洛阳市 2019-2020 学年第一学期期中考试高二语文
一、现代文阅读（21 分）
（一）论述类文本阅读（本题共 3 小题，9 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
中国古建筑与西方建筑不同，以木结构为主，一般由台基、构架和屋顶三部分组成。
它的设计重点不同于国外的外墙面重点装饰，而是将重点放于屋顶塑造上，对墙身的装
饰较为平淡。中国古建筑屋顶同屋身比例几乎一样，古代匠师们充分运用木结构的特点，利
用斗拱创造出各种起翘如翼的屋檐，于是巨大的体量和柔美的曲线使屋顶成为中国建筑中最
突出的形象。加之屋脊适当的雕饰，檐口的瓦也进行装饰性的处理，使屋顶已成为中国古代
建筑的代表性标志，西方人称赞说屋顶是中国古代建筑之冠冕。
中国封建社会等级制度森严，在古建筑中有明显体现。古建筑屋顶形式多样，以高级向
低级为重檐庑殿顶、重檐歇山，其次为单檐庑殿、单檐歇山顶，再次是悬山顶、硬山顶、攒
尖顶、卷棚顶、半坡顶。
无论以上哪种屋顶形式，它的前后两坡屋面都不是直坡，而是一种越往上坡度越陡，越
往下坡度越舒缓的凹曲面形式。在房屋的檐椽之外要增加一段飞椽，并贴附于檐椽前端向上
并反翘，即飞檐形式。折曲的屋面与其相配合，外观上使屋顶显得更加舒展开阔，增加了建
筑的美感。
早在 1978 年，设计师皮尔卡丹先生首次来华后，便借鉴各种中国传统飞檐的形式创作了
肩部高耸的女装，并取名为西安飞檐。2005 年 5 月中旬，设计师胡晓丹在中国时装世界巡演
系列活动中采用的设计作品《流动的紫禁城》，以紫禁城的中轴线为题材，将造型、走兽、屋
脊、门钉移植在服装上，以服饰美反映中国建筑、历史、文化。在 2009 ArmaniPrive（阿玛
尼）高级定制秀场上，宝塔形圆领的夹克非常亮眼，服装中同样应用到中国建筑中的飞檐造
型，整体呈现东方韵味。
色彩在建筑的造型装饰中起着重要作用，宫廷色彩强烈鲜明，江南园林色彩淡雅平和，
一些地方祠堂、会馆的建筑色彩表现喧杂热闹，都有很强的感染力。
中国古建筑色彩受阴阳五行学说影响，红、黄、青、黑、白被认为是五种基本颜色，分
别代表天地中的五个方位。黄色居中，它被视为大地之色，在农耕社会里，以土地为本，所
以黄色被认为是最美、最正的颜色。宫殿的屋顶用黄色琉璃瓦以表示皇室的威严与神圣。
在封建礼制的社会里，处处讲究地位尊卑，等级划分．于是政府曾下令非宫殿禁用黄色
琉璃瓦，民居只能用黑、灰、白为墙面及屋顶色调。不过一些远离京城的地区依然使用，成为城市的风景。
第十一届中国国际时装周，NE．TIGER（东北虎）发布其高级华服系列，以“锦绣国色，
华夏礼服”为主题，意在复兴华夏以礼传承的 5000 年服饰文化，重塑中华“礼传天下”的大
国形象。中式的云肩领、月华裙、裥干裙以及由中国团扇、宫灯、如意和铠甲等形态演绎而
来的设计形式在华服中美妙地结合，使得整个系列儒雅华贵。设计师以黄、黑、蓝、绿、红
这五大国色为主色调，将四大名绣技巧融于衣身，色彩相互交叠，面料光泽柔和，形成鲜明
对比，充分表现了中国天人合一、自由洒脱的思想。
（摘编自佟鑫、范铁明《浅析中国古建筑屋顶在现代服装设计中的应用》）
1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是
A. 中国古建筑的屋顶体量巨大，舒展开阔，极具美感，为此主要采用了木结构。
B. 中国古建的屋顶形式多样，几与屋身等高，屋面折曲，屋檐上翘，适当装饰脊瓦。
C. 中国古建筑突出的大屋顶和飞檐形象，是古代匠师利用斗拱、屋瓦、檐头附件等创造出来
的。
D. 与外国设计师相比，胡晓丹服装作品中加入的中国古建筑元素不只限于屋顶。
2. 下列对原文论证和语言特点的相关分析，不正确的一项是
A. 文章介绍中国古建的屋顶，主要是凸显屋顶的艺术美，为分析其与服饰的结合提供了根据。
B. 文章在讲解建筑和服饰时，用词规范，精准专业，这样写有利于向读者提供丰富而权威的
知识。
C. 文章详细对比介绍了中外建筑在构造、装饰上的不同，突出了中国古建中屋顶的代表性。
D. 文章最后介绍了一场国际时装周上的服饰系列设计，丰富了文章内容，进一步凸显主题。
3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是
A. 故宫的正门叫“午门”，代表了中国大门的最高形式，其门楼的屋顶形制就是重檐庑殿顶。
B. 中国封建社会等级森严，黄色属于皇家建筑的专利，达官贵人都不敢用，平民百姓更是没
人用。
C. 从建筑与服装的融合可以看到不同行业之间的跨界碰撞总能在设计领域擦出不一般的火花。
D. 服饰有鲜明的民族性、地域性和文化性，巧妙运用中国元素可以表现中华民族的精神形象。
【答案】1. A 2. C 3. B
【解析】
【1 题详解】
本题考查对原文内容的理解和分析能力，要做好这类题，需要全面提取信息，精准筛选，细心比对，灵活理解。常见问题有：遗漏或添加信息、时空交错、偷换概念、张冠李戴、逻辑
出错等。
A 项，“中国古建筑的屋顶体量巨大，舒展开阔，极具美感，为此主要采用了木结构”，逻辑
关系与文本不符，选项中古建筑特点为因，木结构为结果。而原文却是“中国古建筑屋顶同
屋身比例几乎一样，古代匠师们充分运用木结构的特点，利用斗拱创造出各种起翘如翼的屋
檐，于是巨大的体量和柔美的曲线使屋顶成为中国建筑中最突出的形象”，可见文本中木结构
是因，建筑特点为果，选项因果关系倒置。
故选 A。
【2 题详解】
本题考查对原文论证和语言特点的分析理解能力。在高中语文教学中，“论证”一般指论证
方法、论证结构、论点、论据等内容。论述类文本阅读常用的论证方法有举例论证、引用论
证、对比论证、比喻论证、因果论证与类比论证等六大类；论证结构主要包括“横向展开议
论”（并列结构）与“纵向展开议论”（递进结构）两种。
C 项，“文章详细对比介绍了中外建筑在构造、装饰上的不同”错误，原文开头说“中国古建
筑与西方建筑不同，以木结构为主，一般由台基、构架和屋顶三部分组成。
它的设计重点不同于国外的外墙面重点装饰，而是将重点放于屋顶塑造上，对墙身的装饰较
为平淡”，可见，只提到了不同，然后重点介绍中国建筑特色，并没有介绍外国特色，所以说
文中介绍中外建筑之不同时没有使用对比。
故选 C。
【3 题详解】
本题考查根据原文内容进行推断的能力，做这类题因为是“推断和想象”，所以，选项的内容
就不再是原材料的句子，而是在原句的基础上，加上出题者自己的理解。要解答好这类题目，
首先要做到对材料的熟悉和理解，以便解题时迅速找到其在材料中的相关区域，进而进行比
较、分析、推断；其次，要清楚选项都是在文中句子基础上进行的合理的推断，绝不是凭空
进行的，所以找到原来的句子，联系上下文筛选信息、推敲选项；将选项和原文信息进行比
较时，掌握一些常见的设错方式很有必要使思维变得更加敏捷，提高解题速度和准确率 。
B 项，“黄色属于皇家建筑的专利，达官贵人都不敢用，平民百姓更是没人用”，表述绝对，
原文说“……不过一些远离京城的地区依然使用，成为城市的风景”。
故选 B。
【点睛】常见的错误类型有： 1、无中生有：即题目根据原文内容有意捏造事实，无中生有，出现一个似是而非的推断，或
者出现一个正确判断，但是这一判断不能从原文任何一处找到相关依据。
2、混淆范围：命题者经常故意删掉原句的有关部门部分，使选项与原文对应句相比，或扩大
了表达的范围，或扭曲了意义内涵。
3、夸大其词：这种设题，或在范围上将原文的部分变为全部，或在程度上将原文轻的变为重
的。
4、正反混淆
5、强加因果（或“因果倒置”）
6、以偏概全：故意缺漏某一方面的内容，把其中一方面或一部分所具有的某些特点说成是所
有同类事物所具有的特点。例如 2002 年全国高考语文第 10 题 A 项也属于这一类型。
7、张冠李戴 ：把甲的发明说成是乙的发明，或者把甲的特点说成是乙的特点。
8、由或然推出必然：这种错误，原文用了“可能”“可以”“能够”“也许”等词语，而推
断中常常用了“必定”“必将”“一定”“定然”“定要”等词语，因而造成了错误。
9、由未然推出已然：也就是原文中表达事物的可能性，在选项中当成了现实性来表述；原文
中的预测，在选择项中却当成了事实。
（二）实用类文本阅读（本题共 3 小题，12 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
最近，关于“粽叶是什么垃圾”的话题引发市民关注。来自管理部门的解释显示，尽管
粽叶符合上海湿垃圾的定义，但因为目前不适合作为湿垃圾进行处置，所以是干垃圾。
通过近期对路人的街访，记者发现，受访者对上海生活垃圾的分类规则和知识仍不够熟
悉。尤其容易混淆的是干垃圾和湿垃圾，至少有一半受访者是以“字面意思”即含水量多少
来判断一种垃圾是干的还是湿的。
“纵观国际先进经验，垃圾如何分类，基本取决于末端处置的工艺技术和能力，而非垃
圾自身的特性是什么。”同济大学循环经济研究所所长杜欢政坦言，生活垃圾分哪几种，主
要看的是这样分类之后有没有出路。上海绿化市容部门的内部人士也表示，上海生活垃圾的
分类标准遵循的原则基本相同，即严格跟着末端处置方式的变化而变化。不过该人士坦言，
这套分类标准从名称上的确会产生歧义，但该标准已经在《上海市生活垃圾管理条例》中得
到明确，且从上海世博会沿用至今，短期内调整比较困难，只能通过各种宣传引导措施，让
市民了解湿垃圾和干垃圾的“别名”——易腐（堆肥）垃圾和其他（焚烧）垃圾，减少原本字面意思对正确分类投放的“干扰”。
“政府部门应当让公众了解垃圾去了哪里，才能对如何分类有深刻认识，而不是只看字
面意思。”在芬兰赫尔辛基一家环保组织工作的奥措说，当地社区的垃圾桶至少有 7 种，但
居民并不觉得麻烦，反而对这种分类方式十分认同，因为政府部门会清楚告诉他们这些垃圾
为何要这样分类，以及分类后的明确去向。
在英国伦敦工作的凯恩则称赞当地商家在宣贯垃圾分类规则上的努力。比如不可回收物
品，也就是上海的“干垃圾”，是较难辨识的垃圾类别，有些材料做的塑料瓶罐就不能回收利
用，一些被污染的塑料瓶罐也不行，但它们和可以回收利用的塑料瓶罐放在一起时，很难区
分。当地商品的包装上会给出明确标识，印上相应符号。
（摘编自陈玺撼《粽叶是干垃圾引发热议》）
材料二：
（数据来自 2018 年《中国统计年鉴》）
材料三：
第四条 本市生活垃圾按照以下标准分类：
（一）可回收物，是指废纸张、废塑料、废玻璃制品、废金属、废织物等适宜回收、可
循环利用的生活废弃物；
（二）有害垃圾，是指废电池、废灯管、废药品、废油漆及其容器等对人体健康或者自
然环境造成直接或者潜在危害的生活废弃物；
（三）湿垃圾，即易腐垃圾，是指食材废料、剩菜剩饭、过期食品、瓜皮果核、花卉绿
植、中药药渣等易腐的生物质生活废弃物；
（四）干垃圾，即其他垃圾，是指除可回收物、有害垃圾、湿垃圾以外的其它生活废弃
物。（摘自《上海市生活垃圾管理条例》）
第三条 本市生活垃圾分为以下四类：
（一）可回收物，是指适宜回收和资源利用的物品，包括纸类、塑料、金属、玻璃和织
物等；
（二）有害垃圾，是指对人体健康或者自然环境造成直接或者潜在危害的生活垃圾，包
括废充电电池、废扣式电池、废灯管、弃置药品、废杀虫剂（容器）、废油漆（容器）、废日
用化学品、废水银产品等；
（三）厨余垃圾，是指家庭废弃的有机易腐生活垃圾，包括固体食物、蛋壳、瓜果皮核、
茶渣等和果蔬、水产市场产生的有机易腐垃圾，包括废弃菜叶、水果、鱼虾等；
（四）其他垃圾，是指除前三项以外的生活垃圾，包括废弃卫生巾、一次性纸尿布、餐
巾纸、烟蒂、清扫渣土、大棒骨、贝壳等。
（摘自《西安市生活垃圾管理条例》）
4. 对下面列举的垃圾分类的表述，不正确的一项是
A. 易拉罐、汽水瓶、旧报纸一般都能循环利用，应该扔进可回收垃圾箱。
B. 温度计、节能灯管中含有有毒物质，危害人和环境，归于有害垃圾。
C. 餐后的剩饭、剩菜能降解、可堆肥，属于湿垃圾。但有些东西除外。
D. 瓜子皮、花生壳、餐巾纸、快餐盒，只能一烧了之，就是干垃圾了。
5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是
A. 相信今后随着处理工艺的改进和处理能力的提高，类似粽叶这样的目前难以恰当处理的垃
圾终究会回归它的根本属性，公众也会降低识别难度。
B. 一直以来，城市垃圾的最终处理方式都是以填埋为主，但这种方式不能满足日益增加的垃
圾量，现在多地都在加大垃圾焚烧的处理力度。
C. 上海和西安 《管理条例》类别数量相同，分类标准相同，只是名称表述上不尽相同；相
较而言，西安的《条例》更易于被广大市民接受。
D. 从芬兰和英国的例子可以看出，这两个国家的居民对垃圾分类的自觉意识和认同度都比较
高。这说明，国外的某些经验是有借鉴意义的。
6. 为了更好地落实垃圾分类，在国家和社会层面上还有哪些可以具体完善的举措？请结合材
料，加以概述。
【答案】4. D 5. D
6. ①制定法规要严谨。政府部门制定相关条例时尽量做到用词用语语准确统一，减少因表述
的不当造成的公众理解上的误区。
②宣传引导到位。政府和社会各界应进行广泛深入的宣贯，要让公众切实了解垃圾分类标准
制定的科学依据，增强公众对垃圾分类知识的深度理解。
③全社会积极参与配合。生产企业、商家也应该把垃圾分类的理念体现在产品的生产、包装、
销售中，明晰分类标识，从源头上减轻公众的负担。
【解析】
【4 题详解】
本题考查对原文内容的理解分析能力。做这类题需要考生仔细认真阅读文本，迅速提取信息，
与选项内容加以细致比对，筛选、聚焦错误点，并灵活理解准确做出判断。
D 项，“瓜子皮、花生壳……，就是干垃圾了”，归类错误，根据材料二信息“（三）湿垃圾，
即……瓜皮果核……等易腐的生物质生活废弃物”，可见“瓜子皮、花生壳不是干垃圾，而是
湿垃圾。
故选 D。
【5 题详解】
本题考查对材料相关内容的概括和分析能力。首先审清题干要求“选出不正确的一项”，然后
在读完一遍文本的基础上快速找出选项中可能有问题的敏感处，再次回归原文，筛选并提取
出能与选项敏感处加以对照分析的句子，细致分析灵活理解，做好抉择。常见问题有：推测
变肯定导致表述绝对、信息杂糅不合文本、时空错位、偷换概念张冠李戴、无中生有过度解
读文本等等。本题
D 项，“从……英国的例子……居民……”，偷换概念，原文说“在英国……当地商家在宣贯
垃圾分类规则上的努力。比如……当地商品的包装上会给出明确标识，印上相应符号”，可见，
这里例说英国，仅就商家而谈，与当地居民无关，张冠李戴，表述有误。
故选 D。
【6 题详解】
本题考查学生的综合能力，属于对文章内容的分析概括能力。做这道题首先要细读文本全面
提取信息，然后准确筛选，最后加以整合概括。题干中“”为了更好地落实垃圾分类，在国
家和社会层面上还有哪些可以具体完善的举措？”明确了答题目标或者方向性，即围绕“举
措”作答，“请结合材料，加以概述”，概述的意思是概括并分析，机形成“面”（概括、抽
象）加“点”（例子、具体）的答题模式。
答案点①“制定法规要严谨（概面）。政府部门制定相关条例时尽量做到用词用语准确统一，减少因表述不当造成的公众理解上的误区（点例）”来自材料一第 3 自然段“上海绿化市容
部门的内部人士也表示，上海生活垃圾的分类标准遵循的原则基本相同，即严格跟着末端处
置方式的变化而变化。不过该人士坦言，这套分类标准从名称上的确会产生歧义”“——易
腐（堆肥）垃圾和其他（焚烧）垃圾，减少原本字面意思对正确分类投放的“干扰”给我们
的启示是需要制定制度，表述要严谨准确。
答案点②“宣传引导到位（概面）。政府和社会各界应进行广泛深入的宣贯，要让公众切实了
解垃圾分类标准制定的科学依据，增强公众对垃圾分类知识的深度理解（点例）”取自材料
一的第 2 段“通过近期对路人的街访，记者发现，受访者对上海生活垃圾的分类规则和知识
仍不够熟悉。尤其容易混淆的是干垃圾和湿垃圾，至少有一半受访者是以‘字面意思’即含
水量多少来判断一种垃圾是干的还是湿的”，以及“但该标准已经在《上海市生活垃圾管理条
例》中得到明确，且从上海世博会沿用至今，短期内调整比较困难，只能通过各种宣传引导
措施，让市民了解湿垃圾和干垃圾的‘别名’”。“最近，关于“粽叶是什么垃圾”的话题引
发市民关注。来自管理部门的解释显示，尽管粽叶符合上海湿垃圾的定义，但因为目前不适
合作为湿垃圾进行处置，所以是干垃圾。 “在芬兰赫尔辛基一家环保组织工作的奥措说，当
地社区的垃圾桶至少有 7 种，但居民并不觉得麻烦，反而对这种分类方式十分认同，因为政
府部门会清楚告诉他们这些垃圾为何要这样分类，以及分类后的明确去向”。
答案点③“全社会积极参与配合（概面）。生产企业、商家也应该把垃圾分类的理念体现在产
品的生产、包装、销售中，明晰分类标识，从源头上减轻公众的负担（点例）”源于材料一“在
英国伦敦工作的凯恩则称赞当地商家在宣贯垃圾分类规则上的努力。比如不可回收物品，也
就是上海的‘干垃圾’，是较难辨识的垃圾类别，有些材料做的塑料瓶罐就不能回收利用，一
些被污染的塑料瓶罐也不行，但它们和可以回收利用的塑料瓶罐放在一起时，很难区分。当
地商品的包装上会给出明确标识，印上相应符号”。
【点睛】非联系性文本的答题技巧：
1.筛选并整合文章中的重要信息，概括主要内容。
2.对文章中的重要语句作出解释，并利用文本信息作出合理判断。
3.能综合比较、分析、归纳多种信息，得出有意义的结论。
4.根据写作意图，对文章的观点及其证据的充分性等方面作出评价。
5.利用文本提供的事实、观点、方法等，解决生活实际问题。
二、古代诗文阅读（46 分）
（一）课内文言文阅读（本题共 4 小题，12 分）阅读下面的文言文，完成下面小题。
余家贫，耕植不足以自给。幼稚盈室，瓶无储粟，生生所资，未见其术。亲故多劝余为
长吏，脱然有怀，求之靡途。会有四方之事，诸侯以惠爱为德，家叔以余贫苦，遂见用于小
邑。于时风波未静，心惮远役，彭泽去家百里，公田之利，足以为酒。故便求之。及少日，
眷然有归欤之情。何则？质性自然，非矫厉所得。饥冻虽切，违己交病。尝从人事，皆口腹
自役。于是怅然慷慨，深愧平生之志。犹望一稔，当敛裳宵逝。寻程氏妹丧于武昌，情在骏
奔，自免去职。仲秋至冬，在官八十余日。因事顺心，命篇曰《归去来兮》。
（节选自《归去来兮辞·并序》）
故夫知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者，其自视也，亦若此矣。而宋荣子犹
然笑之。且举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮，定乎内外之分，辩乎荣辱之境，斯已矣。
彼其于世，未数数然也。虽然，犹有未树也。夫列子御风而行，泠然善也，旬有五日而后反。
彼于致福者，未数数然也。此虽免乎行，犹有所待者也。若夫乘天地之正，而御六气之辩，
以游无穷者，彼且恶乎待哉？
（节选自《逍遥游》）
逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞
不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能
上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢。郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急
于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。
（节选自《陈情表》）
7. 下列加点词语的意思和解说，正确的一项是
A. 饥冻虽切，违己交病 交病：患病。作者是说自己忍饥受冻，没在意自己的身体。
B. 故夫知效一官 效：效力。意思是凭自己 某些才智为官方出力。
C. 州司临门，急于星火 星火：流星划过天宇的光。以此喻指官员催逼之紧迫。
D. 则告诉不许 告诉：告知。作者的意思是把自己的为难之处通报给皇帝。
8. 下列句子中加点的词语，全部是古今异义的一组是
①幼稚盈室 ②会有四方之事 ③尝从人事
④举世非之而不加沮 ⑤臣以供养无主 ⑥臣欲奉命奔驰
A. ①②④ B. ②③⑥ C. ①④⑤ D. ③⑤⑥
9. 下列句子中加点的词，意义和用法都相同的一组是
A. 亲故多劝余为长吏／且举世誉之而不加劝
的B. 德合一君，而征一国者／而御六气之辩
C. 寻程氏妹丧于武昌／寻蒙国恩，除臣洗马
D. 诸侯以惠爱为德／家叔以余贫苦
10. 下列对文中画横线的句子的翻译，正确的一项是
A. 彭泽去家百里，公田之利，足以为酒。
译文：从彭泽县回去到家只有一百里路程，公田收获的粮食也足够酿酒之用。
B. 仲秋至冬，在官八十余日。因事顺心，命篇日《归去来兮》。
译文：从秋到冬，我只做了八十多天的官。因为辞官心情顺畅．就写了这篇文章，命名为《归
去来兮》。
C. 夫列子御风而行，泠然善也，旬有五日而后反。
译文：那列子驾着风行走，飘飘然轻快满足，十天的路程五天之后就返回来了。
D. 猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。
译文：像我这样出身卑微地位低下的人，担任侍奉太子的职务，实在不是我杀身捐躯所能报
答的。
【答案】7. C 8. B 9. C 10. D
【解析】
【7 题详解】
本题考查文言文重点实词。要做好此题，重在平时的积累。
学习文言文就像学习外语一样，没有足够的词汇量，一切都是空中楼阁，纸上谈兵，所以字
词积累是学好文言文的基础。积累文言字词，一般说来不要死记硬背，要本着“字不离词，
词不离句，句不离段，段不离文”的原则，有机结合“语境”去揣摩。不管是实词还是虚词，
其意义、用法总是在具体的语言环境中显示出来的。在字词积累中要知道，实词表面好记一
些，但这是重点，而虚词意义较抽象，使用频率高，用法灵活多样，是难点。还要知道，学
习文言文，实词比虚词更重要，只有掌握了实词，虚词才会很好的掌握；只有学会实词，虚
词才会迎刃而解。所以学习文言文首先要大量积累实词，要把每一课书的“一词多义、词类
活用、通假汉字、古今异义词”作为积累的重点。
A 项，“交病：患病。作者是说自己忍饥受冻，没在意自己的身体”，理解错误，应该是“身
心都感到痛苦的意思”。
B 项，“效：效力。意思是凭自己的某些才智为官方出力”，理解错误，“效，在这里是胜任
的意思”。C 项，“星火：流星划过天宇的光。以此喻指官员催逼之紧迫”。正确。
D 项，“告诉：告知。作者的意思是把自己的为难之处通报给皇帝，理解错误，“告诉，这里
是申诉的意思”。
故选 C。
【8 题详解】
本题考查古今异义词。古汉语中有大量古今字形相同而意义用法不同 词。把古文中的字词
变成了现代的词语。词汇的发展，体现于实词上,最显著的就是词义的古今变化。古今词义的
差别，因其演变情形的不同，大致有如下几种：词义扩大、词义缩小、词义转移、感情色彩
变化、名称说法改变、词义弱化、词义强化、古褒今贬或古贬今褒。
①幼稚，古今异义，古义，小孩；今义，指不成熟的做法 。
②四方，古今不同，古，借代指天下、各方，句中暗指出使；今义，正方形或正方体或者东
南西北四个方向。
③人事，古义，从事于仕途中的人事交往，指做官。今义，指投身于某种活动或事业中去。
④举世，古今相同。
⑤供养，古今相同 。
⑥奔驰，古今异义，古义为“赴任”；今义，（车、马等）很快地跑。
可见古今不同的有：①②③⑥。
故选 B。
【9 题详解】
本题考查文言文实词虚词 意义和用法。在复习和整理文言词语时，没必要将常用实词的每
个义项都列出，弄得眼花缭乱。在复习时重点注意和现代汉语不同的义项，掌握了这些不同，
其他的义项基本就可以应付自如了。另外，还要归纳掌握一点基本的文言语法。在文言文综
合阅读中，常常会碰到个别字、词、句一时无法理解，就需要根据上文、词义的惯性来顺推，
或根据下文的语脉、文义来逆推。俗话说，宇不离词，词不离句，句不离段(篇)，只有将字、
词、句置于段乃至篇的整体语境框架内，才能较为准确地把握。
A 项，不同。劝，劝说；劝，勉励。
B 项，不同。而，通“能”，能耐，能力／而，表并列关系的连词。
C 项，相同。不久。
D 项，不同。介词，拿、将的意思／连词，因为。
故选 C。
的
的【10 题详解】
本题考查句子的翻译能力。在翻译文言文时，遇到文中的一些国名、朝代名、官名、地名、
人名、年号以及一些称号等专有名词可不作翻译，将它保留下来，不要“画蛇添足”，强行翻
译。
D 项，“像我这样出身卑微地位低下的人”，翻译不正确，以，应该译为“凭借……身份”，相
关句子译为“我凭借卑微低贱的身份……”。
故选 D。
【点睛】文言翻译的原则，可以用八个字来概括：
直译为主，意译为辅。所谓直译，就是严格按原文字句一一译出，竭力保留原文用词造句的
特点，力求风格也和原文一致。意译，则是按原文表达的大意来翻译，不拘泥于原文的字句，
可采用和原文不同的表达方法。直译的标准是三个字：信、达、雅。"信"，指译文能准确表
达原文的意思，不歪曲，不遗漏，也不随意增减意思。"达"，就是译文明白通顺，符合汉语
的表达习惯，没有语病。"雅"，则是更高一层的要求，就是要求译文的措辞考究，文笔优美。
对于同学们而言，能达到前两个标准"信"(准确无误)和"达"(通顺流畅)就很不错了。直译，
讲究字字落实，特别是对关键词语的理解要求较高，不能正确把握关键词语，就很难准确翻
译出全句。因此，对关键词语更要字字落实。确定词义要联系具体语言环境，想想现代汉语
中哪个双音节合成词与其意思相同、相近，可以替换(替换与被替换者最好具有相同语素)。
同时，要特别注意所翻译句子的个性特征：是特殊句式，还是固定结构?含有词类活用(包括
使动、意动等)，还是有古今异义?若有，一定要辨证施治。
参考译文：
《归去来兮辞·并序》：
我家贫穷，耕田植桑不足以供自己生活。孩子很多，米缸里没有存粮，维持生活所需的一切，
没有办法解决。亲友大都劝我去做官，我心里也有这个念头，可是求官缺少门路。正赶上有
奉使外出的官吏，地方大吏以爱惜人才为美德，叔父也因为我家境贫苦（替我想法），我就被
委任到小县做官。那时社会上动荡不安，心里惧怕到远地当官。彭泽县离家一百里，公田收
获的粮食，足够造酒饮用，所以就请求去那里。等到过了一些日子，便产生了留恋故园的怀
乡感情。那是为什么？本性任其自然，这是勉强不得的；饥寒虽然来得急迫，但是违背本意
去做官，身心都感痛苦。过去为官做事，都是为了吃饭而役使自己。于是惆怅感慨，深深有
愧于平生的志愿。只再等上一年，便收拾行装连夜离去。不久，嫁到程家的妹妹在武昌去世，
去吊丧的心情像骏马奔驰一样急迫，自己请求免去官职。自立秋第二个月到冬天，在职共 80多天。因辞官而顺遂了心愿，写了一篇文章，题目叫《归去来兮》。
《逍遥游》
同样地，那些才智胜任一个官职、能力在一乡中优秀出众、德行能投合一个君王的心意的，
能力能够取得全国信任的，他们看待自己时，其实也像斥鴳的见识，所以宋荣子就讥笑他们。
宋荣子是那种世上的人们都赞誉他也不会让他感到鼓舞，他也并不因此就感到沮丧，清楚地
知道该做什么，不该做什么，辨明荣辱的界限，至此而已。这种人世上，不多吧。这样虽然
免了步行，还是有所凭借的。列子能驾风行走，轻盈美好，十五天后方才回到地面上，有他
这样福气的人不多吧。但他虽然可免于行走的劳苦，却还是要有所依赖。人如果能够遵循自
然的本性，把握“六气”即阴、阳、风、雨、晦、明等宇宙万物的规律变化，遨游于无穷无
尽的境域，却还是要有所依赖。
《陈情表》到了晋朝建立，我蒙受着清明的政治教化。前任太守逵，考察后推举臣下为孝廉，
后任刺史荣又推举臣下为优秀人才。臣下因为供奉赡养祖母的事无人承担，辞谢不接受任命。
朝廷又特地下了诏书，任命我为郎中，不久又蒙受国家恩命，任命我为太子洗马。像我这样
出身微贱地位卑下的人，担当侍奉太子的职务，这实在不是我杀身捐躯所能报答朝廷的。我
将以上苦衷上表报告，加以推辞不去就职。但是诏书急切严峻，责备我逃避命令，有意拖延，
态度傲慢。郡县长官催促我立刻上路；州官登门督促，比流星坠落还要急迫。我很想遵从皇
上的旨意赴京就职，但祖母刘氏的病却一天比一天重；想要姑且顺从自己的私情，但报告申
诉不被允许。我是进退两难，十分狼狈。
（二）课外文言文阅读（本题共 4 小题，1 9 分）
阅读下面 文言文，完成小题
王沈，字处道，太原晋阳人也。少孤，养于从叔司空昶，事昶如父。奉继母以孝义称。
好书，善属文。大将军曹爽辟为掾，累迁中书门下侍郎。及爽诛，以故吏免。后起为治
书侍御史，迁散骑常侍、侍中，典著作。与荀顗、阮籍共撰《魏书》。时魏高贵乡公好学有文
才引沈数于东堂讲宴属文号沈为文籍先生及高贵乡公将攻文帝召沈告之沈驰白帝以功封安平
侯寻迁尚书，出监豫州诸军事、豫州刺史。至镇，乃下教曰：“属城及士庶，若能举遗逸于
林薮，黜奸佞于州国，陈长吏之可否，说百姓之所患，兴利除害，损益昭然者，给谷五百斛。
若达一至之言，说刺史得失，朝政宽猛，令刚柔得适者，给谷千斛。”主簿曰：“今使教命
班下，示以赏劝，将恐拘介之士，或惮赏而不言；贪赇之人，将慕利而妄举。苟不合宜，赏
不虚行，则远听者未知当否之所在，徒见言之不用，谓设有而不行。愚以告下之事，可小须
的后。”沈又教曰：“若陈至言于刺史，兴益于本州，立德于上，受分于下，斯乃君子之操，
何不言之有！直言至理，忠也。惠加一州，仁也。功成辞赏，廉也。”复白曰：“尧、舜、
周公所以能致忠谏者，以其款诚之心著也。若德不足以配唐虞，明不足以并周公，虽悬重赏，
忠谏之言未可致也。”沈无以夺之，遂从议。沈案贾逵以来法制禁令，诸所施行，择善者而
从之。又教曰：“俗化陵迟，不可不革。革俗之要，实在敦学。”于是九郡之士，咸悦道教，
移风易俗。迁征虏将军、都督江北诸军事。及帝受禅，转骠骑将军，统城外诸军事。封博陵
郡公，固让不受，乃进爵为县公。帝方欲委以万机，泰始二年薨。
（节选自《晋书·王沈传》）
11. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是
A. 时魏高贵乡公好学有文才／引沈数于东堂讲宴属文／号沈为文籍先生／及高贵乡公将攻／
文帝召沈告之／沈驰白帝／以功封安平侯／
B. 时魏高贵乡公好学有文才／引沈数于东堂讲宴／属文号沈为文籍先生／及高贵乡公将攻／
文帝召沈告之／沈驰白帝／以功封安平侯／
C. 时魏高贵乡公好学有文才／引沈数于东堂讲宴／属文号沈为文籍先生／及高贵乡公将攻文
帝／召沈告之／沈驰白帝／以功封安平侯／
D. 时魏高贵乡公好学有文才／引沈数于东堂讲宴属文／号沈为文籍先生／及高贵乡公将攻文
帝／召沈告之／沈驰白帝／以功封安平侯／
12. 下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是
A. 司空，是我国古代的官职名称，也是中国的姓氏之一，但此处不指姓氏。
B. 征辟是汉代选拔人才的一种制度，皇帝选聘日“征”，公府选召叫“辟”。
C. 受禅是古代王朝更迭的一种形式，指旧皇帝把帝位出让给新皇帝。
D. 我国古代把有爵位的官员死去称“薨”，传主曾被封县公，故用“薨”合乎礼制。
13. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是
A. 王沈儿时不幸，为官成就卓然。他小时候失去了父亲，一直被堂叔抚养，知书懂礼；步人
仕途后文武兼备，既能撰文修史，又能统御兵马，镇守一方。
B. 王沈初衷美好，悬赏以求谏言。他刚到豫州上任，就颁布通告，鼓励属地士人百姓举贤才，
罢奸佞，评官吏，诉忧患；如果效果显著，直接拿粮食赏赠。
C. 王沈境界高逸，做事言行一致。他认为忠诚就是直言不讳地讲说真理，仁爱就是能惠及一
方百姓，廉洁则是不居功受赏；后来他坚决拒绝了郡公的封号。
D. 王沈探寻善政，力求革除弊习。他遵从但不照搬成法，而是选择良法来执行；他看到社会风气衰败，主张用重视学习的方式来加以扭转，最终效果良好。
14. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(l)若达一至之言，说刺史得失，朝政宽猛，令刚柔得适者，给谷千斛。
(2)立德于上，受分于下，斯乃君子之操，何不言之有！
【答案】11. D 12. C 13. B
14. (1)如果有能说出某一方面的至理名言，评说刺史的得失，朝政的宽严，使为政刚柔得当
的人，赏谷千斛。
(2)往大里说是树立了德行，往小处讲能得到赏赐，这是君子应有的节操，怎么会有话不说呢！
【解析】
【11 题详解】
本题考查文言文断句能力。明辨句读，是阅读古文最基本的能力。平时，我们就重视文言文
的诵读，目的就在于能通过熟读培养文言文学习的语感。而文言文断句的基础在于对通篇文
章的领会，因此诵读就显得尤为重要。碰到断句篇段，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，
通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，
然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。然后再结合一些技巧，比如语法知识、
人名地名、借助虚词等，排除选项。本题句意为：当时魏高贵乡公好学有文才，多次请王沈
到东堂一起讲解谈论学问，切磋文章，把王沈叫文籍先生。高贵乡公将要攻击文帝司马昭时，
召来王沈，把计划告诉了他。王沈驰马将消息告诉了文帝，王沈因此立功，被封为安平侯。
“及高贵乡公将攻文帝”，句中“文帝”做动词谓语“攻”的宾语，这是一个独立的句子，前
后均需断开，故排除 AB。“引沈数于东堂讲宴属文”， “引”，（邀）请、叫、让，是使令性
动词，后边接兼语短语作谓语。沈，王沈，人名；数，屡次、多次；“于东堂”介词结构，
做状语；“讲宴属文”是王沈做的两件事，并列结构，之间不能断开。故排除 C。
故选 D。
【12 题详解】
本题考查古文化常识。古文，是很多高中生一听就头大的语文难点，而且往往也是众多学生
考试当中的“丢分大户”。其实，如果平时学习中能积累一些古文方面的常识，那么试题就会
变得简单许多。
C 项，“”受禅，指旧皇帝把帝位出让给新皇帝”，表述不当，因为受禅表示被动，应该强调
受动者，而这里以施动者“旧皇帝”为陈述对象，应该叫“禅让”。受禅，指新皇帝接受旧皇
帝让给的帝位。故选 C。
【13 题详解】
本题考查对原文有关内容的概括和分析。这类题考查角度有重点词语的解释、句子的翻译、
人物性格分析、传主的业绩等等。常见错误有：强加逻辑、一字之差、遗漏信息、时空颠倒、
时态有误等等。B 项，“颁布通告，鼓励属地的士民百姓”理解有误，后文中主簿的建议是“愚
以告下之事，可小须后”，而最终 “沈无以夺之，遂从议”，课件王沈只是听从了，后文没有
更多的交代，所以“就颁布通告，鼓励属地士人百姓”，于文无据。
故选 B。
【14 题详解】
本题考查文言文翻译能力。翻译句子应该在直译的基础上意译。首先，在草稿上把关键的字
词的意思解释出来(直译)；然后，将句子的大致意思写出来(意译)。二是文言文中有些特殊
句式(如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句)和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适
当的调整。本题关键词有：
(l)若，如果；达，通达，说出；至，极；猛，严格，严厉；令，使；得适，得当，适当，恰
当；给，赏。
(2)立德于上，受分于下，状语后置；斯，这；乃，是；之，的；何不言之有！宾语前置句。
【点睛】文言翻译题答题技巧：四个步骤
1．审。在翻译之前，首先要审清文言文语句中重要的语法现象。可以先在草稿纸上抄下要注
意的重要文句，然后用笔将这些语法现象一一地圈注出来，以引起自己的注意。
2．切。将文言文语句以词为单位逐一切分开来，然后逐一地加以解释。
3．连。按照现代汉语的语法习惯将逐一解释出来的词义连缀成句，用“信”“达”“雅”的
标准去要求它。
4．誊。在逐一查对落实到位后，将草稿纸上连缀好的译句誊写到答题卷上。誊写过程中还要
做到“三清”“三不”。“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不写潦
草字，不写繁体字和不规范的简化字，不写错别字。
参考译文：
王沈，字处道，太原晋阳人。少年失去父亲，为叔父司空王昶所收养，侍奉叔父像对待父亲
一样。尽心侍奉继母，以孝义著称。
好读书，善写文章。大将军曹爽征召为下属，多次升迁至中书门下侍郎。等到曹爽被杀，因为王沈是曹爽的故吏，被免职。后来又被起用为治书侍御史，迁为散骑常侍、侍中，掌管著
作。与荀顗、阮籍共同编撰《魏书》。当时魏高贵乡公好学有文才，多次请王沈到东堂一起讲
解谈论学问，切磋文章，把王沈叫文籍先生。高贵乡公将要攻击文帝司马昭时，召来王沈，
把计划告诉了他。王沈驰马将消息告诉了文帝，王沈因此立功，被封为安平侯。不久迁为尚
书，出京为监豫州诸军事、豫州刺史。到了任所，就教导说：“下属城府官吏及士人庶民，
若能从乡野平民中推荐出贤达之士，从州国各地揭露斥逐奸佞之人，陈述长吏的优劣，诉说
百姓的疾苦，兴利除害，效果明显者，赏谷五百斛。
如果有能说出某一方面的至理名言，评说刺史的得失，朝政的宽严，使为政刚柔得当的人，
赏谷千斛。”主簿（提出异议）说：“如果现在就把教令颁布出去，表明赏赐和鼓励，恐怕
守正耿介之人士中，有的害怕受赏而不愿言说；贪财之人为求利益而胡乱举报。假如进言不
当，当然不能乱赏，那么远方得知此事的人不明就里，只看到的是（您）承诺了却不兑现，
会说（您）虚设赏而不执行。我认为通告民众的事，可稍等以后再说。”王沈又告诫说：“如
果是向刺史陈说至理之言，为本州兴利除害，往大里说是树立了德行，往小处讲能得到赏赐，
这是君子应有的节操，怎么会有话不说呢！能直言至理，这是忠；恩惠施于一州百姓，这是
仁；功劳告成而推辞赏赐，这是廉。”主簿又申辩说：“尧、舜、周公之所以能招来忠谏，
是因为他们的坦诚之心尽人皆知。如果德行不足以比尧舜，圣明不足以比周公，虽然发布重
赏，也不能得到忠谏之言。” 王沈无法驳倒主簿的观点，也就听从了他的意见。王沈按照贾
逵以来的法制禁令及各种举措，挑好的执行。又告诫官民说：“当今风俗教化衰败，不能不
革除其弊端。改革时俗的关键，在于重视学习。”于是九郡之士都乐于道德教化，风俗为之
改变。后迁为征虏将军、都督江北诸军事。等到武帝受禅让即帝位，王沈被转任骠骑将军，
统领城外诸军事。被封为博陵郡公，王沈坚决辞让不接受，于是改封为县公。武帝正打算对
王沈委以重任，他却在泰始二年去世了。
（三）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分）
阅读下面这首唐诗，完成各题。
代悲白头翁（节选）
刘希夷
洛阳城东桃李花，飞来飞去落谁家？
洛阳女儿惜颜色，坐见落花长叹息。
今年花落颜色改，明年花开复谁在？
已见松柏摧为薪，更闻桑田变成海。古人无复洛城东，今人还对落花风。
年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。
15. 下列对这首诗内容的赏析，不正确的一项是
A. 诗的这一部分写洛阳女子看见花落花飞而生发出红颜易老的感慨。
B. 诗的开头两句起兴，写的是洛阳城落花时节，桃李纷飞的暮春景色。
C. 诗中多处运用对比的手法，艺术地表达出作者对过去和未来的幽思。
D. 此诗充满浓郁的感伤情调，但并不颓废，风格含蓄蕴藉，曲折幽微。
16. 诗的最后四句包含着怎样的哲理思考？请结合诗句简要分析。
【答案】15. D 16. ①“古人无复洛城东，今人还对落花风”两句，意思是故人现在已经
不再悲叹洛阳城东凋零的桃李花了，而今人却依旧对着随风飘零的落花而伤怀。揭示出物是
人非、宇宙永恒的客观规律。②“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”两句，是说年年岁岁
繁花依旧，岁岁年年看花之人却不相同。表现青春易逝、世事无常的感叹。
【解析】
【15 题详解】
本题考查对诗歌内容的赏析能力。赏析涉及角度有：内容大意、思想感情、结构思路、语言
修辞。
D 项，“风格含蓄蕴藉，曲折幽微”理解错误，“蕴藉”是语言含蓄、藏而不露的风格；“幽
微”是内涵深奥精微的风格。而本诗清丽婉转，语句平和易懂。
故选 D。
【16 题详解】
本题考查分析理解诗歌中作者的观点态度或思考感悟的能力，要求“请结合诗句简要分析”，
这类题答题模式一般先总结概括，再结合诗句分析，即在原诗中找出证据或者原因，有手法
的也要点明。
答案①“揭示出物是人非、宇宙永恒的客观规律” ，属于概括的”面“， 提取文本信息或整
句为“古人无复洛城东，今人还对落花风”，然后翻译诗句：古人现在已经不再悲叹洛阳城东
凋零的桃李花了，而今人却依旧对着随风飘零的落花而伤怀, 古今对比突出情感（手法+效
果）。
答案②“表现青春易逝、世事无常的感叹”，这是整合归纳出来的主旨情感或者观点态度、思
想感情；“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”，这是提取出诗歌中相关的诗句，然后描述或
翻译、分析诗句内容（浅层）：年年岁岁繁花依旧，岁岁年年看花之人却不相同，手法为：象征比喻，对比衬托（手法+效果）。
【点睛】诗歌表达技巧：
1、修辞方法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反
复等。
2、表达方式：记叙、议论、描写、抒情。
抒情：分直接抒情间接抒情(借景抒情、托物言志、情景交融。
描写：分动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔;乐景
写哀、哀景写乐等。
3、表现手法：赋、比、兴;抑扬变化、铺陈描写、象征、联想、衬托、对比、想象、联想、
照应、托物言志等。
4、篇章结构：开门见山、曲笔入题、卒章显志、景结情、总分得当、小见大、层层深入、过
渡照应、伏笔铺垫等。
5、思想感情有：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、
激愤坚守节操、忧国忧民等。
6、作用：深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远等。
（四）名篇名句默写（6 分）
17.补写出下列句子中的空缺部分。
(l)陶渊明在《归去来兮辞》中通过形象的描写表达自己归家途中畅快心情的句子是“____，
____。”
(2)在《滕王阁序》中，王勃笔下的南昌城房屋遍地，多有“______”船只密集，尽是
“____”。
(3)《陈情表》的最后部分，李密向皇帝表达赤诚报效心迹的两句是“____，____。”
【答案】 (1). 舟遥遥以轻飏 (2). 风飘飘而吹衣 (3). 钟鸣鼎食之家 (4). 青
雀黄龙之舳 (5). 臣生当陨首 (6). 死当结草
【解析】
【详解】本题考查名句名篇默写能力。要答好这道题，需要在平时加强基本功训练，注重理
解，准确记忆。具体说，要认真做到以下几点：（1）领悟含义，对每一条名言名句都要理解
其大致含义，特别是其中的关键词句，圈点强记，对名言名句中的易混字、易错词，用笔圈
点出来，以激起有意注意，重点把握。（2）边诵边写，记忆时，脑海与手写，同步统一。书
写要规范，不写潦草字，不写繁体字和不规范的简化字，不添减笔画。要注意以下字的书写：遥、飏 、而（别误写成别“以”） 、鼎、 舳 、 陨 。
三、语言文字运用（23 分）
18.下列词语中，字形与加点字的渎音全都正确的一组是
A. 央浼（měi） 安然无恙 岐路 命途多舛(chuǎi)
B. 巢穴(xuè) 不落言筌 怂恿 天高地迥(jiǒng)
C. 岑( cén)寂 套语烂调 毗邻 云销雨霁(jì)
D. 迤(yǐ)逦 清沁肺腑 拱券 一蹴(cù)而就
【答案】D
【解析】
【详解】本题考查字音字形。本题考查考生识记现代汉语字音字形的能力。此类试题解答时，
字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意据义定音，
要找规律，结合词义、词性、运用场合等记忆。审清题干要求，看是选择全对的一项还是有
错误的一项，若答非所问，功亏一篑。
A 项，“岐”应为“歧”；“舛”读音应为 chuǎn。
B 项，“穴”读音应为 xué。
C 项，“烂”应为“滥”。
故选 D。
阅读下面的文字，完成下面小题。
我们 到，其他星系正离开我们运动而去。这意味着我们周围的宇宙正在膨胀。我们
到的从外空间来的微波辐射背景给出这种膨胀是平滑而非混沌的证据。人们认为这种辐射是
热的早期宇宙的残余。但是它最使人印象深刻的是，从任何方向来的辐射量几乎完全相同。
上古时代，人们以为地球是宇宙的中心。在任何方向上背景都一样的事实，对于他们而言 。
然而，从哥白尼时代开始，我们又被降级为一颗非常平凡地绕着恒星公转的行星，而该恒星
就是一个绕着外边缘公转的典型星系。我们现在是如此之 ，我们不能声称任何在宇宙中
的特殊地位。所以我们必须假定，在围绕任何其他星系的任何方向的背景也是相同的。这只
有在如果宇宙的平均密度以及膨胀率处处相同时才有可能。( )这表明，宇宙的行为在非
常大尺度下是简单的，而不是混沌的。因此我们可以预言宇宙遥远的未来。
19. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是
A. 观测 观察 难以想象 谦逊
B. 观察 观测 难以想象 谦逊C. 观测 观察 毫不足怪 谦和
D. 观察 观测 毫不足怪 谦和
20. 下面填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是
A. 平均密度或膨胀率的大区域的任何变化都会使微波背景在不同方向上不同。
B. 平均密度或膨胀率的大区域的任何变化都会使不同的微波背景的方向不同。
C. 平均密度和膨胀率的大区域的任何变化都会使微波背景在不同方向上不同。
D. 平均密度和膨胀率的大区域的任何变化都会使不同的微波背景的方向不同。
21. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是
A. 我们又被降级为绕着一颗非常平凡的恒星公转的行星，而该恒星又是绕着一个典型星系的
外边缘公转。
B. 我们就被降级为绕着一颗非常平凡的恒星公转的行星，而该恒星又是绕着一个典型星系的
外边缘公转。
C. 我们就被降级为一颗非常平凡地绕着恒星公转的行星，而该恒星又是绕着一个星系的典型
外边缘公转。
D. 我们又被降级为绕着一颗非常平凡的恒星公转的行星，而该恒星又是一个绕着外边缘公转
的典型星系。
【答案】19. C 20. A 21. B
【解析】
【分析】
【19 题详解】
本题考查近义词。解答技巧：（1）看词义，抓住近义成语中不同的语素或整个成语的含义，
分析各自的侧重点、范围的大小、词义的轻重。（2）看对象，近义成语适用对象不同，有的
适用于人，有的适用于物.（3）看褒贬近义成语感情色彩有不同，有褒义、贬义、中性之分。
（4）看语体，有的成语用于书面，有的用于口语。（5）看功能，近义成语语法功能不同，不
可互用。
观察和观测的区别：“察”是眼睛查看。而观测，重点是“测”，需要用工具测量讲究具体数
字。文段中“其他星系正离开我们运动而去”，这一现象是平时用肉眼无法感知到的，必须通
过一定的仪器测量才能得出结论，所以第一个空应填“观测”。而第二空中“从外空间来的微
波辐射背景”应该是图片形式存在，可以用肉眼看到，所以第二空填“观察”。难以想象，指无法想象，难以理解；毫不足怪，毫不，一点也不，一点也不觉得奇怪。根据
上文内容，任何方向的微波辐射背景“相同”，所以如果换做他们，必然认为任何方向的微波
辐射背景都“相同”，因此第三个空应填“毫不足怪”。
谦逊，谦虚恭谨；谦和谦虚和蔼。文段后语境中“我们不能声称任何在宇宙中的特殊地位”，
声称含有高调的意思，“不能声称”，意即谦虚低调平和，所以上文“我们现在是如此之 ”
横线上应该填“谦和”。
故选 C。
【20 题详解】
本题考查衔接能力。做语言连贯题，既要注意行文内容前后一致与衔接，也要注意语意表达
的前后勾连，还要注意结构的前后照应，辨别文段的整体语脉和内在思想的连贯性。做到话
题统一，句序合理，衔接和呼应自然。
本题根据上文“这只有在如果宇宙的平均密度以及膨胀率处处相同时才有可能”可知，“有
可能”的前提是同时满足“平均密度”和“膨胀率”处处相同的条件，这就意味着只要有一
个条件不满足，结论就不能成立，所以，下句中“平均密度”“膨胀率”之间要用“或”构
成选择关系，据此排除 CD；再根据“所以我们必须假定，在围绕任何其他星系的任何方向的
背景也是相同的”可知，“相同”的主语是“背景”，因此，下文中“不同”的主语也是“背
景”而不是“方向”，排除 B。
故选 A。
【21 题详解】
本题考查辨析并修改病句能力。要做好这类题，应该熟记病句六大类型：语序不当、搭配不
当、成分残缺或赘余、不合逻辑、结构混乱、表意不明。
原句有三处错误。前一分句一处用词不当，“又”表示重复和继续，而前文未出现同样事件，
此处应用“就”；另一处语序不当，“非常平凡地”修饰“恒星”；后一分句主宾搭配不当，
因为“恒星”不是“星系”。
故选 B。
【点睛】具体说来做衔接题技巧如下：
第一，抓中心。一个句群，虽然由若干句子组成，却表达一个中心。因此，抓住了句群
的中心，就抓住了要害，对句序的认识就会由暗到明。要分析句子的性质和作用（如总括句、
总领句、过渡句、解说句、观点句、材料句等），是抓准中心的重要手段，一个句群的中大多
用一个关键句表达。这个关键句往往放在句首，也可放在句尾。 第二，抓思路。从总体看，句群小层次一般呈现出相并（并列、对照）、相承（顺承、层
进）、相属（总分、分总）的关系。从局部看，句与句之间往往呈现出并列、承接、解说、对
比、递进、转折、因果、总分等逻辑关系。理清句序，要尽可能多地确定出相连接的句子找
到句链。
第三，抓暗示。可根据题目所给的文字和标点符号的暗示来进行分析和甄别。依据划线
前面的文字的暗示，可以确定第一空的句子，还可以依据划线后面的文字的暗示来确定前面
一个空的句子。也可根据划线句子的标点符号的暗示大致确定个别句子的位置。比如，划线
句子中间有句号，可以据此确定紧接句子可能是带有主语的句子，而后，找带主语的句子根
据前后内容确定句子的排序。
第四，抓标志。可根据所给句子的一些标志来确定关系紧密的句子。语言标志常常表现为：
1．关联词语的呼应。或并列，或转折，或条件，或假设，或递进，或因果……，关联词语是
一一对应的，也有先后关系，从而确定上句和下句。
2．暗示性词语的使用。如“换句话说”，表示前后是等位关系，位在后；“同时、与此
同时、与此相反、反过来说”表示并列、相反或相对关系，位在后；“总之、总起来说、总
而言之、综上所述、由此看来等”表示对前面的内容的一个概括和总结，位在最后。“所谓”
表解释，位在后；“例如”表举例，位在后。
3．表示序数或主次轻重关系的词语。如“第一、第二……”、“首先、其次、再次”根
据主次轻重来确定句子的先后顺序；
4．关键词语的重复出现，相同句式的重复出现，这些句子应是紧密相连的，也能确定句
子的先与后的顺序。
22.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，
每处不超过 15 个字。
越来越多的研究指出，树木和自然环境对我们的心理健康有很多好处，例如，在森林中散步
可以促进人体的整体健康，包括减轻压力、提高活力水平和改善睡眠。①____：1 984 年的一
项著名研究显示，当病人在术后恢复时，如果能看到绿色景观而不是砖墙，那么他们在医院
的停留时间会更短。许多研究也证明了绿地和孩子学业表现之间存在着正相关关系。②____：
一项研究发现，树木覆盖率每增加 10%，犯罪率就会下降 12%。③____，但他们从来没有为森
林在精神方面的重要性给出过价格。
【答案】 (1).①树木似乎也能帮助身体恢复。 (2).②树木甚至可能有助于减少犯罪。
(3). ③人们常以经济价值来看待森林【解析】
【详解】本题考查补写能力。要做好这道题，需要灵活的理解能力，还要思维缜密，学会“瞻
前顾后”关照全面。关照规律指津：完成这类题的补写，一是抓住关联词，二是关注语段中
的重点句子（过渡句、中心句等），三是关注上下文所在的语境，四是关注标点符号。本题第
一空和第二空后边的冒号，提示了参照信息在后语境。第一空后文有“当病人在术后恢复
时，……。许多研究也证明了绿地和孩子学业表现之间存在着正相关关系”，可见第一空可以
填写树木似乎也能帮助身体恢复，或者绿色（森林）有助于健康和学习。但本段开篇的中心
句或中心论点为“树木和自然环境对我们的心理健康有很多好处”，可见“许多研究也证明了
绿地和孩子学业表现之间存在着正相关关系”是次要信息，可以忽略不计，据此推断第一空
答案是唯一的，只能写森林和健康的关系。第二空和第一空一样是后文的总结句，而第二空
后语境为“树木覆盖率每增加 10%，犯罪率就会下降 12%”，可见第二空应该填写“树木甚至
可能有助于减少犯罪”。第三空后语境有转折连词“但他们从来没有为森林在精神方面的重要
性给出过价格”，可见所填句必须与下文成转折对比关系，另外还要具备可以用“他们”指代
的内容，据此可以推断第三空答案为“（虽然）人们常以经济价值来看待森林或者（尽管）
有些人以物质利益衡量森林的价值”。
【点睛】补写属于考查句子连贯的一种题型，考生在答题时，先要整体阅读，弄清文段结构
（或总分，或层进，或平列，或对比等等），把握大意，分辨补写题型；答题时，要“瞻前顾
后”，做到前后勾连。总的原则是注意前后照应，保持叙述角度一致、陈述对象一致，做到语
气连贯通顺，符合语段内在逻辑联系。考生补写出来的句子只要意思相近也就行了，评卷标
准切不可刻舟求剑、强求答案千篇一律；如若那样，就限制了思维发展。
23.把下面一段话的主要意思压缩成一段话，不超过 60 个字。
作为二十四节气之一的冬至，在中国传统社会里，是一个重要的时间节点。这一天，白
昼最短，夜晚最长。人们很早就通过天象观测发现了冬至点，并以此作为年度时间循环的起
点。在以北极星为时空坐标的古代，冬至是一个推算历年的重要天文点。因此，不仅历法的
编订一定要考虑到冬至点，而且历法的颁布也大都在冬至日。元朝，“太史院以冬至日进
历”，此后市面上才有新历流行。冬至月在古代曾在较长时期内作为岁末之月或岁首之月，在
阴阳交战、寒风凛冽的时日，人们为了顺利度过新旧交接的时间关口，需要有集体的信心与
凝聚的核心，因此他们求助于与自己关系至为密切的祖灵，在冬至祭祀祖先的仪礼活动中返
本归宗，对族群关系进行了再确认。
【答案】冬至是中国古代社会中一个重要的时间节点（或答“一个推算历年的重要天文点”），是官方编订或颁布历法时不可忽视的日子，也是民间祭祀祖先的日子。
【解析】
【详解】本题考查压缩语段。常用方法有：（1）合并同类，并举异义。（2）摘中心句，打叶
削枝。（3）去伪存真，删繁就简。（4）去粗取精，舍末逐本。（5）敲骨吸髓，融会贯通.（6）
顺藤摸瓜，顺水推舟。本题运用（1）和（2），首先提取开头部分“作为二十四节气之一的冬
至，在中国传统社会里，是一个重要的时间节点”，作为第一个层次，然后经过分析，发现从
“这一天……起点”是对第一句话的具体解说，以上作为第一个层次；从“在以北极星”到
结束，是文段的第二层次，紧承第一个层次说明冬至和历法以及祭祀的关系。结合以上分析
提取信息，并加以整合归纳，得出结论。注意“不超过 60 个字”这个限定。
【点睛】首先，压缩语段主要包括 4 种考查形式：
(1)给新闻拟写标题、导语，或将一段新闻稿压缩为一句话新闻;
(2)给概念下定义;
(3)概括文段的基本内容、主旨;
(4)用简洁的话将图表内容表述出来。
高考语文答题技巧方法有哪些?
四、写作（60 分）
24.阅读下面的材料，根据要求写作。
有一个普通的工薪家庭，总是通过给儿子建立激励机制实施家庭教育。
儿子小杰上小学、初中时想要的玩具汽车、电脑，都是达到爸爸说的条件后得到的。儿
子上高一时，爸爸一时兴之所至，主动给儿子承诺，考上重点大学就给买一辆宝马汽车。
儿子兴奋至极，高考之后还去学了驾照。高考成绩下来，达到了 211 重点大学分数线。
可父母亲却是又高兴又发愁，因为家里实在拿不出钱买宝马车。
两口子实在为难了，只好对儿子说：“儿，我们跟你说，宝马车你别当真好不好，咱家
里现在还不具备买宝马的条件，将来你考上研究生以后再买行不行？”
孩子听了之后非常蔑视地瞅着他们说：“你们经常教育我做人要讲诚信！说话要算数！
吐个唾沫砸个坑！原来你们说这些就是说给我听听！”
如果这件事是你的父母讲给你的，而你们两家又彼此熟悉，请你联系自己受到的家庭教育，
给对方家庭写一封信，谈谈你的看法。
要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800
字。【答案】激励不要激利——创造自己的人生财富
叔叔阿姨以及小杰哥哥：
你们好！
我是小芳，听闻小杰哥哥考上重点大学我也感到非常高兴，但关于买宝马车一事，我想
跟你们谈谈自己的见解。俗话说，寒门出贵子，我知道叔叔阿姨家并不算是寒门，从小就给
小杰哥哥激励教育机制，才使小杰哥哥最终如此优秀，这种教育方式在现代已不少见，但给
孩子适当承诺与奖励的同时，更是要考虑自己家里的经济实力，与此同时，给予孩子的可以
不只是物质奖励，精神上的奖励也尤为重要。
小杰哥哥，高中三年必然少了许多与家人的欢聚的机会，高考过后应适当的放松，一家
人可以去海边散散步，可以去爬爬山，其乐融融，何乐而不为呢？
古有孟母三迁之故事，一心为孩子的想法，小杰哥哥也定能理解。叔叔阿姨也有望子成
龙、望盼女成凤的愿望，但不管他们给出过什么样的承诺，小杰哥哥，一切都是自己的，美
好未来也全有你自己打造。激励是一种充满智慧的策略，但不是名利的挡箭牌。
我们的人生由我们自己努力用双手打造，去创造属于我们自己的人生财富。
小杰哥哥，我们应当体谅叔叔阿姨的做法。没错，遵守诺言、讲诚信是中华民族一直以
来的传统美德，但对于买宝马，宝马车，一是叔叔阿姨他们本没有义务去为你的成功买单，
而且家里的经济状况也实在不允许，我们为什么不凭借自己的能力去赚钱买一辆宝马车呢？
考上大学是一件多么值得庆祝的大事儿，叔叔阿姨也已到了享福安乐的年纪，是时候用我们
的实际行动来报答他们的时候了。小杰哥哥，他们努力创造财富，正是为了我们的安逸和快
乐，而现在我们已长大成人。乌鸟私情，愿乞终养，与乌鸦反哺相比，我们的尽孝之心不是
应该更强烈吗？
小杰哥哥，激励不是激利，我们要将他们的激励看作动力，因为那是他们爱我们的无私
之心，那是亲情。叔叔阿姨以及小杰哥哥，激励不是激利，愿这场家庭纷争尽快和解。一家
人应当多多体谅，祝叔叔阿姨工作顺利，身体健康，也祝小杰哥哥学业有成，再创佳绩！
此致
敬礼
某
某某
2
019 年 11 月 26 日【解析】
【详解】审题：首先细读材料看清限制性。题目设置了一个较为极端的情境，父母许诺孩子
考上重点大学就给他买一辆宝马车，而孩子达到了要求，父母却无力兑现承诺，这是一个教
育问题，考生要弄清楚，矛盾出现的根源是教育方法出了问题，而非因爸爸的口误或是父母
不诚信导致，因此，他父母须谨言慎行、言出必行、诚信等都是偏离题意。看清典型任务的
限制性。题目要求“给对方家庭写一封信”，那么这封信的读者就是小杰和小杰的父母，仅仅
针对某一个人写作是不符合题意的，考生应当通过书信来帮助小杰一家化解家庭矛盾，要审
清读者对象，从更高层面全面而深刻的认识问题，不可偏向任何一方。
其次，看清价值判断的限制性。考生应认识到小杰的爸爸许诺给他买宝马车是一种功利化的
教育方式，小杰作为一个成年人，以“言出必行”来要求家长兑现家庭无法承受的诺言，是
一种自私的行为，如果否认了以上两点，而是肯定父亲功利化的教育方式，或支持小杰的立
场，让其父母贷款买宝马车等都是极不合理的立意方向。看清文体限制。写作任务要求考生“谈
谈自己的看法”，可见文体选择议论文为佳。
然后，审清开放性。文章的侧重点是开放的，信的沟通对象可以侧重小杰父母，对他们谈物
质激励性教育的局限性；也可以侧重小杰，对他谈学习的目的与意义，帮助其理解父亲当初
许诺背后的良苦用心，还可以兼顾两者。联想与思考是开放的，考生可以援引贫困家庭孩子
考入名校的例子，也可以援引成功家长的家庭教育观点，还可以从心理学角度剖析物质激励
式教育的弊端，只要体现出自己的看法即可。
最后解题。这道题模仿 2015 年全国卷一，“给小陈和老陈的一封信”来设题，设定生活中可
能遇到的一个情境，考查分析问题、解决问题的能力，与之不同的是，本次写信的对象是对
方家庭，读者不再是一个人，而是产生矛盾的双方，这就提高了写作难度，要求考生价值观
正确，梳理时有理有据、语言真诚，书信是为调解矛盾而写，因此落脚点一定要在解决问题
上，我们应当提出中肯的建议以及美好的祝愿，本题间接考查考生解决生活中实际问题的能
力。
参考立意：
1、要激励不要激“利”
2、弹性教育，适度激励
3、孩子面前，不要轻易许诺
4、都是物质奖励惹的祸
5、物质奖励不如精神启迪可用素材：
弹性教育适度激励
著名哲学家雅斯贝尔斯曾说，教育是一朵云，推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个灵
魂唤醒另一个灵魂。诚然，教育是灵魂与灵魂的撞击与对话，家教也应如此。过度注重物质
奖励，而忽略对小杰灵魂的教育，可能会收效甚微，抑或是适得其反，所以我希望你们能对
小杰进行弹性教育，加之以适度激励，或许会有意向不到的收获。
弹性教育多管齐下。在要求青少年提高综合素质水平的当下，家庭教育是不可或缺的一部分。
但要更好的教育小杰，还应弹性教育，多管齐下。弹性，是指教育有度，既不过分严厉，也
不过分宠溺，多管齐下是指家庭教育方法多样，不单调，多种方法并行，但是你们教育小杰
的方法过于单调，基本只以奖励为主，并且太过宠溺，只要达到条件便满足要求。小杰对家
庭情况毫无了解，便一味索取。在我家里，爸爸妈妈对我做的不对的事，毫不嘴下留情，对
做得好的也不会吝啬夸奖，不仅是学习，他们还教育我德智体美劳全面发展，承担家庭责任。
物质奖励孩子不可取
物质刺激能否激发孩子学习的主动性?调查显示，与孩子的成绩优秀呈正相关的不是买礼物、
给零花钱这些物质奖励，而是父母双亲教育理念的一致性、互相理解支持的亲子沟通模式以
及家人间良好的的情绪理解与反馈。
比如说，面对教育分歧时，父母选择“私下再协商”的家庭，其子女成绩优秀的比例高达
76.10%，成绩较差的比例仅为 11.98%;“能感受到家人支持和关心”的家庭中子女成绩优秀的
比例为 74.12%，而冷漠、疏离的家庭中子女成绩优秀的比例仅为 12.48%。
常以物质手段作为激励和表达爱的方式，往往容易对子女造成误导，使他们将父母关爱简单
化为物质的满足，从而掩盖、转移或者干扰他们内心深处的情感需求。相反，鼓励和支持才
是孩子内心持久的动力。
著名教育家说：“在教育孩子的事情上，除了鼓励我不知道还有什么方法。”随着大多数父
母对于教育孩子认知水平的提高，越来越少有父母用打骂或惩罚来教育孩子了，更多的父母
意识到了用奖励来激励孩子好行为的重要。毕竟，都是亲爸亲妈，如果能有更温和更有爱的
方式来对待孩子，谁也不愿意天天冷面以对或棍棒相加。
但是，在父母奖励孩子的过程中，我发现一个问题。往往父母认为孩子表现好，奖励零食、
奖励玩具、甚至是直接奖励金钱，是个又省事，见效又快的好方法。但随着孩子的长大，欲
望之心也越来越大，玩具要的一个比一个贵，奖励金也越来越高，这让父母们意识到了问题
的严重性。物质，是最差的激励
为什么不提倡物质奖励：
用物质来激励孩子，这让我想起曾经在行为主义心理学中接触到的一个词“代币制”。是用象
征钱币、奖状、奖品等标记物为奖励手段来强化良好行为的一种行为治疗方法。曾几何时，
这种用来治疗病人的方法，被越来越多的用到了对孩子的教养中来。
行为疗法最大的优点就是见效快，这让父母们觉得“这真是个有用的好办法”。但行为疗法也
有一个极大的隐患，就是另一种不好的行为有可能应运而生。
把它带到对于孩子良好行为的激励上来看就是，父母想要孩子建立和保持的行为，的的确确
被孩子表现的很好，但是另一方面，孩子很容易把“做好”和“获得奖励（物质）”联系在
一起，给才做，不给就不会做。并且需要越来越多、越来越大的物质奖励，才能更好的稳固
下孩子的好行为。
比如许多父母可能听过这样一种奖励方式：家长把各项家务活都标定一个价格，比如擦地板 10
元/次，擦桌子 2 元/次，洗碗 5 元/次等，然后以此鼓励孩子做家务。
看上去这种明码标价的物质奖励似乎可以提高孩子干家务的积极性，并且事实上也确实如此，
许多孩子在这种情况下变得非常愿意干家务。那么试想，谁能用一辈子的金钱来激励孩子做
家务呢？如果撤销了这样的激励，孩子又会怎样？
其实，对于孩子来说，最好的奖励绝对不是物质。孩子的世界单纯又简单，初始以来，孩子
们需要的绝不是父母的钱或父母给买的玩具零食，而是父母发自内心的接纳、认可和赞赏。
精神激励远比物质激励的效果更好、更持久
孩子自出生以来，最渴望获得的便是父母的关注、接纳和认可。说到这里，不得不再次提起
温尼科特的那句话：“婴儿仰望他的母亲，在母亲眼中看见他自己。”可以说，孩子后天所
有品质的建立都离不开父母。
比如从最初的安全感建立，到后来的自信、自尊、自我价值感的建立，都是在父母无条件的
爱和接纳下被滋养获得的。表象的行为习惯更是不例外。
习惯于用物质去激励孩子的父母往往是懒惰的，懒得去用心滋养孩子；或者是缺爱的，自身
贫瘠的爱哪里还够去滋养孩子。
不管怎样，我们现在就该逐渐改变用物质去激励孩子的方式，懒惰的父母需要在育儿中更加
用心，缺爱的父母也可以在陪伴孩子的成长过程中重新去体会爱与被爱。
行文结构：要求写一封书信，格式一定要正确。首先肯定小杰，然后顺势指出问题，并提出改进的意见，指出父母的问题并提供建议是：不只是物质奖励，精神上的奖励也尤为重要。
然后在说小杰的问题：应该理解父母，一切都要靠自己努力挣得。正文主体部分主要从感恩
孝道来说理。结尾照应题目，明确观点立场：要激励不要激利。
【点睛】写作口诀：
一、作文成绩看字迹，得分要素是第一
二、考试作文五六段，干净整洁看卷面
三、开头结尾要简练，最好首尾两行半
四、动笔之前要拟题，漂亮标题如美女
五、作文首尾要打眼，丰富多彩出靓点
六、动笔之前不要慌，想了题目列提纲
七、想好主题和文体，非驴非马不可取
八、适当克隆和“抄袭”，考前备料攒信息
九、篇幅争取要写满，多写一点是一点
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