建平中学 2019 学年第二学期三月学习评估
高三语文试题 2020.03
说 明：
（1）本场考试时间为 150 分钟，卷面总分 150 分；
（2）请诚信答题，并用规范文字书写，注意卷面整洁；
（3）所有题目答案请看清题号、按要求做在答题纸上，超出答题黑框区域的部分不给分；
（4）在年级统一规定的时间内，清晰上传各部分答案，超时上传无效。
一 积累与运用（10 分）
1.按要求填空。（5 分）
（1）仰观宇宙之大， 。（ 《兰
亭集序》）
（2）《鱼我所欲也》体现孟子“性善论”思想的句子是“ ，
， ”。
2.按要求选择。（5 分）
（1）下列句子用语得体的一项是（ ）。（2 分）
A.来信收到，拜读数遍，内情尽知，本想当日赐复，只因琐事缠身，一直拖到今天。
B.现在的大学生一职难求，还望先生鼎力帮助，能得一枝之栖，晚生也就深感大德。
C.今天惠临贵公司参观学习，确实学到了不少先进的技术，为此特表示诚挚的谢意。
D.您老不在府上不要紧，只要您的舍亲在就行，我们此行，就是想一瞻府第的风貌。
（2）将下列编号的语句依次填入语段的空白处，语意连贯的一项是（ ）。（3 分）
苏轼的题画诗《惠崇春江晓景》，是一种艺术的再创作。 。这首诗
创造了“象 外之境”，即在画面所描绘的景象之外，我们可以感受和领悟到许多画面上所
没有写出的丰富的内涵。
①就是说，他既没有离开原画画面的景象，又创造了新的意象和意境。
②既有所凭借，又有所创造和拓展。
③这思想感情是画家的，也是诗人的，但主要是诗人的。
④通过对诗中意象和意境的感受，我们能领会到蕴含在画面之中的意兴情韵和思想感情。
A.②①④③ B.①②③④
C.②①③④ D.②③④①
二 阅读（70 分）
（一）阅读下文，完成第 3—7 题。（14 分）
学者，请告别“文人”角色
黄裕生
①学术有学术的语言与规范，这本是一个无庸置疑的问题。但是，在太多“文人”冒充
学者的时候，在太多没有学者使命意识的人占据着学者职位的时候，学术应不应该有学术
的语言与规范，却成为大问题。于是，在一些学者呼吁学术规范的同时，另一些“学者”
理直气壮地大喊：“学术应当随笔化”，学术应当向日常语言靠拢。就时下而言，相对于
前类学者的“刻板”呼吁，后一类“学者”更有市场。
②的确，当学术单纯成了为稻梁谋，单纯成了博名取利之器，那么这样的“学术”再有
市场，也绝不意味着学术的弘扬与胜利，倒恰恰意味着学术的衰败。正如学术不迁就任何人一样，学术也不迁就日常生活与日常语言；也正如学者不是散文作家，学者不可用创作
散文的方式从事学术研究，不可像写散文那样来传达他的学术研究，否则就不会有数学、
物理学、哲学等诸多严格的科学。谁也不会怀疑，为了让更多的人了解、熟知各门学术研
究的成果，用尽可能通俗易懂的语言来传达、解释学术成果，这是完全必要的科普工作。
但是，学术成果有必要普及化，绝不等于学术研究与学术著作本身要放弃自己的语言与规
范。迄今为止，已经有不少科普工作者用非常生动有趣的语言向一般读者解释、介绍过相
对论，使许多非物理学专业的人也能理解相对论的基本观念，难道能由此断言，物理学作
为一种学术研究应当“随笔化”？物理学再也不能用它那套数学化的语言？
③数理科学不能随笔化，人文科学同样不能因为有必要普及化而放弃自己特有的表达方
式。康德的《纯粹理性批判》出版后，曾有一些读者批评其语言晦涩难懂，康德于是写了
《任何一种未来能够作为科学出现的形而上学导论》一书，试图用通俗、简捷的语言来表
达《纯粹理性批判》一书的基本内容。但是，即使这本“通俗化”了的著作对于读者来说，
也绝不可能象读一本所谓“学术 随笔”那样轻松。相反，对于大多数读者来说，它甚至依
然是一部不知所云的天书。对此，康德只好善意地劝告说，请这部分读者不要在哲学这门
学术上浪费时间，而把精力花在自己能胜任的其他事情上。这一劝告隐含的另一层意思是：
。作为学术，它们不可能通俗化为“学术随笔”这样一种“好
东西”，以致于只要认够字的人就能享用。只要为了在学术层面上讨论问题，只要想对自
己的思想负责，因而只要为了给自己的思想提供坚实可靠的根据，那么，我要说，任何学
术都不可能用随笔化或散文化语言来表达。
④真正的学术需要有自己严格的、尽可能纯粹的语言来传达。因为真正的学术乃“天下
之公器”，只追求超越于一切私家利益与私人情感的真理；学术对于天下人来说，是一个
中间者，“为天地立心，为生民立命”永远是学术的最高宗旨，也是学者的最高使命。这
种学术不仅需要有自己严格的、尽可能纯粹的语言来传达，而且要有一个不同于“文人”
的学者阶层来承担。这种学者必须超越私人情感、超越任何权力话语，必须还思想以自由、
还人格以独立，换句话说，他必须告别传统的“文人”角色。“文人”之不适合于学术在
于，“文人”可以无立场地思考说话，或者用许多立场思考说话，一句话，“文人”的话
语完全是利益的言说。但是，学者不为任何私人利益服务，他只为每个公民的绝对权利与
绝对尊严服务；学者永远有一个立场，这就是公民的立场，也即自由的立场。学者只站在
这个立场上说话，因此，学者的语言必须尽可能纯粹化，也即必须尽可能排除诸如私人情
感利益等等私人际遇因素，而只听从事物本身的存在的引导，只听从自由理性展开的问题
的引导。“文人”可以信口开河，随笔成文，但学者必须每言谨慎有加，笔重如山。真正
的学者不可能也不敢用随笔、散文来写他的学术著作。
⑤这里，无意否认随笔也可以是学术的一种普及方式。但正如科普工作本身并不是科学
研究一样，学术的普及方式本身并不就是学术。笼统地倡导学术或学术著作随笔化、散文
化，不仅无益于学术的健康发展，甚至将瓦解学术本身，而那种以为随笔就是学术工作厚
积薄发的最好形式的“意见”，只能被视为不知学术为何物的信口开河。
⑥我们的学者要负起自己的使命，要把持住自己——维护学术与思想的独立自由，彻底
告别“文 人”角色，学术由此也才能保持为学术。
（有删改）
3.第④段加点词语“中间者”在文中具体是指 。（2 分）
4.根据文意，第③段空格处推断正确的一项是（ ）。（3 分）
A.学术专著阅读需要花费大量的精力和时间。B.哲学或其他人文科学的通俗化是有限度的。
C.人文科学的语言最能体现严格性、严肃性。
D.哲学特有的表达方式只有专业者才能读懂。
5.简析第④段“永远、必须、完全”用词的严密性。（4 分）
6.纵观全文，作者将“文人角色”作为“真正的学者”的对立面进行批驳，你认为作者的驳斥是
否有说服力，简述理由。（5 分）
（二）阅读下文，完成第 7—10 题。（14 分）
母亲与字 徐海蛟
①母亲不识字，如她自己说的是一个瞎眼的人。一个瞎眼的人看不到这世界的大部分精
彩，也找不到进入外部世界的钥匙。
②小时家中拮据，她是长女，下面六个弟妹。外祖父认定女儿不必读书，母亲的少女时
代像一枚落在墙角无人问津的苦涩杏仁，除了劳作，除了担心饿肚子，也并没有太多时间
感伤读书识字这件事。做姑娘时帮家里分担家务，抚养弟妹；嫁人后为丈夫生儿育女，会
种地，打柴，烧炭，熟稔各样农活。在她的生活里，有风雨，有汗水，有种子，有果实，
唯独很少遇见字，她的生活似乎与字无关。
③我三十三岁那年，在省城杭州动了手术。母亲夜以继日守在病榻旁，替我喂饭，擦身
体，帮我翻身……她永不疲倦。有一天，其他家人恰好不在，剩下母亲，她要返回酒店取
我的一本病历卡。那家我们预订下来作为家人休息的酒店位于医院西北角路口。这是一家
巨大的医院，母亲要穿过好多栋大楼，绕到北门，再沿北面主马路往西走半里左右，才能
到酒店。住院楼、门诊楼、医学试验楼、肾病大楼、消化科大楼……每一栋楼都有冷灰的
外表，相似生硬。水泥路，连廊，地下通道……母亲穿行其间，像走在一个巨大丛林里，
可她不认得任何标识，我无法跟她谈及路名，只能以虚弱的声音反复告知母亲酒店的名字。
母亲很沉静，她说让我别担心，她记得酒店的路。我知道母亲拿话安慰我，酒店到医院，
我前些天也迷路过。母亲于四十多分钟后返回病榻旁，额上沁出了汗，她说，走错好几次，
问了好多人，总算找到了。我躺在床上，心重新落进胸膛，冲着她疲倦地笑了。
④不认得字，给母亲带来的缺失无可弥补。字的伤害让母亲对我们的学习无比在意。
⑤大部分时候，当我们捧起书读，母亲绝不会来打搅，她知道读书为第一要事。只有一
回，我初二那年，母亲去开了一次家长会，她看不懂老师发到手里的成绩单，当然也没好
意思向别的家长询问，她说这样丢脸的。班主任老师还是口头点到了我的成绩，大概说了
我那段时间成绩动荡，要把心思收到学习上之类的话。
⑥那段时间为了在繁重学习外找到一丝自由，我课余都在折腾写作，仿佛那是呼吸，我
在如痴如醉地读诗，读小说……母亲起先并未见出异端，只当我认认真真念着教科书。家
长会上老师的话令她醍醐灌顶。有一天回到家，我发觉那个三夹板组合起来的简易书架上
一格书剩下半格，那可都是我最最珍爱的书，是一块一块午餐的钱省出来买的。我愕然地
跑到母亲面前责问，以为她擅作主张，将书借出去了。母亲起先不语，但经不住我的脾气，
说了实话，说三舅舅来过了，她跟他提了家长会的情况，请三舅舅看了看我的书架，把那
些不该看的，不健康的书籍都给收了。 ⑦母亲向舅舅的救助让我哭笑不得。在我央求之下，那些书自母亲放衣物的木箱里被一
本一本拿出来。它们逃离了短暂的阴影，托尔斯泰的《战争与和平》回来了，夏洛蒂·勃
朗特的《简·爱》也回来了，我站在书架上重新审视它们，不禁哑然失笑，舅舅是将《战
争与和平》当成了一本打仗的书，《简·爱》书名里有个爱字，则是一本谈情说爱的书了，
我不知道舅舅如何跟母亲描绘我的书的，这事一定让母亲心里紧张得很。
⑧写作之后，我有时多么希望母亲认得字。我不会忘记十五岁那年，她陪我去小镇上破
败的邮局，让我将 90 元钱汇给一个全国征文比赛组委会。该组委会通知我的文章得了奖，
会被收入书中，但须购书 20 册，否则不予评奖，我激动不已，全然没想到 90 元是母亲以
半个月劳作换来的工资。后来收到一堆品相粗劣，里面编排了数百篇征文的作品集。多年
以后，我才确认这是当年最流行的骗局，但不可否认，这份虚荣依然在我写作路上起到某
种不可估量的推动作用，让我恍然以为自己是能写作的。我常常想，我认得的字，我能写
下的字，不都是母亲的恩赐吗？
⑨如果母亲认得字，那该多好。在命运变故面前，她或许能减少惊恐。她不会只看见暗
面，她会在另一个由字结构的世界里，找到新的光亮。
⑩如果母亲认得字，那该多好。她的生活就不会仅仅只是丈夫、儿子、女子的生活。她
会有自己的寄望和探求，会有自己的方向，她会成为一个拥有内心花园的女人。
⑪如果母亲认得字，那该有多好。在我们各自有了自己的生活后，母亲的心不会因落
寞而桔寂，她不会坐在那把旧竹椅上苦思冥想，不会在内心压抑的时刻，倍感沮丧。她没
有邻居可以谈心，她甚至也不喜欢打牌搓麻将，她不跳广场舞。如果母亲认得字，我就不
必害怕她大把大把的时间该如何消磨。她可以看电影，可以读书，可以去自己想去的地方。
她会在文字里见到和她相似的命运，仿佛拥抱了同病相怜的人，书会让一个人的日子由寂
寥里挣脱出来，让日常保有生动的模样。
⑫可是，我知道这是多么大的一个奢望呢，过去所有的时光里，甚至写这篇文章之前，
我都不敢有过这番奢望。我的母亲不识字，这已经成了我和母亲都无法更改的宿命。
⑬母亲不识字，但我仍然将我写的每一本书都献给她，我固执地相信我认得的字，我
能写下来的这一个一个的字都是母亲给我的。当我的新书出版了，我有时候会送给母亲一
本，她捧着我的书，用手摩挲着封面，充满歉意地说：“给我没用，我又看不懂。”但我
知道她心里一定很骄傲，她的儿子成了一辈子写书的人，她的儿子认得这么多这么多汉字。
（有删改）
7.以下关于第②段的分析，错误的一项是（ ）。（3 分）
A.运用插叙，补充交代了母亲不识字的原因。
B.体现母亲默默照顾家人、承受重压的常态。
C.为后文母亲全力支持“我”的写作做铺垫。
D.用比喻委婉表达了母亲对命运不公的抱怨。
8.鉴赏第③段画线句的表达效果。（3 分）
9.本文以“母亲与字”为题，构思巧妙，请结合全文加以赏析。（4 分）
10.评析本文所表达的思想意义。（4 分）
（三）阅读下面两首诗歌，完成第 11—14 题。（8 分）
泊舟严滩①
（宋）真山民②
天色微茫入暝钟，严陵滩上系孤蓬。
水禽与我共明月，芦叶同谁吟晚风。
隔浦人家渔火外，满江愁思笛声中。
云开休望飞鸿影，身即天涯一断鸿。
[注]①严滩：即严陵滩。②真山民：真名不详，宋朝遗民，痛遭国亡，隐姓埋名，而以
山民自呼。此诗即作于归隐时。
11.从题材看，本诗属于（ ）。（1 分）
A.咏史诗 B.田园诗
C.行旅诗 D.赠别诗
12.对本诗鉴赏不正确的一项是（ ）（3 分）
A.起首两句叙事，紧扣题意，点明泊滩的时间地点。
B.颔联明月高照，对月怀人，是对诗人的莫大慰藉。
C.颈联翻进一层，清亮笛声，更添加了此刻的愁思。
D.“休望”二字，语气决断，写出心情的绝望沉痛。
【双调】折桂令·荆溪即事
（元）乔吉
问荆溪溪上人家：为甚人家，不种梅花？老树支门，荒蒲绕岸，苦竹圈笆。寺无僧狐狸
样瓦①，官无事鸟鼠当衙。白水黄沙，倚遍栏杆，数尽啼鸦。
[注]①样：应作“漾”，抛、弄之意。
13.与这首小令语言风格最接近的一项是（ ）。（2 分）
A.《登高》杜甫
B.《山坡羊·潼关怀古》张养浩
C.《水龙吟·登建康赏心亭》辛弃疾
D.《寿阳曲·远浦帆归》马致远
14.下列关于本作品写作特点的说法不正确的一项是（ ）。（2 分）
A.巧用设问定基调
B.托物寓情有曲折
C.对偶和比喻兼用
D.虚实结合揭真意
（四）阅读下文，完成第 15—18 题。（10 分）
①熊概，字元节，丰城人。幼孤，随母适胡氏，冒其姓。永乐九年进士。授御史。十六
年擢广西按察使。峒溪蛮大出掠，布政使议请靖江王兵遏之。概不可，曰：“吾等居方面，
寇至无捍御，顾烦王耶？且寇必不至，戒严而已。”已而果然。久之，调广东。
②洪熙元年正月，命以原官与布政使周干、参政叶春巡视南畿、浙江。初，夏原吉治水
江南还，代以左通政赵居任，兼督农务。居任不恤民，岁以丰稔闻。成祖亦知其诬罔。既卒，左通政岳福继之，庸懦不事事。仁宗监国时，尝命概以御史署刑部，知其贤，故有是
命。是年八月，干还，言有司多不得人，土豪肆恶，而福不任职。宣宗召福还擢概大理寺
卿与春同往巡抚南畿浙江设巡抚自此始。
③浙西豪持郡邑短，长为不法。海盐民平康暴横甚，御史捕之，遁去。会赦还，益聚党
八百余人。概捕诛之，已，悉捕豪恶数十辈，械至京，论如法。于是奸宄帖息。诸卫所粮
运不继，军乏食。概以便宜发诸府赎罪米四万二千余石赡军，乃闻于朝。帝悦，谕户部勿
以专擅罪概。概用法严，奸民惮之，腾谤书于朝。宣德二年，行在都御史劾概与春所至作
威福，纵兵扰民。帝弗问，阴使御史廉之，无所得。由是益任概。
④明年七月赐玺书奖励。概亦自信，诸当兴革者皆列以闻。时屡遣部官至江南造纸、市
铜铁。概言水涝民饥，乞罢之。
⑤五年还朝，始复姓。亡何，迁右都御史，治南院事。行在都御史顾佐疾，驿召概代领
其职，兼署刑部。九年十月录囚，自朝至日宴，未暇食，忽风眩卒。赐祭，给舟归其丧。
（选自《明史》）
15.为下列句中加点词语选择释义正确的一项。（2 分）
（1）尝命概以御史署刑部（ ）
A.代理 B.布置 C.办理 D.签名
（2）奸民惮之，腾谤书于朝（ ）
A.宣扬 B.发送 C.传递 D.发布
16 下列各句中加点字不存在古今异义现象的一项是（ ）。（2 分）
A.概以便宜发诸府赎罪米四万二千余石赡军
B.臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也
C.大江东去，浪淘尽，千古风流人物
D.郦元以为下临深潭，微风鼓浪，水石相搏，声如洪钟
17.第②段画线部分断句正确的一项是（ ）。（3 分）
A.宣宗召福还/擢概大理寺卿与春同往/巡抚南畿/浙江设巡抚自此始。
B.宣宗召/福还擢概大理寺卿/与春同往巡抚/南畿浙江设巡抚/自此始。
C.宣宗召福还擢概/大理寺卿与春同往/巡抚南畿浙江/设巡抚自此始。
D.宣宗召福还/擢概大理寺卿/与春同往巡抚/南畿浙江设巡抚自此始。
18.下列选项中不是“（帝）由是益任概”的原因的一项是（ ）。（3 分）
A.不畏强暴，敢于执法，驯服犯法作乱之人。
B.敢于决断，勇于担当，发赎罪米赡军及时。
C.直言上书，体恤百姓，上奏应当兴废之事。
D.执法严格，廉洁自律，奸民诬告查无实证。
（五）阅读下文，完成第 19—23 题。（12 分）
①将军王去荣以私怨杀本县令，当死。上以其善用炮，敕免死，以白衣于陕郡效力。中
书舍人贾至不即行下，上表，以为：“去荣无状，杀本县之君。《易》曰：‘臣弑其君，
子弑其父，非一朝一夕之故，其所由来者渐矣。’若纵去荣，可谓生渐矣。议者谓陕郡初
复，非其人不可守。然则他无去荣者，何以亦能坚守乎？陛下若以炮石一能即免殊死，今
诸军技艺绝伦者，其徒实繁。必恃其能所在犯上复何以止之，若止舍去荣而诛其余者，则是法令不一而诱人触罪也。今惜一去荣之材而不杀，必杀十如去荣之材者，不亦其伤益多
乎！夫去荣，逆乱之人也，焉有逆于此而顺于彼，乱于富平而治于陕郡，悖于县君而不悖
于大君欤！伏惟明主全其远者、大者，则祸乱不日而定矣。” 上下其事，令百官议之。
②太子太师韦见素等议，以为：“法者天地大典，帝王犹不敢擅杀，是臣下之权过于人
主也。去荣既杀人不死，则军中凡有技能者，亦自谓无忧，所在暴横。为郡县者，不亦难
乎！陛下为天下主，爱无亲疏，得一去荣而失万姓，何利之有！于律，杀本县令，列于十
恶。而陛下宽之，王法不行，人伦道屈，臣等奉诏，不知所从。夫国以法理，军以法胜；
有恩无威，慈母不能使其子。陛下厚养战士而每战少利，岂非无法邪！今陕郡虽要，不急
于法也。有法则海内无忧不克，况陕郡乎！无法则陕郡亦不可守，得之何益！而去荣末技，
陕郡不以之存亡；王法有无，国家乃为之轻重。此臣等所以区区愿陛下守贞观之法。”上
竟舍之。
《资治通鉴第二百一十九卷》
19.下列各组加点字的意义与用法都相同的一项是（ ）。（2 分）
A.上以其善用炮，敕免死 赵王岂以一璧之故欺秦
B.悖于县君而不悖于大君欤 不拘于时，学于余
C.王法有无，国家乃为之轻重 今其智乃反不能及
D.得一去荣而失万姓 君子博学而日参省乎己
20.下列句子中加点字与“上下 ．其事”中加点字用法相同的一项是（ ）。（2 分）
A.百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注
B.籍吏名，封府库，而待将军
C.项伯杀人，臣活之
D.是故圣益圣，愚益愚
21．下列句子中与“何利之有”句式相同的一项是（ ）。（2 分）
A.古之人不余欺也
B.蚓无爪牙之利
C.覆之以掌，虚若无物
D.甚矣，汝之不惠
22.第①段画线部分断句正确的一项是（ ）。（3 分）
A.必恃其能所，在犯上复，何以止之！
B.必恃其能，所在犯上，复何以止之！
C.必恃其能所在，犯上复何，以止之！
D.必恃其能所在犯，上复，何以止之！
23.下列有关两位大臣劝谏的说法，理解不正确的一项（ ）。（3 分）
A.贾至引用《易经》的原话，增强说服力。
B.韦见素巧用类比法，让说理更生动透彻。
C.两人都未从合适角度切入，故谏言未果。
D.两人都运用正反对比论证，增强思辨性。
（六）阅读下文，完成 24—26 题。（6 分）
夏梅说 （明)钟惺
①梅之冷，易知也，然亦有极热之候。冬春冰雪，繁花粲粲，雅俗争赴，此其极热时也。
三、四、五月，累累其实，和风甘雨之所加，而梅始冷矣。花实俱往，时维朱夏，叶干相
守，与烈日争，而梅之冷极矣。故夫看梅与咏梅者，未有于无花之时者也。
②张谓《官舍早梅》诗所咏者，花之终，实之始也。咏梅而及于实，斯已难矣，况叶乎？
梅至于叶，而过时久矣。廷尉董崇相官南都，在告①，有《夏梅诗》始及于叶。何者？舍
叶无所谓夏梅也。予为梅感此谊，属同志者和焉，而为图卷以赠之。
③夫世固有处极冷之时之地，而名实之权在□。巧者乘间赴之，有名实之得，而又无赴
热之讥，此趋梅于冬春冰雪者之人也，乃真附热者也。苟真为热之所在，虽与地之极冷，
而有所必辩焉。此咏夏梅意也。
[注] ①在告：官员在家休息。
24.填入第③段方框内虚词恰当的一项是（ ）。（1 分）
A.焉 B.也 C.矣 D.乎
25.根据文意，推断第②段张谓《官舍早梅》诗所咏之梅，属于（ ）时节。（2 分）
A.仲春 B.仲夏 C.仲秋 D.仲冬
26.对第①段理解不正确的一项是（ ）。（3 分）
A.首句“梅之冷”既指花开时冰天雪地的气候，也指梅花冰清玉洁的品格。
B.“极热时也”既写花事“繁花粲粲”盛况，也指“雅俗争赴”观赏盛况。
C.“而梅始冷矣”不再指梅花的品格和气候的寒凉，而是指梅花受人冷落。
D.由“极热”而“始冷”而“冷极”，每况愈下，其原因是观赏之人不同。
（七）阅读下文，完成 27—29 题。（6 分）
送权秀才序 （唐）韩愈
①伯乐之厩多良马，卞和之匮多美玉，卓尔瑰怪之士，宜乎游于大人君子之门□！相国
陇西公既平汴州，天子命御史大夫吴县男为军司马，门下之士权生实从之来。权生之貌，
固若常人耳。其文辞引物连类，穷情尽变，宫商相宣，金石谐和，寂寥乎短章，舂容乎大
篇：如是者，阅之累日而无穷焉。
②愈常观于皇都，每年贡士至千余人；或与之游，或得其文，若权生者，百无一二焉。
如是而将进于明有司，重之以吴县之知，其果有成哉！于是咸赋诗以赠之。
27.填入第①段方框内虚词恰当的一项是（ ）。（1 分）
A.乎 B.欤 C.耳 D.也
28.对第①段画线句理解正确的一项是（ ）。（2 分）
A.宫商音律相应和，如金石调和，短章空旷高远，长篇悠闲端庄。
B.宫商音律相和谐，如金石相击，短章简单明了，长篇从容迂缓。
C.音律音调相应和，如金石调和，短章空虚无形，长篇悠扬洪亮。
D.宫商音调相和谐，如金石相击，短章篇目稀少，长篇从容迂缓。
29.以下对文意理解正确的一项是（ ）。（3 分） A.开篇以良马归于伯乐之厩，美玉来自卞和木匣，暗示像权生这样有才之士，宜破格录
用。
B.权生相貌平平，与常人无异，喜好阅读文章辞句，引类喻物，读上好几天也不觉得累。
C.作者常年居住在皇都，每年观察贡举的士人多达千余，但是学问水平都比不上权秀才。
D.权生才华出众，若经举荐给贤明的官员，再加上吴县男的知遇之恩，他一定会有成就
的。
三 作文（70 分）
30.有人说，时代的一粒沙，落在个人头上，就是一座山。这句话启发了我们思考个人与时
代的关系。请写一篇文章，谈谈你的思考和感悟。
要求：（1）自拟题目；（2）不少于 800 字。
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