初中语文八年级下册（部编版）课内重点文言文知识梳理

初中语文八年级下册(部编版)课内 重点文言文知识梳理 桃花源记 文学常识： 本文选自《陶渊明集》。陶渊明，又名潜，字元亮，世称靖节先生。浔阳柴桑 （今江西九江市）人，东晋著名田园诗人。不满当时现实，弃官归隐。《桃花源 记》、《归去来兮辞》都是传世名篇。 一般词语： 1.缘：沿着，顺着。 2.夹岸：两岸。夹，在两旁。 3.数：几。 4.芳：香花。 5.落英：落花。一说，初开的花。英，花。 6.缤纷：繁多样子。 7.复：再。 8.仿佛：隐隐约约，形容看得不真切的样子。 9.才：仅。 10.平旷：平坦开阔。 11.俨然：整齐的样子。 12.属：类。 13.阡陌：田间小路。 14.悉、咸：全，都。 15.黄发：指老人。 16.垂髫：指小孩。 17.怡然：形容喜悦。 18.乃：竟然。 19.具：详细。 20.问讯：打听消息。 21.云：说。 22.叹惋：感叹惊讶。惋，惊讶，惊奇。 23.延：邀请。 24.语（yù）：告诉。25.扶：沿，顺着。 26.向：从前，旧的。 27.及：到。 28.诣：到。 29.遣：派。 30.欣然：高兴的样子。 31.规：计划。 32.果：实现。 一词多义： 1.中：①年间。（晋太元中）②中间。（中无杂树） 2.志：①标记。（寻向所志）②做标记。（处处志之） 3.为：①(wéi)作为（武陵人捕鱼为业）②(wèi)对，向。（不足为外人道也） 4.寻：①寻找。（寻向所志）②随即，不久。（寻病终） 5.闻：①听说。（村中闻有此人）②听到的事情。（具言所闻） 6.舍：①（shě）舍弃，放下。（便舍船）②（shè）房舍。（屋舍俨然） 7.作：①劳作。（其中往来种作）②做。（设酒杀鸡作食） 古今异义： 1.鲜美 古：鲜艳美丽。今：食物味道好。 2.开朗 古：地方开阔，光线充足。今：乐观，畅快，不阴郁低沉。 3.交通 古：交错相通。今：各种运输邮电事业的总称。 4.妻子 古：妻子儿女。今：男子的配偶。 5.绝境 古：与世隔绝的地方。今：没有出路的境地。 6.无论 古：不要说，（更）不必说。今：连词，表示条件不同而结果相同。 7.如此 古：像这样。今：这样。 8.不足 古：不值得。今：不充足；不满。 词类活用： 1.异：感到诧异。 2.穷：尽，有走完或穷究根源之意。 3.尽：完，文中有消失之意。 通假字： 要：通“邀”，邀请。 成语：1.豁然开朗：形容由狭窄幽暗变得开阔明亮的样子。也比喻对某个道理长 期思索不解而后突然明白。豁然，开阔敞亮的样子。 2.无人问津：比喻无人探问价格或情况。津，渡口。3.怡然自乐：形容高兴而满 足的样子。4.世外桃源：借指一种空想的脱离现实斗争的美好世界。 理解探究： （一）用原文语句回答：1.描写桃花林美丽景色的语句是：芳草鲜美，落英缤纷。 2.描写桃花源社会环境安定平和的语句是：阡陌交通，鸡犬相闻。 3.描写桃花源人热情好客的语句是：便邀还家，设酒杀鸡作食；村中闻有此人， 咸来问讯；余人各复延至其家，皆出酒食。 4.表现桃花源中自然环境美好的句子：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之 属。阡陌交通，鸡犬相闻。 5.表现人民生活恬适的句子：往来种作；黄发垂髫并怡然自乐。6.表明渔人总体感受的句子：豁然开朗。 7.表明桃花源中人来桃花源原因的句子：先世避秦时乱。 8.表明渔人背信弃义的句子：诣太守，说如此。 （二）用自己的话概括回答：1.第一段描写桃花林又什么作用？渲染了神秘美丽 的气氛，暗示将会出现奇境，为写桃花源的美好做铺垫。 2.“忽逢桃花林”中的“忽”字表现了渔人怎样的心情？事出偶然，意料之外。 3. “欲穷其林”中的“穷”字表现了渔人怎样的心理？由于“甚异之”，想探个究竟。 4. “豁然开朗”照应前文什么内容？初极狭，才通人。 5. 为什么村人“见渔人，乃大惊”？村人对陌生人出现感到惊异，表明桃花源与世 隔绝很久。 6.“先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境”表明先世生活年代的社会环境是怎样的？ 社会动荡，战争频繁，民不聊生。 7. 桃花源的自然环境、社会环境以及人民的生活状况、精神状态怎样？自然环境： 美丽富饶；②社会环境：安定平和；③生活状况：安居乐业；④精神状态：自 由快乐。 8.“此人一一为具言所闻”，从文中可推断渔人向桃花源中人说了什么？桃花源外 朝代更替，社会动乱，人民生活痛苦。 9.桃花源中人为什么叹惋？作者为什么不一一写出渔人的话？为时代变迁，桃花 源外社会黑暗动荡，人民生活痛苦而叹惋。本文主要写桃花源的美好，而不是世 外战乱；另外桃花源外的事世人皆知，没有必要一一写出。 10.桃花源中人“不复出焉”的原因是什么？先人已饱受战乱之苦，桃花源中人不想 回到黑暗的社会中再过痛苦的生活。 11.为什么村人说“不足为外人道也”？对渔人存有戒心，怕外人知道后破坏他们和 平安定的生活。 12.作者为什么要写“寻向所志，不复得路”？表明桃花源是一个似有实无的虚幻世 界，并不存在。也表达了作者的痛惜之情。 13.作者为什么要写刘子骥寻访桃花源“未果”？表明桃花源可望而不可即，给桃花 源增添奇异色彩；也表明桃花源在现实生活中是不存在的；隐含了作者无力改变 社会现实的无奈。 14.作者笔下的桃花源具有怎样的特点？（作者追求的是怎样的生活？）环境优 美，人民安定幸福，民风淳朴；没有阶级，没有剥削，没有压迫，没有战乱，人 人自食其力，安居乐业，和平安宁的理想社会。 15.作者为什么要虚构一个与现实对立的美好世界？寄托自己的政治理想，反映 广大人民的愿望；对美好生活向往，对黑暗社会批判。 16.写出文章的整体思路。（渔人）发现桃源、访问桃源、离开桃源。 17.你怎样看待陶渊明笔下的理想社会？它与当时的黑暗社会形成鲜明对照，是 作者不满当时现实的一种精神寄托，是对当时黑暗社会的批判，客观上反映了广 大人民的愿望，具有一定的积极意义；但它又有原始共耕的痕迹，有一定的复古 倾向，在阶级社会中也只能是一种幻想，是不可能实现的。 18.由“初极狭，才 通人。复行数十步，豁然开朗”你能从中联想到哪些人生道理或启示？围绕“在人 生的道路上，要有所作为，必须经历一些艰难苦难”回答即可。19.你是如何看待 桃花源人避难于桃花源，不复出焉的行为的？桃花源人在当时是很幸运的，能躲避祸患，生活安定；但从积极意义上来讲，躲避不是永远的，应该起来抗争。 （谈出自己的想法即可） 小石潭记 文学常识： 《小石潭记》的作者是柳宗元，字子厚， 唐代（朝代）， 唐宋八大家之一。课 文选自《柳河东集 》，体裁是游记 。 字音字形： 坻（chí） 坻(dǐ) 屿（yǔ） 嵁（kān） 佁（yí）然 翕（xī）忽 如鸣珮(pèi)环 篁(huáng)竹 清冽(liè) 蒙络摇缀(zhuì) 参(cēn)差(cī) 披拂(fú) 犬牙差(cī)互 悄(qiǎo)怆(chuàng)幽邃(suì) 重点字词： 1 水尤清冽 尤：格外 2.伐竹取道，下见小潭 道：道路 3.潭中鱼可百许头 见：出现 可：大约 4.佁然不动佁然：呆呆的样子 5.以其境过清，不可久居 清：凄清 居：停留 6.隶而从者 隶：跟从、跟随、跟着 7.从小丘西行百二十步 西：向西 8.下见小潭 下：在下面 9.日光下澈 下：往下 10.皆若空游无所依 空：在空中 11.斗折蛇行，明灭可见 斗：像北斗星一样 蛇：像蛇一样 12.其岸势犬牙差互 犬牙：像狗的牙子 13.似与游者相乐 乐：逗乐 14.凄神寒骨，悄怆幽邃 凄、寒：使……感到凄凉、使……感到寒冷 15.记之而去 去：离开 一词多译： 1.可：大约，潭中鱼可百许头；可以，能够，不可久居。 2.从：自，由，从小丘西行百二十步；跟随，隶而从者，崔氏二小生，曰怒己， 曰奉壹。 3.清：清澈，下见小潭，水尤清冽；冷清，以其境过清。 4.差：长短不一，参差披拂；交错，动词，其岸势犬牙差互。 5.以：因为，以其境过清；表示前一行为是后一行为的的方法或手段，“一”前面 的成分是后面动词的状语，可以不译，近岸卷石底以出。 6.乐：以…为乐，心乐之；逗乐，嬉戏，似与游者相乐。 见：动词，通“现”， 出现，下见小潭；动词，明灭可见。 翻译句子： 1.青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 青葱的树木，翠绿的藤蔓，遮盖缠绕，摇动低垂，参差不齐，随风飘动。 2.潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。 顺着水潭向西南方向望去，溪流象北斗七星那样曲折，又象蛇爬行那样弯曲，或 隐或现，都看得清楚。 3.四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。 四周有竹子和树林围绕着，静悄悄的没有人迹，使人感到心境凄凉，寒气彻骨， 真是太寂静幽深了。 4.其岸势犬牙差互，不可知其源。 那溪岸的形状像狗牙那样交错，无法知道溪水的源头在哪里。 主题思想： 本文通过描写小石潭环境的幽美和静穆，抒发了作者贬官失意后的凄苦之情。 课文结构： 作者的写作顺序：发现小石潭 （闻声见形） → 潭中景物（水→石→树→鱼） → 小溪源流（溪身→岸势） → 潭中气氛（气氛→感受） 语段赏析： 1.课文按什么顺序写？抓住了小石潭的什么特点？ 按游览的顺序，抓住幽静的特点。 2.作者写小石潭人迹罕至，凄清幽静，意在表现怎样的思想感情？ 意在表现作者孤寂悲凉的思想感情。3.柳宗元借小石潭的景色表达了被贬之后的苦闷抑郁之情。像这种借景抒情表达 心志的文言名篇有很多。请联系《醉翁亭记》、《岳阳楼记》和《桃花源记》等 篇章中的一篇，以“小石潭凄寒幽静”为上句，写出下句使之成为一组对偶句。 上句：小 石 潭 凄 寒 幽 静 ； 下句： 。 例（1）琅琊山蔚然深秀 例（2）岳阳楼壮美雄奇 例（3）桃花源和平宁静 4.本文多角度描写景物，其艺术手法主要有： ①点面结合。如写石：“全石以为底”是面，“为坻、为屿、为嵁、为岩”是点。 ②远近交错。如写潭：“闻水声”是远，“下见小潭”是近。 ③动静结合。如写鱼：“影布石上”是静，“俶尔远逝”是动。 ④虚实相生。如“潭中鱼可百许头”表面写鱼，实为写水，以实写虚，虚实相映 成趣。