上海大屯矿区第一中学2020年高三第二学期4月考语文试卷 带答案详解

1 / 21 2019-2020 学年度第二学期高三语文阶段测验试卷 2020．4 一 积累与应用（10 分） 1.按要求填空。（每控 1 分，共 5 分） （1）在《郴州旅舍》中秦观的“________________，______________，__________________”一句把不 可言状的怨恨的抽象感觉写得如在眼前，堪称妙笔。 （ 2 ）《琵 琶 行 》 中 白 居 易 善 于 运 用 比 喻 表 现 乐 曲 不 同 的 特 点 ， 体 现 乐 声 粗 重 特 点 的 一 句 是 __________________，表现乐声轻细的一句是_______________________。 2.按要求选择。（5 分） (1)下列句中成语使用正确的一项是( )。（2 分） A.近期沪上连日阴雨，蔬菜价格持续走高，一时间洛阳纸贵。 B.我校学生为迎国庆通宵自创的节目，构思精妙，美轮美奂。 C.英国电信获得了在华经营的牌照，进入中国市场指日可待。 D.对于你参加创新设计大赛一事， 我一定尽我所能鼎力相助。 (2)在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是 ( )。 一 个 人 在 创 作 和 欣 赏 时 所 表 现 的 趣 味 ， 大 半 由 资 禀 性 情 、 身 世 经 历 和 传 统 习 尚 三 个 因 素 决 定。 。这三层功夫就是通常所谓的学问修养，而纯正的趣味必定是学问修养的结果。 ①它们的影响有好有坏 ②我们应该根据固有的资禀性情而加以磨砺陶冶 ③接收多方的传统习尚而融会贯通 ④这三者都是很自然地套在一个人的身上的 ⑤不易也不必完全摆脱 ⑥扩充身世经历而加以细心体验 A.④②③⑥①⑤ B.④②⑥③⑤① C.④⑤①②③⑥ D.④①⑤②⑥③ 2 / 21 二 阅 读（70 分） （一）阅读下文，完成第 3—6 题。（15 分） ①艺术家在艺术形象中表现出来的感觉不同于科学家的感觉。科学家的感觉是冷静、客观的，追求的 是普遍的共同性，艺术家则恰恰相反。艺术感觉之所以艺术，就是因为它是经过艺术家个人主观情感或智 性的“歪曲”，这种表面上看来是表层的感觉成了深层情感乃至情结的一种可靠索引。 ②“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝，天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”，好在什么地方？它并 没有明确的感知变异，它的变异在它的情感逻辑之中。在白居易看来，李隆基和杨玉环的爱情是绝对的， 在诗的浪漫逻辑中，爱情是无条件的，甚至可以超越主体的生死界限。这种逻辑的特点是绝对化的，是一 种情感逻辑。它不合客观的理性，却恰恰充分符合人的情感激动的特点，清代诗话家吴乔把这叫做“无理 而妙”。 ③情感逻辑的另一个重要特点是它不像理性逻辑那样统一，它可以自相矛盾。鲁迅在《中国小说史略》 中对神化诸葛亮不满，而对关云长的形象特别称赞，这是因为，关云长在理智上不是那么强大，时常感情 用事。他的理智时时与感情矛盾，而且经常被感情所败。鲁迅在《中国小说史略》中曾经特别引用关公在 华容道释放曹操那一段。 ④本来，从理性逻辑来说，放走了曹操（刘备的主要政治、军事敌手），是不忠于刘备事业的表现， 其后果是危及事业和自身的生命。因为在这以前，他在诸葛亮面前签下了“军令状”，完不成任务是要掉 脑袋的；而俘虏了曹操则是忠于刘备事业的表现，肯定能得到升迁和厚赏。然而按关公的情感逻辑，曹操 当年俘虏了他，不但不杀他，反而抬举他，还请傀儡皇帝汉献帝封他为“寿亭侯”，三日一小宴，五日一 大宴，的确于他有厚恩。关公此人十分重视“有恩必报”的原则。曹操很懂得关公的这种感情用事的性格， 就提起往事，要关公放自己过关以报当年的厚恩。关公按自己的情感逻辑思忖，感到自己的确还欠着曹操 的一份恩情，只好今天放过曹操的残兵败将求得恩义的平衡了。 ⑤关公的这种行为，并不是没有逻辑，只是不是军事斗争中你死我活的理性逻辑，而是他独特的情感 逻辑。这种逻辑明明是违反理性逻辑的，仍然要贯彻到底，哪怕个人、事业受到严重的危害，也要“恩怨 分明”以求得“信义素著”之名。如果罗贯中的笔下，关公的“义”的逻辑遇到理性逻辑就不中用了，那 么关公的性格就显得软弱而苍白了。关公的形象之所以动人，就在于这种奇怪的不合理性的情感逻辑一贯 到底。 ⑥情感逻辑达到这样的一贯性和彻底性，人物性格就达到了一定的饱和度。 ⑦然而让人物进入一种自己也无可奈何的情感逻辑，是使人物获得自己的生命的关键。有时，这种逻 辑并非像关公不顾一切放走曹操那样直接，而是相当曲折的。 ⑧对于一个小说家来说，最危险的事情就是以理性逻辑去代替情感逻辑。而对于我们来说，由于理性 逻辑在日常实用和科学研究中，占着天然的优势，因而一个人的社会经验越丰富，文化教育的水平越高， 3 / 21 理性逻辑的优势就越强，以理性逻辑代替人物的情感逻辑的可能性就越大，这也就意味着概念化的危险越 大。倒是在小孩子、文化水平不高的原始民族那里，情感逻辑往往具有相对的优势。 ⑨从这里，我们可以得出结论，作为一个全面发展的人，在接受理性教育时，要特别留意保持情感的 活跃，不让它被优势强大的理性逻辑所吞没。同时，除了自我保护、自我体验以外，还要认真关注不同人 物情感的特殊性，这不仅是作家的职业训练，而且是青少年的基本修养，文学作品的阅读正是提高这种修 养的最有效途径。 3.第⑥段加点词“饱和度”在文章中的含义是 。 （2 分） 4.请分析一下第②段中白居易诗句所体现的“无理之妙”。（4 分） 5.请结合第⑤段，分析作者是如何得出“关公形象动人”这一结论的。（4 分） 6.请梳理一下本文的行文思路。（5 分） (二)阅读下文，完成第 7—10 题。（16 分） 水墨仙境楠溪江 肖复兴 ①在中国，有名的江很多，比如北方的松花江、黑龙江... ...一听这些名字，就透着豪爽的气派；南方 的漓江、邕江... ...这些名字则有着独有的细腻和秀丽。楠溪江，这名字还显得有些稚嫩，不如上面那些江 叫得响亮。但它现在有一个最独特的优势，那就是它的清澈，三百里蜿蜒流淌下来，没有一点污染。 ②这样清澈的江，不要说在中国，就是在世界也实在是太少了。原来，我认为中国最美的江要数漓江 了。三十多年前，第一次看到漓江，真被它陶醉了，那美丽的江，山在江上映出美丽的倒影，水墨画-样， 仙境一般... ...如今已经污染了。原来，我以为世界上多瑙河、莱茵河是蔚蓝无比，清澈透明犹如雪莱的诗 句。但几年前真正地走到它们的跟前，看见它们也一样的污染了。 ③然而，楠溪江，没有污染，举世皆浊唯我独清！这一-条，就可以让楠溪江骄傲而独立于世，让所有 4 / 21 那些变得浑浊的江河向它竞折腰。 ④楠溪江位于浙江永嘉县内，从上游石桅岩流到下游狮子岩，流过三十六湾七十二滩，流过了千年百 年，就这样一直没有一点污染地流着，不带一-丝杂质地流着，清澈而清白地流着，真是人间的一个奇迹。 ⑤我想清澈这个词应该是专为它而设置的，因为水透明得已经没有了深度，水底的鹅卵石、水草和小 鱼，仿佛就在眼前，伸手摸它们，其实还在很深的地方。 ⑥清白这个词应该也是专因它而有了意义，阳光不仅仅照射在水面上，能一下子照射在水底，反射上 来，和阳光逗着玩，闪烁着迷离跳跃的光斑，只有它不为所动，依然是那样透明干净，气定神闲，宁静致 远。 ⑦最好是乘坐竹排顺江而下，水在脚下，一路迤逦亲近着你，湿润而温馨，最能体味楠溪江的美妙， 处处入画，处处是诗。竹排没有污染，才会和江水那样亲密无间，我们也才会体会到水如净土、鱼若行空 的澄净透明。能见到远处的蚱蜢舟和船头的鱼鹰，如国画中点染出的水渍墨晕，静静的超凡入定一般，方 显出江在平缓而幽美地流动。两岸的滩：林婆娑摇曳，杨树、枫树、松树、杨梅树，尽情地舒展着腰身， 像是一江平静的碧水长出了婀娜多姿的秀发，随风飘逸，显出楠溪江风情万种的一面。在六月杨梅成熟的 季节来，是最好不过的了，滩林中杨梅树红红的，晶莹得一闪一闪，仿佛小小的精灵，更让楠溪江彻底地 活了起来。 ⑧都说女儿是水做的，那得是好水，就像楠溪江的水一样。其实，反过来可以说好水也是女儿做的， 楠溪江就是好女儿做成的，是那种藏在深闺的漂亮女儿做的。这一点很重要，藏在深闺的漂亮，是没有污 染的漂亮，是清水出芙蓉、天然去雕饰的漂亮，一派天籁，清新纯真。走出深闺，尤其是走到热闹地方的 漂亮，往往是世俗的漂亮，是化妆的漂亮。如果说后者可能比楠溪江有名，那只是明星，楠溪江则是山里 的小姑娘。明星可以有人工切割的双眼皮和粘上的眼睫毛，却永远不会有山里小姑娘如同楠溪江水一样清 澈明亮的眼睛。 ⑨还要说一句，楠溪江上那些汲溪碇步（古时称“过水明梁”），实在是太漂亮了。那是楠溪江独特的 风景，是用一块块方方正正的蝶石垒在楠溪江中，刚刚高过水面，每块石碇间有一段小小的间隔，横躺在 水中，像一个美丽的口琴，江水从中潺潺流过，吹响清亮的乐章，那是只属于楠溪江自己的旋律。 ⑩汲溪碇步在楠溪江起着桥的作用，却没有桥的高高在上，人们走在石碇上，和水是那样亲近，水可 以随时像鱼儿伸出的嘴一样，喁喁地舔着人的脚;人也可以随时弯下腰来，掬一捧水喝，便把- -江湿润而清 澈响亮的音符也饮进腹中了。 ⑾实在要修桥也是没办法避免的事，但千万别在楠溪江上人工修建过多的桥，汲溪碇步就是楠溪江最 好最漂亮的桥。如果说楠溪江是山里小姑娘明亮得不染一点云翳的眼睛，汲溪碇步就是一道道自然而恰到 好处的眉毛。(选自《中国当代散文选》) 7.分析第②段的作用。（4 分） 5 / 21 8.赏析第③段画线句的表达效果。（4 分） 9.第⑦段中作者以为“乘坐竹排顺江而下”“最能体味楠溪江的美妙”。试概括作者这样说的原因。 10.赏析本文标题“水墨仙境楠溪江”的妙处。 (三) 阅读诗歌，完成第 11-13 题。（8 分） 渡青草湖[1] （南朝•陈）阴铿 洞庭春溜满，平湖锦帆张。 沅水桃花色，湘流杜若香[2]。 穴去茅山近，江连巫峡长[3]。 带天澄迥碧，映日动浮光。 行舟逗[4]远树，度鸟息危樯。 滔滔不可测，一苇讵能航[5]？ 【注】 [1]青草湖：在湖南岳阳，北连洞庭湖。 [2]桃花：桃源县在沅水附近。杜若：香草名。《楚辞》中有“采芳洲兮杜 若”的句子。 [3]茅山： 在江苏句容县，相传汉代有茅氏三兄弟在此修道成仙。巫峡： 有巫山神女的传说。 [4]逗： 停 止。 [5]讵：犹“ 岂”。《诗经•河广》“ 谁谓河广， 一苇杭之。”“一苇”指小船，“杭”即“航”。 11.这首作品的体裁与下面哪首作品完全相同？（ ）（1 分） A.左思的《咏史》 B.王之涣的《凉州词》 C.柳永的《八声甘州》 D.杜甫的《登高》 12.下列关于这首作品理解分析不正确的一项是（ ）。（2 分） 6 / 21 A.“洞庭”一联点明时令，勾勒出湖水浩渺的全景。 B.“沅水”一联诉诸视觉与嗅觉，写出湘沅二水飘逸出尘的神韵。 C.“带天”一联，写出湖面上巨浪滔天、浮光跃金的壮美。 D.“行舟”一联借远处的扁舟与倦渡的飞鸟，展现出湖面的辽阔。 13.你认为本作品哪两句写景写得最好？请赏析其妙处所在。（5 分） （四）阅读下文，完成第 14—19 题。(19 分) ①刘翊，字子相，颍川颍阴人也。家世丰产，常能周施而不有其惠。曾行于汝南界中，有陈国张季礼 远赴师丧，遇寒冰车毁，顿滞道路。翊见而谓曰:“君慎终赴义，行宜速迭。”即下车；与之，不告姓名， 自策马而去。季礼意其子相也，后故到颍阴，还所假乘。翊闭门辞行，不与相见。 ②常守志卧疾，不屈聘命。河南种拂临郡，引为功曹，翊以拂名公之子，乃为起焉。拂以其择时而仕， 甚敬任之。阳翟黄纲恃程夫人权力，求占山泽以自营植。拂召翊问曰:“程氏贵盛，在帝左右，不听则恐 见怨，与之则夺民利，为之奈何?”翊曰：“名山大泽不以封，盖为民也。明府听之，则被佞倖之名也。 若以此获祸，贵子申甫，则自以不孤也。”拂从翊言，遂不与之。乃举翊为孝廉，不就。 ③后黄巾贼起，郡县饥荒，翊救给乏绝，资其食者数百人。乡族贫者，死亡则为具殡葬，嫠独则助营 妻娶。 ④献帝迁都西京，翊举上计掾。是时寇贼兴起，道路隔绝，使驿稀有达者。翊夜行昼伏, 乃至长安。 诏书嘉其忠勤，特拜议郎，迁陈留太守。翊散所握珍玩，唯余车马，自载东归。出关数百里，见士大夫病 亡道次，翊以马易棺，脱衣敛之。又逢知故困馁于路不忍委去因杀所驾牛以救其乏。觿人止之，翊曰:“视 没不救，非志士也。”遂俱饿死。(选自《后汉书•刘翊传》) 14.写出下列加点词在句中的意思。(2 分) (1)顿滞道路( ) (2)引为功曹( ) 7 / 21 15.为下列句子中的加点词选择正确的义项。(2 分) (1)季礼意其子相也( ) A.明白 B.思念 C.猜测 D.同意 (2)明府听之，则被佞俸之名也( ) A.遮盖 B.遭受 C.表被动 D.到达 16.下列各组加点词的用法和意义相同的一项是( ) (3 分) A.河南种拂临郡，引为功曹/手长鑱，为除不洁者，引入 B.拂以其择时而仕，甚敬任之/翌日，以资政殿学士行 C.拂从翊言，遂不与之/与尔三矢，尔其无忘乃父之志 D.翊夜行昼伏，乃到长安/而陋者乃以斧斤考击而求之 17.把第②段画线句子译成现代汉语。(6 分) 程氏贵盛，在帝左右，不听则恐见怨，与之则夺民利，为之奈何? 18.第④段画线句的句中应有三处停顿，请用“/” 加以标出。(3 分) 又 逢 知 故 困 馁 于 路 不 忍 委 去 因 杀 所 驾 牛 以 救 其 乏 19.综观全文，用三个四字短语概括刘翊的主要品质。(3 分) （五）阅读下文，完成第 20—23 题。(12 分) 戕竹记 欧阳修 ①洛最多竹，樊圃棋错。包箨①塒②笋之赢，岁尚十数万缗，坐安侯利，宁肯为渭川下！然其治水庸， 任③土物，简历④芟养，率须谨严。家必有小斋闲馆在亏蔽间，宾欲赏，辄腰舆⑤以入，不问辟疆⑥，恬无 怪让⑦口。以是名其俗，为好事。 ②壬申之秋，人吏率持镰斧，亡公私谁何，且戕且桴⑧，不竭不止。守都出令：有敢隐一毫为私，不 与公上急病，服王官⑨为慢，齿王民（10）为悖。如是累日，地榛园秃，下亡有啬色少见于颜间者，由是知 其民之急上。 ③噫！古者伐山林，纳材苇，惟是地物之美，必登王府，以经于用。不供谓之畔废（11），不时谓之暴 殄。今土宇广斥，赋入委叠；上益笃俭，非有广居盛囿之侈。县官材用，顾不衍溢朽蠹,而一有非常，敛 8 / 21 取无艺。意者营饰像庙过差（12）乎!《书》云:“不作无益害有益?”又曰:“君子节用而爱人。”天子有司所 当朝夕谋虑，守官与道，不可以忽也。推类而广之，则竹事犹末。(选自《中国古代十大散文家作品选》) 【注】①箨(tu0)：笋壳。②椭(sh1)：直立。③任：治理。④简历：选择。⑤腰輿：古代用手挽的一种便轿。⑥辟疆：开 辟地域，这里指竹园的主人。⑦让：责备。⑧桴:这里指砍伐。⑨服王官:做官的。（10）齿王民:做百姓的。(11)畔废: 叛 逆。(12)过差: 超过规定。 20.填入第①段方框中的虛词最恰当的是( ) (1 分) A.也 B.耳 C.矣 D.乎 21.第①段画线句中的“好事”具体指什么? (2 分) 22.从句式的角度，赏析第②段的表达效果。(3 分) 23.第③段结尾作者为什么还要写“推类而广之，则竹事犹末”这两句呢?请发表你的看法。(5 分) 9 / 21 10 / 21 2019-2020 学年度第二学期高三语文阶段测验参考答案 2020．4 一、1.（5 分）（1）驿寄梅花 鱼传尺素 砌成此恨无重数 （2）大弦嘈嘈如急雨 小弦切切如私语 2.(1)C（2 分） (2)D（3 分） 【解析】(1)此题考核正确使用词语(包括熟语)的能力，答题时注意明确词语的含义，然后比对给出的句 子，看使用是否合乎语境。洛阳纸贵：称誉某种著作流传很广。句中是对象是“蔬菜价格持续走高”，对 象错配。美轮美奂：形容新屋高大美观，也形容装饰、布置等美好漂亮。句中是“自创的节目”，对象错 配。指日可待：(事情、希望等)不久就可以实现，运用正确。鼎力相助：大力相助，用于感谢别人帮助自 己，句中是自己帮助别人。故选 C。 (2)此题考核简明、连贯、得体的能力，重点考核语句连贯，语句衔接的题目是课标卷必考的题目，有时 是排序，有时是填写衔接句，排序的题目主要从陈述对象的转换、关联词语的呼应、指代性词语的指代意 义、和上下文的顺序照应、和空格前后的衔接等角度分析。填写衔接句主要从陈述对象的一致、虚词的运 用、句式选用、情感基调、前后的逻辑顺序和音韵的和谐的角度选取。④中的“这三者”紧接前文，后面 分别承接前文的“资禀性情、身世经历和传统习尚”，由此得到答案 D。 二 （一）阅读下文，完成第 3--6 题。（15 分） 3.（2 分）人物性格中的情感逻辑（1 分） 达到一贯性和彻底性（1 分）。 4.（4 分） 1） 无理而妙指的是，不符合客观理性逻辑，却符合情感逻辑 2） 诗句中杨玉环和李隆基死后化为比翼的鸟儿，变成连枝的树木，这不符合理性逻辑，是无理的， 3） “妙”在诗句具有强烈的情感力量（感染力），体现情感逻辑绝对化（可以超越生死）的特点， 4） 表达了对美好爱情的歌颂。 5.（4 分） 1）先正面指出关公把曹操放掉，有着情感逻辑。 2）接着从反面阐述，这种情感逻辑违反理性逻辑，哪怕有危害，也要贯彻到底，这就是关公坚守的 “义”。 3）再假设论证，如果罗贯中笔下的关公没有了“义”，那么其性格是苍白无力的。 4）得出结论，关公形象动人，就是因为把情感逻辑一贯到底。 11 / 21 6.（5 分） 1）先对比论证，指出科学家和艺术家有两种不同的逻辑，理性逻辑和情感逻辑， 2）用《长恨歌》的例证（引用白居易诗句）论证了绝对化是情感逻辑的第一个特点， 3）用关云长放走曹操的例证论证了自相矛盾是情感逻辑的第二个特点， 4）再指出曲折性是情感逻辑的第三个特点， 5）我们在理性逻辑之外，还要具备一定的情感逻辑，是提高文学修养的途径。 （二）（16 分） 7.（4 分）(1) 第②段写原本清澈的漓江和莱茵河、多瑙河现在也已被污染；(2)通过衬托突出楠溪江的清 澈；(3)承接上文“楠溪江没有一点污染”引起下文对楠溪江的进一步描写。 8.（4 分）“举世皆浊唯我独清”化用屈原的句子，运用对比和拟人的手法，形象生动的写出楠溪江的清 澈，进而表达作者的喜爱之情。 9.（4 分）(1)水在脚下，一路和水亲近，感受其湿润而温馨；(2)竹排没有污染，才会和江水那样亲密无 间，我们也才会体会到水如净土、鱼若行空的澄净透明；(3)一路感受如诗如画的风景。 10.（4 分）(1)全文围绕“楠溪江”展开，标题点明写作对象，总领全文；(2)突出文章的写作重心，“水 墨”概括对楠溪江的直观感受，“仙境”突出楠溪江的气质和神韵；(3)运用比喻的手法，突出楠溪江的美 丽，表达作者的喜爱之情。 [解析] [8 题]此题考核分析文章的语段的作用，答题时先答出语段的内容，然后从内容和结构的角度分析分析作 用，有时还涉及手法，注意结合文章内容分析，此段主要写漓江、多瑙河和莱茵河的被污染，文章主要写 楠溪江，写这三条江河是衬托的手法，效果是突出楠溪江的清澈和无污染;从结构看上文有“三百里蜿蜒 流淌下来，没有一点污染”“然而，楠溪江，没有污染，举世皆浊唯我独清”。第二段处于二者之间起承上 启下的作用。 [9 题]散文中的赏析句子的题目主要是修辞手法和表现手法，常见的修辞是比喻、拟人、夸张、排比等， 表现手法主要是对比、衬托、动静、虚实和视听结合等，答题时先辨析手法，然后结合文句进行解释，最 后明确效果。此题注意从句中的“举世”“唯我” 分析对比的手法，然后分析化用诗句,借屈原写自己来 写江，本身就有一种拟人的效果，再分析效果突出“清澈”，进而表达作者的喜爱之情。 [10 题]此题考核鉴赏作品的文学形象的能力，重点考核情节概括，情节概括往往概括物象的特征，事情 的经过、原因，作者的观点态度、情感等，注意锁定文章的区位，提取文中的关键词语，尤其注意文章各 段的段首和段尾的句子以及表达方式变换的句子。此题要求概括作者以为“乘坐竹排顺江而下”“最能体 味楠溪江的美妙”的原因，答题的区位在第七段，注意根据文中的句子“水在脚下，-路迤逦亲近着你， 12 / 21 湿润而温馨”“ 处处入画，处处是诗”“竹排没有污染，才会和江水那样亲密无间，我们也才会体会到水 如净土、鱼若行空的澄净透明”概括答题要点即可。 [11 题]此题考核分析标题的作用的能力，- .般从文章的情节、结构、人物(或物象)、主旨的关系的角度 进行，有时还要分析标题中艺术手法，如双关、反语等。分析此题注意抓住线索，情感和手法，此题分析 其在内容、手法和情感上的作用是难点，注意“水墨”是直观感受，“仙境”突出其气质，比喻的手法表 达作者的喜爱之情。 [点睛]分析语段的作用首先明确语段的内容，然后从结构和内容的角度分析，结构上注意伏笔、照应、铺 垫等，内容注意主旨的体现，和其它语段的关系。还要注意语段所处的位置，如开头注意铺垫、引起下文、 统领全文、奠定情感基调、引起阅读兴趣等，中间注意承上启下，结尾注意点明深化主旨等。 （三）（8 分） 11.A（1 分） 12.C（2 分） 13.（满分 5 分） 7/8 句（5 分）带天澄迥碧，映日动浮光。 “带天”“迥”写出湖水一望无际，水天相连的广阔高远，“澄、碧”，写出天空和湖水的清澈碧蓝，相 互映照。“动”“浮”，化静为动，写阳光照耀在湖面上，湖面上浮动着日光，一片波光粼粼，有动态美。 色彩绚烂缤纷，碧绿的湖面和金色的阳光，相互映衬，画面感强，意境开阔。 抒发了作者乘舟渡湖的喜悦闲适。 1/2 句（3 分）：洞庭春溜满，平湖锦帆张。 “春”点明渡湖的季节，“满”和“平”字勾勒出青草湖春水潋滟、水势浩大的全景。“张”写出了帆船 迎风起航的顺畅，侧面衬托了水涨风急。 抒发了作者乘舟渡湖的喜悦闲适。 3/4/（3 分）沅水桃花色，湘流杜若香。 “沅水、湘流”描写洞庭湖的水势浩大，“色”“香”表达作者的神往之情。 “桃花色”让人联想起陶渊明的桃花源；“杜若香”使人想起屈原笔下的湘君、湘夫人。 联想与之相关的传说，使诗歌具有迷奇神幻的色彩，丰富意蕴，给人无限的想象空间。 13 / 21 5/6 句（3 分）穴去茅山近，江连巫峡长。 “去、近”写出湖水连接高山，壮阔空远。“连、长”描写湖水连接长江，水势浩大。 “茅山”让人想起兄弟三人在此得道成仙；“巫峡”则留有巫山神女的传说。 联想与之相关的传说，使诗歌具有迷奇神幻的色彩，丰富意蕴，给人无限的想象空间。 9/10 句（2 分）行舟逗远树，度鸟息危樯。 “逗”指诗人所乘之船在树下停留，“息”拟人，本应栖息于树上的鸟为度过此湖疲累不堪停落于高高 的船桨之上，突出了鸟儿的疲劳，反衬了湖水的宽广浩瀚。 11/12 句（2 分）滔滔不可测，一苇讵能航？ 叠词“滔滔”描写烟波浩渺的湖面，宽不可测，遥不可及。 再用反问，对比，写出靠小船很难航行到彼岸。 引发诗人引发世路艰险、难以测度的人生感慨，表达了忧虑和担心之情。 （四）19 分 14.(2 分) (1)停留，留 (2)举荐、引荐 15.(2 分)(1)C (2)B 16.(3 分) C (动词，给，给予) 17.(6 分) 程夫人权势显赫，(她)在皇帝的身边，不顺从(他们)恐怕被怨恨，给了他们就是侵夺百姓的利 益，对这件事怎么办呢? (关键词: “程氏贵盛”、“在帝左右”、“不听”、“恐见怨”、“与之则夺民利”、“为 之奈何”各 1 分，错一处扣 1 分，扣完 6 分为止。) 18.(3 分)又逢知故困馁于路/不忍委去/因杀所驾牛/以救其乏(一处 1 分) 19.(3 分)乐善好施、扶危济困、志向坚定、不畏权贵、淡泊名利、智慧过人、生取义(任选三个即可) 【参考译文】 14 / 21 刘翊，字子相，是颍川颖阴人。家中世代产业丰足，经常救济他人而不愿他人报答。刘翊有一次在汝 南旅行：陈国有位叫张季扎的人要到远方赶赴老师的丧礼，不料遇上寒冰，车子坏了，所以停滞在道路上。 刘翊见到后说：“你千万要去参加丧礼，马上启程尽早到达。”立即下车，将自己的车子给了张季托，而 且没有说自己的名字，骑上马便走了。张季扎猜想他可能就是传闻中重徳重义的刘翊，事后他专程来到颍 阴，想要将车子还给刘翊．刘翊知道后关上门，让人说自己出去了，不同张季扎相见。 刘翊坚守自己的志向，称病卧床，不屈意接受朝廷的任命；河南种拂到颍阴任职，举荐为功曹，刘翊 认为种拂是名公的儿子，接受了举荐。种拂清楚刘翊择时而出仕，非常的敬重他．阳翟黄纲倚仗程夫人的 势力，想要把山泽占为己有。种拂召见刘翊．向他询问：“程夫人的权势很大，她在皇帝的身边，不满足 他们家就恐怕被他们怨恨。答应了他们家就是侵夺百姓的利益，怎么办呢?” 刘翊说：“不把名山大泽作 为封地，就是为了百姓。郡守听从了他的要求，您就成为谄媚的人。如果因此而遭受灾祸，你的儿子申甫， 将会得到更多的人的关爱。”种拂听从了刘翊的建议，于是没有给他。接着，举荐刘翊为孝廉，刘翊没有 接受举荐。 后来生战乱，当地的郡县发生饥荒。刘翊努力救济那些缺粮断粮的人，靠他而活下来的有几百人。同 乡及宗族人中贫穷的人家，死了就替他们筹备殡葬事宜，孀居或丧妻的就帮他们操办再嫁或再娶亭宜。 汉献帝(刘协)迁都西京后。刘翊被举荐为计掾。这时贼寇非常猖獗，交通阻隔，很难通过。刘翊就晚上 出发，白天休息，终于到达长安。皇帝下诏表彰他的忠诚、勤勉，特任命为议郎，调任陈留太守。刘翊将 自己手上持有的珍宝全部分给了他人，自己仅留下车马赴任去了。出了函谷关几百里地后，刘翊发现一位 士大夫病死在路旁，刘翊于是用自己的马换了棺材，脱下自已的衣服将死者收敛了。走了一段路，又遇到 以前认识的一个人在路上窘困饥饿，刘翊不忍心丢下他，便将驾车的牛又杀了，用来解除这人的困乏。大 家都曾劝阻他，刘翊说：“见死不救，这可不是有志之士。”后来，刘翊同那些人竟然都饥饿而死。 （五）12 分 20.(1 分)A 21.(2 分)种竹获利、赏竹获乐（或具有经济价值和观赏价值） (写出一点给 1 分) 22.(4 分)用整句和散句相结合的句式(1 分)，如整句“且戕且桴，不竭不止”，节奏急促，写出了对竹子 的砍伐之迅速彻底；整句“服王官为慢，齿王民为悖”写出了不配合伐竹的后果，表现王命之严苛；其他 散句则写出了百姓的可怜和可悲境地。(句式特点 1 分，结合内容分析表达效果 3 分)（长句短句相结合亦 可） 23. (5 分)戕竹和其它事比起来是小事，可见作者并非就事论事，而是要借题发挥，从官府戕竹为满足朝 廷所需，大肆搜刮百姓，肆意糟蹋浪费，损害百姓利益这件事，以小见大，类推天下，加深了批判的深度 和广度，表达为官治民要节用爱人的道理。(借题发挥手法 1 分，内容分析 2 分，意义 2 分) 【译文】 洛阳最多的是竹子，竹园星罗棋布。光是竹笋、竹竿的盈利，每年就不下十余万缗钱，等于坐得千户 15 / 21 侯的利禄，其收入不在富庶的渭川流域之下!但是，竹园里打堰灌水，养土施肥，育苗选材，修剪培养等 工作，大都必须严谨细致，认真从事。在竹林深处的空地上，家家有精巧雅致的亭舍，客人要想游赏，都 可以坐小轿，径直而入，不必事先征得主人的同意，主人亦不在意，对此不会感到奇怪和发出贵难。因此， 洛阳种竹赏竹的风俗也出名了,都把它当作- -件好事。 壬申年秋天，官府纷纷率人拿着镰刀斧头，不论是公家的，还是私人的，竹林的主人是谁，二-律砍 伐，不伐尽不止。西京留守发出严令:敢隐瞒丝毫的即为私藏，将按照不服从官家急需治罪，当官的被看 作是对朝廷的怠惰不敬，当百姓的则被看作是叛逆不道。这样一来，数日以后，土地荒芜了，竹园光秃了。 老百姓的脸上却看不到一点吝惜的神情，由此可知洛阳的百姓是急供朝廷所需的。 唉！古时砍伐山木，交纳木材芦苇，只是把地产的好东西送到官府，以准备充当一定的用途。不供给 就叫做叛逆犯上，不按时令砍伐征收，就叫做随意糟蹋。现在大宋王朝疆域广大，赋税收入积聚众多;皇 上更是一心-意地节俭，并没有大兴宫室、盛设园圃的奢侈之心。宜府中积累的材料物资，无还是余裕漫 溢，甚至于都被蠹蚀腐朽了。可是，- -遇到意外之事，却又没有限度的搜敛刮取，也许是塑像修庙超过 了规定吧!古书上不是说过:“不要 做无益的事来损害有益的事吗?”还说过:“君子应当节约用度，爱惜 人民。”皇上和各部门的官吏们应当每天早晚都要考虑到这些，坚守职责的道义，千万不可忽视。以此类 推而扩展开来，伐竹则如同是一桩小事了。 本次检测部分题目解析： 阅读下文，完成第 3-7 题。（14 分） ①艺术家在艺术形象中表现出来的感觉不同于科学家的感觉。科学家的感觉是冷静、客观的，追求的 是普遍的共同性，艺术家则恰恰相反。艺术感觉之所以艺术，就是因为它是经过艺术家个人主观情感或智 性的“歪曲”，这种表面上看来是表层的感觉成了深层情感乃至情结的一种可靠索引。 ②“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝，天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”，好在什么地方？它并 没有明确的感知变异，它的变异在它的情感逻辑之中。在白居易看来，李隆基和杨玉环的爱情是绝对的， 在诗的浪漫逻辑中，爱情是无条件的，甚至可以超越主体的生死界限。这种逻辑的特点是绝对化的，是一 种情感逻辑。它不合客观的理性，却恰恰充分符合人的情感激动的特点，清代诗话家吴乔把这叫做“无 理而妙”。 ③情感逻辑的另一个重要特点是它不像理性逻辑那样统一，它可以自相矛盾。鲁迅在《中国小说史略》 中对神化诸葛亮不满，而对关云长的形象特别称赞，这是因为，关云长在理智上不是那么强大，时常感情 用事。他的理智时时与感情矛盾，而且经常被感情所败。鲁迅在《中国小说史略》中曾经特别引用关公在 华容道释放曹操那一段。 ④本来，从理性逻辑来说，放走了曹操（刘备的主要政治、军事敌手），是不忠于刘备事业的表现， 其后果是危及事业和自身的生命。因为在这以前，他在诸葛亮面前签下了“军令状”，完不成任务是要掉 脑袋的；而俘虏了曹操则是忠于刘备事业的表现，肯定能得到升迁和厚赏。然而按关公的情感逻辑，曹操 16 / 21 当年俘虏了他，不但不杀他，反而抬举他，还请傀儡皇帝汉献帝封他为“寿亭侯”，三日一小宴，五日一 大宴，的确于他有厚恩。关公此人十分重视“有恩必报”的原则。曹操很懂得关公的这种感情用事的性格， 就提起往事，要关公放自己过关以报当年的厚恩。关公按自己的情感逻辑思忖，感到自己的确还欠着曹操 的一份恩情，只好今天放过曹操的残兵败将求得恩义的平衡了。 ⑤关公的这种行为，并不是没有逻辑，只是不是军事斗争中你死我活的理性逻辑，而是他独特的情感 逻辑。//这种逻辑明明是违反理性逻辑的，仍然要贯彻到底，哪怕个人、事业受到严重的危害，也要“恩 怨分明”以求得“信义素著”之名。//如果罗贯中的笔下，关公的“义”的逻辑遇到理性逻辑就不中用了， 那么关公的性格就显得软弱而苍白了。//关公的形象之所以动人，就在于这种奇怪的不合理性的情感逻辑 一贯到底。 ⑥情感逻辑达到这样的一贯性和彻底性，人物性格就达到了一定的饱和度。 ⑦然而让人物进入一种自己也无可奈何的情感逻辑，是使人物获得自己的生命的关键。有时，这种逻 辑并非像关公不顾一切放走曹操那样直接，而是相当曲折的。 ⑧对于一个小说家来说，最危险的事情就是以理性逻辑去代替情感逻辑。而对于我们来说，由于理性 逻辑在日常实用和科学研究中，占着天然的优势，因而一个人的社会经验越丰富，文化教育的水平越高， 理性逻辑的优势就越强，以理性逻辑代替人物的情感逻辑的可能性就越大，这也就意味着概念化的危险越 大。倒是在小孩子、文化水平不高的原始民族那里，情感逻辑往往具有相对的优势。 ⑨从这里，我们可以得出结论，作为一个全面发展的人，在接受理性教育时，要特别留意保持情感的 活跃，不让它被优势强大的理性逻辑所吞没。同时，除了自我保护、自我体验以外，还要认真关注不同人 物情感的特殊性，这不仅是作家的职业训练，而且是青少年的基本修养，文学作品的阅读正是提高这种修 养的最有效途径。 2. 第⑥段加点词“饱和度”在文章中的含义是 。（2 分） 人物性格中的情感逻辑 1’// 的（有着、达到）一贯性和彻底性 1’ 3. 请分析一下第②段中白居易诗句所体现的“无理之妙”。（3 分） 1） 无理而妙指的是，不符合客观理性逻辑，却符合情感逻辑 2） 诗句中杨玉环和李隆基死后化为比翼的鸟儿，变成连枝的树木，（天长地久有时尽，此恨绵绵无绝 期）这不符合理性逻辑，是无理的， 3） “妙”在诗句具有强烈的情感力量（感染力），体现情感逻辑绝对化（可以超越生死）的特点， 17 / 21 4） 表达了对美好爱情的歌颂。 4. 请分析第⑤段作者是如何得出“关公形象动人”这一结论的。（4 分） 1）先正面指出关公把曹操放掉，有着情感逻辑， 2）接着退一步阐述，“哪怕···也”，条件关系的复句，指出这种情感逻辑对自己有危害，但他也 贯彻到底，这就是他的“义”。 3）再假设论证（反面），如果罗贯中笔下的关公没有了“义”，那么其性格是苍白无力的， 4）得出结论，关公形象动人，就是因为把不合理的情感逻辑一贯到底。 4. 请梳理一下本文的行文思路。（5 分） 1）先对比论证，由科学家的理性逻辑，引出议论的话题“艺术家的情感逻辑”， 2）用《长恨歌》的例证（引用白居易诗句）论证了绝对化是情感逻辑的第一个特点， 3）用关云长放走曹操的例证论证了自相矛盾是情感逻辑的第二个特点， 4）再指出曲折性是情感逻辑的第三个特点， 5）呼应开头，在理性逻辑之外，还要具备一定的情感逻辑，是提高文学修养的途径。 二、完成诗歌阅读：（6 分） 渡青草湖[1] （南朝陈）阴铿 洞庭春溜满，平湖锦帆张。 春天里的洞庭湖春水潋滟涨水满了湖堤，平湖里张起船帆， 沅水桃花色，湘流杜若香[2]。沅水旁开满桃花一片春色，湘水涌流让人联想起想起蛾皇、女英溺于湘水的传说 及屈原笔下的湘君、湘夫人； 穴去茅山近，江连巫峡长[3]。山穴相去茅山近，江水连着巫峡绵延流长。 带天澄迥碧，映日动浮光。 天空澄净碧蓝异常，太阳普照，万物浮动着日光， 行舟逗[4]远树，度鸟息危樯。诗人所乘之船在树下逗留，本应栖息于树上的鸟为度过此湖疲累不堪停落于 18 / 21 高高的船桨之上。（“休去倚危楼”/“危楼高百尺”/“伫倚危楼风细 细”） 滔滔不可测，一苇讵能航[5]？ 烟波浩渺的湖面，宽不可测，遥不可及，仅靠一叶扁舟又怎能航行彼岸？ 引发世路艰险、难以测度的人生感慨。反问句式也强化了忧虑情绪。 注：[1]青草湖：在湖南岳阳，北连洞庭湖。 [2]桃花：桃源县在沅水附近。杜若：香草名。《楚辞》中有“采芳 洲兮杜若”的句子。 [3]茅山： 在江苏句容县，相传汉代有茅氏三兄弟在此修道成仙。巫峡： 有巫山神女的传说。 [4] 逗： 停止。 [5]讵：犹“ 岂”。《诗经•河广》：“ 谁谓河广， 一苇杭之。”“一苇”指小船，“ 杭” 即“航”。 1.这首作品的体裁是 古体 。（1分 ） 2. 你认为本作品哪两句写景写得最好？请赏析其妙处所在。（5 分） 7/8 句（5 分）带天澄迥碧，映日动浮光。 “带”“迥”写出湖水一望无际，水天相连的广阔高远， “澄、碧”，写出天空和湖水的清澈碧蓝，相互映照。 “映”“动”“浮”，化静为动，写阳光照耀在湖面上，湖面上浮动着日光，一片波光粼粼，有动态美。 动静结合。湖水一望无际，水天相连，澄澈碧绿为静，太阳照射湖面，泛起波光粼粼为动。画面丰富， 层次感强，引发想象的空间。 色彩绚烂缤纷，碧绿的湖面、天空和金色的阳光，相互映衬，意境开阔。 抒发了作者乘舟渡湖的喜悦闲适。 3/4/（4 分）沅水桃花色，湘流杜若香。 “沅水、湘流”描写洞庭湖的水势浩大， “色”“香”视觉和嗅觉相结合，湖上一边欣赏两岸的美景，一边享受香草的清香，表达作者的神往喜 爱之情。 联想与之相关的传说（用典），联想起陶渊明的桃花源和屈原笔下的湘夫人，使诗歌具有神奇色彩， 历史底蕴丰富，给人无限的想象空间。 19 / 21 1/2 句（3 分）：洞庭春溜满，平湖锦帆张。 “春”点明渡湖的季节，“满”和“平”字勾勒出青草湖春水潋滟、水势浩大的全景。 “张”写出了帆船迎风起航的顺畅，侧面衬托了水涨风急。 抒发了作者乘舟渡湖的喜悦闲适。 5/6 句（3 分）穴去茅山近，江连巫峡长。 “去、近”写出湖水连接高山，壮阔空远。 “连、长”描写湖水连接长江，水势浩大。 联想与之相关的传说（用典），让人想起兄弟三人在茅山得道成仙和巫山神女的传说，使诗歌具有神 幻色彩，历史底蕴丰富，给人无限的想象空间。 9/10 句（2 分）行舟逗远树，度鸟息危樯。 “逗”拟人，指诗人所乘之船在树下停留， “息”拟人，鸟儿为度过此湖疲累不堪停落于高高的船桨之上，突出了鸟儿的疲劳， 侧面烘托了湖水的宽广浩瀚。 11/12 句（2 分）滔滔不可测，一苇讵能航？ 叠词“滔滔”描写烟波浩渺的湖面，宽不可测，遥不可及。 再用反问，对比，写出靠小船很难航行到彼岸。 引发诗人引发世路艰险、难以测度的人生感慨，表达了忧虑和担心之情。 20 / 21 作文： 简单立意：45 分以下 时间的意义，可以改变劫难 该不该忘记劫难（历史） 过多谈劫难本身，最后得出劫难的意义在于不要忘记 我们要自我改变、打磨自己、历练（偷换概念） 有的同学仅仅通篇在解释这个材料，而忘记了你自己的观点······ 关键词：劫难（个人，更要写民族、国家、时代发展的历程） 淘洗（去除丑恶、黑暗、灭亡----重获美好、光明、新生 时间、大自然、人、先驱者引领的社会力量） 鲜艳的内核（反省审视、求索创造、强大自信、谦逊内敛、价值重塑、敬畏担当····） 写作内容： 劫难的意义： 一个人、一个社会、一个时代都是在不断战胜劫难中，获得新生，逐渐成熟成长，强大起来，不断发 展 人们面对劫难的态度： 敢于面对劫难而非逃避，战胜劫难，并淘洗出鲜艳的内核 需要什么品质才能淘洗 获得了什么鲜艳的内核（新生、发展的力量） 在劫难中淘洗出鲜艳内核，并获得新生，不断发展的事例： 史铁生残缺的身体，用文学重获力量，表达对亲情、生命完整而深刻的体会 霍金高度残疾，以坚定对科学求索研究的精神，体现其生存的价值 尼克胡哲现身说法，表达对生命的热爱，乐观豁达的人生观 21 / 21 在流血漂橹、崇尚战争的春秋战国，孔子坚守仁义之光，努力推行礼乐治国，推动文明进程 面对法西斯战争的杀戮和残暴，安妮（辛德勒）用良知点亮人性的真善，坚守光明和平 托尔斯泰、茨威格等 清王朝的封建腐朽、闭关锁国，新文化运动的知识分子秉持自由精神，追求民主科学 鲁迅、孙中山等 无知山谷中守旧老人的专制统治，漫游者以其质疑探索和责任担当，引领人民走向新生 面对西方的技术封锁和打压，华为努力通过自主技术的研发打破壁垒，推动着我国科技领域的自主创新 当无情的疫情突如其来侵袭大地，无数的医务工作者、各级管理者、志愿者、捐献者、工地建设者冲锋陷 阵，全体国民的自觉隔离，共同战胜这场没有硝烟的战争，让无数感染者重获生命之余，还让我们思考生 命意识，价值体现，爱国情怀，克服恐惧、敬畏科学自然、互助坚守、团结力量，自律规则，责任担当··· 这 些从劫难中淘洗的鲜艳的内核必将让我们时刻自省，前进得更踏实，走得更远。 汶川地震等 问题： 1. 不要照抄作文题目，尤其材料很长，800 字能将观点阐述清楚字数都不够。 2. 要有一定的层次，不要一段很长，全文就三段。 3. 事例不宜过长，过多，不要用事例替代议论，而是恰当举例后深入议论你的观点，把事例融入到议 论中，不能单独提炼为佳。 4. 抓准关键词，不要用某一个词就以偏概全，或自己重新用一个新词替代关键词。 5. 前半部分还扣紧材料的关键词，写到后面，就远离材料了，要始终紧扣才行，从头到尾。