部编版八年级语文下册第五单元测试卷1（含答案）

1 八年级语文下册第五单元测试卷 1 (满分:100 分 时间:120 分钟) 一、积累与运用(20 分) 1.下列加点字的注音完全正确的一项是( )(2 分) A.褶皱(zhé) 告诫(jiè) 怒不可遏(è) B.俯瞰(kàn) 矗立(chù) 目眩神迷(xuàn) C.棱角(léng) 驰骋(chéng) 接踵而至(zhǒng) D.出轧(zhá) 蜷卧(quán) 大煞风景(shà) 2.下列词语书写有误的一项是( )(2 分) A.霎时 酝酿 推推搡搡 络绎不绝 B.寒噤 蠕动 酒气醺醺 熠熠烁烁 C.黧黑 虔诚 瞬息万变 纷至踏来 D.雾霭 霹雳 气喘吁吁 潺潺成溪 3.下列加点词语解释有误的一项是( )(2 分) A.俯瞰脚下峡谷，只见其间一股清流急湍，环顾四周，岩壁巉峻，丘岗葱绿，美不胜收。 (美好的东西很多，一时看不过来) B.河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前 呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。(前面的呼喊嚎叫，后面的拥挤不堪，形 容场面极度混乱) C.此刻倒霉迹象接踵而至，频繁小震酝酿着某一两次大震……(指人们前脚跟着后脚，接连 不断地来。形容来者很多，络绎不绝)2 D.从砾石堆上四面张望，晶莹连绵的冰峰、平坦辽阔的冰河历历在目。(这里指远方的景物 看得清清楚楚) 4.下列句子没有运用比喻修辞手法的一项是( )(2 分) A.一些薄云掠过月亮时，就像丽江古城中，一个银匠，正在擦拭一只硕大的银盘。 B.活动时只能以极轻极慢动作进行，犹如霹雳舞的“太空步”。 C.洁白轻薄的云朵，微光闪烁，仿佛身披霓裳羽衣的纯洁天使。 D.当河水正这般畅畅快快地驰骋着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不 及想一下，便一齐跌了进去，更闹，更挤，更急。 5.下列句子没有语病的一项是( )(2 分) A.人们都喜爱观赏日出，而对日落，却很少有人去流连把玩、吟咏描绘。 B.天然要比人工更美丽些;在一个动物身上，动作的自由就构成美丽的天然。 C.据统计，我国现有的戏曲剧种约有三百六十多种左右，传统剧目数以万计。 D.随着对义务教育均衡发展的重视，使我们都有享受优质教育资源的机会。 6.下列作品、作家、出处搭配有误的一项是( )(2 分) A.《壶口瀑布》——梁衡——《梁衡文集》 B.《在长江源头各拉丹冬》——马丽华——《藏北游历》 C.《登勃朗峰》——马克·吐温——《汤姆·索亚历险记》 D.《一滴水经过丽江》——阿来——《课堂内外》 7.古诗文默写。(4 分) (1)《送友人》中，诗人用比喻、对偶的手法，表达对友人依依不舍之情的句子 是: ， 。 (2)陆游《卜算子·咏梅》中写梅花即使遭遇摧折也要坚持自己的操守和品行的句子 是: ， 。 8.综合性学习。(4 分) 班级开展“青春畅想”综合性学习活动，请你积极参与下列活动。 (1)“青春的睿智”。正值青春的我们，思维活跃，善于探索，日渐睿智。请你阅读下面几 则材料，把握文意，找出共同点，写出结论性的话。 材料一 《晋书·卫玠传》有言:“人有不及，可以情恕。” 材料二 海纳百川，有容乃大;壁立千仞，无欲则刚。(林则徐) 材料三 天空容留每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比;高山容留每一块岩石，不论 其大小，故高山雄伟壮观。(佚名) 材料四 有人批评林肯总统:“你为什么让政敌变成朋友？你应该消灭他们。”“当我们与 政敌成为朋友时，政敌就不存在了。”林肯温和地说。后来，林肯再度当选美国总统。 这些材料都告诉我们: 3 (2)“青春的赞语”。青春充满活力，青春充满希望。面对美好的青春，请你写几句话予以 赞美。(至少用上两种修辞手法) 二、古诗文阅读(17 分) (一)阅读下面的宋词，完成第 9~10 题。(5 分) 卜算子·黄州定惠院寓居作 苏 轼 缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。 拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 9.词中用了比喻修辞手法的词句是: 。(2 分) 10.请结合全词，从塑造形象、表现作者心境的角度，对“拣尽寒枝不肯栖”一句作简要赏 析。(3 分) (二)阅读下面的文言文，完成第 11~14 题。(12 分) 吾母姓钟氏，名令嘉，出南昌名族。十八，归①先府君②。时府君年四十余，任侠好 客，乐施与，散数千金，囊箧萧然③，越二载，生铨④，家益落，历困苦穷乏，人所不能堪 者，吾母怡然无愁蹙状⑤，戚党⑥人争贤之。 铨九龄，母授《礼记》《周易》《毛诗》，皆成诵。暇更录唐宋人诗，教之为吟哦声 ⑦。母与铨皆弱而多病，铨每病，母即抱铨行一室中，未尝寝;少痊⑧，辄指壁间诗歌，教 儿低吟之以为戏。 先府君苟有过，母必正色婉言规。或怒不听，则屏息，俟怒少解，复力争之，听而后 止。先府君在客邱，督铨学甚急，稍怠，即怒而数日不及一言;吾母垂涕扑之⑨，令跪读至 熟乃，未尝倦也。铨故不能荒于嬉，而母教由是益以严。 (选自蒋士铨《忠雅堂集》)4 注①归:古代女子出嫁叫“归”。②先府君:指作者已去世的父亲。③囊箧萧然:这里是 “钱物都用空了”的意思。④铨:作者蒋士铨自称。⑤愁蹙状:愁眉苦脸的样子。⑥戚党:亲 戚和乡邻。⑦吟哦声:读诗的声调。⑧少痊:病体略微好转些。⑨扑之:责打我(铨自指)。 11.下列各组句子中，加点字词意义相同的一项是( )(2 分) A.家益落/益慕圣贤之道(《送东阳马生序》) B.铨每病，母即抱铨行一室中/行拂乱其所为(《生于忧患，死于安乐》) C.先府君苟有过/及鲁肃过寻阳(《孙权劝学》) D.听而后止/河曲智叟笑止之曰:“甚矣，汝之不惠！”(《愚公移山》) 12.下列选项中加点文言虚词的含义和用法与例句相同的一项是( )(2 分) 例句:母授以《礼记》《周易》《毛诗》 A.不以物喜，不以己悲(《岳阳楼记》) B.家贫，无从致书以观(《送东阳马生序》) C.咨臣以当世之事(《出师表》) D.然操遂能克绍，以弱为强者(《隆中对》) 13.用现代汉语翻译文中画线的句子。(4 分) (1)辄指壁间诗歌，教儿低吟之以为戏。(2 分) (2)令跪读至熟乃已，未尝倦也。(2 分) 14.你如何评价母亲“垂涕扑之”的举动？请用自己的话概括出文段中母亲的哪些行为举动 是值得我们称赞的。(4 分) 三、现代文阅读(23 分) (一)阅读下面的文字，完成后面的问题。(12 分，每小题 3 分)5 与一株蒲公英的默契 王本道 惊蛰过后，春分未至之时，我习惯在自家庭院里徜徉。小小的院落，东西两侧几株挺拔的 白玉兰和婀娜的海棠依然沉寂着未动声色，但冥冥之中，我感觉周遭的土地正勃发着一股 盎然生机。于是找来一个耙子，扒开院墙底部覆盖着的枯草萎叶，眼前顿觉一亮——一株 娇嫩淡绿的蒲公英，铺展着锯齿般细小的叶片正朝我微笑呢。“天时人事日相催”，春天 来了！ 说来有些怪异，这株蒲公英生长在庭院东墙下一排木制围栏与甬道牙石的缝隙之中， 其间只有些微的泥土。当年我办理完退休手续后，有暇时常于清晨和傍晚在庭院里散步， 不经意地发现了它。此后连续十年间，每年惊蛰过后，它都在固定的位置上如约而至地发 芽抽青，铺展开锯齿形的叶片。暮春之时，日渐壮硕的叶片在清晨的阳光和露水里晶莹闪 烁。及至初夏，一场场细雨洗过的庭院里，姹紫嫣红，铺青叠翠，蒲公英的几层叶片中 间，长出了纤细的枝茎，顶端逐渐形成一个细小的花盘，并绽开黄色的花瓣来。那丝丝缕 缕的花瓣组成的黄花，直径不足半寸，花瓣紧紧围绕着花心，如同用圆规精心画出的圆， 开得自然洒脱，恣意灿然。当此之时，蒲公英的头顶，盛开着的海棠灿若明霞，相隔几步 之遥，雍容的白玉兰频送幽香，而这株低矮卑微的蒲公英不落寞，不悲观，默默地挺立着 自己朴实的身躯，释放着细微的清香。仲夏，蒲公英的花盘开始脱落，形成了一个洁白色 的绒球，不消几天光景，阵阵微风之中，洁白的绒球飞出无数张“小伞”，飘向空中，借 着风力飞向遥远的天际…… 想到这株蒲公英十年来与我的缘分，我不禁对它生出深深的怜爱之情。资料显示，蒲 公英属别名黄花地丁、婆婆丁、华花郎等，含有多种健康营养成分，可食用、药用。《本 草纲目》记载，蒲公英性平味甘苦，有清热解毒、消肿散结的作用。蒲公英花开后种子随 风飘到别的地方孕育新的生命。可无论种子飘向何方，眼前这株蒲公英十年固守一处， “年年岁岁花相似”，不懈不怠，巧笑倩兮，伴我晨昏。它的品性勾起了我的一段回忆。 1963 年秋天，我考入了一所高中。当时讲授语文课的 G 老师四十出头的年纪，中等身 材，面目清癯，讲课操一口标准的普通话，慢声细语，却很有感情色彩。在古典文学、古 代汉语领域，他都有着很深的造诣。入学后的翌年春天，学校组织我们到城郊乡下劳动半 个月，G 老师与我们同去。当时正值经济困难时期，同学们在乡下的一日三餐都十分简 单。为了丰富餐桌，劳动之余，同学们三五成群地在野地里采集野菜，G 老师也参与其 中。 那时的春天，原野上的野菜种类很多，尤其是蒲公英随处可见。采集其间，师生谈笑 着，常有人提出一两句唐诗宋词向老师请教。当时还没有人料到两年后会出现那场史无前 例的运动，所以，高中毕业后的理想前途自然是绕不过去的话题。同学中有的说要“志存 高远”，有的用俄语朗诵《钢铁是怎样炼成的》中的名言，还有的表示将来要成为某个学6 科领域的栋梁之材等等。G 老师认真听罢大家的议论后平静地说:“很高兴听到同学们的想 法，作为你们的老师，我真诚地希望看到你们成长进步。我此前的学生不乏青年才俊，但 是说实话，我不奢望你们都成为栋梁之材。因为古往今来，出类拔萃的永远是极少数人， 大多数只能是庸常的普通人。” 他指着眼前无垠的田野接着说:“如同春日的田野上，有高耸的白杨，有斑驳的灌木， 但更多的是遍地的蒲公英。自然界中的一切都有其存在的价值，白杨可以做栋梁，灌木可 以做成篱笆，蒲公英虽然庸常卑微，却可以药用，又可以果腹。我所希望的是，同学们毕 业后，不管命运把你抛向何处，只要深深地扎根土壤，努力去完成自己生命的历程，那就 是有意义的人生。”G 老师的一席话，引发了在场同学久久的沉思。劳动返校后，G 老师以 “春日的田野”为主题，给大家布置了一道自选作文题。记得我的作文标题是“蒲公英也 有梦想”。 岁月流转，沧海桑田，如今 G 老师已仙逝多年，在这个和煦明媚的春日，与庭院中的 蒲公英再次邂逅，他半个多世纪前在城郊田野上的一席谈话，又在我耳畔响起。平心而 论，自然界中的蒲公英无异于一棵野草，永远不可与众多的奇花异草同日而语，但是蒲公 英也有自己的生命历程，年年岁岁，它都要熬过严酷的隆冬，待到春风骀荡之时，率先破 土而出，在无人问津之中绽放属于自己的美丽。夏日，绿肥红瘦之际，又要将栉风沐雨培 育出的无数种子散放出去，让它们带着自己的梦想，飘向海角天涯。多少年过去了，这株 蒲公英散放出的“小伞”都飞向了何处？它们会在哪里停留驻足？细想起来，华夏土地上 的大江南北，山冈、坡地、湖畔、田野、贫瘠的荒漠甚至岩石的缝隙，都是它们生长的地 方。恰如当年我的那些“同学少年”，作为“老三届”中最年长的一届，半个世纪前他们 在经历了或长或短的知青生活之后，相继在社会上找到了自己的位置。由于历史的原因， 他们中的绝大多数成了社会上庸常的普通人。但庸常不是庸俗，庸常只是平常，几十年 间，他们在平凡的岗位上努力着，奋斗着，燃烧着，持守着心灵的宁静与和谐。生活未必 富裕，凡俗的日子里还有很多困难和曲折，但是他们在不怨不尤之中，也保持着一份心安 理得的踏实感，心怀盈盈的温暖、感恩和爱。由此，无论面对怎样灰暗的时空，他们的脸 上都会荡漾出一份明媚。这，不正是蒲公英的品格吗？ 春日里，清晨的阳光已经流泻出丝丝暖意，阳光下的这株蒲公英，细小的叶片正闪烁 着淡绿柔美的光晕。年复一年，每当春风拂面之时，我都会在庭院那熟悉的地方搜寻它的 倩影，而它也会精灵般适时出现，这已成为我们之间无言的默契。 15.请从修辞手法角度对“一株娇嫩淡绿的蒲公英，铺展着锯齿般细小的叶片正朝我微笑 呢”这句话的表达效果进行评析。7 16.文章主要写蒲公英，为什么还两次写到白玉兰和海棠？ 17.纵观全文，G 老师是一个怎样的人？请结合文章内容回答。 18.怎样理解文章标题“与一株蒲公英的默契”的含义？ (二)阅读下面的文字，完成后面的问题。(11 分) 夜听九寨 沉 石 大多数人都曾是白天看九寨沟的，步入其境，会欣赏到那嵌入山水之间的多彩美景，尤其 是那五彩石、孔雀蓝、魔幻般的池畔，还有那春分和仲秋时节被风浸染的山林，叶片的色 彩宛如画笔，为那里的山水涂上大自然生命的色彩并赋予九寨沟神奇天堂之美名…… 初秋早晨，当我步入九寨，把阳光与色彩收进眼帘之后，忽然产生另一种好奇的想 法，决定要夜走九寨，扑向山水深处，用心去聆听九寨的灵魂之声。 九寨的夜很纯净，虽说只有半弦清月挂在山尖，但夜的浓度仿佛过滤了似的，黑静中 带着丝丝透明的蓝梦，在寨与寨之间、山与山丛中、湖与湖的彼岸飘浮着一种夜色情绪。 此时，泉击石盘的声音愈来愈响，当你贴近礁盘，俯身侧耳时，一种神奇的声响穿过石盘 发出的声音，然后由喷发的水珠同时打在翠竹林里，像散落的珍珠声，形成了主声音与次8 声音合奏的共鸣，传递给夜空的是山的神圣，水的经典。“这是一出泉水，带动的是多音 的组合！”我闭着眼睛在感悟，“水是有生命的！” “听说，金海湖是海拔最高的山脉之湖，山与水有洞洞相连的秘密？”我指着海拔 3 300 多米的山峰，问旅游局的老朋友甘巴。 “那里是最原始的山洞，当年林场的工人曾进去过，谁也没有走到头。”甘巴担心地 说，“光靠我这手电筒是无法走进山洞的。” 我笑了，带着一丝无所畏惧的神色:“山洞里只要有泉，单凭声音就会找到洞与洞之间 的路。” “你真的要进洞？”甘巴急了，“就是白天进去都很困难。” “没有探险，哪来的收获！”我说，“要想写出真正的九寨神奇，一定要走别人没有 走过的路。” 走进山洞里探幽，寻找的是泉的源头之母。夜里的山洞格外单纯，泉的声音在洞间回 旋着，既清脆又响亮，宛如在悬崖礁盘上滴下翡翠，颗颗沁人耳畔。我屏住呼吸，透过洞 内水珠闪烁的点点星光，聆听着来自泉水发出的响声，用心在寻觅着那最天然的泉之声。 洞内的山盘与礁砂形成了九寨独特的地貌，泉涌出石间，并融入沙棘沉淀之后，形成了地 质的钙化，水与水流出的是一种绿色的诗意。 蓦然，在我的头顶传来一阵轰鸣的水流声，像是一泻千里的瀑布巨响震耳欲聋，我惊 讶地仰头望着，黑压压一片，什么也看不见。“这水声来自于海拔之巅，据说远古的人发 现这个洞后就没出来。”甘巴说得很认真。 我凭着水声的方向，钻着一个个洞口，翻越着一个个起伏的山脉狭路，明显感觉到自 己的脚是在沿着水系攀登，在洞的某一个磐凹处，总会有泛着泉眼的水流，静谧之中能听 到泉的吟唱。“你听，在这里唱歌，有一种神奇的回声，并且传得非常远。”甘巴说着， 情不自禁地唱起了《神奇的九寨》。他唱的每一个音符都穿透了泉水与山石，仿佛把我们 带入了一个硕大无比的音箱里，真实地感受到了大自然奇妙的魅力。一曲过后，我在洞的 夹层中寻觅到了真正的水源头。“快来看，我的左侧是一道水线！”我大声嚷道。 水线在夜色中闪现着一道道别致的亮丽，而且能辉映着整个山洞，是从高原飞流直下 的瀑布，唱着歌从远古走来，声音是如此的原始和年轻。 “这是洞中的小瀑布，真正的大瀑布还在高原深处。”甘巴说这话时，我已经明白了 九寨水源的含义。我无须再去寻觅，已经用心触摸到了水的神经、泉的甘甜。当我走出九 寨山洞时，站在一处最原始的崖石边眺望，眼前的九寨已经沉浸在一片茫茫的夜雾之中， 东方的晨曦仿佛穿透雾纱，射出了绚丽斑斓的霞光。此时，我被迎面飘舞的晨雾缭绕，在 夜与晨的交织中，再一次听到了那散发着馨香的泉水声…… 19.在“决定要夜走九寨，扑向山水深处，用心去聆听九寨的灵魂之声”一句中，作者为什 么要用“扑”？这样写有什么好处？(2 分)9 20.根据你的体会，理解下列句子中画线处在文中的含义。(4 分) (1)我闭着眼睛在感悟，“水是有生命的！”(2 分) (2)唱着歌从远古走来，声音是如此的原始和年轻。(2 分) 21.作者浓墨重彩，详写夜探九寨山洞，其用意是要突出什么？请用王安石《游褒禅山记》 中的话来帮助作答。(2 分) 22.根据你的体会，分析结尾段在全文中的意义和作用。(3 分) 四、作文(40 分) 23.阅读下面的文字，根据要求作文。 探险可以磨炼人的意志，可以考验人独立生存的能力，可以证明生命的价值……你可能喜 欢探险，也可能认为探险是无益之举。10 请你以“探险”为话题，写一篇作文，600 字左右。 第五单元答案 1.B 解析 A 项，“褶皱”的“褶”应读“zhě”;C 项，“驰骋”的“骋”应读“chěng”;D 项，“大煞风景”的“煞”应读“shā”。 2.C 解析 “纷至踏来”的“踏”应为“沓”。 3.B 解析 “前呼后拥”在这里形容河水的气势极其雄壮。 4.D 解析 D 项，运用了拟人。 5.B 解析 A 项，用词不当，应去掉“流连把玩、”;C 项，用词重复，应去掉“约”或“左 右”;D 项，无主语，可去掉“使”。 6.C 解析 《登勃朗峰》选自《远处的青山》。 7.(1)浮云游子意 落日故人情 (2)零落成泥辗作尘 只有香如故 8.(1)胸怀博大者，方能目光高远;宽容他人者，更能成就大业。 (2)示例 青春是一座金字塔，是进取;青春是一把竖琴，是快乐;青春是一个书架，是智 慧。 9.谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。 10.本词托物寓怀，借写缥缈孤鸿的具体形象来表现“幽人”(作者自己)，把自己的主观感 情物象化。孤鸿遭遇不幸，心怀幽恨，惊恐不已，拣尽寒枝不肯栖息(也可认为是“良禽择 木而栖”，故无枝可栖)，只好落宿于寂寞荒冷的沙洲。从而表达了作者贬谪黄州时期的孤 寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。 11.A 解析 A 项，两个“益”均为“副词，更加”;B 项，前一“行”译为“走”，后一 “行”译为“行动”;C 项，前一“过”译为“过错”，后一“过”译为“经过”;D 项，前 一“止”译为“停止”，后一“止”译为“制止”。 12.C 解析 例句中的“以”译为“介词，用，拿”，C 项与之相同。A 项，译为“连词，因 为”;B 项，译为“连词，来”;D 项，译为“介词，凭借”。 13.(1)她就指着贴在墙上的诗歌，教我低声念诵作为游戏。 (2)(母亲)叫我跪在地上，把书读熟才罢休，从来不觉得自己疲累。 14.“垂涕”表现出母亲对孩子的怜爱，“扑之”表现出母亲对孩子要求的严格。11 文段中母亲不畏贫穷、教子读书、劝夫改过、严格要求孩子等行为值得称赞。(意思相近即 可) 参考译文 我的母亲姓钟，名叫令嘉，出身于南昌府名门望族。她十八岁嫁给我父亲。 那时我父亲四十多岁，性情侠爽，爱结交朋友，喜把财物施舍给别人，散给人家许许多多 金钱，使得家里箱柜里东西都一空如洗。结婚两年，生下我，家境更加衰落，她经历了穷 困的生活，别人都不能忍受的，我母亲却心情坦然没有忧愁的样子。亲戚和同族人，个个 称赞她贤惠。 我九岁时，母亲教我学《礼记》《周易》《毛诗》，我都能够背诵。她有空又抄下唐 宋诗人的诗，教我朗诵古诗。母亲和我两人都身体弱、多病。每当我生病，母亲就抱了我 在室内来回走动，自己不睡觉;我病稍稍好一点，她就指着贴在墙上的诗歌，教我低声念诵 作为游戏。 父亲做错了事情，母亲一定认真地用委婉的话规劝他;遇到父亲发怒不听她的，她就屏 住气不说了，等父亲消了气，又反复劝说，到父亲听了她的话才停止。父亲在外地的寓 所，督促我读书时，脾气急躁，我稍有一点不认真，他就发怒，把我丢在一旁，几天不理 睬我;母亲就流着眼泪打我，叫我跪在地上，把书读熟才放过我，从来不觉得自己疲累。所 以，我从不因为贪玩而荒废了学业，母亲对我的教育，也因此更加严格。 15.示例 (1)本句运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了蒲公英叶片的样子，表达了作者 对它的喜爱之情。 (2)本句运用拟人的修辞手法，将蒲公英人格化，生动形象地写出了蒲公英可爱的样子，表 达了作者对它的喜爱之情。 16.示例 运用衬托(对比)的手法，突出了蒲公英生命力顽强、乐观、朴实的品质。 17.略(围绕“学识渊博;和蔼可亲;循循善诱;育人有方”回答出两点即可) 18.示例 表层含义是指“我”与蒲公英在庭院相遇。深层含义是指“我”(“我们”)与蒲 公英一样，庸常但不庸俗，努力奋斗，平和，乐观，心怀温暖、感恩和爱。 19.“扑”是“猛冲上去”的意思，容易让人联想到野兽捕食的情景，这里用来写“我”， 突出“我”急欲探究九寨山水的强烈愿望，强化对它的神往之情，为后文夜走九寨作铺 垫。 20.(1)深夜中山泉不停地流淌，好像是山的灵魂。(2)因为它从远古走来，声音有一种原始 的古朴美;因为“我”第一次听到，有给人一种“年轻”的新奇美。 21.这样写是为了突出“世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非 有志者不能至也”的人生哲理。当然，也是突出九寨另一种特殊的情态美。 22.写景以抒发夜走九寨的兴奋、喜悦和自得之情，寄寓人与自然和谐的美感，升华文章主 旨。照应第二段，暗示一夜已在不觉间逝去，从而虚写九寨的特殊魅力，进一步强化对九 寨山水的沉醉之情。12 23.略