静海区第一中学高三年级
一、单项选择题
1.如图为某病的发病原理。结合所学知识，分析下列说法不正确的是（ ）
A. 该病属于人体免疫疾病中的自身免疫病
B. 激素 A 能够促进垂体细胞代谢，使激素 B 合成增加
C. 图中所示抗体和激素 B 对甲状腺的作用效应可能相同
D. 使用免疫抑制剂能够有效缓解该病患者的病症
【答案】B
【解析】
【详解】分析图解可知，该病是抗体作用于自身组织细胞，导致自身组织损伤，因此属于自身免疫病，A
正确；激素 A 表示甲状腺激素，该激素能够促进垂体的代谢，但是当甲状腺激素分泌过多时会抑制促甲状
腺激素的分泌，B 错误；图中看出，抗体和促甲状腺激素都作用于甲状腺细胞上的受体，并且作用效果最
终都是促进甲状腺分泌甲状腺激素，C 正确；使用免疫抑制剂能够降低机体的特异性免疫反应，能够有效
的缓解该病的病症，D 正确。
2.研究者对分布在喜马拉雅山东侧不同海拔高度的 358 种鸣禽进行了研究，绘制了该地区鸣禽物种的演化图
表（部分）及其在不同海拔分布情况的示意图（图中数字编号代表不同鸣禽物种的种群）。下列相关叙述中
错误的是（ ）A. 种群①内部个体间形态和大小方面的差异可体现基因的多样性
B. 在②、③、④、⑤四个物种中，亲缘关系最近的两物种是②和③
C. 自然选择的直接对象是种群中不同的等位基因
D. 在生物进化过程中，由于地理隔离，可使⑥⑦原种群之间彼此不能接触，失去交配机会
【答案】C
【解析】
【详解】A、基因的多样性直接体现在性状多样性，A 正确；
B、②和③为同一属，与其他都是非同一属，故②和③最接近，B 正确；
C、自然选择的直接对象是种群中不同性状，C 错误；
D、地理隔离，可使⑥⑦原种群之间彼此不能接触，失去交配机会不能进行基因交流，最终形成生殖隔离形
成不同物种，D 正确。
故选 C。
3. 下图是探究影响酵母菌种群数量变化因素时获得的实验结果。有关分析不正确的是( )
A. MN 时期酵母菌的呼吸方式为无氧呼吸
B. 与 M 点相比,N 点时酵母菌种内斗争更为激烈
C. 酵母菌种群数量从 P 点开始下降的主要原因除营养物质大量消耗外,还有酒精浓度过高,培养液的 pH 下
降等
D. 图示时间内种群的年龄组成变化为增长型→稳定型→衰退型
【答案】A
【解析】
试题分析：分析图示可知，M 点之前没有酒精产生，说明酵母菌只进行有氧呼吸，M 点之后，开始有酒精
生成，而且酵母菌的数量快速增加，说明 MN 时期酵母菌的呼吸方式为有氧呼吸和无氧呼吸，A 项错误；N
点时酵母菌的种群数量高于 M 点，说明 N 点时酵母菌种内斗争更为激烈，B 项正确；随着发酵时间的延长，
培养液中的营养物质不断被消耗，细胞代谢产物不断积累，使培养液中酒精浓度过高,培养液的 pH 下降等，
导致酵母菌的种群数量从 P 点开始下降，C 项正确；在发酵初期，酵母菌的种群数量不断增加，年龄组成
为增长型，当酵母菌种群数量达到最大值并较长时间内保持相对稳定时，其年龄组成为稳定型，P 点之后，
酵母菌种群数量开始下降，年龄组成为衰退型，D 项正确。考点：本题考查种群数量的变化及其影响因素、种群特征的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要
点，把握知识间的内在联系，能从题图中提取有效信息并结合这些信息，运用所学知识与观点，通过比较、
分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确结论的能力。
4.利用人胰岛 B 细胞构建 cDNA 文库，然后通过核酸分子杂交技术从中筛选目的基因，筛选过程如下图所
示。下列说法错误的是（ ）
A. cDNA 文库的构建需要用到反转录酶
B. 图中的菌落是通过稀释涂布法获得的
C. 核酸分子杂交的原理是碱基互补配对
D. 从该文库中可筛选到胰高血糖素基因
【答案】D
【解析】
【分析】
基因工程的操作步骤：获取目的基因（基因文库、PCR、人工合成）；构建基因表达载体；把目的基因导入
受体细胞；目的基因的检测和鉴定。
【详解】A、cDNA 是利用某种生物发育的某个时期的 mRNA 为模板反转录合成的，该过程需反转录酶的
催化，储存 cDNA 的受体菌群就叫做这种生物的 cDNA 文库，A 正确；
B、依据培养基上菌落的分布特点可知，图中的菌落是通过稀释涂布法获得的，B 正确；
C、核酸分子杂交利用了碱基互补配对原则，如 A-T、C-G，C 正确；
D、胰岛 B 细胞中控制胰高血糖素的基因并没有表达，因此不能从题目获得的 cDNA 文库中筛选到胰高血
糖素基因，D 错误。
故选 D。
【点睛】cDNA 文库只含有该生物的一部分基因，若利用胰岛 B 细胞的 mRNA 构建的基因文库，则可以找
到呼吸酶基因、胰岛素基因等可以在该细胞表达的基因，不能找到胰高血糖素基因、血红蛋白基因等不表
达的基因。
5.下列与细胞相关的叙述错误的是（ ）A. 草履虫的单个细胞就能完成各种生命活动
B. 蛙的红细胞分裂过程与中心体和纺锤体形成有关
C. 动物细胞之间能发生融合与细胞膜的流动性有关
D. 活细胞都能产生 ATP，但有些不能进行有丝分裂
【答案】B
【解析】
【分析】
1、细胞是生物体结构和功能的基本单位，生命活动离不开细胞，单细胞生物单个细胞就能完成各种生命活
动，多细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。
2、有关细胞膜的知识：
（1）细胞膜主要成分为磷脂和蛋白质，含有少量的糖类；胆固醇是构成动物细胞膜的成分之一。
（2）细胞膜的结构特点：具有流动性（膜的结构成分不是静止的，而是动态的）。
（3）细胞膜的功能特点：具有选择透过性（可以让水分子自由通过，细胞要选择吸收的离子和小分子也可
以通过，而其他的离子、小分子和大分子则不能通过）。
（4）细胞膜的功能：①将细胞与外界环境分开；②控制物质进出细胞；③进行细胞间的物质交流。
3、真核生物的细胞分裂方式：有丝分裂、减数分裂和无丝分裂。原核生物以二分裂方式进行分裂。
【详解】A、草履虫属于单细胞生物，靠单个细胞就能完成各项生命活动，A 正确；
B、蛙的红细胞进行的是无丝分裂，没有纺锤体和染色体的出现，B 错误；
C、动物细胞之间融合与细胞膜的结构特点——流动性有关，C 正确；
D、活细胞都能产生 ATP，但不都能进行有丝分裂，如原核细胞只能进行二分裂，D 正确。
故选 B。
6.某兴趣小组探究乙醇的浓度和铁离子对纤维素酶活性的影响时进行了相关实验，结果如 图所示，下列相
关叙述错误的是（ ）
A. 该实验的因变量是酶活性，温度是无关变量之一B. 铁离子可降低纤维素酶催化纤维素水解时的活化能
C. 铁离子的增加促进了乙醇对纤维素酶活性的影响
D. 改变实验所使用的底物种类，可以验证该酶的专一性
【答案】C
【解析】
【分析】
根据柱形图分析，实验的自变量是乙醇的浓度和有无铁离子，因变量是酶活性。看图可知：随着乙醇浓度
的增大，纤维素酶的活性逐渐降低，可见乙醇对纤维素酶的活性有抑制作用，铁离子对纤维素酶的活性有
促进作用。据此答题。
【详解】A、根据该实验的目的可知，该实验的自变量是乙醇浓度和有无铁离子，温度属于无关变量，A 正
确；
B、乙醇浓度为零时，有铁离子组酶的活性较高，说明铁离子可使纤维素酶催化纤维素水解时的活化能降低，
B 正确；
C、从图中信息可知，乙醇对纤维素酶的活性有抑制作用，铁离子的增加抑制了乙醇对纤维素酶活性的影响，
C 错误；
D、验证特定酶的专一性，实验的自变量是底物的种类，D 正确。
故选 C。
【点睛】本题考查乙醇的浓度和无机盐离子对酶活性的影响，要求考生识记分析柱形图，得出自变量和因
变量，以及实验结论的能力，能运用所学的知识准确判断各选项，属于考纲识记和理解层次的考查。
7.细胞毒素可有效杀伤肿瘤细胞，但没有特异性，在杀伤肿瘤细胞的同时还会对健康细胞造 成伤害。下图
是特异性杀死肿瘤细胞的过程，图中抗体是利用单克隆抗体技术制备的。下列 叙述正确的是（ ）
A. 单克隆抗体制备过程中需要使用 Taq 酶
B. 抗体与细胞毒素结合增加了细胞毒素的杀伤力
C. 细胞毒素具有与肿瘤细胞膜上的糖蛋白发生特异性结合的能力
D. 溶酶体破裂导致其中的蛋白酶及其它水解酶释放，加速了肿瘤细胞凋亡【答案】D
【解析】
【分析】
据图分析，抗体上带有细胞毒素，抗体与靶细胞膜上的特异性受体结合通过胞吞的方式把细胞毒素一并带
进靶细胞，引起靶细胞溶酶体膜的破裂，最后导致细胞凋亡。
详解】A、单克隆抗体制备过程中不需要使用 Taq 酶，A 错误；
B、抗体与细胞毒素结合增加了细胞毒素的定向性，细胞毒素的杀伤力并未改变，B 错误；
C、细胞毒素杀伤肿瘤细胞没有特异性，能与肿瘤细胞膜上的糖蛋白发生特异性结合的是抗体，C 错误；
D、溶酶体破裂使其中的蛋白酶等多种水解酶释放出来，破坏细胞结构，加速肿瘤细胞凋亡，D 正确。
故选 D。
8.取某一红色花冠的 2 个大小相同、生理状态相似的花瓣细胞，将它们分别放置在甲乙两种溶液中，测得细
胞失水量的变化如图 1，液泡直径的变化如图 2，下列叙述错误的是（ ）
A. 如乙是硝酸钾溶液，图 1 乙曲线的形成过程中发生了主动运输
B. 图 2 中曲线 I 和图 1 中乙溶液中细胞失水量曲线对应
C. 第 4 分钟前乙溶液中花瓣细胞的失水速率小于甲溶液
D. 曲线走势不同都是由于甲、乙两种溶液的浓度不同造成的
【答案】D
【解析】
【分析】
分析题图 1 可知，植物细胞放在甲溶液中，植物细胞的失水量逐渐增加，当达到一定的时间后，失水速率
减慢，所以甲溶液是高渗溶液；放在乙溶液中，植物细胞失水量随时间延长而逐渐增加，达到一定时间后，
细胞的失水量逐渐减少，超过 2 点细胞失水量为负值，即细胞吸水，逐渐发生质壁分离复原，因此乙溶液
是细胞可以通过主动运输吸收溶质的溶液。
分析题图 2 可知：Ⅰ液泡先变小后恢复到原样，为乙溶液中的变化曲线，Ⅱ液泡先变小后维持不变，为甲
溶液中的变化曲线。
【详解】A、花瓣细胞在硝酸钾溶液中能主动吸收钾离子和硝酸根离子，从而出现质壁分离自动复原现象，
【A 正确；
B、题图 2 可知Ⅰ液泡先变小后恢复到原样，为乙溶液中的变化曲线，Ⅱ液泡先变小后维持不变，为甲溶液
中的变化曲线，B 正确；
C、第 4 分钟前甲溶液中花瓣细胞的失水速率大于乙溶液，C 正确；
D、两条曲线的差异是甲、乙溶液溶质不同，但是浓度可能相同，甲溶液中溶质不能被细胞吸收，乙溶液中
的溶质可以被细胞通过主动运输的方式吸收，D 错误。
故选 D。
【点睛】本题的知识点是植物细胞的质壁分离和植物细胞质壁分离自动复原过程，意在考查考生的识图能
力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系，形成知识网络结构的能力；能运用所学知识，准确判断问
题的能力，属于考纲识记和理解层次的考查。
9.某二倍体高等动物(2n=6)雄性个体的基因型为 AaBb，其体内某细胞处于细胞分裂某时期的示意图如下。
下列叙述错误的是（ ）
A. 图中所示分裂过程只发生在该动物某些器官内
B. 该细胞分裂形成的配子的基因型为 aBX、AbY、aBXA、bY
C. 图示细胞中没有四分体，有 6 条染色体，DNA 分子可能多于 12
D. 如该细胞由图示状态继续完成分裂过程，会出现不均等分裂现象
【答案】D
【解析】
【分析】
根据题意和图示分析可知：细胞中两两配对的同源染色体整齐的排列在赤道板两侧，处于减数第一次分裂
中期。含 A 的染色体片段移到另一条非同源染色体上，属于染色体结构变异中的易位。
【详解】A、图中所示有一对形态大小不同的同源染色体，为雄性动物，图中的减数分裂只发生在雄性动物
的睾丸中，A 正确；
B、该细胞发生了染色体结构的易位，最终形成四种不同类型的配子，分别为 aBX、AbY 、aBXA、bY，B
正确；
C、四分体出现于减数第一次分裂前期，该细胞处于减数第一次分裂中期，没有四分体，有 6 条染色体，细
胞质中还有少量 DNA，因此细胞中的 DNA 分子数可能大于 12，C 正确；D、该细胞为精原细胞产生精子的分裂过程，减数第一次分裂后期和减数第二次分裂后期细胞质都均等分裂，
D 错误。
故选 D。
【点睛】本题通过细胞分裂图考查了减数分裂的相关知识，意在考查考生的析图能力、识记能力和判断能
力，难度适中。
10.图表示两个变量之间的关系，下列有关叙述与图示不相符的是（ ）
A. X 表示卵原细胞减数分裂的过程，Y 表示细胞内染色体组的数量
B. X 表示氧气浓度，Y 表示哺乳动物成熟红细胞吸收葡萄糖的速率
C. X 表示人体内细胞分化的过程，Y 表示细胞核内 DNA 的数量变化
D. X 表示数量呈“J”型增长的种群所经历的时间，Y 表示种群数量的增长率
【答案】A
【解析】
【分析】
题图分析：图中曲线表示随着自变量 X 的增大，因变量 Y 始终保持 OA 值不变。据此分析结合题目相关问
题判断即可。
【详解】A、卵原细胞减数分裂的过程中，不同时期细胞内染色体组数是不同的，A 错误；
B、哺乳动物成熟红细胞吸收葡萄糖是协助扩散，与氧气浓度无关，B 正确；
C、人体内细胞分化的过程是基因选择性表达过程，细胞核中的 DNA 数量是不变的，C 正确；
D、“J”型增长的种群其增长率随时间吧变化是固定不变的，D 正确。
故选 A。
11.对菊花幼苗施用不同浓度的生长素，10 天后对主根长度和侧根数目分别进行计数，结果如表，据表分析，
以下分析错误的是（ ）
生长素浓度（单位：×10-5moI/L）
测定项目
0 50 100 150 200
未知浓度 生长素溶液
（X）主根长度（相对值） 1 0.9 0.7 0.5 0.3 未测
侧根数目（个） 4 6 8 6 3 6
A. 由表中数据可知，生长素对侧根生长的作用具有两重性
B. 采用适当浓度的生长素类似物如 2，4-D 也可以得到类似的实验结果
C. 据表可知，促进侧根数量増加的生长素浓度会抑制主根伸长
D. 将 X 稀释后作用于菊花幼苗，如侧根数目小于 6，X 的浓度为 150×10-5moI/L
【答案】D
【解析】
【分析】
根据表中的数据可知，对于侧根而言，生长素浓度为 0×10-5mol/L 时，生根数为 4 根；随着浓度增加到
100×10-5mol/L 左右时，生根数逐渐增加，到 150×10-5mol/L 时，生根数为 6 个。现有一未知浓度的生长素溶
液，作用于插条后生根的数目是 6，此浓度可能是 50×10-5mol/L 或 150×10-5mol/L。为确定该生长素的实际
浓度，可将生长素溶液适当稀释后作用于插条，若生根数目大于 6，则生长素浓度为 l50×10-5mol/L；若生根
数目小于 6，则生长素浓度为 50×10-5mol/L。
【详解】A、由表中数据可知，低浓度的生长素促进侧根数目的生长，高浓度的生长素抑制侧根数目的生长，
生长素对侧根生长的作用具有两重性，A 正确；
B、2，4-D 是生长素类似物，具有和生长素相似的作用效果，B 正确；
C、据表可知，随着生长素浓度的升高，主根长度逐渐减小，说明促进侧根数量增加的生长素浓度会抑制主
根伸长，C 正确；
D、将 X 稀释后作用于菊花幼苗，如侧根数目小于 6，X 的浓度为 50×10-5moI/L，D 错误。
故选 D。
12.某科研小组的工作人员通过用不同浓度的秋水仙素对大蒜(二倍体)鳞茎生长点进行不同时间的处理，研
究了不同处理对大蒜根尖细胞染色体加倍率(某一分裂组织或细胞群中染色体数目加倍细胞所占的百分数)
的影响，其实验结果如图所示，据图判断，下列叙述正确的是A. 秋水仙素处理后的根尖细胞均为四倍体细胞
B. 染色体加倍率与秋水仙素浓度和处理时间长短有关
C. 当秋水仙素浓度为 0.03%时，处理时间越长加倍率越高
D. 本实验中的自变量为秋水仙素浓度，无关变量为处理时间
【答案】B
【解析】
【详解】秋水仙素处理后的根尖细胞只能有少数细胞为四倍体细胞，A 错误；从图中可以看出，染色体加
倍率与秋水仙素浓度和处理时间长短有关，B 正确；当秋水仙素浓度为 0.03%时，2d 与 6d 处理时间不同，
结果相同，C 错误；实验中的自变量为秋水仙素浓度与时间，D 错误。
【点睛】本题考查实验结果分析的知识。意在考查能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，能用
文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容的能力。
阅读以下材料回答下列小题
乙型脑炎病毒（JEV）是一种 RNA 病毒，病毒的 E 蛋白参与病毒复制过程。研究人员利用 基因重组的方法
构建了二种新型 JEV 疫苗：DNA 疫苗和 E 蛋白疫苗。图示主要流程。
13. 研究发现：受体细胞为大肠杆菌或酵母菌时，所形成的 E 蛋白结构不完全相同，最可能的原因是：（ ）
A. 两种受体细胞在基因表达时所使用的密码子不同
B. 大肠杆菌无细胞核，酵母菌有细胞核可进行基因转录
C. 大肠杆菌无膜结构的细胞器，无法对蛋白质进一步加工
D. 两种受体细胞在基因表达时所遵循的碱基互补配对原则不同
14. ①代表什么过程，②所需要的酶是 （ ）
A. 转录 DNA 聚合酶与 DNA 连接酶
B. 逆转录 逆转录酶与 RNA 聚合酶
C. 翻译 DNA 聚合酶与 RNA 聚合酶D. 逆转录 限制酶与 DNA 连接酶
15. 如图表示 N 质粒和成功导入 E 蛋白基因的质粒 EN。为筛选含 EN 的菌落，可用含不同抗生素：氨苄青
霉素和四环素的平板培养基进行筛选，现得到 A、B、C 三类菌落，生长情况如表。（“+”代表生长，“-”
代表不生长）据图和表分析，不能得出的结论是（ ）
平 板 菌 落 A B C
无抗生素 + + +
氨苄青霉素 + + -
四环素 + - -
氨苄青霉素+四环素 + - -
A. A 菌落细胞被导入了 N 质粒 B. 两种抗生素均能抑制 E 蛋白表达
C. C 菌落细胞未被导入任何质粒 D. B 菌落细胞被导入 EN 质粒
【答案】13. C 14. D 15. B
【解析】
【分析】
基因表达载体的基本结构包括复制原点、目的基因、标记基因、启动子、终止子等。根据题干信息和图形
分析，N 是载体质粒，其含有的氨苄青霉素抗性基因（ampr）和四环素抗性基因（tetr）都属于标记基因，
可以用检测目的基因是否导入受体细胞；EcoRV 酶为限制酶，其切割质粒后会破坏了四环素抗性基因
（tetr）。
【13 题详解】
A、自然界所有生物共有一套密码子，A 错误；
B、大肠杆菌和酵母菌都可进行基因转录，B 错误；C、大肠杆菌属于原核生物，酵母菌属于真核生物，由于大肠杆菌没有膜结构的细胞器，无法对蛋白质进一
步加工，故当受体细胞为大肠杆菌或酵母菌时，所形成的 E 蛋白结构不完全相同，C 正确；
D、两种受体细胞在基因表达时所遵循的碱基互补配对原则相同，D 错误。
故选 C。
【14 题详解】
乙型脑炎病毒 RNA 经逆转录可得①cDNA；将 E 蛋白基因和 N 质粒连接需用②限制酶和 DNA 连接酶，故
选 D。
【15 题详解】
根据表格分析，A 类菌落在氨苄青霉素和四环素的培养基中都能够生长，说明其导入的是 N；B 类菌落在氨
苄青霉素的培养基中能生长，说明 B 菌落细胞被导入 EN 质粒；C 类菌落在任何抗生素的培养基中都不能
生长，说明其没有导入任何质粒，两种质粒中含有氨苄青霉素抗性基因（ampr）和四环素抗性基因（tetr），
能表达产生相应的抗生素，但 E 蛋白基因的表达与两种抗生素无关，因此 ACD 都能推出，B 符合题意，故
选 B。
【点睛】解答本题 关键是识记并理解基因工程的四个基本步骤，尤其是对核心步骤-构建基因表达载体步
骤的理解，明确基因表达载体的几个必须的成分及其作用，进而结合题干要求分析答题。
二、非选择题
16.为探究 NaCl 对某植物幼苗光合作用的影响，某研究小组做了如下实验。（注：检测期间细胞的呼吸强度
为 2umol /
（1）实验步骤：
①选取若干株生长状况（生理状态）等方面相同的该植物幼苗平均分成________组，依次编号。
②每天傍晚分别将________喷洒在各组幼苗的叶片上，次日上午 10:00 测定净光合速率。
（2）结果与分析：实验结果如图 1，经分析可以得出结论：在一定范围内，随着 NaCl 浓度的增加，该植物
幼苗的净光合速率也随之升高，当 NaCl 溶液浓度超过一定浓度以后，该植物幼苗的净光合速率随之降低。
（3）利用上述实验进一步测定了对应 NaCl 浓度下的胞间 CO2 浓度（如图 2）、光合色素含量（如图 3）。
当 NaCl 浓度在 200～250mmol/L 时净光合速率显著下降，自然条件下该植物在夏季晴朗的中午净光合速率
的
2CO ( )2m s⋅也会出现下降的现象。分析原因，前者主要是由于_______________________，后者主要是由于
_______________________。
【答案】 (1). 7 (2). 等量不同浓度的 NaCl 溶液 (3). 光合色素含量降低 (4). 胞间 CO2 浓度降
低
【解析】
【分析】
本实验的目的是探究 NaCl 对某植物幼苗光合作用的影响，自变量为 NaCl 溶液的浓度，因变量为净光合速
率、胞间 CO2 浓度和光合色素的含量。据图分析：低浓度的 NaCl 可以促进净光合速率，NaCl 浓度超过一
定值就会抑制净光合速率；在一定范围内，随着 NaCl 浓度的增大，胞间 CO2 浓度逐渐升高；低浓度的 NaCl
可以提高叶绿素和类胡萝卜素的含量，超过一定浓度就会降低叶绿素和类胡萝卜素的含量。
【详解】（1）①根据题图中所测不同组的实验数据和实验设计中控制单一变量原则，应选取若干株生长状
况（或生理状态）等方面相同的植物幼苗平均分成 7 组，依次编号。
②本实验的自变量为 NaCl 溶液的浓度，同时要注意无关变量相同且适宜，故每天傍晚分别将等量不同浓度
的 NaCl 溶液喷洒在各组幼苗的叶片上。
（3）综合分析图 1、图 2、图 3 可知，当 NaCl 浓度在 200~250mmol/L 时，净光合速率显著下降，而此浓度
下胞间 CO2 浓度反而上升，但叶绿素和类胡萝卜素的含量均有所下降，说明该处理使光合色素含量降低，
影响光合作用的光反应，进而导致净光合速率下降；而自然条件下该植物在夏季晴朗的中午净光合速率也
会下降，原因是夏季中午光照强度大，气温过高，植物蒸腾作用旺盛，部分气孔关闭，导致胞间 CO2 浓度
降低，影响了光合作用的暗反应，进而导致净光合速率下降。
【点睛】本题结合探究实验结果，考查影响光合的因素及相关的探究实验，意在考查考生分析图示提取有
效信息的能力、能理解所学知识要点的能力、对一些生物学问题进行初步探究的能力，并能对实验现象和
结果进行解释、分析和处理。
17.将具有正常叶舌的水稻纯系的种子为材料，进行辐射诱变实验。将辐射后的种子单独隔离种植，发现甲、
乙两株的后代各分离出无叶舌突变株，且正常株与无叶舌突变株的分离比例均为 3：1。经观察这些叶舌突
变株都能正常遗传。请回答：
（1）甲和乙的后代均出现 3：1 的分离比，表明辐射诱变处理均导致甲、乙中各有 1 个基因发生_____性突
变。甲株后代中，无叶舌突变基因的频率为_____。
（2）现要研究甲、乙两株叶舌突变是发生在同一对基因上，还是发生在两对基因上，请以上述实验中的甲、
乙后代分离出的正常株和无叶舌突变株为实验材料，设计杂交实验予以判断。
①实验设计思路：选取甲、乙后代的____进行单株杂交，统计 F1 的表现型及比例。
②预测实验结果及结论：若 F1 全为正常植株，则____。【答案】 (1). 隐 (2). 50% (3). 无叶舌突变株 (4). 甲乙两株叶舌突变发生在两对基因上
【解析】
【分析】
根据题意，自交性状分离比例均为 3:1，说明符合一对等位基因的分离定律，表明辐射诱变处理获得的为一
对基因上的隐性突变；
用两种类型的无叶舌突变株杂交，若甲乙两株叶舌突变发生在同一对基因上，则杂交后代应为纯合体，后
代全为无叶舌突变株；若甲乙两株叶舌突变发生在两对基因上，则杂交后代应为杂合体，后代全为正常植
株。
【详解】（1）根据题干信息可知，自交后代出现性状分离，且比例为正常株：无叶舌突变株=3:1，说明符合
一对等位基因分离定律，说明甲、乙中各有 1 个基因发生隐性突变；若用 A、a 表示正常基因与叶舌突变基
因，则甲株后代中 AA：Aa：aa=1:2:1，则无叶舌突变基因的频率为 50%；
（2）①用两种类型的无叶舌突变株杂交；②若甲乙两株叶舌突变发生在同一对基因上，则杂交后代应为纯
合体，F1 全为无叶舌突变株；若甲乙两株叶舌突变发生在两对基因上，则 F1 后代应为杂合体，后代全为正
常植株。
【点睛】本题考查基因 自由组合规律的实质及应用，要求学生不仅要在熟记课本的自由组合定律的前提
下，还要学会设计实验，分析不同情况下的杂交后代表现。
18.下图为某海岸生态护坡及部分食物网示意图，请回答下列有关问题：
（1）研究人员在建造海岸生态护坡前，采用样方法调查此地的某植物的种群密度，运用此方法要保证取样
时________________，避免掺杂任何主观因素。
（2）上图坡地生态系统中，人们在中低潮带引种一些耐盐的植物如互花米草、白茅等，在高潮带和超高潮
带种植柽柳、樟毛等相对耐干旱的植物，这主要体现了群落的________结构。
（3）经观察和测定灌草丛带中 几种生物种群及同化量（图中字母代表）如上图，沙氏变色蜥在食物中所
处的营养级为________________；能量从第一营养级到第二营养级的传递效率是________（用图中字母表
的
的示）。
（4）若在某年有新物种迁入，其种群增长速率随时间的变化如图所示，在第十年时经调查，该种群数量为
315 只，则估算该种群在此环境中的容纳量为________只。
【答案】 (1). 随机取样 (2). 水平 (3). 第三和第四营养级 (4). ×100% (5). 630
【解析】
【分析】
1、群落的水平结构是指水平方向上地形变化、土壤湿度、光照变化等造成群落中各种群在水平状态下的格
局或片状分布。
2、能量传递效率=下一营养级的同化量/上一营养级的同化量×100%。
【详解】（1）调查植物的丰富度和种群密度采用样方法，要注意随机取样（降低取样误差）。
（2）由于低潮带、高潮带和超高潮带的土壤湿度不同，因此应种植不同特性的植物，这主要体现了种群的
水平结构。
（3）图中沙氏变色蜥在不同的食物链中所处营养级不同，它在食物网中所处的营养级为第三和第四营养级。
图中第一营养级为樟毛等植物，固定的能量为 a，第二营养级为小型飞行草食动物（b）、大型飞行草食动物
（d）、地面草食动物（e），因此能量从第一营养级到第二营养级的传递效率是 ×100%。
（4）图示为种群增长速率随时间的变化，第 10 年时种群增长速率最大，此时对应种群数量 S 型增长曲线
的 K/2 点，该种群在此环境中的容纳量（K 值）为 315×2=630 只。
【点睛】本题考查了群落的结构、生态系统的功能等相关知识，意在考查考生从题目所给的图形中获取有
效信息的能力。
19.研究发现大多数Ⅱ型糖尿病患者由于肠促胰素不足表现出肠促胰素效应减退。肠促胰素以胰高血糖素样
肽 1（GLP-1）为主要代表，具有调节血糖的功效，基于 GLP-1 的治疗成为糖尿病干预研究的新思路。请回
答下列问题：
（1）胰岛素由________细胞产生，通过促进组织细胞加速对葡萄糖的________（写出三种作用即可），从
而降低血糖。
（2）正常人在进餐后，肠促胰素开始分泌，进而促进胰岛素分泌。据图 1 分析，“肠促胰素效应”是指
________________。
b d e
a
+ +
b d e
a
+ +（3）为检测 GLP-1 类似物的药效，研究者利用含 GLP-1 类似物的药物制剂和安慰剂进行临床对照试验，
结果如图 2 所示：
①根据对照实验原理，从成分分析本实验中使用的安慰剂是指________________，其使用对象是
________________（选填“正常人”或“Ⅱ型糖尿病患者”）
②据图 2 分析 GLP-1 类似物的作用特点，在血糖平台水平高时，GLP-1 可以促进________的分泌；在血糖
平台水平低时，GLP-1 不抑制________的分泌。该临床试验表明，GLP-1 类似物既能降低血糖，又能保证
个体不会出现________症状。
【答案】 (1). 胰岛 B (2). 摄取、利用、储存、转化等 (3). 口服葡萄糖（进食）对胰岛素分泌的
促进作用明显高于静脉注射葡萄糖 (4). 不含 GLP-1 类似物药物的制剂 (5). Ⅱ型糖尿病患者 (6).
胰岛素 (7). 胰高血糖素 (8). 低血糖
【解析】
【分析】
据图 1 可知，口服葡萄糖时，胰岛素的应答反应明显高于静脉注射葡萄糖。
据图 2 可知，在血糖平台水平高时，注射 GLP-1 和安慰剂，胰岛素分泌率前者较大；在血糖平台水平低时，
胰岛素和胰高血糖素分泌率相差不大。
【详解】（1）胰岛素由胰岛 B 细胞分泌，通过促进组织细胞加速对葡萄糖的摄取、利用、储存、转化等，
从而降低血糖。
（2）据图 1 可知，口服葡萄糖（进食）对胰岛素分泌的促进作用明显高于静脉注射葡萄糖，两曲线之间的
差值即为“肠促胰素效应”。
（3）①为检测 GLP-1 类似物的药效，应进行有无 GLP-1 类似物的实验。根据对照实验原理，本实验中使
用的安慰剂是不含 GLP-1 类似物药物的制剂，其他成分与实验组相同；检测该药物的药效，其使用对象应是Ⅱ型糖尿病患者。
②据图 2 可知，在血糖平台水平高时，注射 GLP-1 和安慰剂，胰岛素分泌率前者较大，说明 GLP-1 可以促
进胰岛素的分泌；在血糖平台水平低时，胰岛素和胰高血糖素分泌率相差不大，说明 GLP-1 不抑制胰高血
糖素的分泌。临床试验表明，GLP-1 类似物既能降低血糖，又能保证个体在血糖平台水平低时，不会分泌
较多的胰岛素，不会出现低血糖症状。
【点睛】本题结合 GLP-1 的作用原理考查血糖平衡调节的相关知识，意在考查掌握所学知识要点、把握知
识间内在联系的能力，并能分析题图获取有效信息解题的能力。
20.Graves 病（GD）可导致甲状腺功能亢进。研究发现，GD 患者甲状腺细胞表面表达大量细胞间粘附分子
1（ICAM-1），导致甲状腺肿大。科研人员通过制备单克隆抗体，对治疗 GD 进行了尝试。
（1）用 ICAM-1 作为抗原间隔多次免疫若干只小鼠，几周后取这些免疫小鼠的血清，分别加入多孔培养板
的不同孔中，多孔培养板中需加入________以检测这些小鼠产生的抗体。依据反应结果，选出抗原-抗体反
应最________（强/弱）的培养孔所对应的小鼠 M。
（2）取小鼠 M 的脾脏细胞制备成细胞悬液，与实验用骨髓瘤细胞进行融合，用选择培养基筛选得到具有
________能力的细胞。核苷酸合成有两个途径，物质 A 可以阻断其中的全合成途径（如下图）。正常细胞内
含有补救合成途径所必需的转化酶和激酶，制备单克隆抗体时选用的骨髓瘤细胞中缺乏转化酶。可用加入 H、
A、T 三种物质的“HAT 培养基”筛选特定的杂交瘤细胞。
融合前将部分培养细胞置于含 HAT 的选择培养基中培养，一段时间后培养基中________（有/无）骨髓瘤细
胞生长，说明培养基符合实验要求。杂交瘤细胞可以在 HAT 培养基上大量繁殖的原因是
________________。
（3）将获得的上述细胞在多孔培养板上培养，用 ICAM-1 检测，从中选择________的杂交瘤细胞，植入小
鼠腹腔中克隆培养，一段时间后从小鼠腹水中提取实验用抗体。
（4）若进一步比较实验用抗体和 131I 对 GD 模型小鼠的治疗作用，可将若干 GD 模型小鼠等分为三组，请
补充下表中的实验设计。
对照组（A） 131I 治疗组（B） 单克隆抗体治疗组（C）
给 GD 模型小鼠腹腔注射 0．1mL
无菌生理盐水
给 GD 模型小鼠腹腔注射溶于 0．1mL
无菌生理盐水的 131I
________【答案】 (1). ICAM-1 (2). 强 (3). 无限增殖 (4). 无 (5). 杂交瘤细胞可以进行补救合成途
径 (6). 大量产生抗 ICAM-1 抗体 (7). 给 GD 模型小鼠腹腔注射溶于 0.1mL 无菌生理盐水的抗 ICAM-1
单克隆抗体
【解析】
分析】
1、单克隆抗体：由单个 B 淋巴细胞进行无性繁殖形成的细胞系所产生出的化学性质单一、特异性强的抗体。
具有特异性强、灵敏度高，并能大量制备的特点。
2、单克隆抗体的制备过程：首先用特定抗原注射小鼠体内，使其发生免疫，小鼠体内产生具有免疫能力的
B 淋巴细胞，利用动物细胞融合技术将免疫的 B 淋巴细胞和骨髓瘤细胞融合。单克隆抗体制备过程中的两
次筛选：第一次筛选，利用特定选择培养基筛选，获得杂交瘤细胞，即 AB 型细胞（A 为 B 淋巴细胞，B
为骨髓瘤细胞），不需要 A、B、AA、BB 型细胞；第二次筛选，利用多孔板法和抗原-抗体杂交法筛选，获
得产生特定抗体的杂交瘤细胞。
【详解】（1）抗原和抗体结合具有特异性，多孔培养板中需加入 ICAM-1 以检测小鼠是否产生抗 ICAM-1 的
抗体。依据反应结果，选出阳性（或“抗原-抗体”）反应最强的培养孔所对应的小鼠M。
（2）B 淋巴细胞和骨髓瘤细胞融合后具备了骨髓瘤细胞无限增殖的特点。制备单克隆抗体时选用的骨髓瘤
细胞中缺乏转化酶，无法进行补救合成途径，且物质 A 阻断了全合成途径，故在 HAT 培养基中无骨髓瘤细
胞生长。杂交瘤细胞含有补救合成途径所必需的转化酶和激酶，可以进行补救合成途径，可以在 HAT 培养
基上大量繁殖。
（3）根据抗原和抗体结合的特异性，用 ICAM-1 检测，从中选择大量产生抗 ICAM-1 抗体的杂交瘤细胞，
植入小鼠腹腔中克隆培养，一段时间后从小鼠腹水中提取实验用抗体。
（4）根据题干中实验目的“比较实验用抗体和131I 对 GD 模型小鼠的治疗作用”，依据实验的单一变量原则，
单克隆抗体治疗组（C）中应给 GD 模型小鼠腹腔注射溶于 0.1mL 无菌生理盐水的抗 ICAM-1 单克隆抗体。
【点睛】本题考查单克隆抗体的制备过程，掌握基础知识并准确获取题干信息是解题的关键。
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