第一节动物体的结构层次

一、            教学目标： 1、说出组织的概念，概述构成人体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。识别人体的四种基本组织。 2、说明人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。 3、初步形成生物体是一个整体的生物学观点。 二、            教学重点： 1、描述人体的结构层次。 2、能从宏观到微观，从部分到整体逐步对人体形成完成完整的认识。 三、            教学难点： 细胞的分化。 四、            教学过程： 教学内容 教学活动 学生活动 导入 高楼大厦平地起，其主要构建单位是什么？从而引出构成人体的基本单位是细胞。 地基、水泥，还有砖头 细胞分化成组织 动物的生长都是从一个细胞开始的---受精卵 受精卵通过分裂产生新细胞 构成人体的各部分的细胞一样吗？ 受精卵—两个细胞--四个细胞—多个细胞 这多个细胞一开始形态、结构都很相似，都具有分裂能力，后来，除了一部分细胞仍然保持着分裂能力以外，大部分细胞失去了分裂能力。在发育过程中，这些细胞各自具有了不同的功能，它们在形态、结构上也逐渐发秉承变化，这个过程叫做细胞分化。细胞分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都是由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的，这样的细胞群叫做组织。 对于分化和组织的概念要求用笔画好。 人体的四种基本组织 上皮组织—由上皮细胞组成，具有保护和分泌的作用。 肌肉组织—由肌细胞组成，具有收缩、舒张功能。 神经组织—由神经细胞构成，能产生和传导兴奋。 结缔组织—种类很多，有支持、连接、保护、营养等功能。 学生分辨几种组织是属于哪种？ 不同的组织形成器官 那么，我们体内的大脑、胃、心脏也是组织吗？ 器官和组织是由几种组织组成的，所以不是，例如胃是由上皮、神经、结缔、肌肉组织组成。 不是，因为含几种组织。 不同的细胞形成系统 食物进入人体首先经过口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门，这些都是器官，那共同完成我们消化这个过程的器官统称为系统。人体还具有八大系统，分别是刚才介绍的消化系统、神经系统，呼吸系统，循环系统，泌尿系统，内分泌系统，生殖系统，运动系统，这八大系统协调配合，使人体内各种复杂的生命活动能正常进行。 总结  一个细胞          多个细胞  多个相同细胞         组织 几个不同的组织         器官 几个不同的器官         系统 分裂 分化 构成 构成 小结： 构成动物体的结构层次依次是：细胞—组织—器官—系统—动物体 练习： 1、动物和人体的生长发育都是从一个细胞开始的，这个细胞就是：（     ） A、受精卵 B、上皮细胞 C、肌细胞 D、神经细胞  2、具有支持、连接、保护、营养等功能的组织是： （     ）    A、上皮组织        B、肌肉组织    C、神经组织        D、结缔组织 3、组织的形成是：（     ）  A、细胞分裂的结果   B、细胞生长的结果　 C、细胞分裂和生长的结果 D、细胞分化的结果 4、下列属于组织的是：                                                      （　   ）   A 、大脑  B、胃   C、肾    D、血液 5、下列说法正确的是： （ ） A、所有的细胞永远具有分裂能力 B、所有的细胞都不能再分裂了 C、有一部分继续分裂 D、细胞的功能都是相同的 6、组成组织的细胞 （  ） A、结构相同，功能不同  B、结构功能都不同 C、结构不同，功能相同  D、结构功能都相同 7、下列不属于消化系统的是 （ ） A、口  B、十二指肠  C、肾脏  D、肝脏 8、构成生物体的细胞多种多样，它们的形成是通过（  ） A、细胞分裂   B、细胞分化  C、细胞增殖  D、细胞生长 课后练习：P65 1、2、3 教学反思：  动物体的结构层次这类教学内容看似简单，但学起来还相当困难。由细胞组成组织，由组织组成器官，由器官组成系统，由系统到整体，其顺序是一级级递进的。但细胞分化形成组织这是微观层面上的难点，各系统相互协调形成整体则是宏观上的难点。解决第一个难点时，从珠状的受精卵分裂为许多球状细胞开始，引起学生思考：构成人体的各部分的细胞是一样的吗？引出组成人体的各部分细胞是不相同的。 这一部分的处理可以用先演示各种组织细胞的形态结构，由学生推论其相应的功能，总结出细胞分化的概念和组织的概念。