河北2020届高三语文上学期第三次联考试题（附解析Word版）

河北省 2020 届高三年级上学期第三次联考语文 阅读下面的散文，完成后面的题目。 枪挑紫金冠 李修文 谁要看这般的戏?新编《霸王别姬》。霸王变作了红脸，虞姬的侍女跳的是现代舞，一匹 真正的红马扮乌骓。我先是手足无措，而后生出了深深的羞耻——所谓新编，在许多时候， 并不是将我们送往戏里，而是在推我们出去。它像镜子，只照出两样东西：胆大妻为与匮乏。 羞愧地离席。出了剧院，二月的北京浸在浓霾里。没来由想起了甘肃，陇东庆阳，一个 叫做小崆峒的地方，黄土上开着一树树的杏花。三月三，千人聚集，都来看秦腔，《罗成带 箭》。我到时，恰好是武戏，一老一少，两个武生，要翎子，咬牙，甩梢子，一枪扑面，一铜 往还，端的是密风骤雨，又配合得滴水不漏。突然，老武生一声怒喝，一枪挑落小武生头顶 的紫金冠。小武生似乎受到了惊吓，呆立当场。 我以为这是剧情，哪知不是，老武生一卸长髯，手提长枪，对准小的，开始训斥：鼓锣 钹之声尴尬地响了一阵，渐至沉默，在场的人都听清了，他是在指责小武生上台前喝过酒。 说到暴怒处，举枪便打。这出戏是唱不下去了，只好再换一出。我站在幕布之侧，看见小武 生在受罚：时代已至今天，他竟然还在掌自己的嘴。 梨园一行，哪一个的粉墨登场不是从受罚开始的?这台前幕后，遍布着多少不能触犯的律 法：玉带不许反上，鬼魂走路要手心朝前，上场要先出将后入相……如此讲究戒律，却是为 何? 千百年来，多少伶人身上承载着这样的命数：三天两头被人喝了倒彩，砸了场子，不得 科举，不得坐上席，甚至不得被娶进门去；在最不堪的年代里，伶人出行，要柬绿巾、扎绿 带，单是为了被人认出和不齿；就算身死，也难寿终正寝。 戏台上那烟尘里的救兵、危难之际的观音，实际都不存在。唯．有信自己，信戏，以及 那些古怪到不可理喻的戒律。这些戒律因错误得以建立，又以眼泪、屈辱浇威，越是信它， 它就越是坚硬和无情，虽然它不能改变那可怕的命数，但它总能费你一碗饭吃，给你些许做 人的尊严。 在江西万载县乡村场院里我看过一出赣剧《白蛇传》，那大概是我此生看过的用时最长、 记忆也最刻骨的一出戏。 这出戏只五回，而每一回竞长达一个多小时。戏台上，小青与法海，一场打斗，但见翎子翻飞旗杆挑枪。但见金盔跌落银靴生根。可能是我想多了，——编排这出戏的人真是看透 了人世。漫长的时间之下，戏台上的打斗正如生活中的对抗，几乎将无休止地进行下去，既 认真，又厌倦。 戏台上，白素贞和许仙，他们说着西湖，说着芍药，彼此挨近着，端的是：隔墙花影动， 舍风玉露一相逢。就要挨在一起之时，又有意无意地闪躲开……一切都在微小处展开，又牵 动着我的神经：他在如火如荼，我却知道好景不长；她那边莲步轻移，我这厢敲的是急急锣 鼓；她深情款款，我看了倒是心有余悸。到最后，这许多的端庄、天真和痴恋只化作山水画 上的浓墨一滴，剩余处全是空白，演戏的人走向断桥、残垣，看戏的人则奔向空白处的千山 万水。 这便是戏啊，老生和花旦，风冠和禅杖，纷纷聚拢，造出幻境：这一方戏台，虽无波涛 却会江水长流，不事耕种也有满眼春色。所谓“强烈的想象产生事实”，它让你沉醉其中，到 了这时候，还分什么你看戏我演戏?我还清楚地记得散场之后的夜路。那一隅戏台被空前扩大， 连接了整个夜幕：在月光下走路，折断了桃树枝，再去动手触摸草叶上的露水，都像一场戏。 还记得安徽的一个小县城，在长江边一艘废弃的运沙船上看徽剧《单刀会》。那只不过是 个寻常的戏班子。 可是，这里的关云长，全然不是人人都见过的那个关云长。上百种关公戏中的关云长， 先是人，后是神，在不断的言说中变得单一和呆板，戴上了一副面具，成为了人们所缺失之 物的化身。他不再是刘玄德一人的二弟，而是万千世人的二弟。他的命运，便是被取消情欲， 受人供奉。可是，且看这出戏里的关云长：虽说逃脱了险境，惊恐、忐忑、侥幸却一样都没 少，置身在回返的行船上，一遍遍与船家说话，以分散一点惊惧，惶恐得像个孩子。 这一出乡野小戏，几乎照搬了元杂剧，竟然侥幸逃过了修饰和篡改；可以说，这出戏， 以及更多的民间小戏，其实就是历史典籍。只不过，修撰者不是翰林史官，而是人心。是人 心将那些被铲平的复杂人性、被抹消的文化印记，全都放置于唱念做打里残存了下来。这诸 多顽固的存留，就是未销的黑铁。你若有心，自将磨洗认前朝。 还是二月的北京，再次踏入美轮美奂的剧院，去看《战太平》。又是要命的新编，又要继 续一夜的如坐针毡：声光电一样都没少。管他蟒袍与褶衣，管他铁盔与冠帽，都错了也不打 紧，反正我有声光电；谋士的衣襟上绣的不再是八卦图，名将花云的后背上倒是绣上了梅兰 竹菊，都不怕，反正我有声光电。 唯有闭上眼睛。闭上眼后，却分明看见一个真实的名将花云正在怒发冲冠，正在策马狂 奔。他穿越河山，带兵入城，闯进剧院，来到没有畏惧的人中间，立马横枪，劈空断喝，一枪挑落他们头顶的紫金冠。 (取材于李修文的同名散文) 1. 下列对文章内容的理解，最恰当的一项是() A. 第二段中作者“羞愧地离席”，是因为发现自己不能理解作品被如此改编的用意，惭愧于自 己与新编作品间的隔膜。 B. 文章中对白素贞与许仙相逢的描写，体现了中国戏剧表演中的含蓄细腻，能引人入戏，这 样的表演令作者十分欣赏。 C. 叙写《单刀会》时，作者特意交代这个寻常的戏班是以“废弃的运沙船”为舞台，是想突 出戏班面临的生存困境。 D. 文章结尾处，作者重复“反正我有声光电”，是在强调和肯定现代技术手段可以给新编戏剧 带来别样的舞台效果。 2. 文章最后一段画线句子颇具匠心，请结合相关内容进行赏析。 3. 文章写了作者看过的三出戏《罗成带箭》《白蛇传》《单刀会》，请分别概括作者借这三次观 看经历所表达的对戏剧艺术的认识。作者这样构思体现了怎样的意图? 【答案】1. B 2. ①作者运用想象，以想象场面作结，花云一路赶来，能使读者感受到花云 的威风与怒气，增强文章的可读性，留有想象空间。 3. 认识：①《罗成带箭》：戏剧艺术要遵守戒律。②《白蛇传》：戏如人生，戏剧与人生一 样漫长、真实、内涵丰富。(借小青与法海的戏表达了“戏如人生”的道理；借白索贞与许仙 的戏说明优秀的表演能引人入胜，让观众觉得戏剧与生活似乎没有分别。)③《单刀会》：戏 剧应记录复杂真实的人性。匠心：作者以这三出戏与新编戏剧的胆大妄为与匮乏形成对比， 表达了戏剧要遵守戒律、内涵丰富的观点，从而表达了对那些胡编乱造的新编戏的批判。 【解析】 【1 题详解】 本题考查学生筛选文本信息、理解和概括文章内容的能力。解答此类题目，首先要通读全文， 再根据题目要求，抓因求果找理由。此类题目的有效信息往往是隐蔽的、分散的。根据要求 非常谨慎地从原文中寻找辨识有效信息，并将有效信息进行剪辑组合，形成全面的符合要求 的答案。 A 项，“因为发现自己不能理解作品被如此改编的用意，惭愧于自己与新编作品间的隔膜”错 误。作者“羞愧地离席”，是为缺乏敬畏、胡乱改编新编戏的行为感到羞愧。A 错误。 C 项，“作者特意交代这个寻常的戏班是以‘废弃的运沙船’为舞台，是想突出戏班面临的生存困境”错误。由原文“在长江边一艘废弃的运沙船上看徽剧《单刀会》。那只不过是个寻常 的戏班子”可知，这是强调戏班子寻常；由原文“但是这一出乡野小戏，几乎照搬了元杂剧， 竟然侥幸逃过了修饰和篡改” 可知，表达作者对戏班子的赞叹之情。C 错误。 D 项，文章结尾处，作者重复“反正我有声光电”，不是“在强调和肯定现代技术手段可以给 新编戏剧带来别样的舞台效果”，而是对胡乱编造的新编戏的讽刺与批判。D 错误。 故选 B。 【2 题详解】 本题考查赏析句子的能力。赏析句子，首先指出句子运用的手法，然后结合具体内容分析是 如何运用该手法的，最后指出句子运用该手法有什么表达效果，或者表达作者什么情感。赏 析句子，内容表现的角度、表达方式、遣词造句的特色、语言表达的风格、修辞手法等均涵 盖其中，解答时应学会结合具体的文本，多角度地思考问题。划线语句运用了想象的手法； 想象着真实的花云一路赶来，“穿越河山，带兵入城，闯进剧院，来到没有畏惧的人中间， 立马横枪，劈空断喝”，用一系列动词，生动、形象、细致地刻画了花云的果敢英武、威风凛 凛、怒气冲冲；用“一枪挑落他们头顶的紫金冠”方式教训这些对戏剧艺术不知畏惧的人， 增强了文章的可读性，给读者留下想象的空间。 【3 题详解】 本题考查学生筛选文章信息、理解文章内容、概括作者观点态度的能力。解答此类题目，先 要通读全文，再勾画并理解相关内容，结合文章内容概括作者的情感态度。文章是逐条分析 三出戏所表达作者对戏剧艺术的认识的。观看《罗成带箭》 ，由“他是在指责小武生上台前 喝过酒”“看见小武生在受罚……他竟然还在掌自己的嘴”“遍布着多少不能触犯的律法： 玉带不许反上……如此讲究戒律”可知，老武生惩戒犯错的小武生是要表达戏剧艺术要遵守 戒律。观看《白蛇传》 ，由“漫长的时间之下，戏台上的打斗正如生活中的对抗，几乎将无 休止地进行下去，既认真，又厌倦”可知，借小青与法海的戏表达了“戏如人生”的道理， 戏剧与人生一样漫长、真实、内涵丰富；由“一切都在微小处展开，又牵动着我的神经”“剩 余处全是空白”可知，借白素贞与许仙的戏说明优秀的表演能引人入胜，让观众觉得戏剧与 生活似乎没有分别。观看《单刀会》，作者感叹“这出戏，以及更多的民间小戏，其实就是历 史典籍。只不过，修撰者不是翰林史官，而是人心。是人心将那些被铲平的复杂人性、被抹 消的文化印记，全都放置于唱念做打里残存了下来”，借此表达戏剧应记录复杂真实的人性这 一认识。作者这样写的意图，可以和文章所要批判的主体内容新编戏剧相联系，用这些尊重 戏剧艺术规律和原则的戏与胆大妄为与匮乏的新编戏形成对比，得出戏剧艺术要遵守戒律，内容要丰富的观点，表达对胡编乱造的新编戏的讽刺与批判。 【点睛】“重要句子”，是指在文中起重要作用的关键性语句，它或揭示文章主旨，或表达作 者情感，或有着丰富内涵。常见的有如下几类：意蕴丰富的哲理句、揭旨明理的议论句、观 点鲜明的抒情句、语意深长的双关句、生动形象的修辞句。 二、文言文阅读部分(共 31 分) 阅读下面的文言文，完成各题。 汲黯字长孺，濮阳人也。其先有宠于古之卫君。孝景时为太子洗马，以庄见惮。孝景帝崩， 太子即位，黯为谒者。河内失火，延烧千余家，上使黯往视之。还报日：“家人失火，屋比 延烧，不足忧也。臣过河南，河南贫人伤水旱万余家，或父子相食，臣谨以便宜，持节发河 南仓要以贩贫民。臣请归节，伏矫制之罪。”上贤而释之，迁为阳令。黯耻为令，病归田里。 上闻，乃召拜为中大夫。以数切谏，不得久留内，迁为东海太守。黯学黄老之言，治官理民， 好清静，择丞史而任之。其治，责大指而已，不苛小。黯多病，卧闺阁内不出。岁余，东海 大治。黯任气节，好直谏，数犯主之颜色，以数直谏，不得久居位。天子方招文学儒者，上 曰吾欲云云，黯对曰：“陛下内多欲而外施仁义，奈何欲效唐虞之治乎!”上默然，怒，变色 而罢朝。公卿皆为黯惧。上退，谓左右日：“甚矣，汲黯之戆也!”群臣或数黯，黯曰：“天 子置公卿辅弼之臣，宁令从谀承意，陷主于不义乎?且已在其位，纵爱身，奈辱朝廷何!” 大 将军青既益尊姊为皇后然黯与亢礼人或说黯曰自天子欲群臣下大将军大将军尊重益贵君不可 以不拜黯曰：“夫以大将军有揖客，反不重邪？”大将军闻，愈贤黯，数请问国家朝廷所疑， 遇黯过于平生。居数年，会更五铁钱，民多盗铸钱，楚地尤甚。上以为淮阳，楚地之郊，乃 召拜黯为淮阳太守。黯伏谢不受印，诏数强予，然后奉诏。诏召见黯，黯为上泣曰：“臣自 以为填沟壑，不复见陛下，不意陛下复收用之。臣常有狗马病，力不能任郡事，臣原为中郎， 出入禁因，补过拾遗。”上曰：“君薄淮阳邪？吾今召君矣。顾淮阳吏民不相得，吾徒得君 之重，卧而治之。”黯居郡如故治，淮阳政清。七岁而卒。 （节选自《史记·汲郑列传》） 4. 下列对文中画波浪线部分的断句。正确的一项是 A. 大将军青/既益尊姊为皇后/然黯与亢礼/人或说黯曰/自天子欲群臣下大将军/大将军尊重 益贵君/不可以不拜 B. 大将军青既益尊/姊为皇后/然黯与亢礼/人或说黯曰/自天子欲群臣下大将军/大将军尊重 益贵/君不可以不拜 C. 大将军青/既益尊姊为皇后/然黯与亢礼/人或说黯曰/自天子欲群臣下大将军/大将军尊重益费/君不可以不拜 D. 大将军青既益尊/姊为皇后/然黯与亢礼/人或说黯曰/自天子欲群臣下大将军/大将军尊重 益贵君/不可以不拜 5. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是 A. 太子洗马，是辅佐太子，教太子政事、文理的官员，秦汉始置，从五品。 B. 闺阁，指宫中的小门、内室的小门或女子的卧房。文中指内室的小门。 C. 唐虞，是唐尧与虞舜 并称。亦指尧与舜的时代，古人以为太平盛世。 D. 填沟壑，人死埋于地下，死的自谦说法。文中指自己请求退休。 6. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 A. 汲黯关爱百姓。他在巡视河内火灾时，发现黄河以南水旱灾严重，未经皇帝批准，他主动 娠灾，事后得到皇帝的理解。 B. 汲黯善于理政。他治理东海，喜好清静少事，督查下属按大原则行事，不必在乎小节，把 东海郡治理得清明太平。 C. 汲黯敢于抗颜。他直言皇帝心里欲望很多，只在表面上施行仁义，惹怒皇帝，引起群臣的 责怪，可他坚持己见。 D. 汲黯力辞州官。他拒绝担任淮阳太守，希望能在朝中为皇帝纠正过失、补救缺漏，在皇帝 的劝说下，最终赴任。 7. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）臣谨以便宜，持节发河南仓粟以振贫民。臣请归节，伏矫制之罪。 （2）上曰：“君薄淮阳邪？吾今召君矣，顾淮阳吏民不相得，吾徒得君之重，卧而治之。” 【答案】4. B 5. D 6. D 7. （1）我恭敬地凭借（出使）的方便，拿着旌节，下令发放了河南郡官仓的储粮，来赈济当 地灾民。（现在）我请求归还旌节，甘愿领受假托天子命令的罪责。 （2）你看不上淮阳郡太守这个职位吗?现在我召请你。只是淮阳地方官吏百姓不能够相互投合， 我只好借助你的威望，请你躺（在家中）去治理吧。 【解析】 【4 题详解】 本题考查文言文断句的能力。题干是“下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是”。通 读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因为名词常在句中作主语或宾语。注意 主语常省略。其次找动词，动词通常作谓语。借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中 的心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。此外，文言虚词和特殊句式对文言文句读 有很大的辅助作用。断句题还可以抓住一定不能断开的地方，用排除法做题。本题中， 开头“大将军青” 人名，应该在句子中做主语，不能单独存在，所以排除 A 项、C 项； “大将军尊重益贵君”中，结合句意内容分析，应该是说大将军受到尊重和器重而更加的地 位显贵，一句话终了，很显然，“君”应该是后句的开头，指汲黯。是说大将军的地位如此 显贵，你（汲黯）不可以不拜，所以排除 D 项。 疏通文意为：大将军卫青已经越发地尊贵了，他的姐姐卫子夫做了皇后，但是汲黯仍与他行 平等之礼。有人劝汲黯说：“从天子那里就想让群臣居于大将军之下，大将军如今受到皇帝 的尊敬和器重，地位更加显贵，你不可不行跪拜之礼。 故选 B。 【5 题详解】 本题考查了解并掌握常见的古文化知识的能力。文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、 地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、 姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。题干是“下列对文中加点词语的相关内容的解 说，不正确的一项是”。本题中， D 项，“文中指自己请求退休”错误。“填沟壑”是死的自谦说法。人死埋于地下，多用作婉 辞。原文“臣自以为填沟壑”意思是我自认为死后尸骨将被弃置沟壑，并没有请求退休的意 思。 故选 D。 【6 题详解】 本题考查学生归纳内容要点，概括文章中心意思，筛选并整合文中信息的能力。解答此类题 时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较，依据文意，力求明辨各选项表述的正误。特 别要注意其中的细微末节的毛病，例如事件的前后倒置，内容上的归纳不完整，中心概括上 的无中生有，片面遗漏，强拉硬连，任意拔高，等等。题干是“下列对原文有关内容的概括 和分析，不正确的一项是”。本题中， D 项，“在皇帝的劝说下”错误。原文“诏数强予”中“强”是强迫，“予”是“与”的通假 字，意思是给予。“诏数强予”就是屡次下诏书强迫给汲黯。并不是“劝说”。 故选 D。 【7 题详解】 本题考查文言句子翻译能力。此类题目在翻译时首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为 是直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。文 言文翻译最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。注意特殊句式和虚词，把握语境推断。 题干是“把文中画横线的句子翻译成现代汉语。”本题中， （1）“谨”：副词，表示郑重和恭敬；“以”：介词，凭借；“便宜”：方便合适；节：古 代朝廷所用的信物。战国以后，出使用旌节，行军用符节。振，通“赈”，救济；伏：伏法； 矫：动词，假托；制：皇帝的命令； （2）“薄”：动词，轻视；“顾”：只是，但是，表转折；“相得”：彼此投合；“徒”： 白白地。 【点睛】参考译文： 汲黯字长孺，濮阳人。他的先祖被古卫国国君宠信，孝景帝时担任太子洗马，因为为人严正 而被人敬畏。孝景帝驾崩，太子继位，汲黯担任谒者（官名，负责接待通报的人），河内郡失 火，火势蔓延烧毁了一千多家民房，武帝派汲黯前去视察；返回之后，报告说：“平民百姓 不慎失火，因为房屋毗连而蔓延燃烧起来，不值得陛下忧虑。我经过河南郡见河南郡的贫民 遭受洪水干旱灾害磨难的有一万多家，有的甚至于到了父子相食的悲惨境地，我恭敬地凭借 （出使）的方便，拿着旌节，下令发放了河南郡官仓的储粮，来赈济当地灾民。（现在）我请 求归还旌节，甘愿领受假托天子命令的罪责。” 武帝很赏识他，就赦免了他的罪。调任荥阳 县令。汲黯以做小小的县令为耻辱，就托病辞官回乡了。皇上听说此事，就召汲黯回朝，任 命他为中大夫。由于汲黯多次直言谏诤，不能久留朝中，被外放做了东海郡太守。汲黯崇尚 学习道家学说，治理官府和处理民事，都喜欢清静，通常是挑选郡丞和书吏，把事情交给他 们去办。他治理政事，只要求按大原则行事，不苛求细节。汲黯多病，常躺在卧室不出来。 才一年多，东海郡便清明太平，治理效果明显。汲黯很注重志气节操。喜欢直言劝谏，屡次 触犯皇上的面子，时常仰慕傅柏和袁盎的为人。因为多次直谏而不得久居其官位。这时皇上 正在招揽文学之士和崇奉儒学的儒生，皇上说我想要如何如何，汲黯便答道：“陛下心里欲 望很多，只在表面上施行仁义，怎么能真正仿效唐尧虞舜的政绩呢？”皇上沉默不语，心中 恼怒，脸一变就罢朝了，公卿大臣都为汲黯惊恐担心。皇上退朝后，对身边的近臣说：“太 过分了，汲黯太愚直！” 群臣中有人责怪汲黯，汲黯说：“天子设置公卿百官这些辅佐之臣， 难道是让他们一味屈从取容，阿谀奉迎，将君主陷于违背正道的窘境吗？何况我已身居九卿 之位，纵然爱惜自己的生命，但要是损害了朝廷大事，那可怎么办！” 大将军卫青已经越发 地尊贵了，他的姐姐卫子夫做了皇后，但是汲黯仍与他行平等之礼。有人劝汲黯说：“从天 子那里就想让群臣居于大将军之下，大将军如今受到皇帝的尊敬和器重，地位更加显贵，你不可不行跪拜之礼。”汲黯答道：“因为大将军有拱手行礼的客人，就反倒使他不受敬重了 吗？”大将军听到他这么说，更加认为汲黯贤良，多次向他请教国家与朝中的疑难之事，对 待他胜过平素所结交的人。过了几年，遇上国家改铸五铢钱，老百姓很多人私铸钱币，楚地 尤其严重。皇上认为淮阳郡是通往楚地的交通要道，就征召汲黯任他为淮阳郡太守。汲黯拜 伏于地辞谢圣旨，不肯接印，皇上屡次下诏令强迫给他，他才领命。皇上下诏召见汲黯，汲 黯哭着对皇上说：“我自认为死后尸骨将被弃置沟壑，再也见不到陛下了，想不到陛下又收 纳任用我。我常有狗病马病的，体力难以胜任太守之职的烦劳。我希望当中郎，出入宫禁之 门，为您纠正过失，补救缺漏。”皇上说：“你看不上淮阳郡太守这个职位吗？过些时候我 会召你回来的。只因淮阳地方官民关系紧张，我只好借助你的威望，请你躺在家中去治理 吧。” 汲黯治理郡务，一如往昔作风，淮阳郡政治清明起来。七年后汲黯逝世。 阅读下面的文字，完成下面小题。 萧相国何者，沛丰人也。以文无害为沛主吏掾。高祖为布衣时，何数以吏事护高祖。高 祖为亭长，常左右之，及高祖起为沛公，何常为丞督事。沛公至成阳，诸将皆争走金帛财物 之府分之，何独先入牧秦丞相御史律令图书藏之。沛公为汉王，以何为丞相。项王与诸侯屠 烧成阳而去。汉王所以具知天下厄塞，户口多少，强弱之处，民所疾苦者，以何具得秦图书 也。汉二年，汉王与诸侯击楚，何守关中。关中事引户口转漕给军，汉王数失军遁去，伺常 兴关中卒，辄补缺。上以此专属任何关中事。汉三年，汉王与项羽相距京索之间，上数使使 劳苦丞相。鲍生谓丞相曰：“王暴衣露盖，数使使劳苦君者，有疑君心也。为君计，莫若遣 君子孙昆弟能胜兵者悉诣军所，上必益信君。”于是何从其计，汉王大说。汉五年，既杀项 羽。定天下，论功行封。群臣争功，岁余功不决。高祖以萧何功最盛，封为酂侯，所食邑多。 功臣皆曰；“臣等身被坚执锐，多者百余战，少者数十合，攻城略地，大小各有差。今萧何 未尝有汗马之劳，徒持文墨议论，不战，顾反居臣等上，何也?”高帝曰；“诸君知猎乎?” 曰；“知之。”“知猎狗乎?”曰：“知之。”高帝曰夫猎追杀兽兔者狗也而发踪指示兽处者 人也今诸军徒能得走兽耳功狗也至如萧何发踪指示功人也。且诸军独以身随我，多者两三人。 今萧何举宗数十人皆随我，功不可忘也。”群臣皆莫敢言。 太史公曰：萧相国何于秦时为刀笔吏，录录未奇节。及汉兴，依日月之末光，何谨守管 龠。淮阴、黥布等皆以诛灭，而何之勋烂焉。 (节选自《史记·萧相国世家》） 8. 下列对文中画线词语解释不正确的一项是( ) A. 以文无害为沛主吏掾 无害：无比，无人能胜。B. 上以此专属任何关中事 属：委任，托付。 C. 上数使使劳苦丞相 劳苦：使动用法，使……劳累。 D. 顾反居臣等上，何也? 顾：但，却，反而。 9. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( ) A. 高帝曰／夫猎／追杀兽兔者狗也／而发踪／指示兽处者人也/今诸君徒能得走兽耳／功狗 也／至如萧何／发踪指示／功人也／ B. 高帝曰／夫猎／追杀兽兔者狗也／而发踪／指示兽处者人也／今诸君徒能得走兽耳／功狗 也／至如萧何发踪／指示／功人也／ C. 高帝曰/夫猎／追杀兽兔者狗也／而发踪指示兽处者人也／今诸君徒能得走兽耳／功狗也 ／至如萧何发踪/指示/功人也/ D. 高帝曰／夫猎／追杀兽兔者狗也／而发踪指示兽处者人也／今诸君徒能得走兽耳／功狗也 ／至如萧何／发踪指示／功人也／ 10. 对下列词语相关内容的解说，不正确的一项是( ) A. 图书，文中指地理图册、支书档案。“律令”和“图书”是秦治理国家的重要资料。 B. 关中，指嘉峪关以西地区，四面为天然地形屏障，战国后有“四塞之国”的说法。 C. 昆弟，指哥哥和弟弟，后比喻亲密友好。“昆仲”“昆玉”，均为称人兄弟的敬辞。 D. 食邑，中国古代诸侯封赐所属卿、大夫作为世禄的田邑，包括土地上的劳动者。 11. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是( ) A. 萧何通晓法令，和刘邦交情深。萧何是沛县丰邑人，高祖刘邦还是老百姓的 H 寸候，萧何 多次凭借手中的职权保护他；刘邦当了亭长，萧何也常常帮助他。 B. 萧何有远见，做事有谋略。项羽带领诸侯火烧秦朝宫殷，刘邦之所以能详细了解天下的军 事要冲、各地人口以及百姓疾苦情况，得力于萧何完整得到秦朝的图书档案。 C. 萧何功劳很大，获得刘邦认可。刘邦和项羽在京县和索城间相持不下时，曾对萧何有所怀 疑。萧伺采纳鲍生意见，派亲人到汉王营中效力，实为人质，终得保全。 D. 萧何受到司马迁高度称赞。萧何在秦朝不受重用，只担任低级武将，追随刘邦后，依靠刘 邦支持，得以建功封侯。韩信、黥布等人都被杀，萧何的功勋显得更加辉煌。 【答案】8. C 9. D 10. B 11. D 【解析】 【8 题详解】 本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，一些常见的文言词语的含义是需要记住的。如本题“对文中画线词语解释不正确的 一项”，这是针对文言实词中的一词多义现象设题，然后根据词语在句中的位置以及上下文确 定义项。 C 项，“上数使使劳苦丞相”，意思是皇上多次派使者慰问丞相。“劳苦”，是慰问、慰劳的意 思。C 错误。 故选 C。 【9 题详解】 本题考查学生文言断句的能力。给文言文断句时，要注意句首发语词、句末语气词，要确定 谓语。一般情况下，句首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿；分析谓 语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿；如果是动词，宾语后可以停顿；同时还要注意结构 上的对称，省略、对偶、反复等修辞；尤其要关注 “曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“则”这些关键词。划线句的 意思是，高祖说：“打猎的时候，追赶扑杀野兽兔子的是猎狗，能够发现踪迹向猎狗指示野 兽所在之处的是猎人。现在你们诸位只能奔走追获野兽，不过是有功的猎狗。至于萧何，他 能发现踪迹，指示方向，是有功的猎人。“高帝曰”，意思是高帝说；“夫”发语词，用在句 首，发语词，在“夫”前断开，“发踪指示”意思是发现野兽踪迹向猎狗指示方向，中间不 能断开。排除 AB。“发踪指示”是一个词，意思是发现野兽踪迹向猎狗指示方向，结合“至 如萧何”“功人也”这是判断句，意思是“至于萧何……是有功的猎人”。排除C。 故选 D。 【10 题详解】 本题考核理解古代文化常识 能力。此类文化常识题的考核主要集中在古代的一些称谓、官 职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一 些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释 的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。本题要求选择不正确的一项。 B 项，“嘉峪关以西”错误。关中指的是函谷关以西地区。 故选 B。 【11 题详解】 本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答理解文言文内容的题型，要基本了 解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否 正确。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误等。做题时要回归语境， 的理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题。本题要求 选出不正确的一项。 D 项，“只担任低级武将”错误。刀笔吏并不是低级武将，而是文职小官。D 错误。 故选 D。 【点睛】高中文言文断句口诀：古文断句莫畏难，仔细琢磨只等闲。文段休问长与短，熟读 精思是关键。内容大意全理解，始可动手把句断。联系全文前后看，先易后难细分辨。紧紧 抓住“曰”“云”“言”，对话最易被发现。常用虚词是标志，更有规律供参看。习惯句式掌 握住，固定结构莫拆散。词性词义要精研，语法结构帮助判。排比对偶与反复，修辞提供好 条件；相同词语紧相连，一般中间要点断。题目做完回头看，根据要求细检验。打牢基础看 课本，培养语感读经典；操千曲，观千剑，断句也要常实践。 参考译文： 萧相国萧何，是沛县丰邑人。因为他文采没有别人能比得上，是沛县县令手下的属官。 高祖还是平民时，萧何屡次凭着县吏的职权保护他。高祖当了亭长，萧何常常帮助他。等到 高祖起兵当了沛公，萧何常常作为他的辅佐官，督察处理日常事务。沛公进入成阳。将领们 都争先奔向储藏金帛财物的仓库去分东西，唯独萧何先去把秦朝丞相和御史大夫保管的法律 诏令以及各种图书文献牧藏起来。沛公立为汉王，让萧何当丞相。项羽与诸侯的军队屠杀焚 烧成阳，然后离去。汉王能详细地知道全国各处的险关要塞，户口多少，兵力强弱，百姓们 的疾苦的原因，都是因为萧何完整地得到了秦朝的文献档案。汉二年(前 205)，汉王与各路诸 侯攻打楚军，萧何守卫关中。萧何在关中管理户籍人口，征集粮草运送给前方军队，汉王多 次弃军败逃而去，萧何常常征发关中士卒，补充军队的缺额。汉王因此专门委任萧何处理关 中政事。汉王三年．汉王与项羽两支军队在京索之间对峙，汉王多次派遣使者到关中去慰劳 丞相。鲍生对丞相说：“君王在外，风餐露宿，却屡屡派人来慰劳您，这是怀疑您的心思。 为您打算，您不如把自己子孙兄弟中能够作战的都派到前线军队中去，这样君王一定会更信 任您。”于是萧何听从了他的计策，汉王非常高兴。汉王五年，已经消灭了项羽，平定了天 下，汉王要评定功劳，进行封赏。群臣争功，过了一年多功劳大小没有决定下来。高祖认为 萧何的功劳最大，封他为都侯，给他的食邑很多。功臣们都说：“我们身披铠甲，手执兵器， 多的打过一百多仗，少的也经历了几十次战斗，攻破敌人的城池，夺取敌人的土地，或大或 小，都有战功。现在萧何不曾立过汗马功劳，只不过靠舞文弄墨，发发议论，从不上战场， 却反而位居我们之上，这是什么道理?”高祖说：“诸位懂得打猎吗?”功臣们回答：“懂 得。”又问：“你们知道猎狗的作用吗?”答道：“知道的．”高祖说：“打猎的时候，追赶扑杀野兽兔子的是猎狗，能够发现踪迹向猎狗指示野兽所在之处的是猎人。现在你们诸位只 能奔跑追获野兽，是有功的猎狗。至于萧何，他能发现踪迹，指示方向，是有功的猎人。何 况你们都只是自己追随我，至多不过加上两三个亲属，而萧何全部宗族几十个人都跟随我， 他的功劳是不能忘记的。”群臣听了，都不敢再说什么。 太史公说：萧相国在秦朝的时候是一个文职小吏，平平常常，没有什么突出的表现。等 到大汉兴隆，他(追随高祖，)依靠日月余光的照耀，(名显天下)萧何谦虚遵守管控。淮阴侯韩 信和黥布等人都被洙杀，萧何的功勋显得更灿烂了。 三、古代诗歌鉴赏部分(共 18 分) 12.阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 寄黎眉州。 苏轼 胶西②高处望西川，应在孤云落照边。 瓦屋③寒堆春后雪，峨眉翠扫雨余天。 治经方笑《春秋》学，好士今无六一④贤。 且待渊明赋归去，共将诗酒趁流年。 【注】①黎眉州：黎錞，四川人。②胶西：诸城。此时作者在密州，密州在胶河以西。⑨瓦 屋、峨眉：四川山名。④六一：六一居士，指欧阳修。 下列对这首诗的赏析，不正确盼一项是( ) A. 首联写作者登高远眺，“孤云落照”，既是实景，又饱蘸了诗人的情感。 B. 颔联中作者借助想象，将内心情感融入对瓦屋山和峨眉山景色的描绘中。 C. 颈联将自己与欧阳修做比较，表达出作者自感不及欧阳修贤能的谦逊之情。 D. 尾联用典，表现作者孤寂不得志之情；期待与友人相聚，饮酒作诗以度流年。 【答案】C 【解析】 【详解】本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力。采用了客观选择题的形式。解 答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释， 逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么 样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题要 求选不正确的一项。 C 项，“表达出作者自感不及欧阳修贤能 谦逊之情”错误。颈联是说如今再也没有像贤能的的欧阳修一样赏识人才了，表达出对恩师欧阳修的敬仰。该句讽刺当权者对对人才的排挤打压， 没有自谦之情。C 错误。 故选 C。 【点睛】解答该种题型时，首先通读全诗，整体理解把握诗中写了什么景、什么人、什么事， 抒发了哪些情感，用了哪些手法。然后结合选项涉及 具体诗句逐一进行分析判断。 13.阅读下面这首诗，按要求作答。 秋风(其二) 杜甫 秋风淅淅吹我衣，东流之外西日微。 天清小城捣练急，石古细路行人稀。 不知明月为谁好，早晚孤帆他夜归。 会将白发倚庭树，故园池台今是非。 下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是( ) A. 诗的第一句直陈题目，写秋风的声响，又以“我衣”二字代人入境，让人似感身上寒意， 为全诗奠定基调。 B. 第二句和“不尽长江滚滚来”都表达了时光流逝、岁月无多的感伤，都营造了压抑衰飒、 凄婉悲苦的氛围。 C. 颔联重在写秋城日默之景，视觉与听觉相结合，作者眼之所见，耳之所闻，处处暮景，借 景抒情，寒冷凄绝。 D. 尾联中“白发”运用借代的手法，代指白发苍苍的自己；“庭树”化用陶潜《归去来兮辞》 中“眄庭柯以怡颜”。 【答案】B 【解析】 【详解】本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力。采用了客观选择题的形式。解 答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释， 逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么 样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题要 求选出“对这首诗的赏析，不正确的一项”。 B 项，“营造了压抑衰飒、凄婉悲苦的氛围”错误。“东流之外西日微”为诗人远望所见，逝 水滚滚东流，残日西堕，光线微弱，氛围确实凄婉压抑；而“不尽长江滚滚来”营造的是一 的种雄浑壮阔之景。B 错误。 故选 B。 【点睛】解答该种题型时，首先通读全诗，整体理解把握诗中写了什么景、什么人、什么事， 抒发了哪些情感，用了哪些手法。然后结合选项涉及的具体诗句逐一进行分析判断。 14.阅读下面这首宋诗，按要求作答。 再登岳阳楼感慨赋诗① 陈与义 岳阳壮观天下传，楼阴背日堤绵绵。 草木相连南服②内，江湖异态栏干前。 乾坤万事集双鬓，臣子一谪今五年。 欲题文字吊古昔，风壮浪涌心茫然。 【注】①宋钦宗靖康：二年(1126)春，金军攻破东京，掳徽、钦二帝，北宋灭亡，史称“靖 康之难”。陈与义 1124 年被贬在陈留(在今河南开封东南)做监酒税的小官，靖康之难发生后， 流离失所，后流亡到洞庭湖。此诗写于南采高宗建炎二年(1128)秋。②南服，指南方。 下列对本诗的理解，不正确的一项是( ) A. 首联登楼远眺，“楼阴”“背日”点明观景角度：站在楼北面向远处眺望。以岳阳壮景体 现豪迈，奠定情感基调。 B. 颔联写倚栏远眺，江水与洞庭湖水、异态纷呈，以无边草木和浩渺波涛表达诗人内心的怅 然迷惘和江湖飘零之感。 C. 颈联诗人触景伤情，被贬官已五年，宋室南迁，国破家亡，诗人怀迁谪之恨，流离失所， 种种往事催人心伤，双鬓染霜。 D.尾联用“风壮浪涌”，即写出水势湍急汹涌，同时也表明诗人此时心潮起伏如波涛汹涌，诗 人凭吊历史，内心茫然惆怅。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生鉴赏诗歌主要内容的基本能力。解答此类题目，需要学生准确细致把 握诗歌主要内容，从诗歌的结构内容方面进行具体分析，重点把握诗歌的表达意蕴。本题要 求选出不正确的一项。 A 项，“以岳阳壮景体现豪迈，奠定情感基调”错误。诗人又一次登上岳阳楼所见：“堤绵绵” 形容堤坝很长，是说站在楼北向远处眺望，长江堤坝连绵不绝，壮丽景观尽收眼底；“草木相连”写出草木连绵不断；“江湖异态”写江水、湖水形态各异，风高浪急。结合注释以及“臣 子一谪今五年”“吊古昔”“心茫然”等词语可知，本诗的情感基调是贯穿始终的迁谪之恨、 家国之悲。因此，诗歌中的壮景（乐景）是来反衬作者内心惆怅茫然的家国之愁的。所以， 不是以岳阳壮景体现豪迈，奠定情感基调。A 错误。 故选 A。 【点睛】本题涉及到诗歌鉴赏中的抒情方式。解答这类题目，首先要审清楚题干的要求，然 后要回顾抒情的方式有哪些，再结合具体内容分析情感。 阅读下面两首诗，按要求作答。 江上阻风雨 岑参① 江上风欲来，泊舟未能发。气昏雨已过，突兀山复出。 积浪成高丘，盘涡为嵌窟。云低岸花掩，水涨滩草没。 老树蛇蜕皮，崩崖龙退骨。平生抱忠信，艰险殊可忽。 【注】①此诗大约是大历二年(767 年)六月岑参从成都赴嘉州刺史任，船在岷江上为风雨所阻 时所作的。 江上阻风 宋琬② 睡起无聊倚舵楼。瞿塘西望路悠悠。 长江巨浪征人泪。一夜西风共白头。 【注】②顺治年闻户部主事，累迁永平兵仆道、宁绍台道。被诬陷叛乱，后两次下狱，十二 年后，年近花甲时才被重新起用，授与四川按察使。本诗即写于赴任途中。 15. 下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是( ) A. 岑诗前四句点题，江上风雨欲来，诗人滞留，舟泊岸边，巨浪好似高大的山丘，水涡好似 深深的洞穴。 B. 宋诗首句“无聊”直接点明此时的心情，“倚舵楼”明写作者的行为，暗含作者的情绪， 为后文做铺垫。 C. 宋诗写瞿塘一语双关，表面写山势险要，长路漫漫，实际指仕途坎坷，终于峰回路转，来 日可一展宏图。 D. 宋诗后两句描写长江运用了比喻、夸张、拟人等修辞，手法新奇，将景色与心境巧妙结合， 意蕴丰富。16. 这两首诗都以行舟水上，行程因风雨受阻为内容，而抒发的情感有何不同? 【答案】15. C 16. ①岑参的诗中表现出的是对暴风雨视若等闲的豪迈情怀：前文极写水路 艰险，最后两句“平生抱忠信，艰险殊可忽”，因为自己平生怀抱忠信之念，艰难险阻完全可 以忽略，作者对眼前的暴风雨完全是视若等闲，豪迈豁达之情跃然纸上。②宋琬的诗中表现 出的是在高压统治之下惊惧惶恐、愤懑悲凉的思想感情，是对家乡的思念和对官宦生活的厌 倦之情。 【解析】 【15 题详解】 本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题 目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻 译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思 想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题要求选不 正确的一项。 C 项，“实际指仕途坎坷，终于峰回路转，来日可一展宏图”错误。宋诗写瞿塘一语双关，表 面写山势险要，长路漫漫，实际写未来的仕宦之路，正如这瞿塘峡水路一样险恶漫长。C 错误。 故选 C。 【16 题详解】 本题考查了比较鉴赏诗歌思想感情的能力。解答此题要联系时代背景和作者的境遇，分析作 者的心情；其次根据诗歌的类型，分析诗人所表达的感情；还要结合全诗内容，分析诗歌主 旨，进行恰当的鉴赏。岑诗中，作者详细地描述了赴任路上的艰险：巨浪似山丘，水涡似深 穴，云低遮岸花，水涨淹滩草，老树如蛇蜕皮，断崖似龙退骨。但是诗人心怀“忠信”，这些 艰难又算得了什么？“艰险殊可忽”，意思是这些艰难完全何以忽略。作者以此二句直抒胸臆， 对眼前暴风雨等闲视之，表达了豪迈豁达之情。宋诗第三句运用了比喻、拟人、夸张的手法， 写征人的眼泪竟如长江水一样滚滚不绝，第四句写长江也和诗人一样为西风所阻而愁白了头 发。结合该诗的注释，我们可以理解，诗人在高压统治之下惊惧惶恐、愤懑悲凉的思想感情， 前去赴任，前途未卜，对家乡的思念和对官场生活的厌倦充斥内心。 【点睛】分析诗歌表达的思想感情，首先要看提示，定基调。诗歌的标题、作者、注释等， 常常为我们理解诗词的情感指明方向。其次抓意象，挖内涵。意象是情感的载体，意象所体 现出来的色调是情感的反映。优美闲适、色彩明丽的意象往往表达的是喜悦之情，冷清凄迷、 色彩暗淡的意象往往表达的是忧伤之情。然后，品词句，悟感情。作者在诗词中常常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟 情感。 四、默写部分 17.在下面横线处填上相应诗句。 (1)“梦境虚渺，理想难托”，李商隐在《锦瑟》的“___________________ ， ____________________”两句中用凄迷哀婉的笔触委婉地写出了人生的理想与幻灭、相聚与 分离的悲戚难言之情。 (2)《念奴娇赤壁怀古》中词人从视觉、听觉角度，同时运用比喻生动描写赤壁雄奇壮阔的景 物的语句：“___________________ ，____________________”。 (3)李贺在《雁门太守行》“___________________ ，____________________”两句中，调动 了听觉和视觉，把激战前的边塞风光写得很壮美。 【答案】 (1). 庄生晓梦迷蝴蝶 (2). 望帝春心托杜鹃 (3). 惊涛拍岸 (4). 卷起千 堆雪 (5). 角声满天秋色里 (6). 塞上燕脂凝夜紫 【解析】 【详解】本题考查默写名句名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写， 二是给出上句写下句的直接默写。解答此类题时，如果是情景默写，必须注意情景的提醒， 从理解内容方面入手。如果是直接默写上下句，则背诵出诗文内容即可。不管什么形式的默 写，都要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形。本题属于情景默写， 注意重点字的写法，“晓”“托”“涛”“拍”“卷”“角”“燕脂”。 【点睛】考生默写名句名篇时，容易出现三个方面的问题；一是一时回忆不起来（背诵不 出）；二是顺序错乱，张冠李戴；三是书写错漏。因此，答题时要沉着认真，要善于借助出处 和引导句去回忆，万一一时记不起来，可以先放一放，不要急躁，做完其他题后可能又会突 然记起来。答完题一定要反复默念，包括引导句在内，进行“全程回放”，这样，语序不当和 书写错漏的问题一般都可以被发现并纠正。 五、语言运用部分(24 分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 家是国的基础，国是家的延伸。从历史到现实，中华民族历来崇尚家国大义，“小家” 同“大国” 、紧密相连。在中国人的精神谱系里，国家与家庭、社会与个人，都是 密不可分的整体。家国，可说是华夏儿女的精神原乡。今年，我们将迎来新中国成立 70 周年。 ( )。从硝烟弥漫、 的革命战争年代，到一穷二白、 的建设岁月，再到波澜壮阔、惊涛拍岸的改革时代，无数先锋模范在国家前行的大势中寻找人生价值、标 注成长坐标。而家庭是人生的第一个课堂，也是家国情怀的根基所在。在步履匆匆的返乡途 中，在“爸妈装的行李箱”中，在难改的口味与乡音中……人们感受家的温暖，体悟家的意 义，真诚感叹“有家真好”。但不要忘记，国家好、民族好，家庭才能好。无论是“修身齐家 治国平天下”，还是“老吾老以及人之老”，中华传统文化所倡导的都有着由私而公的家国情 怀。每个人孝亲敬长、安居乐业，每个家庭都为中华民族大家庭作出贡献，才能 聚沙成塔，汇聚成同心筑梦的强大力量。 18. 依次填入文中横线上的成语，全部恰当的一项是( ) A. 同声相应 艰苦卓绝 筚路蓝缕 集腋成裘 B. 同气连枝 艰苦卓绝 栉风沐雨 集腋成裘 C. 同声相应 艰难竭蹶 筚路蓝缕 众擎易举 D. 同气连枝 艰难竭蹶 栉风沐雨 众擎易举 19. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是( ) A. 回望中华人民共和国不平凡的发展历程，站在这样的历史节点，每个人都会感受到爱国的 情愫在升腾。 B. 站在这样的历史节点，每个人都会感受到爱国的情愫在升腾，回望中华人民共和国不平凡 的发展历程。 C. 站在这样的历史节点，回望中华人民共和国不平凡的发展历程，每个人都会感受到爱国的 情愫在升腾。 D. 每个人都会感受到爱国的情愫在升腾，站在这样的历史节点，回望中华人民共和国不平凡 的发展历程。 20. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是( ) A. 无论是“修身齐家治国平天下”，还有“老吾老以及人之老”，由私而公的家国情怀，一直 是中华传统文化所倡导的价值理念。 B. 无论是“修身齐家治国平天下”，还是“老吾老以及人之老”，由私而公的家国情怀，一直 是中华传统文化所倡导的价值理念。 C. 无论是“修身齐家治国平天下”，还有“老吾老以及人之老”，中华传统文化所倡导的价值 理念都有着由私而公的家国情怀。 D. 无论是“修身齐家治国平天下”，还是“老吾老以及人之老”，中华传统文化所倡导的都有 着由私而公的家国情怀。【答案】18. A 19. C 20. B 【解析】 【18 题详解】 本题考查正确使用成语（包括熟语）的能力。此类试题答题时要熟记所有成语的含义，然后 结合语境弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关暗示信息。 “同声相应”，意思是志趣、意见相同的人互相响应，自然地结合在一起；“同气连枝”，比 喻同胞的兄弟姐妹；第一空强调的是“小家”和“大国”的志趣相同，关系密切，应该选“同 声相应”。排除BD。“艰苦卓绝”，形容斗争十分艰苦，超出寻常；“艰难竭蹶”，形容形容 经济困难，收入少，生活艰难；第二空修饰对象为“革命战争年代”，应该用“艰苦卓绝”。 排除 CD。“筚路蓝缕”，形容创业的艰苦；“栉风沐雨”，形容经常在外面奔波劳碌；第三空 修饰“当年的建设岁月”，与“一穷二自”对应的词语应该用“筚路蓝缕”。排除BD。“集腋 成裘”，比喻聚少成多，积小为大；“众擎易举”，比喻大家同心协力，就容易把事情办成； 第四空词语应与下文的“聚沙成塔结构一致，应该用“集腋成裘”。排除CD。故选 A。 【19 题详解】 本题考查语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。解答此类题目，首先要把 握语段，注意前后语境的关联。再根据语境合理推导出所要填写的内容。这是一道考查语句 衔接的题目，答题时注意分析句子之间的逻辑关系、语句之间的陈述对象的一致性以及语句 强调的重心。本空上文语境为“今年，我们将迎来新中国成立 70 周年”，补写部分首句应承 接上文话题，应选与之话题一致的“站在这样的历史节点”，排除AD；此外“站在某地，回 望什么，生出什么情感”这样的句子结构符合逻辑顺序和表达习惯，排除 B。 故选 C。 【20 题详解】 本题考查辨析并修改病句的能力。此类试题答题时应先浏览选项，排除有明显错误标志的句 子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题， 再分析修饰成分。 A 项，“无论是……还有……”错误。关联词语搭配不当，应改为“无论是……还是……”。A 错误。 C 项，“无论是……还有……”错误。关联词语搭配不当，应改为“无论是……还是……”。“中 华传统文化所倡导的价值理念都有着由私而公的家国情怀”错误。本句压缩后主干句是“价 值理念有着家国情怀”，不能说“价值理念有家国情怀”，应说“价值理念体现着（反映着）家国情怀”。C 错误。 D 项，“中华传统文化所倡导的都有着由私而公的家国情怀”错误。本句压缩后主干句是“价 值理念有着家国情怀”，不能说“价值理念有家国情怀”，应说“价值理念体现着（反映着） 家国情怀”。D 错误。 故选 B。 【点睛】对于成语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范 围的大小等。第二，辨析色彩。包括词语的感情色彩跟语体色彩。第三，辨析用法。包括搭 配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答成语题，第一、逐字解释成语，运用成语结构特 点把握成语大意，但要注意不能望文生义；第二、注意成语潜在的感情色彩和语体色彩；第 三、要注意成语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中 相关联的信息。第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后 语义矛盾或者前后语义重复的现象。 21.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密， 每处不超过 16 个字。 有一种观点认为之所以________，就是因为没有推行垃圾分类，或者垃圾分类推行不得力， 这种观点实际上是站不住脚的。从国际经验来看，垃圾分类倒逼源头减量的滞后效应非常明 显，在经济增长和消费膨胀的条件下，垃圾产生量________。同时，分类得到的各类垃圾也 必须有足够的设施加以处理和利用。离开现代化、多元化的垃圾处理设施，城乡社会稳定和 环境安全都无从谈起，垃圾分类只能成为空中楼阁。因此，我们必须________，才能使垃圾 不再“围城”。 【答案】 (1). 出现“垃圾围城”“垃圾围村”的现象 (2). 短期内不可能出现下降 (3). 继续在全社会行垃圾分类制度并且继续建设高标准的垃圾处理设施。 【解析】 【详解】本题考查学生的语言运用能力。本题属于属于补写句子，具体而言也可以归为衔接 题。学生在作答本类题型的过程中，应注意前后语义的勾连、关联词语、标点符号、逻辑关 系等。 根据关联词语“之所以……是因为”和“就是因为没有推行垃圾分类，或者垃圾分类推行不 得力”可知可填写垃圾的现状，由整段文字阅读，最后一句话“才能使垃圾不再‘围城’”， 可知第一空填写：出现“垃圾围城”“垃圾围村”的现象。 根据前文，在“垃圾分类倒逼源头减量的滞后效应非常明显”的情况下，再加上“在经济增长和消费膨胀的条件下”所以，填写垃圾量短期内不会减少。 由“因此”可知，本空是对文本的总结，文本中对于垃圾处理不理想，提出了观点，其一， 垃圾的量大，分类的效果较缓慢。其二，配套处理设施建设跟不上。故本空填写“继续在全 社会行垃圾分类制度并且继续建设高标准的垃圾分类设施。” 【点睛】语句衔接的题目是题，有时是排序，有时是填写衔接句，此题属于填写衔接句的形 式，注意陈述对象的一致和主动句的选择。语言表达要注意简明、连贯、得体、准确、鲜明、 生动。 22.请对下面这段新闻报道的文字进行压缩，要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过 50 个 字。 近日，工业和信息化部向中国电信、中国移动、中国联通和中国广电正式颁发 5G 牌照， 批准四家企业经营“第五代数字蜂窝移动通信业务”，我国正式进入 5G 商用元年。华为官方 微博发文表示，华为公司自 2009 年起着手 5G 研究，已实现全系列业界领先自研芯片的规模 商用。包括全球首款 5G 基站芯片组天罡、5G 终端基带芯片巴龙以及终端处理器芯片麒麟 980，华为公司将凭借全面领先 5G 能力，全力支持中国 5G 建设。 【答案】关键信息：工信部向四部门颁发 5G 牌照；中国进入 5G 商用元年；华为公司凭借全 面领先的 5G 能力，全力支持中国 5G。 【解析】 【详解】本题考查“压缩语段”这一考点，侧重对文段的分析概括能力和“表达应用”能力。 解答本类题先通读全文，了解文章层次，抓住关键语句，特别是首尾句的叙述，在此基础上 概括文意，注意字数限制。要审清题干要求和限制性信息。要结合文体选用筛选方法和技巧。 要尽量用主谓句表达（有特殊要求除外）。最后注意精炼语言。 本题：纵观全文后，可以看出本文段总共 3 个句子两个层次。第一句为第一层，关键语句是： 工信部向四部门颁发 5G 牌照，中国正式进入 5G 商用元年；第二层主要讲华为公司，关键语 句为：凭借全面领先 5G 能力，全力支持中国 5G 建设。最后组织语言，整理答案，注意字数 要求。 【点睛】“压缩语段”考点，侧重“表达应用”能力的考查。解答本类题先通读全文，了解 文章层次，在此基础上概括文意，注意字数限制。此题还要注意新闻的特点。一句话新闻拟 写原则：1．要审清题干要求和限制性信息。2．要结合文体选用筛选方法和技巧。3．要尽量 用主谓句表达（有特殊要求除外）。六、作文 (60 分) 23.阅读下面材料，根据要求完成作文。 随着新一轮课程改革的深入，研学旅行因其践行“读万卷书，行万里路”的教有理念和 人文精神，成为素质教育的新内容和新方式。复兴中学计划组织即将升入高三的学生进行一 次研学旅行，初步形成备选方案如下： ①去大城市领略新中国的建设成就和时代风采。 ②去风光秀丽的自然景区感受来自天地的熏陶。 ③到有深厚历史积淀的传统文化名城访古探幽。 ④去远离都市的偏远乡村了解淳朴的乡土风情。 ⑤走出国门去感受异域的风采并进行文化交流。 为了让学生通过研学真正有收获，有提升，学校特就研学方案广泛征求意见，请你以学生富 小强的身份向学校写一封建议书，谈一谈你的建议和思考。 要求：选好角度，自定立意，自拟题目，不脱离材料范围，不得抄袭，不得套作，不少于 800 字。 【答案】眼观天地，胸纳古今 尊敬的校领导： 　　你们好！常怀临水亲山意，总抱探幽访古情。在得知学校计划组织即将升入高三的同学 进行研学旅行并向我们征求意见的消息后，我先是由衷感动于学校践行素质教育的决心，进 而也想将自己的一孔之见拿出，权供各位参考。我认为：最值得去的研学场所为自然景区和 文化名城，因为它们可以帮助同学们拓宽外在眼界，丰富内在心灵。 　　 去秀丽景区，触摸天地花叶，让自然风光拓宽外在眼界。太白有句云：一生好入名山游。 不妨，让自然景区中的至美山水来打开我们被单调的水泥丛林所限制的目光。去“人谁又能 以身之察察，受物之汶汶”的屈子投身的汨罗，掬一捧碧波，看袅袅秋风，萧萧木叶；去“为 人若孤松之独立，其醉若玉山之将崩”的嵇康啸傲的竹林，抚一竿青筠，看渺渺归鸿，幽幽 云影；去“中岁颇好道，晚家南山陲”的王维归隐的终南，折一株辛夷，看纷纷红萼，寂寂 涧户。取之无禁，用之不竭，绝景无声，却足以给我们震撼后的开阔视野。 　　 去文化名城，吐纳千古历史，让人文积淀丰富内在心灵。传统文化名城，有悠久的历史、 深厚的积淀，置身其中，可以让我们的心灵收获更加丰富的体悟。去西安，在华清宫的残破 池壁旁为锦绣盛唐叹一口气，然后明白什么是逆水行舟，不进则退；去南京，在大屠杀纪念 馆的玄石墓碑旁为受难同胞扫一抹灰，然后铭记什么是前事不忘，后事之师；去北京，在故宫的红墙金瓦旁为灿灿国宝鞠一个躬，然后感受什么是民族传承，源远流长。那文化名城中 的一砖一梁，氤氲着千古华夏的人文气息，帮助我们感受厚重，丰富心灵。 　　 揆诸现实，对于我们这些即将升入高三的同学来说，重复的生活让我们日渐疲惫，繁重 的学业让我们难堪其负，而学校举办这一研学活动的初衷，无疑是想用“行万里路”的方式 让我们在未来可以更好地“读万卷书”。那不妨，让我们在自然风光中拓宽眼界，进而更轻松 地直视重复生活；让我们在文化名城中丰富心灵，进而更从容地承受繁重学业。 　　 普希金说：“一切都是瞬息，一切都将会过去。”关于我校该如何选择研学方案的讨论 终会归于沉寂，当尘嚣散尽，愿各位校领导可以穿越迷雾，做出对同学们的成长最为有利的 判断。我衷心希望，同学们能够在自然景区中眼观天地，在文化名城中胸纳古今，然后带着 更宽阔的眼界和更丰满的心灵，坦然回归，重新启程。 　　少年何为欲远征？半缘山水半缘城。 　 富小强 X 年 X 月 X 日 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题：这是一则材料作文，兼有任务驱动的性质。材料的大背景是践行“读万卷书，行万里 路”的教育理念和人文精神，作文要求是以学生富小强的身份给学校写一封建议书，谈自己 对研学方案的建议和思考。以学生的身份写这封建议书，必须站在准高三学生的角度上，要 对学生有实在地帮助，不管是外在的影响还是思想的提升，还要节省时间，毕竟要升入高三， 时间宝贵。备选方案有五种，不可能都能全部落实，在结合其他学生的想法的基础上，谈自 己的具体建议，建议要具体，理由要充分，目的要明确。如，去大城市领略新中国的建设成 就和时代风采，可以感受祖国翻天覆地的变化，感受建设者的奋斗拼搏，体会人民的幸福感， 进一步激发民族自豪感；去风光秀丽的自然景区感受来自天地的熏陶，感叹于自然美景，震 撼于壮丽山河，开阔眼界，增长见识，激发爱国情怀；到有深厚历史积淀的传统文化名城访 古探幽，感悟悠久历史，体会文化积淀，使我们的心灵收获更加丰富；去远离都市的偏远乡 村了解淳朴的乡土风情，浏览古老而简朴的乡村文化，领略淳朴独特的风土人情；走出国门 去感受异域的风采并进行文化交流，感受中外差距，明确奋斗目标，树立远大理想。材料中 虽然没有明确要求选出其中的几种，但也应从实际情况出发。选择一种或两种即可。注意字 数要求。 参考立意：（1）去风光秀丽的自然景区，感受祖国壮丽山河。 （2）去偏远山村，领略淳朴独特的风土人情。 （3）到文化名城，丰富内心世界。 （4）感受异域风采，激发爱国热情。 结构层次：文章是一篇符合格式要求的建议书。题目“眼观天地，胸纳古今”，意思是放宽眼 界，敞开胸怀，点出论点。以学生的身份给学校提建议，称呼一定得是校领导。作为一封建 议书，文章第一自然段提出自己的建议并阐述理由，“最值得去的研学场所为自然景区和文 化名城，因为它们可以帮助同学们拓宽外在眼界，丰富内在心灵”，暗扣题目，点题。接着提 出建议的内容，即去秀丽景区，可以“触摸天地花叶，让自然风光拓宽外在眼界”；去文化名 城，“吐纳千古历史，让人文积淀丰富内在心灵”，紧扣题目而写，内容具体，语言富有文采。 然后结合学生实际，指出研学好处“在自然风光中拓宽眼界，轻松地直视重复生活；在文化 名城中丰富心灵，从容地承受繁重学业”。最后希望校领导考虑建议，希望同学们有所收获。 素材： （1）踯躅在曹雪芹故居的陋室里，徘徊在黄叶村萧瑟的小径上，我面对着新潮迭起、物欲横 流的当今世界，心想，究竟有多少人能经得住曹老先生所经历过的这番悲苦和寂寞呢? 蓦然间，我不禁又为自己的这番遐思感到可笑了——干吗要去琢磨别人?我应该首先问问自己： 你能吗? （2）如果能让曹雪芹活过来再作一次人生道路的选择，我想，他要选择的必将仍是那条充满 着坎坷辛酸的文学创作之路。这就是人生的执着吧?世界上总有人甘愿用那如磐的寂寞和人世 悲苦来碾磨自己的灵与肉，在常人难以忍受的巨大痛苦之中，使灵魂升华成一朵朵真善美的 奇葩，以装点后世，愉悦众生，造福永久，哪怕那些将尽情享受其恩惠而不知福自何来的人 并不会想到该怎样来祭谢他们的无量功德。一个人要选择这样一条人生之路，并无怨无悔、 坚定不移地走到生命的尽头，该要多么巨大的勇气和多么顽强。 （3）昆明湖畔。北平。清晨。初醒的莲花在雾气中氤氲成一片朦胧静好。他，缓缓徘徊在水 边，指尖烟雾缭绕，举目四望，深深地叹了一口气，像是要把这世间一切的念想最后一次记 挂，也像是要将这世间一切的丑陋最后一次斩断。静影破碎，莲花泣露，生命自此消逝成永 世不解的谜。“经此世变，义无再辱。”王国维先生，他的脚步从来都是这样匆匆而决绝。 信仰的摧毁，邻近的屈辱，知识的泯灭，治学的绝望……时代待他的不公正，他并无指责， 也无反抗，只是坦然地接受，去承担这一切伴随着国学信仰而来的责任。 （4）梅畹华，他的眼神从来都是如此温婉淡和，却又不失坚定和勇气。那清嗓一鸣，梨花带雨，述说了一个时代的哀愁；那水袖轻抖，莞尔一笑，挺起了一个民族的脊梁。人们直到今 天，仍然无法忘记，在那老北京的梨园戏台之上，一个七尺男儿，借青衣之口，却唱出了一 个民族的最强音。 【点睛】材料作文，是根据所给材料和要求来写文章的一种作文形式。材料作文的特点是要 求考生依据材料来立意、构思，材料所反映的中心就是文章中心的来源，不能脱离材料所揭 示的中心来写作。