2020年深圳市普通高中高三年级第二次线上测试作文题 解读和简评

2020 年深圳市普通高中高三年级第二次线上测试作文题 解读和简评 作文题 22．阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分） 从冬天到春天，时光走了两季；因感染新冠病毒住院 78 天、经历了凶险之极的彭博，因为人间大 爱，战胜了死神。出院时，彭博对救命恩人再三鞠躬致谢。他说：“治病救人，在你们看来，是尽职 尽责；但在我看来，是给了我生命。” 彭博感恩的话语中含有多元视角：“治病救人”在医者的自我视角中也许微不足道，在患者的他 人视角中却无比伟大。自我视角中很普通的人，如果做了该做的事，也能获得他人视角的点赞；自我 视角很伟大的人，如果做了不该做的事，也难逃他人视角的差评。 当然，普通人也不妨因自我视角的伟大而写就非凡人生，伟大的人更可能因自我视角的普通而更 加伟大。 那么，一个人应该有什么样的自我视角，又渴望获得怎样的他人视角，这值得每一个人深思。 要求：结合材料，联系现实；自选角度，确定立意；自定文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭； 不得泄露个人信息；不少于 800 字。 解读 作文材料一共三段，可以分别概括为：一个人一句话；两种视角两种人；一种选择一条路。 具体来说，第一段是与新冠疫情有关的特定时空背景下的一个人和一句话，在整个作文材料中的 功能是作为作文话题的背景，或者说提出话题的事由。同时，“时光走了两季”一句中“走”这一动词 的运用也可以暗含或者指向一种历史视角。 第二段是整个作文材料的主体部分，提出了作文的话题：多元视角，这一话题出自对第一段材料 中核心内容（彭博的话）的解读，是一个具有普遍意义和哲学意味的永恒话题，多元视角具体表现为 自我视角和他人视角两种视角，命题人同时还以自我视角的不同为依据，谈到两种人（自我视角很普 通的人，自我视角很伟大的人）和两类事（该做的事，不该做的事），其中暗含他人视角的功能（矫正 自我视角的功能、社会性功能）。 关联第一段材料中彭博所说的“一句话”的内容，我们可以把医生这一职业从业者的“自我视角” 认定、“他人视角”评价及其意义分析如下： 自我视角——尽职尽责——职业身份的确认和坚守——小我视角 他人视角——拯救生命——社会价值的确认和彰显——大我视角 第三段是基于两种视角（自我视角伟大，自我视角普通）两种人（普通人、伟人）、指向每个人人 生态度选择和人生价值实现的生发和拓展。“写就非凡人生，创造伟大功业”是“一种选择一条路”的 具体内容。 总体上说来，本文题由一个人一句话的特定背景引出两种视角两种人的作文话题，并最终指向一 种选择一条路的个人思考，“那么，一个人应该有什么样的自我视角，又渴望获得怎样的他人视角，这 值得每一个人深思。”这句话既是对材料的总结，也是对写作的指引。“一个人应该有什么样的自我视 角”，显然，一方面是小我视角，即学好本领并完善小我，尽职尽责做好本职工作，另一方面是承担责 任和成就大我，明确每一种职业、每一个人在他人视角中的重要作用、在社会网络中的巨大贡献，从 而写就非凡人生，创造伟大功业，而这，必将赢得他人视角的认同和点赞。 需要注意的是，找到文题中三段材料之间的关系是写作的要点，如下图所示，第一段材料不仅仅 只是提供了写作的背景，还一方面暗含一种历史视角，毕竟每个人的生命价值都是在时间的长河中得 以实现，正是一代一代人的努力奋斗和接力跑创造了伟大的历史，另一方面提供了一种职业身份的视 角，由医生可以拓展到其他各个行业，而历史视角和职业身份分别对应着每个人自我视角中的大我视 角和小我视角。第二段材料要特别注意他人视角的功能，一方面它既会赋予自我视角以价值（“给了 我生命”），又会修正自我视角（“点赞”和“差评”），另一方面它具有社会意义，正是一个个的他人 视角构成了整体性的社会视角甚至是某种意义上的人类视角，如果说，自我视角中的小我视角主要在 于个人对于自己职业身份的确认和尊重，能够尽职尽责地做好本职工作，那么，历史视角和社会视角 共同作用于每个人自我视角中的大我视角，能够在历史的长河、时代的大潮和社会的大网中找到自己 的位置，做出自己的贡献。而这种小我视角和大我视角的整合，正是一代青年需要构建的自我认知和 人生态度、需要承担的社会责任和时代使命。 简评 新冠疫情给青少年提供了一个从完善小我到成就大我的契机，该文题取材于疫情现实中的一个真 实片段，通过深度挖掘，巧妙地由社会热点话题导向具有普遍意义和哲学意味的作文话题，并成功地 将青年从完善小我到成就大我的成长话题包蕴其中，含蓄地体现了引导青年通过他人视角确认自我身 份和自我价值，同时建构大我意识，承担社会责任的命题意图。 遗憾的是，该文题对考生的思维品质要求很高，设置了比较多的干扰内容，审题难度比较大。尤 其是材料主体段落（第二段，或者说话题段落）中的“两种视角两种人”过于繁复，清理一下，会发 现两种视角包括：自我视角和他人视角；以及自我视角中的小我视角和大我视角，大我视角中的历史 视角和社会视角。两种人则包括：自我视角很普通的人，自我视角很伟大的人；普通的人，伟大的人 （暗含他人视角、历史视角）；自我视角很普通的普通人，自我视角很伟大的普通人；自我视角很伟大 的普通人，自我视角很伟大的伟人。这些内容，有些对于写作很重要，有些对于写作形成无意义的干 扰，甚至可能会相互矛盾相互消解。 另外，近年高考作文题多以宏大主题的直接呈现降低审题难度，以多元材料相对平面的组合方式 强化对考生关联性和结构化思维的要求，通过情境和任务的设计来引导考生以小见大，由小到大。从 这个角度来说，本文题在高考备考方面的指导意义，主要表现在青年成长的指向性、个体写作的关联 性、因事即理情理交融的材料风格和学科特征上。