5以内的减法

                               5以内的减法 教学内容： 教科书第40页的例题、“试一试”，第41页“想想做做”的习题。 教学目标： 1、在实际情境中初步认识减法，理解减法的含义。 2、在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握5以内减法的计算。 3、发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，初步学习用减法计算解决问题，感受数学与生活的联系。 教学重点：让学生结合具体情境初步认识，理解减法的含义，理解和学会减法的计算方法。 教学难点：在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握5以内减法的计算。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 1、演示：出示3个彩色气球，让一名学生上来，演示放走1个，手中还剩2个。 2、小朋友，你能把刚才演示的过程说一说吗？ 3、提问：放走的1个是从几个里面放走的？现在他手中还剩几个？你想知道用什么方法计算吗？ 4、引出课题。   二、体会情境，学习新知。 1、教学例题，初步认识减法和计算方法。 出示情境图。“护花小组”的小朋友在干什么？你能把两幅图的意思连起来说一说吗？ 学生说出图意：有5个同学在浇花，走掉2个后，还剩几个？ 根据图意，用什么方法计算？怎样列式？ 学生回答，教师板书：5-2=3。 指导学生认识减号及算式的读法，并让学生说说算式各部分在图中表示的意思。分小组讨论：为什么用减法计算？5—2=3是怎样算出来的？交流汇报各组的想法。 小结：刚才各组的想法棒极了。现在我们已经知道了5个同学浇花，走掉2个，就是要从几个里面去掉几呢？从个数里“去掉”一些，应该用什么方法计算？怎样算出得数呢？ 2、“试一试” 出示情境图，让学生独立观察图意，提出问题，在书上填写算式。（学生可能列出3—2=1或3—1=2） 学生填完算式后，分小组交流自己的想法。 三、巩固深化，应用新知。 1、“想想做做”第1题。       指导学生看图，让学生说一说每一幅图的意思后填写算式。       同桌之间交流自己的想法。 2、“想想做做”第2题。       学生看算式，先用小棒摆一摆，再计算。       学生独立操作后，指名演示，并说出自己的想法。 3、“想想做做”第4题。        先分小组说说图意，根据图意提出问题，填好算式，计算出得数。 4、“想想做做”第5题。（巩固5以内的加、减法） 四、总结：     提问：今天我们上了一节愉快的数学课，你能说说学会了什么吗？先跟同学说说，再跟老师说说。 四、 教学后记：1学生能够掌握5的减法，有一小部分学生不能具体落实减法中的具体含义。                2 学生能够很快算出结果，有一部分不能通过加法来计算减法的结果。