小学语文基础知识和常见题型例析
一、拼音：
1．字母表、声母表、韵母表：Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp
Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz
要点：严格区分字母的大小写，按顺序记忆个字母。主要考核方式为音序排列，拼音查字法。
2．整体认读音节：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun
ying
例题：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
①解释这句话的意思：
___________________________________________________________________________
②整体认读音节的字是：
_________________________________________________________________________
③或重于泰山按音序排列，应该为：
___________________________________________________________
④这句话是__________（时期）文学家__________在《__________》说的，他曾写过一本书叫
《_________》
3．标调口诀：看见a母不放过，没有a母找o、e，i、u并列标在后，单个韵母不用说；i上标调不写
点，遇上轻声不标调。（Ü与j,q,x,y相拼时去掉Ü上两点）。
4．隔音符号：
两个音节连在一起，如果后面的音节以“a、o、e”开头，要用隔音符号（’）。隔音符号（’）写
在两个音节之间的中上方。如：piǎo（漂）pí’ǎo（皮袄）。
5．轻声：
句中结构助词：的、地、得、着、了、过；句末语气词；名词后缀：子、么、头、巴，表示复数的
们（后缀一般无意义）；单纯词、重叠词第二个音节；用在名词、代词后面的方位词；趋向动词都
读轻声。
6、音变（三声、一、不、啊）
二、汉字：
1．笔画：点、横、竖、撇、捺、提、钩、折
2．查字典：（1）音序查字法：确定音序（读音的第一个字母大写），再找音节（字的读音），按
页码查字；（2）部首查字法：确定部首，数清除部首外的笔画数，按页码查字。（3）数笔画查字。
3．辨字组词、辨别同音字、改正错别字。
例题：按拼音在括号里写出汉字，在横线上给字注音
（1）2010年1月，天气骤__________变，许多地方大雪（ ）夜不停飞舞，光秃秃__________的山
上白雪皑皑__________，有的牧民的住zhái（ ）羊群被积雪覆盖了，解放军战士用铲__________
车、铁锹__________奋力抢险，无yín（ ）的雪地上闪烁着他们忙碌的身影。
（2）济__________南的冬天真美，描写美景要真实，不要堆qì（ ）华丽的辞藻。
（3）我喜欢昙__________花一现的惊艳，喜欢yāng（ ）苗绿得浓郁。
（4）家长不要偷看我们的日记，我们每个人心里都有小mìmì（ ），
（5）牧民们粗犷__________的歌声不断地从草原上传来，méng（ ）发着对理想的追求。
（6）我做事一向又敷__________衍又粗糙__________，总让妈妈不满意。
（7）春天到了，小草fǎn（ ）青，竹子开始孕育着bá（ ）节了。
4.多音多义字口诀：
（1）单：单（shàn，姓）老师说，单（chán匈奴族首领）于只会骑马，不会骑单（dān）车。
（2）折：这两批货物都打折（zhé）出售，严重折（shé）本，他再也经不起这样折（zhē）腾了。
（3）喝：武松大喝（hè）一声："快拿酒来！我要喝（hē）十二碗。”博得众食客一阵喝（hè）彩。
（4）着：你这着（zhāo名词）真绝，让他干着（zháo动词）急，又无法着（zhuó）手应付，心里老
是悬着（zhe）。
（5）蕃：吐蕃（bō藏族的前身）族在青藏高原生活、蕃（fán茂盛、繁多）衍了几千年。
（6）量：有闲心思量（liáng）她，没度量（liàng）宽容她。野外测量（liáng）要量（liàng）力而行。
（7）沓：他把纷至沓（tà）来的想法及时写在一沓（dá）纸上，从不见他有疲沓（ta）之色。
（8）烊：商店晚上也要开门，打烊（yàng晚上关门）过早不好，糖烊（yáng溶化）了都卖不动了。
（9）载：据史书记载（zǎi），王昭君多才多艺，每逢三年五载（zǎi）汉匈首脑聚会，她都要载
（zài）歌载（zài）舞。
（10）曝：陈涛参加体育锻炼缺乏毅力、一曝（pù）十寒的事情在校会上被曝（bào）光，他感到十
分羞愧。
（11）宁：尽管他生活一直没宁（níng）静过，但他宁（nìng）死不屈，也不息事宁（níng）人。
（12）和：天气暖和（huo），小和（hé）在家和（huó动词）泥抹墙；他讲原则性，是非面前从不
和（huò）稀泥，也不随声附和（hè动词）别人，更不会在麻将桌上高喊："我和（hú）了"
（13）省：湖北副省（shěng）长李大强如能早些省（xǐng）悟，就不致于丢官弃职、气得不省
（xǐng）人事了。
（14）拗：这首诗写得太拗（ào）口了，但他执拗（niù）不改，气得我把笔杆都拗（ǎo）断了。
（15）臭：臭气熏天的臭（chòu）是指气味难闻，无声无臭的臭（xiù）是泛指一般气味。
（16）度：度（dù姓）老师宽宏大度（dù名词），一向度（duó动词）德量力，从不以己度（duó动
词）人。
（17）哄：他那像哄（hǒng）小孩似的话，引得人们哄（hāng）堂大笑，大家听了一哄（hòng）而
散。
（18）丧：他穿着丧（sāng）服，为丧（sāng）葬费发愁，神情沮丧（sàng）、垂头丧（sàng）气。
（19）差：他每次出差（chāi）差（chà）不多都要出点差（chā）错。
（20）扎：鱼拼命挣扎（zhá），鱼刺扎（zhā）破了手，他随意包扎（zā）一下。
（21）埋：他自己懒散，却总是埋（mán）怨别人埋（mái）头工作。
（22）盛：盛（shèng）老师盛（shèng）情邀我去她家做客，并帮我盛（chéng）饭。
（23）伧：这个人衣着寒伧（chen），语言伧（cāng）俗。
（24）创：勇于创（chuàng）造的人难免会遭受创（chuāng）伤。
（25）伯：我是她的大伯（bó），不是她的大伯（bǎi）子。
（26）疟：发疟（yāo）子就是患了疟（nǜe）疾。
（27）看：看（kān）守大门的保安也很喜欢看（kàn）小说。
（28）行：银行（háng）发行（xíng）股票，报纸刊登行（háng）情。
（29）艾：他在耆艾（ài）之年得了艾（ài）滋病，整天自怨自艾（yì）。
（30）把：你把（bǎ）水缸把（bà）摔坏了，以后使用没把（bǎ）柄了。
（31）传：《鸿门宴》是汉代传（zhuàn）记而不是唐代传（chuán）奇。
（32）荷：荷（hé）花旁边站着一位荷（hè）枪实弹的战士。
（33）涨：我说她涨（zhǎng）了工资，她就涨（zhàng）红着脸摇头否认。
（34）奇：数学中奇（jī）数是最奇（qí）妙的。
（35）炮：能用打红的炮（pào）筒炮（bāo）羊肉和炮（páo）制药材吗？
（36）给：请把这封信交给（gěi）团长，告诉他，前线的供给（jǐ）一定要有保障。
（37）冠：他得了冠（guàn）军后就有点冠（guān）冕堂皇了。
（38）干：穿着干（gān）净的衣服干（gàn）脏活，真有点不协调。
（39）巷：矿下的巷（hàng）道与北京四合院的小巷（xiàng）有点相似。
（40）薄：薄（bò）荷油味不薄（báo），很受欢迎，但要薄（bó）利多销。
（41）拓：拓片、拓本的"拓"读tà，开拓、拓荒的"拓"读tuò。
（42）恶：这条恶（è）狗真可恶（wǜ），满身臭味，让人闻了就恶（ě）心。
（43）便：局长大腹便便（piōn），行动不便（biàn）。
（44）宿：小明在宿（sǜ）舍说了一宿（xiǚ）有关星宿（xiǜ）的常识。
（45）号：受了批评，那几名小号（hà）手都号（háo）啕大哭起来。
（46）藏：西藏（zàng）的布达拉宫是收藏（cáng）大藏（zàng）经的宝藏（zàng）。
（47）轧：轧（zhá）钢车间的工人很团结，没有相互倾轧（yà）的现象。
（48）卡：这辆藏匿毒品的卡（kǎ）车在过关卡（qiǎ）时被截住了。（49）调：出现矛盾要先调（diào）查，然后调（tiáo）解。
（50）模：这两件瓷器模（mǘ）样很相似，像是由一个模（mó）型做出来的。
（51）没：驾车违章，证件被交警没（mò）收了，他仍像没（méi）事一样。
（52）舍：我真舍（shě）不得离开住了这么多年的宿舍（shè）。
（53）殷：老林家境殷（yīn）实，那清一色殷（yān）红的实木家具令人赞叹不已。
（54）还：下课后我还（hái）要去图书馆还（huán）书。
（55）系：你得系（jì）上红领巾去学校联系（xì）少先队员来参加活动。
（56）假：假（jiǎ）如儿童节学校不放假（jià），我们怎么办？
（57）降：我们有办法使从空中降（jiàng）落的敌人投降（xiáng）。
（58）脯：胸脯（pú）、果脯（fǔ）不是同一个读音。
（59）间：他们两人之间（jiān）的友谊从来没有间（jiàn）断过。
（60）石：两石（dàn）石（shí）子不够装一卡车。
（61）劲：球场上遇到劲（jìng）敌，倒使他干劲（jìn）更足了。
（62）茄：我不喜欢抽雪茄（jiā）烟，但我喜欢吃番茄（qié）。
（63）刨：我刨（bào推刮）平木头，再去刨（páo挖掘）花生。
（64）弹：这种弹（dān）弓弹（án）力很强。
（65）颤：听到这个噩耗，小刘颤（zhàn）栗，小陈颤（chàn）抖。
（66）扒：他扒（bā）下皮鞋，就去追扒（pá）手。
（67）散：我收集的材料散（sàn）失了，散（sǎn）文没法写了。
（68）数：两岁能数（shǔ）数（shù）的小孩已数（shùo）见不鲜了。
（69）参：人参（shēn）苗长得参（cēn）差不齐，还让人参（ān）观吗。
（70）会：今天召开的会（kuài）计工作会（huì）议一会（huì）儿就要结束了。
（71）簸：他用簸（bò）箕簸（bǒ）米。
（72）吓：敌人的恐吓（hèè）吓（xià）不倒他。
（73）胖：肥胖（pàng）并不都是因为心宽体胖（pán），而是缺少锻炼。
（74）耙：你用梨耙（bà）耙（bà）地，我用钉耙（pá）耙（pá）草。
（75）伺：边伺（cì）候他边窥伺（sì）动静。
（76）好：好（hào）逸恶劳、好（hào）为人师的做法都不好（hǎo）。
（77）咳：咳（haī）！你怎么又咳（ké）起来了？
（78）处：教务处（chù）正在处（chǔ）理这个问题。
（79）囤：大囤（dùn）、小囤（dùn），都囤（tún）满了粮食。
（80）缝：这台缝（féng）纫机的台板有裂缝（fèng）。
（81）澄：澄（dèng）清混水易，澄（chéng）清问题难。
（82）扇：他拿着扇（shàn）子却扇（shān）不来风。
（83）得：你得（děi必须）把心得（dé）体会写得（de）具体、详细些。
（84）屏：他屏（bǐng）气凝神躲再屏（píng）风后面。
（85）几：这几（jǐ）张茶几（jī）几（jī）乎都要散架了。
（86）卷：考卷（juàn）被风卷（juǎn）起，飘落到了地上。
（87）乐：教我们音乐（yùe）的老师姓乐（yùe），他乐（lè）于助人。
（88）了：他了（liào）望半天，对地形早已了（liǎo）如指掌了（le）。
（89）吭：小李一声不吭（kēng），小王却引吭（háng）高歌。
（90）粘：胶水不粘（nián）了，书页粘（zhān）不紧。
（91）畜：畜（xù）牧场里牲畜（chù）多。
（92）．称：称（chèng同"秤"）杆的名称（chēng）、实物要相称（chèn）
（93）．弄：别在弄（lòng）堂在玩弄（nòng）小鸟。
（94）．俩：他兄弟俩（liǎ）耍猴的伎俩（liǎng）不过如此。
（95）．露：小杨刚一露（lòu）头，就暴露（lù）了目标。
（96．重：老师很重（zhòng）视这个问题，请重（chóng）说一遍。
（97）．率：他办事从不草率（shuài），效率（lǜ）一向很高。（98）．空：有空（kòng）闲就好好读书，尽量少说空（kōng）话。
（99）．泊：小船漂泊（bó）在湖泊（pō）里。
（100）．朝：我朝（zhāo）气蓬勃朝（cháo）前走。
（101）．膀：膀（páng）胱炎会使人膀（pāng）肿吗？
（102）．校：上校（xiào）到校（jiào）场找人校（jiào）对材料。
（103）．强：小强（qiáng）很倔强（jiàng），做事别勉强（qiǎng）他。
（104）．塞（sài）外并不闭塞（sè），塞（sāi）子塞（sāi）不住漏洞。
（105）．辟：随意诬陷人搞封建复辟（bì）可不行，得辟（pì）谣。
（106）．倒：瓶子倒（dǎo）了，水倒（dào）了出来。
（107）．都：大都（dū名词）市的人口都（dōu副词）很多。
（108）．匙：汤匙（chí）、钥匙（shi）都放在桌子上。
4.造字法： 象形：描画事物形状。（日、月、水、火、牛、人、木、车）。指事：用象征性的符号
或在象形字上加上符号。（上、下、本、末、刃、亦、一、二）。会意：用两个或几个字组成一个
字。（从、森、采、牧、苗、友、伐、看）。形声：由表示汉字读音（声旁）和字义（形旁）两部
分组成的字。
三、词语
1．理解(解释)词语的方法：
扩充解释法（分析综合法）：欢乐：欢喜、快乐。近义解释法（换词法）:关怀：关心。反义解释法：
野蛮：不文明。归类解释法：苹果：一种水果。比喻解释法：褴褛:形容衣衫破烂。描述定义法：学
者：学说上有一定成就的人。
2.词语的归类：1．按意义归类。如“笔、墨、纸、砚”等属文具；2．按一定顺序归类。如“春、
夏、秋、冬”是按四季时间排列的；3．按词语间的关系。如“汽车—运输”与“钢笔—写字”都属
“事物和作用”关系类的；4．按用途归类。如“汽车、轮船、火车、飞机”都是运输工具类；5．按
感情色彩。如“坚强、美好、高尚、无私”都是褒义词。
3.词语的感情色彩:褒义词：带有赞扬、喜爱、尊敬、等肯定的感情色彩的词。如博学、辉煌。贬义
词：指带有贬斥、憎恨、厌恶、轻蔑等否定感情色彩的词。如：奸诈、阴毒。中性词：指词语意义
不含褒贬色彩的词。如：地位、判断。
4.词语归类、谚语、歇后语：（见知识集锦）
5.选词填空：辨析近义词的方法：
1、 程度的轻重不同。如：喜爱和酷爱，都有爱好某事某物之意，但酷爱比喜爱的程度重。
2、 感情色彩不同（分清褒义、贬义和中性词） 例：团结----结合----勾结
3、 适用对象不同 例：爱戴（上级）----爱护（小辈）
4、 范围的大小不同。例：辽阔和广阔，都是指面积广大，但辽阔比广阔所指的范围更大。
5、 词性不同：“品位”是名词，“品味”是动词
6、 语体色彩不同：例如:吝啬——小气
7、 词语搭配的习惯不同。如提高水平，改进方法，改善生活等
四、句子
1．句型：按句子的用途和语气来分为陈述句、祈使句、疑问句、感叹句。
2.造句：必须按题目规定的内容和范围写句子，句子必须正确、完整，按词语的不同意思造句时，
不能用表示意思的词语去造句，必须用原词。
例：请用骄傲的不同意思造句：
不谦虚： 自豪：
写一个连动句：
3：仿句：必须按给出语句的句式，内容不能完全一样。
仿写观察要点：修辞，句式，句间关系，语体色彩，必须保留的词语和要替换的词语。
例如：“没有蓝天的开阔，可以有白云的悠闲”句子的仿写。
1.要保留“没有… …,可以有… …”2.可以考虑用” 大地、高山、海洋” 等来替换蓝天。3.得出答案“没有海洋的辽阔，可以有河流的彭湃；没有河流的奔腾汹涌，可以有小溪的清澈；没有高山
的险峻，可以有土丘的秀气；没有高楼大厦的明亮，可以有草屋的温馨”等等
4：句式变换：不能改变句子的原意。
A．“把”字句与“被”字句互换方法：
互换主语（动作发出者）和宾语（动作承受者）的位置，同时互换“把”字和“被”字。
把字句：甲把乙怎么样
被字句：乙被甲怎么样
例题：
（1）一座堤坝被凶猛的洪水冲垮了。改为把字句：
（2）雨水淋湿了我的衣服。把字句：
把字句:
B．陈述句与反问句改写：
（一）陈述句改为反问句的方法：
1．肯定改为否定，否定改为肯定。2.在肯定词或否定词前面加上“怎么、难道”等反问语气词。3.
句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。
改好的反问句，要求句子通顺，意思与原句相同。（特别注意反问句后面要有“？”号）
例：这么远，箭射不到。 难道这么远，箭能射得到吗？ 这么远，箭怎么能射得到呢？
这样气魄雄伟的工程，在世界史上是一个伟大的奇迹。
十万枝箭三天是造不成的。
（二）反问句改为陈述句的方法：
1.肯定改为否定，否定改为肯定。2.去掉“怎么、难道”等反问语气词。3.去掉句尾的疑问助词，
问号改为句号。
例：上课时怎么能吃东西呢？ 上课时不能吃东西。
这怎么忍受得了呢？
人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切、舒服呢？
C.陈述句改为感叹句。
加上表示强烈感情的副词（太、真等）和表示感叹的语气助词（啊、呀等），并将句号改为感叹号。
例：黄山景色很美。 感叹句：黄山景色真美啊！
花开得鲜艳。
D．陈述句改为拟人句、比喻句。
区分：比喻句包括三部分：被比喻的事物，叫做本体；作比方的事物，叫做喻体；联系本体和喻体
的词语，叫做比喻词。比喻的本体和喻体必须是不同类的事物，而且二者之间必须有相似点。
拟人句就是把人的特征赋予事物。
比喻和拟人的区别：比喻是本体和喻体的相似关系，不论何种比喻，喻体必须出现。拟人是把物当
做人来写，二者完全融为一体。拟人句不能有（人）的出现，也不能有比喻词。
例小树在风中摆动。比喻句：小树像舞蹈家一样在风中摆动。
拟人句：小树在迎风起舞。
蜜蜂在采蜜。比喻句：
拟人句
金鱼在游泳。比喻句：
拟人句
E.肯定句和否定句的改写
（一）肯定句改为否定句
肯定句：对事物做肯定判断的句子叫做肯定句。
例：这本书是小明的。
否定句对事物做出否定判断的句子。
单纯否定句：只有一个否定词。例：他不知道问题这样严重。
双重否定句：否定句中有两个否定词。例：他不是不知道问题这样严重。
肯定句改为单纯否定句：可以用否定词原词的反义词的形式替换。
例：街上人真多。否定句：街上人真不少。这次他考得很好。否定句：这次他考得不错。
我 喜 欢 这 本 书 。 否 定 句
这衣
服 真 便 宜 。
（二）肯定句改为双重否定句
双重否定句常用否定词：不、无、没有、非等
双重否定词及分类：1、不得不、不能不、不会不、不是不、不敢不；2、无不、无非、没有不、不
是没有、不可能不、未必不；3、不……不……、没有……不……、非……不可等。
陈述句改成双重否定句的方法和步骤：
1、根据句子意思，选择恰当的双重否定词；
2、替换或删去原句中“要、得(děi)、都、应该、只好、一定、必须、肯定”等词语；
3、删去原句中“很、非常、十分、分外、更加”等表示程度深的词语；
4、检查改后的句子是否读得通顺。
例：外国人承认中国人了不起。 双重否定句。外国人不得不承认中国人了不起。
我必须去图书馆看书。
你应该知道这件事。
F.引述句（直接叙述）与转述句（间接叙述）的改写
引述是直接引用别人的话；转述是转达别人说的话。
改写转述句的原则：只改变双引号里的内容，冒号和双引号外面的内容不变。
（一）、改标点
引述句改为转述句，冒号改为逗号，双引号去掉。如果引述内容是疑问句（含反问句）或感叹句，
句末的问号和叹号要改为陈述语气的句号。
二、改代词（人称）
1、第一人称我（我们），一般情况下改为第三人称他（他们）或她（她们）。
例：小明说：“我一定要努力学习。”改：小明说，他一定要努力学习。
2、第二人称你（你们），一般改为第一人称我（我们），或改为具体某个人（事物）的名字。
例：姐姐对我说：“你说得对，我就这样做。”改：姐姐对我说，我说得对，她就这样做。
小张对同桌说：“你不要逗我讲话，这样老师会批评我们的。”改：小张对同桌说，叫他不要逗小
张讲话，这样老师会批评他们的。
老师对王真说：“明天请你代表全班去参加演讲比赛。”
转述句：
妈妈问大力：“你最喜欢什么书，我会买给你的。”
转述句：
妈妈问我：“你最喜欢什么书，我会买给你的。”
转述句：
1．贝多芬说：“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”
2．齐白石对毛主席说：“如果您喜欢这种笔墨，我回去以后，再给您重画。”
3．母亲对我说：“你说它是怎么长的？”
4．李明说：“我要努力学习，争取早日赶上大家。”
5．王老师对小军说：“你的生日我知道了。”
5．扩句:
扩句的方法：1、“谁”之前扩，“怎么样”之前扩、“什么”之前扩，“是怎么样”之后扩。
2、保留原来的意思。3、不能改变句子的结构。 4、内容力求丰富具体。
例：（白发苍苍的）老师（认真地）批改（我们的）作业。
（ ）列车（ ）通过（ ）大桥。
（ ）骏马（ ）奔驰 （ ）。
6.缩句：
1、弄清主语
2、分辨句式
基本句式谁（什么）是什么 谁（什么）干什么 谁（什么）怎么样
3、一般情况将名词前的“（）的”去掉，将动词前的“（）地”去掉将动词后的“得（）”去掉。
表示方位的词组（在……上、在……里、在……外、在……中等）起修饰作用时应该完整地去掉。
（
4、“着、了、过 ”不能去掉，否定句缩句，否定词必须写出来；问句缩句后也是问句。把”字句、
“被”字句中的“把”字和“被”字要保留。
5、保留一些必要的附加成分
例如：“我班先进学生热情地帮助后进学生”。如果缩成：“学生帮助学生”则意思模糊，只能缩成
“先进学生帮助后进学生”。保留了“先进”和“后进”两个附加成分，意思就清楚明确了。
6、复指成分应完整地保留（用两个或两个以上的词或短语指同一事物,作同一个句子成分）
例如：“他们自己认真地进行了一年一度的考核”应缩成“他们自己进行了考核”。若缩成“他们进
行了考核”或“自己进行了考核”意思都不完整。
如：“大片大片的雪花落在她的金黄的长头发上”，应缩成“雪花落在头发上”。若缩成“雪花落”
则意思不明了。
形容词后面的补语一般删去。如“中奖后的老王高兴得跳起来”，可缩成“老王高兴”。
1．白茫茫的水上没有一点儿波浪。
2．两山之间往往流动着清可见底的小河。
3．听到这个消息，王明高兴得跳起来。
4．和老师的一次谈话，更加激发了我的想象力。
7.病句
病句修改符号
病句修改原则：病因要查清，修改尽量少（增、删、调、换），原意必保留。
修改方法①先找出句子的主干（主语、谓语等），检查句子是否完整。②检查辅助成分与主干搭配
是否合适；检查句子是否符合逻辑，语序是否合理，指代是否明确，有无逻辑错误等。③改句子、
保原意。常见病因：
成分残缺：看来这个电视剧，受到了深刻的教育。
美丽的公园。
战士们纷纷报名参加
通过这次学习，使我深受启发。
用词不当：李东和我热烈的握手。
他虽然学习很好，但是经常热情地帮助学习吃力的同学。
搭配不当：随地吐痰的人是一种不文明的习惯。
他穿着大衣和围巾。
词序颠倒：我把胜利的消息已经告诉了大家。
这次考试同学们普遍的成绩提高了。
重复累赘：他经常回忆过去的往事。
前后矛盾：老师都下班了，只有李老师还在办公室批改作业。
归类不当：我爱吃苹果、香蕉、黄瓜等水果。
概念模糊：昨天上午刮了一天的风。
造纸术是我国古代四大发明。
修辞不当：八名运动员像脱缰的野马，潮水般地涌向终点。
天空蓝得像蓝墨水一样。
褒贬不分：我们李老师像狐狸一样聪明。
改病句练习。
（1）每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。
（2）“六一”联欢会上，我们班表演了文娱节目和大合唱。
（3）我们要不断改进学习方法，增强学习效率。
（4）周爷爷爱戴我们小朋友，我们热爱周爷爷。
（5）这本书对我很感兴趣。
（6）黄继光不但壮烈牺牲了，而且他永远活在我们的心中。
（7）大家都讲卫生，我们的健康和疾病就有保障。
（8）《繁星》的作者是巴金写的。
（9）我们要积极响应“人人动手，绿化祖国”。
（10）美丽的大草原一碧千里，到处都是绿色。
（11）我们开会通过并讨论了他的建议。
（12）《小学生语文报》和《少年文艺》这两种报纸我都很爱看。
（13）联欢会开始了，整个会场充满了热闹的气氛。
（14）战士们冒着大雨和泥泞的小路快步前进。
（15）下午，全校师生和少先队员去参观画展。
（16）我估计他今天一定不会来参加会议了。
（17）这篇作文层次和语句都很通顺。
（18）在美术老师的悉心指导下，使我的素描画进步很快。
（19）我们必须认真克服并善于发现学习上的毛病。
（20）上课时，始终专心听讲，因此，成绩很好。
（21）菜园里种着西红柿、西瓜、黄瓜、毛豆、红豆、扁豆等蔬菜。
（22）经过教育，我明确了学习目的和学习态度。
（23）墙上的挂钟走了一圈，一个小时又过去了。
（24）我们要热爱公共财产。
（25）草原把夕阳照得五彩缤纷。
（26）黄河、长江、万里长城、古运河都是我国古代的伟大工程。
（27）王老师被光荣地评为“模范班主任”的光荣称号。
（28）我们大摇大摆地走在山间小道上。
（29）我们要不断改善缺点，发挥优点，取答得更大的成绩。
（30）经过努力，王小明的错别字大大进步了。把词语排列成通顺的句子先弄清这句话说的是谁，干什么或怎么样，再找出修饰限
制成分。
一般回荡教诲亲切的老师像
暖流在我心中
全国人民的深受和周总理
爱戴尊敬
排列句子：
整理错乱的句子的关键在于分析句子之间的关系，确定应按什么结构排列。
（1）把要排列的几句话默读一两遍，看看主要意思是什么。（2）用“排除法”找出首句。
（3）再读剩下的句子，思考整篇文章的写作顺序和句、与句之间的关系。（写作顺序：时间顺序、
事情发展先后顺序、地点空间转换、先总述后分述的顺序等）（4）.通读整个句子，看是否通顺。
把下面排列错乱的几句话，按一定的顺序重新排列。
（ ）1．她想：这是谁丢的，真不讲卫生。
（ ）2．她看见地上有一团白白的东西。
（ ）3．忽然，他看见有几个小同学在打扫操场，学习雷锋争做好事。
（ ）4．她连忙回头，不好意思地拾起了刚才看到的那一团废纸。
（ ）5．想着她就若无其事地走了。
（ ）6．走过去一看，原来是一团白纸。
10．关联词语的运用:
（）：并列关系
几个分句分别叙述或描写几件事情、几种情况，或者同一事物的几个方面，这种关系的复句叫
并列复句。
常 见 的 关 联 词 ： 既 又 ； 一 方 面 （ 另 ） 一 方 面
；一边一边；不是而是；是
不是；一会儿一会儿；也、又、还、同时、
同样。
（）：递进关系
递进关系指在句子的两个分句中，后一分句所表达的意思比前一分句或语意更进一层，或范围
更广，或程度更深，或情况更甚。
常 见 的 关 联 词 ： 不 但 而 且 ； 不 仅 还 （ 也 ）
；不但不反而；尚且何况；除
了还；而且、并且、甚至。
（）：选择关系
选择关系指句子的几个分句分别说出几件事情或几种情况，表示要从中选择其中的一件事情或
一种情况。
常见的关联词：或者或者；是还是；要
么要么；不是就是；与其不如
；宁可也不（取舍关系）
（）：转折关系
前一个分句提出一种情况，后一个分句不是顺着前一个分句意思说下去，而是转到相反的意思
上去，这种关系的复句叫转折复句。常见的关联词：虽然但是；尽管可是；
却、然而、只是
（）：假设关系
假设关系是指一个分句提出假设，另一个分句说明假设的情况实现后出现的结果。
常见的关联词：如果（假若、倘若、若、要是、要）就（那么、那、便）
； 即 使 也 ； 要 是 就 ； 就 算
也；哪怕也。
（）：条件关系
条件关系指句子中一个分句提出条件，另一个分句说明在这个条件下产生的结果。
常见的关联词：只有才；除非才；只要
就 ； 无 论 都 ； 不 管 总
。
（）：因果关系
因果关系指句子中一个分句说明原因，另一个分句说明这个原因所产生的结果。这个结果可以
是事实也可以是说话人所做的论断。
常见的关联词：因为所以；由于因此；
所以；之所以是因为；既然就
。
（）：承接关系
几个分句依次说出连续发生的行动或事情，这种关系的复句叫承接复句。
首先接着然后；又；
就；就、才、于是。
加上适当的关联词语，把两句话合并成一句话，使句子更简洁。
①小华的字写得很快。 小华的字写得很好。
②革命的道路上有千难万险。 千难万险不能阻挡我们前进的步伐。
③我们多赶几里路。 我们要去看一看精彩的武术表演。
④你没有告诉我。 我知道了。
⑤我们发动群众。 我们很好地完成上级交给我们的任务。
五、修辞：
．比喻：
比喻由三部分构成：、本体。、喻体。、比喻词。
作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象。
比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻：
类别 特点 本体 比喻词 喻体 例句
明喻 甲像乙 出现 像、似的、好像、如、宛
如、好比、犹如
出现 那小姑娘好像一朵
花一样。
暗喻 甲是乙 出现 是、成为 出现 那又浓又翠的景色，简直就是
一幅青山绿水画。
借喻 甲代乙 不出现 无 出现 地上射起无数的箭头，房顶上
落下万千条瀑布。
．拟人：
把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。
作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。
例句：
桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。《春》朱自清
．夸张：
对事物的性质，特征等故意地夸大或缩小。
作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。
扩大夸张 对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大。例：柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化
缩小夸张 对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小。例：只能看到巴掌大的一块天地
超前夸张 把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现。例：她还没有端酒怀，就醉了。
．排比：
把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。
作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（表达效
果）。
例句：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳
朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
．设问：
为了此起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。
作用：引起注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。
例句：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。
．反问：
用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗
含在反问句中。
作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。
例句：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？
．对偶：
字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。
作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。
．反复：
为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语句子。
连续反复（中间无其他词语间隔）
例句：山谷回音，他刚离去，他刚离去。
间隔反复（中间有其他的词语）
例句：好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。
．引用：
引用现成的话成语、诗句、格言、典故等来提高语言表达效果，分两种。
作用：使论据确凿充分，增强说服力，富启发性，而且语言精炼，含蓄典雅。
明引（直接引用）
例句：孔子曰：「三人行，必有我师。」是故弟子不必如师，师不必贤於弟子。
暗引间接引用
例句：失败乃成功之母，你千万不要气馁。
．借代：
不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人或事物来代替
借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。
作用：突出事物的本质特征，增强语言的形象性，使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感；引人
联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。
方法：
①部分代整体。即用事物具有代表性的部分代本体事物。
例如：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。（《望天门山》）
特征代本体。即用借体（人或事物）的特征、标志去代替本体事物的名称。
例如：圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去。（《故乡》）
具体代抽象
例如：南国烽烟正十年。（《梅岭三章》）
工具代本体。
例如：等到惊蛰一犁土的季节，十家已有八户亮了囤底，揭不开锅。（《榆钱饭》）
专名代泛称。用具有典型性的人或事物的专用名称代替本体事物的名称。例如：你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！（《最后一次讲演》）
反语：
用与本意相反的词语或句子表达本意，以说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲
密友好的感情。
如：（清国留学生）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还
要将脖子扭几扭，实在标致极了。
对比：
对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种辞格。
例如：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。（臧克家《有的人》）
运用对比，必须对所要表达的事物的矛盾本质有深刻的认识。对比的两种事物或同一事物的两个方
面，应该有互相对立的关系，否则是不能构成对比的。
双关：
利用词的多义及同音或音近条件，有意使语句有双重意义，言在此而意在彼，就是双关。
双关可使语言表达得含蓄、幽默，而且能加深语意，给人以深刻印象。
例如：
父亲现在躺在殡仪馆的冰库里，那地方很冷。（何继青《哭歌》）
那地方很冷的冷是双关辞格，既指冰库里温度低，又指那里让人心寒。
六、标点符号：
常用标点符号儿歌
句号（。）是个小圆点，用它表示说话完。逗号（，）小点带尾巴，句内停顿要用它。
顿号（、）像个芝麻点并列词语点中间。分号（；）两点拖条尾，并列分句中间点。
冒号（：）小小两圆点，要说话儿写后边。问号好像耳朵样，表示一句
问话完。
叹号像个小炸弹，表示惊喜和感叹。引号好像小蝌蚪，内放
引文或对话。
话里套话分单双，里单外双要记牢。省略号（）六个点，表示意思还没完。
破折号（）短横线，表示解说、话题转。书名号（《》）两头尖，书、刊名称放中间。
圆括号（），方括号，注解文字放里边。
其他标点符号
着重号（）
着重号表示要强调的字、词、句，加着重号的部分要重读。
间隔号（）
又叫音界号或分读号，主要用在略写的月份和日期，书名和篇名，诗体名（词牌名）和题目，
某些民族的人名内各部分间，以及其它需要隔开的词语的正中间。
连接号（－）
连接号的作用是把意义密切相关的事连接成一个整体。
专名号（－）
专名号表示人名、地名、朝代名、种族名等等。例如：项羽，名籍，字羽，秦末下相人。
专名号只用在古籍或某些文史著作里。为了和专名号配合，这类著作里书名号可以用浪线
（～）。
标点符号使用技巧：
人物对话的几种方式
说在前用：语文老师说：王鹏鹏是个好孩子。
说在中间用，语文作业要按时完成，语文老师说，否则，后果不堪设想。
说在结尾用。例子语文作业一定要按时完成，否则后果不堪设想。语文老师说。
引号的几种使用方法
、凡是把引用的话独立使用，末尾的标点放在引号的里边。
示例：陆游诗云：汝果欲学诗，工夫在诗外。
、凡是把引用的话作为作者自己话的一部分，标点放在引号外。现代画家徐悲鸿笔下的马，正如许多评论家说的那样，形神兼备，充满生机。
问号及其用法
选择疑问句：选择问中间用逗号，只在句末用问号。
示例：你喜欢吃苹果，还是香蕉呢？
连续问，各句后均用问号
你叫什么名字？你从哪里来？又到哪里去？
注意有疑而无问的的句子的句末标点不用问号。有些句子，形似疑问句，但整个句子不是疑问语
气，句末不能用问号。
示例：我不知道她到底姓什么。
成分倒装的疑问句，语气词之后不用问号。主谓倒装句，问号应用在全句的末尾，句中表疑问的语
气词后应用逗号。
示例：这究竟是怎么回事呢，同志们？
顿号与逗号的区别
顿号用在句子中，表示并列词语间的短暂停顿，逗号是句子内部的停顿。
例子
这里的山、水、树、草，都是我从小就非常熟悉的。
这里的山啊，水啊，树啊，草啊，都是我从小就非常熟悉的。
（如果句内并列的各项都带有啊、啦等语气词的话，由于这些词语的使用延长了停顿的时
间，使得这些并列成分之间的停顿加长，因此应用逗号表示停顿，而不能用顿号。）
同一层次的简单的名词性词语的并列，应用顿号。不同层次的用逗号
示例：董文卿、王鹏、小李是一班的学生，尚金波、郭松、花金阳是二班的学生，小王、李六、
王二是三班的学生。
改正：上海的越剧、沪剧、淮剧，湖北的黄梅戏，河南的豫剧，在这次会演中，都带来了新剧目。
C 表示一个约数两数字之间不用顿号。
示例：那时候，他还是一个十二三岁的孩子。
D 表示一个确数两数字之间用顿号
今天三、四组值日。
分号的基本用法
分号主要表示复句中并列成分之间的停顿，其中一个已经用到逗号，并列分局之间一般用分号。
例子：做，要靠想来指导；想，要靠做来证明。
自然美有两种：“骏马秋风冀北，这是阳刚美；杏花春雨江南，这是阴柔美。
冒号用法：提示语的后面，表示提示下文，冒号起提示作用，一管到底。
总括语的前面，表示总括上文。
北京紫荆城有四座城门：午门神武门东华门和西华门。
总括语的前面，表示总括上文。
例如：香港、澳门回归祖国；北京申奥成功；上海也将召开世博会：我们的国家一天比一天昌盛。
注意
冒号起提示作用，一管到底。
判断对错：画面上的几个人：华盛顿、杰斐逊、富兰克林，都是美国的开国元勋。
同一句中不能两个冒号。
会议刚开始，王校长大声宣布：今天有两个好消息告诉大家，一是我校德育工作受到剩里表扬，二
是（冒号一管到底，一句话只能有一个。本句大家后用逗号）
感叹号的使用
倒装句中，叹号只能用在句末，叹词之后只能用逗号。
示例：歌唱吧，为了祖国的胜利！
主语后带有语气词之后不用叹号，用逗号。因为主语之后的语气词，只用来强调主语，使主语和
谓语之间的停顿延长而已，并没有强烈的感叹语气。
祖国壮丽的大自然啊，就像一块巨大的磁石吸引着游子的心。
语气很弱的祈使句中，语气词后用句号。示例你躺着吧！现在时间还早，你休息一会儿。
区别句内括号与句外括号。
括号里的内容如果是解释句中某一部分的，叫句内括号，应紧贴被注释的内容之后，正文此处如有
标点应置于括号之后。如果括号里的内容是对全句的注释，叫句外括号，要放在句末。
9、书名号。
书名号一般用于书名、篇名、报刊名、歌曲名、电视名、电影名等。
注意：相邻两个书名号之间无需用顿号隔开。
例题：
（1）读了《爱的教育》这本书，我的心情久久不能平静。
（）我很喜欢读《石灰吟》《墨梅》这两首诗。
标点符号的位置
句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号和冒号一般占一个字的位置，居右偏下，不出现在一行之首。
引号、括号、书名号的前一半不出现在一行之末，后一半不出现在一行之首。
破折号和省略号都占两个字的位置，中间不能断开。连接号和间隔号一般占一个字的位置。这四种
符号居中。
着重号、专名号标在字的下边，可以随字移行。
11．省略号。
省略号的作用：表示引文的省略； 表示列举的省略； 表示说话的断断续续； 表示话未说完；
表示重复词语的省略。
例题：
（1）、黄山松千姿百态，有的状如黑虎，有的形似孔雀…… A
（2）、王强对老师说“《石灰吟》我会背了。千锤万击出深山……” B
（3）、小鹰急促地喘着气，对老鹰说：“现在……我总算……会飞了吧！” C
练习：
（1）、漂亮的螺壳、来回穿梭的游鱼、五彩缤纷的蠕虫…… （ ）
（2）、他气喘吁吁的跑来说：“你……你们……快……快去看看。” （ ）
（3）、她轻轻地哼起《摇篮曲》：“月儿明，风儿静，树叶儿遮窗棂啊……” （ ）
（4）、花开花落，候鸟迁徙，四季轮回，潮汐涨落……自然界的周期重演现象可曾引起过你的注意？
（ ）
4．引号。
1．表示直接引用。（语言、歌曲等）
2．表示特殊含义。(具体环境中新生的意思)
3．表示着重强调（着重论述的对象）。
4．表示特定称谓。（指给事物起一个别名，特殊的名称/专业术语/简称/纪念日等。）
5．表示否定和讽刺（也属特殊含义一类）
引号里面还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。
例题：
（1）歌中唱道：“太湖美，太湖美，美就美在太湖水。”（2）贝加尔湖曾是世界上最深的淡水湖，
但现在正被沿岸工厂排放的废水“吞噬”着。（3）它们呆呆的站在那里，瞧着这位“破冰勇士”。
练习：
（1）试验者用黄色光照射水面，鲨鱼便索性躺在水底“绝食”，一动不动。 （ ）
（2）他的画室里，挂着他用以自勉的条幅：“不教一日闲过。” （ ）
（3）古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴
穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？ （ ）
（4）他仍然兴致勃勃地拣那些“没用的玩意儿”。 （ ）
（5）、正像一首诗所说的那样，“明日复明日，明日何其多！我生待明日，万事成蹉跎”。有计划
地读书，还能养成“今日事，今日毕”的好习惯。 （ ）
（6）太湖素有“鱼米之乡”的美称。 （ ）
（7）随着“轰隆”一声巨响，所有的舰船都震动起来。 （ ）5．破折号。
破折号的作用：表示解释说明（补充说明）； 表示意思的递进； 表示意思的转折；
表示声音的停顿和延长。 表示话题的突然转变； 表示提示和总结全文。
例题：
（1）只听到“嚓——嚓——”冰层裂开了一条小缝。
（2）爷爷想用手搓洗一下，可是腰弯不下去，只好两只脚互相帮助——左脚搓一下右脚，右脚搓一
下左脚。
（3）“卖香烟喽——明天敌人要扫荡。”老人悄悄地对交通员说。 （4）根据同学们的需要，我
们年级开设了以下三个兴趣小组：
——摄影组；
——合唱团；
——读书社。
练习：
（1）这时，从远处传来一阵清脆的啼叫声：“克噜——克哩！” （ ）
（2）李白随即吟咏了脍炙人口的名诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。 （ ）
（3）“今天好热啊！——你什么时候去上海？”张对刚刚进门的小王说。 （ ）
（4）莫高窟里还有一个面积不大的洞窟——藏经洞。 （ ）
（5）环境物理学分为以下五个分支学科：
——环境声学；
——环境光学；
——环境热学；
——环境电磁学；
——环境空气动力学。 （ ）
七、积累与运用：(知识集锦)
八、口语交际：
口语交际的基本要求：
①与人交流能分清角色、身份，学会尊重，理解对方。在交际中要诚恳相待，文明交谈。
乐于参与表达，讨论（对话），敢于发表自己的意见，把话说清楚、明白，有一定顺序。
听他人说话认真耐心，细心，能抓住要点并能简单转述，能联系前后的话语推测出中间合理的话语。
口语交际题的解答准则
①应根据特定的情景采用得体的用语。
答题时要满足试题要求，把话说清楚、明白、简洁，字数适中，标点恰当。
说话有合理的顺序。要注意事物内在联系及因果关系，力求意明句畅。
九、阅读题。
（一）做题流程
1、通读全文，掌握大意。快速浏览全文，重视标题（中心）、开头段（观点）、结尾段（结论）及各
段落的首句，不管生词难句。
2、浏览考项，细读答题。浏览题目，然后带着问题仔细的阅读（能用原文回答的尽量用原文回答），
判断问题的解题方法和注意事项、分析答题，尽量做到结合文章和考虑全面。
做题时也可以先读题后读文。读题时注意从题目中找出答题关键点，（带着问题读文，阅读具有明确
的目标）
3、检查答题是否按要求，句子是否完整、通顺，回答是否全面。
（二）主要题型和常用解答方法
1、基础知识：包括拼音、词语、成语、标点符号、句子（造句、仿句、句式变换、缩句、修改病
句）。
词语解释：结合语境（上下文）揣摩分析。
2、分段分层：包括给文章分段落，给自然段分层次。
分段的方法按事情发展顺序分（起因、经过、结果），按时间的先后顺序（找时间词），按空间位置的变化（找
地点变化的词），按事物的不同方面分，按文章的特定结构分（总分总、分总、总分）。
文章段落之间的逻辑联系基本类型有：总分关系、并列关系、时间关系、因果关系、转折关系、承
接关系、补充关系。
3、归纳概括：包括归纳段落大意，概括文章主要内容，归纳中心思想以及其他指定要求的概括。
段意的归纳
摘录原句、改写原句、合并内容、归纳总结（用自己的话说）
记叙文：（什么时间、什么地点）什么人做什么事
说明文：说明对象有什么样的特点
议论文：议论的问题是什么，作者的观点怎样？用什么方法证明了什么观点。
概括段意的要求：
要从内容角度概括，而不要从思想角度概括。即不能写成这一段说明了什么。
不要写成提纲式。如原因、经过、结果。
应该是完整的陈述句，不能是词组或疑问句。
怎样概括中心思想？
分析题目，弄清题目的意思，找出中心词。分析中心句，理解中心句所要表达的思想感情。分析主
要情节，理解主要情节中包含的思想感情。分析主要人物，理解主要人物有什么思想品质和精神。
本文记叙了(描写了)……的故事(事迹、经过、事件、景物)，表现了（反映了、歌颂了、揭露了、
批判了）……的思想(性格、精神、实质)， 抒发了作者的 ……的感情。
怎样给文章加标题？加标题前要读懂想清楚，标题要体现文章的什么内容。文章标题有这几种类型：
以时间为题，以地点为题，以事件为题，以中心为题，以景物为题，以文章中人物的言行为题。
概括文章内容题：
依据中心句进行概述总括。通过结构分析归纳中心意思。把文章的各部分的大意连贯起来，加以综
合概括。（谁干什么，谁具有什么样的特点，事件的起因经过结果等）注意语句只写主要内容保证简
明扼要，但又具有完整性。
4、信息查索：从文章中查找出指定的内容，比如中心句、过渡句、呼应句、拟人句、比喻句、排比
句等，找出文中或某段中找出反义词或近义词。
指示代词“这、那”所指内容：多从代词前面文字中找答案。
怎么找中心句？ 观察那句话是讲全文的主要意思，整篇文章围绕那句话来写。
怎么找过渡句？往往出现在段落开头有时也独立成一段。内容上，这样的句子和上下两段都有联
系。常见的过渡句通常伴有关联词（不仅……还……、不但……而且……、虽然……但是……、然
而等）。所以，如果段的开头出现上述的关联词，这个句子一般是过渡句。
怎么找呼应句？相互呼应的两个句子应该有相同或意思相近的中心词，两句话的意思差不多。
5、表达方法：包括句子修辞手法（比喻、拟人、排比、反问、对比、夸张等），表现手法（托物言
志、先抑后扬、寓情于景、以小见大等），叙事方式（顺叙、插叙、倒叙、补叙），说明方法（列数
字、举例子、打比方、引用）
文章线索：注意那些在文中多次出现的字眼。
文章写作特色：可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑，要结合该文写作的手法。
1、选材：材料典型、真实，详略得当，表现、突出了中心
2、结构布局：布局合理、巧妙、结构严谨、前后照应文章的写作顺序（顺叙、倒叙和插叙）、（时间
顺序、空间顺序、逻辑顺序）。
3、语言：朴实或生动、形象、准确；或豪放或婉约；或清新或凝重；或直白或含蓄或流畅，修辞的
运用等。
4 立意： 思想深刻、新颖，以小见大、富有哲理等，表现方法分析（象征法、对比法、托物言志
法）。
6、语境分析：结合文章，理解词语、一句话的意思以及在文章中的作用。
理解句子的含义主要包括;体会作者的写作目的及所要表达的思想感情；这句话所要说明或揭示的道
理；它与全文思想内容的联系；这句话对表达中心思想的作用等。
方法：结合时代背景，抓关键词语，联系上下文，思考言外之意，分析修辞手法。这句话通过……表达了……意思
某句话在文章中的作用：
一从结构上，文章开头：开篇点题，埋下伏笔，设置悬念，为下文作铺垫，总领全文。文中：承上
启下（过渡）；总领下文，总结上文。文末：点明中心；深化主题；照应开头。
二从写作手法上，常有 A 开篇点题，B 为后文设伏笔、C 作铺垫、D 深化中心、E 点明主旨（画龙点睛）
F、衬托 G、渲染 H 呼应、照应 I 对比 J 象征 K 先抑后扬， L 预示性作用等特点。
三从内容上（语面的象征义、喻指义 ， 表现的人物思想性格， 点明全文思想意义）
修辞手法的作用：
比喻：生动形象地写出了（对象）的（什么特点）。
排比：增强了气势，强调了（对象）的（什么特性）
设问：引起读者对（对象）（特点）的注意和思考
反问：加强了语气强调了……
对比：通过对比强调了……突出了……
象征：通过……象征事物某种精神（品质、思想）
写作手法和作用
①环境描写：社会环境描写作用：交代时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系
自然环境作用：交代时间背景、渲染气氛、表现人物某性格、烘托人物某 心情、推动情节的发展、
深化主题
②人物描写：（语言 动作 外貌 神态 心理）表现了人物某种思想感情或某种性格特征
某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？
动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……
形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……
副词（如都、大都、非常、只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度、表限制、
表时间、表范围等），换了后就变成……，与事实不符。
某句话中某个词不用或调换后，语境有何变化。
不能体现语言的准确、严密、生动、形象，不符合逻辑，与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、
由现象到本质）规律不一致，该词与上文是一一对应的关系，这些词是递进关系，环环相扣，不能
互换。
7、主观题：写自己的启发、感想和主张等。
找到文章的中心思想，围绕中心思想结合自己生活实际谈感受。
谈谈自己对人物的认识
从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。由文中××（言或行）表现该人物××的精神（品质
性格 思想 个性）。
在文中某一具体情境下你的感受、体验、做法。
指出这一具体情境下蕴含着的思想意义，道理； 结合文中具体的事例谈你的感受、体验、做法，并
说明理由。
阅读后的体会、体验、启示、见解：
可以结合文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答，阐明理由我们应该怎么做（学习什么
品质、精神）。
（三）基本常识
1、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论
2、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、
想象、衬托（正衬、反衬）
3、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果
4、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙
5、叙述方式：概括叙述、细节描写
6、记叙线索：实物、人物、思想感情变化、时间、地点变换、中心事件（找线索的方法：标题、反
复出现的某个词语或某个事物、抒情议论句）
7、描写角度：正面描写、侧面描写8、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌
9、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉
10、环境描写分为：自然环境、社会环境
11、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）、移
步换景
12、景物描写的作用：渲染气氛、烘托人物心情、推动情节发展、表现人物的品质、衬托中心思想
13、抒情方式：直抒胸臆、间接抒情（借景抒情）
14、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（逻辑顺序六种形式：1一般—个别2现象—本质3原
因—结果4概括—具体5部分—整体6主要—次要）
15、说明语言：平实、生动
16、说明文类型：事理说明文、事物说明文
17、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用、列
图表
18、议论文三要素：论点、论据、论证
19、论据：事实论据、道理论据
20、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也称引用论证）、对比（或正反对比）论证、
比喻论证、引用论证。
21、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）
22、议论文结构：提出问题（引论）、分析问题（本论）、解决问题（结论）
23、结构形式：总分总、总分、分总（分的部分常有并列式、递进式）
24、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局
25、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境
29、体裁分文章体裁和文学体裁。其中文章体裁：记叙文、说明文、议论文。文学体裁：诗歌、小
说、戏剧、散文。
十、作文：
（一）应用文
应用文题目都需写在第一行中间，称呼顶格，正文段落首行空两格，文后右下角必须有单位、个人
姓名和日期。
书信——格式。
信封。信封的左上方写收信人所在地的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓
名要写的大一些。信封的右下方写寄信人的地址和寄信人所在地的邮政编码。
书信正文写完后，另起一行写祝语
请假条：必须写清请假事由、期限。
留言条：实际上就是一封简短的信，格式与书信基本相同。
通知：写清通知的内容，交代清楚涉及的时间、地点、人物、注意事项、准备要求。
表扬稿：写表扬的内容，结尾一般要提出一种号召。
借条：写清楚所借物品和归还时间。
启事：写清楚事物的特点。
（二）如何进行构思？
1．审题：
（1）审清题材
记叙文。主要包括写人、记事、写景和状物四类。审题要先找出题目的中心词、重点词，进而确定
要写的重点对象或侧重点。比如《伙伴》要求写人，《一件的往事》要求记事，《晨雾》要求写景，
《我的储蓄罐》要求状物。还有如《感动》、《难忘的》这类题目，既可写人，也以记事，要根据
自己确定的主题和掌握的材料来灵活掌握。
（2）审清范围
一些作文题目或者要求通常从写作对象、时间、处所来确定文章的内容范围。比如：要明确文章的
人称要求，如《我的爱好》，要用第一人称；《他没有错》要用第三人称；《献给您》应该用第二
人称写。有的题目规定了文章内容的时间范围，比如《童年事》，要求写过去的事，《我的理想》要写将来的事情。另外，有的题目或要求对文章中的人和事都作了空间限制，有的题目对数量也有
限制，如：《家乡新变化》、《竞选班长二三事》等。
（3）审清重点
习作中，抓住了写作重点“题眼”，也就抓住了文章要突出的中心。审题中要善于抓住题目或要求
中的重点词语，进行体会。通常来讲，一个完整句子的题目，作文的重点内容往往是在谓语上，如：
《妈妈笑了》，这个题目的重点内容，就是在“笑了”这个词语上；不完整句子的题目，应该抓住
那些限制性、修饰性的词语上，如：《醉人的秋色》，这个题目的重点内容，就是在“醉人”上；
一个词语的题目，往往是象征性的，把事物的象征意义写出来就对了，如：《温暖》、《青松》、
等。
（4）审清要求
习作中，有的题目会附带说明与要求，还有的规定了写作范围和条件，或要求自拟文题。比如“写
一封书信。”“把题目补充完整，再根据题意作文”等。在审题的时候，都不能忽视。
2．立意：
立意就是确定中心思想。文章要突出表达且紧紧围绕的意思。
3．选材：
在题目规定的范围内，看哪个材料更合适，对表达中心思想最有利。选择具有鲜明特点的材料，相
关的典型材料，多角度、多层次，选择角度要小，达到以小见大的目的。
开头：要统领全文、引人入胜、简洁、明快（开门见山、交代要素、比喻开篇、设问开头、设置悬
念、抒情开头、情景交融、引用开篇）。
结尾：要体现主题、言简意赅、耐人寻味、因文而异。（自然式、点睛式、抒情式、写景式、引用式、
象征式、鼓动式、照应式。
详略：依据文章题目、中心、内容处理好详略。
在作前构思的阶段里一般还会在审题、立意、选材、组织材料的基础上，列写写作提纲，安排文章
的详略等，为写作活动做好准备。
十一、答卷的主观失分原因：
从大量的试卷分析看，造成考试失分的原因主要体现在：①书写不够工整，卷面不整洁。答错后改
正的格式不规范，不是用三条横线。②粗心漏题。③审题不认真，造成答所非问。
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