参照秘密级管理★启用前 试卷类型:A
2019—2020 学年度高三模拟考试
语文试题 2020.04
注意事项:
1.答卷前，考生务必用 0.5 毫米黑色签字笔将自己的姓名、座号、准考证号填写在答题卡规定的位置
上。
2.回答选择题时，远出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡
皮擦干净后，再选涂其他答案标号，回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。
3.考试结束后，将本试和答题卡一并交回。
一、现代文阅读（35 分）
（一）现代文阅读 I（本题共 5 小题，19 分）
阅读下面的文字，完成 1～5 题。
材料一:
新冠肺疫情发后，全国各地先后启动重大突发公共卫生事件一级响应，迅速采取措施。其中重点人群
强制隔离甚至封城这样的措施，涉及一个必须思考的伦理问题:公共健康与个人自由的关系。
公共健康所委保护的是每个人的健康，当某个社会成员染上了某种传染病，社会有责任对他进行医治。
然而，仅仅进行医治是不够的，如果任其自由行动，其疾病将会传染给他人，从而严重危害公共健康。对
此，从公共健康角度出发，不仅要对传染病人进行积极的治疗，还要从保护其他人生命安全和身体健康出
发，限制传染病人的行动自由。
在危及社会全体成员健康的疫情面前，限制个人行动自由的正当合理性在哪里？英国学者密尔指
出:“对于文明群体中的任一成员，所以能够施用一种权力以反其意志而不失为正当，唯一的目的只是要
防止对他人的伤害。”这里所说的“防止他人的伤害”，是指社会或社会权力机构对个人行动自由进行干
涉，从而保护社会成员免受他人伤害。换言之，以不伤害他人为理由对个人行动自由进行干预，这样的干
预就是正当合理的。
实际上，即使是仅仅涉及行为者本身的生命安全问题时，公共健康从保护行为者的角度进行干预，也
具有正当合理性。密尔曾经指出，当有人想走上一座断桥而有生命危险时，这时阻止他的行动是正当合理
的。换言之，个人行动自由也只有在无碍生命的前提下才具有意义。面对这次新冠肺炎疫情。政府建议大
家在非常时期都少出门而自动隔离在家，就体现了公共健康将全体的生命安全和身体健康作为自己保护范
围的基本要求。当公共健康与个人行动自由相冲突时，将公共健康置于优先性地位考虑，体现了党和政府将人民群众
的生命安全与身体健康放在第一位的原则和立场。当然，即使是采取强制性的隔离，也应有相应合理的措
施，能够使被隔离者感受到应有的尊重，而对被隔离者来说，应当意识到这种举措对于公共健康的重要性。
（摘编自龚群《公共健康及其优先性》）
材料二:
公共健康关系到所有社会成员的共生共存。当公共健康处于良好状态时，公共健康将维护和促进个体
健康；当公共健康发生危机时，公共健康将威胁到个体健康的安全。当公共健康与个人权利发生冲突时，
牺牲个人的某些权利，是维护公共健康所必需的，是符合社会正义原则的。个人不可避免地根植子关系与
社群之中，个人在社群中完善自身。个人的各种权利只有在一定的社群中才是真实的。而且，权利必然伴
随着一定的义务，在公共健康领域，个人对社会的义务之一就是为了公共健康而适当限制个人的权利。
政府在个人权利与公共健康发生冲突，采取干预措施时，必须充分考到各种因素的影响，对个人权利
的侵犯必须尽量最小化。以公共健康为理由而牺牲某些人的权利，只有发生真正危及公共健康的事件，并
真正需要某些人做出这种牺牲时才是合理的。因此，在践行社会正义时，公共健康不能要求公民无条件地
随意牺个人权利。
在公共健康实践中，当个人的自由、隐私、财产等权利为了公共健康利益而牺牲时，国家和社会必须
对这种牺牲作出适当的补偿，否则，是违背社会正义的。从社会发展的价值目标来看，个体利益是社会利
益的基础和前提，不以个体利益为终极价值目标的社会利益是不正当的，个体利益对社会利益的服从必须
以有助于个体利益的改善为目的，并且这种服从在绝大多数情况下是应当得到补偿的。我国的《传染病防
治法》也为这种补偿提供了法律依据。它规定，“在隔离期间，实施隔离措施的人民政府应当对隔离人员
提供生活保障:被隔离人员有工作单位的，所在单位不得停止支付隔离期间的工作报酬，对个体为公共健
康所做出的牺牲，给予适当的补偿，是维护社会正义的应有之义。
（摘编自李伦 喻文德《论公共健康的社会正义问题》）
材料三:
在某种程度上，尊重个人隐私权和促进公共健康是一致的，公共健康取决于公众的任与合作，如不能
保护个人隐私权，就难以鼓鼓励个人去参加公共健康项目，如疾的筛查、对有密关系者的告知及医学治疗
等，然而，二者又是相突的，社会不可能在强调维护健康信息的公共利益的同时，又能充分保护个人隐私
权。因为在公共健康领域，有关疾病和伤害的信息是政府作出公共卫生理性决策的重要基础。为了公共利
益，政府需要并且有权力取得、利用、保留及传递这些健康信息。以有效识别公共健康危险，制定公共健
康决策，对政府的公共健康使命而言，这是不可或缺的。然而这种对个人健康资料的系统化获取使个人隐
私面临巨大的风险。健康信息能够显示一个人或一个家庭生活最私密的方面，它能够影响到一个人就业、
获得保险或社保福利的能力等诸多方面，越来越多的个人资料被收集并传递给越来越多的使用者，个人保护隐私权的能力就显著降低。而如果过度保护隐私权，严格限制可辨认健康数据的系统化收集，可能导致
政府无法获得健康数据。从而无法做出保护公共健康的理性决策，导危害大量处于危险地位的第三人。
因此，在平衡政府保障公共健康的公权和保护个人隐私权之间，需要确立一个平衡点。如何在强力保
护隐私权的同时又充分发挥个人健康信息在公共健康中的价值、促进公共键康的保障是一个亟待解决的法
律问题。
（摘编李燕《限制与保护:公共健康领域的个人隐私权》）
1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3 分）
A.保障公共健康，要将人民群众的生命安全与身体健康放在第一位，不需要注重公民的自由权。
B.在公共健康实践中，国家和社会在对个体作出适当补偿的前提下，可以为公共健康牺牲个人的某些权利。
C.材料一论述了公共健康和个人自由的关系，材料二阐明了维护公共健康应符合社会社会正义的原则。
D.三则材料都论及了公共健康与个人权利的冲突，材料三从法律层面解决了二者如何平衡的问题。
2.根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是（3 分）
A.在危及公共健康的疫情面前，居家自行隔离或强制隔离，体现出公共健康优先于个人权利的原则。
B.疫情严峻期间，适当限制个人自由权利，不仅有利于保护个人健康，也有利于保障公共健康。
C.对为公共健康做出牺牲的个体，给予合理的补偿，不仅有法可依，而且能体现出应有的社会正义。
D.为维护公共健康，在疫情暴发时应该适当限制个人权利，在疫情结束后应该充分保护个人权利。
3.下列说法中，可以作为论据来支撑材料二观点的一项是（3 分）
A.“在公共健康领域，无论遇到何种权利冲突和价值冲突，都必须用社会正义平衡和具体化各种权利和价
值。”
B.“政府尊重个体的权利，并使公共健康政策接受合理的价值观念指导，人们就会获得健康保障。”
C.“尊重个人权利对保护公共健康有积极促进作用，可以使我们在公共健康实践中尽可能地避免或减少冲
突。“
D.“人权正义的实质是个人权利的种圣不可侵犯，用强制性的法律或规定干涉个人权利，就是不正义
的。”
4.材料三是如何辩证分析个人隐私权和公共健康关系的？请简要说明（4 分）
5.在公共健康领域政府应该如何对待个人权利？请结合材料概述。（6 分）
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共 4 小题，16 分）
阅读下面的诗歌，完成 6～9 题。
守 望
王家新
雷雨就要来临，花园一阵阵变暗一个对疼痛有深刻感受的人
对此无话可说
你早已从自己的关节那里感到
这阴沉的先兆，现在
它来了。它说来就来了
起风的时刻，黑暗而无助的
时刻！守望者
我们能否靠打岩石来承担命运？
如果我们躲避这一切，是否就能
在别的地方到幸福？
守望者！你的睫毛苦湿
你的双手摊开
而雷雨越过花园那边的城市，阴沉沉地
来了。没有别的
你只能让你的疼，更疼
你只能眼看着花园，在另一个世界的反光中
变暗，更暗
一动不动，守望者！把你的生命
放在这里
让亲人们远走他乡
让闪电更彻骨地进入这片土地
花园会亮起来的
而与黑暗抗衡，你只需要一个词
一个正在到来的
坚定而光明的
词
6.下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是（3 分）
A.“雷雨”和“花园”意蕴深刻，“花园”是抒情主人公守望的对象，“雷雨”给“花园”带来黑暗和破
坏。
B.“你早已从自己的关节那里感到/这阴沉的先兆”，写守望者对雷雨即将到来早有预料，也暗示其无力反
抗。C.“如果我们躲避这一切，是否就能/在别的地方找到幸福？”表明守望者面对黑暗和无助，只能选择躲
避。
D.“一个正在到来的/坚定而光明的/词”，诗人没有点明“词”的具体内容，为诗歌的多元解读留下了空
间。
7.下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3 分）
A.“雷雨就要来临，花园一阵阵变暗”，以沉重的语调渲染阴郁的氛围，奠定了诗歌的情感基调。
B.“你的睫毛苦涩/你的双手摊开”，运用细节描写勾勒出守望者的形象，情感强烈，又具有画面感。
C.“一动不动”的守望者与“远走他乡”的亲人们形成对比，表现出守望者对亲人们的失望与无奈。
D.本诗使用第二人称，亲切自然，便于直接抒情，并且有呼告效果，有利于引起读者的情感共鸣。
8.如何理解“花园会亮起来的“？（4 分）
9.请结合诗歌内容分析“守望者”的形象特点。（6 分）
二、古代诗文阅读（35 分）
（一）文言文阅读（本题共 5 小题，20 分）
阅读下面的文言文，完成 10～14 题。
张廷尉释之者，堵阳人也，字季。事孝文帝，十岁不得调，欲自免归。中郎将袁盎知其贤，乃请徙释
之补谒者。言秦汉之间事，秦所以失而汉所以兴者久之。文帝称善，乃拜释之为谒者仆射。释之从行，登
虎圈。上问上林尉诸禽兽簿，十余问，耻左右视，尽不能对。虎圈啬夫从旁代尉对上所问禽兽薄甚悉，欲
以观其能口对响应无穷者。文帝曰:“吏不当若是邪？尉无赖！”乃诏释之拜啬夫为上林令。释之久之前
曰:“陛下以绛侯周勃何如人也？”上曰:“长者也，”又复问:“东阳侯张相如何如人也？”上复曰:“长
者。”释之曰:“夫绛侯、东阳侯称为长者，此两人言事曾不能出口，岂效此啬夫谍谍利口捷给哉！且以
任刀笔之吏，吏争以亟疾苛察相高，然其敝徒文具耳，无恻隐之实。以故不闻其过，陵迟而至于二世，天
下土崩。今陛下以啬夫口辩而超迁之，臣恐天下随风靡靡，争为口辩而无其实。且下之化上疾于景响，举
错不可不审也。文帝曰:“善。”乃止不拜啬夫。太子与梁王共车入朝，不下司马门，于是释之追止太子、
梁王无得入殿门。遂劾不下公门不敬，奏之。薄太后闻之，文帝免冠谢曰:“教儿子不谨。”薄太后乃使
使承诏赦太子、梁王，然后得入。文帝由是奇释之，拜为中大夫。其后有人盗高庙坐前玉环，捕得，文帝
怒，下廷尉治。释之案律盗宗庙服御物者为奏，奏当弃市。上大怒曰:“人之无道，乃盗先帝庙器，吾属
廷尉者，欲致之族，而君以法奏之，非吾所以共承宗庙意也。”释之免冠顿首谢曰:“法如是足也且罪等
然以逆顺为差今盗宗庙器而族之假令愚民取长陵一抔土陛下何以加其法乎”久之，文帝与太后言之，乃许
延尉当。张延尉由此天下称之。
（选自《史记·张释之冯唐列传》，有删改）
10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3 分）A.法如是足也/且罪等/然以逆顺为差/今盗宗庙器而族之/假令愚民取长陵一抔土/陛下何以加其法乎
B.法如是足也/且罪等/然以逆顺为差/今盗宗庙器而族之/假令愚民取长陵一抔土/陛下何以加/其法乎
C.法如是足也/且罪等然/以逆顺为差/今盗宗庙器而族之/假令愚民取长陵一抔土/陛下何以加/其法乎
D.法如是足也/且罪等然/以逆顺为差/今盗宗庙器而族之/假令愚民取长陵一抔土/陛下何以加其法乎
11.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（3 分）
A.延尉，汉时九卿之一，掌管全国形狱，可以逮捕。因禁和审判有罪的王或大臣，还可驳正皇帝，三公提
出的判决。
B.长者，指年纪大或辈分高的人，也可以指显贵的人或德高望重的人。文中“长者”指身份显贵的人。
C.刀笔之吏，古人记事用竹木简牍。以笔书写，以刀削除讹误，故刀笔之吏指主办文书的官吏，又特指主
管诉讼的官吏。
D.顿首，以头叩地而拜，古代跪拜礼之一，通常用于下对上及平辈间的敬礼。也用于书信的开头或末尾。
12，下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3 分）
A.张释之颇有贤才，张释之要辞官归乡，袁盎知道他贤能，奏请授张释之谒者官职；张释之分析秦汉之事，
受到汉文帝赏识。
B.张释之善于进谏。汉文帝因啬夫熟知禽兽簿，对答敏捷，要授予啬夫上林令之职，张释之以周勃、张相
如为例，最终劝止了文帝。
C.张释之刚直不阿。张释之阻止过司马门不下车的太子、梁王进入殿门，并弹劾他们，汉文帝自责教子不
严后，太子、梁王才得以进入。
D.张释之执法公正。汉文帝要将盗取高祖庙内玉环的人诛灭全族，张释之据理力争，坚持依法处置，最终
文帝和太后同意了他的判决。
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8 分）
（1）上问上林尉诸禽兽簿，十余问，尉左右视，尽不能对。（4 分）
（2）释之案律盗宗庙服御物者为奏，奏当弃市。（4 分）
14.为什么张释之认为不能提拔啬夫为上林令？请简要说明。（3 分）
（二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分）
阅读下面这首唐诗，完成 15～16 题。
经五丈原
温庭筠
铁马云雕共绝尘，柳营高压汉宫春。
天清杀气屯关右，夜半妖星照渭滨。
下国卧龙空寤主，中原得鹿不由人。象床宝帐①无言语，从此谯周②是老臣。
【注】①象床宝帐:五丈原诸葛亮祠庙中神龛里的摆设。②谯周:葛亮死后蜀后主的宠臣，在他的怂恿
下，后主降魏。
15.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3 分）
A.“铁马”“云雕”“柳营”写出蜀军飞速北进、直逼长安、威震中原的气势。
B.“天清杀气”，既点出秋高气爽的季节，又暗示战云密布，军情十分紧急。
C.“妖星照渭滨”暗写诸葛亮去世。相传诸葛亮死时，有大星坠落渭水之南。
D.诸葛亮之死让昏庸的后主醒悟过来，但北伐中原的大业依然没有取得成功。
16.本诗尾联表达了怎样的情感？请结合诗句简要分析。（6 分）
（三）名句名篇默写（本题共 1 小题，6 分）
17.补写出下列句子中的空缺部分。（6 分）
（1）《荀子·劝学》中论证借助外物的重要性时说，终日不停地思考，却“_____________”,
踮起脚极目远望，也“_____________”。
（2）王湾的《次北固山下》中，把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，表现出具有普遍意
义的生活哲理的诗句是:“______________，______________。”
（3）《六国论》中的“______________，______________”，用古人的一个譬喻，准确形象地阐明了
赂秦的严重危害。
三、语言文字运用（20 分）
阅读下面的文字，完成 18～20 题。
这是一个竹篱围起的小院子，两个呈直角的墙垛上竖着竹篱笆，篱笆上现南瓜藤、黄瓜藤、丝瓜藤。
脸盆一般大的南瓜，挂在竹架上，让我忍不住想去抱抱它。黄瓜长到没皮刺的时候，我干脆摘下来，放在
衣服上蹭两下，塞进嘴里，水汪汪、凉津津的瓜瓤滑进喉咙，那叫个清爽。还有一个前院，一堵鹅卵石砌
的矮墙，墙上长满了爬墙虎，圆叶红茎，促织在墙洞里，唧唧，唧唧，低低地唱着乡间小调。院子里有两
棵香椿树和三棵香椿树，还有两块菜地。有一年，父亲把菜地挖了，种了几棵雷竹。雷竹黄黄的，竹叶飘
零，我们都以为成活不了。过了两年，____①__。很多植物都这样，以为它死了，或即将死了，可根系却
在泥土里蜿蜒，扎根得更深。竹林迎来更多的鸟，苇莺成群成群飞来，筑巢，抚育雏鸟。有了竹林，夏季
的萤火虫更多。萤火虫一闪一闪，在飞流。漫天光瀑，从绵密的星星里倾泻下来。我用一个丝网捕捉萤火
虫，____②____。萤火虫吸在玻璃壁上发。荧荧发光。我们拿着罐子，当手电在院子里钻来钻去。发光的
玻璃罐在我们手里，成了一个魔术瓶，储存着年少时的好奇和惊喜。那种独特的蓝荧的光，是一个飘忽摇
曳的童话，一直把我们带到蓝星镶嵌的天际。
18.下列对文中使用修辞手法的判断，正确的一项是（3 分）A.拟人、排比、比喻 B.拟人、夸张、比喻
C.排比、比喻、借代 D.拟人、夸张、借代
19.文中画波浪线的句子在词语运用方面别具匠心，请简要分析。（4 分）
20.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 12
个字。（4 分）
21.下面是某学校学生会发出的倡议书，其中有四处表达不得体，请指出作修改
（4 分）
倡议书
亲爱的同学们:
近期，新冠肺炎疫情来得很猛，防控疫情，人人有责。为此，我们向全体同学发出以下倡议:
一、维护大局，服从安排。请勿提前返校，尽量减少出门次数。
二、科学认知，坚定信心。了解新冠病毒感染的肺炎发病情况、传播途径和防护知识，不要过于害怕，
要用科学、理性的态度对待情。
三、做好防护，争做表率。注意科学饮食，保持充足睡眠，增强自身免疫力，带头遵守所在社区关于
疫情防控的各项规定，为抗击疫情尽绵薄之力。
同学们，务必从我做起，从现在做起，只要我们上下一心，众志成城，我们一定能打赢这场抗疫阻击
战！
校学生会
2020 年 2 月 18 日
22.下图是武汉抗疫一线医生摘下口罩、脱下防护服时的画面。请对画面进行描写，至少运用两种修辞手
法，不超过 60 字。（5 分）
四、写作（60 分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分）
疫情防控让我们整个春天被封闭在家，这也成为我们成长与蜕变的契机，一方面，居家生活让我们守
护健康、感受亲情、自主学习和理性思考，完善“小我”；另一方面，关注疫情让我们看到责任担当、人
性光辉，感受到中国力量、制度自信，这一切带给我们的感性触动和理性思考，有助于成就“大我”。
以上材料触发了你怎样的联想和思考？“树人中学”校报以“在战‘疫’中成长”为主题发起了一次
征文活动，请写一篇文章参与征文。
要求:自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。高三语文试题参考答案及评分标准
1．C 2．D 3．A 6．C 7．C 10．A 11．C 12．C 15．D 18．B
【评分标准】共 30 分，每小题 3 分。
4．①首先论证尊重个人隐私权和促进公共健康是一致的；②又从政府获取个人健康信息和保护个人
隐私权的角度，论证二者是相冲突的。 【评分标准】4 分。每点 2 分，意思对即可。
5．①在疫情严峻之时，公共健康优先于个人权利；②体现社会正义原则，限制但不能无条件地随意
牺牲某些个人权利，对为公共健康牺牲权利的个体给予补偿；③在法律层面解决保护个人隐私权的问题。
【评分标准】6 分。每点 2 分，答出 3 点意思对即可。
8．①雷雨过后，花园会恢复生机。（1 分）②“花园”象征人类的精神家园，“花园会亮起来的”意为
人类的精神家园终将摆脱黑暗，重现光明。（2 分）③表达了作者乐观自信的情感和守护精神家园的坚定信
念。（1 分） 【评分标准】意思对即可。
9．①饱经苦难、感觉敏锐。守望者不仅“对疼痛有深刻感受”，而且在雷雨到来之前就能感受到“阴
沉的先兆”。②痛苦无助。面对黑暗，守望者只能承受精神家园被侵蚀的痛苦。③勇于担当。守望者选择
让亲人们远走他乡，独力承担苦难。④乐观坚定。守望者相信“花园会亮起来的”，并坚定地与黑暗抗衡。
【评分标准】6 分。每点 2 分，意思对即可。
13．（1）汉文帝询问上林尉各种禽兽簿册的情况，问了十几个问题，上林尉只能向左右看看，都不能
回答。
【评分标准】4 分。簿：簿册，登记账目、物品的册子。左右视：向左右看看（东张西望）。对：回答。
各 1 分，句意 1 分。
（2）张释之按照法律规定的偷盗宗庙服饰器具之罪奏报皇帝，奏请判处死刑。
【评分标准】4 分。案：按照。弃市：死刑。当：判处。各 1 分，句意 1 分。
14．①提拔官员不应以是否善于言辞为标准；②如果提拔啬夫，会导致天下人争相效仿，形成重言谈
轻实际的风气。 【评分标准】3 分。答出一点得 1 分，两点得 3 分，意思对即可。
16．①诸葛亮祠庙的摆设默默无语，表达对诸葛亮死去的痛惜。②诸葛亮逝后，谯周却成为重臣，表
达对统治者的讽刺。③谯周的卑劣、后主的昏庸与诸葛亮的鞠躬尽瘁形成对比，表达诗人对诸葛亮的仰慕
追怀。
【评分标准】每点 2 分，答出 3 点得 6 分。意思答对即可。
17．（1）不如须臾之所学也 不如登高之博见也 （2）海日生残夜 江春入旧年 （3）以地事秦
犹抱薪救火 【评分标准】6 分。每答对一空给 1 分，有错别字该空不给分。
19．①动词运用生动形象，“蹭”和“塞”写出了“我”吃黄瓜时的急切；“滑”写出了黄瓜的鲜嫩
可口。②运用叠词，“水汪汪”“凉津津”写出瓜瓤的清爽，富有韵律美。
【评分标准】答出一点给 2 分，意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
20．示例：①雷竹笋竟长成一片竹林 ②然后放进一个玻璃罐里
[解析]①根据句意判断是转折关系，从下文看是写根还活着，而且长成了竹林。②根据句意判断是承
接关系，根据下文可分析出是装进玻璃罐中。
【评分标准】每写出一处给 2 分，意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。字数
不合要求，酌情扣分。
21．①“来得很猛”改为“来势汹汹”；②“害怕”改为“恐慌”；③“绵薄之力”改为“一己之力”；
④“务必”改为“请”。【评分标准】4 分，每改对一处给 1 分。意思答对即可。只找出错误，没有改对，不给分。
22．[答题提示]围绕面部的印痕、凌乱的头发以及洋溢的笑容等方面进行描写，突出某一特征也可。
【评分标准】内容 2 分，符合画面特征即可；运用一种修辞手法得 1 分，运用两种修辞手法得 3 分。
23.评分规则:
（1）审题提示
【材料驱动】材料为总分结构，从完善“小我”、成就“大我”两个方面谈战“疫”中的成长与蜕变。
【写作指令】“树人中学”校报以“在战‘疫’中成长”为主题发起了一次征文活动，请写一篇文章
参与征文。
【常规要求】自拟标题，自选角度，确定立意:不要套作不得抄袭；不得泄露个人信息:不少于 800 字。
（2）写作提示
①谈战“疫”中的成长与蜕变时，应紧扣当前疫情的时代背景，顾“小我”和“大我”。
②完善“小我”指个人生活、思想方面的成长蜕变，如守护健康、感受亲情、自主学习和理性思考等:
成就“大我”指对国家、社会的关注和认知，如责任担当、人性光辉、中国力量、制度自信等。
（3）高分作文的必备条件（有部分体现即可）
①符合上述写作提示的内容和写作要求。
②能够深刻阐述“小我”与“大我”的成长蜕变体现当代青年人对自身的思考和对家社会的关注，体
现家国情怀。
③内容较丰富，闸述较深刻，表达较有文采。
（4）作文等级评分标准
一等（20～16 分） 二等（15～11 分） 三等（10～6 分） 四等（5～0 分）
符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意
中心突出 主题明确 中心基本明确 中心不明确
内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当
思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康
内
容
20
分
感情真挚 感情真挚 感情基本真实 感情虚假
符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求
结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱
语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺语病多
基
础
等
级
表
达
20
分
字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨
发
展
特征 20 分 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意①采取综合分等打分法打分，以 44 分为评卷切入分。
一等 54～60 分（10％），二等 48～53 分（30％），三等 41～47 分（30％），四等 30～40 分（20％），
五等 29 分以下（10%）。
②凡内容有政治错误、思想不健康等内容观点一律判为零分。抄袭内容超过一半，得分不得超过 10
分。
③不足 800 字的，每缺少 50 字扣 1 分。400～600 字得分不高于 35 分；200～400 字得分不高于 25 分；
200 字以下得分不高于 15 分。错别字一个扣 1 分，重复出现不计，最多扣 3 分。
丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好
有文采 较有文采 略显文采 个别语句较精彩
等
级
有创意 较有创意 略显创意 个别地方有深
意
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