部编版七年级语文下册第六单元测试卷4(含答案)
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部编版七年级语文下册第六单元测试卷4(含答案)

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时间:2020-12-23

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资料简介
1 七年级语文下册第六单元测试卷 4 一、基础(24 分) 1.根据课文默写古诗词。(10 分) (1) ,闲敲棋子落灯花。(赵师秀《约客》)(1 分) (2)会当凌绝顶, 。(杜甫《望岳》)(1 分) (3)不蔓不枝,香远益清, 。(周敦颐《爱莲说》)(2 分) (4)李白在《春夜洛城闻笛》一诗中由听到“折柳”曲而引发浓浓思乡之情的诗句 是: 。(2 分) (5)请将陆游的《游山西村》默写完整。(4 分) 莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚。 , 。 , 。 从今若许闲乘月,拄杖无时夜叩门。 2.根据拼音写出相应的词语。(4 分) (1)刺骨的寒冷 tūn shì( )着他们已经疲惫不堪的躯体。 (2)是的,广阔的草原上到处 diǎn zhuì( )着星星点点的小花。 (3)归途如此 jīng xīn dòng pò( )。 (4)但是漫天大雪封住了他们的眼睛,使他们每走一步都 yōu xīn chōng chō ng( )。 3.下列句子中,加点的词语使用不当的一句是(   )(3 分) A.凛冽的风在他身后狂啸,汹涌巨浪把他向前抛送。 B.天文学是一门严谨的科学,与占星术完全不同。 C.哪怕走遍天涯海角,我也要再次见到她。 D.那个贪污国家巨款的罪犯最终被执行枪决,真是罪有应得,死得其所。 4.下列对病句的修改,不正确的一项是 (   )(3 分) A.我们来到这举世闻名的博物馆,看到琳琅满目的艺术珍品,无不使人感到自豪。(删 除“使人”) B.摇滚乐那强烈快速的节奏和迷离闪烁的灯光效果,让人看得眼花缭乱。(删除“强烈 快速的节奏和”) C.要是一篇文章里的思想是有问题的,那么文字即使很不错,也是要不得的。(“文字” 移到“即使”后面) D.除非加强对抗性训练,中国足球才有可能走向世界,否则连亚洲也冲不出去。(把2 “除非”改为“只要”) 5.仿照画波浪线的句子,在横线上续写两句话,使之构成排比。(4 分) 寒来暑往,秋收冬藏,一年四季景象不同,所代表的生命状态也不相同:春天 (1) , , ;夏天骄阳似火,蛙鸣虫唱,是生命的张 扬;秋天(2) , , ;冬天落雪无声,闲云舒卷,是生 命的恬静。 二、阅读(46 分) (一)河中石兽(10 分) 沧州南一寺临河干,山门圮于河,二石兽并沉焉。阅十余岁,僧募金重修,求二石兽于 水中,竟不可得,以为顺流下矣。棹数小舟,曳铁钯,寻十余里无迹。 一讲学家设帐寺中,闻之笑曰:“尔辈不能究物理。是非木杮,岂能为暴涨携之去?乃 石性坚重,沙性松浮,湮于沙上,渐沉渐深耳。沿河求之,不亦颠乎?”众服为确论。 一老河兵闻之,又笑曰:“凡河中失石,当求之于上流。盖石性坚重,沙性松浮,水不 能冲石,其反激之力,必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深,至石之半,石必倒掷坎穴中。 如是再啮,石又再转。转转不已,遂反溯流逆上矣。求之下流,固颠;求之地中,不更颠 乎?”如其言,果得于数里外。 然则天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可据理臆断欤? 6.解释下列句子中加点的词语。(3 分) (1)阅十余岁    (2)是非木杮    (3)转转不已 7.把文中画线句子翻译成现代汉语。(4 分) (1)是非木杮,岂能为暴涨携之去? (2)然则天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可据理臆断欤? 8.下列对文章的理解与分析,不正确的一项是(   )(3 分) A.这则故事说明天下事物虽有共同的规律,但又有各自特殊的性质原理,切不可主观 臆断。 B.文章最后一句以简短的议论作结,起到画龙点睛的作用,揭示出文章的主旨。 C.本文文笔简约精粹,叙事委曲周至,说理明畅透辟,故事意味隽永发人深思。 D.文中的寺僧和讲学家都能从客观实际出发全面分析问题,导致他们出错是因为遇到 的情况比较特殊。 (二)邴原泣学(9 分)3 邴原少孤,数岁时,过书舍而泣。师曰:“童子何泣?”原曰:“孤者易伤,贫者易感。 夫书者,凡得学者,有亲也。一则愿其不孤二则羡其得学中心感伤故泣耳。”师恻然曰:“欲 书可耳!”原曰:“无钱资。”师曰:“童子苟有志,吾徒相教,不求资也。”于是遂就书。 一冬之间,诵《孝经》《论语》。 (选自《初潭集》) 9.下列各组句子中,加点词语意思相同的一项是(   )(3 分) A.邴原少孤/积少成多 B.孤者易伤/孤岂欲卿治经为博士邪 C.于是遂就书/蒙乃始就学 D.一冬之间/又数刀毙之 10.请用三条“/”给文中画线的句子断句。(3 分) 一 则 愿 其 不 孤 二 则 羡 其 得 学 中 心 感 伤 故 泣 耳 11.读了这段短文,你认为文中的老师是个怎样的人?(3 分) (三)母语是教育的起点(10 分) 周国平 ①尼采曾经指出:母语是“真正的教育由之开始的最重要、最直接的对象”,良好的训 练是“一切后续教育工作”的“自然的、丰产的土壤”;教师应当使学生从少年时代起就严 肃地对待母语,“对语言感到敬畏”,最好还“对语言产生高贵的热情”。我完全赞同他的见 解。 ②教育是心智成长的过程,而母语是心智成长最重要的环境之一。母语就好比文化母乳, 我们在母语的滋养中学会了思考、表达和交流。虽然后续教育有不同领域和学科之分,但一 切教育的基本要求是正确地读、想和写,而这种正确性正是通过良好的母语训练打下基础的。 认真对待语言,力求准确地使用每一个词,这不仅是为了避免他人的误解,更是对待心智生 活的严肃态度。不能想象,一个对写给别人看的文字极其马虎的人,自己思考时会非常认真。 相反,凡是呕心沥血于精神劳动的人,因为珍惜劳动成果,在传达时对文字往往都近乎怀有 一种洁癖。 ③如果说文化是一种教养,那么,母语就是教养的基本功,教养上的缺陷必定会在语言 上体现出来。一个语言粗鄙的人,我们会立刻断定他没文化。一个语言华而不实的人,我们 也可以立刻断定他伪文化。举止上的高贵风度来自平时最一丝不苟的训练和自我训练,语言 上的良好作风也是如此。不用说写公开发表的文章,哪怕是写只给某一个人看的信,只给自 己看的日记,都讲究用词和语法的正确,文风的端正,不肯留下一个不修边幅的句子,如此 持之以恒,良好的文字习惯就化作本能了,而这便是文字上的教养,因为教养无非是化作本 能的良好习惯罢了。4 ④一百多年前,尼采埋怨德国青少年不是向德语经典作家,而是从媒体那里学习母语, 使得他们“尚未成型的心灵被印上了新闻审美趣味的野蛮标记”。如果尼采生活在今天这个 网络时代,真不知他会作何感想。我本人认为,网络语文的繁荣极大地拓宽了写作普及的范 围和发表自由的空间,诚然是好事,但也因此更应该警惕尼采所说的“新闻审美趣味”的蔓 延。网络语文往往是急就章,因此可能导致两个后果,一是内容上的浅薄,缺乏酝酿和积累, 成为即兴发泄和时尚狂欢的娱乐场;二是语言上的粗率,容易滋生马虎对待母语的习气,成 为错别字和语病的重灾区。 ⑤所以,我提倡,各民族都拥有优秀母语写作的传统,这个传统存在于本民族的经典作 品之中,它们理应成为母语学习的范本,而不该是网络语文。 (摘自《中国教育报》) 12.下列对文本内容或写法分析不正确的一项是(   )(3 分) A.选文的中心论点是母语是教育的起点。 B.第②段画线句子运用了比喻论证,把“母语”比作“文化母乳”,形象生动地论述了 母语在心智成长过程中的重要性及在思考、表达和交流方面的重要作用,使深奥抽象的道理 变得通俗易懂。 C.作者认为,教师应当使学生从少年时代起就严肃地对待母语,对语言感到敬畏,最 好还“对语言产生高贵的热情”。 D.第③段作者认为良好的文字习惯是一种本能。 13.下列对原文内容理解不正确的一项是(   )(3 分) A.文章第②③段从母语环境的重要性及母语是教养的基本功两个方面,正面论述了中 心论点。 B.作者坚决否定了网络语文学习母语的做法,并指出了网络语文的缺点及危害。 C.作者善于引用,巧妙分析,使文章富有文化底蕴。 D.作者号召我们要拥有优秀母语写作的传统,母语学习的范本应该是民族的经典作品。 14.书写,是母语教育的基础;键盘打字,是时代进步的必然。结合文本,联系自身实 际,谈谈你对汉字书写及键盘打字的看法。(4 分) (四)救命的海鸥(17 分) 科里·瓦尔克·迪伦 ①在我 12 岁的时候,有一次跟着爷爷出海捕鱼。我们满载而归,可是在往回驶的时候, 我们的船撞上了一个暗礁,船沉了,爷爷领着我游向了一个小岛礁。岛礁上歇着一只海鸥, 当我们爬上岛礁时,它只是微微地往后退了退,并没有飞走。5 ②我们离海岸非常近,大约只有几百米,爷爷想要领着我游向海岸,不过爷爷很快打消 了这个念头,因为我们看见了附近的两条大鲨鱼。爷爷告诉我,或许是我们船上的鱼把鲨鱼 引了过来,也或许它们本来就生活在这里。它们在附近游来游去,一直没有离去。海岸不远 处有树林也有房子,我和爷爷就对着房子呼救,可是没人留意到我们。这片海岸都是乱石, 没有码头也没有游客,我们靠岸的码头也不在这里——爷爷只是为图方便才想要从这里穿行。 ③整整两天,鲨鱼没有离开,那只海鸥也没有离开。我们什么也没吃,又饿又渴。后来 一只螃蟹来到了岛礁上,爷爷把它捉住了,然后把它掰成了两半,虽然是生的,很难吃,但 我们还是把它吃了下去。当我手上还剩最后一只蟹腿的时候,我把它递给了那只海鸥,它慢 慢地靠近过来。爷爷看了看它说:“难怪它一直停在这里,原来它的翅膀脱臼了,我想我能 够捉住它,至少……我们能多点食物,不会马上饿死。” ④我也留意到了那只海鸥的翅膀,有一块高高隆起的地方,那应该就是它翅膀的骨头。 “它真可怜!”我说。 ⑤这时,爷爷已经伸手捉住了它,他摸了摸海鸥的翅膀告诉我他没有说错,它的翅膀骨 头脱臼了,就在爷爷打算拧断它的脖子时,我急忙阻止说:“爷爷,你可以治好它的翅膀 吗?”“治好它的翅膀?”爷爷问我。我点点头,爷爷迟疑了一下,像是突然想到了什么, 他兴奋地把海鸥递给我,急忙从口袋里掏出几张皱巴巴湿漉漉的钱和半支记账用的铅笔。他 把这些钱拿在手上使劲甩,大约一个小时后,钱终于干了,爷爷用铅笔在每一张钱上都写下 了这样一句话:“我们被困在迪拉德海岸附近的岛礁上,我们被鲨鱼围困,请救救我们。” ⑥爷爷撕下了衣服的一条布料,他把这些钱绑在了海鸥的腿上。爷爷这才从我怀里抱走 海鸥,他捏了捏它的翅膀,稍一用力,海鸥一阵长叫,爷爷告诉我他已经把海鸥的翅膀骨头 接上去了,然后爷爷把海鸥往空中一抛,它在我们的头顶盘旋了很久,最终飞走了。 ⑦我们祈祷着有人会看见它脚上的钱,会有人来救我们。但是一连两天,什么人也没有 出现,我们躺在岛礁上,都以为自己会死在这里。到了第三天中午,我们终于听到了马达声, 接着我们远远地看到了一艘船向我们驶来……我们终于得救了! ⑧船上的人给我们食物和水,告诉我们今天早上,有人在自家的院墙上看到一只海鸥, 它的腿上绑着钱。那个人就把这海鸥捉住了,把钱取下来后才看到了上面的字,所以连忙通 知了他们。“这只海鸥救了你们呀,如果不是它,根本就不会有人知道你们被困在这里。”船 上的人这样说。 ⑨几天后,爷爷买来很多菜回来,请他们到家里来吃烤肉。聚餐结束后,爷爷悄悄地告 诉我,真正救了我们的不是他们,也不是海鸥,而是我,是我的爱心救了我们。“如果当时 你没有阻止我杀死那只海鸥,那么我们就会失去这个唯一可能使我们获救的机会!”爷爷说。 ⑩我这才意识到,原来善良是可以救命的。此后,我一直都以最大的善心去对待别人, 虽然我并不能当即就收获回报,但生活中的点点滴滴其实无时无刻不在回报着我,并使我感 受到快乐。6 15.请梳理文章的故事情节,概括填空。(4 分) 出海捕鱼,触礁被困→ 、 → →最终获 救,善心得到回报 16.阅读文中画线的句子,按要求回答问题。(4 分) (1)就在爷爷打算拧断它的脖子时,我急忙阻止说:“爷爷,你可以治好它的翅膀吗?” (体会句中加点词的作用) (2)爷爷迟疑了一下,像是突然想到了什么,他兴奋地把海鸥递给我,急忙从口袋里掏 出几张皱巴巴湿漉漉的钱和半支记账用的铅笔。(从人物描写的角度赏析句子) 17.第④段中“我”为什么说“它真可怜”?(4 分) 18.文章最后一段在文中有什么作用?请简要分析。(5 分) 三、写作(50 分) 19.失误被悔恨征服,离正确就不远了;挫折被毅力征服,离成功就迫近了;狭隘被豁 达征服,胸襟就宽阔了;狂热被冷静征服,理智便成熟了……而这一切的征服,首先源于对 自己的征服。所以,只有征服了自己,才能征服生活中的一切不幸。 请以“我征服了自己的 ”为题写一篇文章。 要求:(1)除诗歌外,体裁不限;(2)不少于 500 字;(3)文中不要出现真实的地名、校 名、人名。 附加题(10 分) 阅读下列名著选段,回答问题。 这个场面不过是几秒钟的事。鲨鱼回来,翻转脊背,就要把印度人切成两半了,这时候, 我觉得蹲在我近边的尼摩船长突然站起来。然后,他手拿短刀,直向鲨鱼冲去,准备跟鲨鱼 肉搏。 鲨鱼正要咬这个不幸的采珠人的时候,看见了它的新来敌人,它立即又翻过肚腹,很快7 地向船长冲来。 我现在还看见尼摩船长当时的姿态。他弯下身子,带着一种特别的冷静,等待那巨大的 鲨鱼,当鲨鱼向他冲来的时候,船长非常矫捷地跳在一边,躲开冲击,同时拿短刀刺入鱼腹 中。不过,事情并没有完,结果尚未分晓。怕人的战斗开始进行了。 勇敢大胆的船长,抓住鲨鱼的一只鳍,跟这个怪物肉搏,短刀乱刺鲨鱼的肚腹,但没有 能刺到致命的地方,就是说,没有能刺中鱼的心脏。鲨鱼死命挣扎,疯狂地搅动海水,搅起 的旋涡都要把我打翻了。 我很想跑去接应船长。但被恐怖慑住,不能挪动。 我两眼发直地注视着。我看见战斗的形势改变了……船长被压在他身上的巨大躯体所翻 倒,摔在水底地下。一会儿,只见鲨鱼的牙齿大得怕人,像工厂中的大钳一般,尼摩船长的 性命眼看就要不保了,忽然,尼德·兰手拿鱼叉,转念之间,迅速向鲨鱼冲去,他投出可怕 的利叉,打中了鲨鱼。 ……意外得救的人,转瞬间,都到了采珠人的小艇上。 尼摩船长首先关心的事是要救活这个不幸的采珠人。 很运气,由于康塞尔和船长的有力按摩,我看见那不幸的人渐渐恢复了知觉。 回到小艇上,尼摩船长的第一句话是对加拿大人说的,他说: “兰师傅,谢谢您。” 八点半,我们回到了诺第留斯号船上。 1.“我很想跑去接应船长。但被恐怖慑住,不能挪动”一句在选段中有什么作用?(2 分) 2.选段中所表现出来的尼摩船长有着哪些优秀的品质?(4 分) 3.这次遇险是尼德·兰救了尼摩船长,联系原著,谈谈尼摩船长在什么险情中报答了 尼德·兰的救命之恩。(4 分) 参考答案8 一、 1.(1)有约不来过夜半 (2)一览众山小 (3)亭亭净植 可远观而不可亵玩焉 (4)此夜曲中闻折柳 何人不起故园情 (5)山重水复疑 无路 柳暗花明又一村 箫鼓追随春社近 衣冠简朴古风存 2.(1)吞噬 (2)点缀 (3)惊心动魄 (4)忧心忡忡 3.D(死得其所:死得有意义,有价值。不符句意。) 4.D(应改为“只有”。) 5.(1)示例:惠风和畅 莺飞草长 是生命的萌发 (2)明月朗照 五谷飘香 是生命的纯熟 二、(一) 6.(1)经过 (2)这 (3)停止 7.(1)这不是木片,怎么能被大水带走呢? (2)那么天下的事,只了解其一,不了解其二的情况太多了,怎么能根据某个道理就主 观判断呢? 8.D(文中的寺僧和讲学家未能全面分析问题,他们都犯了主观臆测的错误。) (二) 9.C(C.开始;A.年幼/少量;B.孤独/古时王侯自称;D.助词/代词,指“狼”。) 10.一则愿其不孤/二则羡其得学/中心感伤/故泣耳 11.仁慈惜才,无私奉献的人。 【参考译文】邴原幼时丧父,几岁时,从书塾经过,(听见书声琅琅)忍不住哭了。书塾 的老师问他说:“小孩子为啥哭泣?”邴原答道:“孤儿容易悲哀,穷人容易感伤。那些读 书的,凡是能够学习的人,必然都是些有父母的孩子。我一来羡慕他们不孤单,二来羡慕他 们能够上学。内心感伤,因此而哭泣。”老师怜悯同情地说:“你想读书就来吧!”邴原回 答说:“没钱交学费呀。”老师说:“你如立志学习,我愿意白教你,不要学费。”邴原于是 进了学堂读书。一个冬天,就读熟了《孝经》和《论语》。 (三) 12.D(良好的文字习惯要不断地进行一丝不苟的训练和自我训练,才能化作本能。) 13.B(作者对网络语文既有肯定,同时也指出其不足,并非全盘否定。) 14.示例:汉字是我们民族文化的载体,写一手好字,不但便于与人交流,还体现我们 个人的修养和情趣。同时,我们在书写过程中学会了思考、表达和交流,还能感受到传统文9 化的血脉。用键盘打字,字体规范、速度快,准确性高,所以,我们既要重视汉字书写,也 要重视键盘打字,把键盘打字作为学习汉语的辅助手段。(言之有理即可) (四) 15.呼救无果,面临绝境 救治海鸥,送信求援 16.(1)加点词写出“我”急于阻止爷爷杀生,突出了“我”心地善良,对生命充满关爱 之情。 (2)这句话运用了神态和动作描写,准确生动地表现了爷爷受到“我”的启发想出了获 救方法时的激动喜悦之情。 17.一是同情海鸥因翅膀骨头脱臼无法飞翔,二是想到海鸥很快就要被爷爷杀死成为“我 们”的食物。 18.从结构上看,最后一段总结全文,点明了善良可以救命的主旨,起到画龙点睛的作 用;从内容上看,阐明了善良的意义,引导人们要以最大的善心对待别人,深化了文章的中 心。 三、19.略。 附加题: 1.反衬出尼摩船长的勇敢;从侧面写出场面的恐怖。 2.勇敢:在印度人遇到危险时,他毫不犹豫地选择了同鲨鱼搏斗;沉着:在与鲨鱼的搏 斗中,毫不慌乱,而是冷静地选择进攻的时机;富有爱心:“尼摩船长首先关心的事是要救 活这个不幸的采珠人”;有感恩之心:回到小艇上,尼摩船长的第一句话是对加拿大人尼 德·兰表示感谢。 3.诺第留斯号在远离美洲海岸行驶时,有一天,章鱼缠住了螺旋桨,全体人员不得不与 章鱼展开搏斗。技艺高超的尼德·兰差点死于章鱼口下,千钧一发的时刻被尼摩船长所救, 报答了他之前的救命之恩。

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