2020年疫情武汉中考语文拟定心卷（二）（解析版）

2020 年疫情武汉中考语文模拟定心卷（二） 第Ⅰ卷 （选择题，共 30 分） 一、（共 12 分，每小题 3 分） 1．下列词语中加点字的注音、字形完全正确的一项是（ ） A．妖娆(ráo) 娉婷(pīn) 间不容发(jiān) 伛偻提携(yǔ) B．摇曳(yè) 更定(gēng) 波澜不惊(lán) 浩浩汤汤(shāng) C．拮据(jí) 瞥见(piē) 自惭形秽(huì) 山肴野蔌(sù) D．星宿(xiù) 阔绰(chuò) 孜孜不倦(zhī) 矫揉造作(jiǎo) 2．依次填入下面一段文字横线处的词语，最恰当的一项是（ ） “天地英雄气，千秋尚凛然。”无论哪一个时代，英雄的事迹和精神都是 社会前行的强大力量。 “崇尚英雄”蔚然成风，光荣永远 ，英雄永不独行。 A．鼓励 期待 传承 B．激励 期待 传递 C．鼓励 期盼 传递 D．激励 期盼 传承 3．下面句子有语病的一项是（ ） A．这个问题你应该原原本本地解释清楚，否则不可能不让人产生怀疑。 B．教师楷模汪金权的感人事迹一经报道，就在社会上引起了强烈反响。 C．在学习实践中，我们要善于运用科学的学习方法。 D．各级政府积极采取措施，加强校园安保，防止校园安全事故不再发生。 4．依次填入下面一段文字方框内的标点符号，最恰当的一项是( ) 聆听自然，万物皆有情。小雨淅沥 泉水叮咚，诉说着心中的喜悦 夜莺歌唱，喜鹊报春，讲述着 人间的欢乐；红梅傲雪，白杏吐蕊，绽放着生活的芬芳 让我们心存感恩，为它们赞美，为它们歌唱 赞美这成长路上风霜雨雪的奇观，歌唱这前行途中鸟语花香的陪伴。 A．、 ； 。 ： B．， 。 。 。 C．， ； 。 ： D．、 ; 。 ！二、（共 9 分，每小题 3 分） 阅读下面的文章，完成 5—7 题。 汽车共享时代的到来 ①继共享单车火爆大街小巷之后,又一种新兴出行方式——共享汽车,成为大中城市的街头一景。4 月 28 日上午，不少桂林市民在街上被多辆统一“着装”的共享汽车吸引了目光,在象山景区、七星景区、滨江路 附近,不少游客率先开上了它，让自助游变成了落地自驾游。据了解，此次 Gofun 出行是首汽集团针对移动 出行推出的一款新能源分时租车产品，首批在桂林投放 50 辆新能源汽车，预计年底将再投入 400 辆新车。 不久，南宁也将迎来共享汽车时代。 ②这款共享汽车采取即取即用、分时租赁服务，按照“0.1 元/分钟+1 元/公里”方式合并计算价格。 假如游客租用共享汽车行驶 20 公里、用时 40 分钟，要付 4 元时长费+20 元里程费，合计 24 元。目前，为 鼓励用户体验这种出行方式，运营方推出市民注册后将随即获得“1 元 3 小时”用车券，完成首单后,更有“0 元 5 小时”的优惠抵扣，相当于花费 1 元使用 8 小时。 ③汽车共享业务是典型的舶来品。“汽车共享”最早出现于上个世纪 40 年代，由瑞士人发明。他们在 全国组织了“自驾车合作社”,这在瑞士这样的山地国家非常实用,一个人用完车后,便将车钥匙交给下一个 人,比在平地国家建立网络更容易。后来日本、英国等国争相效仿，但都未形成规模。日本主要是因为汽车 制造商不支持这个计划，日本人喜欢拥有一辆自己的私家车。而英国尽管获政府支持,但汽车租赁费用低廉， 从而阻碍了“汽车共享”的发展。随着计算机、电子钥匙和卫星定位系统的发展，今天的“汽车共享”不 仅拥有技术保障，而且增加了许多新的内涵。 ④汽车共享是移动互联网+车联网的复合性业务，属于新兴行业，在中国更是很少有人知晓。但中国是 人口大国，在人均社会资源非常有限,大型城市限车、限号的情况越来越严格，以及买车、养车成本越来越 高，城市停车位饱和等大背景下,汽车消费将是一个困扰社会的新问题。 ⑤汽车共享属于公共交通出行的补充,是满足自驾出行的主要交通方式。国外有数据统计,一辆共享的 汽车可以解决 14 个人的自驾出行需求，非常适合北京、上海、广州等大型城市优化路面交通资源配置。汽 车共享的运营，使大型城市既不用建设太多的停车位，也能满足市民自驾出行的需求，是适合现阶段中国 实际情况的解决方案。 ⑥目前，投入市场的共享汽车车型更多了，主要分为汽油车和电动汽车，汽油车为奔驰 SMART，电动 汽车有北汽 E160、奇瑞 EQ、比亚迪 E5、荣威 E50 等等。 ⑦有专家指出,“共享汽车”的使用权下放至流动的个体，因此对使用者的素质和社会诚信度提出了很 高的要求。建议加快实现企业内部信用信息与社会诚信体系建设的衔接，并以此为依据出台相关法律法规来约束使用者的消费行为。 (选自《百科知识》,有改动。) 5．下列关于“汽车共享”的表述，错误的一项是( ) A．继共享单车风靡全国之后，共享汽车成为了人们出行的新型公共交通方式。 B．共享汽车可即取即用、分时租赁，为了鼓励用户体验还推出领取优惠券活动。 C．它由瑞士的“驾车合作社”发展而来，后日本、英国效仿，已颇具规模。 D．现如今的“汽车共享”业务不仅拥有技术保障，而且增加了许多新的内涵。 6．下列对本文分析有误的一项是( ) A．文章从最新消息出发，既引起了读者的阅读兴趣，又引出了说明的对象。 B．文章按逻辑顺序介绍了共享汽车使用的现状、历史渊源及中国推广前景。 C．第③段中加点词“最早”在时间上加以限制，体现了说明文语言的准确性。 D．第⑥段划线句子运用了多种说明方法，比如：作比较、分类别、列数字。 7．下列说法与原文意思不相符的一项是( ) A．按照桂林共享汽车现在的租用标准人们不花万元也可开奔驰 SMART 了。 B．在中国人均社会资源有限的大背景下，汽车消费已是一个困扰社会的问题。 C．共享汽车的推广非常有利于北上广等大型城市的路面交通资源优化配置。 D．专家们对共享汽车这一新兴行业有可能带来的一系列社会问题提出了建议。 三、（共 9 分，每小题 3 分） 阅读下面的文言语段，完成 8—10 题。 亮遣使者至懿军，懿问其寝食及事之烦简，不问戎事。使者对曰：“诸葛公夙兴夜寐，罚二十已上， 皆亲览焉；所啖食不至数升。”懿告人曰：“诸葛孔明食少事烦，其能久乎！” 亮病笃，汉主使尚书仆射李福省侍，因谘以国家大计。福至，与亮语已，别去，数日复还。亮曰：“余 知君还意近日言语虽弥日有所不尽更来亦决耳。公所问者，蒋琬其宜也。”福谢：“前实失不咨请，如公 百年后谁可任大事者，故辄还耳。乞复请蒋琬之后，谁可任者？”亮曰：“文伟①可以继之。”又问其次， 亮不答。 是月，亮卒于军中。长史杨仪整军而出。百姓奔告司马懿，懿追之。姜维令仪反旗鸣鼓，若将向懿者， 懿敛军退，不敢逼。于是仪结陈而去，入谷然后发丧。百姓为之谚曰：“死诸葛走生仲达②。”懿闻之，笑 曰：“吾能料生，不能料死故也。”懿按行亮之营垒处所，叹曰：“天下奇才也！”追至赤岸，不及而还。 （节选自《资治通鉴》）注：①文伟：人名，指费祎。 ②仲达：人名，指司马懿。 8．下列加点词语解释错误的一项是（ ） A．故辄还耳。 辄：就。 B．福谢：“前实失不咨请……” 谢：道歉。 C．于是仪结陈而去。 陈：通“阵”，队伍。 D．死诸葛走生仲达。 走：离开。 9．为文中画波浪线的语句断句，正确的一项是 ( ) A．余知君还/意近日言语/虽弥日/有所不尽/更来亦决耳 B．余知君还意/近日言语虽弥日/有所不尽/更来亦决耳 C．余知君还意/近日言语/虽弥/日有所不尽/更来亦决耳 D．余知君还/意近日言语虽弥/日有所不尽更来/亦决耳 10．下列叙述中不符合文意的是（ ） A．诸葛亮派使者到司马懿军中，司马懿没有向使者询问诸葛亮的军事情况。 B．后主刘禅派尚书仆射李福前来问候诸葛亮的病情，同时询问了国家大事。几天后李福又来是想探望 诸葛亮的病情是否好转。 C．当地百姓连忙跑着去报告司马懿，是知道诸葛亮已死，蜀军不会久留，为了迎合魏国。 D．从文中可看出诸葛亮是一个料事如神，鞠躬尽瘁、死而后已的人。 第Ⅱ卷 （非选择题，共 90 分） 四、（6 分） 11.将文言语段中画横线的句子翻译成现代汉语。（6 分） 姜维令仪反旗鸣鼓，若将向懿者，懿敛军退，不敢逼。 五、（22 分） 阅读下面的文章，完成 12—15 题。 披一袭风行走的父亲 段奇清 ①“风起于青萍之末”，在乡人们看来，风是缘起于每一个生命的。 ②一个生命孕育时，这个生命的一缕风也就蕴育了。一个人出生时，这个人的一缕风也就诞生了。家 乡人或许不懂得“大王之雄风”“庶人之雌风”，但他们相信每一个人都与身边的庄稼树木摇曳起的一缕风相呼应。“春风桃李繁，夏浦荷莲间”，有人生命的一缕风是杨柳风，有人是一缕槐树风，有人则是一缕荷 莲风……奶奶说，我父亲的一缕风却是桃李风。 ③奶奶对我说，父亲还年幼时，就爱在或红或紫或黄的蒲公英花、雪白的地米菜花、粉黄的马齿苋花 等摇曳起的一缕缕风中奔跑。那些花身下窄小的田埂，因雨水的淋漓变得极为滑溜，父亲却披一袭风如履 平地。他是到麦地里去觅桃树苗的——被扔在灰塘中的桃核，连同草木灰在麦子播种前被运送到田里，春 天一到，几番春风春雨后，桃核便破土长成了小桃苗。 ④父亲便把它们挖了回来，栽种到门前的菜园里，只三年工夫，挖来时不过半尺高的桃苗就刷刷长得 屋檐般高了，也开始了它们生命中的第一次开花结果。在我七八岁时，那桃树已长成有几根粗壮枝条的大 桃树了。 ⑤十岁那年我放学回家，看到桃树的枝条在动，最初我还以为是风吹动枝条。可转念一想，不对，其 他树枝纹丝不动，根本就没有风啊！我这才知道是有顽皮嘴馋的孩子爬上树去在偷摘桃子呢！我拿了一根 竹竿正要去捅那孩子的屁股，忽然一阵风起，原来正在院子里编竹筐的父亲一把拽住了我说：“清儿，不 要吓着了孩子，你一阵风儿地卷过去，会把孩子吓得从树上掉下来的。” ⑥待到那孩子安全地从桃树上溜下来时，我发现是村西头的小东。这时父亲披着一袭温和的风走了过 去，轻抚着小东的头说：“它们还没成熟呢，吃了这些毛桃子小肚肚儿会非常痛的。等到它们熟了，让清 哥哥帮你摘，行吗？”这时，有风吹得桃树枝条柔柔地摇动着，我想：这风一定是父亲的一缕风。 ⑦后来，改革开放，由于父亲擅长种桃，在他的精心打理下，村子里便有了第一个桃园。村上有一位 盲婆婆，我叫她杨四奶奶，后来她连耳朵也听不太清了。夏日，杨四奶奶会坐在村头枝繁叶茂的桂花树下， 享受一阵阵清凉的风。要是父亲去桃林，或从桃林回到村里，离杨四奶奶坐的地方尚有十多步远，杨四奶 奶就会说：“是清儿他爹来了。”我非常惊奇，问杨四奶奶：“您怎么知道是我父亲？”她说：“我虽说 看不到你父亲的模样儿，也听不准他的脚步声，但我认识他的风。他的风不快不慢，带着桃树的阳刚之气， 却也不乏温顺，还有着桃子的芬芳与甜蜜。” ⑧杨四奶奶是早些年逃荒从外地来到村子里的，对于孤身一人的她，父亲平素总会接济，每到桃子成 熟时，父亲还会用篮子装了那些个儿大，脸蛋红红的，直冒着甜滋滋的气味儿的桃子对我说：“清儿，把 这些桃子给杨四奶奶送去。” ⑨父亲的桃园每年都丰收，不几年我们家也就成了村上的富裕人家。这时有乡亲们也要种植桃子，父 亲会选择最好的桃苗给他们送过去。从耘地、下肥，到整垄、栽种，甚或防虫治病，父亲都会手把手地教。 ⑩后来，村里要种桃的人越来越多，父亲索性办起了夜校，自编了课本，在一家印刷厂印制了许多本， 免费发到他们手中。每到夜晚，一盏盏煤油灯下，有关种桃的技艺，会被父亲娓娓道来，就像一缕缕风穿过千亩桃林，带着桃树枝枝叶叶的甜蜜和晖光，漫过教室的每一个角落，融入乡亲们的心田，催生出乡亲 们的美好日子和幸福生活。 ⑾不出两年，父亲便是桃李满村庄了，乡亲们一座座或大或小的桃园，都有桃树葳蕤地摇曳满树繁枝 于明媚的阳光与和煦的风中。乡亲们富裕了，也不忘帮助困难的人，他们就像一片片枝叶相扶，花朵相映 的桃林，借着一阵阵和谐善良的风，让扶危济困蔚然成风。 ⑿“风回小院庭芜绿，柳眼春相续”，虽说我离开家乡已很久了，父亲离开我们也已很多年了，但我还 会常常回到家乡去沐浴那清新的永远不可忘怀的风，或伫足回望父亲的风。这时，我都能感觉到父亲正披 一袭风，依然像当年一样，将他那慈爱温暖的风洒满我的心田。 ⒀回到家乡，我也会感受一番自己的风。如今，我自己的风多是穿行在林立的城市楼台中，驻足于婆 娑起舞的街道旁丰腴的梧桐树叶上……但它的根就在家乡古老的门环间，在油油亮亮的桃树枝叶间…… 12．在学校征文比赛中，《披一袭风行走的父亲》一文脱颖而出。请结合全文给同学们介绍一下文章围绕“风” 写了与父亲相关的哪几件事。（4 分） 13．此文将发表在学校的杂志上，需要给第⑧段划线句子配上一段赏析性文字。（6 分） 14．读了文章，不少同学被文章中“父亲”的形象所打动，请仿照示例，结合文中父亲的性格特征写一首 礼赞父亲的小诗。（6 分） 父亲是一座山/坚韧起脊梁/挺拔大地的芬芳 ________/_______/_______ 父亲是一泓水/包容着万物/抚平心灵的创伤 _______/_______/_______ 15．有同学认为文中“父亲的风是一缕桃李之风，而作者的风在家乡古老的门环和油亮亮的桃树枝叶间”， 那么作为读者，你自己的“风”又是怎样的呢，结合文章，联系生活实际，跟同学们谈谈你的想法。（6 分） 六、（12 分） 根据要求，完成 16—17 题。 随着信息技术的迅猛发展，网络授课也逐渐走进了人们的视野，越来越多的学生也在课余学习中选择 了网课。为了研究网课对学生学习的影响，学校决定组织同学们开展以“网课和实体授课”为主题的综合 性学习活动。16．你们小组想拟一份关于网课盛行原因的调查，请你提出三个调查问题。（6 分） 17．相比课堂授课，网课有利有弊。你的英语口语和听力需要提高，妈妈想跟你报一个外教一对一的网课， 你想提醒妈妈有关注意事项。请有条理地说出你的注意事项及理由，不少于 150 字。（6 分） 七、（50 分） 18.阅读下面的材料，按要求作文。（50 分） 孤独地寄居他乡,得不到周围人的认可，诸葛亮却常常自比贤相管仲、名将乐毅。二十七岁那年，自信 的他迎来了茅庐三顾、隆中一对，走上通往千古名相的道路。 对于一个深知自己价值的人，生活是支配不了他的。 请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历,或论述其中道理,写一篇文章。 要求:依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于 600 字。文中如果出现真实的姓名或校名，请以化 名代替。 参考答案 1．B 【解析】A．“娉婷”的“娉”读“pīng”；B．正确；C．“拮据”的“拮”读“jié”；D．“孜孜不倦”的 “孜”读“zī”；故选B。 2．D 【解析】（1）鼓励：指激发，勉励。激励：激发鼓励。依据语境所写的是“英雄的事迹和精神的作用”应 该选用“激励”。（2）期待：期望，等待。期盼：期待盼望。用“期盼”更能突出盼望之意，故选用“期 盼”。（3）传递：辗转递送。传承：更替继承。依据陈述的对象“光荣”，应该选用“传承”。据此，依次选 用的词语是：激励－期盼－传承。故答案为 D。3．D 【解析】D.有误，“防止校园安全事故不再发生”，滥用否定，应去掉“不再”。故选D。 4．C 【解析】考查标点符号使用正误的辨析。解答此类题目，要求在平时的学习中，用心体会标点符号的用法， 书写过程中也要做到尽可能正确的使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。本题解 答时，要全面把握内容和语境进行分析。第一处，“小雨淅沥”和“泉水叮咚”为句中的并列成分可以用 逗号。第二处，联系上下文可知“小雨淅沥，泉水叮咚，诉说着心中的喜悦”与“夜莺歌唱，喜鹊报春， 讲述着人间的欢乐”为并列的多重复句，所以用分号分隔。第三处，结合文段内容可知此处为三个并列句 的结尾，应该使用句号。第四处，此处联系下文可知是总结性话语后边表示引起下文的解释说明，应用冒 号。据此作答即可。 5．C 6．D 7．B 【解析】 5．C.“后日本、英国效仿，已颇具规模”有误。第③段原文是“后来日本、英国等国争相效仿，但都未形 成规模。”故选 C。 6．D.有误。第⑥段划线句没有使用列数字的说明方法。故选 D。 7．B.有误。文章第④段是说“在人均社会资源非常有限,大型城市限车、限号的情况越来越严格，以及买车、 养车成本越来越高，城市停车位饱和等大背景下,汽车消费将是一个困扰社会的新问题。”而不是“已是”。 故选 B。 8．D 9．B 10．B 11．姜维命令杨仪调转战旗方向，擂响战鼓，像是马上对司马懿进攻的态势。司马懿连忙收军后退，不敢 向前通进。 【解析】 8．D.死诸葛走生仲达。 走：吓跑。故选 D。9．本题考查句子停顿。作答时，一定要在正确理解句子意思的基础上，根据前后词语之间的语义联系来划 分停顿。有了一定的积累以后可以根据语感直接作答。这句话意思是说：我知道你返回来的意图，近来（我 们）虽然整天谈话，（但）有些事还没有交待完，你是又回来征求我的意见了。据此可断句为：余知君还意/ 近日言语虽弥日/有所不尽/更来亦决耳。故选 B。 10．B.“几天后李福又来是想探望诸葛亮的病情是否好转”错误。是想听取诸葛亮对继承者的决定。故选 B。 11．本题考查文言文翻译。在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字 落实，对号入座。翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词， 词不离句。注意以下关键词：令：命令。反：调转。若：像。 参考译文 诸葛亮派遣使节到司马懿军中，司马懿向使者询问诸葛亮的睡眠、饮食和办事多少，不打听军事情况， 使者答道：“诸葛公早起晚睡，凡是二十杖以上的责罚，都亲自披阅；所吃的饭食不到几升。”司马懿告 诉人说：“诸葛孔明进食少而事务烦，他还能活多久呢！” 诸葛亮病重，汉后主派遣尚书仆射李福前来问候，同时拿国家大事询问。李福来到军营与诸葛亮谈话 完毕，辞别而去几天之后又返回来。诸葛亮说：“我知道你返回来的意图，近来（我们）虽然整天谈话， （但）有些事还没有交待完，你是又回来征求我的意见了。你所要问的事蒋琬适合。”李福道歉说：“日 前确实是我的失误，忘了询问，万一丞相您百年之后，谁可以担负重任，所以就又返回来了。再请问蒋琬 之后，谁可承担重任？”诸葛亮说：“费祎可以继任。”又问费祎之后，诸葛亮没有回答。 在这个月中，诸葛亮就在军中病逝了。长史杨仪整顿军队而退。百姓跑着去报告司马懿，司马懿追赶 汉宫。姜维命令杨仪调转战旗方向，擂响战鼓，像是即将对司马懿进攻。司马懿收军后退，不敢向前逼进。 于是杨仪结阵离去，进入斜谷之后才发丧。百姓为此事编了一句谚语说：“死诸葛亮吓走活仲达。”司马 懿听到后笑着说：“这是我能够意料诸葛亮活着，不能料想诸葛亮已死的缘故。”司马懿到诸葛亮驻军营 垒处所察看，感叹说：“真是天下的奇才啊！”追到赤岸，没有追上蜀军而还。 12．①幼时父亲在风中奔跑觅桃树苗；②父亲在起风时拽住我不让我捅小东，并安慰孩子；③盲眼杨四奶 奶能辨识出父亲，父亲平素总会接济她：④父亲会选择最好的桃苗给乡亲送过去；⑤夜晚父亲给乡亲讲解 种桃的技艺：⑥在父亲的影响下，乡亲们扶危济困蔚然成风（答对任意 4 点即可） 13．示例（1）拟人的手法，赋予了桃以人的情态，形象地写出了桃形态好、味道香甜诱人，既表现了父亲 的育桃手艺高，也表现了父亲对杨四奶奶的关心和帮助示例二（2）语言描写，写出了父亲关照我送桃子给杨四奶奶，表现了父亲对杨四奶奶的关心和帮助。 示例三（3）视觉描写和嗅觉描写，形象地写出了桃形态好、味道香甜诱人，表现了父亲对杨四奶奶的关心 和帮助。 示例四（4）“红红的”形象的写出了桃子的色泽鲜艳，“冒”这个动词形象的写出了桃子的香气四溢，既 表现了父亲的育桃手艺高，也表现了父亲对杨四奶奶的关心和帮助。 14．示例：父亲是一袭风， 吹拂出温厚， 摇曳致富的火苗； 父亲是一片桃林， 奉献着爱 心， 散发果实的芳香。（结合文中父亲的性格特征，句式与例句一致答即可） 15．我的“风”驻足在校园的一棵玉兰树间，清展披着晨露，走在校园中，努力呈现少年最努力的姿态。 就像文中的父亲，穿行于桃林，从耕耘、下肥，到栽种，最终收获桃树枝枝叶叶之间的甜蜜和晖光。 【解析】 12．这道题考查对文章内容的梳理和概括能力。阅读文本，理清故事情节，根据题目要求筛选相关的词句 概括作答。答题时要尽可能仿照题目中的示例形式作答。从“父亲还年幼时”“他是到麦地里去觅桃树苗 的”可以概括出：幼时父亲在风中奔跑觅桃树苗；从“父亲一把拽住了我”可以概括出：父亲在起风时拽 住我不让我捅小东，并安慰孩子；从“我认识他的风。他的风不快不慢……”可以概括出：盲眼杨四奶奶 能辨识出父亲，父亲平素总会接济她；从“父亲会选择最好的桃苗给他们送过去”可以概括出：父亲会选 择最好的桃苗给乡亲送过去；从“每到夜晚，一盏盏煤油灯下，有关种桃的技艺，会被父亲娓娓道来”可 以概括出：夜晚父亲给乡亲讲解种桃的技艺；从“不出两年，父亲便是桃李满村庄了”可以概括出：在父 亲的影响下，乡亲们扶危济困蔚然成风。 13．这道题考查赏析语句的能力。记叙文语句的赏析可以从修辞手法，人物描写，景物描写，富有表现力 的词语，写作手法，句式结构等入手。答案一般包括赏析角度+写出了什么内容+表现了什么特点（情感）。 “那些个儿大，脸蛋红红的”运用了拟人的修辞；“清儿，把这些桃子给杨四奶奶送去”是父亲的语言描 写；“脸蛋红红的”是视觉描写，“直冒着甜滋滋的气味儿”是嗅觉描写；富有表现力的词语“红红的”“冒” 等。这句话及生动形象地写出了父亲种的桃儿形态好、味道香甜诱人，又表现了父亲对杨四奶奶的关心和 帮助。 14．这道题考查结合人物形象仿句的能力。通读文章，从“他的风不快不慢，带着桃树的阳刚之气，却也 不乏温顺，还有着桃子的芬芳与甜蜜”可以看出，父亲既有做事雷厉风行，果断勇敢的阳刚之气，又有关 心他人，乐于助人的温顺。仿写内容是结合父亲的性格特征运用比喻来赞美父亲。我们可以从文章中找到 对父亲比喻的对象，比如父亲做事的那“一袭风”，父亲带动乡亲们致富的那片桃林，父亲晚上给乡亲们讲 解种桃技艺的那盏盏油灯等。15．这道题考查学生的阅读感悟。“父亲的风是一缕桃李之风”，带动乡亲们共同致富。联系生活实际可知， 作为学生的我们，我们的风可以是在学校，与同学相处之风，与老师相处之风；在家庭，与父母相处之风， 与长辈相处之风；在社会，与他人相处之风，奉献爱心，倡导文明之风。比如，我的“风”是在学校与同 学友好相处，积极帮助有困难的同学。就像文中的父亲对盲眼杨四奶奶、对乡亲们的帮助一样，让他们感 受到集体的温暖。 16．你什么时间在上网课？你在网课上与老师互动吗？你在网课上学习什么内容？你为什么要上网课？ 17．答案要有注意事项，针对注意事项有注意的理由。 【解析】 16．本题考查设计调查问题。设计的问题，一不可脱离题意，二不可脱离实际。结合题意，是谈“网课盛 行原因”，因此问题可设计成询问上网课的时间，或是询问在网课上是否和老师互动等。 17．本题考查的是口语交际能力。解答此类题，第一步要分析情景，明确题意，表明观点。本题要求提醒 妈妈报外教一对一网课的注意事项。第二步要正确、得体地表达。首先要礼貌地称呼对方；然后结合材料 内容，提醒妈妈有关网课的注意事项，如可以先去试听一下课程，看看课程自己喜不喜欢或者适不适合自 己，然后选择一个比较专业的老师或是懂得和自己互动的老师等；注意语气要委婉，可以加上象征性的征 询，如“您说对吧”“您觉得呢”等。语言表达要简明、连贯、得体。 18．范文： 相信自己的价值 对于一个深知自己价值的人，生活是支配不了他的。这句话我一直不能理解，直到前不久我参加了区 里的朗读比赛，我才知道了这句话的含义。 那是一个星期五的早上。老师刚刚宣布这一消息，我们班里的一些朗读高手，都纷纷退缩，没有人敢 报名。就在这时，我站了出来，对老师说：“我想报名参加朗读比赛，可以吗？”我刚说完，下面就传出 了“切~切”的声音。老师说：“这个比赛，参赛选手都是朗读水平比较高的，你行吗？”我信心满满地说： “我行！老师只要您给我这个机会，我一定会给我们班争光的。”老师说：“好！那就让你来参加这场朗 读比赛，老师相信你一定会为我们班争光！”老师话音刚落，同学们就嚷嚷起来了。“为什么让他参加朗 读比赛啊！他还不如我呢！……”老师拍了拍桌子说：“是，他不是我们班的朗读高手，但你们连去比赛 的勇气和信心都没有。他有勇气，有自信，所以老师相信他！”教室里寂静了。 在接下来的一个星期里，我倍加努力练习我的朗读能力，再加上老师不懈的指导，我的朗诵能力突飞猛进。 终于，比赛如期举行了。我和另外三个同学代表我们学校，在老师的带领下来到比赛现场。比赛开始 了！一队队同学上台朗诵，我的心里越来越紧张。老师也在一旁一遍遍的对我说：“不要紧张，只要发挥 出正常水平就行。”我也一遍一遍地告诫自己说：你要自信，你一定行，要相信自己的实力。终于，我们 上场了，直到上场的那一刻我还在对自己说：要相信自己，我能行。 比赛结束了，我们取得了优异的成绩，为学校和我们班争得了荣誉。 相信自己的价值，人生才会走向成功！ 【解析】这是一道材料作文。“深知自己价值”：这个词语的含义是“明白自己不是周围人所轻视的那样 的无才干、无特长的，而是有才能，有长处，有作为的……”。必须有具体的自我认知的内容，而不能简单 理解为自信，自信只是它的结果而已。实际写作中，如果仅仅写“深知自己的价值”是不够的，还得写其 后的拼搏努力行为，略写一些。“生活是支配不了他”：特别是“支配”一词，在这里语境中有特定的含 义，这里的“支配”有“否定、控制、打击、压制、嘲讽、阻止他成长成功……”类似的含义。“生活支 配不了他”意思是，他会通过自己的努力来证明自己，超越环境的阻止，打破环境的束缚，从而实现自己 的价值。“得不到周围人的认可”：是指被人否定、讥讽、排斥等等。这是导致“孤独”的原因。因此， 本题要扣住三个要素：①得不到周围人（社会环境）的认可；②深知自己价值；③生活是支配不了他（或 照样脱颖而出）。转化过来就是：得不到周围人认可的人，因为深知自己价值、才华、能力……而自信努力， 最终超越环境的支配和束缚，实现了自己的价值。写记叙文，可以写自己参加比赛，被排斥。最后坚信自 己的实力，坚持训练，最终以优异的表现获得资格，获得荣誉。写议论文，所有被周围人否定，却最终成 功的名人都可以拿来作为素材。