高三第二次模拟语文试卷
本试卷分第Ⅰ卷（阅读题）和第Ⅱ卷（表达题）两部分，其中第Ⅰ卷第三、四题为选考题，
其它题为必考题。考生作答时，将答案答在答题卡上，在本试卷上答题无效。本试卷满分 150
分，考试时间 150 分钟。
第Ⅰ卷 阅读题
甲 必考题
一、现代文阅读（9 分，每小题 3 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
近几年来，国际社会对中国发展的道路，特别是这 30 年发展的道路进行了广泛的评论。
最初是中国问题专家库伯·雷默经过多年的观察和研究，提出了所谓“北京共识”，他认为中
国的发展模式是一种适合中国国情和社会需要、寻求公正与高质增长的发展途径。此后有许
多评论把“北京共识”称为“中国模式”，进而出现了从不同角度定义和评论“中国模式”的
文章和专著，他们的解释并不相同，评论也相差甚大，许多相当客观，但也有“意识形态化”
的“中国威胁论”，甚至提出要警惕“中国模式”的输出。
有西方的评论说，19 世纪是英国的世纪，那时英国是海上霸主；20 世纪是美国的世纪，
美国是军事和经济霸主；而 21 世纪会是中国的世纪或亚洲的世纪。如果这是指在 21 世纪，
亚洲和中国的经济和文化会复兴，那将是一种可能出现的前景，如果是指 21 世纪中国会具有
当年英国式或当今美国式的霸权，则是错误的推断。
中国没有输出“中国模式”的任何打算。有的发展中国家愿意参考中国改革开放的某些
做法，正如中国愿意参考他国经济社会发展的某些做法一样，在全球化的浪潮下，这是自然
的事情。
输出“中国模式”违反了中国坚持的与中国国情相结合制定政策的原则。我们认为，不
只中国，任何发展中国家正确的发展政策也都必须由它们的国情出发。也即，“中国模式”
没有普适性，正像已经高度发达的国家，其发展模式也没有普适性一样。
说到普适性时，我认为是限定在多元文化背景下，宏观意义上的普适性。如“博爱”、“自
由”、“和平”、“民主”显然是有普适性的。但如到某一民族、某一国家、某一宗教，这些
概念下的价值观和具体表现又会有所区别，会有不同的特色，而这些特色也无优劣之分。
美国约翰霍普金斯大学的弗朗西斯·福山认定，当今的西方政治和经济制度已经是最后
的制度，几近完美，所以历史已经终结。他不单没有给西方创造新模式留下余地,更没有给其
他国家已经存在的和以后可能产生的新社会模式留下任何余地。他不顾及不同的国家有不同
的历史、文化和其他属性,而以西方的民主制度和自由市场形式为唯一，违背了多元化世界的
现实。
“中国模式”或“中国案例”是处于现在进行时。“中国模式”存在于中国，并会继续
发展和完整,这应当是有充分理由的。中国在取得显著进步的同时，还出现了许多必须克服的
困难，其中突出的是：经济增长的资源环境代价过大；城乡、区域、经济社会发展仍然不平
衡；过多依靠出口的经济结构；农业稳定发展和农民持续增收难度加大；劳动就业、社会保
障、收入分配、教育卫生、司法和社会治安等关系群众切身利益方面，问题仍然较多，消极
腐败现象仍然比较严重。中国高度重视这些问题，面临的挑战是如何加强法制建设和政策调
整，继续认真加以解决。
中国对于超级大国的位置既不羡慕也不憧憬，她许多年以来专注于国内建设和解决自己
的问题。随着中国综合国力的增长，国际也对中国对国际的贡献有所期望。中国也愿意承担
与国力相符的国际责任。
（节选自 2010 年 1 月 7 日《参考消息》）
1. 下列有关“中国模式”的表述，不符合原文意思的一项是
A. “中国模式”是国际社会研究当代中国发展道路后，对中国发展模式的一种定义和评论。
B. “中国模式”被认为是适合中国的国情和社会需要，寻求公正与高质增长的一种发展途径。
C.“中国模式”是继 19 世纪的英国和 20 世纪的美国之后，中国为 21 世纪世界经济发展创造
的第三种模式。
D. “中国模式”给有的发展中国家提供了一些有益的借鉴，这是全球化浪潮下自然而然的结
果。
2. 下列关于中国对所谓“中国模式”所持的立场和态度的认识，不符合原文意思的一项是
A. 中国没有输出“中国模式”的任何打算，任何发展中国家正确的发展政策也都必须由它们
的国情出发。
B. “中国模式”虽然还不具备高度发达国家所创造的发展模式那样的普适性，但很适用于发
展中国家。
C. “中国模式”存在于中国，处于现在进行时，它会继续发展和完整, 不会一成不变。
D. 不同的国家有不同的历史、文化和其他属性, 中国有理由坚持自己的选择，走独立发展的
道路。
3. 下列推断不正确的一项是
A.国际社会的某些人借中国的快速发展宣扬“中国威胁论”，担心中国会谋求世界霸权，这些
推断都是错误的。
B.“中国模式”不具备“博爱”、“自由”、“和平”、“民主”等因素，这是“中国模式”没
有普适性的根本原因。
C. 国际舆论对中国模式的评论，无论其角度如何，甚至是中国不赞同的观点，对中国都有参
考的意义。
D. 在应对人类面临的共同挑战中，中国逐年扩大了参与度，这表明中国愿意承担与国力相符
的国际责任。
【答案】1. C 2. B 3. B
【解析】
【1 题详解】
试题分析：本题主要考查学生理解文章重要概念的能力。首先浏览选项，然后到文中找到与
选项相关的语句，进行比较、辨析。有关“中国模式”的表述，C 项，结合文本内容“而 21
世纪会是中国的世纪或亚洲的世纪……则是错误的推断”分析，“中国为 21 世纪世界经济发
展创造的第三种模式”属于无中生有。
【2 题详解】
试题分析：本题主要考查对文本内容的理解与分析。命题的手段为改变文章的表述和概括文
章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，
在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。关于中国对所谓“中国模式”所持的立场和态
度的认识，B 项，结合文本内容“‘中国模式’没有普适性，正像已经高度发达的国家，其发
展模式也没有普适性一样”分析可知，“但很适用于发展中国家”错误。
【3 题详解】
试题分析：本题主要考查文本内容分析推断。试题错误设置的方式主要是“强拉因果”“因
果倒置”“混淆范围”“无中生有”“偷换概念”等类型。B 项，结合文本内容“我认为是限
定在多元文化背景下，宏观意义上的普适性。如‘博爱’、‘自由’、‘和平’、‘民主’显然
是有普适性的。但如到某一民族、某一国家、某一宗教，这些概念下的价值观和具体表现又
会有所区别”分析，“这是‘中国模式’没有普适性的根本原因”，因果关系不当。
二、古代诗文阅读（36 分）
（一）文言文阅读（19 分）
阅读下面的文言文，完成各小题。
秦琼字叔宝，齐州历城人，始为隋将来护儿帐内，母丧，护儿遣使襚吊之。
俄从通守张须陀击贼卢明月下邳，贼众十余万，须陀所统十之一，坚壁未敢进，粮尽，
欲引去。须陀曰：“贼见兵却，必悉众迫我，得锐士袭其营，且有利，谁为吾行者？”众莫
对。惟叔宝与罗士信奋行。乃分劲兵千人伏莽间，须陀委营遁，明月悉兵追蹑。叔宝等驰叩
贼营，门闭不得入，乃升楼拔贼旗帜，杀数十人，营中乱，即斩关纳外兵，纵火焚三十余屯。
明月奔还，须陀回击，大破之。又与孙宣雅战海曲，先登。以前后功擢建节尉。
从须陀击李密荥阳。须陀死，率残兵附裴仁基。仁基降密，密得叔宝大喜，以为帐内骠
骑，待之甚厚。密与宇文化及战黎阳，中矢堕马，濒死，追兵至，独叔宝捍卫得免。
后归王世充，署龙骧大将军。与程咬金计曰：“世充多诈，数与下咒誓，乃巫妪，非拨
乱主也！”因约俱西走，策其马谢世充曰：“自顾不能奉事，请从此辞。”贼不敢逼，于是
来降。
高祖俾事秦王府，从镇长春宫，拜马军总管。战美良川，破尉迟敬德，功多，帝赐以黄
金瓶，劳曰：“卿不恤妻子而来归我，且又立功，使朕肉可食，当割以啖尔，况子女玉帛
乎！”寻授秦王右三统军，走宋金刚于介休，拜上柱国。从讨世充、建德、黑闼三盗，未尝
不身先锋鏖阵，前无坚对。进封翼国公。每敌有骁将锐士震耀出入以夸众者，秦王辄命叔宝
往取之，跃马挺枪刺于万众中，莫不如志，以是颇自负。及平隐、巢，功拜左武卫大将军。
后上书称疾，尝曰：“吾少长戎马间，历二百余战，数重创，出血且数斛，安得不病
乎？”卒，赠徐州都督，陪葬昭陵。
【注】①襚：向死者赠衣被。
4. 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是 （ ）
A. 须陀委营遁，明月悉兵追蹑 遁：撤军
B. 即斩关纳外兵 纳：容纳
C. 策其马谢世充 谢：告别
D. 走宋金刚于介休 走：使……跑，击退
5. 以下句子中，全部直接表现秦琼勇武过人、战功赫赫的一组是（ ）
①杀数十人，营中乱，即斩关纳外兵，纵火焚三十余屯。②密得叔宝大喜，以为帐内骠骑，
待之甚厚。③濒死，追兵至，独叔宝捍卫得免。④从镇长春宫，拜马军总管。⑤战美良川，
破尉迟敬德。⑥跃马挺枪刺于万众中，莫不如志。
A. ①④⑤ B. ②④⑥ C. ①⑤⑥ D. ②③⑥
6. 下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）
A. 在攻打卢明月时，须陀要派人去偷袭，众人没有愿意去的，只有秦琼和罗士信自告奋勇前
往，最终大败卢明月。
B. 几经辗转，秦琼被李密任命为帐内骠骑。有一次李密在作战中中箭，坠于马下，这时追兵
又到了，幸亏秦琼保护他，他才免于一死。
C. 秦琼英勇善战，战功赫赫，他所侍奉的主子如来护儿、李密、唐高祖、秦王均十分看重他。
但王世充却不重用他，因此他才改投在唐高祖门下。
D. 秦琼在军队中长大，经历了两百多次战争，累官进爵，多次受封赏。后来秦琼上书称病，
去世后他的灵柩葬在皇帝的陵墓旁。
7. 把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。
（1）使朕肉可食，当割以啖尔，况子女玉帛乎！
（2）每敌有骁将锐士震耀出入以夸众者，秦王辄命叔宝往取之。
【答案】4. B 5. C 6. C
7. （1）如果我的肉可以吃，就应该割下来拿给你吃，何况是美女、财物呢！
（2）每当敌军中有在军前出入炫耀，在众人面前耍威风的勇猛精锐的将士，秦王就命秦叔宝
前去击败他。
【解析】
【4 题详解】
本题考查理解文言实词的能力。解答此类题目，可以根据词语在文言语句中的位置，推断它
的词性，根据词性结合语境进行推断。有的词可分析结构辅助推断词义。同时要考虑词类活
用现象。除了在平时学习中多积累之外，我们还要注意在具体环境中对实词的意义进行揣测。
本题 B 项中“纳”： 迎接；句意为：叔宝等人便砍断门闩迎接外面自己的军队。
故选 B。
【5 题详解】
本题考查学生理解人物形象，筛选信息的能力。解答此类题目，首先认真审读题干要求，注
意关键提示语；然后逐一翻译所给语句，对应要求一一分析辨别，再做出选择。如遇不易分
辨的句子，可从有把握的句子入手，选用排除法作答。本题要求选择“全部直接表现秦琼勇
武过人、战功赫赫的一组”，注意提示语“直接表现”和“秦琼勇武过人、战功赫赫”。 其中
②是说李密得秦琼这一员大将后很高兴，厚待秦琼；④是说秦琼在亲王府做事，镇守长春宫，
做马军总管。排除 A、B、D 三项。
故选 C。
【6 题详解】
本考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。能力层级力分析综合 C。解答理解文言文内
容的题型要基本了解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概
括全面，翻译是否正确。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句译错等。做题
时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现
问题。本题 C 项“但王世充却不重用他，因此他才改投在唐高祖门下”说法有误。由原文第
四段可知不是王世充不重用他，而是秦琼看出王世充不是明主，不值得效忠，所以他才改投
在唐高祖门下。
故选 C。
【7 题详解】
本题考查学生翻译文言句子的能力。翻译要结合语句所在语境，整体把握大意，注意关键词
的落实翻译，另外要关注是否有特殊语法现象，比如活用，通假，特殊句式等。本题关键词
有：（1）使：如果、假如；以：介词，拿；啖：给……吃，使动用法；子女玉帛：泛指财物、
美女。（2）震耀：震动、显耀；骁将锐士震耀出入以夸众者：定语后置句；夸：夸耀；辄：
就；取：击败、击杀、斩获敌人的首级。
【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特
殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、
组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的
词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省
略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以省略。
参考译文：秦琼字叔宝，是齐州历城人。他最初在隋将来护儿手下做事，他 母亲死了，来
护儿派遣使者向他的母亲赠衣被来凭吊她。
不久，跟随通守张须陀在下邳攻打敌人卢明月。敌军有十余万人，而张须陀所统帅的兵
马只有敌人的十分之一，只能加固壁垒而不敢进攻。最后粮食吃完了，便想引兵退去。须陀
说：“敌人看到我们退兵，一定会用全部的人马来追我们，如果我们用精锐的士兵去袭击他
们的营寨，一定能胜利，谁愿意为我去？”众人没有愿意去的。只有叔宝与罗士信自告奋勇
前往。于是分了一千精锐的士兵埋伏在草丛中，须陀弃营撤军，明月用全部的军队追击。叔
宝等人骑马快速攻打敌营，城门关着进不去，于是爬上城楼拔下敌人的旗帜，杀了几十人，
敌营中开始混乱，叔宝等人便砍断门闩迎接外面自己的军队，放火焚烧了三十多个屯。明月
返还，须陀回击，大败明月。又与孙宣雅在海曲进行战斗，秦琼第一个登上城楼。因为前前
后后的功绩升为建节尉。
的
（秦琼）跟从须陀在荥阳攻打李密。后来须陀死了。秦琼率领剩下的部队归附裴仁基。
仁基投降了李密，李密得到叔宝后很高兴，封他为帐内骠骑，待他非常好。李密和宇文化及
在黎阳打仗，李密中箭落马，快要死了，追兵到，幸亏叔宝保护他，他才免于一死。
后来又归附王世充，被封为龙骧大将军。他和程咬金商量说：“王世充很狡诈，多次与
下属诅咒发誓，简直就是巫婆，而不是能改变乱世的主人！”于是相约一同西去，秦琼骑着
自己的马前去向王世充告别，说：“我自认为不能为侍奉您，请让我现在告辞吧。”王世充
不敢逼迫他，于是秦琼来投奔高祖。
高祖让他在秦王府做事。秦琼镇守长春宫，官拜马军总管。在美良川打仗，他打败了尉
迟敬德，功劳很大，皇帝赐给他黄金瓶，慰劳他说：“你不顾念妻子儿女而来归附于我，并
且又立了大功，如果我的肉可以吃，就应该割下来给你吃，何况是财物、美女呢!”后来又封
他为秦王右三统军，他在介休击退宋金刚，官拜上柱国。跟从秦王讨伐世充、建德、黑闼三
个叛贼时，他没有不冲锋在前，在战场上激战的，战场上没有人是他的对手。进封为翼国公。
每当敌军有在军前出入来炫耀的勇猛的将士，秦王就命叔宝前去击败他。秦琼跃马挺枪在万
军中（奔驰），没有不取胜的，因为这秦琼颇为自负。平定隐、巢后，他因功升官为左武卫大
将军。
后秦琼上书称病，要求隐退，他曾经说：“我从小长在军队，经历二百多次战争，多次
受重伤，出血有好几斛，哪能不生病呢？”死后，秦琼被追赠为徐州都督，陪葬在昭陵。
（二）古代诗歌阅读（11 分）
阅读下面这首宋词，完成各小题。
采桑子
欧阳修
十年前是尊前客，月白风清。忧患凋零，老去光阴速可惊。
鬓华虽改心无改，试把金觥①。旧曲重听，犹似当年醉里声。
注：①金觥：大酒杯。②此词是作者受诬陷、弹劾后于宋神宗熙宁四年退居颍州后所作。
8. 词的上阕运用了哪些艺术手法，请具体分析。
9. 词的下阕表达了词人什么样的情感，请作简要分析。
【答案】8. ①“月白风清”运用了借景抒情的手法，借明朗美好的景色，表达了诗人处境的
顺利，心情的愉悦（从衬托角度，答成以乐景衬托愉悦心情也可）。②上阕前后对比，用十年
前愉悦心情和在忧患凋零中老去的伤感构成对比。
9.①“鬓华虽改心无改”，而今年岁已老，但他那颗充满活力的心，却还似从前一样，老当益
壮，不愿服老；②词人毕竟历经沧桑，他是把一腔忧愤深深地埋藏在心底，重听旧曲，豪放
话语之中抑郁之意、矛盾之情也是十分明显的。
【解析】
【8 题详解】
本题考查学生赏析诗歌写作手法的能力。解答此类题目，首先要翻译诗词，在理解其内容的
基础上明确其使用的手法；然后结合内容分析该手法是如何使用的；最后结合诗词，分析其
表达的情感和艺术效果。本题要求回答“词的上阕运用了哪些艺术手法”。先解读上阙内容：
十年前，酒席宴上我是客人。春风得意前途光明。如今好友相继离去，忧愁疾患催人朽。想
起了往事，倍觉光阴流转如此迅速。上阙内容分两层，概括交代了十年前后的经历。十年前
后的境遇、心情形成鲜明对比，写出作者此时内心的无限悲慨。其中“月白风清”是乐景，
形象的衬托出十年前自己人生得意时的心情。据此整理答案即可。
【9 题详解】
本题考查鉴赏诗歌思想情感的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“词的
下阕表达了词人什么样的情感，请作简要分析”，这是针对词的下阕设题；然后要抓住诗歌的
标题、注释、诗中的意象以及直接流露情感的词句等来分析；最后组织语言作答。作答时注
意不要只写几个表现情感的词语，要结合内容答情感，指出情感生发的原因，如有手法要一
并写出。解答此题要抓住关键句，“鬓华虽改心无改”，写诗人“鬓发虽已经变成了白色，但
是我的心没改变”，联系整首词的内容可知，诗人虽面对生活的失意，但内心仍保持着一种老
当益壮的人生态度；“犹似当年醉里声"写出词人重听旧曲“就好似当年酒醉中听到的一样”，
表现其历经沧桑之后，虽矛盾、感伤，但依然有着那种豪迈的生活气息。
【点睛】解答诗歌情感题可从以下几方面入手：①抓显情语。指诗中最生动传神的、最能体
现作者思想观点和情感态度的词语或句子；②分析景语。注意按照“意象—→意境—→诗情”
的思路去揣摩；③结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格。要注意平时积累一些诗人
的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心；④了解古
代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一，
而是丰富复杂的；⑤注意积累古诗中的思想感情常用词语：欢快、愉悦、激动、烦闷、恬淡、
闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。
（三）名篇名句默写（6 分）
10.补写出下列名篇名句中的空缺部分。
（1）_____________，家书抵万金。白头搔更短，_____________。(杜甫《春望》)
（2）________________，_______________。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。(李商隐
《无题》)
（3）况吾与子渔樵于江渚之上，___________________，__________________，举匏樽以相
属。（苏轼《赤壁赋》）
【答案】 (1). 烽火连三月 (2). 浑欲不胜簪 (3). 晓镜但愁云鬓改 (4). 夜吟
应觉月光寒 (5). 侣鱼虾而友麋鹿 (6). 驾一叶之扁舟
【解析】
【详解】本题主要考查默写常见的名句名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的
理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形
和字义分不开，学生应借助字义来识别字形。本题要求直接填写上下句，注意重点字的写法。
比如“烽、簪、鬓、麋、驾”等字。
【点睛】此类试题解答时，要看清要求，答题时从最有把握的题做起；要看清出处，根据出
处提示回想原文信息，搜索所需语句。确定语句后，默写要注意易错字、生僻字及语气词的
写法，学生记忆时应该结合诗句的意思。
乙 选考题
请从以下三、四两大题中选定一大题作答，只能做所选定大题内的小题，不得选做另一大题
内的小题。
三、 文学类文本阅读（25 分）
11.阅读下面的文字，完成各题。
寓言课上的预言
刚刚从师范学校毕业的年轻教师姜琳，正在给孩子们讲寓言故事《乌鸦和狐狸》：一只
狐狸见到乌鸦嘴里衔着一块肉，就赞美乌鸦羽毛漂亮、身材健美，并说要是再唱支歌那就更
可爱了。乌鸦心里高兴就开始唱歌，可是刚一开口，嘴里的肉就掉在了地上，狐狸叼起肉得
意洋洋地走了。
姜琳讲完故事的寓意，让大家做练习，她说：“同学们，请你们每人对受骗的乌鸦说一
句话。”几乎每个学生都是按老师的暗示对乌鸦说，以后别再虚荣了，听了恭维话就得意忘
形，要接受教训。只有一个名叫董玉素的胖乎乎的女孩说：“乌鸦，你别难过了，再吃肉时
我分给你一块。”
小女孩说完，班上同学一阵哄笑。姜老师说：“你这个孩子，是非不分，就像《农夫和
蛇》那则寓言里讲的农夫一样，将来走到社会上非吃亏不可。”小玉素心里不服气：乌鸦受
骗心里正难过呢，它这个时候一定最需要好朋友的安慰了。
接着，姜老师又说：“大家再想想，如果乌鸦和狐狸再见面，会发生什么故事呢？”同
学们抢着回答：无论狐狸怎么夸奖乌鸦，乌鸦就是不理它，最后，狐狸只好垂头丧气地走了。
老师说：“同学们回答得都很正确。”这时，一个小男孩高高地举起手说：“狐狸是狡
猾的，它不会再重复老一套办法了。”老师问：“那你说会怎样？”
于是，那男孩绘声绘色地讲道：“狐狸再一次见到乌鸦，就对乌鸦说：‘乌鸦老弟，上
次我骗了你的肉，真是对不起，我妈妈知道后狠狠地批评了我，要我再见到你时，一定要向
你道歉，如果你不肯原谅我，我就站在这里不走了。’乌鸦见它说得很诚恳，就对它说，‘狐
狸大哥，我原谅你了。’乌鸦一说话，嘴里的肉又掉了，狐狸赶紧跑过去把肉抢了过来。狐
狸正要把肉吃下去，忽听乌鸦在树上哈哈大笑，‘臭狐狸，这回你死定了，我在肉里下了毒!’
狐狸一听，连忙把叼到嘴里的肉吐出来，跑向不远处的小溪边，不停地用水漱口。这时，乌
鸦从树上飞下来，不慌不忙地叼起地上的肉飞走了。”
小男孩讲完，班上的同学都情不自禁地鼓起掌来，姜老师也用赞许的目光看着他说：“吴
宝河同学想象力很丰富，故事讲得也很精彩。好好努力，日后你一定会成为一个作家的。”
转眼 20 年过去了，当年的年轻老师姜琳，已经成为一名著名的特级教师。
这天，她作为教育界知名人士，应邀到一所监狱，为那里的服刑人员作帮教演讲。到了
那里才发现，一同受到邀请的还有本市享有很高声誉、由下岗职工组成的“三实”家政服务
公司的女经理，她就是当年那个安慰受骗乌鸦的小女孩——董玉素。让她料想不到的是，演
讲结束，代表监狱服刑人员发言的那个穿着囚服的人，竟是她当初预言会成为作家的吴宝河。
两个身份悬殊的人同时叫她老师，让姜琳心里有一种说不出的感觉。听了董玉素介绍她
的“三实(诚实、踏实、朴实)”公司经营理念，以及她对服刑人员充满关爱、鼓励的话，姜
琳老师突然明白，当年自己犯了一个不可饶恕的错误。一个小女孩，不顾老师提示的所谓正
确答案，去安慰寓言中被讽刺、嘲笑的对象——乌鸦，这是多么可贵的童心、爱心!而那个年
纪小小，连狐狸都敢骗的孩子，所表现出的那种“智慧”后面，又隐藏着多么可怕的东西啊。
这孩子生活在怎样的家庭？为什么会有这样狡诈的心计？自己当年怎么就没有想过呢？
（1）下列对小说内容的分析和概括，不正确的两项是（ ）
A．小说的题目《寓言课上的预言》十分新颖，巧妙地运用了谐音，“寓言”是故事的载体，
“预言”是故事的焦点，读题目引人入胜，读完小说，回味无穷。
B．“小女孩说完，班上同学一阵哄笑。”“小男孩讲完，班上的同学都情不自禁地鼓起掌来，
姜老师也用赞许的目光看着他。”这是对小女孩小男孩的典型的侧面描写。
C．小说的构思有些脱离现实生活实际，20 年后董玉素和吴宝河的变化与 20 年前的反差太大，
而且生活中不可能有这么巧合的事情。
D．小说结尾“这孩子生活在怎样的家庭？为什么会有这样狡诈的心计？”表明姜琳老师又在
犯一个新的错误，难道吴宝河的犯罪一定与家庭有关吗？
E．小说的主旨是，通过董玉素和吴宝河两个孩子的成长历程的叙述，引发人们对教育理念、
教育方法进行思考，具有很强的现实意义。
（2）这篇小说的情节安排有什么巧妙之处，试作简要分析。
（3）姜老师的“错误”指什么？她是一位怎样的老师？请结合小说内容简要分析。
（4）对姜老师的 “预言”或“反思”你怎样评价？请结合文本进行探究。
【答案】（1）C D
（2）这篇小小说截取两个场面，非常集中地写两堂课——寓言课、帮教课，时空跨度大，情
节跳跃性强。结局与“预言”相反，对比强烈，具有强烈的戏剧性。
（3）①错误指寓言课上对董玉素的批评，没有去了解和思考吴宝河“智慧”后面的背景和原
因。②她业务水平高，富有爱心，有同情心，有先进的教学理念，教育方法得当，思想成熟，
敢于反思自己。（答其中的 3 点即可）分析时要言之有物
（4）示例一：评价“预言”。①为了发展学生的思维，培养学生思维的创造性，姜老师的课
设计得很精彩，对学生，姜老师盛赞吴宝河想像力丰富，故事讲得精彩。并预言他只要好好
努力，将来一定能成为一名作家。这是很好的鼓励。但姜老师的“预言”，对学生产生了很重
要的影响了吗?如果是，董玉素怎么能成为“三实”的经理?如果是，吴宝河怎么会沦为阶下
囚?本文的预言不能实现，正是对把教育的功能看得绝对化的一种讽刺，教育不是万能的！②
人生是一个过程，是一出充满变数的戏，它往往不是依据某条公式定理来推导的，又或者不
是由某位真理家来预设的。小说写到这里，是作者的思索，也是读者对自己阅读期待的检视，
对自己灵魂进行的一次拷问：我们有没有资格以真理裁决者的身份去轻易裁判别人的人生?
示例二：评价“反思”。面对自己的学生出现这样截然相反的人生结局，她陷入了深思，甚至
对自己的教育理念和教育方法提出了批判性的疑问。姜老师的自责，有一定道理。教师是应
该用心呵护孩子的那颗晶莹剔透的童心，充满善良的同情心和洒满阳光的爱心，但当年她却
用成年人所谓的理智的道德说教否定了这种宝贵的同情心，这是让她深为内疚和不安的。但
把吴宝河看成是连狐狸都敢骗的孩子，要去探究孩子所表现出的那种“智慧”后面，隐藏的
可怕的东西，恐怕也多虑和危言耸听了。至于把孩子的智慧看成是“狡诈的心计”就大错了，
童心无拘，童言无忌啊！了解一个人的命运，不能从现有的固定思维去判断，而更应该具体
结合学生的性格、心理、成长环境，去把握一个学生的发展方向，做老师的更重在引导，而
不再急于下结论。我们到底该怎样去教育一个学生，我们到底应该怎样去了解一个人，我们
到底应该怎样去评价遇见的人和事?或许，正确与错误，引导和误导，真理和谬论就在你我的
一念之间，我们都应该认真地思考。生活中的许多细节，值得每个人认真对待。老师的一句
预言，学生的一句话，别人的一个眼神，都可能有深刻的意味。但不要轻易下一个结论，下
任何结论前都应该认真深思。
【解析】
【详解】（1）本题考查对小说内容的分析和概括能力。解答本题既要对文章进行整体的把握，
又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个
重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境。本题选不正确的
两项。其中 C 项“小说的构思有些脱离现实生活实际，20 年后董玉素和吴宝河的变化与 20 年
前的反差太大，而且生活中不可能有这么巧合的事情”说法有误，小说情节具有虚构性和戏
剧性特点，它不同于纪实文学；D 项说法有误，小说结尾“这孩子生活在怎样的家庭？为什么
会有这样狡诈的心计”是姜老师的一种思考，没有把吴宝河的犯罪强加给家庭教育的意思。
故选 CD。
（2）本题考查概括文章内容，分析作品结构的能力。解答此类题目，首先要整体感知并理解
文章内容，把握文章主旨；然后梳理行文思路，给文章划分层次；最后结合内容，思考分析
其情节安排的特点。这篇小说围绕姜琳老师的一堂《乌鸦与狐狸》的寓言课展开。分为两个
部分，场面安排也很明显，一个是课堂上，上寓言课说出预言；一个是监狱里，上帮教课证
实预言。前后相差几十年，时间跨度大，结局出人意料，却让人深思，预言与结果形成强烈
的对比。作答时可以先说是怎样巧妙的，然后再联系课文来分析。
（3）本题考查学生理解概括文章内容，赏析人物形象的能力。本题分两问，解答第一问，要
先整体感知并理解文章内容，然后根据题干要求锁定答案涉及的内容范围，最后根据分析概
括答案。题干要求回答“姜老师的‘错误’指什么”，根据故事结局可知，姜老师的错误指的
是当年课堂上对两个孩子做出的错误评判，据此整理答案即可。解答第二问，要将人物放到
具体情节中，结合直接的人物描写和间接的描写客观、全面的分析，作答时要结合内容。本
文中姜琳老师的形象分析，根据情节特点，可分二十年前后两点进行。二十年前，她犯下错
误，但能反思己过；二十年后，她由一名年轻教师成长为一名特级教师，从教育理念、教育
方法、教书育人、思想方法、工作态度等方面应该是值得肯定的。
（4）本题考查学生理解文章内容，并对指定内容进行个性化解读的能力。解答此类题目，首
先要认真审读并理解题干要求，准确把握出题者意图后表明自己看法；然后再结合文本，联
系个人生活经验，具体阐释自己的看法。注意阐释时尽量做到主题突出、条理清晰、语言流
畅。对“预言"的评价，需要从多角度思考，既可以对“预言”进行赞扬，因为这样的“预言”
有鼓励性，能激发学生们的学习热情；也可以对“预言”提出质疑，学生的道路毕竟是以后
的事，变数很多，没有固定的模式走。对“反思”的评价，可以对姜老师的当年的做法给予
评判，当年在教育吴宝河的时候，不应该只是肤浅的对语言思维进行评价，应该想到出现那
样情况背后的根源；或者吴宝河当时就是即兴的发挥，老师也没有必要大做文章，大加赞扬。
但是不管怎样，作为老师，一言一行都能够影响到学生，所以对某一件事不要轻易下结论，
下任何结论前都应该认真深思。本题虽是开放性试题，但解答时一定要结合文本，阐释要做
到合情合理。
四、实用类文本阅读（25 分）
12.阅读下面的文字，完成各题。
刘半农：教我如何不想他
林天宏
同为“新文化运动”的领军人物，鲁迅曾这样比较过刘半农与陈独秀、胡适的区别：“如
果将韬略比做武器仓库的话，陈独秀的风格是仓库门大开，里面放着几只枪几把刀，让别人
看得清清楚楚，外面则竖一面大旗，旗上写着：‘内皆武器，来者小心！’胡适的做法，是
库门紧关，门上贴一张小纸条，说“内无武器，请勿疑虑！”这两位都是高人，一般人见了，
望而生畏，不上前。可刘半农没有什么韬略，他没有武库，就赤条条的一个人，冲锋陷阵，
愣头愣脑。所以，陈胡二位让人佩服，刘半农却让人感到亲近……”
的确，读时人回忆刘半农的各类文章，其性格之诙谐幽默、不拘小节跃然纸上。
刘半农在巴黎留学时，正值一战后，欧洲经济萧条，货币贬值。留学生的日子难熬，刘
半农便将书房命名为“化子窝”。好友赵元任夫妇曾前往看望，临别时拍全家福留念，刘半农
竟指挥众人，坐在地板上，伸出手来做乞讨状。
归国后，刘半农从事民间文学研究。他在报上刊出启事，广泛征求方言中各种骂人的话，
赵元任和钱玄同见报后联袂登门拜访他，分别操中国各地方言，把刘大骂一顿。骂过后，彼
此抚掌大笑。
刘半农爱好音乐，他曾与赵元任合作，由刘做词，赵谱曲，创作出上世纪 30 年代最为流
行的歌曲《教我如何不想她》。一日，刘半农前往赵元任家饮茶，适逢不少青年学生也在赵家
小聚。他们简直不敢相信这个憨态可掬的土老头就是刘半农，遂有失态之举。刘半农便当场
作了首打油诗，自我解嘲道：“教我如何不想他，可否相共吃杯茶？原来这样一老朽，教我
如何再想他？”
于是，时人评品这个“矮个子，方头颅，生气勃勃”的江苏人，送其一字“浅”。
“浅”有二意，一为“胸无城府，浅如清溪”。出国留学前，昔日上海滩文友在酒家宴送，
席间对诗，满是卿卿我我的词藻。他无法忍受，讽刺道“真是一群鸳鸯蝴蝶”。酒宴遂不欢而
散。
还有一次，时任《世界日报》总编辑的成舍我向刘半农约稿。刘半农问，我写的都是骂
人的，你敢登吗？成舍我回道，只要你敢写我就敢登。刘半农便写了一篇《南无阿弥陀佛戴
传贤》，直斥考试院院长只念佛不做事。戴传贤看到后大为光火，又不敢拿刘半农出气，只好
将《世界日报》停刊 3 天。
刘半农之“浅”，还在于其所学颇杂。他曾自言：“学问即爱好，爱好即学问。”其专业
是实验语音学，但也从事语法研究、汉字改革；作为诗人，他著有《瓦釜集》和《扬鞭集》；
作为散文家，著有《半农杂文》；他还客串翻译，出版过《茶花女》、《国外民歌译》及《法国
短篇小说集》；也从事民间文学研究，搜集民谣，编纂《中国通俗曲总目稿》；他甚至还是摄
影家，参加中国最早的摄影社团“光社”，并写有专著《半农谈影》，被誉为中国现代摄影理
论的开拓者和奠基人之一。
刘半农治学半生，最为“出格”的举动，便是采访名妓赛金花。其时，身为北大著名教
授，前去采访一个名声不佳的妓女，被市井传得沸沸扬扬，但刘却不为所动。通过多次采访，
结合研究历史，刘半农拂去了蒙在赛金花身上的历史迷雾。刘半农去世后，赛金花一袭黑衣，
专门前往追悼，一时传为奇谈。有后人评论：“……五四那一辈，认真者往往认真过分，只
认死理；潇洒者又往往难有所成。像刘半农这样的人物，实在教人无比怀念。”
1934 年 6 月下旬，为了调查蒙古族牧区民俗，刘半农远赴塞外，夜宿百灵庙一间乡村草
房。其他人都睡在土炕上，而他自备一行军床，于房中支架独卧，故作僵硬状，开玩笑说：“我
这是停柩中堂！”听者大笑，却不料一语成谶。考察途中，刘半农被虱子叮咬，染上回归热，
回京后耽误了治疗，于当年 7 月中旬离世。
在众友吊唁的挽联中，以刘半农生前挚交赵元任的最为贴切。多年来，赵刘二人一个作
词，一个谱曲，珠联璧合，而今，斯人已逝，赵元任伤感地写道：“十载凑双簧，无词今后
难成曲；数人弱一人，教我如何不想他。”
（1）下列对文章有关内容的分析和概括，不正确的两项是（ ）（ ）
A．胡适与陈独秀作为“新文化运动”的领军人物，他们在对敌斗争中都比较讲究韬略，但两
人所采用的韬略却各不相同。
B．刘半农诙谐幽默，不拘小节，因而写出了《教我如何不想她》这样风行一时的流行歌歌词。
C．文章标题中“教我如何不想他”既是全文的线索，又揭示了文章的主旨，也表达了后人及
友人对刘半农先生的怀念之情。
D．时人评论刘半农时，送其一“浅”字，一是因为他“胸无城府，浅如清溪”；二是因为他
所学颇杂，对所学内容缺乏深入的研究。
E．在众友吊唁的挽联中，刘半农生前挚友赵元任写得最为贴切，挽联的字里行间饱含了他对
刘半农的深切怀念之情。
（2）文章第一段叙述了鲁迅先生对刘半农等人的看法，主要运用了什么手法？有何作用？
（3）结合文中的主要事例，归纳概括刘半农的形象特点。
（4）时人认为刘半农为人、治学都“浅”，你同意不同意这种看法？请结合文本，联系现实，
谈谈你的看法。
【答案】（1）BD
（2）①运用了对比、比喻的手法。②表现了刘半农没有韬略，胸无城府，直来直去的性格特
点。③同时为下文具体表现他的性格和为人作铺垫。
（3）①他在巴黎留学时指挥众人作乞讨状照相、征求方言时挨骂等事例表现出他诙谐幽默、
不拘小节等特点。②为他送别之日他 嘲讽、嘲讽考试院院长等事例表现出他不通世故、胸
无城府等特点。③他采访名妓赛金花的事例表现出他治学既认真又不失灵活等特点。
（4）同意。从为人处世来说，做人当然贵在正直、诚实，但还需要适应环境，适应社会，善
于与别人处好关系，否则不利于自己的发展。如在为他送别的宴会上，他讽刺文友就不合适。
从治学上来说，爱好广泛是一件好事，但不可过杂，因为这样往往很难出成果。如果他的爱
好不是如此广泛，可能会取得更大的成绩。
【解析】
【详解】（1）本题考查对文章内容 分析和概括能力。解答本题既要对文章进行整体的把握，
又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个
重点，对文章的内容、人物、情感、观点、手法等进行分析概括，注意结合语境。本题题干
要求选不正确的两项。本题 B 项说法有误，“刘半农诙谐幽默，不拘小节”与“写出了《教
我如何不想她》这样风行一时的流行歌歌词”无因果联系；D 项“对所学内容缺乏深入的研究”
说法不当，从文中第九自然段看，他虽然所学颇杂，但研究颇深，成就颇大。
故选 BD。
的
的
（2）本题考查学生赏析写作手法的能力。解答此类题目，首先在阅读理解文章内容的基础上
明确其使用的手法；然后结合内容分析该手法是如何使用的；最后联系语境，结合全文内容
及文意，分析其效果作用。审读本题题干“文章第一段叙述了鲁迅先生对刘半农等人的看法”，
本文主要写刘半农，写其他人自然就形成了对比；结合第一自然段的句子“如果将韬略比做
武器仓库的话……”可知使用比喻的修辞手法。这些手法的使用，都是为突出刘半农的形象
特点服务。本段位置在文章开篇，这样就为下文内容的具体展开做好了铺垫。
（3）本题考查学生归纳概括人物形象特点的能力。解答此类题目，首先要整体感知文章内容，
理清文章结构层次，以保障分析概括的条理性；然后结合文中具体事件，找出文中表现人物
形象特点的关键词句；最后结合内容分点概括，注意用词准确，概括全面，不可只空泛的写
几个词语。解答本题注意理清文章思路，抓住文中关键句。在文章的第二段中，有一个概括
性的语句“其性格之诙谐幽默、不拘小节跃然纸上”，据此可以概括文章前半部分所表现的形
象特点。后半部分主要写他的“浅”，“浅”有二意，一为“胸无城府，浅如清溪”；二是他
在治学上的特点“杂”而“出格"。从这些概括性的语句中不难发现其形象特点。
（4）本题考查学生理解文意，并联系实际对文章进行个性化解读的能力。解答此类题目，首
先要认真审读并理解题干要求，准确把握出题者意图后再表明自己看法；然后结合文本，联
系实际，具体阐释自己的看法。注意阐释时尽量做到主题突出、条理清晰、语言流畅。审读
本题题干要理解“浅”字含义，刘半农为人上的“浅”指“胸无城府，浅如清溪”，治学上的
“浅”指他“所学颇杂”。文章作者重点写他的“浅”，所以在表明看法时应“同意”为好。
注意在具体阐释时应辩证地看待这种“浅”，要符合客观事实，言之成理。
第Ⅱ卷 表达题
五、语言文字运用（20 分）
13.下列加点的成语，使用不恰当的一项是
A.新中国成立后，经过 60 年艰苦奋斗，中国从一个满目疮痍的落后国家，成长为在世界上举
足轻重的大国。
B. 在治疗网瘾过程中要因人而异，每个孩子每个家庭都有所不同，不可用千篇一律的方式去
解决问题，要“因症施治”。
C. 虽然外部经济环境仍然严峻，但前一段时期宏观经济势如破竹的下跌势头得到了遏制，政
府刺激需求政策正在产生初步成效。
D. 领导干部与“身边人”形成的腐败共同体对其下属会起非常恶劣的示范作用，上行下效，
可能影响一大片，带坏一大批人。
【答案】C
【解析】
【详解】本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要
求，然后根据词语的意思，结合语境辨析正误。结合语境时要考虑到词性、搭配、使用对象、
情感色彩、语意轻重、是否重复等情况。作答时可从自己最有把握的词语入手，采用排除法
进行选择。本题 C 项“势如破竹”形容作战或工作节节胜利，毫无阻碍，含褒义。选项中形
容“下跌势头”，情感色彩不当。其余三项中成语使用正确。举足轻重：原指处于两强间的有
实力的人，只要稍微倾向一方，就能打破均势。后用来比喻所处地位重要，一举一动都会影
响全局。千篇一律：形容文章公式化。也比喻完全按老一套，没有任何变化。上行下效：上
面或上辈的人怎样做，下面或下辈的人就学着怎样做（多指不好的事）。
故选 C。
14.下列各句中，没有语病的一句是
A. 作为世界上最重要的双边关系之一，中美关系的恶化不仅给世界带来动荡和不安，也会影
响中美关系的发展和稳定。
B. 就在 8 名维和警察“回家”的路途中，一首专为他们而作的《接你回家》悄然诞生，此曲
代表全中国人民发出了对八位海地维和英雄的呼唤。
C. 老百姓对一个政党评价的好坏，最大的因素就是腐败。对病人来说，治不好肿瘤保不住性
命；对政党而言，治不了腐败保不住政权。
D. 海南地产价格连续上涨，新地王不断产生，其中中南建设拍得的地处三亚湾的一块地皮，
竟拍出一平方米高达 37500 元的天价，一举取得海南地产史上价位最高的新纪录。
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查辨析并修改病句的能力。常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残
缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。解答此类题目，应先采用语感直觉法，浏览选
项，排除有明显错误标志的句子，然后采用结构分析法，按照主谓宾的成分压缩句子，先观
察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。此外可再辅以类比法或逻
辑分析法进行判断。本题要求选“没有语病的一句”，A 项语序不当，将“不仅”与“也”之
后的内容对调。C 项“老百姓对一个政党评价的好坏，最大的因素就是腐败”，两面对一面，“腐
败”后加“与否”。D 项，搭配不当，应改为“创造了……新纪录”。
故选 B。
15.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ）
一个爱笑的人，是一个阳光的人；_________。_________。_________，_________。
_________。这一张张笑脸，犹如友谊的春风，吹向世界。
①一张张笑脸，充分体现了我们的自信，我们的宽容，我们的友善
②让五千年文明中国的魅力，让中国人的友善如花绽放
③一个爱笑的民族，是一个阳光的民族
④那种发自内心 微笑，犹如“吹面不寒杨柳风”
⑤阳光，来自积极的心态，源自宽容的胸怀
A. ③⑤④②① B. ⑤④②①③
C. ④②①③⑤ D. ②①③⑤④
【答案】A
【解析】
【详解】③和文段首句句式相同，因此应紧随其后，⑤是对阳光的解释，④②相连，对微笑
的作用进行阐述，①是综述句，理清关系，不难得出答案
16.阅读下面的材料，按要求完成后面的问题。
目前，看病难，看病贵已成了社会关注的热点。两会期间某媒体在网上就这一热点设计
了下面两项调查，调查的问题及结果如下：
（1）病人是否有前往大医院就诊打算：
有，马上去 可能会去 不打算去
23% 28% 49%
（2）影响病人去大医院就诊的主要因素是：
药品价格
医院服务
态度
滥设检查项目，滥开药品
办理手续不
简便
41% 16% 29% 14%
请根据以上两组调查数据中的主要信息，写出结论（不超过 40 字）；并据此提出合理的建议
（不超过 25 字）。
的
结论：____________________________________
建议：____________________________________
【答案】 (1). 结论：近半数的人生病时不打算去大医院就诊，与药品价格、医院滥设检
查项目滥开药品关系较大。 (2). 建议：尽快规范药品价格，严肃查处滥检查滥开药。
【解析】
【详解】本题考查图文转换的能力。解答此类题目，先审清题干要求，注意图表头的文字，
明确比较的对象和角度；再结合所占的百分数进行概括；给出的建议要结合结论与实际，合
情合理，从根本出发，起到解决问题的作用。本题表格主要有两部分组成，一是生病前往大
医院就医的调查表，一是影响去大医院就医因素调查表。从第一个表格可以看出有病马上去
大医院就医的和可能会去的占一半多，选择不去大医院就医的占 49%；第二个表格显示不去大
医院就诊的主要原因是药品价格贵，其次是医院滥开检查项目、滥开药品，然后是大医院态
度不够好，办理手续复杂。通过这两个表格可以看出生病不去医院就医的主要原因与药品价
格和滥开检查项目、滥开药品有关，根据实际情况，结合表格内容，可以从人们生病不去大
医院就医的原因提出合理的建议。注意字数限制。
17.请仿照下面的例句，自选相关话题，用排比并列然后再总结的形式造句。
愿读小说，喜欢品味那情节跌宕的精彩；愿读散文，喜欢感悟那人生的真挚；愿读诗歌，
喜欢体察那心灵的敏感……读书之乐，在品味，在感悟，更在那阅读中的种种共鸣。
【答案】例：愿乘火车，喜欢观看那窗外舒卷的田园画面；愿乘轮船，喜欢欣赏那船头劈开
的朵朵浪花；愿乘飞机，喜欢遥望那舷窗外翻滚的无边云彩……旅行之乐，在起点，在终点，
更在那前往中的沿途浏览。或：愿用智慧，思考那大千世界的和谐；愿用双手，创造那万千
家庭的幸福；愿用汗水，浇灌那朵朵鲜花的美丽……人生之乐，在思考，在创造，更在那付
出中的默默无闻。
【解析】
【详解】本题考查学生仿用句式的能力。解答此类题目，首先要认真分析题干的要求（显性
信息），比如：仿写句与示例句的关系，确定表达的主体，字数的要求，形式的要求等。然后
研究例句的特点（隐含信息），比如：语句表述的结构形式，包括表达方式、句式结构、语气
标点，句子中关键词的词性等；语句表达情感、思想等方面的倾向。最后组织语句，从自己
平时在生活和书本中积累起来的语言材料库里，选择合适的材料，展开丰富的想象，尽量使
仿写的句子神采飞扬，感染力强。审读本题题干时要抓住关键点，“仿照例句”、“自选相关
话题”、“排比”、“并列然后再总结的形式”。从整体上看例句的结构是“愿……，喜
欢……；愿……，喜欢……；愿……，喜欢…………之乐，在……，在……，更在……中
的……”。分析例句内容可知：写“喜欢”的内容应抓住“愿”的对象的特点，“更在”的内
容应总结升华到心灵精神层面的感悟体会。此外注意关键词的词性，比如“愿”“喜欢”后
用动词；语言要准确流畅。
【点睛】“仿用句式”指在一定的语境中，根据语言表达的需要，参照题干提供的句式，另
造一个或多个结构相似、修辞相同、内容衔接的句子。仿句题是分析能力、思维能力和语言
表达能力的综合运用，倍受命题者青睐。仿写有四忌：忌话题脱离，忌结构不一，忌修辞不
符，忌色调不合。在仿写时，要做到“形似义合”。即在形式上，与例句相似；在内容上，与
例句吻合。此外，仿写的句子立意境界要高，要有一定的神韵趣味。做到了这些，不管题型
怎么变化，都会迎刃而解。
六、写作（60 分）
18.阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。
一位禅师在河边打坐，突然听到河里有异样的声音。他睁开眼睛一看，有一只蝎子正在
水里垂死挣扎。禅师伸手把它捞出来，却被毒蝎子蜇了一下。
过了一会儿，他又听到挣扎的声音，睁眼一看，蝎子又掉进水里去了。他又把它救了上
来，结果他的手又被蜇了一下。
这时，旁边的渔夫说：“你真蠢，难道不知道蝎子会蜇人？”“知道。被它蜇了两次
了。”“那你为什么还要救它？”“蜇人是它的本性，慈悲是我的本性。我的本性不会因为
它的本性而改变。”
蝎子又掉进了水里。禅师看看自己肿起来的手，再看看水里挣扎的蝎子，正犹豫间，渔
夫把一个干树枝递到他手上。他用干树枝捞起了蝎子，这次他的手没有再被蜇。
渔夫笑着说：“慈悲是对的，但慈悲也要有慈悲的手段。”
要求：选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及
含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
【答案】坚守善良 讲究方式
蝎蜇人乃天性，不蜇人，失其性，非蝎也；佛救苍生于水火亦乃天性，不施救，失其性，
非佛也！老僧的话深中肯綮，发人深省。“救人一命，胜造七级浮屠。”救蝎子一命，正是
佛心的体现，也是老僧的天性使然。在他看来，救蝎子挨蜇，得能偿失，利大于弊。
禅师的本性没有因为手被蜇而改变。我们惊叹于禅师的善良与执著，而渔夫的智慧更引
发了我们对行善的思考：禅师的行为固然高尚，但以伤害自己为代价，实不足取。谁又能说
渔夫就没有同情心呢?渔夫的方法既能救起蝎子，又避免了伤害自己，实在高明。所以，我们
既要坚守善良，又要讲究方式。
还记得南京的彭宇扶起摔倒的老太太，被反咬一口，又输了官司，不就像这个被蝎子蜇
的老僧吗？因为法院不做无罪推定，最终做好事者反被讹诈。
我们不禁要问：难道行善就一定要付出代价吗?我们该怎样保护行善者的利益呢?其实，
类似于上述的事情是我们谁也不想看到的。试想，“彭宇们”若是再次遇到了别人的求助，
还会像上次一样伸出援助之手吗?
善是人的天性，虽然一些现象令人惋惜，但生活中善行仍在继续，就像老僧说的，不能
丢了本性。只是生活中一些现象在提醒我们：要保持善心，也要讲究方式。
不久前，上海人潘跃昀开车赴婚宴途中，见到一个遭到土方车碾压的四岁小女孩，便毫
不犹豫地把她送进医院，还垫付了几千元医疗费。事后有人问他怕不怕被赖上，他说：你没
办法判断别人是好人还是坏人，但你自己可以做一个好人。
潘跃昀的话振聋发聩，但我还想补充一句：特别是要做一个有防备的好人。做好事不留
名可以，但要留证据。最好合伙做好事，有人用手机拍；要把做好事当成技术活儿。
就像农夫与蛇的故事中，有人会以为农夫真是多管闲事，救了蛇却伤害了自己。农夫就
像那个禅师，有慈悲却没有智慧，行事的初衷是善的，结果却不尽如人意。伤害农夫并非蛇
的本意，但这却是它的本性，是它在受到外界条件刺激下的条件反射，是谁都无法控制的。
那么，我们要救它，就要尊重它的本性，同时也要选择最合适的方法来避免自己受到伤害——
其实很简单，我们只需将蛇放到光线充足的地方就可以了。
生活中不乏好心救助反受伤害的例子，我们要从中吸取教训，要用智慧扬起善良的风帆，
既要见义勇为，更要见义智为。在坚守善良的同时，讲究行善之道，既救人又不伤己。
【解析】
【详解】审题：本题考查学生的写作能力。这是一道材料作文题，解答此类题目首先要通读
材料，明确材料的主要内容，把握命题人的基本意图。禅师搭救落水的蝎子，两次被毒蝎子
蜇了手。面对渔夫的责问禅师说：“蜇人是它的本性，慈悲是我的本性。我的本性不会因为
它的本性而改变。”禅师的话引人思考。当蝎子又一次掉进水里，禅师犹豫之时，渔夫递过
来一根干树枝这次禅师用干树枝捞起了蝎子，手没有再被蜇。渔夫笑着说：“慈悲是对的但
慈悲也要有慈悲的方式。”渔夫的话同样耐人品味。正确理解禅师和渔夫所说的话准确立意，
是写好这篇材料作文的关键。生活中，我们有时也会遇到类似的事情。我们怀着一颗善心片
好意，去救助那些陷入困境的人们，有时不仅得不到对方的感恩和回报，还可能会因误解让
自己受伤害。这时，我们是不是也学着某些人丢弃良知?不，人可以负我，但我不可负我心。
不管怎样我们做人的原则，我们人性中那些纯真而美好的情愫不可丢。正如禅师所言：“我
的本性不会因为它的本性而改变。”坚守我们心中那片净土，留存我们人性中的高尚。然而，
话又说回来，怀着善心去付出，我们可以不求回报但我们应该不受伤害才对。当我们付出了
爱意却得到了伤害时，心里总不是滋味。这时候就应该反思一下，我们是不是要改变一下行
善的方式，正如渔夫所说：“慈悲是对的，但慈悲也要有慈悲的方式。"其实，做任何事情都
是这样，方式不对善意可能被误解甚至行善之人会受到伤害。开动大脑去思考，找到恰当的
方式，你的善行才可能惠人又不伤己。本文适合写成议论文。
参考立意：根据分析，这则材料作文可以从以下三个角度去立意：1、坚守自己善良、真诚的
本性，不因受到伤害而轻易改变自己，丧失本真；2、做善事也要讲究方式方法，不能伤害对
方，更不能伤害自己；3、在坚守自己善良真诚本性的同时，做事要注意采用恰当的方式。而
空洞谈“江山易改，本性难移”，从“蝎子”的角度立意，谈人们做事情要顾及别人的感受，
不能把自己的意愿强加到别人身上等立意都是不对的。
可用素材：1、见义勇为、舍己救人，是受到社会赞誉的壮举，而能做到理性救人的见义勇为
更让人赞叹。据中国文明网最新报道，广东韶关一个名叫郭朝旺的好心人，3 月 2 日回家途中
发现河中一男子在挣扎，他第一想法是下去救人，但他没有盲目跳水，而是先打电话报警，
并想了救人的程序，然后将外裤、外套脱下，再跳下水救人。郭朝旺说，下水救人也有技巧，
否则反而对自己不利，更别说救人了。郭朝旺这种“自救自护”的理性救人做法，是值得这
个时代大力倡导的。
2、见义勇为是社会主义核心价值观的深刻体现，也是中华民族的传统美德。如今，我们
不断看到一件件英勇救人奋不顾身的感人事迹，但我们更对一些人因为救人而牺牲了性命而
惋惜，希望这样的悲壮场景不再发生。这几年，我们不断看到不想看到的媒体报道：内蒙古
发生的 1 名同学落水，其余 11 人下水救助，最终 4 人溺亡；广东发生的 1 名同学坠江，4 人
下水施救，最终 5 人溺亡；黑龙江一青年下粪井被熏倒，5 人连环施救 4 人遇难等等。当我们
为这些英勇救人的行为表示崇高敬意之时，更愿意看到既能救得了别人，又能保全自己，实
现完美救人的见义勇为。
3、见义勇为不仅是道德问题，更是技术问题。不分场合不计后果没有量力而行的见义勇
为，会带给人们悔之晚矣的伤痛与遗憾。救人的前提是学会自救自护，不仅要求当事人具有
美好的道德品质、充分的勇气，更要求当事人具备充足体力、丰富经验和专业素养。控制见
义勇为的安全风险，压缩利他行为的成本，有所为有所不为，才是现代文明应有的尺度。
救人于危难，善莫大焉，可是有些时候，救人也需要技术，否则会适得其反。
4、清代阮氏《异闻杂录》载：广东番禺县人郭掌柜，以航海贩货为业。一天突遇飓风，
缆断船飘，不辨南北。继而狂风愈烈，大船被吹翻，郭掌柜带的五十多人，全部掉入海中。
人们只好抱着木头随波漂流。过了很长时间，终于到了一个海滩，等上岸后，仅幸存二十多
人，大家忍饥寻找生路。到第五天，大家走到一个地方，登高望远，只见林木中炊烟数起。
郭掌柜带着大家艰难地走到了跟前，有三四家小门小院，见他们狼狈而来，吓得把门关上。
旁边有一家很高大的房舍，郭掌柜上去敲门，出来了一个老人。郭掌柜讲明了他们的情况，
老人把他们带进家门后，就把大门上了锁。此时郭掌柜他们已经多天没有吃东西了，请求老
人给点吃的，老人走进了里屋。
过了许久，老人带着两个少年出来。两少年各托一盘，盘里有二十余杯酒，而且酒只倒
了杯子的一小半。老人命一人各送一杯，喝了这点酒，大家都说不够。老人又和两位少年进
了里屋，过了许久才出来，两个少年托盘如前，杯稍大，内盛米汤，也没有盛满，又命一人
各饮一杯。过了一会，众人沉沉睡去。约莫过了一顿饭的时间，大家醒了。老人已经煮好了
粥，但是每人只让喝一小碗。直到第二日，才给饭吃。
老人讲起了原因：“君等腹饥，我一见面，即已尽知，但胃虚肠枯，猛然吃饱饭，必致
丧命。”所以入门即锁上大门，一是担心大家外出求食。先饮以酒，滋润其肠；次饮以米汤，
略开通其胃；后给以稀饭，渐渐养复元气。郭掌柜和大家听后，非常感激，立即磕头表示感
谢。老人又留他们住了三日，赠以干粮，授以地图，郭掌柜他们千恩万谢告别这热心的一家
人，他们终于回到了家乡。
5、马路上，一妇女因遭遇车祸而昏迷，路过的刁娜和丈夫立刻停车相助。路过的人怕增
加不必要的麻烦，不愿施手把伤者抬到路边。刁娜和丈夫便义无反顾地护在伤者身前指挥车
辆绕行。天色渐暗，一辆飞驰的轿车不慎撞倒了刁娜，致使她双腿严重骨折。刁娜却为自己
拯救了另一个生命而欣慰。
车辆无情人有情！即使冒着生命危险，勇敢的刁娜依然坚守着善的本性，在车水马龙中
上演生死相助的大爱传奇。
6、坚守善良是一种力量。它能够影响社会的氛围，能够将能量在人群中扩散开来，带给
更多人勇气与决心。最美老师张丽莉，在失控客车撞向学生的一瞬间，用力拉开学生，自己
却被卷入车轮底下；最美司机吴斌，在身受重伤的情况下，仍努力把车正常停靠在路边，保
护了一整车乘客的安全；最美军人孟祥斌，奋不顾身地跳入河中，将溺水者救起，自己却被
湍急的水流冲得不见踪影……每年播出《感动中国》时，十几亿人为几个平凡人而感动，这
就是坚守的力量，是善良的力量。人性善良的光辉将世界照得更加透亮。
7、坚守善良是一种决心。它意味着面对身边事物改变时的波澜不惊，意味着在任何情况
下都不改变初衷的一种态度。正如我们所熟悉的郭明义，他 20 年献血 6 万毫升，是其自身血
液的 10 倍多，而自 1994 年以来，他为希望工程、身边工友和灾区群众捐款 12 万元，先后资
助了 180 多名特困生，自己的家中却几乎一贫如洗。一家 3 口人至今还住在鞍山市千山区齐
大山镇，80年代中期所建的、不到 40 平方米的单室里。即使他遭到非议，被怀疑作秀，作假，
甚至不接受他的帮助，可他也没有停下来，依然忘我地帮助那些困难的人。
8、坚守善良，最根本 是人能向善。善良是种境界，学会善良待人，就是掌握了一种自
我提升的有效办法。西藏曾经有位高僧，他每天打坐的时候，都要在面前放下一黑一白两堆
石子。善念萌生的时候，他会拿一颗白子放在身体的左边，恶念萌生时，则拿一颗黑子放在
右边。最初，大师检点石子发现，黑石子多，白石子少。每当这时，大师会扇自己耳光，痛
苦自责，四十多年过去了，大师两侧黑白石子全变成白石子了。最终，大师修成了菩提道。“人
之初，性本善”只因世上许许多多的诱惑，才使人有了恶念。当恶意萌生时，我们应尽快消
灭它，要用善意处世。人能向善，人才能使自己趋于美好。
参考结构：坚守善良讲究方式
第一部分，引述材料，提出观点。紧扣材料中“本性” 一词，肯定禅师没有因为手被蜇
而改变本性，禅师的善良与执著应该点赞。但渔夫的智慧既能救起蝎子，又避免了伤害自己，
更为高明。从而提出观点并点题：我们既要坚守善良，又要讲究方式。
第二部分，紧扣中心，展开论述。
第一层，列举南京的彭宇扶起摔倒的老太太，做好事反被讹诈的例子，引发分析思考：
难道行善就一定要付出代价吗?像彭宇一样心存善意的人若是再次遇到了别人的求助，还会像
上次一样伸出援助之手吗?然后得出结论：善是人的天性，生活中善行一直在继续，因为就像
老僧说的，人不能丢了本性。回扣中心：要保持善心，也要讲究方式。
第二层，列举上海人潘跃昀毫不犹豫地救起一个遭到土方车碾压的四岁小女孩，并垫付
了几千元医疗费的事例，并引他的话：你没办法判断别人是好人还是坏人，但你自己可以做
一个好人。给行善者以信心，并证明人要坚守善的本性，再次回扣中心并提醒：要做一个有
防备的好人。
第三层，引述农夫与蛇的故事，证明行善且不受伤并不难。像农夫一样，首先我们一定
要救蛇，但要选择最合适的方法来避免自己受到伤害，我们只需将蛇放到光线充足的地方就
的
可以了。
第三部分：首尾呼应，升华中心。总结全文，得出结论：用智慧扬起善良的风帆，既要
见义勇为，更要见义智为。
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