[教学设计]第二章　第二节 芳香烃

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FONT-FAMILY: Verdana; TEXT-ALIGN: justify}DIV.MyFav_1209111855400 DIV.Section1{page: Section1}DIV.MyFav_1209111855400 OL{MARGIN-BOTTOM: 0cm}DIV.MyFav_1209111855400 UL{MARGIN-BOTTOM: 0cm}一、学习目标分析（一）学习目标的确定依据《课程标准》《模块学习要求》补充说明以烷、烯、炔和芳香烃的代表物为例，比较它们的组成、结构、性质上的差异。以烷、烯、炔和芳香烃的代表物为例，比较它们的组成、结构、性质上的差异。以具体物质为例，分析官能团的特性及其相互转化。   通过认识各类有机物典型代表物的组成、结构和性质的差异，引导学生上升到对一类化合物组成、结构和性质的认识。引导学生归纳有机物之间的转化关系，形成有机化学主干知识网。能根据上述有机化合物的结构和特性，正确书写相应的化学方程式。知道煤、石油、天然气是烃的重要来源。举例说明烃类物质在有机合成和有机化工中的重要作用。3.1知道烃类物质在有机合成和有机化工中的重要作用。   （二）学习目标在烃类物质中，芳香烃的结构和性质最复杂，用途也非常广泛，对社会生活有非常大的影响。因此本节内容是烃类教学的重点和难点。苯是最简单的芳香烃，也是重要的化工原料。教科书在复习苯的结构和性质后，重点介绍了苯的同系物。教学时，要注意引导学生从苯的结构和性质，迁移到苯的同系物的结构和性质；从烷烃的同分异构体的规律和思考方法，迁移到苯的同系物的同分异构体问题。要注意脂肪烃和芳香烃的结构和性质的对比；要善于通过实验培养学生的能力。知识与技能目标（1）       理解苯和苯的同系物的结构和性质（2）       了解苯的同系物的命名规则（3）       通过苯和甲苯的化学性质的研究，加深对取代、加成等有机反应类型的认识。过程与方法目标（1）       通过设计苯的卤代及硝化的实验方案，加深对苯及同系物性质的认识，提高设计、评价及优选实验方案的能力。（2）       通过对比苯和苯的同系物的结构和性质，进一步了解结构决定性质这一研究元素化合物的基本学科思想。（3）       通过对比苯和苯的同系物的结构和性质，初步确立有机基团之间相互影响的观念。情感态度与价值观目标（1）阅读苯及苯的同系物的结构发现历史，体会想象力和创造力在科学研究中的重要意义；（2）通过设计苯的硝化和溴代的实验方案，培养学生严谨治学、执着追求的科学态度；（3）通过让学生调查研究苯及同系物的作用及危害，使其辩证认识科学技术在社会生活中所起到的作用,通过对科学知识的学习来培养其深切的人文关怀。  二、教学重点与难点分析（一）教学重点苯及苯的同系物的化学性质。（二）教学难点苯及苯的同系物的结构与性质及其相互联系。  三、教学内容安排（一）本节内容特点    本节教材的内容是在必修2苯的基础上拓展到苯的同系物及芳香烃的来源和应用。“苯的结构与化学性质”从不同的角度让学生回忆、巩固苯的特殊结构与能发生的化学反应（燃烧、取代、加成），并提出更高的要求：根据苯与溴、浓硝酸发生反应的条件设计制备溴苯和硝基苯的实验方案；“苯的同系物”通过实验引导学生注意苯环与侧链烃基的相互作用；教学时可以通过比较苯和甲苯的结构与化学性质的不同，使学生认识基团间的相互影响。围绕“苯及其同系物使人中毒”的话题，课前布置学生进行查阅资料或实地调查的实践活动，把活动的结果做成简单的课件或宣传文稿，由学生来展示，达到主动参与，自我教育的目的。（二）学时建议一学时 （关于芳香烃的结构建议指导学生作为课后拓展学习的内容）  四、教学资源建议 （1）教材资源    教材中科学视野部分给出了苯的离域Π键分子结构，结合教材补充甲苯的P-Π共轭分子结构，供有余力的同学自学。  （2）实验资源实验录像：苯的燃烧、苯与溴的四氯化碳溶液及高锰酸钾酸性溶液反应苯的卤代和硝化教师演示实验：【实验2-2】  （3）网络资源   如http://www.pep.com.cn/    http://www.e-huaxue.com/等等。五、教学方法、学习策略指导本节内容可分为三个部分苯、苯的同系物、芳香烃，每部分给出两个不同方案作为教学、学习的参考。1?苯的结构与化学性质学生已经了解了苯的结构和性质，因此教学的重点是帮助学生复习再现苯的结构和化学性质，并将苯的结构和化学性质与脂肪烃进行对比，通过对比找出苯的结构和化学性质的特点，从而帮助学生掌握苯的结构与化学性质。【方案Ⅰ】复习再现,对比思考,学习迁移复习再现：复习苯的结构和性质。通过计算机课件、立体模型展示苯的结构，通过实验录相再现苯的燃烧、苯与溴的四氯化碳溶液及高锰酸钾酸性溶液的反应。引导学生讨论甲烷、乙烯、乙炔、苯的结构和性质的相似点和不同点，并列表对比小结。 提示：从苯的分子组成上看，具有很高的不饱和度，其性质应该同乙烯、乙炔相似，但实际苯不能与溴的四氯化碳溶液、高锰酸钾酸性溶液反应，说明苯的结构比较稳定。这是苯的结构和化学性质的特殊之处──“组成上高度不饱和，结构比较稳定”。学习迁移：（1）苯燃烧有浓厚的黑烟，同乙炔类似，因为苯（C6H6）和乙炔（C2H2）分子中C、H的原子个数比相同，含碳的质量分数相同，均为92.3%，高于甲烷和乙烯。（2）取代反应，类似于烷烃的反应，重点讨论苯的溴代和硝化反应，与甲烷氯代的反应进行对比。 让学生设计苯的溴代和硝化的实验方案，加深对反应条件的认识，增强设计实验方案的能力。（1）由于制取溴苯需要用剧毒试剂──液溴为原料，因此不宜作为学生操作的实验，只要求学生根据反应原理设计出合理的实验方案。最后给出实验装置图加深理解。       图2-4  溴苯的制取    图2-5硝基苯的制取 【方案Ⅱ】资料展示，研究讨论，交流提高资料展示（情景创设）：教师展示有关苯的各种学习资料。如苯的样品，苯的结构模型，苯的燃烧、苯与溴的四氯化碳溶液及高锰酸钾酸性溶液反应的实验录像，苯发生溴代、硝化反应的实验录像等。提示讨论问题：从苯组成上看，苯属于饱和烃、还是不饱和烃？苯和乙烯、乙炔都属于不饱和烃，为什么它不与溴的四氯化碳溶液、高锰酸钾酸性溶液反应？苯的结构上有什么特点，对其性质有何影响？研究讨论：学生分组研究有关学习资料，讨论上述提示问题，归纳总结有关规律。交流提高：由同学代表交流研究结果，教师进行评价和点拨，并进一步指导学生书写苯与溴在催化剂存在下发生取代反应、与浓硝酸浓硫酸即混酸发生硝化反应、与氢气发生催化加成反应的化学方程式。2. 苯的同系物【方案Ⅰ】活动探究，对比思考，总结讲解活动探究：讨论对比苯和甲苯结构的相似点和不同点，实验探究苯、甲苯分别与溴的四氯化碳溶液、高锰酸钾酸性溶液的反应，思考有机化合物基团间的相互影响。通过活动探究，填写下表：总结讲解：甲苯发生取代反应时取代基的定位，甲苯被氧化的原因是苯环与甲基的相互作用使甲基变得活泼。【方案Ⅱ】结构演绎，观察思考，迁移提高结构演绎（情景创设）：对比苯、甲苯、甲烷的分子式、结构简式，讨论分析它们结构的异同点： 观察思考：完成【实验2-2】，通过观察苯、甲苯与高锰酸钾酸性溶液的实验，认识甲苯性质的特点，理解甲苯与苯性质的不同。总结讲解：通过苯与甲苯、甲苯与甲烷的性质差异，讲解有机分子中基团之间存在着相互影响。迁移提高：通过甲苯的性质，讨论分析乙苯、二甲苯可能的化学性质。3. 芳香烃的来源及其应用【方案Ⅰ】自学阅读，讨论提高情景创设（教师也可提供网络教学资源，指导学生通过网络自主学习）：教师提出相关问题，指导学生阅读。问题提示：芳香烃的主要来源是什么？芳香烃的主要用途是什么？阅读讨论：阅读教科书，讨论相关问题小结提高：交流各小组讨论结果，联系生活实际，提高对石油产品及其应用的认识。【方案Ⅱ】作为示范校，还可以把实践活动设计成一次课题研究活动。课题：苯对人体健康的危害通过查阅有关书籍了解苯的毒性，了解苯对人体的危害主要会导致再生障碍性贫血等疾病。知道工业生产中常用苯作溶剂。如油漆稀料、某些品牌的涂改液也用苯作溶剂等。通过互联网调查发生的苯中毒事件。通过研究，提出有关苯的安全使用，防止中毒事件发生的建议。 六、课堂评价建议1、知识测评（1）       下列反应中，属于加成反应的是         （2）       甲苯和苯相比较，下列叙述中正确的是A．常温下都是液体                 B．都能发生取代反应C．都能使KMnO4酸性溶液褪色      D．苯环上都只有一种一氯代物 （3）       珍爱生命，远离毒品。以下是四种毒品的结构简式，下列有关说法正确的是A．K粉的分子式为C13H16ClNOB．这四种毒品都属于芳香烃C．1mol大麻可以与7mol Br2恰好完全反应D．摇头丸不可能发生加成反应（4）       某烃含碳某烃的分子式为C10H14，不能使溴水褪色，但可使高锰酸钾酸性溶液褪色，其分子结构中只含有一个烷基，则此烃的结构共有　    （　　） A．2种         B．3种         C．4种         D．5种（5）       某烃的质量分数为90.6%,其蒸气为空气密度的3.66倍,则其分子式为_____      __。若该烃硝化时，苯环上一硝基取代物只有一种，则该烃的结构简式为_______________    若该烃硝化时，苯环上一硝基取代物有两种，则该烃的结构简式为_______________      若该烃硝化时，苯环上一硝基取代物有三种，则这三种一硝基取代物的结构简式为________________，_______________，________________。（6）       下表是A、B二种有机物的有关信息；  AB ①能使含溴的四氯化碳溶液褪色；  ②比例模型为： ③能与水在一定条件下反应 ①由C、H两种元素组成；  ②球棍模型为：                              根据表中信息回答下列问题：①A与含溴的四氯化碳溶液反应的生成物的名称叫做             ；写出在一定条件下，A生成高分子化合物的化学反应方程式__                             _____。② A与氢气发生加成反应后生成分子C，C在分子组成和结构上相似的有机物有一大类（俗称“同系物”），它们均符合通式CnH2n+2。当n＝__________时，这类有机物开始出现同分异构体。③ B具有的性质是       （填序号）：①无色无味液体、②有毒、③不溶于水、④密度比水大、⑤与酸性KMnO4溶液和溴水反应褪色、⑥任何条件下不与氢气反应；写出在浓硫酸作用下，B与浓硝酸反应的化学方程式：                               。（2）二噁英是严重的污染物，很难降解，毒性极大，它常由焚烧垃圾产生，其中一种异构体为，它的分子式为_________________，该分子中的碳原子都以_____杂化方式进行杂化；它__________属于芳香族化合物（填“是”或“否”） 2、活动表现评价通过观察、记录和分析学生在各项学习活动中的表现，对学生的参与意识、合作意识、实验操作技能、探究能力、分析问题的思路等进行评价。 评价标准说明知识评价部分可采用传统的测验评分方式来进行，测评试题中尽量加大了主观题的比重，尽可能全面的考察学生的知识建构情况。 活动表现可采用系列评价的方式，给学生一系列的自评表和互评表，让学生在参与活动后形成反思和评价的习惯，促进学习方式的改变和思维品质的提升。