统编版七年级语文下册《黄河颂》同步测试

七年级语文下册《黄河颂》同步检测题及答案解析 一、字词书写 1．字词积累——给加点的字注音，根据拼音写汉字。 (1)浊流（________）宛转，/结成九曲连环。 (2)我们民族的伟大精神，/将要在你的哺育（________）下/发扬滋长！ (3)惊涛澎湃，/掀起万丈 kuáng lán（________） (4)用你那英雄的体魄/筑成我们民族的 píng zhàng（________）。 二、选择题 2．下列各句中，加点成语使用不正确的一项是（ ） A．南海可燃冰的成功开采，意味着中国在清洁能源开发领域取得了前所未有的成就。 B．封建迷信思想在某些人心中还是根深蒂固的，要改变这个现状还需更多时日。 C．在“中国诗词大会”的赛场，参赛选手自信满满，对答如流。 D．张军同学经常向老师问问题，这种不耻下问的精神值得我们学习。 3．下列诗句朗读时停顿有误的一项是( ) A．它/表现出/我们民族的精神 B．我/站在/高山之巅 C．掀起/万丈狂澜 D．你是中华民族/的摇篮 4．对下列句子所运用的修辞手法判断错误的一项是( ) A．像你一样的伟大坚强！/像你一样的伟大坚强！(反复) B．啊！黄河！/你是中华民族的摇篮！(比喻、拟人) C．惊涛澎湃，/掀起万丈狂澜；/浊流宛转，/结成九曲连环。(夸张、对偶) D．向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀。(比喻、拟人) 5．选出下列句子语言表述得体的项（ ） A．学生赵林去看望五年未见的班主任，一见面他就紧紧握住老师的双手激动地说:“老师久仰了，特 别想念您!” B．学生黄明收到老师送给他的一幅字画，感激地说:“我定会珍藏老师的墨宝，铭记老师的恩情。” C．某校即将举行一百周年校庆，李校长对赞助者说:“感谢您对敝校所尽的绵薄之力。” D．昨天本人在阅览室不慎丢失《随想录》一书，期盼拾到者高抬贵手马上归还。 6．对诗《黄河颂》分析有误的一项是( ) A．第 2 节“望黄河”部分，一个“望”字统领下文，“望”的内容虚实结合，章法谨严。 B．诗中“啊！黄河！”反复出现，起到了分层的作用。 C．全诗都以第二人称“你”来称呼黄河，使感情抒发得更为直接、真切、浓烈！D．诗歌写得明快雄健，以长句为主，长短结合，自由奔放且错落有致。 7．语言运用——下列各句中，语言表达得体的一项是 ( ) A．张华对参加父亲寿宴的亲朋好友说：“非常感谢大家能抽空参加令尊的生日宴会。” B．这个问题我请教了许多人，都得不到解决，于是不耻下问，向先生您请教。 C．特邀您作为嘉宾莅临我校校园戏剧节，相信您会有幸观赏到最具特色的演出，敬候您的光临。 D．王老师捧着一幅字画凑到马医生跟前：“区区草字，不成敬意，请您笑纳。”马医生说：“如此 盛情，却之不恭，那就恭敬不如从命了。” 三、综合性学习 8．学完《黄河颂》一文，班级开展了以“歌颂黄河，保卫黄河”为主题的综合性活动，请你参与并 完成相关任务。 (1)阅读下面两则材料，谈谈你对这两则材料中的“黄河”的理解。 材料一 1948 年，解放战争胜利前夕，毛泽东面对汹涌澎湃的黄河，无限感慨地对身边的士兵说 道:“藐视黄河，就是藐视我们这个民族......” 材料二现代著名诗人光未然在他的《黄河颂》一诗中写道:“啊!黄河!/你一泻万丈，/浩浩荡荡， /向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀。/我们民族的伟大精神，/将要在你的哺育下/发扬滋长!” (2)请围绕活动主题，参照示例，另外设计两个活动栏目。 栏目一:讲黄河历史 栏目二: 栏目三: (3)假如你是这次活动的主持人，请你写一段 100 字左右的开场白。 四、现代文阅读 啊，黄河母亲 孩提时代，就听大人们唱“风在吼，马在叫，黄河在咆哮……”那气势壮怀激烈，铿锵雄浑，耳 边犹如响起黄河澎湃的浪涛。后来又听老人们常说“不到黄河不死心”，心中窃想，黄河一定是一条 非常大的河流，一定比我邻近的运河还要长，还要宽，如若不然，怎么不唱运河在咆哮呢？黄河也一 定离我家很远，不然为什么说不到黄河不死心呢？ 偶然的一个机会，我到了山西吉县。朋友告诉我，这里离壶口瀑布不远了，劝我去看看。我想，不就是瀑布么，有什么好看的？庐山瀑布，“疑是银河落九天”；诺日朗瀑布，千溪万壑争风流；云 台山瀑布，水落银丝绣碧潭。黄河，以它那浑浊的面目，难道瀑流还能比得上这些地方的壮观和神奇 么！ 怀着这种疑问和不屑，我来到了壶口。一下车，便触到了黄河的气息。静静的鹅卵石，静静的大 山，不规则地排列在河床上，排列在蓝空中，像是守卫着黄河母亲，又像是时刻准备接受母亲的洗礼。 黄河，我们的母亲河，一路风尘从青海高原走来，经过九九八十一曲，磨过九九八十一难，终于 来到了陕晋相交的一处峡谷。 但见两岸苍山竞秀，巍峨峥嵘，在两山夹持下，黄河那宽大的臂膀突然被聚拢起来，收束为一个 拳头，仿佛砸开一个豁口，汹涌的洪流，像一条庞大的黄龙，鼓舞澎湃，奔腾呼啸，一头扎进深潭！ 那气势，那声色，真有万夫莫挡、千军难阻之雄，吞星衔月、遮天蔽日之概！ 我沿着新修的扶梯下到谷底，只见河道至此形成 30 多米的落差，向上仰望，一线蓝天，人如在 一个巨大的壶中，显得格外渺小，飕飕凉风不寒而栗。黄河巨浪凌空而落，撞击在石床上，又飞溅在 半空中，激起一团团云雾，霏微霞雯，红黄蓝绿，斑斑驳驳，恍惚中，晴空现出道道彩虹。水珠迸在 脸上，清凉如洗，让人怀疑：这就是那浑浊的黄河水么？谷底如飞壶倒悬，真不知天公什么时候煮开 了一壶沸汤，热浪冲腾，未曾饮，每个人的心扉已然升腾了，飘飘欲仙。唯有此时，你才能真正懂得 “黄河之水天上来”的神来之笔！冲浪发出隆隆巨响，像晴天霹雳，像隆隆战鼓，又把人从梦幻中唤 回人间，催人奋进，催人猛醒，如饮醍醐，一切都变得那么高昂、那么振奋、那么热烈。此时此刻， 我想，每个游人的耳旁都会无一例外地响起那首威武雄壮、荡气回肠、响遏行云的战歌：“风在吼， 马在叫，黄河在咆哮……”就在那一刻，我眼前突然冒出了一幅幅幻影：当年的勇士们为了中华民族 的最后解放，乘着一艘艘木舟，在红旗的指引下，奋臂击波，冒着枪林弹雨，胜利登上了彼岸。那一 朵一朵闪亮的浪花，不就是流淌着的烈士们的碧血么？ 从谷底上来，站在高处远看河流的气势，用“势如破竹”“势不可挡”“势贯长虹”“气势磅 礴”“雷霆万钧之势”等名词来形容只有逊之而无不及。这时，我才觉得，平时看上去温驯的黄河， 竟是如此的粗犷，如此的奔放，如此的壮观！它似怒发冲冠，一泻千里，冲刷尽民族的耻辱，洗涤尽 民族的泪水，载着中华民族的豪情，载着中华民族的希望，滚滚向前！向前！ 啊，我此时才感悟到，为什么老百姓说“不到黄河不死心”！ 我爱黄河，我爱母亲！“黄河之畔集合着一群中华民族的优秀子孙”。 “不到黄河不死心”，是老百姓的壮语；“不到长城非好汉”，是哲人的豪言。滚滚黄河，确是 中华民族豪迈性格的浓缩和精括，确是中华儿女英勇气势的体现和表达。试问，有了这种万险不辞、 一往无前的气势，全面实现小康社会的宏伟目标还会远么？ 9．结合具体内容说说文章第一段有什么作用。10．品味下列加点的词语，分析其表达效果。 就在那一刻，我眼前突然冒出了一幅幅幻影。 11．选文中画横线的语句运用了什么修辞手法？有何作用？ 12．选文以“啊，黄河母亲”为题有什么表达效果？ 参考答案及解析 1． (1) zhuó liú (2) bǔ yù) (3)狂澜 (4)屏障【解析】这道题目考查学生对汉字字音字形的掌握情况，是语文学习中最基础的知识。学生在平时的 学习中要多读、多记、多写，才能够准确无误书写出来。特别是同音字、形似字、易错汉字、多音字 更应引起注意。注意“澜”不要写成“斓”，“障不要写成“嶂”。 2．D 【解析】这道题目考查的是成语的理解与运用。要想正确地运用成语，必须准确理解成语的意义，可 从以下几方面进行分析：词义的范围、词义的轻重、感情色彩等。D 项的成语使用不正确。不耻下问： 不认为向地位比自己低、学问比自己差的人请教为耻辱，与此处的语境不符。 3．D 【解析】试题分析：D 项诗句朗读时停顿有误。改为：你/是/中华民族的摇篮。此题要注意把主语部 分与谓语部分、谓语部分与宾语部分划开。 4．B 【解析】这道题目是对修辞方法的考查。排比是把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、 语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子；拟人是把事物人格化，把本来不具备人的一些动作和 感情的事物变成和人一样；比喻就是把一个物体或人比成另一个物体，一般由本体、喻体和比喻词组 成；夸张，是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩 小的修辞方式。B 项没有使用“拟人”的修辞，使用的是“比喻”的修辞。 5．B 【解析】试题分析：A 久仰：早已仰慕。很早就知道并且仰慕你了。语境为“学生赵林去看望五年未 见的班主任”，所以错了。应改为“久违”。C 绵薄之力：谦词，常用在说尽自己的努力去帮助别人。 运用对象错误。D 高抬贵手：旧时恳求人原谅或饶恕的话。意思是您一抬手我就过去了。运用语境错 误。 6．D 【解析】试题分析：D“以长句为主”对《黄河颂》分析有误。这首歌词写得明快雄健，节奏鲜明， 音节洪亮。以短句为主，兼以长句。长短结合，自由奔放并且错落整齐。在韵脚上，隔二三句押韵， 形成了自然和谐的韵律。 7．D 【解析】本题考查学生对口语表达是否合理的辨析能力。口语表达是语文的常考题型，与人交流语言 要委婉，礼貌用语体现一个人的素养和身份，而且有利于相互交流，所以在交往时，说话要有礼貌， 要得体。A 项“令尊”是对别人父亲的尊称，应改为“家父”；B 项“不耻下问”是向不如自己的人 请教，用法错误；C 项“有幸”使用不礼貌。 8．(1)【答案示例】黄河 ，是中华民族的象征;是中华民族不惧艰险、勇于开拓、勇往直前的伟大精神的象征;是中华民族的精神之根(或“母亲河”)。 (2)【答案示例】①诵黄河诗句 ②看黄河现状 ③谈黄河明天 (任答两个) (3)【答案示例】老师们、同学们，大家好!黄河，是我们的母亲河。它不但是雄浑壮阔的自然之河， 也是源远流长的历史之河，更是亘古不息奔腾不止的文化之河。今天，让我们来进行一次关于黄河历 史文化及现状的巡礼，追溯过去，正视现在，展望未来!下面，“歌颂黄河，保卫黄河”综合性活动 正式开始。 【解析】 (1)这道题考查学生探究材料的能力。由“藐视黄河，就是藐视我们这个民族……”可知，材料一把 “黄河”等同于“中华民族”；材料二中的“你一泻万丈，/浩浩荡荡，/向南北两岸/伸出千万条铁 的臂膀”表现了黄河不畏艰险、勇于开拓的精神；由“我们民族的伟大精神，/将要在你的哺育下/发 扬滋长!”可知，黄河是我们民族伟大精神的源泉。 (2)这道题考查学生设计活动的能力。设计活动栏目时，一要围绕“歌颂黄河，保卫黄河”的主题， 二要参照示例且切实可行。除了示例“讲黄河历史”，还可以是“唱黄河颂歌”“看黄河电影”“写 黄河感受”等。 (3)这道题考查学生拟写开场白的能力。写开场白时，要有称呼，要先对活动主题、目的进行陈述， 再宣布活动开始，语言要流畅有文采，且要注意题干中的字数限制。在陈述活动主题、目的时，可以 借鉴课文内容，比如，作为母亲河的黄河，不但孕育了我们中华民族悠久灿烂的历史文化，而且作为 一道天然屏障，时时处处保卫着中华民族不受外敌的入侵。作为中华民族的优秀儿女，我们有责任， 有义务学习黄河的伟大精神，把中华民族建设得更加繁荣昌盛。 9．文章第一段先引用《黄河大合唱》里的歌词，给人一种“未见黄河，先闻其声”的感觉；然后针 对老人们的话连发两问，制造悬念，引人思考，为下文的叙述做铺垫。 10．动词“冒”生动形象地写出了幻影出现时的动感，富有诗意。 11．排比。增强表达的气势，多角度、多层面，全方位地表现了黄河的特色。 12．奠定了文章的感情基调，表达了作者对黄河母亲的赞美、敬仰之情。 【解析】 9．本题考查学生对记叙文中句子作用的理解能力。用在记叙文开头的句子起到如下作用：开篇点题； 总结全文；引起下文，为下文做铺垫；设置悬念，引起读者的阅读兴趣。结合文章拟人来看，文章开 头引用《黄河大合唱》里的歌词，给人“未见其形，先闻其声”的感觉；接着连发两问，引人思考， 为下文的叙述做铺垫。 10．本题考查学生对记叙文中富有表现力的词语的赏析能力。记叙类文章常用有较强表现力的词语来表现人物性格或景物特征，赏析时应扣住词义，准确理解语言环境中词语在表现人物特点、景物特征 中的具体作用，体会其用语精妙之处。这句话中“冒”诗歌动词，准确传神地写出了幻影出现时的动 感，富有诗意。 【点拨】：鉴赏文章中富有表现力的语句，一般遵循“方法+效果+情感”这六个字的原则，但是，无 论运用什么写作方法，在分析效果时，都必须与人物的形象与情感联系起来，同时还要有全局意识， 即联系全文来鉴赏要分析的句子。 11．本题考查学生对修辞手法的辨别和赏析能力。修辞手法的使用使语言更加生动形象，使景物的特 征更加突出。赏析时应从表述它在表达上的效果，表明物的什么特点，表达了作者怎样的感情角度作 答。这句话三个“如此……”构成排比，多角度、多层面，全方位地突出了黄河的特色。 12．本题考查学生对题目作用的分析。解答题目的作用要从内容、结构、艺术效果三个角度来考虑。 内容：概括文章所叙述的事件；点名文章的主旨；指处文章的主要人物。结构：是文章行文的线索等。 艺术效果：激发读者的阅读兴趣等。题目“啊，黄河母亲”是一个抒情性的句子，表达了文章的主旨， 即作者对黄河母亲的赞美、敬仰之情。