六年级语文上册第四单元测试题

六年级语文上册第四单元测试题 一、识字与写字 1.看拼音写词语。 （1）洪水 páo xiào（ ）着，木桥 shēn yín （ ） 着，他脸上 tǎng（ ）着雨水，用 shā yǎ（ ）地声 音喊道：“大家跟我走！”乡亲们相互 chān fú（ ）着， 一个青年人在一旁小声 bào yuàn （ ）着：“党员为啥不能 一起走？”。 （2）桑娜点燃 xī miè（ ）的马灯，看着 xiōng yǒng pé ng pài（ ）的海浪拍击着海岸， yōu lǜ（ ）地想：“丈夫，怎么还没回来？”好一会 儿，丈夫拖着 shī lín lín（ ）的渔网回来了，zhòu （ ）着眉头说：“ài（ ），这鬼天气，又没打到鱼！” 2.辨字组词。 揪 （ ） 废 （ ） 溅 （ ） 糟（ ） 锹 （ ） 费 （ ） 贱 （ ） 遭（ ） 3.选择正确读音。 勉强（qiáng qiǎng） 柏林（bó bǎi） 势不可当（ dāng dàng） 折腾（zhē zhé） 自作自受（zuò zuō） 不假思索（jiǎ jià） 二、阅读理解 （一）烛心 乔迁新居，还没收拾完毕，突然停电了，室内一片漆黑。 “笃、笃、笃”，小薇刚摸到蜡烛和火柴，门外便传来了敲门声。 打开门一看，原来是一个小男孩，仰着小脸，背着手：“阿姨， 你家有蜡烛吗？” 怎么？刚搬进来第一天就支使孩子来借东西！真是欺负新来的，这怎么行？今天借给他家蜡烛，说不定明天又来借葱、蒜之类的。 不，不行！小薇的脑筋急速地转着。 “哎呀，真不巧，阿姨刚搬来，也没有蜡烛。”说完就准备关门。 “阿姨，你看，我妈妈让我送来的。”小男孩变戏法似地从背后 抽出手，高高地举着两根粗粗的蜡烛。 面对孩子澄澈的眼睛，小薇一下子惊呆了，继而无力地倚着门， 双手捂面，不敢与孩子对面…… 1.想一想，这篇短文讲了一件 的事。 2.划横线的句子，这是对小薇的 描写，朗读 时，语速应 ，读出小微 的心理。 3. 根据文章最后一自然段展开想象，续写小薇复杂的心理活动或是 如何接待了小男孩，等等，想象要入情入理。 （二）印象 我们家对门儿有个露天修车铺，修车师傅是个聋哑人，虽然我每 天上学放学总要经过这个修车铺，但是我却从来没有正眼瞧过这个修 车师傅。 　　一个冬天的傍晚，寒风呼啸，我做完了作业正在看电视，只听 “咚咚咚”的敲门声。我打开门，只见昏暗的暮色下，站着一位穿着 又脏又破的衣服的人，戴着一顶破旧的棉帽，脸上、手上沾满了油灰， 正是那位修车师傅。他焦急地用手不停地比画着，嘴里发出“啊啊” 的声音。我怎么也不能明白他的意思，我越听越不懂，他越急叫的声 音也越高，我见他是个聋哑人，天又那么晚，心里还真有点害怕，赶 紧对他摇摇手，关上了门。隔着门，我听见他又敲了邻居家的大门。　　晚上，爸爸妈妈回来了，饭桌上，爸爸突然想起，中午自行车坏 了，他把自行车推到修车辅去修理，到现在还没取回来。我突然想起 修车师傅来敲门的情景，恍然大悟，他是在一家一家地寻找车主呀！ 我和爸爸赶紧丢下饭碗，披上外衣，跑到修车铺，只见黑暗中，那位 修车师傅正站在凛冽的寒风里，搓着手，跺着脚，不时地往手上哈着 气，旁边放着的正是我们家的那辆自行车，看着这个情景，我们什么 都明白了。爸爸连忙走上前，修车师傅拉着爸爸的手来到路灯下，仔 细瞧了瞧，认出爸爸就是车主，不声不响地从口袋里掏出钥匙，塞进 爸爸的手中。爸爸紧紧地握着修车师傅的双手，连嚷嚷带比画着对修 车师傅说：“真是太谢谢您啦，您把车往这一锁就可以回家了。”修 车师傅仿佛看懂了爸爸的意思，用冻僵的双手从口袋里摸出纸和笔， 在上面哆哆嗦嗦地写了几个字：“我怕您晚上用车。” 　我的眼睛湿润了，想到他挨家挨户地寻找车主的情景，想到他 在刺骨的寒风中，久久地等待着车主的到来，他在我心中的形象突然 变得高大起来，他的心地如此的善良，他的心灵是多么的美丽啊！ 1.快速默读课文，想一想，这篇文章主要写了： 2.第二段画波浪线的句子，朗读时应读出 的语气， 此时，修车师傅心里会这样想： 3.第三段划横线的句子是对修车师傅的 描写，修 车师傅是一个 的人。 4.划出文中两处描写寒风的句子，这样描写的目的是： 5. 用恰当的词语概括“我”在事情发展过程中的情感变化：（ ） ——（ ）——（ ）（三）看不见的爱 夏天的傍晚，天色很好，我去散步，在一片空地上看见一个 十岁左右的小男孩和一位妇女。孩子正用一只做得很粗糙的弹弓 打一只立在地上，离他七八米远的玻璃瓶。 孩子有时把弹丸打偏一米，而且忽高忽低。我站在他身后不 远，看他打那瓶子，我没见过打得这么差的孩子。①那位妇女坐 在草地上，从一堆石子中捡起一颗，轻轻递到孩子的手中，安详 地微笑着。孩子就把石子放在皮套里，打出去。然后再接过一颗。 从妇女的眼神中看出，她是孩子的母亲。 孩子屏住呼吸，一丝不苟，瞄了很久，才打出一弹。但我站 在旁边都可以看出他这一弹一定打不中，可他还在专心致志地打。 我走上前去，对那母亲说:“让我教他怎样打好吗?” 男孩停住了，但还是看着瓶子的方向。他母亲对我微微一笑。 “谢谢，不用!”她顿了一下，望着那孩子，轻轻地说，“他看不 见。”我怔住了。 半晌，我喃喃地说:“噢……对不起!为什么?” “别的孩子都这么玩儿。” “呃……”我说，“可是他……怎么能打中呢?”“我告诉他， 只要锲而不舍，就会打中的。”②母亲平静地说，“关键是他做 了没有。”我默不作声。 过了很久，那男孩的节奏逐渐慢了下来，他已经累了。③他 母亲没有说什么，还是很安详地捡着石子儿，微笑着，只是递的 速度也慢了。 我慢慢发现，这孩子打得很有规律，他打一弹，向一边移一 点，再打一弹，再移一点，然后再慢慢移回来。他只知道大致的 方向。夜风轻轻袭来，蛐蛐在草丛中吟唱，天幕上已有了屈指可 数的星星。那皮条发出的“噼啪”声和石子崩在地上的“砰砰”声仍在单调地重复着。对于那孩子来说，黑夜和白天并没有什么 区别。 又过了很久，夜幕笼罩下来，已看不清瓶子的轮廓了。“今 天他打不中了。”我想。对他们道一声“再见”，我便转身回走。 走出不远，身后传来一声清脆的瓶子的碎裂声。 1.“我”为什么想教那孩子怎样打瓶子？ 2.短文中画 “ ”的句子分别是对母亲的 、 、 描写，从中可以看出母亲是一个 的人。 3.短文中画波浪线的句子是 描写，说明了时间是 ， 但小男孩 ，美妙的景色又暗示了 。 4.短文中母亲说：“只要锲而不舍，就会打中的。关键是他做了没 有。”说说对这句话的理解： 5.短文最后一个自然段可以删去吗？（ ） A.不可以 ，它使文章有了完整的结局，证明了孩子坚持去做，最终 获得了成功。 B.可以，这篇短文是写母亲无形的爱的，最后一个自然段有些画蛇添 足了。 三、阅读积累 回乡偶书 [唐]贺知章 ，乡音无改鬓毛衰。 ，笑问客从何处来。 1.把诗句补充完整。2.从题目可以看出本诗是贺知章 时偶然写得 的。 3.本诗中通过诗人的“变 ”——“ ”和“不 变”——“ ”之间的对比，以及儿童 所问“ ”，流露出作者对生活变迁、 岁月沧桑、物是人非的感慨。 四、习作 学习的课堂上，有迷惘，更有明朗、智慧的我们一起探究品尝； 实践的园地里，有恐慌更有荣光，团结的我们一起合作担当；生活的 蓝天下，有忧伤更有欢畅，热情的我们一起体验分享，成长路上，需 要我们同担风雨，共享阳光。 请以“我们一起来为题”，写一篇 400 字左右的文章。 一、识字与写字 1.咆哮 呻吟 淌 沙哑 搀扶 抱怨 熄灭 汹涌澎湃 忧虑 湿淋淋 皱 唉 2.辨字组词（略） 3.qiǎng bó dāng zhē zuò jiǎ 二、阅读理解 （一）1.略 2.心理描写，快，多疑、反感。 3. 略 （二）1.略 2.着急、你家的自行车在我店里（意思对即可） 3.动作描写，尽职尽责、热心肠、替别人着想。 4.更加突出修车师傅为别人着想的人物形象。 5.（ 害怕 ）——（ 恍然大悟 ）——（ 感动） （三） 1.因为那孩子一次次打不中，出于好心，想帮助这对母子。 2.动作、语言、神态描写，有耐心、爱儿子、保护孩子的自尊心。 3.环境描写，晚上，依然坚持打瓶子，美妙的景色又暗示了小男孩靠 自己的努力和妈妈的鼓励和支持，能打中瓶子，暗示了这个故事有一 个美好的结局。 4. 只要坚持去做，最终就会获得成功。 5A 三、阅读积累 1.少小离家老大回，儿童相见不相识 2.回家 3.容颜，乡音，客从何处来