七年级下册语文期末综合检测卷

1 七年级下册语文期末综合检测卷 时间：150 分钟 满分：120 分 一、积累与运用(31 分) 1.下列加点字的读音完全正确的一项是(2 分)( ) A.朦胧（méng） 累赘(zhuｉ) 语无伦次（lún） B.商酌（zhuó） 吞噬（niè） 忧心忡忡（zhōng） C.炽热（zhì） 拯救（zhěng） 惊心动魄（pò） D.瞬息（shùn） 忏悔（chàn） 忍俊不禁（jìn） 2.下列词语书写完全正确的一项是(2 分)( ) A.轮廓 萋萋 千钧重付 以身作则 B.闲遐 遨游 不期而至 付之一笑 C.猥琐 矜持 取义成仁 血雨腥风 D.恍然 迸渐 悲天悯人 耐人寻味 3.下列各句中加点成语的使用不恰当的一句是(2 分)( ) A.为了筹建南极长城站，他呕心沥血；长城站落成以后，这位钢铁汉子也流泪了。 B.这些很好的学习方法一旦融会贯通，定会事倍功半。 C.设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建的园林都独具特色。 D.我们必须持之以恒，一步一个脚印地勤奋学习，绝不能有半点虚假和骄傲。 4.下列句子中没有语病的一项是(2 分)( ) A.记者又到学校了解了许多张老师的事迹。 B.通过中国男子足球队的表现，使我们认识到良好的心理素质的重要性。 C.我们对于“比较文学”是个比较陌生的概念，读钱钟书的《谈中国诗》或许能引你走出陌 生的境地。 D.“北京人”头盖骨化石，如果不是在“二战”中神秘失踪，他的科研价值一定会在诸多学 科中得到充分体现。 5.根据语境，仿照画线的句子，在下面的横线上补写两个句子，使之构成排比句。(2 分) 如果你是一棵大树，就洒下一片绿 荫； ， ； ， 。 6.古诗文默写。(13 分) 2 （1） ，一览众山小。 （2）念天地之悠悠， ！ （3） ，柳暗花明又一村。 （4）落红不是无情物， 。 （5）有约不来过夜半， 。 （6），一山放过一山栏 。 （7）可怜夜半虚前席， 。 （8）杜牧在《泊秦淮》中讽喻晚唐统治者醉生梦死、荒淫误国的诗句 是： ， 。 （9）《竹里馆》中写夜静人寂、明月相伴情景的两句： ， 。 （10）《爱莲说》中，借莲的形象来写君子既不与世俗同流合污，又不孤芳自赏的句子是（赞 美莲花品质的名句）： ， 。 7.名著积累。(2 分) 《海底两万里》的作者是，他是法国 19 世纪的科幻和探险小说家，被人们誉为“科学时代 的预言家”和“ ”。 8.某班举行以“世界互联网大会”为内容的语文综合性学习。请你参与并根据下面的相关要 求，回答问题。（6 分） 第二届世界互联网大会于 2015 年 12 月 16 日至 18 日在浙江省桐乡市乌镇举行。本届大会以 “互联互通·共享共治——构建网络空间命运共同体”为主题。 （1）下边是本次世界互联网大会的标识，请你仔细观察，写出其中蕴含的寓意。（标志图的 构图颜色说明：上、下两横为蓝色，中心的八个圆圈由紫绿黄橙红共同组成。）（2 分） （2）随着“互联网+”“大数据”等国家战略的发布，第二届世界互联网大会的核心主题是 “网络安全”。请你根据自己的理解发表评论。（2 分） （3）阅读下面的材料，用一句话写出你的探究结果。（2 分） 3 材料一“互联网像蒸汽机一样，掀起了一场革命。”——彼得·克斯汀 材料二“互联网是人类在过去四五十年最大的成就。”——罗伯特·梅特卡夫 材料三“没有互联网的话，人类几乎将不能生存。”——艾伯特·拉斯洛·巴拉巴西 材料四“互联网必然会成为人类文明的一部分。”——凯文·凯利 二、阅读与理解(39 分) （一）阅读下面的诗歌，回答问题。(4 分) 柳 李商隐 曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。 如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉。 【注释】李商隐，早年因文才深得牛党要员太平军节度使令狐楚的赏识，引为幕府巡官。25 岁进士及第。26 岁受聘于泾源节度使王茂元幕，辟为书记。王爱其才，招为婿。他因此遭 到牛党的排斥。此后，李商隐便在牛李两党争斗的夹缝中求生存，辗转于各藩镇幕僚当幕府， 郁郁而不得志，后潦倒终生。 9.诗歌描写了哪两个季节的柳？各有什么情态？(2 分) 10.作者借春柳之荣，写秋柳之衰。有人认为这首诗是咏物言志诗，也有人认为它是借景抒 情诗，你怎么看？(2 分) (二)阅读文言文《河中石兽》，回答问题。(9 分) 沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中， 竟不可得，以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。 一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性 4 坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。 一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲 石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如 是再啮，石又再转。转转不已，遂反潮流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠 乎？”如其言，果得于数里外。 然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？ 11.解释下面句中加点的词。（2 分） （1）阅十余岁阅： （2）竟不可得竟： 12.划分下面句子的朗读节奏（用“／”划出一处）。(1 分) 山门圮于河 13.翻译下列语句。(3 分) （1）尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？ （2）众服为确论。 14.请用简洁的语言概括本文的主要内容及包含的道理。(2 分) 15.在寻找石兽的问题上，庙僧和讲学家犯了什么错误？为什么只有老河兵提出了正确的方 法？(2 分) (三)阅读下面的文章，回答问题。(14 分) 喊魂 ①从我记事起，湖村人爱有意无意地跟我说：你是你爹捡的！ ②他们说：那日潘河上跑水，鱼跟着泄洪道往潘河下溢，你爹拿着鱼叉在河下叉鱼。就 在这时，上游漂来一只大木盆，盆中放了一个女婴，你爹当时就扔了鱼叉，鱼都顾不上要， 把你抱回了家。 ③这个版本初时我并不相信，我们村的大人最爱吓唬细伢时说那个谁是从哪儿哪儿捡来 5 的。但说的人多了，说的次数多了，我忍不住问我娘：我当真是我爹捡来的不？娘听了当即 怔了一下，神情很不自然，但她随即哈哈大笑起来：你个傻二丫真是捡来的呢！娘接着又说， 你爹当时叉了一天的鱼，累得很，一路抱你回家时手都酸了。 ④我姐大丫此时靠在门外捂嘴偷笑。 ⑤娘见我嘴巴翘得高高的，停了笑，对我说，二丫你真个是傻丫头，我都生了你大丫姐， 还捡你这丫头片子咋甚？ ⑥我立时破涕为笑。 ⑦但大丫从此没事时老爱冲我喊：二丫，二丫，你是爹从潘河捡来的野伢子，嘻嘻…… ⑧我很生气，几次找大丫打架，但每次都输。 ⑨那个卖冰棒的跛子再来湖村时，我偷偷把大丫的新凉鞋提了出去。然后在大丫哭着找 新凉鞋时，我伙同娟子躲在屋后吃冰棒，笑得不亦乐乎。 ⑩娘找到我，盯着我红彤彤的嘴，又看到屋后那堆冰棒纸，脸色铁青。在她转身找扫帚 时，我赶紧和娟子一起从后院门溜了。 娟子说：二丫你别难过，我悄悄听到我娘跟人唠话时说，你爹把你捡来时，你娘哭了很久！ 捡了你，她就不能再生儿子了。 我很难过。整个下午，我躲在潘河里，玩水、摸鱼……到娘找到我时，天都黑透了。 晚上娘还没来得及揍我，我就发烧，说胡话。连着几天打针吃药都不见好转。娘整夜整夜地 抱着我哭，最后在奶奶的劝说下，娘提了一大堆礼物背着我去村头找神婆“三相公”。 娘从前不信“三相公”，一向都绕着她家走。 “三相公”把我放在椅子上，手指头在指节上点点掐掐，最后说我被潘河中的淹水鬼缠 了身，丢了魂。 娘信以为真，就和“三相公”一起去潘河，迷迷糊糊中我听到娘的声音从潘河传来： 二丫！你在潘河吓了回呀—— 迷糊中我也听到“三相公”的声音：回来了呀！ 听见娘又叫：二丫！你在潘河吓了回呀—— 唤声越来越近，娘走近我的床头，轻轻地把怀中的什么东西放在我的心口，掖紧被窝， 轻拍着：我的二丫在这，我的二丫回来了喽！ 我在迷迷糊糊中，眼泪却淌湿一大片枕头。早听别人说：细伢子在野外失了魂，只有 亲娘唤才能把魂魄招回来，别人喊，会把魂魄吓跑，而细伢子也就没命活了。而我，是爹从 潘河上捡来的野伢子！ 6 潘河边又传来娘的声音，二丫！你在潘河里吓了回呀—— 那一夜，娘沙哑的声音在潘河边来来回回响起，直到天亮，直到我迷迷糊糊睡熟。 因为这场突来的病，我逃过了一通海揍。但大丫从此记上我偷她凉鞋兑冰棒的仇，更频繁地 冲我喊：二丫，二丫，你是爹从潘河捡来的野伢子。那天，上游漂来一只大木盆，盆中放了 一个女婴，叫二丫，嘻嘻…… 我不甘示弱，也冲着她喊：大丫，大丫，你是爹从潘河捡来的野伢子。爹那天在潘河下 游叉鱼，就在这时，上游漂来一只大木盆，盆中放了两个女婴，一个叫大丫，一个叫二丫， 嘻嘻…… 娘在院里听到，边作势找扫帚，边比比画画地打着手语——娘自那晚为我喊魂后，声 带就拉坏了！因为娘听“三相公”说，就算不是亲娘，只要娘心在，魂魄都是能喊回来的。 16.请在下面横线上补充相关情节及二丫的心情。(4 分) 村人告知身世时不信→→得到娘确认后高兴→大丫取笑时气愤→→娘为“我”喊魂时感动 17.结合语境，品味下列语句，回答括号中的问题。(4 分) （1）娘听了当即怔了一下，神情很不自然，但她随即哈哈大笑起来：你个傻二丫真是捡来 的呢！（加点词语有什么表达效果？） （2）“上游漂来一只大木盆，盆中放了一个女婴，叫二丫。”“上游漂来一只大木盆，盆 中放了两个女婴，一个叫大丫，一个叫二丫。”（大丫、二丫的话同中有异，作者这样写有 何意味？） 18.结合全文，简析文中画线句的作用。（3 分） 19.文章为何以“喊魂”为题？谈谈你的理解。（3 分） (四)阅读下面的文章，回答问题。（12 分） 7 阅读是有重量的精神运动 铁 凝 ①如今，网络阅读成为人们生活重要的组成部分。人类的阅读行为也随之发生了革命 性的变化:眼睛在网上快速、便捷地“暴走”，逐渐替代以往细嚼慢咽似的传统阅读。但我觉 得，人们在获得大面积爆炸性信息的同时，也会有某种难言的失重感。之所以这样说，是因 为就我个人的经验而言，阅读其实是一种有重量的精神运动。 ②上世纪七十年代初，我还是一个少年，偷偷读到一本书，是法国作家罗曼·罗兰 的《约翰·克里斯朵夫》。记得扉页的题记是这样两句话:“真正的光明绝不是永没有黑暗的 时间，只是永不被黑暗所淹没罢了；真正的英雄绝不是永没有卑下的情操，只是永不被卑下 的情操所屈服罢了。”这两句话使我深深感动，让我生出想要为这个世界做点什么的冲动。 我初次领略到阅读的重量，它给了我身心的沉稳和力量。 ③我的一位亲人，在同样的时代背景下，从城市下放到乡村，劳动之余，倚靠着田野 上的草垛通读了《资本论》和《列宁全集》。问他当时为什么读这些书，他只说是因为喜欢。 ④今天想来，类似的阅读实在是一种无功利心的自发之举，因其自发性，所以也没有 预设的阅读期待，那不期而至的阅读收获便格外宝贵和难忘。难忘的还有一种沉入心底的重 量，这重量撞击你，让你既甜蜜又酣畅。 ⑤阅读的重量有时在于它的“重”，有时却在于它的“轻”。这“轻”，不是轻浮，而 是一种无用之用，是阅读心境的解放。 ⑥今天，我们的阅读与过去相比已经有了诸多变化。市场上卖得好的书往往是更靠近 生活的实用的书:养生、美容、商战、股票、英语……书海已经“茫茫”。各取所需的阅读看 上去已不再承载精神的重负，而是直奔主题，要的是立竿见影。 ⑦阅读的功用是显而易见的。但是，我更想强调的是，“无用”的阅读，更多的是缓 慢、绵密、恒久的渗透。这样的阅读不是生存甚至生计所必需的，但它让我们看到了生活的 美好、温暖以及自身的价值。它的“无用”本身便是更大的作用。这何尝不是一种更高的阅 读境界呢？这种自然存在的阅读状态，或许更能体现人生的精神价值吧。 20.第①段中加点词语“这样说”具体指代文中哪一句话？(2 分) 21.本文②③段，列举以及“我”的—位亲人在下放农村时因喜欢而通读《资本论》和《列 宁全集》这两个事例，证明这一中心论点。(4 分) 8 22.第⑤段画线句子在结构上有什么作用？请简要分析。(3 分) 23.作者认为怎样才能实现“有重量”的阅读？请结合全文简要回答。(只需答出两点)(3 分) 三、写作(50 分) 24.请以“你是我最的人”为题，写一篇文章。 【提示与要求】 ①请你从“贴心”“感激”“牵挂”“欣赏”四个词语中选择一个，把题目补充完整。 ②可以大胆选择你最能驾驭的文体进行写作。 ③文中不要出现真实的地名、校名、人名等，否则会被扣分。 ④抄袭是一种不良行为，相信你不会照搬别人的文章，否则会影响你的成绩。 ⑤考虑到内容的充实，文章不少于 600 字。 9 10 参考答案 一、1.A 解析：B 项中，“噬”应读 shì，“忡”应读 chōng；C 项中，“炽”应读 chì；D 项中，“禁”应读 jīn。 2.C 解析：A 项中，“千钧重付”应为“千钧重负”；B 项中，“闲遐”应为“闲暇”；D 项中， “迸渐”应为“迸溅”。 3.B 解析：A 项中，“呕心沥血”形容费尽心血；B 项中，“事倍功半”形容花费的气力大， 收到的成效小；C 项中，“因地制宜”指根据不同地区的具体情况规定适宜的办法；D 项中， “持之以恒”指长久地坚持下去。本题中，B 项应该用“事半功倍”，但误用了其反义词“事 倍功半”，意思刚好相反，故选 B。 4.D 解析：A 项为语序不当，应改为“记者又到学校了解了张老师的许多事迹”；B 项为滥用 介词，造成句子缺少主语，应删去“使”或“通过”；C 项为主客颠倒，应改为“‘比较文 学’对于我们”。 5.【示例】如果你是一只信鸽就传递一份音讯如果你是一方土壤 就孕育一次生命 6.（1）会当凌绝顶（2）独怆然而涕下（3）山重水复疑无路（4）化作春泥更护花（5）闲 敲棋子落灯花（6）正入万山圈子里（7）不问苍生问鬼神（8）商女不知亡国恨隔江犹唱后 11 庭花（9）深林人不知明月来相照（10）出淤泥而不染濯清涟而不妖 7.凡尔纳现代科学幻想小说之父 8.（1）【示例】世界互联网大会的标识取意于中文的“互”字，是以互联网专属颜色——蓝 色为主色调，配以紫、绿、黄、橙、红五种颜色。中心由八个圆圈交织而成，寓意互联网信 息纵横交错，而圆形的色彩叠加表现出互联网中信息的缤纷色彩，这些叠加形成的星格又像 水乡乌镇楼阁的窗纹，突出了举办地浓重的地域特色。“互”的上下两笔用书法来体现，整 体造型看上去像一只眼睛，代表了全球互联网精英的真知灼见，凸显了互联网时代“互联互 通，共享共治”的主题。 （2）【示例】在当今的“互联互通”网络环境下，没有哪一个国家可以独善其身，所以全世 界亟须建立起一个“对话机制”。世界互联网大会很有必要就信息安全的各个层面进行深度 沟通，探索互联网的共享共治，并致力于探讨建立起一个对话机制，这对于网络信息安全是 一个极大的进步。（3）【示例】互联网推动了人类文明的发展。 二、9.春柳追逐春风，翩翩起舞；秋柳斜阳落照，蝉声衰微。（意思对即可）解析：本题考 查的是鉴赏诗歌的形象。紧扣“情”或“景”，找出诗中的意象及其特点。在这首诗中前两 句写春柳，后两句写秋柳。春柳“逐东风拂舞筵”,秋柳“带斜阳又带蝉”。用自己的语言进 行总结即可。 10.【示例一】我认为是咏物言志诗，因为诗人借“春柳”“秋柳”这两个意象来感叹自己 少年得志而年老沉沦失意的失落之情。 【示例二】我认为是借景抒情诗，因为诗人通过描写春柳繁盛和秋柳枯凋之景，抒发了其对 秋柳稀疏衰落以及自己命运的悲叹之情。 解析：本题考查的是鉴赏诗歌的表达技巧。首先我们应了解古诗词中常用的修辞手法和表现 手法。答题模式为:这首诗运用了某一手法，表达了作者怎样的一种思想情感。 11.(1)经过，经历（2)终了，最后解析：本题考查对文言实词的理解能力。回答本题的重点 在于文言实词的积累，同时也可以借助句子的意思进行判断。 12.山门/圮于河解析：本题考查划分句子朗读节奏的能力。划分句子的朗读节奏主要依据句 子的结构。一般情况下，主谓之间、谓宾之间、修饰语和中心语之间都要停顿。本题中，“山 门”为主语，其后应该停顿，所以句子的停顿为：山门/圮于河。 13.(1)你们这些人不能探究事物的道理，这不是木片，怎么能被洪水带走呢？(2)大家很信 服，认为这是正确的言论。解析：本题考查的是理解并翻译句子的能力。解答时，一定要先 回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思。找到关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运 12 用“删”“留”“调”“补”的方法，直译为主，意译为辅，再将翻译的内容进行适当的调 整。 14.本文记叙了人们寻找石兽的经过及其令人惊讶的结局，而且从中悟出了天下事“但知其 一，不知其二者多矣”，不可“据理臆断”的道理。解析：本题考查的是概括文章内容、归 纳文章主旨的能力。本文通过寺僧、讲学家和老河兵推求沉在河里的石兽的三种不同的结论， 说明许多自然的现象的发生往往有着复杂的原因，切不可不加分析而凭主观臆断，据此分析 即可。 15.寺僧和讲学家都犯了脱离实际、主观臆断的错误，老河兵则从实际经验出发，综合考虑 各方面因素，因此能提出正确的看法。 16.众人多次说后疑惑娟子告知真相后难过解析：本题考查梳理文章内容的能力。先分析选 文的行文思路，再找出文段中的关键句加以概括即可。 17.（1）“怔了一下”是因为娘对“我”的这个问题感到突然（没有思想准备），“神情很 不自然”表现了娘的尴尬。“哈哈大笑”是娘掩饰自己尴尬的一种方式（给自己思考回答二 丫问题的时间），同时也是娘的一种策略，正话反说（玩笑话），以便“我”在娘与别人一样 的玩笑中，相信她是亲生的。这样写，突出表现了娘对二丫的良苦用心。 （2）大丫的话纯粹是玩闹取笑；二丫的话除了玩闹取笑，另有深意。作者这样写，意在表 明，亲生也罢，非亲生也罢，在家中、在父母的眼里，“我”与大丫的地位完全一样，受到 的关爱也完全一样。 解析：本题考查对句子的赏析和理解能力。（1）中的这句话是在众人多次说“我不是娘亲生 的”后，“我”去问娘时，娘的反应。可以抓住“怔了一下”“神情很不自然”“哈哈大笑” 等词进行赏析，体会娘的用心良苦。（2）经历“喊魂”后，尽管二丫已经知道自己并非娘亲 生，但是，也知道了娘待自己如亲生的一样，所以在姐姐同自己开玩笑时，才这样回答。 18.这个场景描写交代了故事发生的环境，引出了“我”的身世之谜；为下文“我”探寻自 己是不是亲生的这一情节的展开做了铺垫，与结尾部分相照应，使文章结构自然而圆润。解 析：本题主要考查对文章情节的理解、分析能力。作答时，要根据对文章内容和主旨的理解 来分析。 19.【示例】因为“喊魂”是小说的关键情节，不可或缺；“喊魂”是一种民间习俗，“喊 魂”这一情节小说充满了神秘色彩，增加了小说的可读性；借娘“喊魂”表现了“我”与娘， “不是亲生胜似亲生”的母子情深；作者借文中娘为捡来的野伢子“喊魂”，歌颂了人世间 博大的爱。解析：理解文章的标题时，要注意观察标题与文章内容之间的联系。文章中“喊 13 魂”是最重要的部分，为文章增添了神秘色彩，增强了文章的可读性。 20.人们在获得大面积爆炸性信息的同时，也会有某种难言的失重感。 解析：此题考查理解词语的指代义的能力。词语指代的内容一般是上下文中的词语、短语或 句子，或某几句话的含义。而此题中“这样说”表示近指，指代的就是它前面的句子。 21.“我”少年时偷读《约翰·克里斯朵夫》深受感动阅读是有重量的精神运动解析：此题 考查筛选文章信息及归纳文章中心论点的能力。文章第②段列举了“我”少年时偷读《约 翰·克里斯朵夫》，深受其感动的事例，与第③段的事例均证明了“阅读是有重量的精神运 动”这一中心论点。 22.承上启下(过渡)。承接上文对阅读重量的“重”的论证，很自然地引出下文对阅读“无 用之用”的论述。解析：此题考查分析段落的作用的能力。文章的②～④三段论述了“阅读 的重量有时在于它的‘重’”，⑤～⑦段论述了阅读的重量“有时却在于它的‘轻’”。因而 第⑤段的作用很明显，即承上启下(过渡)的作用。 23.【示例】(1)采用细嚼慢咽的阅读方式。(2)选择有精神内涵的阅读内容。(3)追求无功利 心的阅读境界。解析：解答此题，可采用抓关键句的方式。关键句包括总结句、总结句、过 渡句、主旨句等。如第①段有“人们在获得大面积爆炸性信息的同时，也会有某种难言的失 重感”一句，由此逆推，“有重量”的阅读是细嚼慢咽似的传统阅读。再如，抓住第⑤段的 画线句，可知有重量的阅读是指阅读有精神内涵的内容，追求无功利的阅读境界。 三、24.略。