(新人教七上)2.3从“买布问题”说起---一元一次方程的讨论(2)(三)

2.3从“买布问题”说起---一元一次方程的讨论(2)(三) 【教学目标】 1.会去分母,并通过去分母了解化归思想; 2.让学生了解数学的渊源及辉煌的历史,激发学生的学习热情; 3.熟练掌握一元一次方程的解法; 4.培养学生的建模能力及创新能力. 【对话探索设计】 〖探索1〗 P90问题中的方程怎么解? (1)解方程 教师本身要认真备课,要敢于质疑,要不失时机地培养学生独立思考的习惯.  + ++x=33时,如果先合并,得到方程 ______________________, 把系数化为1,就得到方程的解_____________. (2)解方程+++x=33时,如果先去分母,方程的两边同乘___________,就得到方程_________________; 再合并,得到方程___________; 把系数化为1,就得到方程的解________. (3)比较上面两种解法,你能得出什么结论? 〖探索2〗 解方程4-=13时,如果不先去分母怎么解?如果先去分母呢?试比较两种解法.  〖归纳〗 有的方程中有些系数是分数,如果化去分母把系数化为整数,一般可以使解方程中的计算简便. 〖探索3〗 解方程(y+1)+(y+2)=3-(y+3)时,一般要先去分母,你知道方程的两边应该同乘一个什么样的数吗? 〖探索4〗 可以看作是3÷7;类似地, 可以看作是________;可以看作是_________. 〖探索5〗 解方程-2=-时,正确的做法是两边同乘方程中各分母的最小公倍数20,去分母得5(3x+1)-40=2(3x-2)-4(2x+3). 议一议,所得方程中有三处用了括号,这是为什么?不用括号行吗? 请继续解这个方程. 〖探索6〗 小英同学解方程-=1时,去分母,把原方程化为:2x-1-x+2=1.你能指出它犯了哪两个错误吗?你能帮她改过来吗? 〖探索7〗 学了”去分母”以后,民辉同学在计算时,把分母去掉得3+2=5.对吗? 〖归纳〗 1.方程去分母的两个要点. 2.一元一次方程解法的一般步骤. 〖例题学习〗     P91.例4 〖练习〗 P92.练习(1) 〖作业〗 P92.练习(2),P93.习题3(1),(2). 〖补充练习〗 A、B两地相距15千米,甲步行从A出发去B,2小时后乙骑自行车也从A出发去B,两人同时到达B地.回来时,甲、乙两人同时出发,甲仍步行,乙仍骑自行车,乙回到A地时,甲离A地还有10千米.求甲步行,乙骑自行车的速度.