统编版七年级语文下册《黄河颂》同步测试
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统编版七年级语文下册《黄河颂》同步测试

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资料简介
七年级语文下册《黄河颂》同步检测题及答案解析 一、字词书写 1.字词积累——给加点的字注音,根据拼音写汉字。 (1)浊流(________)宛转,/结成九曲连环。 (2)我们民族的伟大精神,/将要在你的哺育(________)下/发扬滋长! (3)惊涛澎湃,/掀起万丈 kuáng lán(________) (4)用你那英雄的体魄/筑成我们民族的 píng zhàng(________)。 二、选择题 2.下列各句中,加点成语使用不正确的一项是( ) A.南海可燃冰的成功开采,意味着中国在清洁能源开发领域取得了前所未有的成就。 B.封建迷信思想在某些人心中还是根深蒂固的,要改变这个现状还需更多时日。 C.在“中国诗词大会”的赛场,参赛选手自信满满,对答如流。 D.张军同学经常向老师问问题,这种不耻下问的精神值得我们学习。 3.下列诗句朗读时停顿有误的一项是( ) A.它/表现出/我们民族的精神 B.我/站在/高山之巅 C.掀起/万丈狂澜 D.你是中华民族/的摇篮 4.对下列句子所运用的修辞手法判断错误的一项是( ) A.像你一样的伟大坚强!/像你一样的伟大坚强!(反复) B.啊!黄河!/你是中华民族的摇篮!(比喻、拟人) C.惊涛澎湃,/掀起万丈狂澜;/浊流宛转,/结成九曲连环。(夸张、对偶) D.向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀。(比喻、拟人) 5.选出下列句子语言表述得体的项( ) A.学生赵林去看望五年未见的班主任,一见面他就紧紧握住老师的双手激动地说:“老师久仰了,特 别想念您!” B.学生黄明收到老师送给他的一幅字画,感激地说:“我定会珍藏老师的墨宝,铭记老师的恩情。” C.某校即将举行一百周年校庆,李校长对赞助者说:“感谢您对敝校所尽的绵薄之力。” D.昨天本人在阅览室不慎丢失《随想录》一书,期盼拾到者高抬贵手马上归还。 6.对诗《黄河颂》分析有误的一项是( ) A.第 2 节“望黄河”部分,一个“望”字统领下文,“望”的内容虚实结合,章法谨严。 B.诗中“啊!黄河!”反复出现,起到了分层的作用。 C.全诗都以第二人称“你”来称呼黄河,使感情抒发得更为直接、真切、浓烈!D.诗歌写得明快雄健,以长句为主,长短结合,自由奔放且错落有致。 7.语言运用——下列各句中,语言表达得体的一项是 ( ) A.张华对参加父亲寿宴的亲朋好友说:“非常感谢大家能抽空参加令尊的生日宴会。” B.这个问题我请教了许多人,都得不到解决,于是不耻下问,向先生您请教。 C.特邀您作为嘉宾莅临我校校园戏剧节,相信您会有幸观赏到最具特色的演出,敬候您的光临。 D.王老师捧着一幅字画凑到马医生跟前:“区区草字,不成敬意,请您笑纳。”马医生说:“如此 盛情,却之不恭,那就恭敬不如从命了。” 三、综合性学习 8.学完《黄河颂》一文,班级开展了以“歌颂黄河,保卫黄河”为主题的综合性活动,请你参与并 完成相关任务。 (1)阅读下面两则材料,谈谈你对这两则材料中的“黄河”的理解。 材料一 1948 年,解放战争胜利前夕,毛泽东面对汹涌澎湃的黄河,无限感慨地对身边的士兵说 道:“藐视黄河,就是藐视我们这个民族......” 材料二现代著名诗人光未然在他的《黄河颂》一诗中写道:“啊!黄河!/你一泻万丈,/浩浩荡荡, /向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀。/我们民族的伟大精神,/将要在你的哺育下/发扬滋长!” (2)请围绕活动主题,参照示例,另外设计两个活动栏目。 栏目一:讲黄河历史 栏目二: 栏目三: (3)假如你是这次活动的主持人,请你写一段 100 字左右的开场白。 四、现代文阅读 啊,黄河母亲 孩提时代,就听大人们唱“风在吼,马在叫,黄河在咆哮……”那气势壮怀激烈,铿锵雄浑,耳 边犹如响起黄河澎湃的浪涛。后来又听老人们常说“不到黄河不死心”,心中窃想,黄河一定是一条 非常大的河流,一定比我邻近的运河还要长,还要宽,如若不然,怎么不唱运河在咆哮呢?黄河也一 定离我家很远,不然为什么说不到黄河不死心呢? 偶然的一个机会,我到了山西吉县。朋友告诉我,这里离壶口瀑布不远了,劝我去看看。我想,不就是瀑布么,有什么好看的?庐山瀑布,“疑是银河落九天”;诺日朗瀑布,千溪万壑争风流;云 台山瀑布,水落银丝绣碧潭。黄河,以它那浑浊的面目,难道瀑流还能比得上这些地方的壮观和神奇 么! 怀着这种疑问和不屑,我来到了壶口。一下车,便触到了黄河的气息。静静的鹅卵石,静静的大 山,不规则地排列在河床上,排列在蓝空中,像是守卫着黄河母亲,又像是时刻准备接受母亲的洗礼。 黄河,我们的母亲河,一路风尘从青海高原走来,经过九九八十一曲,磨过九九八十一难,终于 来到了陕晋相交的一处峡谷。 但见两岸苍山竞秀,巍峨峥嵘,在两山夹持下,黄河那宽大的臂膀突然被聚拢起来,收束为一个 拳头,仿佛砸开一个豁口,汹涌的洪流,像一条庞大的黄龙,鼓舞澎湃,奔腾呼啸,一头扎进深潭! 那气势,那声色,真有万夫莫挡、千军难阻之雄,吞星衔月、遮天蔽日之概! 我沿着新修的扶梯下到谷底,只见河道至此形成 30 多米的落差,向上仰望,一线蓝天,人如在 一个巨大的壶中,显得格外渺小,飕飕凉风不寒而栗。黄河巨浪凌空而落,撞击在石床上,又飞溅在 半空中,激起一团团云雾,霏微霞雯,红黄蓝绿,斑斑驳驳,恍惚中,晴空现出道道彩虹。水珠迸在 脸上,清凉如洗,让人怀疑:这就是那浑浊的黄河水么?谷底如飞壶倒悬,真不知天公什么时候煮开 了一壶沸汤,热浪冲腾,未曾饮,每个人的心扉已然升腾了,飘飘欲仙。唯有此时,你才能真正懂得 “黄河之水天上来”的神来之笔!冲浪发出隆隆巨响,像晴天霹雳,像隆隆战鼓,又把人从梦幻中唤 回人间,催人奋进,催人猛醒,如饮醍醐,一切都变得那么高昂、那么振奋、那么热烈。此时此刻, 我想,每个游人的耳旁都会无一例外地响起那首威武雄壮、荡气回肠、响遏行云的战歌:“风在吼, 马在叫,黄河在咆哮……”就在那一刻,我眼前突然冒出了一幅幅幻影:当年的勇士们为了中华民族 的最后解放,乘着一艘艘木舟,在红旗的指引下,奋臂击波,冒着枪林弹雨,胜利登上了彼岸。那一 朵一朵闪亮的浪花,不就是流淌着的烈士们的碧血么? 从谷底上来,站在高处远看河流的气势,用“势如破竹”“势不可挡”“势贯长虹”“气势磅 礴”“雷霆万钧之势”等名词来形容只有逊之而无不及。这时,我才觉得,平时看上去温驯的黄河, 竟是如此的粗犷,如此的奔放,如此的壮观!它似怒发冲冠,一泻千里,冲刷尽民族的耻辱,洗涤尽 民族的泪水,载着中华民族的豪情,载着中华民族的希望,滚滚向前!向前! 啊,我此时才感悟到,为什么老百姓说“不到黄河不死心”! 我爱黄河,我爱母亲!“黄河之畔集合着一群中华民族的优秀子孙”。 “不到黄河不死心”,是老百姓的壮语;“不到长城非好汉”,是哲人的豪言。滚滚黄河,确是 中华民族豪迈性格的浓缩和精括,确是中华儿女英勇气势的体现和表达。试问,有了这种万险不辞、 一往无前的气势,全面实现小康社会的宏伟目标还会远么? 9.结合具体内容说说文章第一段有什么作用。10.品味下列加点的词语,分析其表达效果。 就在那一刻,我眼前突然冒出了一幅幅幻影。 11.选文中画横线的语句运用了什么修辞手法?有何作用? 12.选文以“啊,黄河母亲”为题有什么表达效果? 参考答案及解析 1. (1) zhuó liú (2) bǔ yù) (3)狂澜 (4)屏障【解析】这道题目考查学生对汉字字音字形的掌握情况,是语文学习中最基础的知识。学生在平时的 学习中要多读、多记、多写,才能够准确无误书写出来。特别是同音字、形似字、易错汉字、多音字 更应引起注意。注意“澜”不要写成“斓”,“障不要写成“嶂”。 2.D 【解析】这道题目考查的是成语的理解与运用。要想正确地运用成语,必须准确理解成语的意义,可 从以下几方面进行分析:词义的范围、词义的轻重、感情色彩等。D 项的成语使用不正确。不耻下问: 不认为向地位比自己低、学问比自己差的人请教为耻辱,与此处的语境不符。 3.D 【解析】试题分析:D 项诗句朗读时停顿有误。改为:你/是/中华民族的摇篮。此题要注意把主语部 分与谓语部分、谓语部分与宾语部分划开。 4.B 【解析】这道题目是对修辞方法的考查。排比是把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、 语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子;拟人是把事物人格化,把本来不具备人的一些动作和 感情的事物变成和人一样;比喻就是把一个物体或人比成另一个物体,一般由本体、喻体和比喻词组 成;夸张,是为了达到某种表达效果的需要,对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩 小的修辞方式。B 项没有使用“拟人”的修辞,使用的是“比喻”的修辞。 5.B 【解析】试题分析:A 久仰:早已仰慕。很早就知道并且仰慕你了。语境为“学生赵林去看望五年未 见的班主任”,所以错了。应改为“久违”。C 绵薄之力:谦词,常用在说尽自己的努力去帮助别人。 运用对象错误。D 高抬贵手:旧时恳求人原谅或饶恕的话。意思是您一抬手我就过去了。运用语境错 误。 6.D 【解析】试题分析:D“以长句为主”对《黄河颂》分析有误。这首歌词写得明快雄健,节奏鲜明, 音节洪亮。以短句为主,兼以长句。长短结合,自由奔放并且错落整齐。在韵脚上,隔二三句押韵, 形成了自然和谐的韵律。 7.D 【解析】本题考查学生对口语表达是否合理的辨析能力。口语表达是语文的常考题型,与人交流语言 要委婉,礼貌用语体现一个人的素养和身份,而且有利于相互交流,所以在交往时,说话要有礼貌, 要得体。A 项“令尊”是对别人父亲的尊称,应改为“家父”;B 项“不耻下问”是向不如自己的人 请教,用法错误;C 项“有幸”使用不礼貌。 8.(1)【答案示例】黄河 ,是中华民族的象征;是中华民族不惧艰险、勇于开拓、勇往直前的伟大精神的象征;是中华民族的精神之根(或“母亲河”)。 (2)【答案示例】①诵黄河诗句 ②看黄河现状 ③谈黄河明天 (任答两个) (3)【答案示例】老师们、同学们,大家好!黄河,是我们的母亲河。它不但是雄浑壮阔的自然之河, 也是源远流长的历史之河,更是亘古不息奔腾不止的文化之河。今天,让我们来进行一次关于黄河历 史文化及现状的巡礼,追溯过去,正视现在,展望未来!下面,“歌颂黄河,保卫黄河”综合性活动 正式开始。 【解析】 (1)这道题考查学生探究材料的能力。由“藐视黄河,就是藐视我们这个民族……”可知,材料一把 “黄河”等同于“中华民族”;材料二中的“你一泻万丈,/浩浩荡荡,/向南北两岸/伸出千万条铁 的臂膀”表现了黄河不畏艰险、勇于开拓的精神;由“我们民族的伟大精神,/将要在你的哺育下/发 扬滋长!”可知,黄河是我们民族伟大精神的源泉。 (2)这道题考查学生设计活动的能力。设计活动栏目时,一要围绕“歌颂黄河,保卫黄河”的主题, 二要参照示例且切实可行。除了示例“讲黄河历史”,还可以是“唱黄河颂歌”“看黄河电影”“写 黄河感受”等。 (3)这道题考查学生拟写开场白的能力。写开场白时,要有称呼,要先对活动主题、目的进行陈述, 再宣布活动开始,语言要流畅有文采,且要注意题干中的字数限制。在陈述活动主题、目的时,可以 借鉴课文内容,比如,作为母亲河的黄河,不但孕育了我们中华民族悠久灿烂的历史文化,而且作为 一道天然屏障,时时处处保卫着中华民族不受外敌的入侵。作为中华民族的优秀儿女,我们有责任, 有义务学习黄河的伟大精神,把中华民族建设得更加繁荣昌盛。 9.文章第一段先引用《黄河大合唱》里的歌词,给人一种“未见黄河,先闻其声”的感觉;然后针 对老人们的话连发两问,制造悬念,引人思考,为下文的叙述做铺垫。 10.动词“冒”生动形象地写出了幻影出现时的动感,富有诗意。 11.排比。增强表达的气势,多角度、多层面,全方位地表现了黄河的特色。 12.奠定了文章的感情基调,表达了作者对黄河母亲的赞美、敬仰之情。 【解析】 9.本题考查学生对记叙文中句子作用的理解能力。用在记叙文开头的句子起到如下作用:开篇点题; 总结全文;引起下文,为下文做铺垫;设置悬念,引起读者的阅读兴趣。结合文章拟人来看,文章开 头引用《黄河大合唱》里的歌词,给人“未见其形,先闻其声”的感觉;接着连发两问,引人思考, 为下文的叙述做铺垫。 10.本题考查学生对记叙文中富有表现力的词语的赏析能力。记叙类文章常用有较强表现力的词语来表现人物性格或景物特征,赏析时应扣住词义,准确理解语言环境中词语在表现人物特点、景物特征 中的具体作用,体会其用语精妙之处。这句话中“冒”诗歌动词,准确传神地写出了幻影出现时的动 感,富有诗意。 【点拨】:鉴赏文章中富有表现力的语句,一般遵循“方法+效果+情感”这六个字的原则,但是,无 论运用什么写作方法,在分析效果时,都必须与人物的形象与情感联系起来,同时还要有全局意识, 即联系全文来鉴赏要分析的句子。 11.本题考查学生对修辞手法的辨别和赏析能力。修辞手法的使用使语言更加生动形象,使景物的特 征更加突出。赏析时应从表述它在表达上的效果,表明物的什么特点,表达了作者怎样的感情角度作 答。这句话三个“如此……”构成排比,多角度、多层面,全方位地突出了黄河的特色。 12.本题考查学生对题目作用的分析。解答题目的作用要从内容、结构、艺术效果三个角度来考虑。 内容:概括文章所叙述的事件;点名文章的主旨;指处文章的主要人物。结构:是文章行文的线索等。 艺术效果:激发读者的阅读兴趣等。题目“啊,黄河母亲”是一个抒情性的句子,表达了文章的主旨, 即作者对黄河母亲的赞美、敬仰之情。

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