一、设计说明 《寻找时传祥》是一篇人物通讯,它用事实说话,语言朴实、直白,阅读难度不大,但所写人和事与当今社会有一定距离,学生不易理解,因此须引导学生正确看待时传祥的精神,真正理解它在生活中的意义。教学时,为引发学生情感的共鸣,可让他们采用换位思考法、图表对比法、评价归纳法。 二、教学目标 1.了解人物通讯的知识并学习使用。 2.体会时传祥精神在当代社会的意义。 3.体会本文语言的特点。 三、教学过程 (一)导入新课 在立体生态农场实践中,同学们领教了猪粪的气味;在停水的三天里,同学们闻够了厕所的气味。然而,这些气味却成为一个人工作中的一部分。这需要怎样的毅力呢?这又是怎样的一种精神呢?我们今天就来认识这样一位劳动模范——时传祥。 (二)教学切入点 1.从通讯知识切入:根据新闻的语言特点,运用学过的人物传记的写法,为时传祥作传,借此既大致上了解时传祥又掌握写作简历的要旨。 2.从人物评价切入:从文中人们对时传祥的态度及评价分析时传祥的精神。 3.从生活实际切入:联系生活实际,理解时传祥精神的现实意义。 举例:以人物评价为切入点。 (1)小组合作,运用速读法,勾画出文中人们对时传祥的评价。 (2)再次速读,寻找不同时代不同的人对时传祥的态度。 (3)学生思考,自由谈论“我眼中的时传祥”。 (4)运用信息处理法,总结时传祥的精神。 (三)教学重难点的突破方法:对比法、评价归纳法、换位思考法。 1.时传祥的精神。 2.时传祥精神的现实意义。 (四)学法指导 1.评价归纳法。通过不同时期人们对时传祥的不同态度、评价的对比,归纳出时传祥的精神。 2.图表对比法。从文中找出时传祥在不同年份的大事,列成表格,概括时传祥的经历。学习运用新闻语言写作。 3.换位思考法。站在时传祥的角度,站在幼儿园老师与小朋友的角度思考:现在已经有了化粪池,时传祥对我们的生活又有怎样的意义? 四、拓展延伸 1.走出课堂,五人一组采访五位环卫工人,了解他们的生活、工作情况,运用新闻报道的形式写一篇人物通讯。 2.小组分工合作,通过各种渠道,了解一位劳模,由一名代表介绍给其他小组同学。