部编八年级语文下册第三单元测试卷（含答案）

部编八年级语文下册第三单元测试卷 (时间:90 分钟满分:100 分) 一、积累与运用（19 分） 1.下列加点字注音完全正确的一项是()（1 分） A.芳草鲜美(xiān) 此中人语云(yǔ) 为嵁为岩(kān) B.无人问津(jūn) 陶后鲜有闻(xiān) 卷石底(quán) C.为宫室(wéi) 八分有奇(qí) 可爱者甚蕃(fán) D.俶尔远逝(chù) 窈窕淑女(tiǎo) 参差荇菜(xìng) 2.下列各组句中加点词的意义和用法相同的一项是( )（1 分） A.有良田、美池、桑竹之属 神情与苏、黄不属 B.启窗而观，雕栏相望焉 可远观而不可亵玩焉 C.明有奇巧人曰王叔远 舟首尾长约八分有奇 D.寻病终 寻向所志 3.下列句子中没有通假字的一项是( ) （2 分） A.诎右臂支船 B.舟首尾长约八分有奇 C.左手倚一衡木 D.舟尾横卧一楫 4.名句积累。（9 分） (1)《桃花源记》中描绘桃花源奇特优美的自然景物的两句是： ， 。 (2)青青子衿， 。（《诗经·子衿》） (3)孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中化用“临渊羡鱼”这一典故的诗句是： ， 。 (4)王勃《送杜少府之任蜀州》中的诗句“ ， ”，指出千山万水也 不能阻隔朋友间的真情。 （5）《小石潭记》中表现溪水蜿蜒曲折、时隐时现的句子是： ， 。 5.下面语段的空白处依次填入—组句子，正确的一项是( )（2 分） 映日荷花，接天莲叶，亭亭莲蓬，柔嫩玉藕，无不牵惹诗情，引人遐思。让我们学做莲 叶的事业吧，；让我们学做荷花的事业吧，；让我们学做莲子的事业吧，；让我们学做藕的事 业吧， 。 ①把寂寞留给自己②把芬芳献给他人③以苦心孕育未来④以宽阔拥抱生活 A.②①④③ B.④②③① C.③②④① D.①②④③ 6.下列对课文内容的理解不正确的一项是()(2 分） A.“记”是一种文体，为记述事物的文章。《桃花源记》表达了作者对黑暗现实的不满和对 和平生活的向往。 B.《核舟记》一文采用“总—分—总”的结构模式，按照一定的空间顺序来说明，条理清晰， 结构紧凑。 C.《小石潭记》一文抒发了作者谪居生活的苦闷、抑郁和忧伤的情感。 D.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，也称《诗三百》。这些诗歌可分为赋、比、兴三个 部分。 7.巧对下联。（2 分） 有一年冬天，苏轼和佛印和尚踏雪赏梅，佛印见景生情，脱口而出：“雪里白梅，雪映 白梅梅映雪。”下面几个字是苏轼的下联。试根据对联的有关常识，重新排列这几个字，使 它和上联对仗工整。 上联：雪里白梅，雪映白梅梅映雪。下联： 二、名著阅读（3 分） 8.（2017·四川巴中中考）阅读下面名著选段，按要求回答问题。（3 分） 他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短 很粗，头上永远剃得发亮。腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗。脸上永远红扑 扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤——小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。 （1）选段中的“他”是名著《 》中的主人公。（1 分） （2）该名著的作者长于写人，善于调动各种手法塑造人物。选段主要采用哪种描写方法刻 画人物？请结合原著，简要说说“他”的性格前后发生了怎样的变化？（2 分） 三、综合性学习（4 分） 9.根据要求写句子。（4 分） 导游小张带着旅游团在一个风景秀丽的景点登山。行至半山时，一位老太太的衣服被路 边的荆棘划破了，她蹲在那儿再也不愿意登山了。导游走过去，笑眯眯地对她说：“”老太 太一听，脸上的愁云一下子就没有了，高高兴兴地继续登山。 想一想，这位导游到底说了什么话？请你把导游可能说的话写在下面的横线上。 四、阅读理解（34 分） （一）阅读下面古诗，回答问题。（4 分） 望洞庭湖赠张丞相 孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情 10.用自己的语言描绘前四句所展示的画面。（2 分） 11.诗的后四句运用了什么修辞手法？表达了作者怎样的愿望和心情？（2 分） （二）（2017·河南中考）阅读下面两个语段，回答问题。（8 分） 【甲】从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小 潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙 络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来 翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃 记之而去。 （节选自柳宗元《小石潭记》） 【乙】顺宗即位，王叔文、韦执谊用事①，尤奇待②宗元，与监察吕温密引禁③中，与之 图事。叔文欲大用之，会居位不久，叔文败，与同辈七人俱贬。宗元为邵州刺史，在道，再 贬永州司马。即罹窜逐④，涉履蛮瘴⑤，崎岖堙厄⑥，蕴⑦骚人之郁悼，写情叙事，动必以文。 为骚文十数篇，览之者为之凄恻。 （节选自《旧唐书·卷一百六十》）【注释】①用事：执掌政权。②奇待：器重礼遇。③禁：宫禁，帝王的住处。④罹窜逐：遭 遇放逐。⑤涉履蛮瘴：经历蛮地瘴疠之苦。⑥堙（yīn）厄：指道路艰难。⑦蕴：积聚。 12.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是( )（2 分） A.隔篁竹，闻水声 不求闻达于诸侯 B.卷石底以出 出则无敌国外患者 C.皆若空游无所依 似与游者相乐 D.四面竹树环合 环滁皆山也 13.把语段【甲】中画横线的句子翻译成现代汉语。（1 分） 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。 14.语段【甲】是怎样从侧面写出小石潭水“清”的特点的？请结合相关内容具体分析。（2 分） 15.结合语段【甲】【乙】的内容，分条概括语段【甲】作者感到“凄神寒骨”的原因。（3 分） （三）阅读下面的文言文语段，回答问题。（10 分） 东坡居士极不惜书，然不可乞。有乞书者，正色诘责之，或终不与一字。元祐中锁试① 礼部，每来见案上纸，不择精粗，书遍乃已。性喜酒，然不能四五龠②已烂醉，不辞谢而就 卧，鼻鼾如雷。少焉苏醒，落笔如风雨，虽谑弄③皆有义味，真神仙中人。此岂与今世翰墨④ 之士争衡哉？ （节选自黄庭坚《题东坡字后》） 【注释】①锁试：文中指东坡任主考官近两月间，不能与外界联络。②龠（yuè）：古代容 量单位。③谑弄：开玩笑，嘲弄。④翰墨：借指文章书画等。 16.解释下列句子中加点的词。（2 分） （1）有乞书者（ ） （2）不择精粗（ ） （3）书遍乃已（ ） （4）虽谑弄皆有义味（ ） 17.下列各句与例句中“然”的用法相同的一项是( )（2 分） 例句：东坡居士极不惜书，然不可乞 A.神游其中，怡然自得（《幼时记趣》） B.叶徒相似，其实味不同，所以然者何（《晏子使楚》） C.吴广以为然，乃行卜（《陈涉世家》） D.此诚危急存亡之秋也，然侍卫之臣不懈于内（《出师表》） 18.用“/”标出下面句子的两处朗读停顿。（2 分） 然 不 能 四 五 龠 已 烂 醉 19.翻译下列句子。（2 分） （1）正色诘责之，或终不与一字。 （2）性喜酒，然不能四五龠已烂醉。 20.为什么黄庭坚称苏东坡是“神仙中人”？（用自己的话概括）（2 分） （四）（2017·贵州遵义中考）阅读下面的文章，回答问题。（12 分） 说 “正” 李建永 ①每一个汉字的组成结构部分，往往都包含着丰厚的意蕴。“正”字由“一”与“止” 构成，故其本义乃“守一以止”。东汉许慎《说文》讲：“正，是也。从止，一以止。徐锴 曰：‘守一以止也。’” ②那么，“一”是什么？何以守“一”？ ③《说文》讲：“一，惟初太始，道立于一，造分天地，化成万物。”其大意与老子《道 德经》之“道生一，一生二，二生三，三生万物”相近。我倒觉得，由于《易·乾卦》的六 个阳爻（yáo），是由六个“一”组成的，因而“一”体现的正是《易·乾卦·文言》中阐释 的“刚健中正”。故我认为，“一”的本义乃“刚健中正”。 ④“天地有正气，杂然赋流形。”对生长于天地之间的人来说，“刚健中正”的“正”来 自于“中”，正气来自于中气，中气源自养气，正如孟子所谓“我善养吾浩然之气”！儒家 讲正心诚意，修齐治平，就是从自身的“养中持正”做起，蕴藉涵养胸中之正气，氤氲醇化 为道德、智慧和力量，不仅德润自身，裨益家庭，而且成就事业，造福人民。 ⑤然而，理论不能只停留于理论阶段，理想也不能仅止于理想化。迄今为止，在塞北的 许多村庄，每逢村干部换届选举以及其他事宜的投票活动，仍然沿用老辈人传法，画下一个 个“正”字来计票，这种计票方式，倒不完全因为“正”字恰好五画方便记数，其注重并寻 求的正在于“正”字所蕴含的传统政治文化意义。 ⑥孔子曰：“政者，正也。”政治的全部要义，就在于一个“正”字。而“正”者“守 一以止”，当“止”于“刚健中正”。“刚健”乃精诚坚守，一以贯之；“中正”乃公平正义， 一身正气。至于“守一以止”的“守”，对为政者来说，既要求秉持公道正义，不越雷池半 步的操守与坚守；亦包含我疆我理守土有责，对岗位事业的担当与使命。特别是各级机关单 位的一把手——尤其是主政一方或一个方面的主官，“一”与“正”一身双荷，担子艰巨， 责任重大，位高权重，影响深远，在其能否“守”“止”之间，不仅关乎一己之荣辱，同时 还关系到一项事业的成败，关系到一方土地乃至一个系统的安危，“政”与“正”相较，多 了一个反文旁，意为敲打、敲击、打击。所以，监督、约束、制约乃至惩治、法治、制裁等， 也是为政者必须接受的要求。 ⑦俗话说：“出家如初，成佛有余。”可见“止一”不易，“守一”更难；更何况有人明 知故犯。倘若有的人——特别是官员，不甘“守”，不愿“止”，不肯“养中持正”以厚德载 物，不能“刚健中正”以自强不息，必然失之毫厘，谬以千里！现实中有太多反面教材给人 以警示：迷失航向、偏离正道、贪赃枉法、行险侥幸者，就会像俗语所言“一失足成千古恨， 再回头已百年身”！ ⑧其实，做人做官，一个道理。 （选自 2016 年 12 月 9 日《人民日报》，有改动） 21.请用自己的话归纳本文的中心论点。（2 分） 22. 文章对“为政者”提出了哪些要求？（4 分） 23.文章对第⑦段画线句运用了什么论证方法？请简析其作用。（3 分） 24.请你联系生活实际，谈谈怎样“养中持正”。（3 分） 五、作文（40 分）25.亘古至今,古诗一直都是中国文化史上一道亮丽的风景,也是博大精深的古代文化宝库中 的精髓。它们就像我的一个亲密好友,伴我成长,使我受益。 请以“古诗伴我成长”为题写一篇记叙文。 要求：①请补全题目再写作；②写出真情实感，600 字以上；③文中不得出现真实的校 名、班名、人名等。如要出现，一律用“××”代替，否则扣分。 参考答案 一、1.D【解析】A 项中，“语”应读 yù；B 项中，“津”应读 jīn，“鲜”应读 xiǎn；C 项中， “奇”应读 jī。 2.B【解析】A 项中，前者意为“类”，后者意为“类似”；C 项中，前者表示“存在，与‘无’ 相对”，后者“同‘又’，用来连接整数和零数”；D 项中，前者意为“随即，不久”，后者意 为“寻找”。 3.D【解析】A 项中，“诎”同“屈”；B 项中，“有”同“又”；C 项中，“衡”同“横”。 4.（1）芳草鲜美落英缤纷（2）悠悠我心（3）坐观垂钓者徒有羡鱼情（4）海内存知己天涯 若比邻（5）斗折蛇行明灭可见 5.B【解析】回答本题时，要紧扣莲的各部分的特点，使其前后衔接连贯。 6.D【解析】《诗经》可分为风、雅、颂三个部分，采用赋、比、兴的手法。 7.风中绿竹，风翻绿竹竹翻风。 二、8.（1）骆驼祥子祥子（2）外貌描写。他最初是老实、坚韧、自尊、好强、吃苦耐劳的 底层劳动人民，最后却变成一个自甘堕落、麻木、潦倒、狡猾、好占便宜的市井无赖。 三、9.【示例】老奶奶，这儿的山水对您真有感情，这么多人在一起，偏偏只是跟您打招呼！ 四、10.秋水涨满，与岸齐平，水天相接，浑然一体。水汽蒸腾，笼罩着云梦泽，波涛汹涌， 摇撼着岳阳古城。【解析】本题考查对诗歌画面的描绘能力。解答时，首先要理解诗句的含 义，了解诗句所写的内容，然后根据语境，用优美的语言进行描写。要根据内容进行合理的 想象，不能直接翻译。 11.运用了比喻和用典的修辞手法，表达了诗人希望出仕做官的愿望和无人引荐、求官不得 的苦闷心情。【解析】本题考查的是修辞手法及作者的思想感情。回答第一问时，“欲济无舟 楫”运用了比喻的修辞手法，将“想渡河没有船只”比作“想从政而无人引荐”，“坐观垂钓 者，徒有羡鱼情”巧妙地化用了“临渊羡鱼，不如退而结网”的典故。回答第二问时，要结 合“欲济无舟楫，端居耻圣明”进行分析。 12.D【解析】A 项中，前者意为“听到”，后者意为“使……听到”；B 项中，前者意为“露 出”，后者意为“在国外”；C 项中，前者意为“游动”，后者意为“游玩的”；D 项中，两者 均意为“环绕、围绕”。 13.向小石潭的西南方望去，溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。【解析】 本题考查对文言文语句的翻译能力。翻译时，要联系上下文，句中的重点字词要翻译正确， 以免失分；句子要符合现代汉语的语法规则，句意要通顺。 14.①可以看到潭底的整块石头，写出了水的清澈。②水中鱼儿像在空中游动，写出了水的 清澈。③日光直照到潭底，石上有鱼的影子，写出了水的清澈。【解析】本题考查对文言文内容的理解能力。分析时，先找出侧面描写小石潭水“清”的特点的句子，再结合找到的句 子进行分析即可。 15.①被贬之地荒远、凄清，“以其境过清，不可久居，乃记之而去”；②屡次被贬，政治失 意，“即罹窜逐，涉履蛮瘴”，使作者心境凄凉；③小石潭凄清的环境，使作者联想到自己的 遭遇，因而“凄神寒骨”。【解析】结合语段【甲】“以其境过清”可以看出被贬之地凄清是 作者“凄神寒骨”的原因之一；结合语段【乙】“再贬永州司马。即罹窜逐，涉履蛮瘴”可 以看出作者屡遭贬谪是“凄神寒骨”的原因之二；结合【甲】【乙】语段，语段【乙】是作 者的生平经历，根据“蕴骚人之郁悼，写情叙事，动必以文”“览之者为之凄恻”，可以断定 作者在写作中，结合了自己的生平遭遇，因此小石潭的环境与作者的心境相契合是原因之三。 【参考译文】【乙】唐顺宗即位后，王叔文、韦执谊执掌朝政，（两人）尤其器重柳宗元。柳 宗元和监察御史吕温一起被秘密召入宫中，一起商讨国家革新大事。王叔文想重用柳宗元， 但适逢任职不久，王叔文（革新运动）失败。柳宗元等七名同辈一同被贬。柳宗元被贬为邵 州刺史，在赴任途中，又再次被贬为永州司马。柳宗元既遭遇放逐，又经历蛮荒之地的瘴疠 之苦，加上道路崎岖艰险，内心积聚骚人抑郁的情怀，（所以）抒情叙事，只要一动笔就一 定能写成文章。（他）写了十多篇骚体文，读过的人都为之凄婉感伤。 16.(1)……的人 (2)选择 (3)停止 (4)即使 【解析】本题考查对文言文实词的理解能力。 解答此类题，要注重对文言词语的积累，并结合语境进行理解。 17.D【解析】题干中的“然”是转折连词，然而。A 项中，“然”意为“……的样子”，B 项 中，“然”意为“这样”；C 项中，“然”意为“正确”；D 项中，“然”意为“然而”，与例句 意思一样。 18.然/不能四五龠/已烂醉【解析】本题考查对句子朗读节奏的划分能力。通读全文，理解 句子。根据句意划分即可。 19.（1）（他都会）神情严肃地责问求他书法的人，有时到最后也不给（他）一个字。（2） （他）生性好酒，然而喝上四五龠就会醉。【解析】本题考查对文言文句子的翻译能力。先 解释每个实词的含义，连词成句，再补充省略成分，调整语序。 20.为人率真（自己喜欢书法，从不给别人写；酒量不行，却要喝醉）；书法技艺高超（酒醒 后写的字潇洒飘逸）。【解析】本题考查对人物形象的概括能力。根据就事论人的原则，从 “不辞谢而就卧”可以看出他为人率真，从“落笔如风雨”可以看出他书法的技艺高超。 【参考译文】苏东坡平时极不吝啬自己的书法，但却不可求他写。凡有求他写的，（他都会） 神情严肃地责问求他书法的人，有时到最后也不给（他）一个字。元祐年间他在礼部任职， 每次来见到桌上有纸，（他）会不择好坏地在上面写，写完了才停止。（他）生性好酒，然而 喝上四五龠就会醉，（不管什么场地，）不告辞离开就睡，鼾声如雷。不久醒后所写的字落笔 如风雨般潇洒，即使是开玩笑也是非常有意味的，真像是神仙中的人。这哪里是当世的书法 创作者能与他争高下的呢？ 21.人应刚健中正。【解析】本题考查对中心论点的概括能力。由第④段“‘刚健中正’的 ‘正’来自于‘中’”，第⑥段“而‘正’者‘守一以止’，当‘止’于‘刚健中正’”和第⑧ 段“其实，做人做官，一个道理”可以看出，本文是围绕“人应当刚健中正”来论述的。 22.秉持公道正义，不越雷池半步的操守与坚守；我疆我理守土有责，对岗位事业的担当与 使命；接受监督、约束、制约乃至惩治、法治、制裁等。【解析】本题考查对文章内容的理 解能力。作者对“为政者”的要求集中体现在第⑥段，结合第⑥段的内容概括即可。 23.引用论证（引证法）。引用俗语，通俗地阐述了不坚守正义，就会产生严重后果的道理， 进而论证了本文要坚守正义的论点，增强了文章的文学性。【解析】本题考查的是论证方法 及其作用。画线句“就会像俗语所言‘一失足成千古恨，再回头已百年身’”很明显引用了 俗语，再结合引用论证的作用即可。24.要有正气，有责任与担当；要守正气，守住底线，不忘初心，不随波逐流；要接受别人 的批评与监督，听取别人好的意见。【解析】本题属于开放性试题。阅读文章，了解“养中 持正”的含义，再结合生活实际谈谈即可。 五、25.【例文】 古诗伴我成长 花香，酒香，都化作古诗沁人心脾的沉香；清淡，浓郁，都成为我人生道路上挥之不去 的萦绕，陶冶我一生。 ——题记 花香，绵延不绝的悠长 “采菊东篱下，悠然见南山。”听，那是陶潜在吟哦。这在万物萧瑟中风姿绰约的菊花， 不正是你愤然远离官场，在风雨中依旧刚正不屈的背影的写照吗？难怪陶先生如此热爱菊。 它生长在世外所生出的暗香，从幽谷中飘散出来，越过不堪的世俗，萦绕在他纯净的心灵。 “零落成泥碾作尘，只有香如故。”听，那是陆游在赞颂。蜡梅啊，你笑傲苦寒的执着 是什么在支撑？“已是黄昏独自愁，更着风和雨。”你都在愁些什么呢？是愁自己熬不到终 点吗？还是怕从今再不会散发出即使无人知晓也依然强烈的香？蜡梅啊，你不要愁，永恒的 香不论过了多久都不会被尘封和淡化，你在陆游心中激起共鸣，定会在诗人心中恣肆徘 徊…… 酒香，豪放激进的回味 “葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。”我默念着，转瞬间穿越了时空，满心沧桑地看 到了塞外将士们临征前的那幕。哪里有什么精美器具？哪里有什么歌舞升平？漫漫黄沙模糊 了人的视线，胯下的战马打着响鼻。端起精瓷大碗，面向苍天一饮而尽。酒香还没有弥散开， 前进的号角已经吹响。走吧，大漠中豪气冲天的战士们，我喂你们呐喊，为你们骄傲！ “举杯邀明月，对影成三人。”花前月下，你与美酒共度良宵。是你，我朝思暮想的李 白，我引以为自豪的诗仙！我觅着醉人的酒香，踏着苍茫的夜色，愿与你一起尝遍世间的酸 甜苦辣，愿与你一同书写壮志凌云的乐章。呵，李白，你因酒而造就了一篇又一篇永留千古 的名作，酒因你而酝酿出一代又一代愈加醉人的芬芳。 哦，这弥散着香气的古诗，这蕴含着情愁的篇章，我在你的熏陶下茁壮，在你的感染下 成长！ 【点评】本文采用小标题式的形式，首尾呼应，结构新颖、严谨。文中多处引用古诗，使文 章语言典雅生动。契合主题，是一篇不错的佳作。