胶体教学设计

DIV.MyFav_1195526787182 P.MsoNormal{TEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 10.5pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; FONT-FAMILY: "Times New Roman"; TEXT-ALIGN: justify}DIV.MyFav_1195526787182 LI.MsoNormal{TEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 10.5pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; FONT-FAMILY: "Times New Roman"; TEXT-ALIGN: justify}DIV.MyFav_1195526787182 DIV.MsoNormal{TEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 10.5pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; FONT-FAMILY: "Times New Roman"; TEXT-ALIGN: justify}DIV.MyFav_1195526787182 P.MsoHeader{BORDER-RIGHT: medium none; PADDING-RIGHT: 0cm; BORDER-TOP: medium none; PADDING-LEFT: 0cm; FONT-SIZE: 9pt; PADDING-BOTTOM: 0cm; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; BORDER-LEFT: medium none; LAYOUT-GRID-MODE: char; PADDING-TOP: 0cm; BORDER-BOTTOM: medium none; FONT-FAMILY: "Times New Roman"; TEXT-ALIGN: center}DIV.MyFav_1195526787182 LI.MsoHeader{BORDER-RIGHT: medium none; PADDING-RIGHT: 0cm; BORDER-TOP: medium none; PADDING-LEFT: 0cm; FONT-SIZE: 9pt; PADDING-BOTTOM: 0cm; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; BORDER-LEFT: medium none; LAYOUT-GRID-MODE: char; PADDING-TOP: 0cm; BORDER-BOTTOM: medium none; FONT-FAMILY: "Times New Roman"; TEXT-ALIGN: center}DIV.MyFav_1195526787182 DIV.MsoHeader{BORDER-RIGHT: medium none; PADDING-RIGHT: 0cm; BORDER-TOP: medium none; PADDING-LEFT: 0cm; FONT-SIZE: 9pt; PADDING-BOTTOM: 0cm; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; BORDER-LEFT: medium none; LAYOUT-GRID-MODE: char; PADDING-TOP: 0cm; BORDER-BOTTOM: medium none; FONT-FAMILY: "Times New Roman"; TEXT-ALIGN: center}DIV.MyFav_1195526787182 P.MsoFooter{FONT-SIZE: 9pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; LAYOUT-GRID-MODE: char; FONT-FAMILY: "Times New Roman"}DIV.MyFav_1195526787182 LI.MsoFooter{FONT-SIZE: 9pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; LAYOUT-GRID-MODE: char; FONT-FAMILY: "Times New Roman"}DIV.MyFav_1195526787182 DIV.MsoFooter{FONT-SIZE: 9pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; LAYOUT-GRID-MODE: char; FONT-FAMILY: "Times New Roman"}DIV.MyFav_1195526787182 A:link{COLOR: blue; TEXT-DECORATION: underline}DIV.MyFav_1195526787182 SPAN.MsoHyperlink{COLOR: blue; TEXT-DECORATION: underline}DIV.MyFav_1195526787182 A:visited{COLOR: purple; TEXT-DECORATION: underline}DIV.MyFav_1195526787182 SPAN.MsoHyperlinkFollowed{COLOR: purple; TEXT-DECORATION: underline}DIV.MyFav_1195526787182 PRE{FONT-SIZE: 10pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; FONT-FAMILY: 黑体}DIV.MyFav_1195526787182 DIV.Section1{page: Section1}DIV.MyFav_1195526787182 OL{MARGIN-BOTTOM: 0cm}DIV.MyFav_1195526787182 UL{MARGIN-BOTTOM: 0cm}前几天讲了一节公开课—《胶体的性质及其应用》，由于这一节虽是新课,但是在高三教材中出现,此时同学们已开始全线备战高考,另外,对于这个时候,在教学中锻炼学生的思维能力、解题能力也是当务之急，本节课教学效果很好，这里提供给大家，仅供参考。 教学设想：1.通过阅读教材，培养学生迅速抓获知识的能力。2.通过讨论、分析，培养学生的思维能力。３.通过高考试题训练，让学生感知高考、认识高考，减少对高考的陌生心理，对自己充满信心。 教学目标： １．知识与技能： 知识目标：学习胶体的重要性质；了解胶体的应用 能力目标：培养学生的阅读能力、表达能力、思维能力、解题能力。 ２．过程与方法： 通过阅读，培养学生快速抓获知识的能力；通过本质原因的分析，培养学生分析问题的习惯和能力；通过问题的引领，提升学生的思维层次；通过对高考试题的练习，培养学生的解题能力；通过学生的交流讨论，培养学生的合作能力；通过课堂小结，一改由教师复述，变成由学生的自我总结，培养了学生的表达能力，自我展示的能力。 ３．情感、态度与价值观： 培养学生热爱生活、关注生活,在生活中体验美,在美中体验生活；培养学生利用化学知识解决生活问题的习惯和能力。 教学重点和难点： 重点： １、胶体的性质及其成因 ２、胶体的应用 ３、学生思维能力和解题能力的培养 难点： １、胶体性质的本质原因 ２、学生思维能力的培养 教法和学法： 教法：问题引领法 学法：分析归纳法 教学准备：学案、教学课件 教学过程： 第一环节：新课导入（约1分钟） 复习分散系的概念；理解胶体和溶液、浊液的本质区别 第二环节：整体感知胶体的性质（约3分钟） 完成学习过程一：胶体的性质 （部分同学通过预习就可以完成，部分同学通过迅速翻阅课本完成，使同学能够在短时间内，迅速了解胶体的性质） 找一名同学（程度相对比较好，平时有一定的预习习惯）上黑板，完成板书：胶体的性质： １、丁达尔效应２、布朗运动３、电泳现象４、胶体的聚沉 第三环节：理解胶体性质的成因，培养学生的合作能力、分析问题的能力、在有限时间内迅速抓获知识的能力。（约10分钟） 完成学习过程二：形成胶体性质的本质原因 首先由学生在学案中完成（可以翻书，可以相互讨论）。 再由教师提问，互相补充，完成本学案，同时教师演示Flash动画，形象直观地体验胶体的各种性质的成因。 丁达尔效应：胶体分散质的粒子的直径和可见光的波长比较接近，故使光波发生散射，从而看见一条光亮的通路，即丁达尔效应。而当光通过溶液时，由于溶液分散质的粒子太小，光束通过时不会发生散射，显示不出丁达尔效应。当光通过浊液时，由于它们分散质的粒子很大，光束通过时主要发生光的反射，也不出现丁达尔效应。 同时教师板书：丁达尔效应——胶体的光学性质 布朗运动：由于分散剂粒子本身的热运动，胶体粒子会受到分散剂分子从各个方向的撞击，每一瞬间胶体粒子在不停的、无秩序的运动。同时教师板书：布朗运动是胶体表现出来的动力学性质。 电泳现象：说明胶体粒子带有电荷。一般说来，胶体粒子带有电荷是由于胶体粒子具有相对较大的表面积，能吸附离子等原因引起的。有的胶体粒子带正电，有的带负电，同时完成以下表格： 带电情况胶体种类举例带正电  带负电   同时教师板书：电泳现象，是胶体表现出来的电学性质胶体的聚沉： 方法：1、加入电解质2、加入胶粒带相反电荷的胶体3、加热 第四环节：（10分钟） 学生讨论回答以下问题：1、      胶体稳定存在的原因？2、      同一支钢笔，同时使用不同牌号的墨水，易发生堵塞。3、      在河流入海口处易形成三角洲的原因。4、      在实验过程中，不慎表皮划破时，可用FeCl3溶液应急止血的原因。5、      在水泥、冶金工厂常用高压电对气溶胶作用，以除去大量烟尘，减少对空气的污染，这种方法所依据的原理。6、      自来水厂，常用绿矾（FeSO4·7H2O）和氯气一起净水，简要叙述理由。 （教学目的：通过以上习题的讨论，学生对胶体的性质基本比较清晰，并且，通过学生的讨论交流，即能使同学对知识的原理思维比较清晰，也锻炼了同学的思维能力，合作能力） 第五环节：总结胶体的应用（约5分钟）在教师的带领下，师生共同总结(完成学习过程四)（教师可将以下内容打在幻灯片上） 二：胶体的应用1.         农业生产方面：土壤的保肥作用。2.         医疗卫生方面：血液透析、血清纸上电泳。另外在医学上，越来越多地利用高度分散的胶体来检验或治疗疾病，如胶态磁流体治癌术是将磁性物质制成胶体粒。子，作为药物的载体，在磁场作用下将药物送到病灶，从而提高疗效。3.         日常生活方面：制豆腐、明矾净水。4.         自然地理方面：江河入海口处易形成三角洲；不同品牌的墨水同时使用易堵塞钢笔。5.         工业生产：制有色玻璃，冶金工业利用电泳原理选矿，原油脱水。第六环节：习题演练，强化基础知识（5分钟）(完成学习过程五) 1、不能发生丁达尔现象的分散系是（　　） A、Fe(OH)3胶体　　B、无水酒精　　C、蛋白质溶液　　D、钴玻璃 2、 FeCl3溶液和Fe(OH)3胶体共同具备的性质是　　（　　） A．加入饱和MgSO4溶液都发生凝聚B．分散质的微粒都不能通过半透膜C．都比较稳定，密封保存一段时间也不会产生沉淀D．加入盐酸先产生沉淀，后沉淀溶解3、用Cu(OH)2胶体做电泳实验时，阴极附近蓝色加深，往此胶体中加入下列物质时，不发生凝聚的是　　（　　） ①硫酸镁溶液　　 ②硅酸胶体　　③氢氧化铁胶体　　④葡萄糖溶液A．①②　　B．②③　　 C．③④　　 D．①④ 4、已知由AgNO3溶液和稍过量的KI溶液制得的AgI溶胶与Fe(OH)3溶胶相混合时，会析出AgI和Fe(OH)3的混合沉淀。由此可知 （　　）A．AgI胶粒带正电荷　　B．AgI胶粒电泳时向阳极移动C．AgI胶粒带负电荷　　D．Fe(OH)3胶粒电泳时间向阳极移动5、“纳米材料”是当今材料科学研究的前沿，其研究成果广泛应用于催化及军事科学中，“纳米材料”是指研究、开发出的直径从几纳米至几十纳米的材料，如将纳米材料分散到液体分散剂中，所得混合物可能具有的性质是（1纳米=10－9米）A．能全部透过半透膜　　B．有丁达尔现象C．所得液体一定是溶液　　D．所得物质一定是浊液  第七环节：感受高考，冲刺高考（10分钟）1．[06年全国卷Ⅱ]下列叙述正确的是（  ） A.          直径介于1nm～100nm之间的微粒称为胶体。 B.          电泳现象可证明胶体属电解质溶液。 C.          利用丁达尔效应可以区别溶液与胶体。 D.         胶体粒子很小，可以通过半透膜。 2．（2000年高考全国卷）下列关于胶体的叙述不正确的是（     ） A．布朗运动是胶体微粒特有的运动方式，可以据此把胶体和溶液、悬浊液区别开来 B．光线透过胶体时，胶体发生丁达尔现象 C．用渗析的方法净化胶体时，使用的半透膜只能让较小的分子、离子通过 D．胶体微粒具有较大的表面积，能吸附阳离子或阴离子，故在电场作用下会产生电泳现象 3.（06广东化学）下列叙述正确的是（　　） Ａ.酶具有很强的催化作用，胃蛋白酶只能催化蛋白质的水解，348Ｋ时活性更强 Ｂ.医疗上的血液透析利用了胶体的性质，而土壤保肥与胶体的性质无关 Ｃ.银制品久置干燥空气中因发生电化学腐蚀使表面变暗 Ｄ.Ｃ60是由60个碳原子构成的形似足球的分子，结构对称，稳定性好 4．(1997年上海高考题)某种胶体在电泳时，它的胶粒向阴极移动，在这胶体中分别加入下列物质：①蔗糖溶液②硫酸镁溶液③硅酸胶体④氢氧化铁胶体，不会发生凝聚的是（   ）  A  ①③   B①④   C  ②③   D③④ 5. (1997年全国高考题)将某溶液逐滴加入Fe(OH)3溶胶内,开始时产生沉淀,继续滴加时沉淀又溶解,该溶液是（   ） (A)2 mol/L　H2SO4溶液    (B)2 mol/L　NaOH溶液  (C)2 mol/L　MgSO4溶液   　(D)硅酸溶胶 6.（02　北京　理综）下列关于胶体的叙述不正确的是（　　） A.布朗运动是胶体微粒特有的运动方式，可以据此把胶体和溶液、悬浊液区别开来 B.光线透过胶体时，胶体发生丁达尔现象 C.用渗析的方法净化胶体时，使用的半透膜只能让较小的分子、离子通过 D.胶体微粒具有较大的表面积，能吸附阳离子或阴离子，故在电场作用下会产生电泳现象 第八环节：课堂小结（１分钟）一：胶体的性质1.         丁达尔效应2.         布朗运动3.         电泳现象4.         胶体的聚沉二：胶体的应用 教学后记：本堂课始终处于问题引领之中，知识练习之中，课堂思考氛围很浓厚，学生的情绪很饱满，学习积极性很高，课堂气氛很活跃。