2020 届高三下学期语文早读资料（第 17周）

2020 届高三下学期语文早读资料（第 17 周） 一、情景式默写 《念奴娇·赤壁怀古》 1．苏轼《念奴娇·赤壁怀古》“ ”，描绘了周瑜的英气勃发。 2．苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中，运用比喻修辞描写赤壁古战场的险要形势的一句： 3.本文中既点题，又为周瑜出场营造声势的句子是： 4.具体描写“江山如画”之意的句子是： 。 5.表达诗人旷达之情的句子是： 。 《永遇乐·京口北固亭怀古》 1.《永遇乐·京口北固亭怀古》作者登高望远，首先想到孙权这位著名的历史人物不禁感叹的两 句： 。 2.《永遇乐·京口北固亭怀古》感叹东吴那个强盛的局面，孙权那个英雄、风流余韵，都经历了无数的风雨，一去不返 子是： 。 3.辛弃疾赞叹刘裕北伐的叱咤风云、驰骋疆场两句是： ， 。 4.写刘裕的儿子刘义隆轻率举兵北伐，结果吃了败仗，张皇南逃，狼狈不堪的句子是： 。 5.词人借历史影射现实，说南宋的失败，金人的南侵，国家的耻辱随着时光的流逝，而渐渐地被人们淡忘了的句子 是： 。 6.他借用廉颇的典故，表明自己显然年老却还是壮志犹存，希望能够为国立功的句子是： 7.《永遇乐·京口北固亭怀古》写刘裕居住环境的句子是： 。 二、成语积累 641.直言不讳话坦率 642.指日可待快实现 643.指手画脚人轻率 644.趾高气扬人骄傲 645.纸上谈兵是空谈 646.纸醉金迷极奢侈 647.置若罔闻不关心 648.栉风沐雨人奔波 649.炙手可热权势大 650.众矢之的遭攻击 651.众志成城人心齐 652.珠联璧合集众美 653.珠圆玉润歌婉转 654.装腔作势故意装 655.追本溯源追根底 656.惴惴不安心害怕 657.捉襟见肘难应付 658.卓尔不群才超群 659.锱铢必较真吝啬 660.自惭形秽人自卑 661.自出机杼创意新 662.自鸣得意人自恋 663.自命不凡人自负 664.自怨自艾人悔恨 665.恣意妄为妄作为 666.字字珠玑文辞美 667.走马观花粗略看 668.罪不容诛罪恶大 669.左道旁门不正派 670.左右逢源善应酬 671.左支右绌力量小 672.座无虚席人满座 673.作壁上观不管事 三、作文指导 【作文原题】 已经 93 岁高龄的黄旭华被人们称为“中国核潜艇之父”。在上个世纪，为保守国家最高机密，黄旭华隐姓埋名 30 年 之久，黄老的亲人没人知道他究竟在干什么工作。1988 年，中国进行核潜艇最危险的深潜试验时，已经 62 岁的黄旭 华亲自下潜，试验成功时，他写了首打油诗：“花甲痴翁，志探龙宫，惊涛骇浪，乐在其中。” 可是某地的一位律师却在网上发表不良言论，公然诋毁辱骂黄旭华院士，认为他三十年不回家，且不与父母联系，是十 分不孝的。言辞低俗恶毒。这件事引发人们强烈愤慨。 读了上面材料，你有怎样的感触与思考？请写一篇不少于 800 字的文章。要求自选角度，明确文体，自拟标题，不要 套作，不得抄袭。 【优秀范文】 勇于担当 梁启超先生曾说：“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。”正所谓“少年智则国智，少年强则国强。”年轻 人是建设国家的中坚力量，年轻人如若有担当、有作为，则国家有发展、有前景；反之，年轻人若不思进取、碌碌无为、 虚度光阴，则国家发展前途漫漫。黄旭华被人们称为“中国核潜艇之父”。在上个世纪，为保守国家最高机密，黄旭华 隐姓埋名 30 年之久，他的担当精神值得后辈学习。因此，新时代的年轻人一定要勇于担当，勇于作为，让担当与作为 为国家发展增添活力。 前进发展树精神。无论是国家、民族、政党还是个人，都需要有强大的精神动力。精神动力是一个民族跳动的血脉， 一个国家行进的驱动，一个政党壮大的源泉。我们的社会迫切需要承接历史传统、体现时代精神、极具历史厚重感和现 实传承价值的精神力量，以其作为开拓进取、建设美好家园的精神支撑。 履行职责多担当。责任感是决定个人人生价值的最重砝码，责任的消解无异于青春的毁灭。当下社会诱惑纷纷，功 利主义大肆横行，扰乱了青年人的内心，让青春的书卷上面沾染上了铜臭味，蒙上了逍遥淡漠的出世烟尘，前途茫茫， 我自彷徨。究其原因在于许多人放弃了人生责任，否定了劳动价值，扭曲了奋斗精神，才致青春褪色，人生暗淡无光。 因此，一定要树立正确的价值观，培养积极的社会责任感。 勇于创新立大志。在新一轮的改革浪潮下，想要问我什么词语最闪亮。毫无疑问，是创新、创新、再创新。马云的 出现，阿里巴巴的上市，告诉我们：草根创业亦可成为首富，民营企业亦可获得发展。在“双创”的背景下，谁搭上了 “互联网+”的东风，谁就会成为新时代的时代弄潮儿。国家的扶持，众筹的出现，让通过自主创业实现人生梦想变得 不再遥不可及。 历史的长河在流淌，却仍有些人鲜明的立在那，让人不能忘却。 人，家，国，因为担当会更加强大。 人之为人，要敢于担当；为己，为人，为家，为国。 在致青春的氛围里，责任，让我们不再彷徨；奉献，让我们内心充实;创新，让我们勇往直前。问苍茫大地谁主沉浮， 还看今朝我当代青年。 【解析】 题目切题《勇于担当》，第一段点题，“在上个世纪，为保守国家最高机密，黄旭华隐姓埋名 30 年之久，他的担当精 神值得后辈学习”。第二段围绕“前进发展树精神”，要有精神动力；第三段围绕“履行职责多担当”，写青年人要有 担当精神；第四段围绕“勇于创新立大志”，写青年人要勇于创新。最后几段是美好的愿景，“人，家，国，因为担当 会更加强大。人之为人，要敢于担当；为己，为人，为家，为国”“在致青春的氛围里，责任，让我们不再彷徨；奉献， 让我们内心充实;创新，让我们勇往直前”。 【作文原题】 阅读下面的文字，根据要求作文。   北京大学中文系 2018 年毕业典礼，教师代表戴锦华教授深情地祝福毕业的同学：   愿你们有承当，首先承当起自己，进而承当起时代和社会。   愿你们做个好人，利己亦利他，自我亦社会。   愿你们快乐地生活，愿你们始终拥有真诚与坦荡……   “小时代”是一种错觉和误判。你们生逢大时代，文明重新选择方向的大时代。你们个人生命的选择则汇聚为对未 来方向的选择。   以上这些祝福语触发了你怎样的联想与思考？请你以参加毕业典礼的大学毕业生的身份，给自己的家人或高中班主 任（李老师）写一封信。统一以“小华”为写信人。 【佳作评析】： 勇于担当，快乐前行 敬爱的李老师：   您好！   还记得我——那个多少次让您头痛又多少次令您自豪的小华了吗？转瞬之间，您的学生在北京大学这座美丽的校园 里已度过四年。现在，我又到了毕业的时分，又到了面临人生抉择的时候。此刻，心中有许许多多的感触想对老师倾诉; 同时，也希望再一次能聆听到老师的指点和教诲。（开头更符合书信的特色，有利于引入话题）   在今天的毕业典礼上，我们学校的戴锦华教授对我们数千名即将离开母校奔赴不同人生岗位的学子发表了情深意长 的临别赠言。作为一名将要变换身份、面临全新环境的青年，我对自己的未来难免有些迷茫和不安，而戴教授的诚恳的 话语正如当年您的谆谆教诲一般为彷徨的我拨开了迷雾，指点了迷津。（突出了“我”的处境和心境，为下文的议论作 好了铺垫）   “愿你们有承当，首先承当自己，进而承当起时代和社会。”戴教授诚挚的祝愿言犹在耳，激荡着我们每一名学子 的心胸。在今天这样一个利益化、娱乐化因子泛滥的时代，很多人学会的不仅是对庄严、正经的嬉笑与嘲弄，更有随时 “甩锅”的能力。即便是本应“以天下为己任”的年轻学子，也纷纷堕落为钱理群教授所指责的“精致的利己主义者”。 看看他们中间，又有多少人能够坚守自己肩上的那份使命与责任？（突出我们这个时代中“责任担当”所面临的困境， 从而强调了“责任与担当”的必要性）   老师您曾经说过：“我们无法改变别人，但可以先做好自己。”是的，正因为有一个个愿意从我做起、做好自己的 人的存在，我们这个社会才会一天天向着人们期待的方向发展。就像中国核潜艇之父黄旭华，一直以建造中国核潜艇为 己任，为了做好保密工作，长年隐姓埋名，隐忍前行；就像院士程开甲，海外学成，毅然回国，以中国的国防事业为己 任，成为“两弹一星”的功勋；就像复旦大学的钟扬教授，以老少边穷地区的农业发展为己任，在为国为梦的路上奉献 1一生，直至因公殉职……他们都是勇于担责的楷模，是新一代大学生的前进路上的路标。老师，您说呢？（突出主题，彰 显人群中的正能量）   古语云：“穷则独善其身，达则兼济天下。”古人尚且能做到这一点，我们这些身处新时代的青年，更有责任和义 务去承担起时代和社会的大局，承担起历史赋予的重任。这种担当意识和奉献精神，会促使我们更加健康地成长，从而 一步一步走向沉稳，走向成熟。   老师，记得您一次在班会课上曾说过这样一句话：“人不是因为长大了而学会担责，而是在担责中渐渐长大。”今 天，在面临生活的抉择的时候，我终于明白了这一道理！（突出书信这种文体的特点）   戴锦华教授在临别赠言中祝愿我们都能够“快乐地生活”。我觉得：人生最大的快乐便是担负起了应该承担的责任， 体现出了应该体现的价值。   当我们看到伟大祖国的飞速发展中有我的助力，当我们从别人的眼眸里观察到一种倾慕与崇敬，当我们发现因为我 们的努力而让自己的父母师长倍感自豪荣幸……老师，我觉得我就是这个世界上最快乐的人！老师，您是否能理解我的心 情？（议论时将“担责”与“快乐”巧作关联）   老师，走笔至此，曾经的迷茫似已悄然退却，前方的道路似已渐渐明晰：勇于担责，为自己，为时代，为社会;快乐 生活，为事业，为家庭，为了所有关爱、支持我的人们！   老师，祝福我吧，就像高中毕业时您给我祝福那样。我一定不会辜负大家的期待，更不会辜负戴锦华教授所言的“文 明重新选择方向的大时代”！   您的学生：小华   2019 年 6 月 20 日 四、诗歌鉴赏 分析意境型 1.提问方式： ⑴这首诗营造了一种怎样的意境?表达了诗人怎样的思想感情? ⑵这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人什么样的思想感情? ⑶某几句诗描写了什么样的景物?抒发了诗人怎样的情怀? 2.解答分析： 这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、 情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。 3.答题步骤： ⑴描绘诗中展现的图景画面。 考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造， 语言力求优美。 ⑵概括景物营造的氛围特点。 一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、明净绚丽、幽静深寂等，注意要能准确地 体现景物的特点和情调。 ⑶分析作者表达的思想感情。 切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤” 。 4.答题示例： 绝句二首( 其一) 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。 问：此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。 答：(步骤一)此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿， 燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。 (步骤二)这是一幅明净绚丽的春景图。 (步骤三)表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。 五、文言虚词积累 17．也 (1)城北徐公，齐国之美丽者也 (《邹忌讽齐王纳谏》)__________________ (2)张良曰：“沛公之参乘樊哙者也。” (《鸿门宴》)__________________ (3)雷霆乍惊，宫车过也 (《阿房宫赋》)__________________ (4)呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也 (《阿房宫赋》)__________________ (5)吾王庶几无疾病与，何以能鼓乐也？(《庄暴见孟子》)__________________ (6)使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？ (《阿房宫赋》)__________________ (7)吾王之好田猎，夫何使我至于此极也！(《庄暴见孟子》)__________________ (8)君美甚，徐公何能及君也！ (《邹忌讽齐王纳谏》)__________________ (9)其闻道也亦先乎吾 (《师说》)__________________ (10)师道之不传也久矣 (《师说》)__________________ (11) 巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！ (《师说》)__________________ 18．者 (1)而记游者甚众 (《游褒禅山记》)__________________ (2)今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也 (《鸿门宴》)__________________ (3)陈涉者，阳城人也 (《陈涉世家》)__________________ (4)今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也 (《游褒禅山记》)__________________ (5)客之美我者，欲有求于我也 (《邹忌讽齐王纳谏》)__________________ (6) 求人可使报秦者 (《廉颇蔺相如列传》)__________________ 六、小说鉴赏 【第一部分 环境类题型】 小说中的环境包括自然环境和社会环境。从历年高考题来看，重点考查自然环境描写。通常以下列两种方式出现， 一是环境描写手法和作用相结合，二是描写的环境特点和作用相结合。重点是分析环境描写的作用。 一、环境描写作用（意图）题 环境描写的作用，总体上可以从以下几个方面思考： 1、环境本身：①突出季节特征；交代故事发生的时间、地点、背景；②反映、暗示社会环境；③营造氛围，渲 染、烘托气氛，奠定感情基调。 2、人物方面：①烘托心情；映衬人物形象；②表现人物身份、地位、心理、性格等；暗示人物心理转变； ③象征、暗示人物命运；揭示人物命运的必然性；④为下文刻画人物作铺垫。 3、情节方面：①换转或展开情节；暗示或推动情节的发展；②为后面情节的发展作铺垫；③设置、制造悬念， 产生波澜，激发阅读兴趣。④前后多次描写，成为情节发展的线索。 4、主题方面：①表达、寄托、象征、暗示、揭示主题；②丰富、深化主旨。 温馨提示：联系段落位置 环境描写所处的段落位置不同，在作品中所起的作用也会有所区别。比如首段的环境描写大致能起到交代地点、 渲染气氛、明确基调等作用，处在文本中间的环境描写大致能起到承上启下、转换情节等作用，处在末段的环境描写大 致能起到呼应前文、营造余韵等作用。 二、环境描写技巧（手法）题 环境描写的常见技巧主要有： 1、从描写技巧角度看，有：①细节描写，场面描写，白描（粗笔勾勒，突出特征），细描（精雕细刻、浓墨重 彩）；②动静结合，虚实结合，正侧结合，点面结合，声色结合，明暗对比，色彩搭配，渲染、衬托、烘托；③借助比 喻、拟人等修辞方法来描写；④选取某某具有代表性的事物描写等等。 2、从写景角度看，有：①感觉角度 —— 视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等(形、声、色角度 )；② 观察角度—— 定点观察、移步换景、仰视、俯视、平视；③写景顺序——分层写景(由远及近，由近到远；由高及低，由低及高；由内 及外，由外及内等等)。 三、环境描写赏析题 技巧（手法） + 特点（二或四字形容词） + 表达效果 + 作用 2第十七周 《念奴娇·赤壁怀古》 1．苏轼《念奴娇·赤壁怀古》“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”，描绘了周瑜的英气勃发。 2．苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中，运用比喻修辞描写赤壁古战场的险要形势的一句：乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 3.本文中既点题，又为周瑜出场营造声势的句子是：大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 4.具体描写“江山如画”之意的句子是：乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 5.表达诗人旷达之情的句子是：人生如梦，一尊还酹江月。 （十四）《永遇乐·京口北固亭怀古》 1.《永遇乐·京口北固亭怀古》作者登高望远，首先想到孙权这位著名的历史人物不禁感叹的两句：千古江山，英雄无觅 孙仲谋处。 2.《永遇乐·京口北固亭怀古》感叹东吴那个强盛的局面，孙权那个英雄、风流余韵，都经历了无数的风雨，一去不返了 的句子是：舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。 3 辛弃疾赞叹刘裕北伐的赫赫战功的两句是：金戈铁马，气吞万里如虎。 4.写刘裕的儿子刘义隆轻率举兵北伐，结果吃了败仗，张皇南逃，狼狈不堪的句子是：元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇 北顾。 5.词人借历史影射现实，说南宋的失败，金人的南侵，国家的耻辱随着时光的流逝，而渐渐地被人们淡忘了的句子是： 可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。 6.他借用廉颇的典故，表明自己显然年老却还是壮志犹存，希望能够为国立功的句子是：凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？ 五、文言文 17．(1)(2)句末语气词，表示判断 (3)句末语气词，表示陈述或解释语气 (4)用在句中或句末，表 示肯定、感叹的语气 (5)(6)用在句末，表示疑问或反诘语气 (7)(8)表示感叹语气 (9)(10)用在句中，表示语气停顿，以舒缓语气 (11)也欤，表疑问，相当于“么” 18．(1)代指人、物、事、时间、地点，可译作“的人”“的事情”等 (2)用在“今、昔”等时间 用语后，可译为“的时候” (3)(4)放在主语之后，表判断 (5)放在主语之后，引出原因 (6) 定语后置 的标志 3