高考语文复习专题：古诗鉴赏题的十三种答题模式（附答题示例）

] 1 / 8 高考语文：古诗鉴赏题的十三种答题模式 怎样把握一首诗的主旨 六看：1、看题目 2、看作者 3、看注释 4、看意象 5、看体现情感的词（直接的、间接的） 6、看体现主旨的关键句 诗歌常用的表现手法 1、修辞手法：比喻、拟人、对比、衬托、夸张、用典。 2、描写手法：动静结合、远近结合、视觉听觉嗅觉触觉、虚实结合、点面结合。 3、抒情手法：直接抒情（直抒胸臆） 间接抒情：借景抒情、寓情于景、触景生情、以乐景写哀情、 以景结情、托物言志、借古讽今。 第一种模式：分析形象型 规范答题技巧： （1）什么形象； （2）形象的基本特征； （3）形象的意义。 【示例】试简要分析诗中“蓑笠翁”的形象。 　　　　　　江 雪 　　　　　　柳宗元 　　千山鸟飞绝，万径人踪灭。 　　孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 　　诗中描写了一个孤独清高的老渔翁形象。（什么形象） 　　在寒冷、寂静的环境中，老渔翁竟然不怕天寒地冻，专心钓鱼，形体孤独，性格显得清 高孤傲。（形象的特征） 　　这正是诗人摆脱世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和写照。（形象的意义） 　　　　赋得自君之出矣 　　　　　　张九龄 　　自君之出矣，不复理残机。 　　思君如满月，夜夜减清辉。 　　问：本诗塑造了一个怎样的人物形象？ 　　答：塑造了一位因为丈夫远出久而未归，因为思念日益憔悴的思妇形象,。（步骤一） 诗歌的前两句写出妻子因为丈夫外出，内心空虚，无心劳作。后两句采用比喻的手法，写出 了思妇因为日夜的思念，容颜憔悴，宛如那圆圆的明月，在逐渐的减弱其清辉，渐变为缺月。 （步骤二）表达了思妇对丈夫的深切思念之情。（步骤三） 第二种模式：分析意境型 一般提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境? 变式提问：这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情? 答题步骤： (1)描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述 时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。 (2)概括景物所营造的环境氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、 清新明丽、雄浑壮阔、悲壮慷慨、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。] 2 / 8 (3)分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不 行的，应答出为什么而“感伤”。 解答分析： 意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想象的境界。 它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。 常见错误：学生在解答此类问题时常见的失误有两点： 一是描摹景物时采用直译的方法，变描摹为翻译； 二是学生往往着重于“思于境偕、情景相融”的正衬模式，而忽落了一些诗歌是通过 景物来反衬思想感情，造成理解思想感情的错误。 在这种情况下，应多从诗人的生平、抱负或标题来思考，避免出错。 答题示例： 阅读下面一首唐诗，然后回答问题。(8 分) 绝句二首(其一) 杜 甫 迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。 此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。 答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草 的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。 这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境 (步骤三)。 第三种模式：分析技巧型 提问方式：这首诗用了怎样的艺术手法? 提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的? 有何效果? 艺术手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。艺 术手法分抒情手法、表现手法、修辞手法三大类。 ㈠抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。间接抒情又分借景抒情、融情于景、触景 生情、情景交融和托物言志、托物寓理等。 ㈡表现手法主要有：(1)衬托，分正衬和反衬；(2)联想和想象，又叫虚实结合；(3) 对比；(4)白描；（5）渲染；（6）象征；（7）动静结合；（8）以动衬静；（9）以乐景抒 哀情；（10）卒章显志；（11）欲扬先抑等。 ㈢修辞手法在古诗中经常出现的有：(1)比兴，即先言它物引起所咏之物；(2)比喻； (3)借代；(4)拟人；（5）夸张；(6)双关；（7）对偶；(8)用典。另还有设问、反问、反语 等。 答题步骤： (1)准确指出用了何种手法； (2)结合诗句阐释说明作者是怎样运用了这种手法的； (3)此手法有效传达出诗人怎样的感情 答题示例： 阅读下面一首宋诗，然后回答问题。(8 分) 早行 陈与义 露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。 寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。 此诗主要用了什么表现手法?有何效果?] 3 / 8 答：主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫 鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由漂泊引起的孤独 寂寞(步骤三)。 第四种模式：分析语言型 提问方式：这首诗在语言上有何特色？ 提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。 能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、委婉含蓄、雄浑豪放、 笔调婉约、简练生动等。 答题步骤： （1）用一两个词准确点明语言特色。 （2）用诗中有关语句具体分析这种特色。 （3）指出表现了作者怎样的感情。 答题示例： 《越女词（其三）》 李 白 耶溪采莲女，见客棹歌回。笑入荷花去，佯羞不出来。 请分析此诗的语言特色。 答：此诗语言清新自然，不事雕琢。（步骤 1） 诗人用“见客”“笑入”“不出来”这一 连串似乎很平常的动词短语塑造了一个美丽动人的采莲女的形象，“佯羞”一词写其对意中 人的心理和情态，十分自然。（步骤 2）诗人用“清水出芙蓉”般的语言抒发了对纯真爱情 的赞美。（步骤 3） 第五种模式： 一词领全诗型 提问方式：某词是全诗的关键，为什么？ 　 古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗 的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。 　　答题步骤： (1)该词对突出主旨所起的作用。 (2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。 答题示例 ： 春夜洛城闻笛　 　李 白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？ “折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？ 答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一)。这种思乡之情 是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二)。 可见“折柳”是全诗的关键。 第六种模式： 炼字型、诗眼型 提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？ 提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ 答题步骤： (1)解释该字在句中的含义。 (2)展开联想把该字放入原句中描述景象。 (3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。 答题示例：] 4 / 8 南 浦 别 白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。 认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这 种说法吗?为什么? 答：同意。看，在诗中指回望(步骤一)。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令 自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二)。 只一“看”字，就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚(步骤三)。 第七种模式： 观点不同型 提问方式：有人这样认为，有人那样认为，你觉得呢? 提问变体：有人认为某字用得好，有人认为某字用得好，你认为呢? 答题步骤： 找到原词句中的关键几点，分条作答，用翻译的形式就可以。 答题示例 ：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。(6 分) 江 汉 杜 甫 江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。 落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。 有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神，也有人认为这首诗表达了诗人的怨 愤之情，你同意哪种看法?请说明理由。亦可另抒己见。 答：（“自强不息”的要联系“落日心犹壮’，答“怨愤”的要联系“不必取长途”。） 第一种答案：同意洋溢着诗人自强不息的精神这种说法。诗中提到“心犹壮”病欲苏” 存老马”等，从中看出诗人不怕病、不服老，希望为国效力。 第二种答案：同意表达了诗人的怨愤之情的说法。诗中写到“思归客”腐儒”“片云”落日” 等，特别是结尾两句；难道我这腐儒，连一匹老马也不如了吗?表达了诗人一生漂泊的沧桑 之感和报国无门的怨愤之情。 “绕”字，有的书写作“晓”。你认为哪个字更恰当?为什么?(3 分) 第八种模式：炼句型 提问方法：这句诗好在哪里？ 提问变体：1、这句诗有什么含义和作用？ 2、表达上有什么特点或简析这句诗的作用和艺术效果。 答题步骤：①阐明语表义，有时要发掘它的深层意思；②分析诗句在写景或抒情或写人方面 的表达作用。③有时还可简要说明艺术效果。 答题示例： 阅读下面一首诗，然后回答问题。 水槛遣心二首（其一） 杜 甫 去郭轩槛敞，无村眺望赊。澄江平少岸，幽树晚多花。 细雨鱼儿出，微风燕子斜。城中十万户，此地两三家。 [注]水槛：江边的栏杆，可供垂钓、眺望。在杜甫成都草堂附近。 赊：远。 这首诗的第五、六句是为人传诵的名句，南宋叶梦得《石林诗话》称其“缘情体物， 自有天然之妙”。请你谈谈这两句诗的“妙”处，并结合全诗说说作者作表达了什么样的感 情。] 5 / 8 答：这两句诗，写细雨轻洒，鱼儿嬉戏于水面；微风吹拂，燕子斜掠过天空。（若雨猛，则 鱼潜水底；风急，则燕子不能禁受）“出”，写鱼儿的欢欣，“斜”，写燕子的轻盈。诗人 观察细致入微，遣词自然平易而又精巧生动。诗歌描绘草堂的自然环境，字里行间蕴含着作 者对大自然、对春天的热爱和优游闲适的心情。 第九种模式：分析构思型 提问方法：这首诗是怎样构思的? 　　提问变体：请分析这首诗的构思之妙。 　　解答分析：诗歌思有路，一首诗句与句之间存在密切的联系。那么，分析诗的结构思路， 必须把握诗句的关系。有的诗先写景后抒情，有的先叙事后抒情，还有铺垫、过渡、烘托、 起承转合之说。 　答题步骤：①揭示诗句之间的联系。②概括诗句描绘的内容。③指出这种构思传达出什么 思想感情。 　答题示例 ：阅读下面一首诗歌，然后回答问题。 东坡① 苏轼 雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。 莫嫌荦确②坡头路，自爱铿然曳杖声。 [注]①此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。 ②荦确：山多大石。 第一句在全诗中有何作用？请简要赏析 答：第一句是全诗的铺垫。描绘出一幅雨后东坡月夜图，营造了一种清明幽静的气氛，以映 衬作者心灵明澈的精神境界。 第十种模式：情感、主旨型 提问方式：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么 提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了怎样的情趣？或者结合意境提问， 或就某一句某一联发问。 答题步骤：（１）诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么内容 （２）运用了何种表达技 巧 （３）抒发什么情感 答题示例：阅读下面这首宋词，然后回答问题。（8 分） 南柯子　王炎 山冥去阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。　　蓑笠朝朝出，沟塍 处处通。人间辛苦是三农①。要得一犁水足望年丰。 ［注］①三农：指春耕、夏耘、秋收。 （2）试分析下阙的内容，以及作者在词中所抒发的思相感情。 答：描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活，发出了“人间辛苦是三农”的感叹，（步骤一） （因为没有什么特别的表达技巧，所以步骤二跳过）表达了农民盼望风调雨顺、五谷丰登的 心情。（步骤三）　　 第十一种模式：评价题型 提问方式：评价题是先列举出一首或几首诗词，再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词 特点的评论语，要求你先判断这个评论是否正确，是否合理，然后阐明理由。这种题型酷似 政史考试中的判断说理题。其实这类题型只是前几类题型的变体，没有直接提出问题，需要 学生自己分析问的是内容、主旨，还是表达技巧，然后结合问题和诗歌进行恰当的表述。 答题思路：（１）认真审题 （２）深入阅读理解诗词（３）结合诗歌内容，结合评论答题 答题注意：紧扣诗文内容，点面结合地分析；阐明理由时，紧扣评论关键词] 6 / 8 答题示例： 赤 壁 杜牧 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 有人曾引“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”来概括这首诗的艺术特色。你同意这种观点 吗？请作简要说明 分析：这是一首典型的诗词评价题型。诗歌本意很明了，但命题者借用西方一句诗来概括其 艺术特色，回答时思维要稍稍转个弯。所谓“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”，就是以 小见大，管中窥豹的写法。本文借出土的文物——折戟和吴国二女——二乔来展现三国时期 的政治风云变幻。 答案参考：这是一首咏史诗，抒发的是对国家兴亡的感慨，可谓大内容，大主题，但诗人却 通过“小物”“小事”来表现的。诗由一个小小的文物“折戟”，联想到汉未分裂动荡的年 代，想到赤壁大战中的英雄人物，可谓说是“一粒沙里见世界”。后两句把“二乔”不曾被 捉这件小事与东吴霸业、三国鼎立的大主题联系起来，写得具体可感，有情味，有风韵，可 谓’“半瓣花上说人情”。 第十二种模式：比较评价题型 提问方式：给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行分析评价。 答题思路：（１）要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背景 知识。（２）要结合题干中的比较角度(思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等)来 寻求诗词的差异性。（３）要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。表述时要注意 条理清楚，层次分明。 答题示例： 16．阅读下面两首古诗，然后回答问题。（6 分） 齐安郡中偶题 杜 牧 两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。 暮热游荷池上 杨万里 细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。 （2）这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象？请指出两首诗中“荷”所表现 出来的不同情感特点，并作简要分析。（4 分）　 　 解析：题目有两问，第一问是问表现手法上的共同点，不要求分析，所以只写出表现 手法就可以，当然如果具体说明，也没错。第二问要求分析这两首咏物诗表达出的情感的不 同，因此答题时，要按照情感主旨型模式答全两方面的内容 答：第一问：都用了拟人表现手法。第二问：前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”， （步骤一）含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉。（步骤二）后一首的“荷 花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热”，却呈现娇羞之态，（步骤一）表露了作 者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。（步骤二） 特别提示：不论回答何种问题，都应尽量涉及三方面的内容：诗歌相关内容、表达技巧、诗 歌主旨。例如第五种模式的示例，答案中已包含内容和主旨两方面的内容，如果加上“‘折 柳’运用了双关修辞，既指听到的折柳曲，又指联想到的现实生活中的折柳相送的生活场景”， 那么就万无一失了。 第十三种模式 情景鉴赏题型：] 7 / 8 1. 即用什么样的“景”表现了什么样的“情”，如果要回答关系还要用一个表示情景关系 的词语加以概括。比如：天津卷第二题：诗的后四句写出了怎样的景与情？ 2. 情景鉴赏题：记住下列公式即可——关系+景+情。 　　关系术语： 　　1）纯写景——情景交融、景中含情 　　2）前景后情——触景生情 　　3）前情后景——以景衬情 3. 情景鉴赏题示例： 　　阅读下面的诗，回答问题。（5 分）（天津卷） 　　 山居即事 王 维 　　寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。鹤巢松树遍，人访荜门稀。 　　绿竹含新粉，红莲落故衣。渡头烟火起，处处采菱归。 　　（2）诗的后四句写出了怎样的景与情？ 　　答：该诗后四句情景交融（关系）。写出了绿竹青翠、红莲花谢，炊烟四起，人们采菱 而归的清新之景（景），表达了作者对乡村生活的喜爱以及陶醉于自然美景的闲适之情 （情）。 　　参考答案：写出了夕阳西下，炊烟升起，嫩竹荷花清新可爱，人们采菱而归的景象。表 现出作者悠然闲适的心情。 分析：这类题目标准答法必须要答关系，参考答案给出的是采分点，由于各省市的要求不一 样，对于我们考生来说，掌握规范答法永远处于不败之地。特别需要提醒的是，回答作者情 感时，要考虑两个方面：1、对外物的情感；2、作者本身的心情。 4. 用什么样的景表现了什么样的情的表述思路：景+特点+意境+（效果）+感情，表述模式 为：描绘了——的景，创设了——的意境，表达了——的感情。 附录：解答技巧 （一）、解题入格 1、诗歌形象：身份+性格+形象的意义 2、诗歌意象、含义：表层含义+深层含义（即解释诗句） 3、所抒感情：通过什么内容+抒发（寄寓/揭露）什么感情 4、体会意境：客观形象+主观感受+交融了什么意境 5、品味关键词句：含义+手法+表达作用（句意+文意+主旨情感） 6、赏析修辞方法：揭示手法+分析表达作用（句意+文意+主旨情感） 7、赏析表达方式：怎样叙（描写）+叙（描写）什么+抒什么情 8、赏析表现手法：手法+表达作用（句意+文意+主旨情感） 9、体会诗歌情感：忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游子逐客之凄凉、征夫思妇之幽怨、 怀才不遇之寂寞、报国无门之激愤、建功立业之豪迈、自由悠闲之恬淡、秀美山河之热爱、 亲情友情之真挚、归耕隐居之乐、黑暗官场之苦、离别思念之绪、贬官谪居之恨、时光易逝 韶光不再之感慨等。 10、概括诗歌内容：这是一首什么样的诗+诗歌各句分别写了什么+通过什么手法+抒发什么 情感+评价（总分总式） （二）、答题程式 “写什么”方面：写景抒情，咏物言志（情），怀古咏史，即事感怀，边塞征战，山水田 园，意象，意境，背景，主旨。] 8 / 8 “怎样写”方面：浪漫主义，现实主义，诗眼，借景抒情，融情于景，直抒胸臆，虚实相 济，绘形绘声绘色，动静结合，化静为动，炼字，起承转合，赋比兴。 “为何写”方面：抒发……的思想感情，反映……的社会现实，表现……的情趣，寄 托……的情怀（爱慕、愁绪、惆怅、苦闷等），表达……的追求，流露……的倾向，发 出……的感慨，袒露……的心迹，造就……的情致。 这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点， 表现了（突出了）（某某）思想（感情），起到了（某某）作用。