2020 年春期四川省宜宾四中高二第一学月考试
语文试题
本试卷共 22 题，共 150 分，共 10 页。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
注意事项：1．答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在条
形码区域内。
2．答题时请按要求用笔。
3．请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案
无效；在草稿纸、试卷上答题无效。
4．作图可先使用铅笔画出，确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑。
5．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸
刀。
一、现代文阅读（36分）
（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）
阅读下面的文字，完成1~3题。
金观涛先生发表了题为“反思‘人工智能革命’”的文章，文中表达的结论大致是今天面
对信息文明高度繁荣的学者们的共识：科学与人文的隔阂甚至对立，对人类科技进步中社会
性因素的忽视，导致了技术理性的张扬和人文精神的退化。
这个视角，从人工智能发展历史来看却似乎不成立。在人工智能研究史上，人们对智能
研究的理论基础还是比较重视的，也有过多次重大的争议和讨论，不同研究领域具有强弱各
不相同的立场，从而反映出它们在智能基础问题上的重大差异。
人工智能具有工程和科学两种不同的维度，前者并不以理解人类智能为前提，主要是利
用计算机、数据等资源通过算法加工来完成人类实践生活中的任务；后者则需要从人类智能
原理出发来实现人工智能。例如当前的类脑计算研究，是放弃传统的计算机，改为从结构上
模仿人脑来开发芯片，从而希望从结构仿真的功能涌现中来产生智能。
对人类智能的认识是科学家当今面临的难题，在研究过程中由于对科学原理的不了解，
不得不在工程上进行简化，即不对智能做任何明确的定义，而是在利用人工智能探索智能行
为机制的过程中来逐步了解和解释智能的本性，这是任何具有工程和科学双重性质的技术性
科学中不得不采取的务实态度，没有这种务实态度，简单地将工程实践和原理在认识论上对
立起来，可能会对知识的进步产生不利影响。人工智能虽不是理论物理学那样高度成熟和形式化的科学，不具有严密的理论形式，但
是其经验性定律及其使用的概念框架、假设也是在特定的历史和文化条件中形成的。因此当
这些定律和概念框架与常识知识中的表述不一致时，往往会形成冲突，但这种冲突可以通过
对其定律、理论假设和模型的科学解释，来弥补表达日常经验的常识语言与其定律解释之间
的差距，从而推动人工智能学科理论的成熟。问题是对于经验定律或理论模型的科学解释是
依赖于语境和具体实践的，这种语境反映了解释者所处的历史、文化和社会背景。金先生就
是从传统控制论的背景出发，将当前人工智能和社会的关系，从认识论的角度还原到了错误
的概念辨析中，而忽视了在人工智能历史的实证研究中，智能概念具有非常丰富的维度和演
化过程。
从早期人工智能研究中对“智能”概念的朴素性认识开始，经过长期的争论以及工程实
践后，科学家已经对“智能”概念有了更加丰富的认识，不仅意识到社会文化因素对人类智
能的重大影响，而且也意识到当前人工智能所面临的重大困难，认为实现人工智能的目标将
是一个长期的任务。因此，现在我们对“智能”的认识不仅没有退步，反而可能比历史上更
加成熟和完整。
（摘编自陈自富《我们对“智能”的认识退步了吗？——与金观涛先生商榷》）
1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3 分）
A. 今天，有学者认为技术理性的张扬和人文精神的退化，使得科学与人文隔阂甚至对立。
B. 人工智能的工程观以完成人类生活中的任务为前提，其科学观以理解人类智能为前提。
C. 对人类智能的认识至今是个难题，在利用人工智能探索智能行为机制中必须务实。
D. 在研究中由于对人工智能的科学原理的不了解，对智能无法做出任何明确的定义。
2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3 分）
A. 文章用人工智能研究史上的多次争论，以及人们对智能基础问题的不同认识，来质疑金先
生的观点。
B. 文章用当前的类脑计算研究为例，论证了人工智能科学维度的实现需要从人类智能原理出
发。
C. 文章分析了科学界对“智能”概念的认识是有发展变化的，批评了金观涛先生依赖具体实
践的研究方法。
D. 文章在论证过程中，用了先破后立的论证结构，以立为主，观点鲜明，逻辑严密，结构清
晰。
3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3 分）A. 类脑计算研究，从结构上模仿人脑开发芯片，来推动人工智能的发展，因此，传统计算机
终将被取代。
B. 人工智能现在虽不具有严密的理论形式，但在特定的历史文化条件下，在实证研究中．终
将获得成熟的学科理论。
C. 人工智能的经验性定律及其概念框架与常识知识有时会形成冲突，这种冲突可以通过科学
解释来解决。
D. 复杂的社会文化因素会对人类智能产生重大影响，人工智能的目标实现也将面临巨大的困
难。
（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）
阅读下面的文字，完成 4~6 题。
材料一
北京大学教育学院与教育经济研究所课题组、北京市海淀区统计学会联合开展了青年创
业者调查。调查显示，受访的创业者年龄主要集中在 31～40 岁（80.8%），他们从最终的全日
制学校毕业时多为 21～25 岁（60%）。在这一群体中，仅有 9%选择了在校期间创业或者一毕业
就创业，且这些在校创业者多为硕士或博士研究生学历。值得关注的是，接近一半（46.8%）
的创业者在毕业 4～9 年后才进行首次创业。超过半数（55%）的创业者把创业动机归于发现
了适合的商机，比如有好的创业项目或有好的政策机遇，另有 22%左右的创业者创业是想自己
当老板或想出来闯荡一番。
受访者普遍认为，创业时机的选择很重要，创业前还应有一些相关工作经验，尤其是刚
毕业的学生应先就业后创业；对创业者来说，在名校学到的东西也很重要，特别是高学历或
理工科的创业者，非常认可专业知识对创业的推动作用；在创业后如果不继续学习，创业者
比普通上班族更容易被市场淘汰。
附图：图表数据 受他人影响 10%，为了梦想 22%，被迫创业 13%， 发现商机 55%。
（摘编自 2017 年 4 月 1 日《光明日报》）
材料二
国家工商总局对外公布《中国个体私营经济与就业关系研究报告》显示，近年来，随着
政府对大学生创业的进一步鼓励以及工商注册等领域简政放权力度的加大，全国高校毕业生
创办私营企业数量迅速增加，而缺乏启动资金是高校毕业生创业面对的首要难题。
全国人大代表、山西省食药监局副局长刘蓉华针对一些学生落入信贷陷阱的现象，建议
教育主管部门增强大学生的信用意识并普及信贷知识，保护大学生远离非法网络借贷平台。
她建议将大学生使用网络金融借贷纳入央行的个人征信系统，从校园开始培养大学生增强诚
信意识。
（摘编自中国工商网报《完善信用体系 助力创业创新》，2017 年 3 月 20 日）
材料三
中国青年报：我们已经有了一些支持大学生创业的政策，您认为政策效果会如何？
杨德林（清华大学经管学院创新创业与战略系教授）：以休学创业来说，学生在创办、
经营企业一段时间后能够再回到学校，我认为这是一大进步，因为它使学生有了更多的选择，
是对学生创新和创业精神的一种保护。我曾与斯坦福大学和麻省理工学院的教授合作进行过
一项研究，在对多种因素进行控制后发现，能给人们提供更多选择的制度，会使处于其中的
人们更愿意去创业，创业效果也会更好。允许休学创业等许多新政策就属于这类性质的制度，
肯定能够鼓励一部分人去创业。当然，在具体落实上，会有一个磨合和调整的阶段。
（摘自 2017 年 4 月 6 日《中国青年报》）
材料四陈博群是安徽师范大学 2013 级空乘专业的大四学生，他发现，政府工作报告提到了“鼓
励高校设立专业化众创空间”，这令他振奋。他在校期间经历了数次创业。在这个最好的创业
时代，陈博群仍面临着很多挑战。大二那年，他创办了服务合肥市大学城师生的送餐网络平
台“点小二”，但不久就以失败告终。
陈博群此前的不少创业伙伴在毕业后选择就业。他们发现，自己找工作比同龄人要得心
应手，实习期也表现得更好。
这些尚未走出校园的学生已经通过创业获得成长。从报税到企业运营，从和人打交道到
发掘市场需求，他们都已在创业期间实践过了。
（摘编自新华网《大学生创业，过程比结果更重要》，2017 年 3 月 16 日）
4.下列针对上述材料的理解，最准确的一项是（3 分）
A. 材料一的调查对象是毕业后创业的大学生，统计数据显示大多数创业者是主动创业，只有
少部分是被动创业。
B. 材料二表明大学生创业往往面临难以筹到启动资金的困境，对此有关部门应完善信用体系，
助力大学生创业。
C. 对于大学生创业，政府出台很多扶持政策，材料三指出允许休学创业的政策将促使在校大
学生争相创业。
D. 材料一表明创业时机的选择很重要，材料四报道陈博群创业失败的经历意在提醒大学生创
业需谨慎选择时机。
5.下列针对上述材料的分析，合理的一项是（3 分）
A. 在政府工作报告发布后，四家媒体关注到大学生创业的问题，进行了相关报道，表现出较
强的时效性。
B. 材料三是“访谈”节选，针对访问者直截了当的提问，受访者对支持大学生创业的政策效
果毫无保留地表明了乐观态度。
C. 关于大学生创业的问题，材料一、二、四关注大学生如何进行创业，而材料三关注的则是
政府扶持政策的结果。
D. 四则材料都呈现了大学生创业的现实状况，直面大学生的创业困境，同时不回避政策存在
的问题，客观性较强。
6.根据上述材料，对想休学创业的大学生，你有什么建议？（6 分）
（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）
阅读下面的文字，完成 7～9 题。呼兰河传（节选）
萧 红
邻居家磨房里边住着冯歪嘴子。
那磨房的窗子临着我家的后园。我家的后园四周的墙根上，都种着倭瓜、西葫芦或是黄
瓜等类会爬蔓子的植物；倭瓜爬上墙头了，在墙头上开起花来了，有的竟越过了高墙爬到街
上去，向着大街开了一朵火黄的黄花。
因此那磨房的窗子上，也就爬满了那顶会爬蔓子的黄瓜了。黄瓜的小细蔓，细得像银丝
似的，太阳一来了的时候，那小细蔓闪眼湛亮，那蔓梢干净得好像用黄蜡抽成的丝子，一棵
黄瓜秧上伸出来无数的这样的丝子。丝蔓的尖顶每棵都是掉转头来向回卷曲着，好像是说它
们虽然勇敢，大树，野草，墙头，窗棂，到处的乱爬，但到底它们也怀着恐惧的心理。
太阳一出来了，那些在夜里冷清清的丝蔓，一变而为温暖了。于是它们向前发展的速率
更快了，好像眼看着那丝蔓就长了，就向前跑去了。因为种在磨房窗根下的黄瓜秧，一天爬
上了窗台，两天爬上了窗根，等到第三天就在窗根上开花了。
再过几天，一不留心，那黄瓜梗经过了磨房的窗子，爬上房顶去了。
后来那黄瓜秧就像它们彼此招呼着似的，成群结队地就都一齐把那磨房的窗给蒙住了。
从此那磨房里边的磨馆就见不着天日了。磨房就有一张窗子，而今被黄瓜掩遮得风雨不
透。从此那磨房里黑沉沉的，园里，园外，分成两个世界了。冯歪嘴子就被分到花园以外去
了。
但是从外边看起来，那窗子实在好看，开花的开花，结果的结果。满窗是黄瓜了。
还有一棵倭瓜秧，也顺着磨房的窗子爬到房顶去了，就在房檐上结了一个大倭瓜。那倭
瓜不像是从秧子上长出来的，好像是由人搬着坐在那屋瓦上晒太阳似的。实在好看。
夏天，我在后园玩的时候，冯歪嘴子就喊我，他向我要黄瓜。
我就摘了黄瓜，从窗子递进去。那窗子被黄瓜秧封闭得严密得很，冯歪嘴子用手扒开那
满窗的叶子，从一条小缝中伸出手来把黄瓜拿进去。
有时候，他停止了打他的梆子。他问我，黄瓜长了多大了？西红柿红了没有？他与这后
园只隔了一张窗子，就像关着多远似的。
祖父在园子里的时候，他和祖父谈话。他说拉着磨的小驴，驴蹄子坏了，一走一颠。祖
父说请个兽医给它看看。冯至嘴子说，看过了，也不见好。祖父问那驴吃的什么药？冯歪嘴
子说是吃的黄瓜子拌高粱醋。
冯歪嘴子在窗里，祖父在窗外，祖父看不见冯歪嘴子，冯歪嘴子看不见祖父。有的时候，祖父走远了，回屋去了，只剩下我一个人在磨房的墙根下边坐着玩，我听到
了冯歪嘴子还说：
“老太爷今年没下乡去看看哪！”
有的时候，我听了这话，我故意的不出声，听听他往下还说什么。
有的时候，我心里觉得可笑，忍也不能忍住，我就跳了起来了，用手敲打着窗子，笑得
我把窗上挂着的黄瓜都敲打掉了。而后我一溜烟地跑进屋去，把这情形告诉了祖父。祖父也
一样和我似的，笑得不能停了，眼睛笑出眼泪来。但是总是说，不要笑啦，不要笑啦，看他
听见。有的时候祖父竟把后门关起来再笑。祖父怕冯歪嘴子听见了不好意思。
秋天，大榆树的叶子黄了，墙头上的狗尾草干倒了，园里一天一天地荒凉起来了。
这时候冯歪嘴子的窗子也露出来了。因为那些纠缠缠的黄瓜秧也都蔫败了，舍弃了窗模
而脱落下来了。
于是站在后园里就可看到冯歪嘴子，扒着窗子就可以看到在拉磨的小驴。那小驴竖着耳
朵，戴着眼罩。走了三五步就响一次鼻子，每一抬脚那只后腿就有点痛，每一停下来，小驴
就用三条腿站着。
冯歪嘴子说小驴的一条腿坏了。
这窗子上的黄瓜秩一干掉了，磨房里的冯歪嘴子就天天可以看到的。
冯歪嘴子喝酒了，冯歪嘴子睡觉了，冯歪嘴子打柳子了，冯歪嘴子拉胡琴了，冯歪嘴子
唱唱本了，冯歪嘴子摇风车了。只要一执着那窗台，就什么都可以看见的。
一到了秋天，新鲜粘米一下来的时候，冯歪嘴子就三天一拉磨，两天一桌粘糕。黄米粘
糕，撒上大云豆。一层黄，一层红，黄的金黄，红的通红。三个铜板一条，两个铜板一片的
用刀切着卖。愿意加红糖的有红糖，愿意加白糖的有白糖。加了糖不另要钱。
冯歪嘴子推着单轮车在街上一走，小孩子们就在后边跟了一大帮，有的花钱买，有的围
着看。
祖父最喜欢吃这粘糕，母亲也喜欢，而我更喜欢。母亲有时让老厨子去买，有的时候让
我去买。
不过买了来是有数的，一人只能吃手掌那么大的一片，不准多吃，吃多了怕不能消化。
祖父一边吃着，一边说够了够了，意思是怕我多吃。母亲吃完了也说够了，意思是怕我还要
买。其实我真的觉得不够，觉得再吃两块也还不多呢！不过经别人这样一说，我也就没有什
么办法了，也就不好意思喊着再去买，但是实在话是没有吃够的。
当我在大门外玩的时候，推着单轮车的冯歪嘴子总是在那块粘糕上切下一片来送给我吃，于是我就接受了。
当我在院子里玩的时候，冯歪嘴子一喊着“粘糕”“粘糕”地从大墙外经过，我就爬上墙
头去了。
因为西南角上的那段土墙，因为年久了出了一个豁，我就扒着那墙豁往外看着。果然冯
歪嘴子推着粘糕的单轮车由远而近了。来到我的旁边，就问着：
“要吃一片吗？”
而我也不说吃，也不说不吃。但我也不从墙头上下来，还是若无其事地呆在那里。
冯歪嘴子把车子一停，于是切好一片粘糕送上来了。
7.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3 分）
A.《呼兰河传》这一选段的语言生动活泼，句式上长短交错，语调轻快，传达出叙述者的喜悦
之情。
B.文中划线部分，使用拟人修辞手法，写出黄瓜蔓蓬勃的生命活力，而且每句都用“了”字，
反复强调黄瓜生长迅速。
C.给冯歪嘴子摘递黄瓜，可见“我”的友善。“故意的不出声”，逗冯歪嘴子说话，又表现出
“我”调皮可爱的一面。
D.“我”在描绘冯歪嘴子做的事情时说“冯歪嘴子喝酒了，冯歪嘴子睡觉了，冯歪嘴子打柳子
了，冯歪嘴子拉胡琴了。”写出“我”的幼稚，没有礼貌。
8.分析本文叙述上的特征。（6 分）
9.如果给本文拟一个标题，你会选“磨房里外”还是“冯歪嘴子”？为什么？（6 分）
二、古代诗文阅读（34分）
（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）
阅读下面的文言文，完成10～13题。
朱光庭，字公掞，十岁能属文。辞父荫擢第，调万年主簿。数摄邑，人以“明镜”称。历四
县令。曾孝宽以才荐，神宗召见，问欲再举安南之师。光庭对曰：“愿陛下勿以人类畜之。
盖得其地不可居，得其民不可使，何益于广土辟地也？”又问治何经，对曰：“少从孙复学
《春秋》。”又问：“今中外有所闻乎？”对曰：“陛下更张法度，臣下奉行或非圣意，故有
便有不便。诚能去其不便，则天下受福矣。”从吕大防于长安幕府。五路出师讨西夏雍为都会
事倚以办调发期会甚急光庭每执不从使者怒将加以乏兴罪光庭求免去大防为之解。
哲宗即位，司马光荐为左正言，首乞罢提举常平官、保甲青苗等法。论蔡确为山陵使，而乃
先灵驾而行，为臣不恭。又言章悖欺罔肆辩，韩缜挟邪冒宠，言甚切。宣仁后嘉其守正，谕令尽言，毋有所畏避。
迁左司谏，论 “苏轼试馆职发策[注]云：‘今欲师仁祖之忠厚，而患有司不举其职，或至于
偷。’臣谓仁宗难名之盛德，而不当以‘偷’为议论，望正其罪，以戒人臣之不忠者。”未几，
中丞傅尧俞、侍御史王岩叟相继论列。宣仁后曰：“详览文意，是指今日有司言之，非所以
讽祖宗也。”遂止。
河北饥，遣持节行视，即发廪振民；而议者以耗先帝积年兵食之蓄，改左司员外郎。迁太常
少卿，拜侍御史。论蔡确怨谤之罪，确贬新州。拜右谏议大夫、给事中。徙潞州。邻境旱饥，
流民入境者踵接，光庭日为食以食之，常至暮，自不暇食，遂感疾，犹自力视事。卒，年五
十八。
光庭始学于胡瑗，瑗告以为学之本在于忠信，故终身行之。
（选自《宋史·朱光庭传》，有删改）
【注】发策：古代考试把试题写在策上，令应试者作答。
10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3 分）
A. 五路出师讨西夏／雍为都会事／倚以办调发／期会甚急／光庭每执不从／使者怒／将加以
乏兴罪／光庭求免去／大防为之解
B. 五路出师讨西夏／雍为都会／事倚以办／调发期会甚急光庭／每执不从使者／怒将加以乏
兴罪／光庭求免去／大防为之解
C. 五路出师讨西夏／雍为都会事／倚以办调发／期会甚急光庭／每执不从使者／怒将加以乏
兴罪／光庭求免去／大防为之解
D. 五路出师讨西夏／雍为都会／事倚以办／调发期会甚急／光庭每执不从／使者怒／将加以
乏兴罪／光庭求免去／大防为之解
11.下列对文中加横线词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3 分）
A. 荫，文中指封建时代子孙因祖先有功而取得做官等权利。
B. 节，文中指符节。符节是古代朝廷封官、传命和调兵遣将的一种凭证。
C. 古代人尊崇右，右尊左卑。官位前加“右”比加“左”的地位高。
D. 视事：文中指办事。也可以指官员到职工作，如“视事三年，上书乞骸骨”。
12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3 分）
A. 朱光庭有才能。他十岁就能写文章；他因才能被人推荐给朝廷，皇帝向他问事，他一一予
以回答，其中有些话还很尖锐。
B. 朱光庭守正敢言。他请求废除保甲青苗等法令；批评蔡确不守臣礼，使蔡被贬新州；他还弹劾章悖等人，受到了宣仁太后的赞扬。
C. 朱光庭忠于皇帝。他认为苏轼在拟考试试题时用词不当，有冒犯仁宗之嫌，并请求处罚苏
轼，但宣仁太后不同意他的看法。
D. 朱光庭关心百姓。河北闹饥荒，他打开粮仓救济百姓，却被认为是耗费先帝积累的物资；
在潞州任职时，邻境闹旱灾，他去救济而得病。
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10 分）
⑴ 详览文意，是指今日有司言之，非所以讽祖宗也。
⑵ 流民入境者踵接，光庭日为食以食之，常至暮，自不暇食。
（二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分）
阅读下面这首唐朝诗歌，完成 14~15 题。
赋得蓉雨送李胄
韦应物
楚江微雨里，建业暮钟时。
漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。
海门深不见，浦树远含滋。
相送情无限，沾襟比散丝。
14.下面对这首诗的赏析不恰当的两项是（3 分）
A. 这是一首咏暮雨的送别诗。首联写送别之地，紧扣“雨”“暮”的主题。
B. “微雨里”的“里”字，既显示雨丝缠身之状，又描绘出一个细雨笼罩的朦胧浪漫场面。
C. 诗中的雨虽是微雨却下得细密，以致船帆涨满，鸟儿飞缓。
D. 暮雨中航行江上，鸟飞空中，海门不见，浦树含滋，意境开阔渺远。
E. 尾联中将沾襟的别泪与散丝般的密雨交融在一-起，十分含蓄地表达了诗人的送别之情。
15.诗中“漠漠帆来重，冥冥鸟去迟”两句历来为人称道，请结合诗句赏析它的表达技巧。（6
分）
（三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分）
16．补写出下列句子中的空缺部分。（6 分）
（1）庄子《逍遥游》中“_____，_____”两句描写迁徙南溟 的大鹏击水之广、飞升之高。
（2）《滕王阁序》中用“_____，_____”写出了秋天的山水 美景。
（3）陆游《游山西村》一诗中，表现村中热闹景象，民风淳朴的诗句是“_____，_____。”
三、语言文字运用（20分）阅读下面的文字，完成 17~19 题。
电影《无问西东》以非线性的叙事方式,讲述了四个 的故事,却指向了一个共同的主
题:美好的德行和与人有益的言辞,是青春飞扬的根基。每个人都面临纷繁的选择,唯有对自己
真诚,内心没有杂念和疑问,才能勇往直前。这是影片的思想主旨,也是导演李芳芳对“无问西
东”四个字的理解与表达。影片讲述了四个出自清华大学的年轻人 追寻自我的故事,他
们所遭遇的种种现实,恰是不同的时代下大多数人的遭遇。影片结尾出现了这样一句话:“爱
你所爱,行你所行,听从你心,无问西东。”何谓“无问西东”?即不管广大莘莘学子做学问还是
做人,都应超越一些东西方固有的理念,要勇于创新,不能 。坚持真理,持之以恒,开历史
先河,创世界一流。通俗地理解,就是始终坚持自己的理想与原则,现实如何并不那么重要。遇
到受困的人就去救助,就算被救助的人讹诈自己也是无关紧要的,因为这是我想要去做的,是
我应该坚持的原则。
此外，从此片中可以看到许多 的细节，例如：片中角色真实且自然地装扮和道具，
在时代流转、季节更替间别具错落的美；再比如，沈家门庭上高悬的“三代五将”匾额的一
个定格镜头，（ ），让沈氏母子的抉择入情入理;最为加分的莫过于片尾的七分钟“大彩
蛋”,在影片中悄然出现的如梁启超、闻一多、朱自清、钱钟书等与清华有着深厚渊源的历史
人物被一一定格介绍,既凸显时代风骨,又引发了观众的共鸣。
17.依次填入文中横线上的成语,全都恰当的一项是（3 分）
A. 截然不同 处心积虑 胶柱鼓瑟 别具匠心
B. 截然不同 殚精竭虑 抱残守缺 别具匠心
C. 大相径庭 处心积虑 抱残守缺 与众不同
D. 大相径庭 殚精竭虑 胶柱鼓瑟 与众不同
18.文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是（3 分）
A. 即不管广大学子做学问还是做人,都应超越一些东西方固有的理念
B. 即莘莘学子们不管做学问还是做人,都应超越东西方一些固有的理念
C. 即广大学子不管做学问还是做人,都应超越东西方一些固有的理念
D. 即不管莘莘学子们做学问还是做人,都应超越一些东西方固有的理念
19.下列在文中括号内补写的语句,最恰当的一项是（3 分）
A. 沈家乃簪缨世家的背景被清晰交代
B. 由此清晰交代了簪缨世家的沈家背景
C. 簪缨世家的沈家背景被清晰交代D. 清晰交代了沈家乃簪缨世家的背景
20.阅读下面一段文字，按照要求回答问题。（6 分）
11 月 11 日是人民空军成立 67 周年的日子。2016 年 11 月 12 日，余旭和队友驾驶表演飞
机在训练时，发生事故坠落。前舱飞行员跳伞成功，后舱飞行中队长、女飞行员余旭跳伞失
败而牺牲。
余旭，1986 年出生于四川崇州，2005 年考入中国国人民解放军空军航空大学，成为第八
批女飞行学员，2009 年 4 月成为北空某部飞行员。余旭不仅是中国首批歼击机女飞行员，也
是中国第一位歼-10 战斗机女飞行员，中国仅有 4 名，余旭为其中之一。
在八一飞行表演中，余旭的代号是“金孔雀”。
请结合材料，分别根据上联或下联内容任选一副完成下面的挽联。
（第一副）上联：雄鹰高驾冲天宇
下联：_______________
（第二幅）上联：_______________________
下联：黎庶销魂，神州永忆女英雄
21.某图书馆服务中心为读者提供书籍数字化服务，可以帮读者把纸质图书扫描并制成电子书。
请你以服务中心工作人员的身份，根据以下图示，向前来咨询的读者说明整个服务流程。要
求：内容完整，语言得体、简明、连贯。（5 分）
四、写作（60分）
22．阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分）2020 年春期四川省宜宾四中高二第一学月考试
语文试题答案
1. C 2. C 3. A 4.B 5.A
6.（1）要选择合适的创业时机。（2）要扎实学好专业知识。
（3）要有信用意识，远离信贷陷阱。（4）要端正心态，不要害怕失败，在失败中积累经验。
7.D
8.①用第一人称，显得真实、自然、亲切。②通过孩子的视角，呈现天真有趣、温暖美好的一
面，同时儿童有限的视角给读者思考的空间。③按照时间顺序自然展开，叙述散文化，节奏
舒缓。④注重场景的细节描绘，细腻、生动、传神。
9.选“磨房里外”。理由：①交代故事发生的空间。②小说通过“磨房里外”来架构故事情节。③
富有意蕴：磨房外的后园是个童话般的美好世界，磨房内则是艰难的现实世界，但“我”与
冯歪嘴子能够友好相处。
选“冯歪嘴子”。理由：①他是本文的主人公，以此为题，可突出人物形象。②本文通过冯歪嘴子
这一形象牵出小说其他人物，串联故事情节。③关涉小说主旨：寄托了对善良又寂寞的底层
劳动者的亲近和同情。
10.D 11.C 12.B
13.⑴详细地阅读了苏轼的文章的意思，这是针对现在的有关官员而说的，不是用来讽刺祖宗
的。(得分点：详览；所以；否定判断句式)
⑵流亡的百姓进入潞州境内的连续不断，朱光庭每天准备食物给他们吃，常常忙到夜里，自
己来不及吃饭。（得分点：踵接；为食；不暇）
14.BE
15.①动静结合。动中有静，静中有动，帆来鸟去为动，但帆重犹不能进，鸟迟似不振翅，这
又显出相对的静来。表现出离别之时的依依不舍之情。②运用叠词。“漠漠”、“冥冥”生动地
展现了细雨朦胧的景象，渲染出浓浓的离愁别绪。更为诗歌增添音韵美，是感情更加缠绵浓
重。③运用寓情于景(或“融情于景”“借景抒情”)的手法。那冥冥暮色，霏霏烟雨，渲染出
自己沉重的心境，帆的形象寄托作者的遥念，羽湿行迟的去鸟，也是远去行人写照。
16.水击三千里 抟扶摇而上者九万里 潦水尽而寒潭清 烟光凝而暮山紫 箫鼓追
随春社近 衣冠简朴古风存
17.B 18.C 19.D
20.第一副下联：大梦远追壮国魂 第二幅上联：风云失色，穹宇再无金孔雀 21.首先您要提供需扫描的纸质图书，然后把具体要求告诉我们。接下来我们会扫描图书并制
作成电子书。如果检查电子书的质量没有问题，结清费用，您就可以把图书和电子书带走了。
22.（1）构成：漫画是一幅画着两个人的拼图，一个父亲，一个儿子。拼图上父亲的身体已经
残缺不全，并且父亲手上拿着自己身上取下来的一块拼图递给儿子；儿子身上只剩下一块空
白，放入父亲给他的拼图，他就完好无损了。
（2）寓意：这幅画表现了父母为了子女无私付出，日渐衰老；而子女在成长中对父母一味索
取，理所当然地接受父母的馈赠。
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