江苏南京市、盐城市2020届高三历史第二次模拟试卷(Word版有答案)
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江苏南京市、盐城市2020届高三历史第二次模拟试卷(Word版有答案)

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资料简介
1 2020 届高三模拟考试试卷 历  史 2020.4 本试卷包括第Ⅰ卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分。满分 120 分,考试时间 100 分钟。 第Ⅰ卷(选择题 共 60 分) 一、 选择题:本大题共 20 小题,每小题 3 分,共 60 分。在每小题列出的四个选项中, 只有一项是最符合题目要求的。 1. 《国语·楚语下》记载:“天子遍祀群神品物,诸侯祀天地、三辰及其土之山川,卿、 大夫祀其礼,士、庶人不过其祖。”这表明西周(  )                                A. 政治专制国家集权 B. 礼乐社会等级鲜明 C. 物质丰富国力强盛 D. 社会转型礼崩乐坏 2. 1975 年,陕西岐山出土一批西周中期的青铜器,右图是“五祀卫鼎”中的铭文,它记 述了贵族裘卫和邦君厉在王朝官员们的监督下互换等值土地的史实。这表明(  ) A. 周王室地位已严重衰落 B. 井田制已出现松动迹象 C. 诸侯已脱离周王室控制 D. 贵族官僚可以买卖土地 3. 北齐时,马敬德“将举孝廉,固辞不就,乃诣州求举秀才。举秀才例取文士,州将以 其纯儒,无意推荐。敬德请试方略,乃策问之,所答五条,皆有文理,乃欣然举送。”这表 明当时(  ) A. 九品中正制得以普遍推行 B. 举孝廉是入仕的首选途径 C. 选官方式具有一定多样性 D. 考试已成为选官主要方式 4. 宋朝时期蔡襄《荔枝谱》:“福州种植荔枝最多,延迤原野,洪塘水西,尤其盛处, 一家之有,至于万株。”韩彦直《橘桔录》:“种橘大姓,不复计树若干,但云有几亩。” 由此可知,宋朝(  ) A. 自给自足的小农经济逐渐瓦解 B. 农产品开始出现商品化趋势 C. 农业出现规模化和产业化趋势 D. 已经实现了经济重心的南移 5. 王夫之认为:“未有弓矢而无射道,未有车马而无御道,未有牢醴璧币、钟磬管弦而 无礼乐之道。未有子而无父道,未有弟而无兄道……故无其器则无其道, 诚然之言也。”这 一观点(  ) A. 体现了经世致用的思想 B. 肯定了人私欲的正当性 C. 批判了君主专制的体制 D. 启示了后人的思维方法 6. 近代中国一场战争,使“向存鱼鳞册、黄册荡然无存”,江、浙、皖诸省往往“客民 争携耒耜来受塍廛。其中强有力者,飞来客燕,敢欺本地篱鷃,有主田畴,强行霸占,有喧 宾夺主情形”。导致该情形发生的历史事件是(  )2 A. 中英鸦片战争 B. 太平天国运动 C. 中日甲午战争 D. 义和团运动 7. 郑观应说:“惟东、西国例,公司虽官助厚资而成,亦无官督、商办之例。”麦孟华 说:“中国公司,以官督办,事权号令,皆出其手,任意吞蚀,莫敢谁何……良法美意,以 官督而悉败矣。”这反映(  ) A. 洋务企业阻碍民族工业发展 B. 民族资本发展环境不断改善 C. 洋务企业经营体制存在缺陷 D. 政策转型推动民族工业进步 8. 严复《文钞·原强》:“中国知西法之当师,不自甲午败衂之后始也。海禁大开以还, 所兴发者亦不少矣。译署一也,同文馆二也,船政三也……拉杂数之,盖不止一二十事。此 中大半皆西洋以富以强之基,而自吾人行之,则淮橘为枳,若存若亡,不能收其效。”据此, 严复的主旨是(  ) A. 肯定了师夷长技的成就 B. 阐释了富国强兵的内容 C. 否定了学习器物的价值 D. 强调了政治变革的必然 9. 国民政府制定的计划是“川、黔、滇三省各自为政,共军入黔我们就可以跟进去,比 我们专为图黔而用兵还好。……今后只要我们军事、政治、人事、经济调配适当,必可造成 统一局面。”该“计划”出现于 (  ) A. 北伐战争时期 B. 红军长征时期 C. 抗日战争时期 D. 解放战争时期 10. 从 1949 年 12 月第一次全国教育工作会议召开起,短短 5 年里我国密集召开高等教 育、工农教育、中等教育、中等技术教育、初等教育和师范教育、民族教育等全国会议,会 议文件大都转化为教育政策。这表明新中国(  ) A. 重视教育发展的顶层设计 B. 全面发展教育方针的确定 C. 形成完整的国民教育体系 D. 确立优先发展教育的国策 11. 1955 年,毛主席曾评价河北遵化县的王国藩社:“二十三户贫农只有三条驴腿(驴的 四分之一属于社外成员),被人称为‘穷棒子社’。他们用自己的努力,在三年时间内,‘从山 上取来’了大批的生产资料,使得有些参观的人感动得下泪。”这一评价(  ) A. 见证了农村人民公社的初创艰辛 B. 推动了农业合作社运动高潮到来 C. 肯定了农民土地改革后的积极性 D. 体现了中共八大的正确方针路线 12. 1982 年,在联合国第二届裁军大会上,中国就裁军问题提出了基本原则,包括反对 军备竞赛;各国均有权在平等的基础上参加讨论和解决裁军问题,而不应由少数大国包办垄 断;制止侵略,公正合理地解决地区冲突等。1985 年 6 月和 1997 年 9 月,中国主动宣布单 方面裁减 100 万和 50 万军队员额。此举表明,中国(  ) A. 打破美国遏制所形成外交僵局 B. 外交主导了世界的和平与发展 C. 倡导建立公正合理国际新秩序 D. 将积极参加联合国的维和行动 13. 李艳辉《扼杀精英的雅典民主》中指出:“(惩罚)不施于穷人,只施于名门望族,往 往由于家庭的威望惹人妒忌才受到这样的惩处;这种表面上是对威望和权势过高的人一种凌 辱和贬抑的办法,但实际上这只是散发嫉妒仇恨情绪的一种温和的手段,要是那种卑鄙下流 的人碰上这种惩罚……就丝毫起不了什么作用。”这“办法”是(  ) A. 废除债务奴隶制度 B. 建立公民陪审法庭 C. 设立五百人议事会 D. 实行“陶片放逐法” 14. 钱乘旦认为:1415 年起历次重大探险活动,绝大部分是在国王或在政府有关部门委 派、支持下进行的。15 世纪开始的探险队领导人大多数是贵族,到达印度的达伽马,发现太 平洋的巴尔沃亚,首次环球航行的麦哲伦都是贵族,形成了商人出钱,国王牵线组织,贵族 冲锋陷阵的扩张格局。据此,新航路开辟(  ) A. 扩大了商品销售市场 B. 是新旧力量共同推动的结果3 C. 壮大了资产阶级力量 D. 促进了统一的世界市场形成 15. 有学者指出:“1517~1525 年间的福音运动之后,新教与天主教便开始了争夺主动 权的斗争,通过教育、宣传以及书籍审查制度建立了更加严格的教义体系及服从制度。由于 任何一方都无法独立实现自己的目标,因此,便与诸侯、官吏和国王结盟,结果在实际上把 教会变为政权的一部分。”材料与下列观点相吻合的是(  ) A. “教随国定” B. “破除教会迷信” C. “反对赎罪券” D. “信仰即得救” 16. 在美国,众议员和国家主要官员由民选产生,任期有明确限制,还赋予议会弹劾包 括总统在内的一切行政官员的权力;州政府和地方官员,绝大多数也是由民选代表或代理人 组成。这体现了(  ) A. 联邦制原则 B. 分权制衡原则 C. 共和制原则 D. 中央集权原则 17. 1937 年初,罗斯福政府主动削减政府开支,缩减公共工程,并平衡政府预算,致使 失业率人数骤然回升,从 1937 年 8 月到 1939 年 6 月,美国经济形势急转直下,工业产值下 降 33%,失去了 1932 年以来所取得的成果。该材料反映罗斯福政府(  ) A. 已放弃既定的经济策略 B. 干预经济政策逐渐失灵 C. 并未成功实践新政思想 D. 将干预视为应急的措施 18. 1969 年 3 月,勃列日涅夫表示要“竭尽全力”致力于“巩固欧洲和平与安全”,建议 就建立包括两大军事集团在内的“集体安全体系”尽快“开始对话”,并就召开“欧洲安全与 合作会议”问题举行会晤。同年 11 月,苏联同美国开始了限制进攻性战略武器的谈判。这反 映出(  ) A. 苏联谋求与美国关系的缓和 B. 两大军事集团对峙局面结束 C. 欧洲崛起冲击美苏两极世界 D. 工业停滞导致苏联态度软化 19. 2019 年 12 月 4 日,庆祝北约成立 70 周年的峰会在伦敦闭幕。峰会虽达成一份申明, 再次强调团结与力量,但难掩成员国尤其跨大西洋国家之间的分歧。为此,美国智库外交学 会的斯图尔特·帕特里克评价道:“在跨大西洋关系受损和大国竞争加剧之际,战略自治对欧 洲人具有明显的吸引力。”这说明(  ) A. 西方国家已经陷入分裂 B. 北约组织的土崩瓦解 C. 美国已成欧盟战略对手 D. 多极化趋势不断加强 20. 作家莫泊桑形容当时一位画家:“他已不再仅仅是一个画家,更是一个猎人。他…… 带着他的画布——用五到六幅画布描绘同一地点不同时间与光影效果下的景观。他完成这些 画作之后,便按天气的变化一张张排列。”下列作品与该画家属于同一流派的是(  ) 第Ⅱ卷(非选择题 共 60 分) 二、 非选择题:本大题共计 60 分。其中第 21 题 14 分,第 22 题 14 分,第 23 题 12 分, 第 24、25 题各 10 分。 21. (14 分)钱乘旦说:“无论什么国家,制度都要越完善越好。”阅读下列材料: 材料一 唐因隋制,以三省之长中书令、侍中、尚书令共议国政,此宰相职也。其后, 以太宗尝为尚书令,臣下避不敢居其职,由是仆射为尚书省长官,与侍中、中书令号为宰相,4 其品位既崇,不欲轻以授人,故常以他官居宰相职,而假以他名(注:如“参知政事”、“参议 得失”、“参知机务”、“专典机密”等)。 ——(宋)欧阳修《新唐书·百官志》 材料二 玄宗时,以中书省事务繁多、文书多雍滞,选用一些文人与集贤院学士分掌制 诏书敕,……后正式改名为“翰林学士”,并特置学士院以安置。安史之乱后,“军国多务, 深谋密诏,皆从中出”,被称为“内相”。宪宗元和年间,中书小吏滑涣,勾结知枢密刘光琦(宦 官),“宰相议事有与光琦异者,令涣达意,常得所欲。……郑余庆与诸相议事,涣从旁指陈 是非,余庆恕叱之,未几,罢相。”……《唐阙史》卷下记云:“一日,枢密使(宦官)出至中 书,奉宣与宰臣商量镇州事。” ——戴显群《唐后期政治中枢的演变与唐王朝的灭亡》 完成下列要求: (1) 根据材料一并结合所学,指出唐初期三省的职责和特点,分析唐初实行这一制度的 意图。(6 分) (2)根据材料一、二,概括三省制实际运行中的调整及其对三省制产生的影响。(5 分) (3) 综合上述材料,指出三省制演变与唐朝兴衰之间的关系,并谈谈你对此的认识。(3 分) 22.(14 分)近代以来,人民主权思想不断发展。阅读下列材料: 材料一 民智愈开者,则其国势愈强,英、美各国是矣。民智之始何基乎?基于学校。 民智之成何验乎?验于议会。夫学校与议会,相联络、相终始者也。故学校未成,智识未开, 遽兴议会者,取乱之道也。 ——康有为《日本变政考》(1898) 材料二 近世各国所谓民权制度,往往为资产阶级所专有, 适成为压迫平民之工具。 若国民党之民权主义,则为一般平民所共有,非少数者所得而私也。……国民党之民权主义 与所谓‘天赋人权’者殊科, 而唯求所以适合于现在中国革命之需要。盖民国之民权, 唯 民国之国民乃能享之, 必不轻授此权于反对民国之人,使得藉以破坏民国。 ——《中国国民党第一次全国代表大会宣言》(1924 年) 材料三 中国人民由被压迫的地位变成为新社会新国家的主人,而以人民民主专政的共 和国代替那封建买办法西斯专政的国民党反动统治,中国人民民主专政是中国工人阶级、农 民阶级、小资产阶级、民族资产阶级及其他爱国民主分子的人民民主统一战线的政权,而以 工农联盟为基础,以工人阶级为领导。 ——《中国人民政治协商会议共同纲领》(1949 年)5 完成下列要求: (1) 根据材料一,指出康有为的民权主张。结合所学知识,概括这种主张形成的社会原 因。(3 分) (2) 与材料一相比,指出材料二中孙中山民权主义思想的进步性。结合所学知识,指出 这一思想形成的客观原因。(4 分) (3) 根据材料三,概括新中国确立的人民主权思想的具体主张。新中国为保障人民民主 权利进行了哪些制度建设?(5 分) (4) 综合上述材料,概括近代以来人民主权思想发展体现的特点。(2 分) 23.(12 分)阅读下列材料: 材料一 16 世纪一份文献描述说,靠织布致富的塞戈维亚商人“充当真正的家长,在自 己家中和外面指出一大帮,不少情况下有二三百人,借此雇佣其他人手生产各种各样最精美 的布匹。”……1761 年出版的《百科全书》把棉纺织产业优势归结为它们雇佣了大量工人, 这样一来“一个工人只做一件事,而且他终生就做这件事,其他人则做别的事。”……19 世 纪,棉花出现了真正的工厂。棉织品与印度、非洲、美洲的贸易联系在一起,与黑奴贩卖活 动有所关联,棉纺织业在诸如利物浦、格拉斯哥等大型殖民口岸或其周围建立起来。它得益 于这些口岸的能源和它们聚集的资本。毫无疑问,这些广泛传播的工业要求甚至开启了技术 改造活动。 ——摘编自布罗代尔《文明史》 材料二 17 世纪末期,印度控制了全世界 1/4 的纺织品贸易,但是机器织出来的棉布价 格更便宜,质量也更有保障,英国棉布迅速销往全世界,打垮了各国的本土纺织业,印度也 不例外。作为距离印度产棉区最近的港口,孟买成了印度棉花的交易中心,孟买商人们纷纷 去乡下鼓动印度农民改种棉花。为了提高棉花的产量和质量,一位名叫威廉·凯里的英国园 艺爱好者于 1820 年在加尔各答成立了“皇家农业与园艺协会”,虽然早期成员大都是住在印 度的欧洲人,但这是印度境内第一个与农业技术有关的科学学会。 ——袁越《白金的故事:棉花改变世界》 完成下列要求: (1) 根据材料一,概述欧洲 16 到 19 世纪的棉纺织业发展的基本历程。(3 分)6 (2)综合上述材料,以“近代棉纺织工业与社会发展”为主题写一篇小论文。(9 分) (要求:观点明确;史论结合;逻辑严密;表述清晰;280 字左右) 【历史上重大改革回眸】 24. (10 分)均田制是北魏孝文帝改革中推行的重要制度。阅读下列材料: 材料一 爰暨季叶, 斯道陵替, 富强者并兼山泽, 贫弱者望绝一廛。致今地有遗利, 民无余财, 或争亩畔以亡身, 或因饥馑以弃业 。而欲天下太平, 百姓丰足, 安可得哉? 今遣使者, 循行州郡, 与牧守均给天下之田, 还受以生死为断, 劝课农桑, 兴富民之 本。 ——《魏书》卷七上《高祖纪》 材料二 北魏均田令的性质,是把被隐占的人口纳入国家户籍;所谓“均给天下之田”, 则是为北魏在中原地区废止按“戶”征税,实行按“家(小家庭)”征税,确定基本的法理依 据。据此,凡属私人占有的土地,都必须向国家缴纳租调。总之,原封不动地保留中原地区 旧有的土地剥削关系,而不从根本上去触犯坞壁主和贵族的利益;在此基础上迫使他們让步, 使国家获得更多的纳税人口,是北魏实行均田制所要达到的目的。 ——程念祺《“通鉴”三长制系年发微—兼论北魏均田制的性质和作用》 完成下列要求: (1) 根据材料一,归纳北魏实行均田制的背景。结合所学,指出均田令的具体内容。(4 分)7 (2)根据材料二,概括“均给天下之田”的本质目的,据此说明均田令的性质,并分析 其实施的后果。(6 分) 【中外历史人物评说】 25. (10 分)拿破仑执政时期,非常重视国家教育的发展。阅读下列材料: 材料一 拿破仑于 1802 年颁布了《国民教育计划》,该法令明确了法国中等教育的改 革…… 1806 年颁布了《有关帝国大学的构成法》,规定:以帝国大学名义,建立一个专门负 责整个帝国国民教育的机构。……1808 年 3 月,拿破仑政府又颁布了《大学组织令》……拿 破仑还创办和扶持了十几所新型高等专科学校。 ——周敏娟《拿破仑的教育改革思想探析》 材料二 资本主义政治、经济的发展,必然要求教育上的发展与之相适应。……拿破仑 认为,如果没有一个具有坚定不移的原则的教育机构,那么政治上也决不能有稳定性,若人 们不是从孩提时起就懂得他们应当属于共和派或保王派,应当是天主教徒或怀疑论者,那么, 这个国家机构便不能组织起一个真正的国家。 ——史静寰《拿破仑与帝国大学》 完成下列要求: (1) 根据材料一,概括拿破仑时期法国教育改革的措施,并归纳其特征。(6 分)8 (2)综合材料一、二并结合所学知识,简要评价拿破仑的教育改革思想与实践。(4 分)9 2020 届高三模拟考试试卷(南京、盐城) 历史参考答案及评分标准 1. B 2. B 3. C 4. C 5. D 6. B 7. C 8. D 9. B 10. A 11. B 12. C 13. D  14. B 15. A 16. C 17. D 18. A 19. D 20. C 21. (14 分) (1) 职责:中书省(草拟)、门下省(审议)、尚书省(执行);(3 分) 特点:相互合作;相互牵制。(2 分) 意图:提高决策的正确性和效率;巩固唐王朝统治。(1 分) (2) 调整:官员任职多任用低级官员或他职兼宰相权职;三省长官不轻易授人;选用文 人学士参与军政;宦官执掌枢密,参与决策。(任答三点得 3 分) 影响:三省地位不断下降;逐渐名存实亡。(2 分) (3) 关系:前期三省制分工合作,对唐朝盛世有积极推动作用; 后期不断被削弱和架空,对唐朝中后期的社会动乱有一定的消极影响。(2 分) 认识:社会发展离不开制度的稳定执行(围绕制度执行、保障等,言之有理即可)。(1 分) 22. (14 分) (1) 主张:认为兴民权需要以办学校、开启民智为前提。(1 分) 原因:政治上维新变法的需要;经济上民族资本主义的初步发展;思想上西方启蒙思想 的影响(任答两点得 2 分) (2) 进步性:强调民权为一般平民共有;将争取民权理论与中国革命的现实需要紧密结 合。(2 分) 客观原因:维护共和的斗争屡次失败;共产国际的帮助;受中国共产党民主革命纲领的 影响。(任答两点得 2 分) (3) 主张:建立人民民主专政;人民是国家的主人(2 分) 建设:开展社会主义改造建立社会主义制度;实行人民代表大会制度、中共领导的多党 合作和政治协商制度、民族区域自治制度。(3 分) (4) 特点:对民权的认识不断升华;民权具有阶级性、时代性特征;从理论到实践,最 终形成制度保障。(2 分) 23. (12 分) (1) 历程:16 世纪由商业资本主义控制;18 世纪出现大规模劳动分工和手工工场;19 世 纪,棉纺织业工厂出现,引发了工业革命。(3 分) (2) 论点(2 分) 论据(6 分) 结论(1 分) 近代棉纺工业深 刻的改变了人类 社会的发展。 近代棉纺工业是资本主义的主要产业,冲击旧经济 形态;具有扩张性和开放性,通过殖民将世界连成 一个整体。(2 分)印度从棉布出口大国变为棉花出 口大国;逐渐沦为列强的产品市场和原料产地;世 界市场初步形成。(2 分)促进了近代科技的传播; 客观上推动了印度的农业现代化。(2 分) 观点明确;史论结 合;逻辑严密;表 述清晰。 24. (10 分)10 (1) 背景:豪强兼并大量土地;贫民无地少地,生活困苦;土地荒芜;社会动荡。(任答 三点得 3 分) 内容:国家将控制的土地分给无地少地的贫民。(1 分) (2) 目的:将被豪强隐占的人口纳入国家户籍;最大限度的增加税收;为中原地区实行 按人口收税确立依据。(任答两点得 2 分) 性质:具有户籍制度、土地制度、赋税制度多重性质。(2 分) 后果:一定程度上调动了农民的生产积极性,促进了北方经济的恢复;未能完全抑制土 地兼并,旧的剥削关系依旧存在。(2 分) 25. (10 分) (1) 措施:进行中等教育改革;建立起帝国大学;创办和扶持新型高等专科学校。(3 分) 特征:以立法为手段;教育体制框架逐渐完善;建立了中央集权的教育体制。(3 分) (2) 评价:推动了法国教育的发展;有利于法国资本主义经济的发展;巩固了法国资产 阶级革命成果;拿破仑的教育改革是其巩固政权、加强统治的手段之一。(4 分)

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