《荷叶·母亲》学生教案

下午安排王慧在宏二班讲，任梦圆在宏一班讲。其步骤如下：   王慧设计：   一，积累作者冰心的知识，让学生齐读练习册二十七页的相关链接 二，学生齐背课文 三，有感情地朗读课文，分自然段安排学生 四，两分钟看字词和解释 辩析形近字，注音并组词：瑞／端／湍／喘　　蓬／篷／逢／缝 学生演板并订正 五，根据释义写原词，演板听写 六，哪里可以看出来作者把自己比作红莲，把母亲比作荷叶。 七，为何说“我不宁的心绪散尽了” 八，作者心绪变化有一条明显线索，从原文中找出词语 九，全文写得好不好？第二段呢 十，第五段第一句有何作用？ 十一，最后的一句在内容表达上有何作用？ 十二，本文有什么表现手法，什么文体 十三，巩固作者介绍 《荷叶母亲》选自——作者——原名——代表作——   点评：第一处应让学生注意冰心的原名 第五处连续两次找一个学生演板 第六处教师说有四处，牵强；前两处示未提母亲。 第七处教师答案与学生口答相比，不全面。 第九处答案错 第十处应点出此为环境描写。 总评：备课不够细，问题过偏过难，甚至有知识性错误；过多过长时间低头看教案，抄答案留时过长。   任梦圆设计：   一，学生看书，注意字的形，音 １、老师用投影出示准备好的注音条，学生演板 ２、出示词语，学生口头解释 ３、听写词语，男女生各选一名代表竞赛演板 二，解题（借荷花赞美母亲） 三，找出本文中心句，并说说自己的理解 （卒章显志） 四，对“我们园里……三个姊妹”有何理解？ 五，“我不宁的心绪散尽了”这心绪是什么引起的，又是怎样散尽的？ 六，园里有那么多荷花，为什么只选一红一白来写？ 七，作者的心绪是怎样变化的？ 八，学完本文有何感想，口头作答。   点评：第一处第三步时让男女人互赛，但在评价时老师评价含糊 第二处答案说“为衬托荷叶”，不明不白 第三处，学生答“以莲喻人”应该肯定；“卒章显志”可举《走一步，再走一步》有《紫藤萝瀑布》说明 第四处展示答案有误。 第六处问题设计错误，是朋友送的两缸莲花，说明教师对插叙内容理解有误。 第八处有学生念政治书，此处应给学生足够时间，让他们写下来   总评：课文较难，学生知识储备不足，阅读能力有限，加之备课教案有临时改动，未征求教师意见，错处较多。但在宏一班，教师不强行让学生接受，对存疑问题处理较得当，学生的质疑精神得到保护，好。