商洛市 2019-2020 学年度第一学期期末教学质量检测
高三语文试卷
考生注意：
1.本试卷共 150 分,考试时间 150 分钟。
2.请将各题答案填写在答题卡上。
3.本试卷主要考试内容:高考全部内容。
一、现代文阅读（36 分）
（一）论述类文本阅读（本题共 3 小题，9 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
在人类历史的发展演进过程中，民间组织的出现要早于官方组织。从源头上讲，民间组
织促进和推动了官方组织产生、发展和不断演化；从实际运行看，官方组织出现之后，便开
始组织引导、规范和管理民间组织，它们相互配合、共同构建有秩序的社会环境。到明清时
期，随着疆域的不断扩大，人口的不断增长，经济的不断发展，社会组织管理的形式也越来
越多样化。为适应新的形势，官方组织管理体系在继承中不断发展,民间组织形式屡有创新，
呈现出强烈的自我发展态势和明显的地域差异性特征。
民间组织是由基层民众自发形成的非官方组织，到明清时期它们的存在便已无法与官方
完全脱离，即便是一些看似与官方毫无关系的民间组织，实质上仍是在官方的允许或默认之
下存在。明清时期没有普遍设立县级以下机构，所以发挥民间组织的管理作用极为重要。其
基层组织可简单划分为官方、半官方和民间三类，半官方和民间组织都具有广义上的民间组
织性质，比如里甲、乡约、社学等，都属于半官方性质，因为它们虽然主要是由民间群体来
组织运行管理，却被纳入国家体系之中，接受考核、监督和管理。比如社学，它是半官方性
质的民间教育组织，明清时期各地普遍设立。明初天下既定，贫寒出身的朱元璋就下令地方
政府延师以教民间子弟，倡立社学，但效果不佳。清朝明确规定社、义学教师可免差役，体
现了半官方性质。各地民间学校的教学水平，主要取决于地方官和地方乡绅的重视程度。
极具血缘性的宗族义庄、地缘性的善堂善会，以及兼具地缘和血缘的会馆、公所等组织
的民间属性更为明显，但也没有完全脱离官府而存在，它们同样在国家有效的监督和指导之
下运行。这类民间组织的产生动力主要来自强烈的自我需要，以及地方精英的积极推动。明
清时期，社会秩序稳定，传统经济恢复，手工业和商业不断发展，城市繁荣，城乡各类民间
组织也应运而生。商业会馆和商帮就是典型的民间组织。一些商人为方便在外地的经营，多以地域为单位，与经营同类商品的商人联合起来，捐资兴建会馆。它们各有组织章程，保护
入会者的利益，研究经营对策，举办联谊活动和公益事业等。明清时期，全国各地普遍出现
了商业组织，即便是商品经济不是特别发达的中原地区也是如此。分布在大中城市的会馆，
也是同籍官员私下聚会场所，在联络亲情和关注家乡发展等方面发挥了重要作用。
半官方的民间组织在填补政府职能的空缺方面作用最为突出，里甲、保甲和乡约等组织
实际担负了县以下基层社会的管理职能。明清时期全国各地普遍设立里甲组织，主要职能是
编查土地，催办钱粮，完成官府交办的各项公事。比较而言，保甲组织在维护地方治安、防
止各种违法犯罪活动等方面功能更突出。两套地方基层组织交叉使用，在稳固国家政权基础、
确保赋役征收和安定社会秩序等方面发挥了重要作用。而行会、慈善会是侧重于经济和社会
功能的民间组织，在行业自律和社会服务等方面发挥作用。
明清时期的民间组织复杂多样，地区发展不平衡，地城差异大，原生性强，决定了它的
自发无序和泛滥性质，难免与“官方”组织利益不一致，会对国家政权和社会稳定产生严重
的威胁，因此朝廷对其加强了管理。
（摘选自彭勇《活跃在明清时期的那些民间组织》）
1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是
A. 民间组织早于官方组织出现，但后者产生后，就与前者相配合，共同构建社会秩序。
B. 民间组织得到官方的允许或默认，被纳入国家体系之中，已经无法与官方完全脱离。
C. 具有血缘性或地缘性的民间组织产生的动力主要源于民众自我需要和地方精英的推动。
D. 明清时民间组织具有的复杂性等特征，难免会导致其对国家和社会产生很大威胁。
2. 下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是
A. 文章从起源和实际运行两个角度来阐述民间组织和官方组织的辩证关系，逻辑严密。
B. 朱元璋令地方政府延师以教、倡立社学之例论证了社学这类民间组织具有半官方性质。
C. 文章将里甲与保甲进行对比，论证了在填补政府职能的空缺方面保甲的作用更大。
D. 末段总结论述了明清时期的民间组织的特点，并指出了朝廷对其加强管理的根本原因。
3. 根据原文内容,下列说法正确的一项是
A. 明清时期的民间组织不是一成不变的，而是随时代变化屡有创新，呈现出自我发展态势和
地域差异性特征。
B. 清朝的社学、义学有官方的明确规定，给予了教师一定的优惠政策，所以其教学水平相对
于明代来说更高一些。
C. 明清时期，各类商业民间组织遍及全国各地，这些组织维护了入会者的利益，且在关注家乡发展方面都发挥了积极作用。
D. 从职能来看，基层组织中的里甲、保甲和乡约等担负着社会管理功能，而行会、慈善会的
功能则偏重于经济方面。
【答案】1. B 2. C 3. A
【解析】
【1 题详解】
本题考查学生筛选文中信息的能力。解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览选
项，到文中圈出相关的句子，再进行比对，设题的误区如下：因果关系不当、于文无据、以
偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然等。本题中，B 项，“已经无法与官方完全脱离”表
述有误，原文说的是“到明清时期它们的存在便已无法与官方完全脱离”。
故选 B。
【2 题详解】
本题考查学生分析文章结构，把握文章思路的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，
圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关
系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核论点是否正确，论据证明的是什么
观点和论证的方法。本题中，C 项，“在填补政府职能的空缺方面保甲的作用更大”分析失当，
里甲和保甲各自的功能不一样，不能得出谁的作用更大的结论。
故选 C。
【3 题详解】
本题考查学生理解概括文本信息的能力。做选择题，基本方法是排除法和比对法，就是把选
项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则
为正确项。本题中，
B 项，于文无据，文中不能看出“教学水平相对于明代来说更高一些”。
C 项，以偏概全，根据“分布在大中城市的会馆……发挥了重要作用”的信息可知，“在关注
家乡发展方面都发挥了积极作用”的是那些会馆组织。
D 项，“行会、慈善会的功能则偏重于经济方面”表述有误，原文是说“行会，慈善会是侧重
于经济和社会功能的民间组织”。
故选 A。
【点睛】分析文章结构，把握文章思路。解答此类试题首要的就是整体阅读，把握中心论点
或论题，找出文中所用论据，分析论证方法，明辨论据与论点之间的关系，不仅要明辨中心论点与论据之间的关系，更要明辨各个分论点与论据之间的关系，最后提炼整合。同时还要
注意论述类试题设题常见陷阱：答非所问、以偏概全、混淆时态、因果混乱、主次颠倒、混
淆是非、无中生有、张冠李戴，曲解文意等等。对于试题选项内容一定要在原文中找到对应
信息区间，然后再进行判断。
（二）实用类文本阅读（本题共 3 小题,12 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
苏绣起源于何时?由于文献与实物资料的限制，现在尚难断言。刺绣是在织物上进行再加
工的手工艺品。工艺美术界一般认为刺绣的出现略迟于纺织的出现，是随着缝纫而产生，发
展的。从 20 世纪 50 年代吴地发现的新石器时代的织物与骨针等实物来看，早在上古时期吴
地就可能有刺绣了。关于苏绣的最早记载，见于西汉刘向《说苑·正谏》中关于吴人迎送外
交使节排场的记述：“晋平公使叔向聘于吴，吴人拭舟以逆之，左五百人，右五百人，有绣
衣而豹装者，有锦衣而狐裘者。”晋平公在位时间为公元前 557 年至公元前 532 年，可见早
在 2500 年前，吴地“断发文身”的习俗就已被披锦饰绣的衣服所代替。《吴越春秋·夫差传》
中也有记载：“吴王临欲伏剑，顾谓左右曰，吾生既惭，死亦愧矣……死必连繴组以罩吾目，
恐其不蔽，愿复重罗绣三幅，以为掩明。”这也可说明吴地早期刺绣是以绣衣，绣帕等重实
用的绣品为主的。从上古时期到春秋战国时期，是吴地苏绣的初创时期。
（摘编自孙佩兰《吴地苏绣》）
材料二：
苏绣讲求“顺”，强调丝理对表达物体凹凸转折、阴阳向背的重要作用。任何事物都有丝
理，若对此缺乏正确认知，很难使绣品获得应有的艺术效果。但关于这一问题，前人没有文
字记录，全靠今人在实践中摸索。一个偶然的机会，苏绣艺术大师李娥媖发现一朵在墙角含
苞待放的深红色月季花，她由花叶上放射形的纤维组织，特别是合抱形花瓣的姿态，联想到
刺绣的丝理，顿生灵感，后在艺术实践中逐步总结出丝理规律，即刺绣丝理必须与植物纤维
组织及动物毛丝生长方向一致，并随它们姿态的不同和变化灵活运用。如绣花卉，宜用散套
针。该针法线条组织灵活，丝理转折自如，可使镶色、接色和顺，适宜表现花卉娇艳多姿、
五彩缤纷的特点。又如绣猫，宜用施针，因为施针的线条是稀铺后分批逐层施密的，线条略
有交叉，适合表现小猫遍身柔和松软的茸毛。乱针则以似乱非乱的线交叉掺和绣面，使作品
生动逼真。按丝理规律刺绣，可使花儿迎风争艳，金鱼游姿优美，鸟儿枝头跳跃，小猫呼之
欲出，其艺术效果远胜图画。这项创造性发现，成为苏绣技艺的一大特色。（摘编自李明《苏绣》）
材料三：
如今，苏绣大师们可以轻而易举地模仿任何一种绘画效果，苏绣似乎发展到了尽头，再
也变不出新花样了。姚惠芬开始思索：苏绣区别于绘画的媒介特性是什么?毫无疑问是针法，
针法构成了苏绣的艺术语言。但眼下，一些传统针法尤其是衣饰上使用的实用针法，正被人
们渐渐淡忘。于是，姚惠芬决心回到更早的传统里，去寻找新的可能性。她从刚开始的别扭、
不习惯到最后的从心所欲不逾矩，进入了自由、自觉的创作状态，能自主地决定每个局部采
取何种针法。姚惠芬的《骷髅幻戏图》系列刺绣作品，亮点不在于用刺绣去模仿绘画，而在
于借绘画去展现针法：每一块城砖，每一个局部，都由不同的，矛盾的针法构成。如果说过
去的重点是“绣什么”，现在则变成了“怎么绣”。针法上的自觉使苏绣变得纯粹了，摆脱了
形似而变得抽象了，类似于格林伯格所说的现代主义绘画对写实绘画，叙事绘画的超越，充
满了对媒介特性的自我批判。由此，苏绣在向古老传统的创造性回归中，完成了华丽的蜕变。
（摘编自陈岸瑛《从苏绣能否成为当代艺术谈起》）
4. 下列对材料中“苏绣”的相关理解，正确的一项是（ ）
A. 依据《说苑》《吴越春秋》等文献，我们可以推断出，苏绣起源于 2500 年前的吴地，早期
以绣衣、绣帕等重实用的绣品为主。
B. 苏绣独树一帜相当程度上得益于丝理规律的发现和运用，而丝理规律的要核在于刺绣丝理
与物体丝理的一致。
C.苏绣讲求“顺”，强调丝理对表达物体凹凸转折、阴阳向背的作用，这使所绣之物有接近图
画的效果。
D. 苏绣的出路不在于“绣什么”，而在于“怎么绣”，即加强针法上的自觉性，努力回归到过
去使用实用针法的古老传统中去。
5. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 苏绣源远流长，上古时期吴地可能就有刺绣。而刺绣是在织物上进行再加工的，所以一般
来说纺织的出现要略早些。
B. 李娥姨在前辈大师的指点下，由一朵深红色月季花，悟得花叶上的纤维组织与刺绣丝理的
关联，总结出了丝理规律。
C. 按丝理规律绣一朵牡丹，最好用散套针，因为该针法线条组织灵活，丝理转折自如，有利
于表现牡丹的突出特点。
D. 针法是苏绣区别于绘画的媒介特性。创造性地运用针法，苏绣突破了形似的艺术藩篱，完成华丽的蜕变。
6. 根据上述材料，简要概括苏绣的历史渊源，技艺亮点和蜕变路径。
【答案】4. B 5. B
6. ①历史渊源：历史悠久，源于吴地。②技艺亮点：按丝理规律刺绣。③蜕变路径：冲破形
似，凸显针法。
【解析】
【4 题详解】
本题考查学生理解重要概念，筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审
题，明确题干的要求，如“对材料中‘苏绣’的相关理解，正确的一项”，然后浏览选项，到
材料中圈出相关的内容，进行比对，做出判断。
A 项，“苏绣起源于 2500 年前”错误，文中说的是“苏绣起源于何时?由于文献与实物资料的
限制，现在尚难断言”，由此可知，苏修起源的时间不确定。
C 项，“这使所绣之物有接近图画的效果”错误，文中说的是“其艺术效果远胜图画”。
D 项“努力回归到过去使用实用针法的古老传统中去”错误，见原文“能自主地决定每个局部
采取何种针法”“苏绣在向古老传统的创造性回归中，完成了华丽的蜕变”。
故选 B。
【5 题详解】
本题考查学生筛选概括文本信息 能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题“对
材料相关内容的理解和分析，不正确的一项”，然后浏览几则材料，筛选出相关的信息，并从
不同角度概括。
B 项，“李娥姨在前辈大师的指点下”错误，文中说的是“前人没有文字记录，全靠今人在实
践中摸索”。
故选 B。
【6 题详解】
本题考查筛选并整合文中信息，概括中心意思的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的
要求，如本题“根据上述材料，简要概括苏绣的历史渊源，技艺亮点和蜕变路径”，然后浏览
材料，找到设题的区域，圈出相关的内容，接着按照“历史渊源”“技艺亮点”“蜕变路径”
几个方面进行概括。本题的答案区间分别在三则材料之中。材料一主要阐述了古代有关苏绣
的历史记载，据此可以得出“历史悠久，源于吴地”。材料二主要阐述了当代苏绣的技艺特点，
据此可以得出“按丝理规律刺绣”。材料三主要阐述了当代苏绣的超越突破，据此可以得出“冲
的破形似，凸显针法”。
（三）文学类文本阅读（本题共 3 小题，15 分）
阅读下面的文字，完成各题。
箫之韵
梁晓声
时下，文化人士的这个协会那个协会，都搬入文化局新盖的机关楼里了，腾出的那些房
子，租作酒楼、洗浴中心什么的。美术家协会的房子由一位五十几岁的副主席承包，改造成
了画廊。前不久，我应友人相邀，前往画廊，赴茶聚，幸会了那位副主席。他姓谭，留髯，
穿唐装，着布鞋，形象特古代。一隅，有白发翁抚古琴，仙风道骨，其调袅宛。友人言：“今
日谭先生高兴。”问何故?答曰：“近来售画频频。”
谭先生忽然问我：“怎么不发高论？”
我笑道：“听琴。”
谭先生神情郁悒，轻叹一声，正欲开口，有人制止：“万勿再提小穆。”
众人一时默然，各动怀想之容……
友人送我归至宾馆。我忍不住问小穆何人?
友人说，谭先生创办画廊之初，公开招聘善箫者，结果一下子就吸引了近百名应聘者，
但都难令谭先生满意。这过程中谭先生收到一封求职信——写信人声明，自己是个只哑不聋
的哑巴。因为都不满意，谭先生就想起了那封信。即日下午，一个面容清秀的小青年出现在
谭先生面前。谭先生给了他一支笔，两页纸。先问青年姓甚名谁，何方人氏，青年写出自己
的名字“穆小小”，接着写了“保密”二字。又问师从，笔答“父亲”。其字娟小，笔画工整。
再问其父艺从何来?似有所讳。
半页纸没写满，谭先生已无心多问，命吹来。青年唇触之际，箫音悄起。但觉五声曼妙，
缠绵低回，如诉如泣，似怨似慕。欣录之。
谭先生刚刚创业，急于收回投资，处处精打细算。对于小穆的薪水，也不例外，月付三
百元而已。每到一小时另付 50 元。小穆默然认可。且要求不论早晚，随传随到。自用小穆，
谭先生的财运，一月旺过一月，却连为小穆定做的一套服装，也从定薪里照单扣钱。画家画
商，凡听过小穆吹箫的，无不大加称赞。谭先生得意，小穆知足。
两周后，不知从哪儿来了一个修鞋的老头儿，在画廊门旁摆开了摊位。谭先生命手下捧
人。老头儿作揖打躬，苦苦哀求。恰逢小穆前来赶场。老头儿求小穆乞情。小穆自然没开口，
凝视谭先生。谭先生禁不住那凝视，说好吧好吧。从此，画廊门前也多了一道“风景”。修鞋摊与画廊自是很不和谐的，但人们的眼渐渐看
惯了，也就接受了。那老头儿，有点儿怪。小穆不到，不见他的影子。小穆来，他也出现。
不知不觉到了冬季。有天晚上，飘降大雪。那老头儿袖着双手，缩着颈，冻得咝咝哈哈的还
自说自话：“雪正下着呢，我可不走……”谭先生睁一眼闭一眼地装没看见。小穆塞给他一
纸条，上面写着：“老板，我可以给那大爷一杯热茶吗?”谭先生愣了愣才答应。春节前几天，
有位美籍华人画家，慕名前来办画展。剪彩之后，箫声幽幽。画家说，这才像画展。突然马
路上传来刺耳的急刹车声，有人喊：修鞋的老头儿被轧了!箫声顿停，小穆尖叫着不顾一切冲
出了画廊哭喊：“爸呀!爸呀!”人们正疑惑，墙根那儿有一个苍老的声音也喊：“女儿!那不
是我呀!我在这儿呢，好好的。小心你自己别被车撞了呀!”小穆抱紧他，一通哭……几分钟
后，父女二人，一个背着修鞋的破箱子，一个抹着泪。在人们怀疑的目光注视下相伴而去……
谭先生愤怒极了，深觉自己大丢面子，遗落笑柄……
数日后谭先生收到了小穆的信。她承认自己欺骗了他，说她的姐姐患了癌，她和父亲背
井离乡四处闯荡，实指望能挣到替姐姐治病的钱……最后请求原谅……
谭先生不相信，撕了。仅隔一夜，却又信了。再隔一夜，竟自我谴责得不行。后悔有时
月入数万元，怎么对一个女孩儿那等小气……他经常拨“小穆”的手机号，发了几十条短信，
再也联系不上了。
友人最后讲，谭先生的画廊里，还会有人弹古筝、古琴，甚至吹萨克斯，但再也听不到
箫音了。因为谭先生觉得，别人吹得都不如“小穆”好，尽管有人的水平比“小穆”高多
了……
友人吐尽一口烟后，问：“也有人认为，世道不古，人心诡诈。那父女二人没将画廊的
画盗走批，已算谭先生幸运。你怎么看?”
我想了半天，老实回答：“不好说。”
是的，对于世道，对于人心。我近年来也每每难以判断了……
那天夜里我连续做梦：先梦见自己变成了谭先生，并且找到了“小穆”，将她接回画廊，
从此好生对待。又梦见自己变成一位富商，获得了“小穆”的下落，暗中向她父女二人捐了
一大笔款。或者，接着做下去会是那父女二人盗画的梦，还没开始做，却醒了……
（有删改）
7. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是
A. 开头一段交代了时代背景，为下文美术家协会谭副主席一心经营画廊谋取利益而忽视了小
穆的艰难做了铺垫。B. 文中“万勿再提小穆”一句产生了悬念，既激起了读者的阅读兴趣，也自然引出对小穆故
事的叙述。
C. 小说多处运用了伏笔手法，如“面容清秀的小青年”“其字娟小，笔画工整”等，都为下
文揭示其女性身份埋下伏笔。
D.谭先生“经常拨‘小穆’的手机号，发了几十条短信”，因为他还心存疑虑，想确定小穆信
上所写的内容是否真实。
8. 请结合小说内容简要分析“小穆”这一人物形象。
9. 小说用“我”的梦境作结，这样处理有怎样的艺术效果?请结合作品进行分析。
【答案】7. D 8. ①技艺高超。“但觉五声曼妙，缠绵低回，如诉如泣，似怨似慕”“凡听
过小穆吹箫的，无不大加称赞”可以看出，小穆吹箫技艺水平的高超。②自强自立。面对家
庭的困境，她默然认可不高的薪酬，且不论早晚，随传随到。③珍爱亲情。姐姐患病以后，
她和父亲背井离乡四处闯荡，为姐姐筹集药费。
9. ①给读者留下了自由想象的空间。而对朋友提出的问题,，小说并没有直接作答，而是虚写
梦境，既巧妙地回答了朋友的问题，又不落俗套，给读者以思考空间。②增强了作品的感染
力和冲击力。所做的梦只有捐助而盗画的梦还没做就醒了，巧妙地暗示了作者的倾向，使文
章含蓄有致、委婉动人。③进一步深化了主题。通过这一梦境表达出“我”对小穆父女可贵
亲情以及美好人性的认同，提醒我们要关注生活中的弱势人群。
【解析】
【7 题详解】
本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。解答本题既要对文章进行整体的把握，又
要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重
点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境。本题中，D 项，“因
为他还心存疑虑，想确定小穆信上所写的内容是否真实”分析错误，从文中“竟自我谴责得
不行……怎么对一个女孩儿那等小气”来看，谭先生想找到小穆的目的在于想表达自己的内
疚之情，对小穆进行帮扶。
故选 D。
【8 题详解】
本题考查对人物形象的分析能力。分析人物形象首先应总体把握小说人物形象特点；然后画
出小说中关于这个人物言行举止的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的
评价的语句；接着看用了什么描写方法，在此基础上进行归类概括。最后选择恰当的词句表述出来。文中的小穆是一个生活艰辛但希望考自己的努力改变家庭困境的年轻人。从正面描
写“但觉五声曼妙，缠绵低回，如诉如泣，似怨似慕”和侧面衬托“画家画商，凡听过小穆
吹箫的”概括出小穆吹箫技艺高超；从“对于小穆的薪水，也不例外，月付三百元而已。每
到一小时另付 50 元。小穆默然认可。且要求不论早晚，随传随到”“小穆知足”概括出自强
自立；从“箫声顿停，小穆尖叫着不顾一切冲出了画廊”“小穆抱紧他，一通哭”“说她的
姐姐患了癌，她和父亲背井离乡四处闯荡，实指望能挣到替姐姐治病的钱”概括出小穆珍视
亲情。
【9 题详解】
本题考查赏析小说结尾的能力。文章的结尾主要有“出乎意料之外，却在情理之中”“戛然
而止”“直接点明主旨”“急转直下”“环境渲染”等方式，作用分别“结构严谨、悬念丛
生”“留下回味、想象的空间”“中心突出”“富有戏剧性”等，还要结合人物的塑造，主
旨的表达进行进一步分析。解答此题，首先理解小说的主题，小说讴歌小穆父女的可贵亲情
以及美好人性，同时提醒我们要对生活中的弱势人群多些同情和关爱；然后分析小说结尾的
内容，结尾是一种虚写的手法，“那天夜里我连续做梦”“先梦见自己变成了谭先生”“又
梦见自己变成一位富商”“接着做下去会是那父女二人盗画的梦，还没开始做，却醒了”这
样以梦境的形式，表达对小穆父女的可贵亲情以及美好人性的肯定与赞赏，深化了小说主题，
使文章委婉含蓄，更加感动人。这种虚写梦境的方式扩大了小说的意境，给读者留下了自由
想象的广阔空间，增强了艺术感染力。
【点睛】分析人物形象（性格特点） 方法。步骤一：仔细审题，明确方向。（1）是概括还
是分析。“概括”题只要求写出人物形象或性格特点即可，“分析”题要在此基础上结合文
本内容做解释。（2）是性格特点还是形象特点。“形象”一词应大于“性格”，它以性格为中
心，兼及人物的外在特征、身份地位等。答形象题时不要忘记人物的身份、地位、职业等因
素。若问的只是“特点”，则略等同于形象特点。步骤二：总体把握，划句分析。确定作者感
情倾向是褒是贬是颂扬还是讽刺。
二、古代诗文阅读（34 分）
（一）文言文阅读（本题共 4 小题，19 分）
阅读下面的文言文，完成下面小题
南平元襄王萧伟，字文达。幼清警好学，起家晋安镇北法曹行参军府。高祖为雍州，虑
天下将乱，求迎伟及始兴王檐来襄阳。俄闻已入沔，高祖欣然谓佐吏曰：“吾无忧矣。”义
师起，南康王承制，板为冠军将军，留行雍州州府事。义师发后，州内储备及人皆虚竭。魏
的兴兴太守颜僧都并据郡不受命，举兵将袭雍州，伟遣兵于始平郡待师仁等，要击大破之，州
境以安。天监元年，封建安郡王，食邑二千户，给鼓吹一部。十五年，生母陈太妃寝疾，伟
及临川王宏侍疾，并衣不解带。及太妃薨，毁顿过礼，水浆不入口累日，高祖每临幸譬抑之。
伟虽奉诏，而毁瘠殆不胜丧。十七年，高祖以建安土瘠，改封南平郡王，邑户如故。五年，
薨，时年五十八。诏敛以衮冕，给东园秘器。伟少好学，笃诚通恕，趋贤重士，常如不及。
由是四方游士，当世知名者，莫不毕至。天监初赐伟为第伟又加穿筑增植嘉树珍果穷极雕丽
每与宾客游其中命从事中郎萧子范为之记梁世藩邸之盛无以过焉而性多恩惠，尤愍穷乏。常
遣腹心左右，历访间里人士，其有贫困吉凶不举者，即遣赡恤之。太原王曼颖卒，家贫无以
殡敛，友人江革往哭之，其妻儿对革号诉。革曰：“建安王当知，必为营理。”言未讫而伟
使至，给其丧事，得周济焉。每祁寒积雪，则遣人载樵米，随乏绝者即赋给之。晚年崇信佛
理，尤精玄学，著《二旨义》，别为新通。又制《性情》《几神》等论其义，僧宠及周舍、殷
钧、陆锤并名精解，而不能屈。
（选自《梁书·列传第十六》）
10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是
A. 天监初/赐伟为第/伟又加穿筑/增植嘉树珍果/穷极雕丽/每与宾客游其中/命从事中郎萧子
范为之记/梁世藩邸之盛/无以过焉/
B. 天监初/赐伟为第/伟又加穿筑/增植嘉树珍果/穷极雕丽/每与宾客游其中/命从事中郎萧子
范为之/记梁世藩邸之盛/无以过焉/
C. 天监初/赐伟为第/伟又加穿筑/增植嘉树/珍果穷极雕丽/每与宾客游其中/命从事中郎萧子
范为之/记梁世藩邸之盛/无以过焉/
D. 天监初/赐伟 第/伟又加穿筑/增植嘉树/珍果穷极雕丽/每与宾客游其中/命从事中郎萧子
范为之记/梁世藩邸之盛/无以过焉/
11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是
A. 食邑，中国古代君主封赐臣下作为世禄的封地，亦称“采邑”。
B. 薨，古代诸侯或大官的死称“薨”，太妃死亡也可称“薨”。
C. 衮冕，是古代帝王及三公穿戴的绘有龙纹的礼服和礼帽。
D. 玄学，盛行于魏晋时期，以儒家思想为主的一种学术思想。
12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是
A. 萧伟遭遇袭击，巧设伏击。裴师仁、颜僧都发兵袭击雍州，萧伟派兵在始平郡伏击，拦腰
截击打败他们，雍州境内才得以安定。
为B. 萧伟侍奉母亲，极尽孝道。萧伟母亲病重，萧伟衣不解带侍候她，母亲去世后，萧伟哀伤
过度，多日水米不进，高祖时常前往开导抚慰他。
C. 萧伟礼待贤士，受到拥护。萧伟接近贤才重用士人，还常常认为自己做得不够好，当时许
多游士、有名之人，都到他家里去拜访他。
D. 萧伟关爱穷人，尽力赈济。太原王曼颖去世，家中贫困无法安葬，友人江革向萧伟求助，
萧伟派使者前来，帮助王曼颖家办理了丧事。
13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)俄闻已入沔，高祖欣然谓佐吏曰：“吾无忧矣。”
(2)每祁寒积雪，则遣人载樵米，随乏绝者即赋给之。
【答案】10. A 11. D 12. D
13. (1)不久听说他们已进入沔水，高祖欣喜地对佐吏说：“我没有后顾之忧了。”
(2)每当大寒积雪，就派人运送木柴粮食供应，遇贫乏断炊的就发给他们。
【解析】
【10 题详解】
本题考查文言文断句的能力。通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因为名
词常在句中作主语或宾语。注意主语常省略。其次找动词，动词通常作谓语。借助句子成份，
关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。此外，文言
虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用。断句题还可以抓住一定不能断开的地方，
用排除法做题。划线句的翻译是：天监初年，赐给萧伟宅第，萧伟又加以挖掘建筑、增种美
好的树木，珍奇的花果，极尽雕饰华丽，经常和宾客在里面游乐，命令从事中郎萧子范为这
写题记。梁世藩王住宅的豪华，没有超过萧伟的宅第。“嘉树”“珍果”共同作“增植”的
宾语，中间不宜断开，排除 CD；“为之”与“记”是状中关系，中间不宜断开，排除 BC。
故选 A。
【11 题详解】
本题考查学生理解并掌握常见的古代文学文化知识的能力。这类题目解答时一般要根据平时
的积累，并结合具体的语境分析，对比选项，确定答案。需要注意的是这类试题一般不考过
于冷僻的内容，涉及的大多是较为知名的作家作品、科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时
知识的积累。本题中，D 项，“以儒家思想为主”错误，玄学是魏晋时期以道家思想为主的一
种学术思想。
故选 D。【12 题详解】
本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答此类题的方法是放回原文，查对正
误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理
解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意
识。本题中，D 项，“友人江革向萧伟求助”说法错误。从文中“历访闾里人士其有贫困吉凶
不举者，即遣赡恤之”“建安王当知，必为营理”的信息来看，是说萧伟遍访得知，派人帮
助办理丧事，而不是友人江革向萧伟求助。
故选 D。
【13 题详解】
本题考查理解并翻译文中的句子的能力。此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译
为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成
分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。此题翻译时需要注意的关键词句有：
(1)俄，不久；欣然，欣喜地。 (2)载，运送；赋给，发给。
【点睛】常用的断句方法有：①根据文意断句。②利用对话标志断句，对话常以“曰”、
“云”、“言”为标志，两人对话，一般在第一次问答写出人名，以后就只用“曰”而把主语
省略。③借助文言虚词断句，夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、敬等常用于一句话的开头，
在它们的前面一般要断开；也、矣、焉、耳等经常用于陈述句尾，其后面一般要断开；疑问
语气词：何、胡、安、何如、奈何、如之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要
贯通上下文意，就可断句。④借助对比、对偶、排比、顶真等修辞断句。
参考译文：
南平元襄王萧伟，字文达。自幼清和机歙爱好学习，出仕为晋安镇北法曹行参军府。高
祖担任雍州刺史，担心天下将动乱，请求迎接蕭伟和始兴王萧前来襄阳。不久听说他们已进
入沔水，高祖欣喜地对佐吏说：“我没有后顾之忧了。”起义军队发动，南康王秉承制命，
委任（萧伟）为冠军将军，留守代理雍州州府事务。起义军队出发后，州内的储备和兵士都
空虚枯弱。魏兴太守裴师仁、齐兴太守颜僧都都占据郡城不接受命令，发兵将要袭击雍州，
萧伟派遗兵士在始平郡等待装师仁等人，拦腰截击大败他们，州境内因此安定。天监元年，
封萧伟为建安郡王，享二千食邑，给鼓吹一部。十五年，生母陈太妃病重，萧伟和临川王萧
宏侍候疾病，都衣不解带等到太妃逝世，哀伤消疫超过礼仪，水米多日不进口，高祖时常前
往开导抚慰他。萧伟虽然奉行诏令，而消瘦得差不多承受不了丧事。十七年，高祖因建安土
地贫瘠，改封萧伟为南平郡王，封邑户数照旧。五年，去世，时年五十八岁。诏令以礼服冠冕入殓，赐给棺材。萧伟年轻时爱好学习，笃实诚恳，通达宽容，接近贤才重用士人，经常
好像做得不够似的。因此四方交游之士，当时著名人物，无不到他府中。天监初年，赐给萧
伟宅第，萧伟又加以挖掘建筑、增种美好的树木，珍奇的花果，极尽雕饰华丽，经常和宾客
在里面游乐，命令从事中郎萧子范为这写题记。梁世藩王住宅的豪华，没有超过萧伟的宅第。
然而他性格多行恩惠，格外同情穷因贫乏的人。时常派遣心腹左右，遍访乡里人士，如有贫
困者遇红白喜事不能维持生活的，就派人赈济抚恤他们。太原王曼颖去世，家中贫困无法安
葬，友人江革前往吊唁，王曼颖的妻子儿子对着江革号哭倾诉。江革说：“建安王应当知道
了这事，必定会为你们料理。”话没说完而萧伟的使者已经到来，帮助他们办理，丧事得以
周全置办。每当大寒积雪，就派人运送木柴粮食供应，遇贫乏断炊的就发给他们。晚年信仰
佛教义理，格外精通玄学，撰写《二旨义》，特别清新通达。又撰写《性情》《几神》等阐释
其中的义理，僧完及周舍、般钧、陆僵都冇解说精到的名声，而不能难倒萧伟。
（二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分）
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
吊白居易
李忱[注]
缀玉联珠六十年，谁教冥路作诗仙。
浮云不系名居易，造化无为字乐天。
童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。
文章已满行人耳，一度思卿一怆然。
[注]李忱（810~859），唐宣宗，唐朝第十八位皇帝。唐宣宗即位五个月后，七十六岁高龄的
白居易不幸溘然长逝，唐宣宗不胜悲悼，写下了这首《吊白居易》。
14. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是
A. 首句运用夸张手法，巧妙概括了白居易一生的艺术成就，表达了由衷的赞美。
B. “谁教”一句以问句形式紧承上句，以责怪的口吻传达了诗人悲痛的心情。
C. 颔联巧妙地嵌入逝者的名与字，赞扬了白居易不计名利乐观豁达的品格。
D. 最后一句直抒胸臆，表达了诗人对白居易去世的悲怆以及难以割舍的情怀。
15. 从颈联中可以看出诗人对白居易的诗歌成就有怎样的评价?
【答案】14. A 15. 用“童子解吟”“胡儿能唱”点出了白居易诗歌通俗易懂的特点。用童
子“胡儿”表明白居易诗歌流传广泛，影响深远。以白居易的代表作“长恨曲”“琵琶篇”
赞扬了他非同凡响的艺术成就。【解析】
【14 题详解】
本题综合考查鉴赏诗歌形象，语言和表达技巧的能力。采用了客观选择题的形式。解答此类
题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句
翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的
思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题中，A 项，
“首句运用夸张手法”错误，“缀玉联珠”是比喻手法，以珍珠、美玉来比喻白居易的诗文；
而六十年，则指他的创作生涯。白居易自十六岁作《赋得古原草送别》，到七十六岁去世。说
他的诗歌创作“六十年”也并不是夸张，因此首句并未运用夸张手法。
故选 A。
【15 题详解】
本题考查鉴赏评价诗歌的思想内容的能力。解答时，要联系题目、全诗内容、关键字词及作
者当时所处社会现实，准确把握。首先理解颈联内容，“童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶
篇”，意思是，连孩童也会吟《长恨歌》，胡人也能唱《琵琶行》。写出来白居易诗歌创作的风
格及特点，即通俗易懂的特点。“童子”“胡儿”概括了白诗留传范围之广，表明白居易之
作品的影响及被欢迎的程度；“长恨曲”“琵琶篇”赞扬了他非同凡响的艺术成就。反映出
作者对白居易文学主张的认同。
【点睛】鉴赏评价诗歌的思想感情的答题要领：抓住诗题，抓住关键词，抓住题材类型，抓
住景物形象特点（景物形象可分为“乐景”和“哀景”两类），抓住典型意象，抓住注释（介
绍写作背景，暗示诗人的创作动机及本诗的思想感情。介绍相关诗句，暗示本诗的用典或意
境。介绍作者暗示本诗的写作风格，从中揣摩出本诗的感情基调。介绍别人评价暗示本诗的
艺术特色或本诗的思想内容）。
（三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分）
16.补写出下列句子中的空缺部分。
(1)王勃在《送杜少府之任蜀州》诗中表明不因行迹 疏远而淡漠感情的句子是
“__________，__________”。
(2)白居易《琵琶行》中写与琵琶女相见的情形，以“_______，________”两句表现诗人急
切的心情，同时描绘出琵琶女羞怯的情态。
(3)杜牧《阿房宫赋》中以“________，________”描写阿房宫宫人的美丽，她们伫立远眺盼
望着皇帝的临幸。
的【答案】 (1). 海内存知己 (2). 天涯若比邻 (3). 千呼万唤始出来 (4). 犹抱琵琶
半遮面 (5). 一肌一容 (6). 尽态极妍
【解析】
【详解】本题考查常见的名句名篇的默写。高考名篇名句情景式默写，考查的是对文章内容
和内涵的理解。因此在默写的时候，我们就要在紧扣文章内容的基础上，把握好情景式默写
题所提示的语境：包括题干所给出的叙述性情景，以及题干给出的要默写语句的关键词，题
干提示所要默写句子运用的修辞手法等。特别要注意所默写语句中的难写字、易混字、易错
字、通假字，还有虚词等。此题默写时需注意以下字词书写：知己、比邻、始出来、犹抱、
琵琶、肌、妍。
三、语言文字运用（20 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
多年以来，欧阳中石勤勤恳恳，认真体察生活、感悟自然。在老家泰安，他感叹泰山拔
地而起的高大、巍峨， ▲ 于树木的丰茂、葱郁,也深刻认识到它自古以来作为五岳之
首的独特象征意义， ▲ 写下《泰山颂》。由于这部作品基于作者的亲身感受的原因，
又产生在新的时代背景中，一经问世就广泛受到社会各界的关注。这个例子充分证明，
（ ▲ ）。
文艺表达最忌讳的就是直接的呐喊和生硬的说教。每一个文艺门类都有一整套成熟的技
术表现体系，艺术家需要长期 ▲ 其中，经过刻苦训练和细心揣摩，才能确保文艺作
品传情达意的准确、妥帖、雅致和蕴藉。那些不关创作本身的无聊表演与炒作，那些不加节
制的人情吹捧，在强大的时间长河面前必将 ▲ ，唯独留下那些安静、踏实、苦干的
身影。
17. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是
A. 倾心 信笔 沉溺 黯然失色
B. 倾力 命笔 沉溺 黯然销魂
C. 倾力 信笔 沉浸 黯然销魂
D. 倾心 命笔 沉浸 黯然失色
18. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是
A. 由于这部作品基于作者的亲身感受，又产生在新的时代背景中，一经问世就广泛受到社会
各界的关注。
B. 这部作品由于基于作者的亲身感受，又产生在新的时代背景中，一经问世就受到社会各界的广泛关注。
C. 这部作品由于基于作者的亲身感受的原因，又产生在新的时代背景中，一经问世就受到社
会各界的广泛关注。
D. 由于这部作品基于作者的亲身感受，又产生在新的时代背景中，一经问世就受到社会各界
的广泛关注。
19. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是
A. 火热的现实生活打底子，文艺作品就有了根基来源和气色魂魄
B. 现实生活是火热的，有了现实生活的底子，文艺作品的根基来源和气色魂魄就有了
C. 不管有没有火热的现实生活打底子，文学作品都有根基来源和气色魂魄
D. 哪怕没有现实生活打底子，文艺作品的根基来源和气色魂魄都会有
【答案】17. D 18. B 19. A
【解析】
【17 题详解】
本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此题，首先阅读语境，把握语境含义，然
后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。
倾心：一心向往，爱慕。也指拿出真诚的心。倾力：倾注全部力量。此处指向往，应用“倾
心”。
命笔：指执笔做诗文或书画。信笔：没有多加考虑，随意（写或画）。此处指执笔，应用“命
笔”。
沉浸：浸入水中。多比喻人处于某种气氛或思想活动中。沉溺：陷人不良的境地（多指生活
习惯方面），不能自拔。根据语境，应用“沉浸”。
黯然失色：多比喻相形之下很有差距，远远不如。黯然销魂：多用于描写別离时极度愁苦或
悲伤的凄然之情。此处指不如，应用“黯然失色”。
故选 D。
【18 题详解】
本题主要考查辨析并修改病句的能力。命题者从一段文字中选择一个句子，将其修改有病句，
然后在题中列出四种修改情形，要求选出修改最恰当的一种。此类试题解答时，需要掌握病
句的常见类型。常见的病句类型有：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表
意不明、不合逻辑等。本题中，
A 项，语序不当，“由于”要放在“这部作品”之后，不然整个句子缺少主语；“广泛”要放在“社会各界的”之后。
C 项，句式杂糅，“的原因”要删掉。
D 项，语序不当，“由于”要放在“这部作品”之后，不然整个句子缺少主语。
故选 B。
【19 题详解】
本题考查学生语言表达的连贯性。解答此类题目，首先要明确设题的形式，如本题是从文中
抽出一句话让考生进行选择，考生要把握前后的语境，明确主语的一致性，明确句式的对称
性，明确前后内容的照应。分析语境可知，前面所举实例强调了现实生活的重要性，排除 CD
项；整个段落的叙述主体是“文艺作品”，排除B 项。
故选 A。
20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，
每处不超过 15 个字。
在人才问题上，最理想的局面是人才辈出、人才济济，人尽其才、才尽其用。①_____，“试
玉要烧三日满，辨才需待七年期。”人才培养是长期工程，不能急功近利。以欣赏的眼光识
才，人才并不等于全才。绝大多数人才②______，而且往往具有自己的个性，甚至在某些方
面还有缺点或缺陷。以过人的胆识用才。“疑人不用，用人不疑”，这是我国古人在用人问题
上的经验之谈。③______，就应排除流言蜚语的干扰、摒弃孤疑犹豫的心态，大胆为人才搭
设舞台、提供平台，为其创造大显身手的机会，让人才充分施展抱负，并为有担当的人才担
当、为敢负责的人才负责，消除人才干事创业的后顾之忧。
【答案】 (1). ①以长远的眼光育才 (2). ②只是在某一领域或方面有专长 (3). ③用
人者（或“用人单位”）一看准了人才
【解析】
【详解】本题考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。本题是嵌入型补写。解
答此类题目要在快速阅读整段文字，初步感知大体内容的基础上，结合具体语境,根据上下文
的句子结构、逻辑顺序等来分析推理、判断，还要注意语言音节上的和谐及押韵。再从语句
内容方面考虑,在时间上、事理上注意先后顺序。还要在上下语句中找到相对应的信息。本段
文字从三个层面说的是人才使用问题。（1）根据“人才培养是长期工程，不能急功近利”推
知应填“以长远的眼光育才”；（2）根据“人才并不等于全才”“而且往往具有自己的个性，
甚至在某些方面还有缺点或缺陷”推知应填“只是在某一领域或方面有专长”；（3）根据“疑
人不用，用人不疑”“就应排除流言蜚语的干扰、摒弃孤疑犹豫的心态”推知应填“用人者一看准了人才”。
21.请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过 60 个
字。
“基层小官”，尤其是村干部，直接面对着广大群众和农民,，其言行直接关系党和政府
的形象。“基层小官”看似职位小、实权却挺大，一旦贪腐，这些“小蝇、蝼蚁”的危害不
亚于，甚至远超“大老虎”。从近几年各地纪检监察机关通报的典型案例来看，这些贪腐的小
官或身居关键岗位，以权谋私；或利用工程建设,“靠山吃山”；或盯着补贴款项，“雁过拔
毛”……贪腐数额多则数亿元，少则几千万、几百万，直接损害群众的切身利益，侵蚀着国
家执政之基。
盯住“微权力”、遏制“小官贪腐”，刻不容缓、势在必行。自国家监察体制改革以来，
各级纪检监察机关积极探索运用“互联网十”大数据监督模式，加大对小微权力的监督。
【答案】关键信息：①“小官巨贫”危害大；②各级纪检监察机关积极探索运用“互联网+”
大数据监督模式；③加大对小微权力 监督。
【解析】
【详解】本题考查学生语段压缩、概括的能力。解答此类问题的主要方法有：一是查找法，
即在原文中寻找能表述主要信息的关键语句，如议论文中表述论点的语句，说明文中的中心
句，记叙文中的过渡句，新闻中的导语均属关键语句。二是删减法，就是保留材料中主要信
息，删除次要信息。三是连缀法，即将符合题干要求的信息筛选整合，连缀成最终答案。本
题材料共分两段，第 1 段根据关键句“‘基层小官’看似职位小、实权却挺大，一旦贪腐，
这些‘小蝇、蝼蚁’的危害不亚于，甚至远超‘大老虎’”概括出“小官巨贫”危害大；第2
段主要抓住关键句“各级纪检监察机关积极探索运用“互联网十”大数据监督模式，加大对
小微权力的监督”进行概括即可。
四、写作（60 分）
22.阅读下面的材料，根据要求写作。
①张富清，94 岁，原西北野战军战士，曾在枪林弹雨中九死一生，战功赫赫；从部队退
役后，他选择扎根偏远山区，一心为民，默默奉献……
②黄旭华，隐姓埋名几十年，为我国核潜艇事业奉献了毕生精力，为核潜艇研制和跨越
式发展做出卓越贡献。在某次深潜试验中，他置个人安危于不顾，作为总设计师亲自随核潜
艇深潜到极限。
③于敏，1961 年放弃持续了十年已取得了很大成绩的原子核研究而参与氢弹原理研究，
的他说：“国家需要我，我一定全力以赴。”从那时起，于敏开始了长达 28 年隐姓埋名的生涯。
直到 1988 年，他的名字才得以解禁。
在生命成长中，总会有一些引导我们成长的“引路人”。从这些建国七十周年国家勋章获得者
的事迹中，你得到了怎样的人生启示？请写一篇文章，恰当地引用材料内容，表达你的人生
感悟及对他们的崇敬之情。要求：综合材料的内容及含义，选好角度，确定立意，明确文体，
自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于 800 字。
【答案】追随前辈足迹，助力民族之复兴
有这样一批人，他们在当今功利的世界，不计得失，默默奉献；有这样一批人，他们在
当今喧嚣的世界，静下心来，潜心钻研；有这样一批人，他们忠心为国，一心为民。他们是
时代的奉献者、无私的爱国者和青年的引路人。
张富清在退役后扎根山区，一心为民，默默奉献；黄旭华潜心研究，为核潜艇事业奉献
毕生的精力；于敏，无私为国不计名利，隐姓埋名 20 多年只为国家需要……他们身上满是对
国家的忠诚和热爱，因此，在建国 70 周年大会上，国家为他们颁发奖章。人们总说“爱国”
是无形的，但在他们看来，所谓的爱国就是做好国家最需要的事。“先天下之忧而忧，后天
下之乐而乐”的爱国情怀经过五千年的沉淀，流淌于我们每位中华儿女的血液当中。它是对
一个人最基本的要求，也是一个人完整人格的最高体现！国家将奖章授予他们，不仅表达了
对他们的肯定与赞扬，更表现了国家对他们的需要。
如今，这些引路人已开辟出这条爱国强国之路，能否走好它，关键还要看当代新青年！
对于新时代青年来说，爱国不能只是喊口号，还要能落实于行动中，能体现在每一件小事上，
要将对祖国的满腔热爱化为不懈动力，从而创造出无限可能。青年兴则国兴，青年强则国强，
青年有理想，国家就有未来，民族就希望。青年节前夕，陆婷等 30 名同志获得第 22 届“中
国青年五四奖章”，北京市公安局反恐怖和特警总队蓝剑突击队等10 个青年集体获得“中国
青年五四奖章集体”。40 枚闪亮的奖章，是今日之中国青年的精神缩影。
新时代领路人在北京大学座谈时如此勉励青年学子：“青春理想，青春活力，青春奋斗，
是中国精神和中国力量的生命力所在。” 翻看这些优秀青年代表的故事，他们用无畏的勇气、
坚定的理想和踏实的行动告诉我们：青春无价，爱国无价！
其实在走好这条路的同时，我们更应该走出一条属于自己的爱国之路。一代人有一代人
的使命，今日的我们正处在国家发展的大好阶段，更要抓住时代机遇为国家富强贡献力量，
为实现民族的伟大复兴奉献自己。
【解析】【详解】本题考查写作能力。这是一则任务驱动型作文，包含三则材料。题目主体材料分为
两个部分。第一部分是三个国家勋章获得者的介绍：张富清“九死一生，战功赫赫”，却“扎
根偏远山区，一心为民”；黄旭华隐姓埋名，不计安危为国家发展做出了卓越奉献；于敏为了
国家的需要改变已取得巨大成就的研究方向。这三个人物事迹的共同点是：一、对国家拥有
热爱与忠诚；二、不计个人得失，不计名利，终身奉献。考生要明确三则材料的内在关联，
确定立意。“这些建国七十周年国家勋章获得者的事迹”是联想和思考的基点，他们也是引
导我们成长的“引路人”。脱离此材料只谈“引路人”即为偏题或跑题立意。
考生要在整体把握材料的基础上，恰当引用材料，根据自己的实际情况，立足时代发展，写
出这些国家勋章获得者对自己的启示和引导，以及自己对他们的情感。这些都是本题的任务
指令，考生不要顾此失彼、丢掉任务。如果只是泛泛地谈勋章人物精神的表现，介绍中国现
代化建设取得的成就；或脱离人物精神，只谈爱国、不计名利；或只谈自己的努力奋斗，不
谈人物精神以及自己对他们的情感等，则都属于偏题或跑题立意。
本题的感情倾向很明显，主要是对勋章获得者所具备的精神的赞美与学习及其对考生的指导
作用，因此对此必须加以肯定，不能否定和批判，否则就偏离了本题的价值取向。
参考立意：
1.学习“引路人”，立志报国。
2.跟随“引路人”，在奉献中成长。
3.致敬“引路人”，为国献青春。
4.追随前辈足迹，助力民族复兴。
结构示例：题目《追随前辈足迹，助力民族之复兴》。开头以排比形式歌颂时代的“引路人”，
将读者带入情感情境中。接着分别分析这类人的特点，指出他们身上满是对国家的忠诚和热
爱，论述爱国精神之于人的重要性。然后过渡，这些引路人已开辟出这条爱国强国之路，能
否走好它，关键还要看当代新青年！接着论述当代青年该怎样爱国，要行动，要将对祖国的
满腔热爱化为不懈动力，并列举当代好青年的代表——陆婷、北京市公安局反恐怖和特警总
队蓝剑突击队。再以领路人对学子的勉励来激励当代青年，青春无价，爱国无价！最后指出，
一代人有一代人的使命，今日的我们正处在国家发展的大好阶段，更要抓住时代机遇为国家
富强贡献力量，为实现民族的伟大复兴奉献自己。
参考素材：
学习“引路人”，报国者不计名利在建国 70 周年国家勋章的颁奖礼上，一位又一位英雄模范走上了领奖台，一枚又一枚国家勋
章被授予。在庄严的国歌中五星红旗冉冉升起，我的内心激动不已。
这些国家勋章获得者的名字并非家喻户晓，可他们的成就足以让历史铭记。张富清，离开枪
林弹雨后又扎根偏远山区；黄旭华，隐姓埋名几十年，终铸就大国重器；于敏，数十年不为
人知，奉献终身。他们真正应了那句古话，“但知行好事，莫要向前程”。
若要问这个时代谁是英雄？他们就是啊！人生在世，不要问国家能为我们做些什么，而要问
我们能为国家做什么。一心报国之人从不计较名利，名利乃至生命于他们而言不过是石子之
于大海，经不起波澜。怀着一颗爱国之心，在最平凡的岗位上坚守，在最紧要的关头挺身而
出，报国者不计名利。
中华民族自古以来英雄辈出，不计名利的报国之人数不胜数。古有精忠报国的岳飞，宁死不
屈的文天祥，近代有誓死报国的张自忠，不屈不挠的赵一曼。他们都在用行动诠释着对国家
那不求回报的热爱。今天的中国正是由一个又一个默默无闻却一直默默付出的先辈们奋斗出
来的。
中国当下，是一个需要英雄的时代。
世界正处在百年未有之大变局之下，而我们的中国也迎来了发展的关键时刻。贯彻落实“四
个全面”，实现两个“一百年”奋斗目标和伟大复兴“中国梦”，需要千千万万奋发进取、勇
于担当、甘于奉献的报国者。虽然我们每个人境遇不同、能力有限，但爱国之情不分大小、
无论贵贱。在关键领域为人民造福、干经天纬地大事业的是报国，在平凡岗位上默默无闻、
辛勤劳动的也是报国。每一个不计名利的报国者都值得尊敬。
我们要以英雄模范为榜样，将爱国之情镌刻于心中，努力提升自己的素质，将个人发展融入
国家发展的需要中，将个人梦想与中国梦相结合，以国家需要为先，不计较个人得失，“干
惊天动地事，做隐姓埋名人”，相信我们必能描绘出更美的明天！
【点睛】多则材料作文在提炼观点时，必须对所提供的各则材料，先逐则分析，再比较分析，
最后综合分析，归纳提炼出恰当的观点。多则材料作文的难点在于，如何找准各个材料之间
的内在联系，作全面、准确、周密的分析。
（1）相同型
这种材料的特点是多则材料的内涵有相同之处。其方法是先逐则分析材料的内涵，然后比较
几则材料的内涵，找出共同点，这个共同点就是作文的立意所在。
（2）相反型
这种材料的特点是各则材料的内涵相反，构成鲜明的对比关系。其方法也是先分析各则材料的内涵，再比较出相异点，这相异点就是这组材料的作文立意所在，正反皆切入可立意。
（3）相对型
这种材料的特点是几则材料的内涵既不相同，也不相反或相对，而是各偏执于一点，带有片
面性。其方法是将各材料的内涵加以分析综合，找出它们之间的对立矛盾点，进而归纳出一
个全面正确的观点来。
（4）递进型
这种材料的特点是几则材料的内涵构成递进关系。其方法是先确定每则材料的内涵，辨析材
料内涵的层级关系，进而归纳出一个全面正确的观点来。
（5）综合型
这种材料的特点是多则材料的内涵之间存在多种逻辑关系，且可能出现干扰学生思维的材料。
审题立意时需逐则分析材料的内涵，明辨材料之间的关系，排除干扰项，然后归纳出全面正
确的观点。
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