2020年全国高考名师猜题卷-语文05（解析版）

2020 年全国高考名师猜题卷-语文 05 一、现代文阅读（35分） （一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分） 中国美学史的幻象世界（节选） 赵建军 发掘和阐释中国美学史的逻辑本质，要找到合适而恰切的概念维度，这个概念要具备如下条件：作为 单词它必须是多音节的，以单字为词，不便于进行现代阐释和学术的理解、交流；作为该概念组合词的构 成词素，必须是源自中国本土且能够作为独立词语表达意涵的；最好在世界上能够寻到对应性的词语，其 涵意可以各表所指，但所指却具有相通性，这有助于在更大范围对中国美学史的阐释逻辑进行考量。综此 几点，我们认为，“幻象”一词很适合用来描述中国美学史的发展逻辑。“幻”和“象”均植根于本土文 化，在原始巫文化中便用到它们，以后都纳入美学史的阐释系统。其中的“幻”字，在巫文化中“巫师” 便被称为“幻人”。《说文解字》解释“幻”为“不肖”，指通过“变化”、“变幻”性操作实现造生和 化成（教化）之意。至于“象”字，渊源甚古，原始图腾和巫术皆为对“象”的文化操作。由物象而生图 象、意象，最早的成果就是《周易》中的“卦象”。“卦象”可以理解为综合“天象”（天文）、地象（地 文）而成的人化之象（人文）。美学是人文造化的产物，中国美学应当是中国人特有的审美观念和审美经 验诠释系统，而最初形成的“卦象”，蕴含有中国美学的逻辑因子和理论模型。“幻象”作为组合词，其 构成“词素”的逻辑蕴涵却异常丰富，形成系统，这就为开掘该词的美学蕴涵，基于现代视野赋予逻辑蕴 值提供了可能空间。西方美学和佛教美学中也有对应于“幻象”的相应词语，英语的“幻象”写作 illusion，梵语的幻象写为 māyā，它们与中国传统美学对“幻象”的“不肖”、“恍惚变幻”有某种相 通，但由于分属不同的话语系统，中国美学史的幻象逻辑所表达的独特蕴涵，可以通过中西语境中的差异 比照，得到更深入的发现和揭示。 就根本方面来说，幻象逻辑是揭示中国美学史深层本质的一个十分合适的维度。从词面上说，中国传 统美学对“象”的理解都是“幻”的。这个“幻”在三个层面上离开了实然物象：一是仰观俯察，以意取 象，所谓“散点透视”即指对外在物象的主观化意念截取；二是“象”是操作对象，也是意念表达的载体， 意念性的“象”，表面上看似乎感性色彩充分，其实已然“形而上”了，理智化了；三是舍象求意，意为象 外的审美韵致，这一点使“象”更进一步远离了实物物象。反过来，从“象”这一面来理解，则“象”包 含了一切美的感性存在。在主体意念化的操作过程中，对“象”的感受和认知，自始至终保持着“象”的 感性特质，在主体直觉的统摄下，它呈现为感性特质、内在品性的意念双向性展开，让动与静、大而小、 逝与返、曲与直、刚与柔等对立性涵义，借助“象”的互训互成得以确立。基于此，中国美学以意念对外 在的数、景、象、境的感遇为先导，通过意念上的扩张性发散，形成强烈的主体感悟氛围，进而生成对“象” 的感悟性立意，所谓直觉性质的幻象生成便由此得以成立。依此轨迹，美的幻象似乎无所不在，不仅主体 精神的外化，由意念性的目标扩散至无垠的宇宙，而且宇宙万象也借助主体意念内化为心性直觉和审美意象，生成跳脱于境遇或景象外的审美感悟。在这个意义上，可以说，中国美学史的“幻象”与“幻觉”始 终是现时性的在场，美始终是因感而悟，因悟及意。 （选自《光明日报》，有删节） 1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3 分） A.作为美学概念，不宜是单音节的词语，而必须是多音节的单词，因为多音节的单词才便于进行现代 阐释和学术的理解与交流。 B.美学是人文造化的产物，是中国人特有的审美观念和审美经验诠释系统，“卦象”即蕴含有中国美 学的逻辑因子和理论模型。 C. 西方美学和佛教美学中有与“幻象”相应的词语，运用“幻象”概念有助于在更大范围对中国美学 史的阐释逻辑进行考量。 D.中国传统美学中的“象”，是人们对外在物象的主观化意念截取，已经完全脱离了实然物象的具体内 容，只是形式上的“象”。 1.C 【解题思路】A 项，曲解文意，“不宜是单音节的词语”的应该是“发掘和阐释中国美学史的逻辑 本质”的“概念维度”，不是所有的美学概念。B 项，偷换概念，根据原文，“中国美学”才是“中国人特有 的审美观念和审美经验诠释系统”，而不是“美学”。D 项，过度解读，“完全脱离了实然物象的具体内容” 不合文意，下文有“对‘象’的感受和认知，自始至终保持着‘象’的感性特质”等语。 2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3 分）　　 A．第一段阐述“幻象”适合用来描述中国美学史发展逻辑的理由，先提出理论依据，再以此为前提对 “幻象”进行具体分析。 B．第一段说到巫文化中的“幻人”，意在说明“幻”字不能单独使用，必须和“象”字组合成一个多 音词才能充当美学概念。 C．第二段着重剖析幻象逻辑便于揭示中国美学史深层本质的道理，进一步阐述“幻象” 用来描述中国 美学史发展逻辑的意义。 D．第二段采用“总——分——总”的思路展开阐述，先提出本段分论点，再进行具体分析，最后归纳 “幻象”的美学意义。 2.B 【解题思路】B 项，“意在说明‘幻’字不能单独使用，必须和‘象’字组合成一个多音词才能充当美学概念”错误，实际是为了说明“作为该概念组合词的构成词素，必须是源自中国本土且能够作为 独立词语表达意涵的”。 3．根据原文内容,下列说法不正确的一项是（3 分） A.“幻象”一词源自中国本土，并且能够作为独立词语表达意涵，这是它适合用来描述中国美学史的 发展逻辑的重要原因。 B.“幻”和“象”的逻辑蕴涵丰富，合成词“幻象”便于开掘其美学蕴涵，为基于现代视野赋予逻辑 蕴值提供了可能空间。 C．“象”是具有感性特质和内在品性的意念，其双向性展开让美学概念中诸多对立性涵义借助“象” 的互训互成而得以确立。 D．“幻象”具有直觉性质，它以意念对外在事物的感遇为先导，通过意念上的扩张性发散，从而生成 对“象”的感悟性立意。 3.A 【解题思路】A 项，“‘幻象’一词源自中国本土”表述错误，应该是“幻象”的构成词素，而不 是“幻象”本身。 （二）文学类文本阅读（本题共 3 小题，14 分） 阅读下面的文字，完成4～6题。 湖光山色（节选） 暖暖从北京回到家中已经几天了。 有天早晨，暖暖做好了早饭还不见爹起床，以为爹睡过头了，就站在爹娘的睡屋门口喊，结果是瘦弱 的娘出来告诉暖暖：你爹想起床，可头晕得厉害，我估摸他是累垮了。暖暖听罢就要出门去梅家药铺请大 夫，爹隔着窗子叫住她：别再叫大夫乱花钱了，我这只是累的，歇几天就好了，今儿个你就驾船下湖吧， 船不能闲，闲一天就等于丢了十几块钱。暖暖听了便爽快应道：中！ 吃过早饭，暖暖就抱上渔网驾船下湖了。这天有风，浪被风推拥着在湖面上成排地拥来，把渔船颠得 一上一下、左侧右倾的，可暖暖摇船却摇得自在从容。暖暖从小就不怕水，奶奶告诉过暖暖，说暖暖就是 在湖边落生的，命里注定多水，日后，会滋润土的。 暖暖把船摇进捕鱼的湖区，就停下船开始下网。她下网下得很麻利，不一刻，一架大网就算下好，而 后便坐那儿静等起网的时辰。暖暖四岁时就开始跟爹下湖，爹带她下湖一方面是为了少让她在家给娘添乱，一方面也想锻炼她的胆量，想日后把自己打鱼的本领传给她。 父女俩下湖捕鱼时，正午这顿饭一向是在船上吃的。每当太阳当顶，当爹的把网撒下后稳住船说：吃 饭吧。暖暖就急忙把娘早上放进船里的那个装了干粮的布袋提到爹的面前，从里边先掏出一个馍递到爹的 手上，再掏出一个馍自己啃起来。约摸爹要喝水时，暖暖就拿起一个碗探身船板外舀上一碗水递到爹的手 里，爹咕咚咕咚喝一气，把碗再还给暖暖，暖暖就再去船板外舀一点水自己喝。 暖暖记得，当年天刚热，爹就开始教她学游水，打鱼的不会游水咋行？他先在船上给暖暖讲了手咋样 扒水脚咋样蹬水，接着下水给女儿做了一个示范，随即就在暖暖腰上绑了一根绳子，扑通一声把她推下了 船去。暖暖显然没想到爹会这样对她，吓得啊了一声，惊叫声刚刚出口，人已经在水里了。求生的本能使 小暖暖手脚并用，边喝水边胡乱地扒起水来，竟使得她没有沉下去。爹在船上笑起来，伸手把女儿拉上来， 待她喘几口气，又一下子把她推下去。如此几番下来，暖暖在水里就不慌了。 有了游水的本领后，爹又开始教暖暖识鱼，爹不止一次地对暖暖说：只要你有了这门手艺，不管将来 遇见啥大灾大难，只要这丹湖还在，咱楚家人就都能活下去。 可暖暖对打鱼这活儿一直兴趣不大，她很想留在村里，跟着邻居的孩子们一起去邻村的小学校读书。 每每看见邻居的孩子们背了书包去学校，小暖暖的眼里就涌满了羡慕，可她不敢跟爹说，她知道爹的脾气 厉害，爹发了火就会动巴掌的。直到暖暖七岁那年发生了那桩意外，才促使爹改变了主意。 那是一个秋天的午后，爹摇船带着暖暖到一个湖汊子里打鱼，刚撒了两网，他突然捂着胸脯歪倒在了 船上，暖暖吃了一惊，忙上前问：爹，你咋着了？爹牙关紧咬已不能说话。暖暖明白爹是得了急病，吓得 哭了起来。不过她很快又止住哭声，她懂得光哭是救不了爹的。她试着想去摇船靠岸，可那桨太沉重了， 刚刚七岁的她只摇了几十丈远就没有力气了；她站在船头大声地喊救命，可其他的渔船都离得太远，根本 听不见。咋着办？情急之中她忽然想到了一个主意，脱下自己的红兜肚，把它绑在渔叉上，然后站在船头 使劲地左右摇晃。她整整摇了半个时辰，才引起了远处一只渔船上打鱼人的注意，对方先是觉着奇怪，随 后意识到可能是这边出了事，方将船靠了过来。待那船上的人将暖暖爹送到楚王庄上的梅家药铺，暖暖爹 已是呼吸微弱了。药铺里的梅老大夫说，要再晚送来一会儿，人就没救了。康复那天，爹先是去感谢了那 家打鱼的，随后把暖暖叫到了面前，用少有的温和语气说：你救了爹的命，爹要奖励你，你最想要啥东西， 给爹说吧！暖暖垂下头说：俺不要东西。爹说：要吧，你不管要啥东西，爹都答应你！暖暖迟疑了一阵， 说：俺想上学。暖暖爹愣了一刹，显然没想到女儿会要这个，不过他随后就点了头道：行，等秋里邻村小 学开学时，你去上吧！ 暖暖当时高兴得转身扑到娘的怀里，脸都羞红了。 此刻，当暖暖坐在船里想起当年自己向爹提的这个要求时，还在心里庆幸：幸亏我那时提了这个要求，要不然，我如今就是个睁眼瞎了，那到北京打工可能都打不成，保洁公司也不会要个睁眼瞎呀！…… 尽管暖暖已经许久没下网了，可今天第一网拉上来还是让她很高兴，一共网住了三条鲢鱼两条草鱼外 加一个火头鱼，她估了一下，加在一起至少有八九斤。看来，我的手还不生，运气也不差，爹，我要让你 看看我一天的收成！她把鱼收进水柜后，又紧忙着下了第二网…… （选自周大新长篇小说《湖光山色》） 4、下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是（3 分） A．节选部分写暖暖打工返乡后驾船捕鱼的事，通过倒叙回忆奶奶讲自己在湖上降生、父亲教自己游 泳、捕鱼和湖上智求父亲赢得读书机会等事。 B.第二段写浪被风推拥着在湖面上成排地拥来，渔船一上一下，左侧右倾，这里有象征作用，暗示暧 暧的前程不会风平浪静，人生之舟不会太平。 C.暖暖的父亲勤俭持家，但思想守旧，专制顽固，他坚决不让暧暧读书，而只希望暧暧能接自己的班， 打鱼为生，这是不顾女儿前程的自私行为。 D.父亲同意她上学了，暧暧扑到娘的怀里，脸都羞红了，一个“扑”字写出了她的激动和兴奋，而 “羞红”则写出了乡村女孩特有的纯朴与羞涩。 4 D 【解题思路】A 项，倒叙的说法不当，应为插叙。B 项，“这里有象征作用，暗示暧暧的前程不会 风平浪静，人生之舟不会太平”分析不当，船在湖上起伏，而暧暧并捕在意，反映她熟悉湖上生活。C 项 “专制顽固”“只希望暧暧能接自己的班”“不顾女儿前程的自私行为”分析不当，一则他最终同意暧暧上 学了，二则他是暧暧将来能靠捕鱼养活自己，不至于没有饭吃） 5.中午在湖上吃饭两次写到从湖例舀水喝，这一细节有哪些作用？（6 分） 5.①吃饭时舀湖水喝，反映农民的粗犷、质朴和艰辛；②先给父亲舀水喝，再自己舀水喝，反映暧暧 孝敬父亲，父女关系和谐；③既写出湖水之清，又写出人和湖水的特殊关系，是湖水养育了暧暧和这一方 人民。 【解题思路】本题可从三个方面考虑，一是农民的生活习惯，反映他们的粗犷、质朴和艰辛；二是从 人物形象的塑造方面考虑，先给父亲舀，再给自己舀，暧暧孝敬父亲，父女关系和谐；三是主题表达方面 考虑，写出水之清，以及人和湖的关系。6.就节选部分的内容看，暧暧最适宜外出打工还是留在家乡发展？为什么？（5 分） 6.留在家乡发展好。理由如下：①暧暧有文化，有担当，善于动脑筋，外出打过工，见过世面，有创 业的能力；②村里有土地，又靠大湖，资源丰富，有创业的物质基础；③外出打工，只能解决个人的问题， 留在家乡发展，能带动家乡人一起发展，促进地方的产业发展；④父母年迈，在家乡发展，便于照顾父母 和家庭。 【解题思路】本题只宜沿着“留在家乡发展好”的方向作答。可从暧暧自身的条件、家乡的资源条件、 促进地方的产业发展以及照顾父母和家庭等方面考虑。如暖暖有文化，有担当，善于动脑筋，外出打过工； 家乡的资源条件，有土地，又靠大湖，资源丰富等。 （三）实用类文本阅读（本题共3小题，12分） 阅读下面的文字，完成7～9题。 材料一 2018 开年，冷空气送上“大礼”。本月 24 日起河南南部、湖北北部、安徽中部等地部分地区出现暴雪。 以后三天江汉、江淮、江南等地先后发生两次强降雪过程，河南、湖北、安徽、江苏等地遭强降雪连击， 新增积雪深度在 20 厘米以上。此外，湖南北部、贵州北部有冻雨。这不禁令不少民众想到 2008 年南方的 雨雪冰冻，时间是如此的巧合。中国气象频道气象分析师表示，2008 年那次一开场也是在这个位置下的， 然后就往江南推进了。今年这场降雪，范围和强度应该都是历史少见的，很震撼！也恰恰因为凶猛，这个 降水在很早就报了出来，这也反映出大范围的强降水天气往往能较早被预报的特点，小范围强降水，临近 都不一定能报。 附表一：冻雨、降雪在各温度区间个数比率（CTT 表示云顶温度） 温度区间 CTT＜－10℃ －10≤CTT＜－5℃ －5≤CTT＜0℃ CTT≥0℃ 总体 22.97％ 19.59％ 34.46％ 22.97％ 冻雨 4.76％ 18.10％ 47.14％ 30.00％ 降雪 67.44％ 23.26％ 3.49％ 5.81％ (据中国气象频道及有关信息） 材料二每年冬季，当西风急流随着太阳直射点的南移而南退时，西风气流就会被青藏高原阻挡，形成两股气 流，一股南下，形成南支槽。一股北上，形成天山高压脊，在脊后形成北支槽。最后两股气流在东海、黄 海至日本上空重新合并为一股西风急流。北支槽槽后携带有大量冷空气，而南支槽槽前有大量的暖湿气流， 它的加深带来的后果就是大量的暖和空气源源不断的被携带至中国南方。除此之外，在脊后还存留有一个 移动缓慢的低压系统，位置大约在巴尔喀什湖附近，它相当于是从高纬极涡环流中泄露出的一股冷气团， 它较为顽固，被称为切断低压。它的存在使得后部的高压脊（即北支槽后的脊）更为持久，冷空气势力更 强，从而使得南方的降雪范围更广，强度更强。 （摘自《知乎网》，有改编） 材料三 下雪或者下雨必须满足的两个条件，一是来自于热带地区暖湿气流，二是有来自于高寒地区的冷空气。 冬季降雪区域（夏季降雨区域同理）分布于锋面附近，也就是冷暖气团交界处。这个位置是不固定的，它 由两种性质气团势力的强弱决定。冷气团势力弱，锋面及降水区域偏高纬，冷气团势力强，锋面及降水区 域偏低纬。 今年雨雪天气出现的原因主要是来自孟加拉湾地区的暖湿气流非常强盛，与北方南下的弱冷空气在华 北南部、黄淮、江淮、江汉等地交汇，持续湿冷的状态促使大范围的雨雪形成。 (据中国气象频道及有关信息） 材料四 在天气预报中，不同强度的降雪主要以降雪量来衡量，一般有小雪、中雪、大雪、暴雪四个级别。降 雪量是气象观测人员用标准容器将 12 小时或 24 小时内，多次采集到的雪化成水后，测量得到的数值，以 毫米（mm）为单位。降雪量和积雪深度是两个完全不同的概念。积雪深度是通过测量气象观测场上未融化 的积雪得到的，取的是从积雪面到地面的垂直深度，以厘米（cm.）为单位，是一个可以随着积雪的加深不 断累积变化的数值。我国常年冬季积雪深度变化值和相应降雪量的比值平均为 0.7 厘米/毫米，不过，该比 值会受到气温的影响，相同降雪量的情况下，气温越低，积雪深度增量也就越大。 附表二：降雪等级划分标准（降水量单位：mm） 等级 小雪 中雪 大雪 暴雪 12 小时降水量 0.1～0.9 1.0～2.9 3.0～5.9 6 24 小时降水量 0.1～2.4 2.5～4.9 5.0～9.9 10 （摘自相关信息） 7．下列各项对今年南方暴雪的概括和分析，不正确的一项是（3分） A．时间和地点。与 2008 年南方的雨雪冰冻一样，时间都在开年，地点都在我国的中东部地区。 B．出现的原因。与云顶温度有关，云顶温度越低，降雪的可能性越大，是冷空气送上的“大礼”。 C．暴雪的预报。与 2008 年南方的雨雪冰冻一样，范围和强度都是历史少见的，所以能准确预报。 D．暴雪的强度。新增积雪深度达 20 厘米，24 小时降水量正好是暴雪标准的二倍，所以为暴雪。 7.D 【解题思路】D 项， “新增积雪深度达 20 厘米，24 小时降水量正好是暴雪标准的二倍”换算错 误，积雪深度和降水量是不同的概念。 8．下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分） A．云顶温度对冻雨和降雪的影响是不同的，冻雨集中在－5℃（包括－5℃）至0℃（包括0℃）之间， 降雪集中在－10℃至－5℃之间。 B．北支槽槽后携带有大量冷空气，而南支槽槽前有大量的暖湿气流，冷暖气团交界的锋面附近就是 降雪区域或降雨区域。 C．高纬极涡环流中泄露出一股冷气团，使得北支槽后的脊更为持久，冷空气势力更强，因而南方的 降雪范围更广，强度更强。 D．在天气预报中，降雪强度是按照降水量而不是按照积雪深度计算的，因为积雪深度不仅受降水量 影响，也受气温的影响。 8．C 【解题思路】C 项，原文为“它相当于是从高纬极涡环流中泄露出的一股冷气团”，“使得……南方的降 雪范围更广，强度更强”的是“它”，即在脊后存留的低压系统，而不是高纬极涡环流中泄露出一股冷气团。 9．有一句歌词：“我在南方的艳阳里大雪纷飞，你在北方的寒夜里四季如春。”南方大雪纷飞而北方 四季如春，会有这样的可能吗？请结合材料，试作探究。（6 分） 9.有这种可能。来自热带地区的暖湿气流和来自于高寒地区的冷空气相遇，形成雨雪；冬季降雪区域 分布于冷暖气团交界处附近；而交界的位置受冷暖气团势力强弱的影响，冷气团势力弱，降雪区域偏向高 纬。这样，在我国就会出现处于低纬度的南方大雪纷飞，而处于高纬度的北方则四季如春。 【解题思路】本题答题区域恶集中在材料三，抓住雨雪的成因、降雪区域的分布、冷暖气团势力强弱影响这三个方面组织作答即可。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共4小题，19分） 阅读下面的文言文，完成 10～13 题。 高元裕，字景圭，其先盖渤海人。第进士，累辟节度府。以右补阙召，道商州， 会方士赵归真擅乘 驿马，元裕诋曰：“天子置驿，尔敢疾驱邪？”命左右夺之，还，具以闻。敬宗视朝不时，稍稍决事禁中， 宦竖恣放，大臣不得进见。元裕谏曰：“今西头势乃重南衙，枢密之权过宰相。”帝颇寤而不能有所检制， 人皆危之。俄换侍御史内供奉，士始相贺。李宗闵高其节，擢谏议大夫，进中书舍人。郑 注 入 翰 林 元 裕 当 书 命 乃 言 以 医 术 侍 注 愧 憾 及 宗 闵 得 罪 元 裕 坐 出 饯 贬 阆 州 刺 史 。注死，复授谏议大夫、翰林 侍讲学士。庄恪太子立，择可辅导者，乃兼宾客。进御史中丞。即建言：“纪纲地官属须选，有不称职者， 请罢之。”于是监察御史杜宣猷、柳瑰、崔郢、侍御史魏中庸、高弘简并夺职。故事，三司监院官带御史者， 号外台，得察风俗，举不法。元和中，李夷简因请按察本道州县。后益不职。元裕请监院御史隶本台，得 专督察。诏可。累擢尚书左丞，领吏部选。出为宣歙观察使，入授吏部尚书。拜山南东道节度使，封渤海 郡公，奏蠲逋赋甚众。在镇五年，复以吏部尚书召，卒于道，年七十六，赠尚书右仆射。元裕性勤约，通 经术，敏于为吏，岩岩有风采，推重于时。自侍讲为中丞，文宗难其代，元裕表言兄少逸才可任，因以命 之，世荣其迁。少逸，长庆末为侍御史，坐失举劾，贬赞善大夫，累迁谏议大夫，乃代元裕。稍进给事中， 出为陕虢观察使。中人责峡石驿吏供饼恶，鞭之，少逸封饼以闻。宣宗怒，召使者责曰：“山谷间是饼岂 易具邪？”谪隶恭陵，中人皆敛手。以兵部尚书致仕，卒。元裕始名允中，大和中改今名。 10．下列对文中画线部分的断句，正确的一项是（3分） A．郑注入翰林/元裕当书命乃言/以医术侍/注愧/憾及宗闵得罪/元裕坐出饯/贬阆州刺史 B．郑注入翰林/元裕当书命/乃言以医术侍/注愧憾/及宗闵得罪/元裕坐出饯/贬阆州刺史 C.郑注入/翰林元裕当书命/乃言以医术侍/注愧憾/及宗闵/得罪元裕/坐出饯/贬阆州刺史 D．郑注入/翰林元裕当书命乃言/以医术侍/注愧/憾及宗闵/得罪元裕/坐出饯/贬阆州刺史 10.B 【解题思路】作答本题，可从比较不同处着手，排除错误选项。“翰林”为“入”的处所，不是“元 裕”的官职，“翰林”前不能断开。“以医术侍”是“乃言”的宾语，“乃言”后不可断开。“愧”“憾”同为 “注”的心理，其间不可断开。“得罪”的主体是“宗闵”，“得罪”后须断开。11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3 分） A．辟，古代人才举荐制度，指帝王或公府召见并授与官职，又称辟除、辟召等。 B．禁中，指帝王所居宫内，也作“禁内”，帝王所居宫苑不许人随便进出，故称。 C．宾客，古代官名，太子宾客的省称，为太子东宫属官，掌调护、侍从、规谏等。 D．文宗、宣宗为庙号，是皇帝退朝后人们所称呼的名号，一个皇帝只有一个庙号。 11.D 【解题思路】D 项，“退朝后被人们所称呼的名号”表述不当，应该是“于庙中被供奉时所称呼的名 号”。 12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3 分） A．高元裕忧心国事，敢于进言。敬宗不准时上朝听政，在宫中决断事情，高元裕以枢密使的权力不能 超过宰相劝谏皇上。 B．高元裕心有百姓，关心民瘼。高元裕由吏部尚书拜授山南东道节度使，在任期间奏请朝廷减免了许 多百姓拖欠的赋税。 C．高元裕身怀正气，受人推崇。高元裕任御史，士人庆贺，李宗闵赞赏他的气节，提拔他为谏议大夫， 又升任中书舍人。 D．高元裕精通经术，颇有才华。高元裕胜任翰林侍讲学士，也很受文宗赏识，升任御史中丞后文宗却 不肯让他前去赴任。 12.D 【解题思路】D 项，曲解文意。“升任御史中丞后文宗却不肯让他前去赴任”理解错误，原文为“文宗 难其代”， 意思是文宗发愁无人代替他。 13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10 分） （1）故事，三司监院官带御史者，号外台，得察风俗，举不法。（5 分） （2）中人责峡石驿吏供饼恶，鞭之，少逸封饼以闻。（5 分） 13.（1）按照旧例，三司监院官带御史衔的人，号称外台，可以监察风俗，检举不法分子。（2）宦官 责备峡石驿的官员供给的饼子不好，鞭打他们，高少逸封上饼子奏报皇上。 【解题思路】（1）得分点：故事，按照旧例；带御史者，带御史衔的人；号，号称；得，可以；举， 检举；语意通顺。（以上错一处扣 1 分，扣满 5 分为止） （2）得分点：中人，宦官；责，责备；鞭，鞭打；以闻，奏报皇上；语意通顺。 【参考译文】 高元裕，字景圭，他的祖先大概是渤海人。考中进士科，多次被征用到节度使的幕府中任职，召入朝 廷任右补阙，途径商州，适逢方士赵归真擅自骑驿马，高元裕呵斥他说：“天子设置的驿马，你怎敢骑上 奔驰呢？”命令左右的人夺下他骑的马，回到京城，将此事奏报皇上。敬宗不准时上朝听政，逐渐开始在 宫中决断事情，宦官恣意放肆，大臣不能进宫拜见。高元裕劝谏道：“如今西头的势力重于南衙，枢密使 的权力超过宰相。”皇帝有所醒悟却不能有所约束，人们都为他担忧。不久改任御史在宫内供奉，士大夫开 始互相庆贺。李宗闵赞赏他的气节，提拔为谏议大夫，升任中书舍人。郑注进入翰林院是，高元裕当值起 草制书，就说 “用医术侍奉”，郑注惭愧怨恨。等李宗闵获罪后，高元裕因出城饯行获罪，贬为阆州刺史。 郑注死后，又拜授谏议大夫、翰林侍讲学士。庄恪太子册立后，选择可以辅助劝导的人，于是兼任太子宾 客。升任御史中丞。随即建议说：“试行法令部门的官吏必须挑选，有不称职的请免之。”于是监察御史杜 宣猷、柳瑰、崔郢、侍御史魏中庸、 高弘简都被削夺官职。按照旧例，三司监院官带御史衔的人号称“外 台”，可以监察风俗，检举不法分子。元和年间，李夷简藉此请求按察本道州县。后来更加不称职。高元裕 请求将监院御史的权利收回隶属御史台，使其能够专门监督巡察。皇上下诏许可。几次升任后为尚书左丞， 兼管吏部铨选事务。出任宣歙观察使，召入朝廷授任吏部尚书。拜授山南东道节度使，封为渤海郡公，奏 请减免了许多拖欠的赋税。在军镇五年，再次召入朝廷任吏部尚书，在途中去世，终年七十六岁，追赠尚 书右仆射。高元裕生性勤俭节约，通晓经术，为官勤勉，高大英俊很有风度，受到当时人的推崇。从侍讲 学士升任御史中丞，文宗发愁无人代替他，高元裕上表说他的哥哥高少逸有才能可以胜任，因此任命高少 逸为侍讲学士，世人认为他们的升迁很荣耀。高少逸，长庆末年任侍御史，因检举弹劾有失误，贬任赞善 大夫，几次升任后为谏议大夫，并取代高元裕。逐渐升任为给事中，出任为陕虢观察使。宦官责备峡石驿 的官员供给的饼子不好，鞭打他们，高少逸封上饼子奏报皇上。宣宗愤怒，召见出使的宦官责备说：“山 谷之间这样的饼子难道是容易做得出来的吗？”把他贬谪到隶恭陵服役，宦官都不敢恣意妄为。以兵部尚 书退休，去世。高元裕开始名叫允中，大和年间中改叫今名。 （二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，11 分） 阅读下面这首诗，完成14～15题。 登缥缈峰 吴伟业绝顶江湖放眼明．飘然如欲御风行。 最高尚有鱼龙气，半岭全无鸟雀声。 芳草青芜迷远近，夕阳金碧变阴晴。 夫差霸业销沉尽，枫叶芦花钓艇横。 【注】吴伟业(1609～1672)，明末清初诗人。明崇祯四年（1631）进士，曾任翰林院编修、左庶子等职。 清顺治十年（1653）被迫应诏北上，次年被授予秘书院侍讲等职，顺治十三年底，以奉嗣母之丧为由乞假 南归，此后不复出仕。 14.下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是（5 分） A．首联上句写登上绝顶，看到太湖水谣言明亮；句中“江湖”是偏义复词，实为“湖”，称“江湖” 暗指归隐，表明在野的游赏。 B．首联下句写登山的感受，典出庄子的《逍遥游》，坐着竹轿上山，加上“虚无缥缈”的联想，所以 有“御风行”的感觉。 C．颔联上句写登上山顶好像仍然被太湖水气所包围着，“鱼龙气”就是太湖水气，运用侧面描写的手 法，极言太湖之广。 D．颔联下句写到了半山里已全无鸟雀声，运用反衬手法，以半山的无声烘托太湖的波澜壮阔，暗示自 己难以平静的心情。 E．颈联上句写眼前青草藩滋丛生，让人迷失登山的道路；颈联下句写由于夕照移动，山壁上呈现出黛 色和金色两种变化。 14.DE 【解题思路】选 D 项得 2 分，选 E 项得 3 分，选其他项不得分。D 项，“以半山的无声烘托太湖的波澜 壮阔，暗示自己难以平静的心情”分析不当，“半岭全无鸟雀声”运用侧面描写手法，极言山之高。E 项， “让人迷失登山的道路”分析不当。迷，迷蒙，“迷远近”指草色青芜，像烟雾弥漫，模糊不清。 15.这首诗的尾联特别为人称道，请从意蕴和表现手法方面加以赏析。（6 分） 15. 吴王夫差的霸业完全消沉了，眼前只剩下枫叶获花和钓船，通过历史和现实的对比，以景结情，以 有写无，借对吴王夫差的慨叹，抒发对明王朝灭亡的感慨。 【解题思路】作答本题，宜首先揭示尾联的字面意思（2 分）；再指明所运用的表现手法，主要为对比、以景结情、以有写无（2 分）；最后点明表面和深层的感叹，即对吴王夫差和明王朝灭亡的感叹（2 分）。 （三）名篇名句默写（本题共 1 小题，5 分） 16．补写出下列句子中的空缺部分。（5 分） （1）杜甫在《登高》中有两句抒发了漂泊异乡、年老体衰的惆怅之情，也蕴含着与生命的衰弱顽强抗 争的精神，这两句是：“__________，__________。”（2分） （2）中华诗词是我们民族的生命沉积，王昌龄“黄沙百战穿金甲, _______________”的悲壮，李白 “________________，千金散尽还复来”的自信,苏东坡“乱石穿空，惊涛拍岸，____________”的雄奇， 无不是我们民族生命的感性存在。(3 分) 16. （1）万里悲秋常作客 百年多病独登台 （2）不破楼兰终不还 天生我材必有用 卷起千堆雪 （每句有错漏即扣 1 分，前一句扣满 2 分为止，后一句扣满 3 分） 三、语言文字运用（20分） 17．下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是（3分） ①当晚的月亮应该是珠圆玉润的，因有月全食发生，在２０时５２分至２２时０８分， “蓝月亮”将 变身为鸭蛋红一样的“红月亮” ②有人觉得自己微乎其微，无力回天。然而积土成山，积水成渊，再大的困难除以十三亿也会变得可 以承担，再小的奉献乘以十三亿也会变得重如泰山。 ③ 为了遏制“白色污染”，国家颁布了“限塑令”，但有些摊主却对记者直言不讳：为了招徕顾客，我 们难以拒绝提供免费塑料购物袋。 ④一些人常常轩轾不分，奇谈怪论叠出，诚然，对待任何人都无需顶礼膜拜，但是，面对德高望重的 师长恭谦有加，这有何不妥？ ⑤作者的才华常常让我们觉得望尘莫及，然而阅读过程是平等的交流过程，我们无须对作者顶礼膜拜， 而必须敢于质疑，敢于挑战。 ⑥办公室里，数学组的老师们各抒己见，为乒乓球罢赛事件的谁是谁非争得面红耳赤，他却不赞一词， 静静地坐在那里，听大家发言。 A．①③⑥ B．③④⑤ C．①②④ D．②⑤⑥17.C 【解题思路】珠圆玉润：形容歌声或文辞优美流畅。不能用于描述“月亮”。微乎其微：微乎其微”，极 轻微、极少或极小，不能形容人。直言不讳：直率地讲话；毫不隐讳。轩轾不分：轩轾，古代车子前高后 低叫轩，前低后高叫轾。不分高下、轻重。比喻对待二者的态度或看法差不多。望尘莫及：指赶不上。不 赞一词：原指写文章写得很好，别人不能再添一句话，现也指一言不发。 18．下列各句中，没有语病的一句是（3分） A．他们身着统一服装，同举朝鲜半岛旗，成为继悉尼奥运会开幕式两国共同入场之后又一“高光时刻”， 也将作为体育外交一大进展载入史册。 B．中国的“新四大发明”不仅刷新了外国人对中国的认识，也改变了中国人的生活，这是改革开放的 伟大成果，也是勇于创新的必然结果。 C．石德明董事长向湖北的客人介绍了集团围绕经济抓党建、抓好党建促经济的做法，并请客人观看题 为“写在大地上的赤诚”的多媒体介绍。 D．在这次接待活动中，大家不辞辛苦，连续作战，全县上下做了许多工作，无论是参观点，还是外围 环境整治，各项工作都达到了最高标准。 18．A 【解题思路】B 项分句逻辑混乱，应是“不仅改变了中国人的生活，也刷新了外国人对中国的认识”。C 项，“多媒体介绍”有歧义，可以理解为“通过多媒体所作的介绍”，也可以理解为“有关多媒体的介绍”。 换句话说，“多媒体”可以是“介绍”的工具，也可以是“介绍”的内容。D 现不合逻辑，“参观点”不是 “工作”，不能与“外围环境整治”并立。 19.下列各句中，表达得体的一句是（3分） A．王老师，你借给我的那本书还没有读完，推迟三天还你，关系不大吧？ B．本人今天在操场遗失一副羽毛球拍，你若及时联系鄙人，不胜感谢之至。 C．各位乘客朋友请注意，由于雪天路滑，请您下车时一定要注意脚下安全。 D．昨天陡起大风，我外出时穿少了，今天咳嗽不止，请老师务必准假一天。 19.C 【解题思路】A 项，“关系不大吧”的说法太随意，不够礼貌。B 项，“鄙人”谦辞，用于自己，此处不 必用谦辞。D 项，“务必”语气强硬。 20．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超 过15个字。（6分） 这些年维权案件不断，应该说， ① ，但是主动放弃自己的权益有时也是一种高尚的情怀。 六尺巷的故事家喻户晓，流传千古，人们赞赏的， ② ，而恰恰是放弃自己权益的做法。 ③ ，这样的维权意识是人性的误区，值不得倡导的。 ① ② ③ 20. ①维护自身的权益是自我觉醒的表现 ②不是他们的维权行为 ③吃不得一点亏，凡事上法庭 【解题思路】解答此类题目，一要把握整个语段的中心，二要注意横线前后语句的提示作用。这个语段的 中心是批判过度维权意识，①处前有“应该说”，后有“但是”，这就表明①处内容是对维权意识的适当肯 定。②处前有“人们赞赏的”，后有“而恰恰是”，这就表明②处的内容与其后的内容构成转折关系。③处后有 “这样的维权意识”，这就表明③处的内容是一些错误的维权行为。（每一处2分） 21．下面文段有三处推断存在问题，请参照①的修改方式，对另外两处进行修改。（5分） 我们必须整合并提升自己做人的格局，大格局便会有大成功，大精彩。自我价值的创造，就在于个人 对目标的抉择，以及对繁琐世事的自我解脱和超越。大格局催生大努力，打努力催生大成功，唯有鼠目寸 光、蝇营狗苟才一事无成。 ①如此人生才会有大自在，大成功，大精彩。 ② 。 ③ 。 21. ②自我价值的创造，往往取决于个人对目标的抉择；③如果鼠目寸光、蝇营狗苟，必将一事无成 【解题思路】“自我价值的创造，就在于个人对目标的抉择”，说法过于绝对，将“就”改为“往往” 即可。“唯有鼠目寸光、蝇营狗苟者才一事无成”句，误将充分条件当成必要条件，可将“唯有……才”改 为“如果……必将”。②题答对得 2 分，③题答对得 3 分。四、写作（60分） 22．阅读下面的材料，按要求作文。（60 分） 似乎有些出人意料，“快递小哥”在 2019 年的两会上成为热词。“快递小哥”柴闪闪当选全国人大代表 后，媒体报道的标题多姿多彩：快递小哥“闪”进人民大会堂，他把自己“寄”到人民大会堂……他的一 句“哪有什么开挂的人生？奋斗是唯一的标准答案！”瞬间传遍网络，让无数追梦人感同身受。15 年前， 柴闪闪中专毕业后只身从湖北老家到上海打拼，干起扛包裹的转运员。10 年前，他抓住机遇埋头学习，逐 渐从一名普通农民工成长为青年业务骨干。他把全国 2600 多个地名熟记于心，每天 1 万多袋邮件经他之手， 快速准确地“奔赴”全国各地。1 年前，他当选全国人大代表，深入基层走访调研，广泛倾听各个层面普通 劳动者的真实心声。他反复酝酿，认真准备代表建议，把人民的嘱托和期盼带到中央。 读了以上材料，你有怎样的思考和联想？请据此写一篇文章。自选角度，自定立意，自选文体，自拟 标题，不少于 800 字。 22.【写作点拨】 1.从奋斗与青春的角度立意。柴闪闪的经历告诉我们，人生无“开挂”，奋斗是唯一的标准答案。任何 人只要经过努力，就有可能超越自己，实现梦想。幸福都是奋斗出来的，把蓝图变为现实，将改革进行到 底，需要不驰于空想、不骛于虚声的奋斗精神，需要一步一个脚印踏踏实实干好工作。 2.从时代与个人的角度立意。像“闪哥”这样的新生代农民工，为了自己的理想目标，在大城市中不 断地拼搏努力，不仅在逐步地接近着自己的生活理想。国家有大梦，个人有小梦，大梦牵小梦，小梦和大 梦，将个人梦和民族梦结合起来，就能前程无限，辉煌多多，演绎出壮丽的人生。 3.从人大代表的角度立意。从普通的进城务工人员成长为全国人大代表，是“人民当家作主”的体现。 人大代表来源于群众，根扎深于基层，才能真正了解老百姓在想什么，忧什么，求什么，愿什么。只有选 出“为民发声”的好代表，提出接地气、惠民生、达民意的好提案，才能有助于推动破解代表提案的热点、 难点。 立意参考 常规视角：①人民政府，人民监督；②献言献策，行使代表权力；③人民当家作主，依法治国；④人 民参政议政，保证政权性质；⑤制度自信为中国梦提供根本保障。 核心视角：①人生有梦，动力无穷；②梦想加行动，前程无限好；③人生无开挂，幸福是干出来的；④发扬 工匠精神，干一行爱一行；⑤为一线劳动者和奋斗者点赞。创新视角：①青年有担当，国家有希望；②平凡生命亦有追寻闪光的权利；③涵大我情怀，秉实干精 神；④大笔规划，小步落足；⑤让“快递小哥”安心奔跑,追梦无忧。