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湖南省 2020 届高三六校联考试题
语文
注意事项:
1.本试卷共 10 页。答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2.作答时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读(36 分)
(一)论述类文本阅读(本题共 3 小题,9 分)
阅读下面的文字,完成下面小题。
新时代应能产生伟大诗人及其伟大诗篇。然而，现阶段有些诗歌充斥着物质主义、个人主义和技术主
义。除了能够看到一些诗歌技术上的明显进步外，在诗歌精神和诗歌美学上却给人萎缩和晦暗之感。口语
诗歌和很多网络诗歌竟然以规避崇高和抵制优美为傲,更使诗歌蒙上浓重阴影。我们急切地向新时代中国诗
人发出吁请:新时代诗歌呼唤崇高美。
崇高就是雄伟、庄严、壮丽、高远、道劲。诗歌的崇高美,是多样化的。在百年中国新诗史上，我们既
有呐喊型的崇高,如郭沫若狂飙突进的诗歌;又有饱含热泪深情型的崇高,如艾青深沉浑厚的诗歌;也有愤激、
劝勉和自省的政治抒情型崇高;还有国家情怀和人类意识的勇于担当型的崇高等。那我们在已有丰厚的新诗
崇高传统面前,如何接续奋斗、创造出属于新时代新诗的崇高精神来?
要有始终心系人民的激越真情。并不是所有强烈激动的情感都能产生崇高。以人民为中心的情怀感、
幸福感、境界感、责任感和光荣感,是治愈新时代诗歌缺钙的灵丹妙药。许多诗歌故意淡忘人民,不会去“哀
民生之多艰”,也不领会“茅屋为秋风所破歌”，反而故步自封、夜郎自大,两耳不闻“人民事”、一心只写“自
我诗”。仿佛崇高性的“宏大写作”是非诗的,而唯有欲望性的“个人写作”才是诗的。殊不知，“个人写
作”与“宏大写作”是可以互为借鉴的，前者可以抵达后者。
要有庄严伟大的崇高思想。崇高是“伟大的心灵的回声”。心灵是可锻炼的,锻炼得好,就可以到达崇高。
这就要求诗人努力克服自我.战胜自我，同时要与自然和传统“竞赛”，而不是臣服于自我和大自然，并对
自我和大自然的细枝末节进行乐此不疲的摹写;也不能对古今中外传统“无主脑”地模仿,而是在不断学习
的基础上，与之对话、对抗,进而超越,形成自已的独特诗艺。田间的《假如我们不去打仗》曾激励多少爱
国民众投身于中华民族抗战的伟大事业!贺敬之的《桂林山水歌》曾鼓舞多少男女老幼对新中国的无限热爱!历史经验告诉我们:伟大的诗人必须心怀远大志向,必须统揽全局、无私奉献、全心全意服务于人民、国家、
社会和历史进步，同时具备广博学识和良好学养,才能写出“第一等真诗”。
要有表达崇高情感和思想的卓越能力。长久以来,西方“纯诗神话”控制了许多中国诗人,唯技术至上
和语言至上，纯诗成为看上去很美而实则平庸的文字游戏。史诗性写作是对纯诗写作的置换。进入新时代,
登月工程、大国重器和时代楷模等,这些恢宏雄壮的事物和英雄,一起来到了中国诗人面前;在丰沛的情感和
高尚的思想催生下,它们会激发诗人磅礴的想象,最终凝结成崇高的诗歌意象。史诗的时代需要时代的史诗。
而时代的史诗,需要与之匹配的堂皇卓越的恢宏结构以及使之最终得以呈现的华美壮丽的诗意辞藻。
概言之,新时代的诗歌写作,既要力避“假小空”的真平庸,也要警惕“假大空”的伪崇高。具有崇高美
的诗歌不是说服,而是给人以狂喜、惊叹和激奋,并使人的思想得以净化和升华。也只有具备如此崇高美的
诗歌,才有普遍性和永久性。
(摘编自杨四平《新时代诗歌呼唤崇高美》)
1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）
A. 物质主义、个人主义和技术主义的充斥，使得新诗创作走向晦暗，前景堪忧。
B. 新时代诗歌呼唤崇高美，多姿多彩的崇高传统应在新时代得到继承、发展和创造。
C. “宏大写作”情系人民，着力呈现崇高品质，是治愈新时代诗歌缺钙的灵丹妙药。
D. 史诗性写作需要匹配恢宏结构和壮丽辞藻，因此并不摒弃唯技术至上、语言至上。
2. 下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是（）
A. 文章采用提出问题、分析问题的方式，以并列式结构对诗歌创作者提出具体要求。
B. 文章引用屈原、杜甫的诗句，论证了创造崇高美的诗歌要始终心系人民的观点。
C. 文章将“个人写作”与“宏大写作”进行比较，论证了两者可相互借鉴的观点。
D. 文章论证兼顾历史与现实，举例、引用、比喻、对比等论证手法有力支撑了论点。
3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）
A. 伟大的心灵诞生崇高的思想，诗人应锤炼心灵，战胜自我、超越传统，形成独特的诗艺。
B. 创作出“第一等真诗”的田间、贺敬之等人，既有崇高的思想，又有相应的学识与素养。
C. 来到诗人面前的宏伟雄壮的事物和英雄，能激发诗人恢宏的想象，创作出崇高的时代史诗。
D. 新时代的诗歌创作应以净化思想、升华品格为价值取向，极力避免真平庸，警惕伪崇高。
【答案】1. B 2. C 3. C
【解析】
【1 题详解】
本题考查筛选并整合文中信息的能力。应对此类试题，首先要读懂所给的材料，其次浏览选项，然后在文
中找到与选项相关的语句进行比较、辨析。重点注意选项的表述（整合或转述）和文中内容的差别，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、逻辑错误、强加因果、因果颠倒、篡改原文、无中生有等问题。
A 项，“使得新诗创作走向晦暗”错。从原文第一段“现阶段有些诗歌充斥着物质主义、个人主义和技术主
义。除了能够看到一些诗歌技术上的明显进步外，在诗歌精神和诗歌美学上却给人萎缩和晦暗之感”可以
看出，“诗歌充斥着物质主义、个人主义和技术主义”与“在诗歌精神和诗歌美学上却给人萎缩和晦暗之
感”不存在因果关系，“使得”前后因果关系不当。
C 项，偷换主语。从原文第三段“要有始终心系人民的激越真情。并不是所有强烈激动的情感都能产生崇高。
以人民为中心的情怀感、幸福感、境界感、责任感和光荣感,是治愈新时代诗歌缺钙的灵丹妙药”中可以看
出，“治愈新时代诗歌缺钙的灵丹妙药”的是“以人民为中心的情怀感、幸福感、境界感、责任感和光荣
感”，而不是“宏大写作”。
D 项，“因此并不摒弃唯技术至上、语言至上”错。从原文第五段中“长久以来,西方‘纯诗神话’控制了
许多中国诗人,唯技术至上和语言至上，纯诗成为看上去很美而实则平庸的文字游戏。史诗性写作是对纯诗
写作的置换”和“史诗的时代需要时代的史诗。而时代的史诗,需要与之匹配的堂皇卓越的恢宏结构以及使
之最终得以呈现的华美壮丽的诗意辞藻”可以看出，纯诗“唯技术至上和语言至上”，“史诗性写作是对纯
诗写作的置换” ,史诗性写作需要与之匹配的恢宏结构和壮丽辞藻,但摒弃唯技术至上、语言至上。
故选 B。
【2 题详解】
本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。此类题重点考查论点是否正确，论据证明的是什么观点和论
证的方法。答题时要注意分析文章的结构、中心论点和分论点的关系、论点和论据之间的关系、论证方法
的类型。
C 项，“进行比较”错，“论证了两者可以相互借鉴的观点”错。原文第三段提到了“个人写作”与“宏大
写作”。“仿佛崇高性的‘宏大写作’是非诗的,而唯有欲望性的‘个人写作’才是诗的。殊不知，‘个人
写作’与‘宏大写作’是可以互为借鉴的，前者可以抵达后者”，写二者可以相互借鉴是作者的推断，并没
有具体论证也没有依据。第四段接着具体阐释“要有庄严伟大的崇高思想。崇高是‘伟大的心灵的回声’。
心灵是可锻炼的,锻炼得好,就可以到达崇高”，从中可以看出，并没有将二者进行比较。
故选 C。
【3 题详解】
本题考查分析、概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题时要整体理解文章的内容，侧重根据文意
进行推断。一般分三步：首先要通读全文，明确论述话题；其次是概括每一段的观点；最后将选项信息归
位，与原文比对理解，筛选出正确答案。
C 项，说法绝对。从原文第五段“史诗性写作是对纯诗写作的置。进入新时代,登月工程、大国重器和时代
楷模等,这些恢宏雄壮的事物和英雄,一起来到了中国诗人面前,它们会激发诗人磅礴的想象，最终凝结成崇高的诗歌意象。史诗的时代需要时代的史诗”可以看出，“在丰沛的情感和高尚的思想催生下”能“它们
会激发诗人磅礴的想象,最终凝结成崇高的诗歌意象”。
故选 C。
【点睛】在做一般论述类文本阅读题时，我们不仅要读懂所给材料，而且要明白命题者 命题意图，辨析
题目的陷阱类型，这样有助于我们识破陷阱，选出符合题目要求的答案。命题者设置陷阱的方法主要有以
下几种类型：
一、曲解文意。曲解文意指选项对词句的理解与原文意思发生了偏离，曲解了作者所要阐述的观点或所要
表达的意思。
二、篡改原文。错项故意更换、添加、删除个别关键词导致因一字或一词之差而背离原文的意思。
三、张冠李戴。将原文中甲的观点说成乙的观点，或将甲的属性说成语的属性，偷梁换柱，混淆对象。
四、无中生有。即原文无此信息，干扰项的内容在原文根本找不到依据，或原文中并无某种意思而凭空捏
造出此意，纯属命题者故意用来迷惑考生。
五、范围不清。范围不清指选项对原文论述内容的范围进行随意扩大或缩小。
六、因果混乱。因果混乱一般有三种情况：一是因果颠倒，二是强加因果，三是原因不全。
七、说法绝对。指原文的说法在范围程度上有所保留，而选项夸大其词，把相对的情况说成绝对的情况。
八、答非所问。指题干问了一个问题，而选项回答的是另一个问题。
九、混淆时态。指命题者故意把原文中的“已然”与“未然”混淆。
(二)实用类文本阅读(本题共 3 小题,12 分)
阅读下面的文字,完成下面小题。
材料一:
在人类历史上曾经爆发过多次全球性传染疾病，导致人口骤减、家族灭亡,造成的巨大伤害和损失甚至
远远超过战争。历史上最为恐怖和神秘的传染疾病是黑死病,在 1348 年~1352 年的时间里，它把欧洲变成了
死亡陷阱,断送了 1/3 人口的生命,其导致的死亡和恐慌完全可与两次世界大战相提并论。
随着卫生和医药领域的进步,人类远离了很多病原体的侵害，然而与日俱增的人口密度和出国旅游人次
使病毒的传播更加迅速,全球性传染病更容易大规模爆发,例如起源于西非的埃博拉是一种十分罕见的烈性
传染病毒。能引起人类和灵长类动物产生埃博拉出血热。埃博拉的死亡率极高,在 50%~90%之间,致死原因主
要为中风、心肌梗塞、低血容量休克和多发性器官衰竭。世界卫生组织负责人将其称为全球迄今所面对的“和
平年代的最大挑战”。对于人类来说,最大的危险是那些潜伏的疾病,因为它们包含有未知的病原体,而且目
前没有疫苗,尤其是那些具有高传染性但症状并不明显的疾病，危险系数要大得多。
(摘编自李忠东《威胁人类生命的传染病》)
材料二:
的新冠肺炎疫情期间,各个 AI 企业、技术团队快速响应,各显其能，充分发挥人工智能赋能效用、协力抗
击疫情。AI 算法可以对病毒基因进行快速分析。疫情期间快速确诊肺炎病人面临一定困难,核酸检测试剂短
缺、假阴性,都在影响肺炎病人的确诊。AI 算法的介入，能够快速分析病毒基因,提升确诊效率。
浙江省疾控中心上线的自动化全基因组检测分析平台,将病毒基因分析的效率由原来的一小时缩至半
小时。这套全基因组检测分析平台相比较传统的病毒基因检测方法，有几个方面的提升和优化。首先，检
测范围广,相比较核酸检测主要检测病毒序列的两个片段,应用 AI 算法的全基因组检测分析平台基本能覆
盖到病毒的全基因组,可以很大程度上避免传统检测方法可能存在假阳性和假阴性等漏检的问题。其次，可
以提前发现病毒变异的情况。第三，该分析平台配备了蛋白结构分析功能。病毒有其序列,序列就是需要检
测的物质,病毒的蛋白结构是其真正发挥毒性的东西,蛋白结构当然是跟序列比较相关,但是也需要有一套
分析方法去构建它的结构。
该分析平台同时提供了二级结构、三维结构的分析功能，可以帮助疾控人员快速检测到病毒,并知道病
毒的结构,进一步帮助他们提升分析和研究能力。该平台基于 AI 对影像进行分析,辅助临床医生进行决策诊
断，得到越来越多医生的认可,在一定程度上可以缓解目前核酸检验的困境。该平台正尝试向更多省市的疾
控中心推广,虽然现在还在优化的阶段,但是通过科技力量去抗击疫情将会是一个趋势。
(摘编自杨雪梅《抗疫阻击战,AI 有技可施吗?》)
材料三:
在 COVID-19、甲型 H1N1 流感、禽流感等传染病肆虐全球的背景下，作为发展中国家的中国也正面临着
严峻的考验,并将直接检验几年来中国公共卫生管理体系建设的现状。
传染病预防工作是一项综合复杂、又需不断调整变化的系统性工作,这项工作离不开公共卫生管理的常
规手段——法律法规。法律法规作为公共卫生管理的重要手段,为公共卫生应急事件的处理提供可靠的法制
保障。在依据已有的《中华人民共和国传染病防治法》《中华人民共和国食品卫生法》《中华人民共和国放
射性污染防治法》,以及《医疗机构管理条例》等法律法规的基础上,又相继出台了《国家突发公共卫生事
件应急预案》和《国家突发公共卫生事件医疗卫生救援应急预案》,其中以法律的形式明确了各级政府、各
相关部门在应急事件中的职责。这些法律法规的不断健全将使公共卫生管理部门在应对突发疫情时能统一
行动、有法可依。同时,各级卫生行政部门加强监测和预警,完善监测信息网络,建立预警制度;建立卫生应
急物资储备和调用机制;开展培训、演练,使卫生应急能力迅速得到提升。
坚持统一领导和分级负责,坚决服从统一指挥,遵循相关的技术要求甚至法律要求也就成为赢取胜利的
关键。在预防工作中为了达到国家防控的两个关键目标——有效防控大规模出现疫情和聚集性疫情爆发,要
群策群力,而把握好公共卫生管理常规手段的干预尺度将会是制胜法宝。我国现已构建起了具有中国特色的
突发事件卫生应急法规体系，并能够根据对突发事件认识的深化及技术发展及时充实调整该体系。
(摘编自孙荫众《公共卫生管理在传染病预防中的定位与千预》4. 下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（）
A. 全球性人口密度和人们出国旅游活动的增加更易导致全球性传染疾病大规模爆发。
B. 埃博拉病毒被称为“和平年代的最大挑战”，死亡率极高,是危害性最大的传染病。
C. 人工智能逐步成熟，借助 AI 等科技力量应对各类突发公共卫生事件将会成为趋势。
D. 法律法规是公共卫生管理中的重要手段，其不断健全有利于传染病防治工作的开展。
5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（）
A. 传统的病毒基因检测方法检测范围窄，不能及时预判病毒变异,影响了肺炎病人的确诊。
B. 全基因组检测分析平台大体覆盖肺炎病毒的全基因组，故能得出准确的病情诊断结果。
C. 随着多项法律法规出台，我国已构建起具有中国特色的突发事件卫生应急法规体系。
D. 传染病防治工作中，预防疫情的关键在于把握好公共卫生管理常规手段的干预尺度。
6. 三则材料的侧重点分别是什么?请根据材料，简要概括。
【答案】4. B 5. B
6. 材料一:传染病的危害和爆发原因,以及全球性传染病对人类形成的挑战。材料二:AI 算法能够提升确诊
效率,科技力量应用于传染病防治工作将会在未来成为趋势。材料三:法律法规是公共卫生管理的常规手段，
我国已建构突发事件卫生应急法规体系。
【解析】
【4 题详解】
本题考查对非连续性文本内容的理解能力。需要考生认真阅读材料信息，概括各段材料的主要内容，辨析
其中的异同点。之后浏览选项，将选项内容与原文进行分析比较。
B 项，“埃博拉病毒被称为‘和平年代的最大挑战’”和“是危害性最大的传染病”错。从材料一第二段中
“世界卫生组织负责人将其称为全球迄今所面对的‘和平年代的最大挑战’”可以看出是“世界卫生组织
负责人”称埃博拉病毒是最大的挑战，选项扩大了范围；从材料一第二段“对于人类来说,最大的危险是那
些潜伏的疾病”可以看出，有最大危险的是那些潜伏的疾病，而不是埃博拉病毒。
故选 B。
【5 题详解】
本题考查对非连续性文本内容的概括和分析能力。解答此类试题，要逐个分析选项，分别找出选项中的关
键词，然后依据选项中的关键词在原文中确定有效的答题区间，注意有时答题区间并非一个，考生要全面、
准确地比较选项和原文，看二者的意思是否一致。
B 项，“故能得出准确的病情诊断结果”错。从材料二第二段“检测范围广,相比较核酸检测主要检测病毒
序列的两个片段,应用 AI 算法的全基因组检测分析平台基本能覆盖到病毒的全基因组，可以很大程度上避
免传统检测方法可能存在假阳性和假阴性等漏检的问题”中可以看出并非能准确诊断出病情，而是能很大程度上检测可能遗漏的问题。
故选 B。
【6 题详解】
本题考查材料内容的筛选、归纳和分析的综合能力。解答此类试题，首先要认真分析题干，明确题干问什
么，我们要答什么；其次要回归文本，逐段分析，全面归纳，切不可凭自己的整体理解答题；最后不要忽
略了材料的出处，有时材料出处的标题可以帮助我们归纳材料的主要内容，甚至标题就是材料的主要内容。
材料一：第一段写出了传染疾病在人类历史上的死亡率高，造成的损失堪比战争；第二段写了虽然现在卫
生和医药领域进步，但是人口密度和旅游等也加速了病毒的传播，例如埃博拉等，最大的危险还是那些潜
伏的疾病，但是症状不明显，危险系数大，是人类的挑战。综上所述，我们可以看出材料一主要讲传染病
的危害和爆发原因,以及全球性传染病对人类形成的挑战。
材料二：第一段主要写疫情期间，AI 算法可以提升确诊效率，第二段写出自动化全基因组检测分析平台在
病毒检测方面有提升和优化；第三段写该平台正尝试向更多省市的疾控中心推广,虽然现在还在优化的阶段,
但是通过科技力量去抗击疫情将会是一个趋势。综上所述，我们可以看出材料二主要写 AI 算法能够提升确
诊效率,科技力量应用于传染病防治工作将会在未来成为趋势。
材料三：第一段写病毒，中国面临严峻考验；第二段写传染病预防工作是一项综合复杂、又需不断调整变
化的系统性工作,这项工作离不开公共卫生管理的常规手段——法律法规，并具体列出了相关法律法规，卫
生行政部门应急能力提升；第三段写在预防疫情工作中，我国现已构建起了具有中国特色的突发事件卫生
应急法规体系，并能够根据对突发事件认识的深化及技术发展及时充实调整该体系。综上所述，我们可以
看出材料三主要写法律法规是公共卫生管理的常规手段，我国已建构突发事件卫生应急法规体系。
【点睛】非连续性文本阅读的可参考以下技巧：
1.关注材料的标题出处。2.概括材料中心，理清材料关系。3.客观题要了解设误方式，包括以偏概全、混
淆是非、夸大缩小、无中生有、张冠李戴、混淆时态、偷换概念、因果混乱。4.主观题要遵循审题干、定
范围、选要点、巧归纳的步骤。
（三）文学类文本阅读(本题共 3 小题,15 分)
阅读下面的文字,完成下面小题。
买了半山百合
林清玄
在市场里,有个宜兰人,每隔几天来卖菜。
这个宜兰人像魔法师一样，长得滑稽而神气,他的菜篮里每次总会有几把野花。像鸡冠花、小菊花、圆
仔花、大理花之类的。他告诉我，他在家附近采到什么花,就卖什么花。
他卖菜与一般菜贩无异,但卖花却有个性,不论大把小把，总是卖五十元,所以买的人有时觉得很便宜,有时觉得很贵。他不在乎，也不减价,理由是:“卖菜是主业,要照一般的行情;卖花是副业,我想怎么卖就那
样卖呀!爽就好!”
他卖花爱卖不卖的,加上采来的花比不上花店的花好看,有的极瘦小，有的被虫吃过,所以生意不佳,可
怪的是,他宁可不卖,也不折价。有时候他的花好，我就全买了(不过才三四把),所以他常对我说:“老板，
你这个人阿莎力①,我真甲意②。”有时候花真的不好,我不买,他会兜起一把花追上来:“嘿!送你啦!我这个
人也阿莎力。”
久了以后,相熟了,我就叫他“阿莎力”,他颇乐,远远看到我就笑嘻嘻的,好像狄斯奈卡通《石中剑》里
那个魔法师一样。
每年野姜花或百合花盛开的时候,阿莎力最开心，因为他的生意特别好。百合与野姜洁白、芬芳,都是
讨人喜欢的花,又不畏虫害,即使是野生的也开得很美。那时，百合花就不只卖三四把了,他每天带来一大桶,
清早就被抢光。他说，卖一桶花赚的钱胜过卖两担菜。“台北人也真是的,白菜一斤才卖二十块,又要杀价,
又要讨葱,一束花五十块，也不杀价,一次买好几把,怕买不到似的。”然后他消遣我，“老板，你是台北人
呀!还好你买菜不杀价,也不讨葱。”
今天路过阿莎力的摊子,看到有几束百合,比从前卖的百合瘦小,株条也不挺直,我说:“阿莎力，你今天
的百合怎么只有这些?”
“全卖给你好了,这是今年最后的野百合了,我把半座山的百合全摘来了。”
“半座山的百合?”“是呀!百合的季节已经过了,我走了半个山只摘到这些，以后没有百合卖了。”
“半座山的百合,那剩下的半座山呢?”
“剩下的半座山是悬崖呀,老板!”阿莎力苦笑着说。
想到这是今年最后的百合,我就把他所有的百合全买下来，总共才花了三百元。回家的路上,我想,三百
元就买下半座山的百合,十分不可思议。
我把百合插在花瓶里,晚上的时候,一个人静静地看那纯白的盛放的花朵。百合的喇叭形状仿佛在吹奏
音乐一样,野百合的芳香最盛，特别是夜里心情沉静的时候。香气随着音乐在屋里流淌。
在山里的花,我最喜欢的就是百合了。从前家住山上,有四种花是遍地蔓生的,除了百合，还有野姜花、
月桃花、牵牛花。野姜花的香气太艳，月桃花没有香气，牵牛花则朝开暮谢,过于软弱,只有百合是色香俱
足,而且在大风的野地里也不会被摧折,花期又长。
从前的乡下人不时兴插花。因为光是吃饱都艰难,谁会想到插一瓶花呢?但不插花不表示不爱花，每当
野花盛开的时节,我们时常跑到山坡上去寻找野花的踪迹。有些山坡开满了百合花，我们就会躺在百合花的
白与白之间。山风使整个田园都有着清凉的香气。感觉我们的心也像百合一般白了,并用白喇叭吹奏着高扬
的音乐。然后想到“山上的百合也不纺纱,也不织布,但所罗门王皇冠上的宝石也比不上它”的句子，我们
就不禁有陶醉之感了。近年来,野百合好像也很少了,可能是山坡地被开发的缘故。只有几次到东部去，我在东澳、南澳、兰
屿见到野百合遍地开的情景。自从流行插花，百合花就可以卖钱,野生的百合在未开之前便被齐根剪断,带
到市场来卖。
瓶插在屋里的野百合花，虽然也像在坡地一样美、一样香，感受却大有不同了。屋里的百合再怎么美,
也没有野地风中那样的昂扬,失去了那种生机盎然的姿势,好……好像开得没有那么“阿莎力”了。
进口种植的百合花有各种颜色,黄的、红的、橙的，香气甚至比野生的更胜，但可能是童年印象的缘故,
我总觉得百合花都应该是白色的,花形则最好是瘦瘦的、长长的。可是那土生土长的、有灵性之白的百合,
恐怕得要到另外半山的悬崖峭壁去看了。
此时的野百合花期已过，剩下的都是溫室种植的百合了,这样一想,眼前这一盆百合使我生起一种深切
的感怀。它是在预告一个春天的结束,用它的白来告白,用它的香来宣示,用它的形状来吹奏,我们在山坡地
那无忧的生活也随百合的记忆流得远了。
夜里,坐在百合花前。香气弥漫,在屋里随风流转。想到半山的百合花都在我的屋子里,虽然开心,内心
里还是有一种幽微的疼惜。
呀,不管怎么样,野百合还是开在山里好,野百合,还是开在山里的,好呀!
[注]①阿莎力:日语翻译成闽南语的音译，意思是很干脆、豪爽。②甲意:台语，喜欢。
7. 下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）
A. 本文感情细腻，语言生动新颖，如“它是在预告一个春天的结束，用它的白来告白，用它的香来宣
示……”,运用比拟手法，抒情真切自然。
B. 文章形散而神聚，叙述语言流畅自然，条理清晰。最后一段点明文章主旨，其前后语言表达看似接近实
则意蕴不同，带给人悠长的回味。
C. 作者描述自己买下了半座山的百合，在欣喜之中掺杂着一丝春天渐渐逝去的伤感，又有因为自已摧残了
野百合自然野性的美而产生的愧疚。
D. 文章主要写野百合，但开头却花了很多笔墨写卖花的人，这样安排既是以人映花，也是为后文写作者对
野百合花命运的思考作铺垫。
8. 请结合文本分析文中卖花老板的形象特点。
9. 结合文本内容思考文章以“买了半山百合”为题的作用。
【答案】7. C 8. ①勤快朴实，不辞辛劳。他每隔几天来市场卖菜，满山采摘野花卖钱。②随性洒脱，无
拘无束。把卖花当副业，不折价，想怎么卖就怎么卖，爽就好。③性格开朗，豪爽健谈。喜欢跟作者交流，
总是笑嘻嘻的。
9. ①概括文章核心事件，提示关键情节，即作者花 300 块钱买了老板口中的半座山的百合花，并由此引发
了作者的一系列感触；②体现了作者对野百合的喜爱，对美好诗意生活的热爱，虽然花比较瘦小，也不挺直，但是因为花期马上就要过去，所以作者仍然毫不犹豫买下来。③揭示文章主题，买回来“半座山的百
合”，引发作者对于原始乡村的野性与活力在现代文明中流逝的叹息，引人深思。④标题有特，略带夸张的
笔法，能引起读者的阅读兴趣。
【解析】
【7 题详解】
本题考查分析鉴赏作品的内容和艺术特色的能力，此类试题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉
及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析。解答此类题首先
要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后逐一将每个选项回归原文，结合文章主旨做出准
确判断。
C 项，“又有因为自已摧残了野百合自然野性的美而产生的愧疚”错。从文中“我把百合插在花瓶里,晚上
的时候,一个人静静地看那纯白的盛放的花朵。百合的喇叭形状仿佛在吹奏音乐一样,野百合的芳香最盛，
特别是夜里心情沉静的时候。香气随着音乐在屋里流淌”、“此时的野百合花期已过，剩下的都是溫室种植
的百合了,这样一想,眼前这一盆百合使我生起一种深切的感怀”、“夜里,坐在百合花前。香气弥漫,在屋里
随风流转。想到半山的百合花都在我的屋子里,虽然开心,内心里还是有一种幽微的疼惜”可以看出作者对
野百合的喜爱，对春天逝去有伤感，也对野百合在温室中与在山野里的不同有一种深切的感怀，对原始乡
村的野性在现代文明中的流逝伤感，引人深思，而不是“愧疚”。
【8 题详解】
本题考查鉴赏人物形象的能力，分析人物形象首先应从身份、地位、修养、气质等总体上把握人物形象特
点，然后根据文中描写这个人物言行举止的语句，以及作者的议论，或者作者借作品中其他人物对他的评
价的语句直接提取或概括，然后分点作答。注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单的回
答性格特征，还要做必要的解释。
首先，从文中开头部分“在市场里,有个宜兰人,每隔几天来卖菜”、“ 他的菜篮里每次总会有几把野花”、
“全卖给你好了,这是今年最后的野百合了,我把半座山的百合全摘来了”可以看出，卖花老板主要是以卖
菜为生，但是偶尔会带花来卖，甚至为了采花走半座山，从中我们可以看出他勤快朴实、不辞辛劳。
其次，从文中“他卖菜与一般菜贩无异,但卖花却有个性，不论大把小把，总是卖五十元,所以买的人有时
觉得很便宜,有时觉得很贵。他不在乎，也不减价，理由是:‘卖菜是主业,要照一般的行情;卖花是副业，
我想怎么卖就那样卖呀!爽就好!’”和“他卖花爱卖不卖的,加上采来的花比不上花店的花好看，有的极瘦
小，有的被虫吃过，所以生意不佳，可怪的是，他宁可不卖，也不折价”可以看出 ，他卖菜是主业，卖花
是副业，随性洒脱，无拘无束，能卖就卖，想怎么卖就怎么卖，爽就好。
最后，从文中“久了以后,相熟了,我就叫他‘阿莎力’,他颇乐,远远看到我就笑嘻嘻的,好像狄斯奈卡通
《石中剑》里那个魔法师一样”可以从侧面看出他性格开朗，豪爽健谈，喜欢交流，总是笑嘻嘻的。【9 题详解】
本题考查标题作用的鉴赏能力。应对此类问题要熟练掌握标题的常见作用：贯穿全文，起线索作用；概括
文本主要事件；点明时间地点，创设故事背景；渲染环境氛围，奠定文章的感情基调；烘托人物的思想性
格，突显人物形象；揭示文本主旨，深化主题；从给读者的带来的感受角度来说，还有吸引读者，引发阅
读冲动的作用。然后结合具体语境分析即可。
首先，“是呀!百合的季节已经过了,我走了半个山只摘到这些，以后没有百合卖了”、“我把百合插在花瓶
里,晚上的时候,一个人静静地看那纯白的盛放的花朵。百合的喇叭形状仿佛在吹奏音乐一样,野百合的芳香
最盛，特别是夜里心情沉静的时候。香气随着音乐在屋里流淌”和“想到半山的百合花都在我的屋子里,虽
然开心,内心里还是有一种幽微的疼惜”可以看出作者花了 300 块钱买了老板手里的半座山的百合花，面对
这束花，心里颇有感触。在文章开始提到野百合，随着故事情节的发展，写到了野百合与进口百合的不同，
写了作者内心的感触，全文围绕买野百合展开，提示情节。
其次，从文中“进口种植的百合花有各种颜色,黄的、红的、橙的，香气甚至比野生的更胜，但可能是童年
印象的缘故,我总觉得百合花都应该是白色的,花形则最好是瘦瘦的、长长的。可是那土生土长的、有灵性
之白的百合,恐怕得要到另外半山的悬崖峭壁去看了”可以看出作者看到进口百合就想到野百合，可以看出
他对野百合的喜爱，虽然野百合瘦长；从文中“此时的野百合花期已过，剩下的都是溫室种植的百合了,这
样一想,眼前这一盆百合使我生起一种深切的感怀。它是在预告一个春天的结束,用它的白来告白,用它的香
来宣示，用它的形状来吹奏，我们在山坡地那无忧的生活也随百合的记忆流得远了”和“想到这是今年最
后的百合,我就把他所有的百合全买下来，总共才花了三百元。回家的路上,我想,三百元就买下半座山的百
合,十分不可思议。”可以看出，作者喜欢野百合，想到野百合的花期已过，深有感触，所以毫不犹豫的买
下来。
第三，揭示文章主题。从文中“近年来,野百合好像也很少了,可能是山坡地被开发的缘故。只有几次到东
部去，我在东澳、南澳、兰屿见到野百合遍地开的情景。自从流行插花，百合花就可以卖钱,野生的百合在
未开之前便被齐根剪断,带到市场来卖。瓶插在屋里的野百合花，虽然也像在坡地一样美、一样香，感受却
大有不同了。屋里的百合再怎么美,也没有野地风中那样的昂扬,失去了那种生机盎然的姿势，好……好像
开得没有那么‘阿莎力’了”可以看出野百合生长在大自然当中活力十足，但是被剪断插在瓶子却感觉大
不同，失去了昂扬的姿势；从文中最后“此时的野百合花期已过，剩下的都是溫室种植的百合了,这样一想,
眼前这一盆百合使我生起一种深切的感怀。它是在预告一个春天的结束，用它的白来告白,用它的香来宣示,
用它的形状来吹奏,我们在山坡地那无忧的生活也随百合的记忆流得远了。夜里,坐在百合花前。香气弥漫,
在屋里随风流转。想到半山的百合花都在我的屋子里,虽然开心,内心里还是有一种幽微的疼惜。呀,不管怎
么样,野百合还是开在山里好,野百合,还是开在山里的,好呀!”可以看出，作者的无忧无虑的记忆随着百合
的记忆流远了，想到野百合内心疼惜，感慨百合还是山里好，从中可以看出作者对原始乡村生活的野性和活力在现代文明中流逝的叹息，引人深思。
最后，文章的标题是“买了半山百合”，标题有特色，用了夸张的手法，引起读者的阅读兴趣，叙事过程中
拨开层层雾霭才让读者明白这半山百合并不是真的有半个山的百合那么多，又将这买回来的半山百合与野
百合进行对比，突出文章主旨。
【点睛】小说从大的范畴上讲属于记叙文，只是比一般的记叙文复杂一点，可以从以下四方面组织阅读。
1.理清事件发展的线索和过程，把握小说的结构。要搞清楚事件发生的时间、地点、原因、经过和结果，
记叙中具体的明线是什么，暗线又是什么，再具体分析结构。通过这些具体的分析，就可以整体把握小说
的大致内容了。
2.分析小说的表现手法。小说的表现手法较多，应着重分析小说的情节、环境以及细节。小说一共有几个
情节，用了几个细节，这几个细节侧重表现人物的哪些方面，处于怎样的环境等。
3.鉴赏人物形象。阅读小说一定要把握人物形象的特点，小说通过情节刻画，表现了主人翁哪些具体的特
点，这一形象又有怎样的作用。
4.归纳作品的主题。通过事物和人物叙写，就可以大致把握作者在文中流露出的态度，进而去推测小说的
主题。
二、古诗文阅读(34 分)
(一)文言文阅读(本题共 4 小题，19 分)
阅读下面的文言文,完成下面小题。
徐鹿卿，字德夫。博通经史,以文学名于乡,后进争师宗之。嘉定十六年,廷试进士，有司第其对居二,
详定官以其直抑之,犹置第十。调南安军学教授。张九成尝以直道谪居,鹿卿摭其言行，刻诸学以训。立养
士纲条,学田多在溪峒,异时征之无艺,农病之,鹿卿抚恤,无逋租者。其后盗作,环城屋皆毁,惟学宫免,
曰:“是无挠我者。”
真德秀守泉,辟宰南安。既至,首罢科敛之无名者,明版籍,革预借,决壅滞,达冤抑，邑以大治。德秀寻
帅闽,疏其政以劝列邑。岁饥,处之有法,富者乐分，民无死徙。会岳珂守当涂,制置茶盐,自诡兴利,横敛百
出，商旅不行,国计反屈于初。命鹿卿核之,吏争窜匿。鹿卿寬其期限躬自钩考尽得其实珂辟置贪刻吏开告
讦以罔民没其财民李士贤有稻二千石囚之半岁。鹿卿悉纵舍而劝以其余分，皆感泣奉命。鹿卿言罢浮盐经
界碱地，先撤相家所筑,就捕者自言:“我相府人。”鹿卿曰:“行法必自贵近始。”卒论如法。丞相史弥远
之弟通判温州,利韩世忠家宝玩,籍之,鹿卿奏削其官。
初,鹿卿檄衢州推官冯惟说决婺狱,惟说素廉平,至则辨曲直,出淹禁。大家不快其为，会乡人居言路，
乃属劾惟说。州索印纸,惟说笑日:“是犹可以仕乎?”自题诗印纸而去。衢州郑逢辰以缪举,鹿卿以委使不
当，相继自劾，且共和其诗。御史兼二人劾罢之。及知泉州,改赣州,皆辞。丞相杜范遗书日“直道不容,使
人击节。君不出，岂以冯惟说故耶?惟说行将有命矣。”鹿卿乃出。鹿卿居家孝友,喜怒不形,恩怨俱泯,宗族乡党,各得欢心。居官廉约清峻，毫发不妄取,一庐仅庇风雨。谥清正。
(节选自《宋史·卷四百二十四》)
10. 下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是（）
A. 鹿卿宽其期限/躬自钩考尽得/其实珂辟置贪刻吏/开告讦以罔民/没其财/民李士贤有稻二千石/囚之半岁
B. 鹿卿宽其期限/躬自钩考/尽得其实/珂辟置贪刻吏/开告讦以罔民/没其财/民李士贤有稻二千石/囚之半
岁
C. 鹿卿宽其期限/躬自钩考尽得/其实珂辟置贪刻/吏开告讦以罔/民没其财/民李土贤有稻二千石/囚之半岁
D. 鹿卿宽其期限/躬自钩考/尽得其实/珂辟置贪刻吏/开告讦以罔/民没其财/民李士贤有稻二千石/囚之半
岁
11. 下列对文中加点的词语相关内容的解说,不正确的一项是（）
A.廷试，又称“御试”“殿试”“廷对”等,是唐、宋、元、明、清时期科举考试 最高一级。廷试在殿廷
上举行,由皇帝亲发策问，乡试中选者始得参与。
B.学宫,即学校。“学宫”一词在西周时期已经出现,与后世经常使用的“辟雍”一词意义相同,是周天子设
立的大学,专门用来教授国子和贵族子弟。
C. 科敛,科,本义指衡量、分别谷子的等级品类;敛,指收集、征收。科敛意为按规定条文或假借名目向百姓
摊派费用,凑集或搜刮钱粮、丁口等。
D.谥,是古代历史上的皇帝、皇后以及诸侯大臣等社会地位相对较高的人物，在去世之后被朝廷依据其生前
所作所为加给的带有褒贬意义的称号。
12. 下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是（）
A. 徐鹿卿擅长文学,晓通经史。后辈求学之人都争相以他为师。他曾于嘉定十六年参加廷试，并考中进士,
原本名列第二,但详定官因其文字直露而贬为第十。
B.徐鹿卿治理有方,心忧百姓。在南安任职时,因之前征赋没有准则,徐鹿卿抚恤民众，罢免征赋。后又罢免
没有名目的科敛负担，革除预借,其县邑大治。
C.徐鹿卿不畏权贵,执法公允。在撤去相府所筑浮盐界限时,即使被捕者自称是相府人,他仍然依法处罚。丞
相的弟弟以权谋私，被徐鹿卿奏请削夺了官职。
D.徐鹿卿廉洁正直，重视气节。为官廉洁清正,一分一毫都不乱拿。因冯惟说廉洁断案受到牵连，自己奏请
免职。后对委任泉州、赣州的任命也都辞不就职。
13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)张九成尝以直道谪居，鹿卿摭其言行，刻诸学以训。
(2)大家不快其为,会乡人居言路,乃属劾惟说。
【答案】10. B 11. A 12. B
的13. (1)张九成曾因为正道直行被贬谪居家，徐鹿卿选择他的言行,刻印在学校来把它作为准则。 (2)卿大夫
权贵对他的所作所为感到不高兴，正值同乡位居言官，于是嘱请(同乡)弹劾冯惟说。
【解析】
【10 题详解】
本题考查文言文的断句能力。应对此类问题，要注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，人称的
转换和在句中充当的成分，还要注意一个事件不要强行断开，相反的两个事件句子再短，也要断开。选择
题答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析。
“宽其期限”“躬自钩考”“尽得其实”的主语为“鹿卿”，是并列谓语，所以要在其后分别断句，排除
AC；“罔民”是的意思是“欺骗陷害百姓”，为固定词语，应在其后断句。排除 D。
译文：徐鹿卿宽定其期限,亲自审查,全部了解了实情。岳珂征聘贪官酷吏,揭人隐私陷害百姓,没收他们的
财产,平民李士贤有稻谷二千石,被囚禁了半年。
故选 B。
【11 题详解】
本题考查了解并掌握常见的古代文化常识的能力。对文化常识的考查主要集中在古代的称谓、官职的变迁、
人才的选拔、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的机构、典章制
度、行政区域划分、避讳的说法等。平时注意积累，尤其是与课本注释相关的内容。
A 项，“乡试中选者始得参与”错。应为“会试”中选者始得参与。
故选 A。
【12 题详解】
本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答此类题目要了解文言文的大意，然后根据选项，在文
中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、
语句翻译错误、手法错误等。做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项
加以对比，即能发现问题。
B 项，曲解文意。从文中第二段“真德秀守泉，辟宰南安。既至，首罢科敛之无名者，明版籍，革预借，决
壅滞，达冤抑，邑以大治”可以看出徐鹿卿在南安任职时，首先就罢免了没有名目的科敛负担,确定了户籍,
取消预借,解决各种积压的问题，平反冤屈，其县邑大治；“岁饥，处之有法，富者乐分，民无死徙。会岳
珂守当涂,制置茶盐,自诡兴利,横敛百出，商旅不行,国计反屈于初。命鹿卿核之，吏争窜匿”可以看出，
逄歉收之年,处理得当,富有的愉快地分出财物,民众没有饿死、流亡的。岳珂驻守当涂，担任茶盐制置使，
诡称为国谋利，横征暴敛花样百出，商旅不敢通行于此地，国家收入反不如当初。朝廷命徐鹿卿核实这件
事,官吏争相逃窜隐匿。所以是“先罢免没有名目的科敛负担，革除预借，其县邑大治”，然后“因之前征
赋没有准则,徐鹿卿抚恤民众，罢免征赋”。【13 题详解】
此题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，
注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，
平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。赋分点：（1）以：因为；摭：选取、
摘取；诸：之于。（2）快：高兴；居言路：担任言官；属：通“嘱”，嘱咐。
【点睛】理解常见的文言实词、虚词，文言特殊句式和词类活用是文言文阅读的基础，因为不理解实词、
虚词，词类活用，文言特殊句式，就不能理解文意，也就无法进行文言文翻译。因此，考生对于考纲规定
的 120 个文言实词，18 个文言虚词和常见的词类活用，文言特殊句式一定要熟悉其用法。
参考译文：
徐鹿卿,字德夫。知识广博,通晓经史，以擅长文学闻名于乡里,后辈求学之人争着以他为师。嘉定十六
年,参加进士廷试,有关官员根据他的策对决定他名列第二,详定官因其文章直露而加以贬低,结果名列第十
位。(徐鹿卿)调任南安军学(担任)教授。张九成曾因为正道直行被贬谪居家，徐鹿卿选择他的言行,刻印在
学校来把它作为准则。(徐鹿卿)建立培养人才的纲常条纪，学田多分布在溪峒,从前征赋没有准则、限度,
农民为此感到困苦不堪,徐鹿卿抚恤民众,结果再没有了拖欠租赋的情况。后来盗贼作乱,围绕城邑的屋字皆
被毁坏，只有学宫幸免，徐鹿卿说:“这里没有谁会来扰乱我们的。”
真德秀担任泉州知州，征召他担任南安县令。到职后，首先就罢免了没有名目的科敛负担,确定了户籍,
取消预借,解决各种积压的问题,平反冤屈,其县邑大治。真德秀不久担任福建路长官,疏列他的政绩,来劝勉
各县。逄歉收之年,处理得当,富有的愉快地分出财物,民众没有饿死、流亡的。适逄岳珂驻守当涂,担任茶
盐制置使,诡称为国谋利,横征暴敛花样百出,商旅不敢通行于此地，国家收入反不如当初。朝廷命徐鹿卿核
实这件事,官吏争相逃窜隐匿。徐鹿卿宽定其期限,亲自审查,全部了解了实情。岳珂征聘贪官酷吏,揭人隐
私陷害百姓,没收他们的财产,平民李士贤有稻谷二千石,被囚禁了半年。徐鹿卿将他们全部释放回家,劝他
们将余财分给贫民,他们都感泣涕零,奉命而行。徐鹿卿倡议罢去为占用浮盐所筑的盐碱地界限，先撤相府
所筑的界限,被捕者自己说:“我是相府人。”徐鹿卿说:“执法一定得从权贵亲信开始。”最后还是依法处
罚。丞相史弥远的弟弟担任温州通判，贪求韩世忠家传的珍宝玩物，(想办法)登记没收了它,徐鹿卿奏请削
夺了他的官职。
起初,徐鹿卿(写信函)邀请衢州推官冯惟说来婺州断狱案,冯惟说素来廉洁公正,到后则辨别曲直,释放
了一些长期监禁关押的人。卿大夫权贵对他的所作所为感到不高兴,正值同乡身居谏官之职，于是嘱请(同
乡)弹劾冯惟说。州官索要告发冯惟说的表册文书,冯惟说笑道:“这还可以做官吗?”自已在表册文书上题
诗后离开了。衢州郑逢辰因错误地举荐了人,徐鹿卿因为委任使者不当,两人相继自己奏请免职,又相互和诗
酬唱。御史把他们二人弹劾、罢免。后朝廷任命他为泉州知州,改任赣州知州，都辞不就职。丞相杜范送书
信给他说:“直道不能被人所容,使人击节叹息。你不出任就职,难道是因为冯惟说的缘故吗?冯惟说即将有新的任命.了。”徐鹿卿于是才出来任职。徐鹿卿居家忠孝友睦,喜怒不表露于形，恩怨都能不计不言,宗族
亲属，乡里党人,都得欢喜之心。担任官职廉洁、简约、清正、严峻,一分一毫都不乱拿,仅有一栋草庐遮挡
风雨。谥号“清正”。
(二)古代诗歌阅读(本题共 2 小题,9 分)
阅读下面这首宋诗,完成下面小题
雨中再赋海山楼①
陈与义②
百尺阑干横海立，一生襟抱与山开。
岸边天影随潮入,楼上春容带雨来。
慷慨赋诗还自恨,徘徊舒啸却生哀。
灭胡猛士今安有?非复当年单父台③。
[注]①作者曾登过海山楼,写过《登海山楼》一诗。②陈与义:南宋爱国诗人，后期诗风雄浑沉郁。③单父
台,指宓子贱琴台。孔丘的学生宓子贱，曾作单父宰，鸣琴而治，政绩斐然,后人思之,因名其弹琴之高台日
琴台。杜甫《昔游》诗说“昔者与高李,晚登……是时仓廪实,洞达寰区开。猛士思灭胡，将帅望三台。君
王无所惜，驾驭英雄……”，描写唐玄宗时的盛世景象。
14. 下列对这首诗的赏析,不正确的一项是（）
A. 首联写出危楼临海耸峙的壮观景象,楼借海势,大海的壮阔更衬托出海山楼之雄峻。
B. 颈联中“还”却”的运用使诗句富于起伏顿挫,抒写了诗人报国无门、回天无力的悲愤之情。
C. 尾联化用杜甫诗句，同是登高望远，今昔情势迥异，诗人怀古伤今,将感情推向高潮。
D. 诗人遥望海山楼,抒发家国之感、时局之忧，全诗章法谨严，气象雄浑，格调豪迈雄放。
15. 有人认为本诗颔联颇为精妙,请结合具体诗句赏析其精妙之处。
【答案】14. D 15. ①动静结合,“天影”“春容”是静态,“人”“来”两个动词则写天光云影与春日气
象,使整个境界为之飞动。②远近结合,“天影”是远景,“海潮”“楼台”“春雨”是近景,写景富有层次。
③此联不仅雄浑壮阔，而且以这种潮水奔涌、风雨齐来的危楼景象反映了时代的动荡和诗人的不安,为后两
联抒情做铺垫。
【解析】
【14 题详解】
本题考查鉴赏古诗词的综合能力。应对此类试题，读懂诗歌是关键，同时要掌握常见的考查角度（内容的
理解，情感的揣摩，手法的分析，结构的把握），将选项回归诗歌进行分析比较，特别要注意的是，诗歌每
一联的内容和情感都要结合全诗，不可孤立理解。
。D 项，“遥望”错。首联写出危楼临海耸峙的壮观景象，楼借海势，大海的壮阔更衬托出楼之雄峻。颔联写
登楼所见之景。从前两联中可以看出诗人由登楼览景而触景生情，所以作者是站在海山楼观赏而非遥望。
故选 D。
【15 题详解】
本题考查对诗句的理解鉴赏能力。这种题型综合性强，自由度大，它可以从内容、形象、语言、表达技巧、
情感等角度赏析。本题要求结合整首词对句子加以赏析，那么答题时就一定要将该句放到全词的语境中，
结合整首词的主旨鉴赏。
本诗是诗人由登楼览景而触景生情。首联写出危楼临海耸峙的壮观景象，楼借海势，大海的壮阔更衬托出
楼之雄峻。此处诗人的胸襟怀抱也借助山海的壮阔而获得展现。此句字面上写“山”实包涵海天在内，为
后面抒情做铺垫。颔联写“岸边与天上云彩倒映在水里，楼上的春色随着春而到来”。天影指天光云影；春
容指春天的景象，二者均为静态，“随潮入”和“带雨来”为动态。动静结合，写出了天光云影与春日气
象，使整个境界为之飞动。 “天影”是远景,“海潮”“楼台”“春雨”是近景。远近结合，写出了潮水
奔涌、风雨齐来的危楼景象。运用远近结合、动静结合的手法，表达出时代的动荡和诗人的不安，为下文
颔联抒写报国无门、回天无力的悲愤以及尾联怀古伤今，抒发悲愤之情做了铺垫。全诗留下无穷的感喟。
此诗风格雄浑悲壮，音节宏亮顿挫。
【点睛】分析诗歌表达的思想感情，首先要看提示，定基调。诗歌的标题、作者、注释等，常常为我们理
解诗词的情感指明方向。其次抓意象，挖内涵。意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情感的反映。
优美闲适、色彩明丽的意象往往表达的是喜悦之情，冷清凄迷、色彩暗淡的意象往往表达的是忧伤之情。
然后，品词句，悟感情。作者在诗词中常常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，
要善于把握这样的词句，借此领悟情感。
(三)名篇名句默写(本题共 1 小题,6 分)
16.补写出下列句子中的空缺部分。
(1)文天祥的《过零丁洋》中,概括写出诗人被捕前的全部经历的诗句是：___________，_______________
(2)《离骚》中表明作者在黑暗混乱社会中烦闷失意,走投无路的两句是:________________，
_______________。
(3)《阿房宫赋》中用“____________，____________。”两个对偶句描写了秦人对从六国剽掠而来的珍宝
不知珍惜，生活极度奢侈。
【答案】 (1). 辛苦遭逢起一经 (2). 干戈寥落四周星 (3). 忳郁邑余侘傺兮 (4). 独穷困乎此时
也 (5). 鼎铛玉石 (6). 金块珠砾
【解析】
【详解】本题考查默写名句名篇的能力，本题属于情境型默写题，解题时必须注意语意的提醒，从理解内容方面入手，不要死记硬背。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句出下句的
直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形。需要
注意的字词：“一”、“戈”、“寥”、“忳”、“郁”、“侘傺”、“鼎铛”、“块”、“砾”。
【点睛】考生默写名句名篇时，容易出现三个方面的问题；一是一时回忆不起来（背诵不出）；二是顺序错
乱，张冠李戴；三是书写错漏。因此，答题时要沉着认真，要善于借助出处和引导句去回忆，万一一时记
不起来，可以先放一放，不要急躁，做完其他题后可能又会突然记起来。答完题一定要反复默念，包括引
导句在内，进行“全程回放”，这样，语序不当和书写错漏的问题一般都可以被发现并纠正。
三、语言文字运用(20 分)
阅读下面的文字,完成下面小题。
我们生活在一个名副其实的“病毒星球”。虽然流感病毒的杀伤力仍然让人_ ，其来源却已经非
常确凿。流感病毒源自鸟类。有时，某些禽流感病毒会 到“人间”，着陆到人类呼吸道里。一旦某
个病毒株在人体内稳定下来，就能在全世界范围传播,继而建立起季节性的涨落 。
鸟类携带的流感病毒,有 1/4 都是两种甚至更多种的病毒株。( )，通过这个机制，它们就能从野
生鸟类传到鸡，甚至传到哺乳动物如马或者猪的身上。在极个别的情况下,通过基因重配,来自鸟类和人的
病毒的基因会组合到一起，为一场浩劫埋下种子。新的病毒株能轻易在人和人之间扩散。又因为这个新病
毒株从未在人群中传播过，因此它 ,没有什么能放慢它扩散的脚步。
(选自《病毒星球》,有修改)
17. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）
A. 不寒而栗 流窜 规律 一往无前
B. 捉摸不透 流落 规律 一往无前
C. 捉摸不透 流窜 节律 所向披靡
D. 不寒而栗 流落 节律 所向披靡
18. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）
A. 身上携带流感病毒的鸟类,有 1/4 都同时携带着两种甚至更多种病毒株。
B. 携带流感病毒的鸟类,身上有 1/4 都同时携带着两种甚至更多种病毒株。
C. 有 1/4 的鸟类身上都同时携带着两种或者多种流感病毒株。
D. 有 1/4 的鸟类身上携带的流感病毒都是两种或者多种的病毒株。
19. 下列填入文中括号内的语句,衔接最恰当的一项是（）
A. 病毒之间互相交换基因,就有可能产生新的病毒株
B. 病毒之间互相交换基因，就有可能获得新的适应性状
C. 鸟类通过基因重配,就有可能使得病毒获得新的适应性状D. 鸟类通过基因重配，就有可能使得新的病毒株产生
【答案】17. C 18. A 19. B
【解析】
【17 题详解】
本题考查近义成语的辨析能力。应对此类试题一定要结合语境，从近义成语的语意侧重点、语体色彩、感
情色彩、语法功能等角度加以辨析。作答时，可先选择自己较为熟悉的成语来逐个排除选项，最终得出正
确答案。
第一空：不寒而栗:不冷而发抖，形容非常恐惧；捉摸不透:意思是难以捉摸、难以猜测、难以预料。空白
句与后句的“其来源却已经非常确凿”,形成转折关系，前面说病毒杀伤力强的原因“捉摸不透”，但是来
源却已非常确凿。所以第一空填“捉摸不透”更好。
第二空：流窜:到处流动转移；流落:穷困潦倒,漂泊外地。根据原句意思，禽流感病毒应为流窜到人呼吸道
中更为合适，所以第二空填“流窜"。
第三空：规律：自然界和社会诸现象之间必然、本质、稳定和反复出现的关系；节律：季节时令或某些物
体运动的节奏和规律/动物的迁徙行为。前文提到“季节性涨落”，“节律”和“规律”都有是有规律的行
为，都可以填入此空。
第四空： 所向披靡：强调力量之大，一切障碍全被扫除；一往无前：强调勇猛无畏地前进。根据后文“没
有什么能放慢它扩散的脚步”可以得出，填“所向披靡”更好。
故选 C。
【18 题详解】
本题考查辨析并修改病句的能力，应对此试题要注意明确病句的类型，以及典型的错例，从结构和内容的
角度对句子进行分析；做题时还要比较四个选项的不同，从不同点入手结合病句知识分析作答即可。
B 项，不合逻辑。根据原文意思应为“1/4 的鸟类”身上携带病毒，而不是“鸟身上的 1/4”，所以把“身上”
放在开头。
C 项，不合逻辑。“两种或者多种”错。“多种”包含“两种”，二者应是递进关系，应为“两种甚至多
种”。
D 项，搭配不当。压缩后是“流感病毒是病毒株”，主宾搭配不当。
故选 A。
【19 题详解】
本题考查语句连贯。填写衔接句一定要结合整个语段的语境，分析四个选项的不同，结合不同点主要从陈
述对象的一致，虚词的运用，句式选用，情感基调，前后的逻辑顺序和音韵和谐的角度选取答案。
选项 AB 主语是病毒，选项 CD 主语是鸟类，联系上文，鸟类携带病毒，有的甚至携带多种毒株可以排除 CD项；根据下文“通过这个机制”，“它们”可能传到哺乳动物身上，这里的“它们”指的是病毒，“这个机
制”应该是“获得新的适应形状”，排除 A。
故选 B。
20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切,逻辑严密,每处不超过 15
个字。
年轻人发生心源性猝死，多出现在剧烈运动过程中。年轻健康,①_____________。要知道，大约一半心源
性猝死者之前没有发现心脏疾病。剧烈运动前应当进行筛查。如果不得不参加剧烈运动,可以通过个人病史、
家族史、体格检查 3 类筛查提前发现隐患。要是有异常,②_______________,以及有没有必要进行进一步的
检查。还有一点很重要。对于既往健康的人,如果运动中出现胸口疼痛不适,或者与运动强度不匹配的心悸、
呼吸困难、疲劳、视物模糊、头晕等症状,③_______________,不能缓解的话及时就医,千万不要硬撑。
【答案】 (1). 并不意味着进行剧烈运动就安全/并不意味着进行剧烈运动就没问题 (2). 务必咨询医
生 否可以运动 (3). 一定要马上停下来休息
【解析】
【详解】本题考查语言表达简明、连贯、得体、准确的能力。解答本题要从上下文的有关材料中去提炼和
概括，所补写的语句与上下文的关系为：或引领下文，或总结上文，或与上下文衔接连贯。
①：根据上文“年轻人发生心源性猝死，多出现在剧烈运动过程中”可以得知，年轻人在剧烈运动过程中
会发生心源性猝死；根据下文可知很多心源性猝死的年轻人没有心脏疾病。联系上下文可以得出①应该为
“并不意味着进行剧烈运动就安全”或者“并不意味着进行剧烈运动就没问题”。
②：根据上文可知，在剧烈运动前，尤其是发现隐患的，不得不参与剧烈运动的人，发现异常，应该咨询
医生，联系下文“有没有必要进一步检查”可以得出：②为“务必咨询医生是否可以运动”。
③：根据上文提到健康的人在运动过程中出现不舒适的情况，联系下文提到不能缓解就及时就医，可以推
断出本空应为出现不适就停下来休息。所以③为“一定要马上停下来休息”。
【点睛】“语句补写题”。一般要求“根据材料内容”补写句子，要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、
逻辑严密，并且不能照抄材料，同时有字数限制，补写的语句的内容来源于文本。
21.林冲风雪夜在山神庙复仇后,匆匆忙忙给妻子写了一封简短的信,请拟写一段林冲给娘子的书信内容,要
求想象合理,符合林冲此时的心境与性格特征,不超过 130 字。
【答案】娘子,我把陆谦、富安还有差拨都杀了,他们太可恨,非要置我于死地!我实在忍无可忍,不杀他们枉
为男人!这里待不下去了,接下来何去何从,我很茫然,这世道太黑暗,天大地大，竟没有我的容身之所!我先
离开此地,你放心,我安顿好了马上想办法去接你。
【解析】
【详解】此题考查学生微写作的能力。微写作的题目虽然字数少，但考查考生快速成文的能力和文字水平，
是体现了对记叙、议论、抒情等基本表达技巧具体运用能力的考查。
林冲 性格是非常能够忍辱负重的，已经被发配，但是还是被苦苦相逼，无奈之下起身反抗。他与妻子伉
俪情深，在山神庙复仇后将何去何从，他始料未及，在当时紧张急迫的情况下，只能在匆忙之中写一封家
书告知妻子。作文中可介绍复仇的事实、原因，目前的窘况，将来有了着落，在想办法与她团聚等内容。
【点睛】微写作的考查要求常常与表达方式、修辞、句式、人称、角度等语言表达联系起来。从本质上说，
微写作是语言综合运用题。微写作的形式多样化，可以改写、扩写、缩写、仿写以及种种片段性写作。
四、写作(60 分)
22.阅读下面的材料，根据要求写作。
屈原说：“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。”
曹植说：“捐躯赴国难，视死忽如归。”
谭嗣同说：“各国变法，无不从流血而成，今中国未闻有因变法而流血者，此国之所以不昌。有之，
请自嗣同始！”
詹天佑说：“各出所学，各尽所知，使国家富强不受外侮，足以自立于地球之上。”
钱学森说：“科学无国界，但科学家有国籍。”
李兰娟说：“我可以带队去支援武汉。”“国家的大事，自己义不容辞。”
从古至今，中国人民的奋斗史就是一部波澜壮阔的爱国史，一代代中华儿女各自用自己的方式谱写了
一曲曲爱国主义的壮歌。时至今日，虽然大多数中华儿女血脉里流淌着爱国主义的精神基因，却也有些年
轻人夸夸其谈，仅靠一个键盘爱国；有些人只想做主播、网红，坐拥千万粉丝；还有些人育目媚外，志在
移民；甚至有些人拒唱国歌，一心“去中国化”……
请结合材料内容，面向本校(统称“复兴中学”)同学写一篇演讲稿，针对“今天，我们怎样爱国”这个问
题，结合你的生涯规划，谈谈你的思考与认识，并提出希望与建议。要求：自拟标题，自选角度，确定立
意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息，不少于 800 字。
【答案】例文：
高中生的爱国之道
亲爱的同学们：
你们好！
我们本次演讲的主题是“今天，我们怎样爱国”。很荣幸能与同龄人一起讨论我们高中生的爱国之道。
依我之见，作为学生，我们的爱国应做到以下三点：发自内心的身份认同，结合实际的艰苦奋斗，建设国
家的职业选择。
发自内心的身份认同。爱国不是夸夸其谈，爱国情怀并非喊几句口号，更非敲击键盘在网上发表似是
而非的“爱国言论”。一个爱国者首先应该具有发自内心的身份认同，他觉得自己是一个中国人，这个身份
的的存在就像阳光、空气、水的存在一样毋庸置疑；他一心希望国家发展强盛，人民生活安康。他为国之短
板软助而悲鸣慨叹，他在国运多难时忧心如焚，他因国之号令而勇敢逆行。他以国事为己事，以国人为亲
人，以国难为己难。正如李兰娟所言：“国家的大事，自己义不容辞。”在如今这个和平年代，爱国不意
味着要如谭嗣同般流血牺牲，而应是在认同自己作为一名中国人的身份的前提下，响应国家号召，为国家
的安定繁荣奉献自己的力量。
结合实际的艰苦奋斗。怎样将自己的爱国热情转化为建设国家的一份力量呢？我们需要结合实际，艰
苦奋斗，为将来的事业奠基。我们的爱国也许达不到英雄们的轰轰烈烈，但我们大部分人可以做到工匠般
的倾心竭力、精雕细琢。我们唯有趁青春年华努力蓄势，才能在将来祖国需要之时，召之能来，来之能战。
试问，新冠疫情的防控中，如果没有那么多专业的科研人员和医护人员科学决策、科学治疗，国家没有这
么一大批可用之才，我们怎么可能打赢这场艰苦的疫情阻击战？作为学生，我们应不惧困难，刻苦磨砺自
己，不断增长自己的学识，努力使自己成长为德、智、体、美、劳兼备的合格人才。只有积攒了足够实力，
才能为将来投身国事打下坚实的基础。
建设国家的职业选择。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”在经历学校教育之后，我们要想成为
某一行业的专业人才，还需要具体的工作实践。我们应为自己选择一份适合的职业，这样才能使爱国之情
落到实处。不盲目追求当网红，因为当下许多人向往成为网红是以为网红光鲜亮丽，或是以为当网红很轻
松，或是想要满足自己的虚荣心，这种认识是很肤浅的，网红职业对国家发展建设的意义毕竟有限。我们
应充分考虑自己的长处和兴趣，结合国家的发展需要和社会需求选择一份有意义的职业，这样才能自己在
职业生涯中走得更远。
同学们，让我们共同努力，并一起见证中国这条东方巨龙的腾飞吧！
我的演讲到此结束，谢谢大家！
【解析】
【详解】本题考查任务驱动型作文的写作能力。这是一种复合型材料作文，面对这类复合型材料作文，学
生在审题的时候，不要纠结于细枝末节，要抓住材料的关键部分，抓住两类现象，形成对比，引人思考，
今天我们该怎样爱国，为后面的情景设置作铺垫。本题考查的是对比型材料审读，对比的双方分别是，正
面是对以上六位代表人物的总结，特征是爱国。反面是列举了从轻到重的四类不爱国的现象。这正是命题
人需要大家思考的地方，也是本次作文需要学生们思考写作的现实意义。爱国本来是自古以来弘扬的主旋
律，但目前却存在这样的一些现象，值得学生思考。
审题：材料第一部分，引用六句名言，从屈原到李兰娟院士，共同指向一个中心：爱国主义是中华民族精
神的核心，是中华民族团结奋斗、自强不息的精神纽带，已成为流淌在中华儿女血脉里的精神基因。屈原
话语体现爱国即“心存百姓，心忧天下”；曹植强调爱国要有“舍身赴国难”的勇气；谭嗣同表明爱国有时
需要舍生取义，不因循守旧，要锐意变革；詹天佑认为爱国是各出所学，为国家建设尽心尽力；钱学森强调各出所学的前提是要有一颗中国心，科学家有自己的祖国；李兰娟院士体现的是一种责任与担当，不管
在什么样的年纪，都要有为国出力的意识。
材料第二部分，总括从古至今中华儿女都在以特定的方式爱国，强调爱国主义精神根深蒂固，源远流长，
然后进一步指出：今天的中国，有各种各样的“去中国化”、空谈爱国、崇洋媚外的现象。
写作任务和要求：“今天，我们怎样爱国”这是问题是核心，“今天”，指的是 21 世纪 20 年代，中国日渐
走向世界舞台中央，西方列强对我们越来越敌视、排挤的这一段时间；“我们”指的是 2000 年后的这一代
年青人；“爱国”，需要为国奋斗，为国付出，不存在选择空间；“怎样”，强调做什么不做什么，需要学
生思考、权衡、选择。此外，题目明确提示“结合自己的职业规划”，给出自己的答案。
写作时，需要注意下面几点：
①爱国，能怎样做，或者不能怎样做，都是可以的。
②不能脱离时代背景和个人实际空谈爱国主义，命题实际上是希望学生认真思考：什么样的爱国主义，才
能承载起“中华民族伟大复兴”这个神圣的使命。
③把爱国主义放在全球格局里审视，与别国、或其他团体发生矛盾的时候，爱国就不应止于情感，而还应
诉诸理性，不仅诉诸语言，还应付诸行动。事实上，选择一个具体的对象来谈，更符合命题意图。
④请注意任务要求是写作“演讲稿”，要符合演讲稿的文体和命题写作要求。
参考立意：
（1）愿得此身长报国；
（2）此生无悔入华夏；
（3）将爱国情怀融入血脉；
（4）爱国教育，永远是必修课；
（5）时代车轮向前，爱国初心不变；
（6）爱国情，与时俱进；
（7）爱国是一首奋斗的歌；
（8）爱国是我们的精神基因；
（9）爱国，从做好本职开始；
（10）爱国情怀的正确打开方式；
（11）在大时代中激荡爱国情怀；
（12）以实际行动诠释爱国情怀；
（13）山河已无恙 吾辈当自强。
参考素材：
（1）21 世纪 20 年代，这是中国日渐强盛，正在崛起的时代，同时也面临中国崛起遭遇了西方国家的抵制的现状。关键技术的封锁，贸易摩擦的增加，包括华为在内的“5G”技术遭遇封杀。面对国际风云变化的
今天，我们该怎样爱国？青年学生未来的职业规划中，不得不考虑“自主创新”“民族品牌的增强”等问
题。
（2）今天，我们仍然带着口罩上学，学生不得不考虑疫情对国家的影响。全球正经受疫情的严峻考验，在
国际上对华的不和谐不友好声音增加。这背后有很多值得学生们去探究的原因，基于此，我们该怎样爱国？
青年学生未来的职业规划中，可以规划为“讲好中国故事”，有的学生选择做翻译，把优秀的中国文化传播
出去，有的学生选择从事外交行业，把中国的发展经验分享出去。
（3）今年，是我国脱贫攻坚的决胜之年，也是乡村振兴的发展之年。基层的天地大有可为，青年学生立足
基层，选择做大学生村官，为国家均衡发展，美丽乡村建设做出贡献，这也是爱国的体现。
（4）今年，是广大高三学子的高考年。最现实的问题就是专业的选择问题，如何处理好个人兴趣爱好与国
家发展需要，这也是爱国的体现。当然，学生也还可以结合时代的发展谈其他方面。
结构示例：《高中生的爱国之道》，演讲稿。开篇亮明演讲的主题是“今天，我们怎样爱国”。正文部分围
绕高中生如何爱国，从三个角度展开论述：发自内心的身份认同；结合实际的艰苦奋斗；建设国家的职业
选择。分析论证联系现实，紧扣自身实际。结尾发出呼吁：让我们共同努力，并一起见证中国这条东方巨
龙的腾飞吧！
【点睛】任务驱动型作文题主要特点有三个方面：一是作文材料本身是有争议性的实事或时事；二是材料
尽可能体现时代价值观多元化这一特点，要求学生就事论理，把理说清，话道明，并且分析事件要贯穿写
作始终；三是带有明显的驱动任务。这些驱动任务包括文体、内容、思维、对象，考生要根据这些任务来
写作，而不能脱离这些任务。写作这类作文，首先要明确写作要求，弄清任务。第二要抓住材料核心事实，
明确是非。第三，选好角度，围绕是非，确立观点。所谓“选好角度”，就是指要从核心角度、重要角度来
立意，同时应兼顾自己擅长的角度，也就是自己积累了相关素材，有思想、理论上的准备的角度。在写作
时，可围绕是非来设置分论点。这样确立观点，就准确、全面、有思辨性，符合高考对学生的考查要求。
第四，围绕材料就事说理，类比论证展开写作。任务驱动型材料作文中的材料除了生发出观点外，还应把“分
析材料、就事说理”贯穿在具体的写作中，这是任务驱动型材料的一个显著特点。
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