2019-2020学年部编版七年级语文上册专题16 《猫》同步练习

1 专题 16《猫》同步练习 1.下列加点字的注音全都正确的一项是(　　) A. 失踪(zōng) 似的(sì) 颈下(jǐnɡ) 娱乐(yú) B. 污涩(sè) 叮嘱(zhǔ) 红绫(líng) 怅然(chàng) C. 怂恿(sǒng) 屋脊(jí) 懒惰(duò) 凝望(níng) D. 蜷伏(quán) 活泼(pō) 郁闷(yù) 惩戒(chěng) 【答案】B 【解析】A 项，“似”应读“shì”；B 项，正确；C 项，“脊”应读“jǐ”；D 项，“惩”应读“chéng”。据 此，答案为 B。 2.下列词语书写全部正确的一项是(　　) A. 隔壁 消耗 隐约 妄下断语 B. 讨厌 忧郁 安祥 若有若无 C. 预警 偶然 挣扎 提心掉胆 D. 愤恨 辨护 衔着 畏罪潜逃 【答案】A 【解析】A 项，正确；B 项，“安祥”应为“安详”； C 项，“提心掉胆”应为“提心吊胆”；D 项，“辨 护”应为“辩护”。据此，答案为A。 3. 写出下列加下划线词语的意思。 (1)后来这只猫不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛也污涩了。 （___） (2)三妹便怂恿着她去拿一只来。 （___） (3)我也怅然的，愤然的，在咒骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。 （___） 【答案】 (1). 肮脏且不光滑。 (2). 鼓动别人去做某事。 (3). 因不如意而感到不痛快。 【解析】这道题考查的是词语在具体语境中的意思，这种词语的意思是语境临时赋予的，具有特殊的表情 达意的作用。因此，做这样的题必须结合具体的语言环境来解释，不能借助字典等工具书照抄照搬下来。 解答时要根据语境推断词语的意思，而且词语书写还要准确无误。 4. 根据语境，选词填空。 悲楚 酸楚2 (1)我心里也感着一缕的（______），可怜这两个月来相伴的小侣! (2)它很（______）地叫了一声“咪呜!”便逃到屋瓦上了。 【答案】 (1). 酸辛 (2). 悲楚 【解析】这道题目考查的是辨析同义词，每组同义词既有相同的语素，又有不同语素，关键在了解共同点 的基础上，抓住它们的不同语素，仔细体会其意义和用法上的细微差别。两个词语都有悲苦之意。（1）第 一只猫病死，我们一家辛酸苦楚，非常难过，选择酸楚能准确表现失去爱猫时难过的心情。（2）第三只猫 无辜被打、逃上屋瓦、凄惨咪呜，体会出猫的悲伤凄苦，选择悲苦恰当。 点睛：辨析同义词可从以下几方面来考虑：1. 从感情色彩上进行辨析，也就是从词的褒贬义去辨析。如"顽 强"与"顽固"，前者表示赞许，后者则表示憎恨。2. 从语意轻重上进行辨析。如"破坏"与"摧毁"，前者程度 浅，后者程度深。3. 从范围大小上进行辨析。如"战争"与"战斗"，前者范围大，后者范围小。4. 从对象的 不同去辨别。如"沉重"与"繁重"，都有分量重的意思，但"沉重"指精神或思想负担重，而"繁重"则指工作、 任务的数量重。 5.下列句子中有语病的一项是(　　) A. 它常常对鸟笼凝望着，也许是羡慕鸟儿的美丽，也许是感叹自己的悲惨经历和孤苦伶仃的生活…… B. 在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的艰辛，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品。 C. 每个学生都有创新的潜能，要激发这种潜能，就要看能否培养他们的自主学习能力。 D. 猫是一种大家都很熟悉的小动物，因为它非常惹人喜爱，所以很多家庭都养它。 【答案】C 【解析】考查病句的辨析与修改。A 项，正确；B 项，正确；C 项，一面对两面，删掉“看能否”；D 项， 正确。据此，答案为 C。 二、阅读理解 阅读“冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫……自此，我家永不养猫”，回答下面的问题。 冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。毛色是花白，但并不好看，又很瘦。它伏着不去。我们 如不取来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。张婶把它拾了进来，每天给它饭吃。但大家都不大喜欢它， 它不活泼，也不像别的小猫之喜欢顽游，好像是具着天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它也不 加注意。如此的，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物。它渐渐的肥胖了，但仍不活泼。大家 在廊前晒太阳闲谈着时，它也常来蜷伏在母亲或三妹的足下。三妹有时也逗着它玩，但没有对于前几只小 猫那样感兴趣。有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。 春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰的伏着，吃得胖胖的。3 这时，妻买了一对黄色的芙蓉鸟来，挂在廊前，叫得很好听。妻常常叮嘱着张婶换水，加鸟粮，洗刷 笼子。那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。 妻道：“张婶，留心猫，它会吃鸟呢。” 张婶便跑来把猫捉了去。隔一会，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。 一天，我下楼时，听见张婶在叫道：“鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼扳上都是血。是什么东西把 它咬死的？” 我匆匆跑下去看，果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像它曾与它的敌人挣扎了许久。 我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。 妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：“不是这猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼望 着，我早就叫张婶要小心了。张婶！你为什么不小心？”　 张婶默默无言，不能有什么话来辩护。 于是猫的罪状证实了。大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。找了半天，却没找到。我以为它 真是“畏罪潜逃”了。 三妹在楼上叫道：“猫在这里了。” 它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好象还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的 腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜！”便 逃到屋瓦上了。 我心里还愤愤的，以为惩戒得还没有快意。 隔了几天，李嫂在楼下叫道：“猫，猫？又来吃鸟了。”同时我看见一只黑猫飞快的逃过露台，嘴里 衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了！ 我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩 诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！ 我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样的对它表白我的误解呢？ 两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。 我永无改正我的过失的机会了！ 自此，我家永不养猫。 6. “我”在处理芙蓉鸟遇害事件时，为什么认定罪魁祸首是第三只猫？ 7. “那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意”中的“似乎”一词为什么不能删去？4 8. 第三只猫在“我”家的地位如何？形成这种地位的原因是什么？ 9. 体会“想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针”表达的思想 感情。 10. 文章记叙了三次养猫的故事，层层推进，重点写第三只猫，为什么还要花大量笔墨写前两只猫？ 11. 对于第三只可怜猫的枉死，你想对文中的“我”说些什么？ 【答案】6. 因为“我”本来就不大喜欢这只猫，加上它常对着鸟笼凝望，发现时嘴里好像还吃着什么，“我” 从主观上认定是第三只猫吃了鸟。 7. 因为花白猫对这一对黄鸟特别注意，只是“我”的猜测和主观臆断，所以“似乎”一词不能删。 8. 地位是“若有若无”。原因是：这是一只捡来的猫，不好看，也不活泼，好像是具有天生的忧郁性似的， 所以不能引起家人的关注。 9. 因为“我”的过失而导致了猫冤死，表现出“我”深深的自责和无穷的悔恨之情。 10. 写前两只猫是为详写第三只可怜猫做必要的铺垫，也是为了与第三只猫形成鲜明的对比，有利于更好地 凸显中心、揭示主旨。 11. 示例：凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、 要仁 爱，要同情弱小者。 【解析】 6.考查对文章内容的梳理和概括。在阅读文本内容的基础上，根据题意筛选符合题意的内容概括作答即可。 选文第 1 段“但大家都不大喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之喜欢顽游。”第 3 段“那只花白猫对于 这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。”第 13 段“它躺在露台板上晒太阳，态度 很安详，嘴里好像还在吃着什么。”“我”因这三点，再加上自己的主观臆断，认定罪魁祸首是第三只猫。 据此作答。 7.考查重点词语的理解。理解词语的含义不要仅浮于语句的表面意义，要重点进行片段研读和探究，结合语 境，联系上下文，紧扣文章中心主题。“似乎”一词之所以不能删，原因是这个词语暗示了第三只猫并没 有吃“芙蓉鸟”，只是我的主观臆测。去掉则不能表达这层意思了。据此理解作答。5 8.考查对文章内容的筛选和概括能力。可根据文章第 1 段中的“冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小 猫。毛色是花白，但并不好看，又很瘦……但大家都不大喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之喜欢顽游， 好像是具着天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它也不加注意。如此的，过了几个月，它在我家 仍是一只若有若无的动物”这些内容概括作答。 9.考查对文章内容的理解。阅读文本，在理解内容的基础上，根据所写的处理“芙蓉鸟事件”中，“我”的 主观臆断最终害死了第三只猫。“我”之所以这样说：“想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、 我的虐待，都是针，刺我良心的针”，表达了因“我”的过失而感到深深的自责和愧疚之情。据此理解整理 作答。 10.考查对写作手法的理解。衬托（侧面烘托）手法：为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别 的事物作陪衬，这种“烘云托月”的修辞手法叫衬托。运用衬托手法，能突出主体或渲染主体，使之形象 鲜明，给人以深刻的感受。作者之所以写前两只猫，采用了反衬的手法，与前两只猫形成鲜明的对比，为 表达作者的情感变化做了铺垫，从而突出了文章的主旨。据此理解作答。 11.考查学生的个性化阅读和表达自己观点的能力。根据文章叙写的“芙蓉鸟事件”中，“我”凭借主观臆 断而过失杀害了第三只的事实来分析作答。可以从“不能主观臆断，要重视证据”“人要宽容、仁爱”等 方面作答。 衬托分为正衬和反衬。用类似的事物衬托所描绘的事物，如用“高的”衬托“更高的”，用“好的”衬托“更 好的”是正衬；用相反或相异的事物衬托所描绘的事物，如用“矮的”衬托“高的”，用“坏的”衬托“好 的”是反衬。其目的都是为了突出主体事物的特点。