河南省、广东省、湖南省、湖北省四省部分地区2020年3月高考语文模拟试题（解析版）

河南省、广东省、湖南省、湖北省四省部分地区 2020 年 3 月高考语文 模拟试卷 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需 改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写 在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（36 分） （一）论述类文本阅读（本题共 3 小题，9 分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文化的价值之大小，归根到底取决于它能够满足时代需要的程度。马克思说：“理论在一个国家实现 的程度，总是决定于理论满足这个国家的需要的程度。”文化也是如此。今天，我们只能立足于当代中国 去甄别并择取传统文化中的优秀成分，摒弃那些不能与时俱进的消极成分。这应该成为衡量一切文化遗产 的基本坐标。偏离了它，我们就有可能陷入相对主义的泥淖，要么“食古不化”，要么“喝祖骂宗”。对传 统文化采取原教旨主义态度，也是不符合历史辩证法的。这种复古读经的做法，抹杀了当代人类生存方式 的新特点，难以适应新的文化需要。同时，对于历史上的中国，我们更不能采取虚无主义态度。但也应看 到，今天的中国毕竟是经历了五四新文化运动的洗礼，经历了社会主义历史实践的重构，经历了近四十年 改革开放的激荡，经历了社会主义市场经济的发展。因此，中国传统文化不可能在本来意义上被复制和再 现。 中国传统文化只有通过创造性转化和创新性发展，才能适应时代发展，从而显示出它的当代价值。传 统文化如何才能“活”起来，活在当代人的观念和生活实践中，而不是仅仅存在于典籍、文物古董和博物 馆中？传统文化只有在不断回应时代的挑战、质询和诉求中才能真正得以弘扬光大。所以，它只能“活” 在不断的损益中，这恰恰是一种文化的常态。不然的话，传统文化就有可能沦为现代新儒家所焦虑的“木 乃伊”或死古董。传统文化只有通过创造和创新，才能实现有活力的传承。 对传统文化的批判继承，我们应采取“神似”而非“形似”的态度。譬如中国传统社会提倡的“二十 四孝”，今天的人们既不可能也不应该拘泥于模仿它所描述的具体情形，而是借鉴和继承“二十四孝”所体 现出来的孝道精神。不然的话，就难免走向“愚忠愚孝”之类的愚昧。冯友兰当年所提出的“抽象继承 法”，在一定意义上也是包含着这层用心的。道德的具体表征会随着不同民族、不同时代而呈现出多种多样 的具体形态；但道德之为道德的那个“理”，却能纵贯古今中外、超越时空限囿。 中国优秀传统文化能够为当代中国人重新发现文化上的自我提供内在依据。在现代化的狂飙突进中， 我们很容易在文化上陷入自我迷失，从而找不到“我是谁、我从何而来、我又到何处去”的答案。不解决 这个前提性问题，就无法真正回应“谁的现代化”“为谁的现代化”之类的根本性问题。重新找回现代人 的自己，重建现代人的自我，就不能不进行一番文化上的“寻根”，重新接续我们同传统文化之间脐带般的 关系。 中国优秀传统文化在缓解人与自然的紧张、重建人与自然的关系方面，能够提供启迪。当代人类社会 正面临着由工业文明向生态文明的转变，这意味着人类必须调整自身同自然的关系。在工业文明中，人类 对自然的占有，乃是引发生态失衡和环境危机、使人类生存陷入困境的深刻文化原因。它所孕育的现代技 术取代了古典技术。古典技术所体现的基本理念是“天人合一”，而现代技术所体现的基本理念则是“以人 克天”。摆脱现代技术带来的危机，唯一可能的出路，从文化上说，在于恢复技术的古典品格，即“天人合 一”的智慧。正是在这个方面，中国传统文化理念显示出它的积极意义。 （何中华《在创造创新中彰显传统文化的时代价值》） 1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是 A. 对传统文化采取相对主义态度，就有可能不甄别、不择取、不摒弃地对待传统文化。 B. 对传统文化采取原教旨主义态度的做法，是不顾当代人类生存方式新特点的复古读经。 C. 对传统文化既不能采取虚无主义态度，也不能无视历史的变化而机械地复制和再现。 D. 传统道德的表征多种多样，其“理”却亘古不变，对此我们要“神”“形”兼备地继承。 2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是 A. 文章第一段有立有破，既提出了对待传统文化的正确做法，又批判了三种错误做法。 B. 第二段从正反两方面来说理，论证了传统文化只有通过转化和创新，才能适应时代。 C. 第三段以“二十四孝”为例论述对传统文化的批判继承要用冯友兰的“抽象继承法”。 D. 最后两段，分别从两个方面阐述了中国优秀的传统文化理念在现代社会的积极意义。 3. 根据原文内容，下列说法正确的一项是 A. 社会是发展变化 ，传统文化不可能在本来意义上被复制，而应与时俱进地弘扬其优秀成分和正能量。 B. 传统文化不能存在于典籍、文物古董和博物馆中，而应在回应时代的挑战、质询和诉求中创造和创新。 C. 人们如果拘泥于传统文化具体形式上的模仿，就会走向“愚忠愚孝”，传统文化也会变成“木乃伊”。 D. 现代技术恶化了人与自然的关系，使得现代人无法真正回应“谁的现代化”“为谁的现代化”之类的问 题。 【答案】1. D 2. C 3. A 【解析】 【1 题详解】 的 本题考查对原文内容的理解和分析能力。要做好这类题，需要全面提取信息，精准筛选，细心比对，灵活 理解。常见的陷阱设置有：遗漏信息、添油加醋、未然与已然、偷换概念、张冠李戴、曲解文意等逻辑错 误。本题要求选择“下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项”。 D 项，“对此我们要‘神’‘形’兼备地继承”曲解文意。据原文第三段“对传统文化的批判继承，我们 应采取‘神似’而非‘形似’的态度”，应该是取其“神”，而不是“神”“形”兼备。 故选 D。 【2 题详解】 本题考查学生把握作者观点，分析论证过程的能力。议论文论证就是用论据（事实论据、道理论据）证明 论点的过程。要梳理清楚论证思路，要熟练掌握常见的论证方法（举例论证、道理论证、对比论证、比喻 论证等）及其作用。最后对选项进行仔细解读，明辨正误，把每一个选项和文章中对应句子进行比对，结 合选项加以分析，找出错误选项及错误的地方。本题要求选择“下列对原文论证的相关分析，不正确的一 项”。 C 项，错在“要用冯友兰的‘抽象继承法’”这个地方，文章其实论述对传统文化的批判继承，我们应采 取“神似”而非“形似”的态度，而引用冯友兰的观点只是作为佐证，并不是“要用冯友兰的‘抽象继承 法’”。 故选 C。 【3 题详解】 此题考查学生对文本内容的理解、分析和概括的能力以及把握作者在文中的观点态度的能力。命题侧重于 原文内容进行推断的能力。做这类题往往需要对原文进行“推断和想象”，所以选项的内容就不再是原材料 的简单重复，而是在原句的基础上，加上了命题者自己的理解。要解答好这类题目，首先要做到对材料的 熟悉和理解，以便解题时迅速找到其在材料中的相关区域，进而进行比较、分析、推断；其次，要清楚选 项都是在文中句子基础上进行的合理推断，绝不是凭空进行的，所以找到原来的句子，联系上下文筛选信 息、推敲选项；将选项和原文信息进行比较时，掌握一些常见的设错方式很有必要，从而使思维变得更加 敏捷，提高解题速度和准确率。本题要求选择“根据原文内容，下列说法正确的一项”。 B 项，“传统文化不能存在于典籍、文物古董和博物馆中”的说法错误，表述绝对化。原文第二段是“而 不是仅仅存在于典籍、文物古董和博物馆中”。 C 项，以偏概全。原文中走向“愚忠愚孝”是针对“二十四孝”而言的，并非是说所有从形式上模仿传统 文化的结果。 D 项，强加因果。据原文最后两段可知，“使得”前后并不存在这种因果关系，即“现代技术恶化了人与 自然的关系”，并不是现代人无法真正回应“谁的现代化”“为谁的现代化”之类的问题的原因。 故选 A。 【点睛】论述类文本的做题技巧：完成论述类文本要通读原文。先仔细阅读所给的文章，标记重要信息， 做到句清段结。了解文章说的是什么事，或讲的是什么理；文章涉及到什么人，什么观点等。不管是哪一 种形式的概括，我们都必须首先通读全文，然后抓住文章里的那些关键性的词、句，这些关键性的词语或 句子多出现在文章的开头、结尾，还有一些就是在文章的过渡处。 （二）实用类文本阅读（本题共 3 小题，12 分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 国家统计局数据显示，2018 年我国粮食产量突破 13000 亿斤。我国粮食产量已经连续多年稳定在 12000 亿斤以上。国内粮食市场的基本稳定是对世界粮食安全的重大贡献。 “我国人口众多、农业资源人均占有水平低，虽然近年来粮食连年丰收，仍然无法完全做到自给自足。 国际贸易是保障粮食安全的重要手段。”中国粮食行业协会会长于旭波说。我国耕地占全球近 10%、淡水资 源占 6%，却要养活全球近 20%的人口，资源与人口完全不对等。随着我国经济的发展和城市化水平的不断 提高，人们的消费需求不断升级，正由“吃得饱”向“吃得好”转变，部分粮食出现了较大供求缺口，需 要通过国际贸易来适当调剂余缺。 增强保障粮食安全应该植根于国内粮食供应基础之上。目前全球粮食贸易量每年在 4 亿吨左右，仅占 我国年消费量的三分之二。此外，当前我国粮食个别品种供求矛盾突出，大豆对外依赖程度超过 80%，优质 粮食供给成为“短板”。 我国粮食安全是有保障的，但从中长期看，无论中国还是全球，粮食安全都隐患不少，风险仍然存在， 需要各国加强合作，扩大贸易流通，促进全球粮食资源合理流动，提升整体粮食安全水平。 （刘慧《我国筑牢粮食安全屏障》，选自《经济日报》2019 年 1 月） 材料二： “到 2020 年全国耕地保有量不少于 18.65 亿亩，永久基本农田保护面积不少于 15.46 亿亩，确保建成 8 亿亩，力争建成 10 亿亩高标准农田。”1 月 24 日国新办新闻发布会上，国土资源部部长姜大明在解读 《关于加强耕地保护和改进占补平衡的意见》时说。 农业部副部长余欣荣说：“严格实施耕地的数量保护，既要‘少占’，也要‘补足’。就是说要减少新 增建设占用耕地，同时要拓展补充耕地渠道。”对于加强保护耕地质量，余欣荣说：“耕地是生态系统的 重要一环，在耕地后备资源开发利用的同时，要积极开展退化耕地的综合治理，污染耕地的治理修复，统 筹推进耕地休养生息。” 耕地是我国最为宝贵的资源，人多地少的基本国情决定了不论任何时候都必须首先把关系十几亿人吃 饭大事的耕地保护好，绝不能有丝毫闪失。 （王立彬《“农地农用”原则碰不得》，选自《光明日报》2018 年 9 月） 材料三： 《中国农业农村科技发展报告（2012—2017）》显示，近 5 年来，在耕地、淡水等资源约束加剧的情况 下，科技对我国粮食单产水平提高的贡献不断加大，粮食产量自 2013 年以来连续 5 年都稳定在 12000 亿斤 以上。在品种上，2012 年以来我国选育推广了超级稻、节水抗旱小麦等一大批稳产高产新品种；在技术上， 面向全国发布推广了粮食稳产增产、农业防灾减灾、农机农艺融合、农产品储运保鲜等先进实用的技术； 水稻、小麦、玉米等主要农作物全生育期作业机械已基本形成规模。我国农业科技进步贡献率由 2012 年的 53.5%提高到 2017 年的 57.5%。 数据显示，2014—2017 年，全球农业领域论文总发文量排名前 5 的国家依次为美国、中国、英国、巴 西和印度。中国农业科学院农业信息研究所所长孙坦指出，中国是 2014—2017 年全球农业发明专利申请量 最多的国家，但授权率仅为 13.2%，在二十二个国家中排名第九。中国发明人主要申请地区仍在本国，国外 专利布局量相对较低，技术创新主体主要由高校和科研机构组成，农业企业表现极弱。 （摘编自杨舒《专家解读》） 4. 下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是 A.从 2013 年以来，我国粮食生产多年连续增产且稳定在 12000 亿斤以上，有力地稳定了我国粮食市场，保 障了我国的粮食安全。 B. 我国粮食目前仍无法做到完全自给自足，而且老百姓对粮食消费的需求又不断升级，导致部分粮食出现 了较大供求缺口。 C.到 2020 年全国耕地保有量不少于 18.65 亿亩，永久基本农田保护面积不少于 15.46 亿亩，这是国家对耕 地保护的要求。 D. 近几年来，我国农业科技进步贡献率的提升，对粮食生产的支撑作用不断加大，主要表现在品种、技术 和农业机械方面。 5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是 A. 我国耕地和淡水资源都不及全球的十分之一，人口却近全球五分之一，这种资源与人口不对等的现状， 使粮食供应格外重要。 B. 个别普通粮食品种供求矛盾突出和优质粮食供给成为“短板”反映出我国粮食供应的结构问题，需要优 化我国粮食供给结构。 C. “少占”意味着强化非农建设占用耕地的转用管控，“补足”则意在治理退化耕地，修复污染耕地和统 筹推进耕地休养生息。 D. 尽管我国农业发明专利申请量多，但质量方面仍有不足，农业技术创新主体结构需调整，要提升企业自 身的技术创新实力。 6. 保障我国粮食安全，主要从哪三个方面下功夫？请结合材料，简要概括。 【答案】4. A 5. C 6. ①严守耕地面积底线，保护耕地质量；②加强国际合作，使全球粮食资源合理流动；③发展农业科技， 促进粮食生产。 【解析】 【4 题详解】 本题考查学生理解文章重要观点或概念的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求。即选择“正确” 或“错误”等要求。这类题要认真读图，从文中基本概念、重要语句、图表、引述的资料获取信息，结合 选项进行准确解读，常见错误有漏掉信息、以偏概全；因果倒置、主客互换；未然已然、信息有变；无中 生有、查无实据。然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对。本题要求选择“对 上述材料的理解和分析，不正确的一项”。 A 项，选项所说“多年连续增产”属于无中生有，材料中只说“我国粮食产量已经连续多年稳定在 12000 亿斤以上”，并无涉及“多年连续增产”。 故选 A。 【5 题详解】 本题考查学生对文本内容的概括和分析能力。解答此类题目，首先要认真审题，弄清题干的要求。其次， 要回归文本，吃透文本表达的观点，深入理解作者的思想；然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句 子，再进行推敲琢磨。本题要求选择“下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项”，宜采用排除法。 C 项，曲解文意，据材料，“补足”指补充耕地，“治理退化耕地，修复污染耕地和统筹推进耕地休养生 息”是保护耕地质量的措施。 故选 C。 【6 题详解】 本题考查学生筛选整合、概括文本信息的能力。筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点：①根 据要求确定提取信息的目标；②通读全文，整体感知，在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全 文，确定提取信息的区间；③准确寻找，筛选提取。材料一，主要讲述了全球粮食安全隐患依然存在，使 全球粮食资源合理流动，需要加强国际间的合作。如材料一：第二自然段“国际贸易是保障粮食安全的重 要手段”；第三自然段“目前全球粮食贸易量每年在4 亿吨左右”“当前我国粮食个别品种供求矛盾突出， 大豆对外依赖程度超过 80%，优质粮食供给成为‘短板’”；第四自然段“无论是中国还是全球，粮食安全 都隐患不少，风险仍然存在，需要各国加强合作，扩大贸易流通，促进全球粮食资源合理流动，提升整体 粮食安全水平”。材料二，主要讲了农业耕地面积和耕地质量的问题。答案第一点在材料二中有明确的表述： 一是“到2020 年全国耕地保有量不少于 18.65 亿亩，永久基本农田保护面积不少于 15.46 亿亩，确保建成 8 亿亩，力争建成 10 亿亩高标准农田。”“严格实施耕地的数量保护，既要‘少占’，也要‘补足’”即要 保证足够的农业耕地面积建设。二是“耕地是生态系统的重要一环，在耕地后备资源开发利用的同时，要 积极开展退化耕地的综合治理，污染耕地的治理修复，统筹推进耕地修养生息”即是在开发利用耕地的同 时要保证耕地质量不受污染损害。材料三，主要讲了农业科技和粮食产量之间的关系。如“科技对我国粮 食单产水平提高的贡献不断加大”“2012 年以来我国选育推广了超级稻、节水抗旱小麦等一大批稳产高产 新品种；在技术上，面向全国发布推广了粮食稳产增产、农业防灾减灾、农机农艺融合、农产品储运保鲜 等先进实用的技术”“我国农业科技进步贡献率由 2012 年的 53.5%提高到 2017 年的 57.5%”。即开发先进 实用的农业科技可以有效促进粮食稳产高产。 【点睛】解答筛选概括文中信息题要遵循三个步骤。①一个原则：忠于原文。②两个观念：一是整体观念。 词不离句，句不离段。段不离篇。二是联系观念。联系全文，联系主题。③三个步骤：第一步：速读文章， 了解大意；第二步：根据试题，精读文章；第三步：根据原文，结合题目，巧妙作答。凡是归纳“措施， 举措”题，先结合文本筛选，然后，用动宾短语来归纳。比如“构建……”；“引导……”；“支持……” 等。 (三)文学类文本阅读(本题共 3 小题，15 分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 看不见自己影子的人 安 谅 知道明人在搞小说创作，朋友尤说，我给你介绍一个人，是一位病人，很特别，你一定会有收获。尤 诡秘地一笑。 明人见到了那个病人，叫乔。远看像个病人，但近看，他眉眼清晰，有几分帅气。握住他的手掌时， 手骨硬硬的，目光直直的、亮亮的。 他是一个看不见自己影子的人。朋友说。这怎么可能呢？明人心里疑问。 明人与乔面对面坐下。乔神态自若，礼貌地问明人：“我能抽支烟吗？”明人点点头。 点上烟，乔在缭绕的烟雾中瞥了明人一眼：“你是不是怀疑我什么？” 明人忙说：“怎么会呢？我只是想向您讨教，怎么才能看不见自己的影子？影子其实很让人讨厌的， 扰乱人心。我知道您有这本事，我真仰慕不已。” “您也讨厌自己的影子？您能吃苦吗？”乔一脸严肃地反问。 “您怎么指示，我就怎么做。”明人表现得很真诚。 “您要真想练，我可以教您，我知道您是作家，可以通过您告诉大家，我看不见自己的影子，这是一 个事实。”乔很坦率，也很有逻辑。 明人笑了：“第一步怎么做？” “第一步，忘记您自己。”乔的语气不像是在开玩笑。乔吐了一口烟雾，烟雾弥漫开来。 “怎么才能忘掉自己呢？”明人小心翼翼地问。 “这得苦练，我是得空就坐在窗台边上，看街上的行人，看自己的同事，想他们的事，他们的苦乐， 绝不想自己个人的事……” “这得想多久？”乔还未说完，明人急不可耐地打断了他。 “得先练三年……”乔说。 “您现在还在练吗？”明人又问。 “当然喽，要不功夫就会全废了”乔平静地说。 “那，那还有第二步吗？” “第二步，忘掉阳光、灯光，所有一切的光芒。” “这是什么意思？”明人不解。 “我师傅说过，黑暗下的善恶，与阳光下的善恶都是一样存在的，千万别被光芒迷惑，也千万别视黑 暗为一切恶的深渊。它们本身是一体的，而这最重要的是，先要忘掉阳光、灯光等一切光芒，它们其实是 在迷惑世人。”乔从容地应答。 “那怎么能忘掉所有一切的光芒呢？”明人问。 “那您就得苦练，用心练，天天练，睁眼练，闭眼练，练到白天与黑夜一样，练到阳光不晃眼，灯光 不刺眼。”乔说得极为流畅。明人听着都傻眼了。乔的双目转向了窗外。天边，太阳高悬、炽热。乔的目 光扫视过去，不见一丝躲闪。 “那第三步呢？”明人打破砂锅问到底。 “第三步，要在阳光和黑暗中一眼看出恶魔来，您的影子就看不见了。”乔把烟蒂掐灭，干净利落。 明人被眼前这位特殊病患者给深深震撼了。阳光从窗玻璃透射进来，把乔的侧影投映在墙壁上，这么 清晰分明，难道他真看不见吗？ 明人是带着疑惑告别乔的，乔一定有着神秘而又奇特的故事。 忙了一阵后，明人又打电话给朋友尤，要再采访乔。电话里传来一声深长的叹息：“乔，已经牺牲了， 英雄啊！你来我这儿，告诉你实情吧！” 明人头一晕，连忙闭上眼，定了定神，才回答道：“好，好，我马上过来。” 刚到朋友尤那里，明人就迫不及待地问道：“到底是怎么回事？”乔已完全占据了他的身心。 尤无言地递给明人一份报告，明人接过飞快地读起来。五分钟后，乔的形象已高大分明起来，但他仍 忍不住问：“乔是公安局的侦查员？真的牺牲啦？” “是的，上次你采访他之后的一天，他听来看望的战友说，发现了他们一直在排摸抓捕的一个杀人恶 魔的踪迹，便吵着要参战，他说早就等着这一天了。领导同意了。那次深夜巷战，他冲锋在先，一枪撂倒 了那个恶魔，但被隐藏在墙角的另一个歹徒偷袭了……乔的领导告诉我，他很英勇。”朋友尤说。 “那他看不见自己的影子，是怎么回事呢？”明人又问。 “当年，他与他师傅一起执行任务，也是深夜，在老街巷搜捕一个杀人团伙。在墙角潜伏时，他忽然 看见自己的影子，被月光投映在地面上，他一激灵，以为自己已暴露，想化被动为主动，一下子跳了起来， 他师傅没拉住，用身体挡在他前面。歹徒听见声响，射出了一排子弹。他师傅中弹倒地，他毫发未损，歹 徒安全逃窜。他痛苦万分，痛恨自己看见了自己的影子，发誓要为师傅报仇。他一个人在黑暗的小屋里挖 空心思地练，练得走火入魔……”朋友尤的声音悲怆。 “你知道吗？公安局的领导对我说，他牺牲前，真的没有关注自己，关注自己的影子。他毫不犹豫地 冲出去，一枪制服了那个杀人头目，为师傅报了仇。也是因为他的影子被另一个歹徒发现了，遭到暗算。 多好的小伙子，真的很壮烈……”朋友尤的声音哽咽了。 看不见自己的影子，是一种视死如归的特殊气概啊！ 明人双眼盈泪，他站起身来，久久没有言语。屋内渐暗，窗外的光线投射进来，他也浑然不觉自己的 影子，仿佛身心已与乔融合在了一起。 （选自《北京文学》，2019 年第 11 期） 7. 下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 A. “看不见自己影子的人”既是标题，也是线索，串连起明人与主人公乔和朋友尤的两次对话，激起读者 的兴趣，推动了情节的发展。 B. 小说善于采用典型的细节描写表达人物内心，如明人与乔对话过程中对乔吸烟的描写，从侧面含蓄地表 现了乔的心理变化过程。 C. 乔是一位重症心理疾病患者，小说的描写如“手骨硬硬的，目光直直的、亮亮的”“目光扫视过去，不 见一丝躲闪”等都表现了他的病态。 D. 明人一直对乔充满了好奇与疑惑，特别是对乔“看不见自己的影子”觉得不可思议，直到朋友尤告诉了 自己真相，才理解并感动。 8. 小说中的“看不见自己的影子”有怎样的含意？请结合作品简要分析。 9. 小说的前半部分主要写明人与乔的对话，而后半部分主要写明人与朋友尤的对话，这样构思有何妙处？ 请结合作品简要分析。 【答案】7. C 8. ①“看不见自己的影子”是人们认为小说主人公乔的一种心理疾病。②“看不见自己的 影子”是一种不顾个人利益和生死的忘我精神，视死如归的英雄气概。 9. ①小说的前半部分设置悬念，吸引读者的阅读兴趣；后半部分则解释悬念，前后照应，使情节更紧凑。② 通过写明人分别与乔和朋友尤的对话，引出主人公乔的事迹，使结构更巧妙，叙述更简洁集中。③明人与 乔的对话直接描写主人公乔的形象，明人与朋友尤的对话侧面描写乔，使小 说人物塑造的手法更灵活多样。 ④小说的前半部分写乔是一个奇怪的病人，为后半部分突出乔的英雄形象作铺垫，产生先抑后扬的效果， 有利于突出乔的英雄形象。 【解析】 【7 题详解】 本题考查学生文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的综合分析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理 解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解 答这类题目，首先要结合题干的选择要求：到底选正确还是选错误；其次，要明确题目的考查点，然后浏 览每个选项，再逐一进行分析、比较。本题要求选择“下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正 确的一项”。 C 项，对人物形象的分析错误。错在“乔是一位重症心理疾病患者”这个地方。小说的描写如“手骨硬硬 的，目光直直的、亮亮的”“目光扫视过去，不见一丝躲闪”等是为了显示乔是公安局侦查员的身份,小说 中的乔是位英雄.不能把他理解成--位病人。 从原文“远看像个病人，但近看……”这里有个转折，“但” 字之后的描写，表现他其实不是病人。 故选 C。 【8 题详解】 本题考查理解关键语句的意思，品味其丰富内蕴的能力。体会重要语句的丰富含义答题方法如下：从关键 词语入手，一个句子中总有对表情达意起关键作用的词语，即牵一发而动全身的词语，所以，体会句子含 义一定注意把握句中的关键词语，找到它们，也就意味着把句子的理解转化成了对主要词语的理解；从分 析修辞入手，作答的关键是将使用修辞手法的句子还原成没有使用修辞手法的意思明白的句子，还原出作 者原本想表达的意思即可，如果是比喻句，就要找出两者的相似性，是借代句就要找出相关性，是比拟句 就要找出形象性等。这个句子不仅仅关涉到小说的题目，而且关涉到小说的情节、主旨，还在小说展开过 程中反复出现。但题目设问的关键在“含义”，一般来说，如果没有其他的指向，问小说中某个句子的含义， 答案一般涉及到表面意和深层意，而深层意一般涉及到小说的主旨。学生只要从这个角度思考就可以了。 综合以上分析“看不见自己的影子”的表层意即：乔通过苦练之后，看不见自己的影子，忽略自己的影子 等。深层意指的是乔最终忘掉自我的影子，不顾个人利益，视死如归的英雄气概。分析含义一定要学会从 表层到深层角度去分析，并结合文本内容、主题、标题等分析即可。 【9 题详解】 本题考查学生分析小说表现手法，品味其表达效果的能力。人物对话是小说要素人物刻画的关键之处。小 说中的人物对话往往彰显了人物思想的冲突和斗争，能推动故事情节的发展，凸显人物的品质，揭示主题 等。题干要求结合作品简要分析：小说的前半部分主要写明人与乔的对话，而后半部分主要写明人与朋友 尤的对话，这样构思有何妙处？明人是搞创作的一个写作者，他先与主人公乔对话，而他与乔对话都是朋 友尤引荐的。作为写作者当然要掌握第一手素材，而乔是一个很好的素材，开篇介绍他是一个特殊的“病 人”，这样能吸引读者的阅读兴趣。同时，明人作为串连两个人物的桥梁在全文中也起到了线索作用。乔是 “看不见自己影子的人”，这是他的“病”，更是他伟大的人格写照。作者通过与乔的对话知道了乔的特点， 更从朋友尤那里知道乔的英雄事迹，让乔的形象瞬间高大伟岸，原来他是公安侦查员，所以人物的对话描 写缝合了故事，推动了故事情节的发展，也紧紧地抓住了读者的阅读心理，更通过人物的对话揭示了文章 的主题——礼赞英雄。 【点睛】如何把握文学类作品的主旨 1、从重点语段上找突破；（1）抓标题与文体；（2）抓“文眼”；（3）抓对全篇有概括性的句、段；（4） 抓文中表现作者情感的议论、抒情性的句、段； 2、从写作材料（题材）上看作者用什么来表达感情，以此来把握文章的主旨；（1）借景抒情，通过对所 写景物的分析去体味作者的感情；（2）寓情于物（托物言志），通过对所写之物的分析去体味作者的感情； （3）借事抒情，通过对所写之事的分析去体味作者的感情； 3、从写作背景及作者的思想发展上来了解作者的写作意图。 二、古代诗文阅读（34 分） （一）文言文阅读（本题共 4 小题，19 分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 房玄龄，齐州临淄人。幼警敏，贯综坟籍，善属文。年十八，举进士。吏部侍郎高孝基名知人，曰：“仆 观人多矣，未有如此郎者，当为国器。”补隰城尉。顾中原方乱，慨然有忧天下志。会父疾，绵十旬,不解 衣；及丧，勺饮不入口五日。太宗徇渭北，杖策上谒军门，一见如旧。公为秦王，即授府记室。征伐未尝 不从，众争取怪珍，玄龄独收人物致幕府，与诸将密相申结，人人愿尽死力。王尝曰：“汉光武得邓禹， 门人益亲。今我有玄龄，犹禹也。”居府出入十年，军符府檄，或驻马即办，文约理尽，初不著稿。太子 即位，为中书令。第功班赏，与如晦、长孙无忌、尉迟恭、侯君集功第一，进爵邗国公，食邑千三百户。 进尚书左仆射，更封魏。帝尝问：“创业、守文孰难？”玄龄曰：“方时草昧，群雄竞逐，攻破乃降，战 胜乃克，创业则难。”魏徵曰：“既得天下，则安于骄逸。国繇此衰，则守文为难。”帝曰：“玄龄从我 定天下冒百死遇一生见创业之难徵与我安天下畏富贵则骄骄则怠怠则亡见守文之不为易居宰相积十五年， 自以权宠隆极，累表辞位，诏不听。帝遣使谓曰：“让，诚美德也。然国家相眷赖久，一日去良弼，如亡 左右手。顾公筋力未衰，毋多让！”晚节多病，时帝幸玉华宫，诏玄龄居守，听卧治事。疾甚，帝命凿苑 垣以便候问。薨，年七十一，谥曰文昭。玄龄当国，夙夜勤强，任公竭节，不欲一物失所。明达吏治，议 法处令，务为宽平。治家有法度，常恐诸子骄侈，席势凌人，乃集古今家诫，书为屏风。 （《新唐书·房玄龄列传》，有删减） 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 A. 玄龄从我定天下/冒百死遇/一生见创业之难/徵与我安天下/畏富/贵则骄/骄则怠/怠则亡/见守文之不为 易/ B. 玄龄从我定天下/冒百死/遇一生/见创业之难/徵与我安天下/畏富/贵则骄/骄则怠/怠则亡/见守文之不 为易/ C. 玄龄从我定天下/冒百死/遇一生/见创业之难/徵与我安天下/畏富贵则骄/骄则怠/怠则亡/见守文之不为 易/ D. 玄龄从我定天下/冒百死遇/一生见创业之难/徵与我安天下/畏富贵则骄/骄则怠/怠则亡/见守文之不为 易/ 11. 下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是 A. 国器，本指国家的宝器，如钟鼎之类，也指国家所需的器材，又代指国家政权。 B. 中书令，我国古代官职名称，唐朝中书令为首席宰相，在三省长官中位居第一。 C. 食邑，也叫封地，古代中国之卿、大夫世代为食禄的田邑，大小按封爵等级而定。 D. 谥，指人死后，后人给他的一生做一个概括性评价的文字，有褒谥与恶谥之分。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 A. 房玄龄文思机敏，善写文章。他在秦王王府任职十年，各种军事文书和幕府檄文，有时顷刻间便写成， 文字简约而道理详尽，一开始就不打底稿。 B. 房玄龄心忧天下，尽心为国。他年纪轻轻就心忧天下，被吏部侍郎高孝基称赞胜过当时许多年轻人；他 尽心竭力治理国事，审议法令，也务为宽平。 C. 房玄龄位居宰相，深受皇恩。他担任宰相长达十五年，晚年多病的房玄龄留守京城时，卧床办理国事， 后来病情加剧，皇帝令凿通苑墙以方便问候。 D. 房玄龄为人孝顺，谨于治家。他衣不解带地服侍生病的父亲百天，待父亲去世后，又五天滴水不进，还 收集古今家诫并写在屏风之上，以告诫子女。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)众争取怪珍，玄龄独收人物致幕府，与诸将密相申结，人人愿尽死力。 (2)让，诚美德也，然国家相眷赖久，一日去良弼，如亡左右手。 【答案】10. C 11. A 12. B 13. （1）众人争相获取奇珍异宝，唯独房玄龄独自收拢人才到幕府，并与诸位将领暗自相互深交，人人都 愿意尽全死效力。（2）谦让，确实是美德。然而国家依赖您（治理）已久，一旦失去优秀的辅国人才，如 同失去左右手。 【解析】 【10 题详解】 此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且 还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、对称结构等等，还可以 利用词语在句中充当的成分来判断。最重要的是抓住句子的主语，梳理出事件的来龙去脉。本题要求选择“对 文中画波浪线部分的断句，正确的一项是” ，宜采用排除法。该句译文是：玄龄跟随我平定天下，身经百 死，而逢一生。 看到了创业的艰难。魏徵（征）与我安抚天下，害怕因富贵而生骄盈。骄盈就会息慢政事， 怠慢政事就会导致灭亡，故见守成之为不易。 首先“富贵则骄”“骄则怠”“怠则亡”是一组顶真句，且后两句两两对称，故应分别断开；同时都是“畏” 的宾语，所以以排除 A B 两项；其次 A 项与 D 项中的“冒百死遇”语义不通，且“冒百死/遇一生”属对仗 句，意思是：身经百死，而逢一生，即俗话说的九死一生。进而排除 A D 两项。综合以上分析： 故选 C。 【11 题详解】 此题考核学生识记、理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、 建筑的名称；帝王年号、谥号、庙号；官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、外交礼仪、行政区 划；还有一些委婉的说法，表谦、表敬的词语等等。平时要注意积累，尤其是课本的注释等相关内容，答 题时还要注意结合具体语境来推敲。本题要求选择“对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项”。 A 项，“国器”代指“国家政权”的说法错误，应表述为常用来代指治国人才。 故选 A 【12 题详解】 本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、 地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误，在细节上做文章。同时防止命题陷阱，如：张冠 李戴、曲解文意、因果倒置、无中生有等。本题要求选出“对原文内容的概括和分析，不正确的一项”。 B 项，强加因果，从原文可知房玄龄“慨然有忧天下志”是做“隰城尉”时，是在“被高孝基称赞”之后 的事情。即不是因为有这个心忧天下的志向才被称赞。 故选 B。 【13 题详解】 本题考查学生的文言翻译能力。要做好这类题，首先熟悉文言文常见的八种句式：省略句、判断句、宾语 前置句、定语后置句、状语后置句、主谓倒装句、被动句、固定句式；其次了解常见的词类活用现象、古 今异义词语、通假字、古代文化常识等。最后还要找好有助得分的关键词。同时，了解文言翻译的原则是： 信(准确)、达(通畅)、雅(有文采)。掌握翻译的方法：留(对古今意义相同的词保留不译)；换(用现代的词去 替代相应的古代的词)；补(补出文中省略了的语句，补出句中的省略成分)；删(把无实在意义的文言虚词删 去)；调(把文言文倒装句，调整为符合现代汉语表达习惯的句式)。翻译时还必须有步骤:断句——串译—— 。 完善。 第（1）句采分点：“怪珍”，奇珍异宝；“人物”，人才；“致”，到；“申结”，交流交往。 第（2）句采分点：“让，诚美德也”，判断句；“相”，代词，指其中一方，可译为“您”；“一日”，一旦； “良弼”：优秀 辅弼之才；“亡”，失去。 【点睛】解答文言文题目，应遵循三个步骤： 第一步：初读全文，整体感知，把握大概。要求集中心思，稳住神，快速浏览一遍。初步明确是“什么时 间、什么人、什么事、前因后果、谁说什么话”等，对全段的内容有个粗略的了解，读懂六七成即可。因 为高考作为选拔性的考试，要一下子全读懂，一般的人是绝对做不到的。 第二步：细读题目，认真研读字、词、句。在这一步阅读中，要根据题干要求，结合各选项的具体内容， 一一落实、理解要求多答的字、词、句、段在文段的位置，引起回忆，运用课内所学过的知识（实词、虚 词、句式、活用、倒装、特殊句式等），解决、完成较容易做的题目。 第三步：再读全文，加深理解。这一步是站在更高的层次去认知全文，加深对文意的理解，又纠正前两步 中出现的偏差，是一步深入和复核的过程。 参考译文： 房玄龄，齐州临淄县人。年幼时机警敏捷，贯通典籍,善于写文章。十八岁时，应举于进士 科。吏部 侍郎高孝基以知人著称，说:“我见过的人很多。还没见过这样的年轻人，(他日后)一 定是国家的栋梁。” 补任隰城尉，见中原正乱，慨然而有忧天下的志向。适逢父亲生病，历时十 旬，玄龄衣不解带服侍:待父 亲去世后,五天滴水不进。太宗率兵巡行渭北，房玄龄杖策拜见太 宗于军门。太宗与他一见如故。太宗被 封为秦王后，随即授玄龄职为王府记室。每逢征伐没有不跟从的。(战后)众人争相获取奇珍异宝，惟独房 玄龄收拢人才到幕府，并与诸将暗相深结，人人都愿尽死效力。秦王曾说：“汉光武帝自得邓禹之后，门 人更加相亲相近。自从我有了玄龄， 就像光式有了邓禹一样。”房玄龄在王府任职十年。军事文书幕府檄 文。有时顷刻间便写成，文字简约道理详尽，一开始就不打底稿。太子即位后，任职中书令。按功封赏， 与杜如晦、长孙无忌、尉迟恭、侯君集功居第一，晋爵为邗国公，赐予食邑一千三百户。后来晋升为尚书 左仆射， 改封为魏国公。太宗曾问说：“创业与守成，哪一个更难？”玄龄说：“在事业开创时期，群雄 竞逐，被打败了就归降，战胜之后才能夺取，因此创业为难。”魏徵说：“取得天下后，就会安于骄奢淫 逸。国家由此农亡，所以说守成为难。”太宗说：“玄龄跟随我平定天下，身经百死，而逢一生。 看到了 创业的艰难。魏徵与我安抚天下，害怕因富贵而生骄盈。骄盈就会息慢政事，怠慢政事就会导致灭亡，故 见守成之为不易。”(房玄龄)担任宰相长达十五年，自认为权力恩宠极大，多次上表请求辞去相位。诏书 不准。太宗派遣使者对他说：“谦让确实是美德。然而国家依靠您(治理)巴久，一旦失去优秀的辅国人才， 如同失去左右手。您看起来筋力未衰，不要谦让了!” 晚年多病，当时皇帝出巡玉华宫，下诏玄龄留守京 城，听任他卧床办理国事。后来病情加剧。皇帝命令凿通苑墙以方便问候。去世，终年七十一岁，谥为文 的 昭。玄龄执掌国政时，凤兴夜寐，尽心竭力，一心为公，不想让一件事情有失误。熟悉精通吏事，审议法 令，务为宽平。治家有法度，常常担心孩子们骄奢淫侈，仗势欺人。于是收集古今家诫，书写在屏风之上。 (二)古代诗歌阅读(本题共 2 小题，9 分) 阅读下面这两首宋诗，完成下面小题。 纯甫出释惠崇画要予作诗①（节选） 王安石 画史纷纷何足数？惠崇晚出吾最许。 旱云六月涨林莽，移我倚然②堕洲渚。 题郑防画夹五首③(其一) 黄庭坚 惠崇烟雨归雁，坐我潇湘洞庭。 欲唤扁舟归去，故人言是丹青。 【注】①纯甫：王安石的小弟弟。惠崇：宋初僧人，能诗善画。②倚然：自在超脱的样子。③郑防：画的 收藏者，生平不详。画夹：分页装潢的画册。 14. 下列对这两首诗的赏析，不正确的一项是 A. 两首诗有述有评，既有对画中的景色的描绘，又表达了自己对画作的看法。 B. 两首诗所写题材都是僧人惠崇的画作，都直接地表达了对惠崇画作的赞许。 C. 王诗运用了对比衬托，指出画史上的众多画家不值一论，自己只推崇惠崇。 D. 惠崇所画山水风景，被后代文人墨客收藏题咏，可见其画艺的高超与精湛。 15. 王诗的后两句与黄诗的前两句，各表达了怎样的内容？有何相同之处？请简要分析。 【答案】14. B 15. ①王诗写画中描绘了六月天里，密林中升腾起白云，把观画者带入画中的洲渚之上。 ②黄诗写画中描绘的阴雨迷蒙、大雁飞过的景象，让观画者好像坐在潇湘江畔，洞庭湖边一样。 ③两人的诗句都表达了惠崇的画意境逼真，富有感染力，给人身临其境之感，也表现了惠崇画技的高超， 表达了对惠崇画作的赞许。 【解析】 【14 题详解】 本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选 项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不 准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题 时注意仔细辨析。本题要求选出“下列对这两首诗的赏析，不正确的一项”。 B 项，错在“都直接地表达了对惠崇画作的赞许”这个地方。黄诗前三句描写诗人被画作带人画境之中， 第四句写诗人听得友人说：“这是丹青”才恍然省悟，原来自己错把画境当作真境，这是从侧面赞美画作 之妙。 故选 B。 【15 题详解】 本题考查学生探究不同文本在表现手法、人物形象和主题情感等方面的异同的能力。做这种题必须先把试 卷上的诗词读懂，具体而言就是读懂作者的情感、读懂文本中的人物形象。接下来，从鉴赏的层面把握其 艺术手法，包括修辞手法、表现手法、抒情方式等。同时，要比较的对象是教材中的诗词，这说明平时一 定要注重课堂的学习。课内学得扎实，课外的迁移能力。题干要求回答：王诗的后两句与黄诗的前两句， 各表达了怎样的内容？有何相同之处？首先分步作答，先谈这两首诗的内容的差别，再探讨他们二人的相 同之处，可以从反映的情趣、所使用的表现手法等角度思考。王安石“旱云六月涨林莽，移我倚然堕洲渚” 是描绘画面内容六月天气，云气升腾与林莽之间，而人们被作品所描写的景致带到了沙洲边。黄诗“惠崇 烟雨归雁，坐我潇湘洞庭”表现的是烟雨迷蒙的意境下，大雁飞过，人们好似来到了烟波浩渺的洞庭湖畔。 两首诗的共同点都是：内容都是说惠崇的画作精妙绝伦，情感都是对惠崇高超技艺的赞美。总之，第一问， 作答时先回答画面内容，再描写画面给人的观感即看。第二问从情感和内容的共性作答即可。 【点睛】读懂诗歌的技巧 （一）关注标题，明确内容和情感 标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示 思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。 （二）关注作者，知人论世多关联 读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作 倾向、主要内容、作品风格特点等。 （三）关注注释隐含意 高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗 歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写 作风格。 （四）关注意象寄托意 意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。 （五）关注关键词句情感意 关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。 (三)名篇名句默写(本题共 1 小题，6 分) 16.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)《论语·十二章》中的“_______，_______”两句常用来表达当别人不了解甚至误解自己时应当采取的 正确态度。 (2)李白《蜀道难》中，“________”一句运用数字，夸张地表现了蜀道中青泥岭上山路的曲折盘旋；攀行 在高险摩天、伸手可以摸到星星的蜀道，人们会紧张、惊恐得“ __________”。 (3)《赤壁赋》中“_________，________”两句以流水为喻，告诉客人“自其变者而观之，则天地曾不能 以一瞬”的道理。 【答案】 (1). 人不知而不愠 (2). 不亦君子乎 (3). 百步九折萦岩峦 (4). 扪参历井仰胁息 (5). 逝者如斯 (6). 而未尝往也 【解析】 【详解】本题考查学生对名句名篇的识记。名句名篇的考查常常分为两类：识记式默写、情景式默写(理解 性默写)，其中识记式默写考查字形默写，情景式默写(理解性默写)主要考查在语境中的具体运用，具有一 定难度，理解能力和记忆力都同时考查到了。高考所选择的名句大多出自初高中课内必须记背的篇目，该 如何识记这些课内的名句，需要掌握一定的技巧：第一是“反复”，这是与遗忘作斗争的最佳方法，其次是 从汉字的偏旁部首的表意功能去理解；最后，在整体理解课文的基础上突破难点。高考命题多是一些字形 繁杂或易错、易混的字，我们要善于积累。此题中需注意“愠”“萦岩”“峦”（不要写成“恋”）“扪参 历井”“胁息”（不要写成“肋”息）“逝”“斯”等字在语境中的意思和字形的正确书写。 【点睛】名句的识记，除了反复诵读外，就是要注重理解记忆，也可以用一下趣味性的联想记忆来帮助。 目的是记准、写对。情景式默写，一定要抓题干中的关键字眼，然后所填的诗句一定要呼应、紧扣这些字 眼。 三、语言文字运用(20 分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 网络与文学的“联姻”已经为当今文坛生产了堪称 的文学作品，并以广泛的影响力打造出中 国网络文学现象。当我们深情 虚拟网络中那个神奇的文学世界会发现，数以千万的写手，数以亿 计的读者群体，为我们打造的这个文学世界，（ ），共同构建一个伟大民族心灵愉悦、情感寄托的 精神家园。这不仅成为网络时代文学新变最为重要的表征，同时也是对民族文化的一种传承与创新。 源远流长的中华文明，创造了博大精深的中华文化， 了中华民族宝贵的精神品格，是中华民 族自立世界民族之林 的文化之根。传承和弘扬传统文化的思想精华，对于网络文学具有固本培元、 强筋壮骨的作用。中华优秀传统文化只要被融化为文学的精神血脉，网络文学作品就能打造出与人民大众 情感共鸣的精神家园，传承民族精神。 17. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是 A. 汗牛充栋 注视 培育 延绵不绝 B. 浩如烟海 注视 孕育 生生不息 C. 还如烟海 凝视 培育 生生不息 D. 汗牛充栋 凝视 孕育 延绵不绝 18. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是 A. 其实一种文化的力量也在汇聚 B. 一种文化的力量其实是在汇聚 C. 其实是在汇聚一种文化的力量 D. 其实是一种文化 力量在汇聚 19. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是 A. 中华优秀传统文化只有被融化为文学的精神血脉，网络文学作品才能传承民族精神，打造出与人民大众 情感共鸣的精神家园。 B. 只要把中华优秀传统文化融化为文学的精神血脉，网络文学作品才能传承民族精神，打造出与人民大众 情感共鸣的精神家园。 C. 中华优秀传统文化只要被融化为文学的精神血脉，网络文学作品就能传承民族精神，打造出与人民大众 情感共鸣的精神家园。 D. 只有把中华优秀传统文化融化为文学的精神血脉，网络文学作品才能传承民族精神，打造出与人民大众 情感共鸣的精神家园。 【答案】17. B 18. C 19. D 【解析】 【17 题详解】 本题考查考生正确辨析和使用成语（词语、熟语）的能力。做此类题要从三个方面综合考虑分析即成语的 基本义、感情色彩和语境。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境， 望文生义等错误使用类型。本题要求选择“依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项。 “汗牛充栋”：形容藏书很多。“浩如烟海”：形容文献、资料等非常丰富。网络文学作品 大部分不是传统书籍，故“汗牛充栋”在此处不适用，故填 “浩如烟海”，从而排除AD。“注视”：注意 地看。“凝视”：指聚精会神地观看，不眨眼睛，神情专注。与“注视”相比，“凝视”侧重聚精会神， 多用于在具体的生活场景中。此处讲的是虚拟的网络情景应用“注视”，而且这与前文的“深情”和后文的 “神奇的文学世界”更搭配，这样排除C 项。“培育”：指培养幼小生物(或感情)，也指培养教育(人)。“孕 育”：比喻在既存的事物中酝酿着新事物。结合语境“博大精深的中华文化”显然是“孕育”了中华民族 宝贵的精神品格，故此处应选“孕育”。“生生不息”：不断地生长、繁殖。“延绵不绝”：多形容相同的 自然景观一个接一个不间断地出现。语境是说这种品格是中华民族不断生长的文化之根，故此处应填“生 的 生不息”。综合以上分析： 故选 B。 【18 题详解】 本题考查衔接能力。做语言连贯题，既要注意行文内容前后一致，也要注意语意表达的前后勾连，还要注 意结构的前后照应，辨别文段的整体语脉和内在思想的连贯性。做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自 然。本题要求选择“在文中括号内补写的语句，衔接最恰当的一项”。 A 项，结合语境可知前文没有铺垫，故就不能体现“也”的意思。 B 项，前文“这个文学世界”是主语，所填的内容应是紧接着这个主语的谓语与宾语部分，而 B 项却是一 个完整的句子，不符合语法结构。 D 项，与前面的主语组合后就成了“这个文学世界其实是一种文化的力量在汇聚”，提炼主干，“文学世界 是力量在汇聚”显得句式杂糅，故排除。 故选 C。 【19 题详解】 本题考查辨析并修改病句能力。要做好这类题，应该熟记病句六大类型：语序不当、搭配不当、成分残缺 或赘余、不合逻辑、结构混乱、表意不明。同时，要掌握一些常见病句类型的特殊标志。修改病句的时候， 善于从语言层面、语法层面、逻辑层面去思考。本题要求选择对“文中画横线的句子有语病，下列修改最 恰当的一项”。 A 、C 两项，中途易辙，开头“中华优秀传统文化”是主语；中间改为“网络文学作品”作句子的主语， 前后不一致。 B、C 项，“只要……就能”的表述太绝对化了。综合以上分析： 故选 D。 【点睛】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析， 先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可 以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于结构混乱句式杂糅的句子，先凭语感判定其不 协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不 协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个 关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。 20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 12 个字。 你有没有遇见过这样的情况——当你想说一个词时，虽然觉得很熟悉，却突然发现自己想不起来了，怎么 也说不出口？在心理学领域，①______。该如何定义“舌尖现象”这种状态呢？假如无法想起某个你要说 的词语，但是②______，并且感觉它就在自己嘴边，这就说明你正处在“舌尖现象”的状态。为什么会出 现“舌尖现象”呢？心理学家发现，除了词语本身的影响因素，③______。当人们处在压抑的情绪下，可 能会比处在一般的中性情绪状态时产生更多的“舌尖现象”，而且压抑情绪越深，“舌尖现象”的状态就越 不容易缓解。 【答案】 (1). 这被称为“舌尖现象” (2). 你觉得很熟悉 (3). 还有人的情形也会产生影响 【解析】 【详解】本题考查学生语言表达简明、连贯、准确的能力，具体为语境补写题。首先，要阅读全段，了解 文段内容，把握话题中心；其次，标出句子，分清句间上下文的逻辑关系，确定句子的性质；接着，注意 关联词的暗示作用和含义；再次，结合语段的表达方式，看到底是议论性的文字还是说明性的文字，还是 记叙描写类的。因为，不同的表达方式，其文字组合、语句间的逻辑关系是不同的。最后根据字数要求， 概括答案。本题是一段科普性的说明文字，介绍了“舌尖现象”这种心理学现象。第一空前面的文字是描 述生活中的“舌尖现象”的特点，所以第一空应该是对现象进行归纳，进而上升为一种学术名词，即“舌 尖现象”；这种现象的最大的特点，话在嘴边就是不知怎么表述，突然忘词，所以第二空填“你觉得很熟 悉”，这是一种主观感受，但就是瞬时说不出来。最后一空的相关文字是心理学家从科学的角度解释产生“舌 尖现象”的原因，除了词语本身的因素外，主要是情感压抑。而情感压抑是人的情绪因素，所以第三空可 填“人的情绪也是影响因素（主要因素）”。 【点睛】有效的答题技巧：（1）阅读全文，了解文段性质和内容，确定中心。（2）理清上下文语句间的逻 辑关系，善于借助关联词来帮助推敲。（3）注意标点符号的暗示作用，比如分号、冒号等的具体作用。（4） 结合文本，根据字数要求，概括答案。 21.下图是某社区预防接种站的工作流程，请你介绍此流程图。要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超 过 90 个字。 【答案】登记室医生核实接种对象，确定没有生病、过敏者后，接种对象到接种室接种疫苗，医生做好接 种记录，并让接种对象在留观室休息，以观察反应。最后医生完成整理、消毒接种现场等后续工作。（意思 对即可） 【解析】 【详解】本题考查语言表达中简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的运用语言、驾驭语言的能力。具体 而言本题属于流程图（框架示意图）。这种题的图文转换思路是：首先，整体把握图表，结合题干要求确定 叙述对象及叙述中心。其次，读懂框架关系，理解每层点的具体内容。特别注意箭头横线或框线，它们提 示着发展的趋势、走向或范围；横线上的词语，属于概念间（环节间）发生关系的方式，起过渡作用。最 后，确定叙述顺序，注意箭头横线的箭头或框线以及横线上的词语。可适当增补字词，组织语言叙述。框 里的词语属于关键概念，不能被遗漏。题干要求介绍某社区预防接种站的工作流程，要求内容完整，表述 准确，语言连贯，不超过 90 个字。按照箭头方向，从左到右，由上到下的顺序介绍即可。预防接种先在登 记室看接种对象是否生病或是过敏体质，如果没有生病且无过敏史，则开始到接种室接种疫苗并做登记， 接种完毕需要在观察室休息、观察有无不良反应，最后由整理、消毒接种现场。注意不重不漏。 四、作文（60 分） 22.阅读下面的材料，根据要求写作。 2020 年初的新冠肺炎疫情大暴发，为抗击疫情，冒着肆虐的病毒，无数人勇敢地挺身而出，成了人们 心目中的英雄。逆行而上，冲在抗疫第一线，不惧凶险，帮助病人战胜病毒的医护人员是英雄；84 岁再次 临危受命的钟南山院士，每天只睡 3 小时和病毒赛跑的李兰娟院士,这样的专家是英雄；排查疑似病人，追 踪密切接触者，在社区严防死守，努力做好服务的社区工作人员是英雄，还有那些仅用十天时间，就建起 一座上千张床位医院，日夜奋战，为一线做好保障的建筑工人也是英雄。但也有人说，其实他们只是普通 人，不过是尽职尽责，做了自己该做的事。 设想，当疫情过后，班级召开“致敬英雄，学习英雄”的主题班会，请你写一篇演讲稿，表达你的认识与 思考。 要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭，不得透露个人信息；不少于 800 字。 【答案】例文： 致敬白衣天使，争做时代英雄 尊敬的老师，亲爱的同学们： 我今天的演讲的题目是《致敬白衣天使，争做时代英雄》。我这篇演讲稿的主体内容是写给奋斗在一线 的抗疫战士——“白衣天使”的心灵赞歌。2020 年初的新冠肺炎疫情大暴发，为抗击疫情，冒着肆虐的病 毒，无数人勇敢地挺身而出，成了人们心目中的英雄。逆行而上，冲在抗疫第一线，不惧凶险，帮助病人 战胜病毒的医护人员就是我们当代“最可爱的人”。接下来，我将以崇高的敬意、饱满的激情抒发对他们的 爱。 亲爱的白衣天使，当你们阅读到这封信时，已许是在隔离服中连续奋战五个小时后的短暂调整，也许 是在深夜中于工作间隙偶尔的放松——是你们，救死扶伤、大爱无疆，让中国感染患者的数字在不断下降； 是你们，身着白衣，心向战“疫”，让新冠病毒在你们的专业能力前灰飞烟灭。正如新时代领路人所言，你 们是新时代中国最可爱的人！ 战争中，“最可爱的人”是黄继光，他面对敌人的子弹，丝毫不畏惧其来势汹汹。疫情中，你们是“最 可爱的人”，你们是光明的使者，是希望的使者，是最美的天使，是真正的英雄。你们面对这次“战疫”舍 小家为大家，团结一心援助前线，哪怕无比困难也坚持克服，着实令大家感动落泪。 是你们，饱含家国情怀，于疫情中义无反顾。 武汉金银潭医院院长张定宇，在十万火急的疫情面前，他默默忍受着妻子也感染新冠肺炎的巨大打击， 拖着身患“渐冻症”的病体，坚定地奋斗在抗疫第一线，以个人渐冻之躯托起医院爱之蓝天；23 岁的武汉 市肺科医院 ICU 护士张美玲，鼻骨骨折仍然坚持工作整整 10 天，因为她知道，只要身着白衣，她就是不可 退缩的白衣战士；84 岁的钟南山院土，在疫情中仍乘餐车前往武汉考察，奋斗在一线抗疫之中，以耄耋之 躯顶起抗疫重任。你们不顾自我安危，只为换得祖国和人民的健康，甚至为此失去一切也在所不惜。 是你们，上下团结一心，于疫情中火速驰援。 24 岁的甘如意，面对公共交通全部停运的现实，用手机导航，四天三夜骑行 400 公里赶往抗疫前线。 湖北周边各个省市，积极组建医疗小分队，在除夕之夜从各自的家乡赶住武汉，与当地的白衣天使一同抗 击险恶的病毒。不惧风雨，众志成城，你们的团结充分展示了“一方有难八方支援”的人间大爱，你们无 愧于“新时代最可爱的人”这一光荣称号！ 是你们，不惧危险病毒，于疫情中救死扶伤。 当口罩在你们的脸上勒出一道道伤痕，当防护服中的汗水早已浸透了你们的身体，你们最美丽的脸上 有了不平凡的印记。你们不曾抱怨条件的艰苦，连续高强度工作五个小时才能从满是雾气的防护服中走出。 为了避免因更换衣服带来的麻烦，你们滴水不进，连厕所都省着上，只为尽自己的努力去医治好每一位病 人。你们心中只有一个共同的目标——胜利，哪怕失去生命也心甘情愿。这是白衣之爱，是人类价值的崇 高体现！ 最后，我不禁为你们这群“新时代最可爱的人”竖起大拇指：你们身着白衣，心向战“疫”；你们是病 毒的克星，患者的救星，健康的准星！感谢你们冒着生命危险救死扶伤，让希望和光明重新在东方大地上 熠熠生辉！让我们在春暖花开时静候你们的凯旋！ 最后，让我们致敬白衣天使，争做时代的英雄！谢谢大家，我的演讲完毕。 【解析】 【详解】本题考查材料作文 写作能力。读懂材料是材料作文写作的重要前提。读懂材料必须全面把握材 料和理解材料，不可从某一局部入手，只抓住片言只语不放，否则容易跑题。要抓住材料中的关键词语或 语句，深刻理解其本质意义。还要理清关系，切不可断章取义，执其一端，而要抓住重点。首先要透视文 的 题的字面意义，即显性要求；然后再深入把握其内在的关系，即隐性要求。对显性要求要全面、完整地理 解文字材料的内容；对隐性要求要明了文字材料的情感意向，即材料所指的人或事、现象或问题所表现出 来的肯定或否定的态度。 命题方式：材料作文 审题过程及要点：本题属于时事热点类任务驱动型作文，主要考查考生对时代热点的理解，以凸显价值引 导作用。材料围绕话题“英雄”展开，以“但”为界，由两部分组成，两部分呈现“对话”关系。第一部 分要阐述，第二部分要思辨。写作主题：致敬英雄，学习英雄（为什么致敬，致敬英雄的什么，学习英雄 的什么品格，为什么要学习，怎样学习，要具体落实。不是喊几句空话套话就行，要在材料中找到能够表 达对英雄致敬和学习的要点，要将“英雄的精神品格”和“崇敬”“学习”连接起来）；写作目的和要求： 表达你对英雄的认识和思考（要体现认识与思考的深度，写作目的不是要你复述材料，扩写材料，不是让 你扩写抗疫英雄的抗疫事迹，是要从抗疫英雄的抗疫事迹中引发出自己的认识和思考，认识和思考的深度 将影响作文的评分）致敬英雄，学习英雄（为什么致敬，致敬英雄的什么，学习英雄的什么品格，为什么 要学习，怎样学习，要具体落实。不是喊几句空话套话就行，要在材料中找到能够表达对英雄致敬和学习 的要点，要将“英雄的精神品格”和“崇敬”“学习”连接起来） 同时，注意文体要求是演讲稿，在格式上一定要符合演讲稿的特点。 立意角度： 1.白衣执甲、逆行出征。 2.救死扶伤、大爱无疆。 3.疾风知劲草，烈火见真金。 4.同舟共济、守望相助。 5.你们是新时代最可爱的人。 6.致敬英雄，学习英雄（白衣天使） 结构层次： 这是一段新闻热点材料，反映了当下全民抗疫，众志成城的精神面貌。更为可贵的是，挽救我们生命，让 生活渐次走向正轨的是一直奋斗在抗疫第一线的白衣天使，他们是最美的逆行者，是当代最可爱的人，是 新时代领导人评价的“当代英雄”。这篇文章外在形式是班会活动中的演讲稿，但主体内容可以是议论文， 抒情散文，表达对白衣天使的崇敬、仰慕，并表达向他们学习，向他们看齐的观点。观点肯定是昂扬激进 的，班会主题就是“致敬英雄，学习英雄”。开篇简单指出2020 年是不平凡的一年，抗疫行动，点出当代 英雄——白衣天使。然后，举钟南山院士、武汉金银潭医院院长张定宇、23 岁的武汉市肺科医院 ICU 护士 张美玲等例子，说明他们就是当代的英雄，因为他们有责任担当，有家国情怀；心系国家、心忧病人，公 而忘私，无私奉献。最后，发出号召向当代的最美逆行者，最可爱的人学习，争做时代的英雄。 素材积累： 1.奋战在抗击新冠病毒一线的李兰娟院士说：这次疫情结束以后，希望国家逐步把高薪、高福利、高地位留 给德才兼备的科研技术人员，让孩子们明白真正偶像的含义，为未来培养自己的栋梁之材！ 2. 2020 年除夕之夜，无数 90 后的医务工作者奔赴抗击“新冠”的最前线，勇做“逆行者”。他们说：“非 典时你们保护 90 后，这次换 90 后保护你们，我们 90 后成长起来了，抗击疫情是我们的使命。” 3. 武汉金银潭医院院长张定宇，隐瞒了身患渐冻症的病情，顾不上被新型冠状病毒感染的妻子，坚守在抗 击疫情最前沿，用“渐冻的生命，托起希望和信心； 24 岁的年轻女医生甘如意，面对公共交通全部停运的 紧急情况，硬是靠手机导航，骑自行车、搭顺风车，4 天 3 夜跨越 300 多公里，从老家赶回抗疫一线，展现 了“95 后”敢于担当的勇气和力量……面对肆虐的新冠肺炎，一个个普通的生命，撑起了华夏大地的脊梁。 4. 日前，武汉疫情“吹哨人”李文亮去世。他向身边人发出疫情早期预警时，知道这样做有风险，是医者 仁心的担当意识，让他鼓起勇气吹出预警疫情的哨音。此后，他坚守在抗疫一线，并不幸感染新冠肺炎。 他在病床上对记者表示，希望尽快治愈，重返前线战场。 【点睛】任务驱动型材料作文更能贴近社会生活；注重材料的启发和引导作用，更能体现学生分析问题、 解决问题的能力；任务驱动型材料作文在角度、立意、文体和标题等方面，给考生留出更大的自主选择空 间。材料作文中增加任务型指令，着力发挥试题引导写作任务的功能，使考生在真实的情境中辨析关键概 念，在多维度的比较中说理论证。任务驱动型材料作文的审题方法很多，立意方向也呈现多样化特点。但 是有一点必须加以重视，只有那些抓住核心立意及重要立意方向的作文才能得高分。