2020 届高三下学期语文早读资料（第 10周）

2020 届高三下学期语文早读资料（第 10 周） 一、情景式默写 1. 苏轼《赤壁赋》中 “ 客 ” 用比喻的修辞手法，感伤人在天地间生命短暂和个体的渺小的语句是： “___________________，_____________________”。 2.苏轼《赤壁赋》中“_______________，____________”两句描写江面风平浪静，与《后赤壁赋》中的“山高月小，水落 石出”相映成趣。 3.苏轼在《赤壁赋》中面对月与水感喟，从“变”的角度阐发自己的哲学思考的句子是“___________________， _____________________”。 4.苏轼《赤壁赋》中的“__________________ ，________________”两句通过写蛟龙和寡妇的反应，从侧面表现箫声的悲 凉。 5.苏轼在《赤壁赋》中写自己飘飘然像脱离了人世，升入仙境的两句是“_________________, _________________”。 6.苏轼在《赤壁赋》中通过 “______________，______________”，写出曹操斟酒祭江、执矛吟诗的英雄形象。 7.《赤壁赋》中写作者与友人于扁舟中举杯共饮的句子是“___________________，_____________________”。 8.《赤壁赋》中苏轼用“______________，_____________”两句概括了曹操的军队在攻破荆州后顺流东下时的军容之盛。 （2014 年全国卷Ⅱ） 9.苏轼《赤壁赋》中“________________，_______________”以月亮的圆缺说明了事物消长的辩证关系。 10. 苏轼《赤壁赋》开端写夜游赤壁的情景，其中写月亮正升起时美妙景色的句子是 “ ________________ ， _______________” 11.《赤壁赋》中作者感叹人生短暂、宇宙永恒的句子“____________________，__________________”。 12.苏轼《赤壁赋》中 “_________________，_______________”两句，形容小船像一片叶子任意飘摇在宽阔浩渺的工面 上。 13.苏轼在《赤壁赋》中以 “________________，_______________”两句形容箫声美妙动听，如缕缕细丝般回旋不止，给 人以美的享受。 二、成语积累 361.目无全牛技术精 362.南腔北调音不纯 363.南辕北辙目的反 364.泥古不化不变通 365.匿影藏形人躲藏 366.牛刀小试初显能 367.藕断丝连关系密 368.呕心沥血费尽心 369.拍案叫绝特赞赏 370.拍手称快伸正义 371.排山倒海来势汹 372.判若鸿沟界限清 373.旁敲侧击含蓄说 374.旁征博引引材料 375.抛砖引玉引高见 376.蓬荜生辉谢来客 377.披肝沥胆尽忠诚 378.披荆斩棘苦创业 379.披沙拣金细心挑 380.披星戴月勤劳作 381.蚍蜉撼树不量力 382.否极泰来相转化 383.胼手胝足勤劳动 384.平分秋色无高低 385.评头品足多挑剔 386.萍水相逢遇生人 387.扑朔迷离看不清 388.期期艾艾人口吃 389.奇货可居等时机 390.齐心戮力共努力 391.杞人忧天忧虑多 392.气势磅礴势雄伟 393.气味相投志趣同 394.器宇轩昂人不凡 395.恰如其分正合适 396.千夫所指犯众怒 397.牵强附会强比附 398.前赴后继勇向前 399.潜移默化人变化 400.巧夺天工技艺高 三、作文指导 高考作文之引议联结式模板及范文 【模板解说】引议联结模式，是议论文写作比较常见的写作模板，尤其适合用来写材料作文或思辨性强的话题。 “引”，即引论，提出问题，一般写在第一段，要求从材料中引出恰当的中心论点。那么从哪些材料中引出中心论点呢？ ①一句话。主要是一句名言、格言、警句、俗语，甚至谚语和哲理性的话。例如从孟子的“老吾老以及人之老；幼吾 幼以及人之幼”可引出论点“提倡尊老爱幼”。 ②一种现象。如从“逢年过节，大吃大喝，铺张浪费”可引出论点“成由节俭败由奢”。 ③一件事情。如从一起严重的交通事故可引出论点“车祸猛于虎，生命价更高”。 引用时，三言两语，击中要害，干脆利落，恰当而迅速地引出中心论点。 “议”，即本论，分析问题，一般采用几个分论点的形式。每个分论点，语言要凝练、简洁，力求醒目，结构清晰，思 路清楚。“议”是文章“猪肚”部分，要材料丰富，内容充实，有说服力。要采用摆事实和讲道理相结合的方法议论，恰 当地使用古今中外的名人名家事例做论据。除了摆事实外，还应有讲道理。可采用事理论据，如名人名言、格言警句、俗 语谚语等。要有点辩证分析，符合哲学观点，短短几十字，还可防止将论点极端化以后出现漏洞。 “联”，就是联系现实生活，联系时事。或集体，或个人，反反正正，多角度、多侧面地阐述，还可指出论点在现实生 活中的指导意义。 “结”，即结论，解决问题，总结全文。或以抒情句式发出鼓励和号召，或对论述的问题有所深化和拓展。结尾部分切不 可故意拔高做惊人之语，要精练有力，反对尾大不掉。 【模板范文】 生命不息，奋斗不止 古希腊神话中有个服苦役的西西弗斯，他命中注定推一块巨石上山，当石头靠近山顶又滚落下来，于是重新再推，循 环不息。‘这则故事告诉我们：只要一个人还活着，他就注定要为一个目标奋斗不止。（作文开头第一段，以课本中出现 过的古希腊神话中服苦役的西西弗斯推石头为引子，引出文章的观点只要一个人还活着，他就注定要为一个目标奋斗不止。 这是文章的“引”。） 纵观古今，无数的伟人在其生命的最后一刻，还在为自己的理想而奋斗。道尔顿临终前还在实验室中记录数据，最后安息在 了这个与他相伴一生的地方；诗人海涅在生命的最后一刻还坚持用颤抖的手在本上写下刚想出的诗句；无产阶级革命伟大的导师 马克思则是在自己的写字台前溘然长逝。伟人之所以伟大，就在于他们能够真正做到“生命不息，奋斗不止”。 （正面举例论证，议） 也有许多人，他们奋斗过，辉煌过，但随后便懈怠了，最后落得个“逸豫亡身”的下场。唐玄宗李隆基就是一个最 好的例子，从开元盛世到安史之乱，究其原因就是没能将奋斗坚持到底。（反面举例论证，议） 正所谓“逆水行舟，不进则退”。人生便是如此，奋斗可以使你前进、成功，甚至辉煌。但是一时的辉煌不可长存， 时间久了就会腐烂变质。当然辉煌也有它的保鲜剂，那就是不懈地奋斗。这是为什么呢？从哲学上说，一切事物都处于不 断的运动变化发展之中，这就要求我们把事物如实地看成一个发展的过程。时间不可能永远定格在那辉煌的瞬间，只有不 懈地奋斗，才能创造一次又一次的辉煌。生命是短暂的，奋斗使之不朽。道尔顿、海涅、马克思他们给后人留下的不仅仅 是原子学说、美丽的诗句和《资本论》，更宝贵的是他们那奋斗到生命最后一刻的精神。也正是这种精神，推动着人类社 会不断地进步。(议) 在现实生活中，许多人把一时的成就当做永久的成功，从此松懈下来，这种做法大错特错。这也正如我们学生的考试： 一次考好不代表可以从此松劲，而要更加努力，奔向下一个目标。（文章第二至四段开始“议”，即论证作者在第一段中 提出的观点。论证时，作者先正面举例论证（第二段）I 然后反面举例论证（第三段），与前面构成对比，更有说服力； 再从哲学的高度深入分析论证（第四段）。这样反复的“议”，使文章的观点鲜明突出。）（联） 所以，我们在生活中要奋发进取，不可以松劲懈怠，时刻提醒自己：生命不息，奋斗不止。（结） 【评析】这是一篇以“生无所息／生有所息”为话题的高考满分作文，也是一篇成功使用了”引议联结”写作模板的考 场作文。作文开头第一段，以课本中出现过的古希腊神话中服苦役的西西弗斯推石头为引子，引出文章的观点：只要一 个人还活着，他就注定要为一个目标奋斗不止。这是文章的“引”。 接下来，文章第二至四段开始“议”，即论证作者在第一段中提出的观点。论证时，作者先正面举例论证（第二段） I 然后反面举例论证（第三段），与前面构成对比，更有说服力；再从哲学的高度深入分析论证（第四段）。这样反复的 “议”，使文章的观点鲜明突出。在观点得到充分“议”的基础上，第五段，作者再联系实际，指出“生命不息，奋斗 不止”的现实意义，这是“联”。最后一个段，作者总结全文，发出号召。这是文章“结”的部分。 1【作文题】阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一：100 年前，《新青年》呐喊：“以青春之我，创建青春之家庭，青春之国家，青春之民族。”北京爆发 五四爱国运动，诞生了不屈不挠、忧国忧民、敢于斗争的“五四”精神。 40 年前，《年輕的朋友来相会》的歌词写道：“创造这奇迹要靠谁？要靠我，要靠你 ……”展现了 80 年代新 青年改革开放初期奋发图强的精神面貌，唤醒了青年人作为社会主义建设生力军的主体意识。 材料二：近年来，既有“青春是用来奋斗的”这样的谆谆告诫，也有“谁的青春不迷茫”之类的喃喃追问；与此同 时，“佛系青年”（不思进取、甘于安逸的年轻人）、“积极废人”（喜欢定目标却永远做不到的年轻人）、“空巢青 年”（独居异乡、情感孤独的年轻人）、“隐形贫困人口”（被物质欲望裹挟、入不敷出的年轻人）等青年“人设”热 词也在年轻人中间火爆传播。 今天的青年，在实现“两个一百年”奋斗目标的进程中，既应是参与者，也应是推动者。作为其中的一员，上面的 材料引发了你怎样的联想、感晤和思考？ 请在有机整合材料相关信息的基础上，选好角度，自主立意，自拟标题，写一篇文章；不少于 800 字。 主要立意角度： 1.青春应该承担应有的责任、使命，青春应有所担当； 2.青年要把个体命运和国家民族的命运紧紧联系在一起，在谋求国家富强和民族振兴中彰显个人价值，实现人生目标； 3.青年应该保持积极进取的精神状态，而不应贪图安逸享受； 4.青年应坚定执着，避免陷入迷茫状态。 用奋斗浇筑青春梦想 中国从来都不缺少热血青年。100 年前，在《新青年》的呐喊中，北京爆发了五四运动，青年学生高扬“外争主权， 内惩国贼”的大旗，掀起了轰轰烈烈的爱国运动。40 年前，改革开放的序幕拉开，涌现了一批改革者，更有广大新青 年用实际行动支持改革，承担社会主义建设生力军的重任。 与祖辈、父辈相比，我们这一代年轻人，成长在中国发展最快、最好的年代：告别了物质的贫困，远离了信息的 匮乏，享受着改革开放的红利。我们有扎实的知识、开阔的视野，未来正等待着我们去开拓。但与此同时，生活的压 力、竞争的焦虑，种种现实的“骨感”，也让一些人的内心滋生出烦恼的野草：“佛系青年”“积极废人”……成为 流行语。有人叹气：学习太累了，我只想休息日在沙发上来个自由自在的“葛优躺”。有人感伤：人生的理想越飞越 低，低到只能在自己的城堡里贴地飞行。 如果说口头上的叹息感伤只是情绪的自嘲和释放，那么精神上满足现状、对未来毫无欲望就值得警惕了。因为， 永远进取、不断奋斗应该是青春的底色。而要让青春永不褪色，就要把人生理想融入国家和民族的事业之中，在谋求 国家富强和民族振兴的宏伟进程中彰显个人价值，实现人生目标。 电子科技大学最年轻的副院长、“90 后”教授刘明侦这样说：“我们这一代青年人，当我们享受了足够多的社会 资源和国家资源的时候，我们就不仅是单单的个体了。我们应该为这个社会和国家多做一些事情，我们对这个社会和国 家是有使命的，也是有责任的。”正是基于这样一种“国之所需，吾志所向”的人生思考，博士毕业后，刘明侦坚定地 选择了回国。2016 年，她牵头成立的研究中心，入选国家千人计划青年项目。她的事迹堪称青年奋斗者的标杆。 “广大青年应该在奋斗中释放青春激情、追逐青春理想”。文能当北大学霸、艺能拿合唱冠军、武能维和打海盗 的山西女孩儿宋玺，就是这样一个青春怒放、勇于担当的时代新人。她心怀从军报国梦想，将自己的人生与军营紧紧 联系在一起，立志做一名作风优良、技术过硬、知识丰富、敢打敢拼的新时代中国军人。她的事迹之所以得到领袖的 点赞，赢得广大青年的共鸣，关键在于她能把个人价值的实现落实到报效祖国的实际行动中。 最酷的青春，不该让“佛系”定义，而应该用奋斗的汗水浇筑梦想。在生命力最旺盛的日子里，就该像爬山虎一 样，向着心中的梦想不断向上攀缘，把青春的绿色铺满征途。 四、诗歌鉴赏 Ａ观书有感 ①“理趣”，顾名 Ａ答：诗歌前两句生动描写了一个倒映着 公式: 诗歌何种手法、何种形 朱熹 思义，是要说理而 “天光云影”的清澈如镜的“方塘”形象。 象＋手法、形象在诗歌中的证据 有趣。理趣是指以 首句用比喻手法把“半亩方塘"比作一本 ＋表达的哲理。 半亩方塘一鉴 生动具体的美的 书，把书打开，就好像打开一面镜子，既雅 开，天光云影 形象去表现特定 趣又新颖。二句借用"天光"、"云影"这些为 模式：诗歌 句描绘了 共徘徊。问渠 的生活真理，使人 人们所喜爱、欣赏的自然美景，比喻写书中 形象。用 ９分析诗 那得清如许？ 从中受到有益的 丰富的内容，情趣更浓。三、四句“清如 歌理趣型 为有源头活水 启示。 许”“源头活水来”在前两句基础上进一 手法写出了 的特点来。 步挖掘，上升到理性认识： “方塘”由于 。表达了 的生活 Ａ古代诗论家说， 有“源头活水”不断输入，所以永远清澈。 哲理。 Ｂ城东早 这首诗很有“理 作者通过这个“方塘”形象和比喻手法表 思路：①诗中描绘了什么形春 杨巨 趣”。请结合全诗 现了“书本可以为个人的自我完善提供源 象 ？源 谈谈你的感受。 头活水”的生活理。所以说，这首诗很有 “理趣”。 诗家清景在新 Ｂ这是一首蕴 ②这个形象有何特点？用了什 么手春，绿柳才黄 含着丰富而高雅 Ｂ①许多有价值的高雅的事情，要趁早做。 法？半未匀。若待 理趣的写景诗。你 ②不要一味从众，人云亦云，要有自己的独 上林花似锦， 觉得这首诗有什 到见解。③感觉要力求敏锐，要努力发现新 出门俱是看花 么样的理趣？ 的东西④要善于在别人不在意的地方发现 ③作者通过这个形象和手法表 现了什么生活哲理。人。 生活中的美。 四、文言虚词积累 3．乃 (1)良乃入，具告沛公 (《鸿门宴》)__________________ (2)问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋 (《桃花源记》)__________________ (3)当立者乃公子扶苏 (《陈涉世家》)__________________ (4)王师北定中原日，家祭无忘告乃翁 (《示儿》)__________________ (5)大王亦宜斋戒五日，设九宾于廷，臣乃敢上璧(《廉颇蔺相如列传》)__________________ (6)尔其无忘乃父之志(《伶官传序》)__________________ 4．其 (1)工欲善其事，必先利其器 (《论语》)__________________ (2)而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也(《游褒禅山记》)__________________ (3)独其为文犹可识 (《游褒禅山记》)__________________ (4)以故其后名之曰“褒禅” (《游褒禅山记》)__________________ (5)距其院东五里 (《游褒禅山记》)__________________ (6)其好游者不能穷也 (《游褒禅山记》)__________________ (7)其皆出于此乎 (《师说》)__________________ (8)尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎 (《游褒禅山记》)__________________ (9)入之愈深，其进愈难 (《游褒禅山记》)__________________ (10)既其出 (《游褒禅山记》)__________________ (11)臣从其计，大王亦幸赦臣 (《廉颇蔺相如列传》)__________________ (12)今两虎共斗，其势不俱生 (《廉颇蔺相如列传》)__________________ (13)则或咎其欲出者 (《游褒禅山记》)__________________ (14)其闻道也固先乎吾 (《师说》)__________________ (15)以其求思之深而无不在也 (《游褒禅山记》)__________________ 2第十周 参考答案 1. 寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。 2. 清风徐来，水波不兴。 3. 盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬。 4. 舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。 5. 飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙 6. 酾酒临江，横槊赋诗。 7. 驾一叶之扁舟，举匏尊以相属。 8. 舳舻千里，旌旗蔽空。 9. 盈虚者如彼，而卒莫消长也 10. 月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。 11. 哀吾生之须臾，羡长江之无穷。 12. 纵一苇之所如，凌万顷之茫然。 13. 余音袅袅，不绝如缕。 五、文言文 3．(1)表示顺承，可译为“就，这才”等 (2)表示转折，可译为“却，竟 (然)，反而”等 (3)用在判断句中，起确认作用，可译为“是，就是”等 (4)用作第二人称，作定语，译为“你的” (5)才 (6)你的 4．(1)表示第三人称的领属关系，“他的” (2)第一人称代词 “我” (3)第三人称代词“它”(4)～(6)指示代词，“那，那些” (7)表示推测、估计语气，“恐怕，大概” (8)表示反问语气“难道” (9)(10)句中无实义，凑足音节 (11)他的 (12)(13)那 (14)(15)他，他们 3