【诗歌鉴赏】 越王勾践墓 柴望[注]
秦望山头自夕阳，伤心谁复赋凄凉。
今人不见亡吴事，故墓犹传霸越乡。
雨打乱花迷复道，鸟翻黄叶下宫墙。
登临莫向高台望，烟树中原正渺茫。
[注]柴望，字仲山，号秋堂。南宋爱国诗人。
诗歌鉴赏：
注释
秦望山，在浙江绍兴，为这一带最高的山，因秦始皇登之以望海而得名。
首联的意思是，秦望山头，夕阳西下，一片苍茫景象，但是伤心已绝的人谁又有心思去抒写凄凉之情
呢?
颔联的意思是，当代人没见过吴国被越国攻破的情景，所以勾践墓附近的百姓还时常传说着当年“霸
越乡”的往事。
颈联中的“复道”和“宫墙”都不是眼前实景，而是对越宫景物的想象，“复道” 义同《阿房宫赋》
“复道行空，不霁何虹”中的“复道”。
尾联，不要登临远望，因为登临高台,北望中原,中原正在一片烟树迷茫之中,收复中原渺茫无期,远望
故国,不过徒增伤心而已。
《越王勾践墓》是一首借古讽今的伤时之作。诗人以昔日越王勾卧薪尝胆,生聚教训,终于灭吴以雪耻
的事实,抒发对当今小朝廷偏安一隅,不思报仇,使亡吴之事不能在当世再现的沉痛之情。
越王勾践卧薪尝胆的故事家喻户晓，偏安一隅的南宋小朝廷风雨飘摇之况国人皆知，将这一古一今，
一正一反的景况联系在一起，这样构思，颇为巧妙。首联以苍茫、凄凉的景象和伤心的情怀开篇，加上
“自”、“谁复”之反复咏叹，诗人寂寞悲凉之情是何等强烈。颔联吊古伤今，虽然“犹传”勾践“霸越
乡”，可是今人却不见“亡吴事”，勾践复国报仇的壮举难以重见的哀愁涌上诗人的心头。颈联即景抒情，
勾践墓、越王宫，雨打乱花，鸟翻黄叶，何等肃杀凄凉。诗人难道写的仅仅就是这些吗？那“高台望”到
的汴京故宫，那想象中不久后的临安凤阙，不也都是这样的吗？诗人将眼前景物和想象中的越国宫殿景象
相结合。“雨打乱花”、“鸟翻黄叶"是眼前的实景;“复道”、“宫墙"是想象中的越国宫殿之景。复道
已难以辨认,飞鸟翩翻、落叶所坠之处就是昔日的宫墙,在这今昔对比中,蕴涵着作者深深的吊古伤今之情。
尾联和辛弃疾、陆游、陈亮等爱国志士“望中原”时所表达的悲愤、沉痛的情感是一样的，恢复中原无望
的惆怅也是一样的。【语言运用】
那个夏日的下午，正是我异常繁忙之时，前行的车突然被堵在半路上。此时无事可做，只好定下心
来，反正进退不得，又何必心烦气躁?眺望车外，两边都是树。平时大概没有什么人会注意绿叶的，也只有
此时此境的我，在暑热逼人时又恰好身处冷气车厢，才会这么( 好整以暇 ) 地欣赏起来。那一树树的叶
子，繁茂而细小，在风中翻腾起伏，日光照耀下，向阳处一闪一闪，仿佛千百面小镜在争艳竞丽。平时路
过多少次了，却总是视而不见，人啊!拥有的一切，既不懂得要如何珍惜， ① ，总以为凡事都是必
然的，今天有的，明天会照旧有；等到霎那间失去了，才( 惊觉 )为何当初不曾好好把握。
这一片绿让我想起了年少时光。 ② ：器具用坏修了又修；手表是要戴一辈子的；衣服只有三
两件，哥传弟，姐传妹。( 尽管 ) 如此，日子还是过得很开心。那时候，一个大杂院里住好几家人。
院子中间是公用的空地，养鸡的养鸡，养狗的养狗，剩下窄窄的角落，长了一些不起眼的花花草草，也不
知道是谁种下的，公用厕所旁有一棵夹竹桃，叶子尖( 而 ) 长，叶面深绿，叶背浅绿，在晨曦夕照中
摇曳生姿，增添了不少生活的情趣。
①也不觉得会瞬息失去 ②那时候物质实在太匮乏了
答案分解：①“也不会”“又不会”句式给 1 分；“失去”“逝去”相近意思给 1 分，如是答“为什么”
“珍惜”，从原因角度谈珍惜也给 1 分。
②有“小时候”“那时候”“当时”等时间词1分，否则扣1分；“物质匮乏”“生活困窘”“日子
艰难”“日子艰苦”“家里很穷”给1分【有“贫穷”意思给1分】，后面是冒号，必须考虑学生的句子
能不能跟后面列举内容照应，无关或者超出后面内容都不给分。
20.文中画波浪线的句子若改写成“有人养鸡，有人养狗，剩下窄窄的角落，长了一些也不知道是谁种下的
不起眼的花花草草”，语义基本相同，但原文表达效果更好，为什么? (4 分)
20.①运用反复，具有节奏感和韵律美。②“也不知道是谁种下的”放在最后，单独成句，起到强调作用。③原
句更能表现当时人们轻松惬意的生活状态。
答案分解：①1 分②1 分③2 分
①“反复”或“节奏感和韵律美”出现任何一点给 1 分，但必须是从“养鸡的养鸡，养狗的养狗”这句分
析出来的，其他句子不给分。
②照点分析合理即可。
③从内容情感主旨角度分析出现“轻松惬意的生活状态”给 2 分，其他如从情感主题方向表述出现“生活
情趣”“其乐融融”“幸福美好”“生活美好”等词也可酌情給 2 分，有类似词表述不太合理给 1 分。
补充说明：从“院子中间是公用的空地”这个角度分析，不予评分。21.下面文段在语言表达和标点符号使用方面有五处不当，请找出并作修改。(5 分)
近期，气温回升，大风要气接连出现，防火防灾迫不及待。我省已将 4 月 3 日至 5 月 10 日定为火灾高风
险期。此时段，将对全省林区实行封闭管理，禁止一切野外用火和山林火灾的发生。广大群众务必通过网
络祭扫和鲜花祭祀的文明方式祭莫缅怀亲人，降低传统祭祀方式引发山火的可能性。发现火情，请发出报
警，以防止火灾带来的各种损失，“山林防火，人人有责。”
21 题答案①“迫不及待”改为“刻不容缓”；②“禁止一切野外用火和山林火灾的发生”改为“禁止一切
野外用火，避免山林火灾的发生”；③“务必”改为“可以”；④“防止”改为“减少”；⑤“山林防火，
人人有责”后的句号置于引号外。
评分细则：
评分示例：①“迫不及待”改为“刻不容缓”，改为“迫在眉睫”“十分紧迫”“十分急迫”“迫不容缓”
等语义符合语境的词皆可。其他搭配不当语义不通不给分。有错别字不给分。
②“禁止一切野外用火和山林火灾的发生”改为“禁止一切野外用火，避免山林火灾的发生”；此处“和”
后加“避免”“防止”正确，“和”改为“以防止”“以防”“并防止/避免”正确，改“禁止”不对，
不给分。
③“务必”改为“可以”；其他改为“请”“希望”“尽量”表示语意委婉的皆对，“广大群众务必”改
为“请广大群众”正确。改为“需要”等类似命令或要求的词错误，不给分。
④“防止”改为“减少”，改为“减免”正确，此处改为“避免”“降低”不正确，不给分。
⑤“山林防火，人人有责”后的句号置于引号外。其他改法都不给分。
22.下面这首诗曾获全球华语大学生知诗大赛特等奖，请说明你认为该诗获奖的理由。要求:理由不少于 2 条，
不超过 70 个字。(4 分）
过故人庄 彭彪
我在外面流浪，回来时
故乡瘦了一圈
墩子叔走了，门前的池水
干了一半
屋后驼背的柳树
头发散落了一地
老房子蹲在坟边，屋顶的白云
仍在风中奔跑22.①将故乡与故乡之物拟人化，赋予人的情感，正是故乡如亲人。
②精心选择与流浪、思乡相关的意象，营造伤感氛围，渲染惆怅情绪。
③诗行错落有致，具有视觉美和韵律美。
评分细则：以上三条答对任何两条给满分 4 分。①中“拟人”1 分，分析合理 1 分，分析不必拘泥答案，
言之有理即可。②从“意象”角度列出意象或是谈到意象选择合理用心给 1 分，在此方向上内容分析谈到
“流浪”、“思乡”或“伤感”“惆怅”“忧愁”等任一条给 1 分。③“诗行”形式 1 分，“视觉美”
“韵律美”1 分。
补充得分：如以上三条只答了 1 条，下面两个方向可酌情给 1 分①对比角度，将白云依旧与故乡沉沦形成
对比，表达伤感无奈失落之情②题目上，借用古人诗题，有古典美，有韵味，吸引读者阅读兴趣。
【文言文】
李渤，字浚之，后魏横野将军。中国公发之后。九年，以著作郎征之，岁余，迁右补阙。
会泽潞节度使郗士美卒,渤充吊祭使,路次陕西。渤上疏曰:“臣出使经行,历求利病。访寻积弊,始自均
摊逃户。凡十家之内,大半逃亡,亦须五家摊税。似投石井中,非到底不止。摊逃之弊,苛虐如斯,此皆聚敛之
臣剥下媚上,唯思竭泽,不虑无鱼。乞降诏书，绝摊遇之弊，夫农都，国之本，本立然后可以议太平，若不
由兹，谬矣。
穆宗立，召拜考功员外郎。岁终，定京官考，不避权章，自宰相而下皆行升黜。秋入，留中不发。议
者以宰辅旷官，自宜上疏论列，而渤越职钓名，非尽事君之道。乃出为虔州刺史。未满岁，迁江刺制史。
度支使张平叔奏征天下久远逋悬。潮上疏曰:“度支所奏收贞元二年流户赋钱四百四十万，臣当州管田二千
一百九十七顷，今已旱死一千九百顷有余，若徇度支所敛，臣惧天下谓陛下于当大旱责民三十六年逋赋。
臣任刺史，上不能奉诏，下不忍民穷，无所逃死，请放臣归田。”
入为职方郎中，进谏议大夫。敬宗冲年即位，坐朝常晚，一日入阁，帝久不出，群臣候立紫宸门外，
有者年衰病者，几将顿仆。渤出次白宰相曰:“昨论晏朝事，今坐益晚，是谏官不能回人主之意，渤之罪也。
渤请出阁待罪。”会唤仗， 乃止。
宝历元年，改元大赦。先是，鄠县令崔发闻门外喧斗，县吏言五坊使下殴击百姓。发怒，命吏捕之，
曳挟既至，时已曛黑，不问色目。良久与语，乃知是一内官。天子闻之怒，收发系御史台。御楼之日，放
系囚，发亦在鸡竿下，时有品官五十余人，持仗殴发，发破面折齿，台吏以席蔽之，方免。是日系因皆释，
发独不免。渤疏论之曰:“县令不合曳中人，中人不合殴御囚，其罪一也。然县令所犯在恩前，中人所犯在
恩后。中人模暴，一至于此，是朝廷驯致使然，若不早正刑书，臣恐四夷闻之，慢倍之心生矣。”
后因谏，上以渤党发，出为桂州刺史，充桂管都防御观察使。太和五年，以太子宾客征至京师。月余
卒，时年五十九，赠礼部尚书。渤孤贞，力行操尚，不苟合，而阘茸[注]之流，非其沽激。以言摈退，终
不息言，以救时病，服名节者重之。
文言文参考译文：
李渤,字浚之,是后魏横野将军申国公李发的后人。九年,皇帝征召他做了著作郎。一年多后,升任右补阙。
适逢泽路节度使郗士美去世，李渤任吊祭使，途中在陕县西部歇住，上疏说：“臣在出使行经之处，广泛
访求施政的利弊，察询探寻积久的弊端，起自平摊逃亡户的赋税。大概十家之中，大半逃亡,而(留下的)
五家再均摊(跑掉五家的)赋税。有如投石到井中，不到底不停止。均摊逃亡户赋税的弊端，苛刻暴虐到如此地步，这都是搜刮钱财的臣子只想竭泽捕鱼，而不思虑最终无鱼。（只考虑眼前利益,不顾长远利益(的
做法)。）(臣)乞求陛下降下诏书,断绝‘摊逃'的弊端。农业，是国家的根本，根本牢固确立了然后才能
谈论天下太平。若不经由这一途径，却说什么天下太平的话，这就荒谬了。”
穆宗即位后,征召李渤做了考功员外郎。十一月,主管京官考核,不回避有权的大臣和被宠幸的官吏,都根据
他们政绩优劣奏请升迁罢免。李渤的奏状进呈后，穆宗将其留在宫中，不予批示交付评议。非议者认为，
宰辅大臣旷废职守不能尽责，自应上疏评论是非，但李渤越职行事沽名钓誉，这不是克尽侍奉君主职责的
正道。于是将李渤调出朝廷，任虔州刺史。不到一年，李渤改任江州刺史。张平叔兼任度支使，奏请征收
历年积压悬欠旧税。李渤在州上呈奏说：“根据度支使的奏报，让臣设法征收填补本州贞元二年(786)逃
税户所欠的税钱四千四百一十贯。臣在任的州管辖农田二千一百九十七顷，现已旱死一千九百余顷，若再
按度支使所要求的勒取欠税，臣极忧惧史官记载下陛下在大旱之年征收三十六年前所悬欠的逃税之事。臣
任本州刺史，无法躲避罪罚。臣既不能有负圣上恩情，又不忍鞭挞黎民百姓，因而不敢轻率持印为官，特
乞放臣去职归田。
敬宗幼年即位,上朝堂常晚。一天进入朝阁,皇帝好长时间不坐朝,众大臣等候站立在紫宸门外,有年老体弱
生病的大臣,几乎将要劳顿倒地。李渤走出行列对宰相说:“昨天大臣们上疏陈论,今天陛下坐朝更晚,这是
谏官不能改变君主的心意,是我的罪责。请允许我先出朝阁,在金吾卫士仗下等待降罪。"说完就唤金吾仗,
皇帝晚上朝这件事才停止。
宝历元年,改年号大赦天下。在这之前,县令崔发听到衙门外喧闹打斗,衙吏说五坊指使手下殴打百姓。
崔发大怒,命令衙吏抓捕这些人。拉拽挟持到衙门后,时间已经很晚,看不清脸色眉目。长时间与他交谈后,
才知道是一个宦官。天子听说这件事后十分生气,收审了崔发并囚系在御史台。大赦之日,释放在押囚犯,
崔发也在鸡竿之下(释放之列)。当时有宦官五十多人,手持木杖殴打崔发,纵横乱打,崔发被他们打得破了
脸掉了牙齿。御史台的官吏用席子给他遮蔽上,才使崔发得免。这天在押的犯人都被释放了,唯独崔发没有
被赦免。李渤上疏谈论这件事说:“县令不应该抓捕中人(宦官),中人不应该殴打御史台的囚犯(崔发),他
们的罪是同样的。然而县令所犯的罪在皇帝大赦恩典之前,中人所犯的罪在皇帝大赦恩典之后。中人蛮横
残暴,竟然到了这种地步,这是朝廷纵容导致的结果。如果不及早端正刑罚,我担心四方边境的人和藩镇奏
事听说这样的事情,那么怠慢轻视的心思就会萌发了。
后来李渤因为进谏,皇帝认为他偏袒崔发，让他出任桂州刺史，充任桂管都防御观察使。太和五年,以太子
宾客的身份征召到京城。一个多月后去世,当时年龄为五十九岁,追赠礼部尚书。李渤孤傲忠贞,力行操守,
不随便附和他人,势利之徒指责他矫情求誉。他因直言被斥,最终也不停止进言,来匡正时弊,正人君子因而
敬重他。
2020 青岛市模拟考试作文分析与评分标准2020.5.7
一、原题呈现
23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60 分)
虚荣的人注视着自己的名字，光荣的人注视着祖国的事业。
---何塞·马蒂
青年人选择职业和专业方向，首先要选择国家急需的。只有把个人的前途和命运与国家的兴衰紧密地
联系在一起，才会有所作为，才会无愧于祖国和民族。
----于敏
作为即将毕业的高三学生，你将面临人生的重大选择。请结合上述材料，谈谈你的思考和认识。
要求：自选角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少
于 800 字。
一、命题意图。
①试题立足于落实立德树人为目标价值导向的评价标准，引导青年学子确定正确人生选择。即高三学生
的人生选择，是指选择大学所学专业和将来从事的职业，也是人生方向、道路的选择，是人生观、发展观、
价值观、择业观、人生态度、境界、胸怀等等的体现。
其实选择本身也能体现一个人的家国情怀、大智慧、长远眼光……考生要认识到这种选择不是损己利
国，而是个体与国家的关系，利国才能利己。（立意）
②强化思维品质训练，即行文中要确定思维的层次与思辨性。考生作文时要彰显辩证思维，结构上可
采取对照式（含大对照、小层进或并列），也可以是层进式，但其中一定有对照式的段落。（结构）
③发挥考试的引领作用。二轮复习，作文备考在审题准备的基础上，要走向精细化，关注“发展等级”
的落实，比如“深刻”“有文采”以及材料的典型性新颖上或者简单概括为语言层面。（语言）
二、作文分析
2.作文审题立意解读：
试题由材料、驱动任务（提示语）和要求三部分组成。要一一落实以下指令。
①主题指令。
审题时首先要关注“人生职业选择”这一主题，青年人面临人生的重大选择此处为职业、专业方向
选择，此为最佳立意。“人生职业选择”与国家、民族的前途紧密相连，青年人的择业应该以国家利益为
上。此次作文的核心立意在于青年人择业时心中要有他人、社会和国家，青年人应在奉献他人、社会和国
家中实现自我人生的价值，进行职业选择。主题立意关涉到公民意识、责任担当、国家认同、理性反思、
思辨精神、人性品格等很多方面。
除此之外，学生如能从人生价值、人生方向等角度结合国家利益进行选择，也可进入一类卷打分，
不要因学生作文未提职业和专业方向选择而“一棍子打死”。（从查标看，写人生职业选择的极少，但写
到职业选择是打到高分的重要原因）
②情境指令。
情境是“作为即将毕业的高三学生，你将面临人生的重大选择。”
即将毕业的高三学生意味着在进行了十几年的基础教育后，学生的认识观、价值观、世界观初步定型，
此时的职业、专业选择对后面人生有很大影响。而能够将个人择业与国家兴衰结合，在报效祖国之中实现
个人价值是青年人的最佳选择。
审题时，将“重大选择”结合两则材料，化大为小就是自己即将选择大学所学专业和将来从事的职
业与国家利益、民族的前途紧密相连。
③行文中内容思路指令。
“结合上述材料”意味着要紧扣材料，从材料中找到思路和立意。何塞•马蒂的两句话前后形成对比，
意在告诉学生应该关注“大我”——“祖国的事业”，而不是“小我”——“自己的名字”。于敏的一段
话意在说明青年人（“小我”）的职业选择首先是选择国家急需的（“大我”），只有把自己的前途和国
家的兴衰紧密联系在一起，才能实现自己的人生价值。综合分析两则材料，意在告诉学生：写作过程中应
有何塞言论中虚荣与光荣的人生价值观的判断思辨，对现实中青年学子表现出的择业观念和行为予以高下
区分和认识，表达出正确的人生观；即将毕业的你，面临人生的重大选择，应选择“大我”，也就是把自己的前途和国家的兴衰紧密联系在一起。当然，进行个人选择绝不意味着要牺牲个人选择，我们要理解追
求个人幸福的权利，但这种仅满足于个人的幸福是狭隘的、不长久的，将个人选择和国家使命相统一，并
不冲突。材料有对学生思辨认识能力的考察。
另外，选择具有主观性，材料中也提到了“只关注自己名字的虚荣者”，当下也有 “毕业就要当网红”
等错误的青年择业观，因此本次作文一个暗含的情景就是学生必须要在“精致的利己主义”“"功利的实用
主义"”和“将个人价值与国家命运结合”之间做出判断和选择。
最后，本文中虽是“你将面临人生的重大选择”“谈谈你的思考和认识”但在写作中“你”可以作为
“青年人”“我们”来是认识。但值得注意的是，行文不能用举例中的做法来代替自己的选择，要明确点
出自己的选择是什么。（举完例子后要回扣到高三学子上）
要求中还有“谈谈你的思考的认识”但学生仍不能忽视“希望和做法”这个指令。学生在明确应该在
承担国家使命之下做出职业选择之后，应该结合自身实际和现实情况，点出具体和明确的做法，当然，在
论述过程中点到具体做法也可。
④文体指令——无具体要求。
关于文体，近期的模拟题主要训练应用文体写作，这次没有具体文体要求，但学生如果对应用文体有
深刻的理解，明白作为一种交际性文体，应用文有很强的情境性和交际沟通性，那么本次作文选择某种应
用性文体进行写作，比如书信、演讲稿、发言稿等，虚拟出“写给谁”的情境，可以更好地发出希望和建
议，也是一种很不错的选择。
好题目示例：
选择追梦，国为始终
许身家国，择我所爱
青年择业，心系家国
将青春画卷镶嵌到祖国蓝图上
三、评分标准
1.一类文：60—53，中心突出（职业选择、国家命运、大我）；结合材料，使用、分析材料准确、恰
当、新颖；有一定情境意识（高三毕业学子做选择）；举例材料典型丰富，多种论证方法并用；结构递进，
或平行并列 3 层以上，或进行对比式论证，论述说理深入。文章中必须有对材料的挖掘，点出毕业高三学
生“职业或方向选择”需结合国家命运，表达应在国家命运之上进行个人选择。要有思辨思维，批判“小
我”，选择“大我”，做出选择，发出对于青年人的希望和具体选择建议。
（说明：紧扣选择、国家、材料、情境这四个方面才能上一类文；选择具体为职业和专业方向选择、
思辨思维、驳立结合、联系现实谈做法是一类中上高分的重要依据）
2.二类文： 52—46，中心明确，结合材料；使用、分析材料较为准确恰当；材料典型丰富，有事例和
引述材料且较为新颖；结构递进，或平行并列 2 层以上，但逻辑欠严密。文章中有对材料的概述与挖掘，
能够点出“在国家命运之上进行个人职业选择”。有较为明确地阐述和论证，但联系不够紧密，发出号召
或者提出希望、建议不充分、具体。
3.三类文：45-38，中心部分游离中心（部分不谈职业选择，不谈国家命运之下的职业选择）；使用、
分析材料有个别地方不准确恰当；有事例材料，但新颖性不足；没有逻辑顺序，段落之间文意不关联；对
择业观与国家兴衰的思考阐述和论证较差，仅仅阐述个人愿景，格局过于狭隘，或者一味上升到人生选择
或爱国主义、成长变化，有大而空之嫌。
4.四类文：37—30 文章偏离中心。（不提或略提先国家之需下的选择，另起炉灶）
5.五类文：29—0，大段抄袭本次试卷任意内容、完全抄袭等。
四、关于扣分。
1、没有题目 扣 2 分
2、如考生写书信等实用交际类文体，按照该文体进行相关扣分：没有称呼语扣 2 分，；呼语不当扣 1 分
（称呼语不顶格为不当）；问候语不写不扣分，问候语不当扣 1 分（没有转下一行并空 2 格的为不当）；
无落款不扣分，落款不当扣 1 分，（落款者应是人，落款时应先写人，再写时间，顺序颠倒为不当）；淆
发言稿、演讲稿、书信文体的 扣 1 分，开头是“我发言的主题是……”，结尾处却出现“我的演讲结束、
很高兴有这样一个演讲机会、此致敬礼”等字样。
3 评分栏中扣分项只可以填写 文体分（最多 2 分）、标题（2 分）错别字（最多 3 分）以及字数不够（最多扣 4 分，特指 600 字以上 800
字以内的。其它情况如下判分
200 字以下 总分 10 分以下
200---400 字 总分 15 分以下
400---600 字 总分 25 分左右
600----800 字 每少 50 字扣 1 分
4、写本次试卷内容：全篇抄，10 分以下；抄袭一半左右，20 分以下。（原则上逢抄必扣）
5.无思辨体现，没有对只关注自己名字的虚荣之人的批判的，原则上不进入一类卷打分。
6、无希望和建议原则不做扣分项，但作为亮点加分项。
执行时 45 为切入分。文从字顺即可 45。
五、需要注意的问题:
1.用立意定档次，尽量按照所给比例打分，不要过分要保险分；要拉开差距，同类中要敢于打高分，
特别是二类卷。
2.全篇只围绕“人生选择”、“爱国主义”等话题或另起炉灶谈“担当”“成长”（脱离材料套作）
来写；或格局太空，只谈爱国主义的，属于偏题作文，在三类卷中（43-45）打分。
从疫情入手，但符合国家之下的个人选择，正常批阅处理；略微谈选择，40-45 分左右打分；完全谈
疫情，不谈本次作文话题，按照跑题、套作处理。
3.抄袭：全篇抄本次试卷内容，10 分以下；抄袭一半左右，20 分以下。大段抄背无关内容，在五类文
中酌情赋分。
4.标点符号错误多，酌情扣分。
5.注意文体特征，对于立意准确、思路清晰、语言有特色的文章要敢于打高分、打满分，为鼓励学生
作文写作、语文学习热情，本次作文原则上一定数量的必须出现满分。
下水作文
青年择业，心系国家
马克思说：“职业选择应该遵循的指针是人类的幸福和我们自身的完美。”诚如斯言。我们青年人在
择业时，不仅要考虑自我，更要关注“大我”，关注国家需要，这样才能既无愧于心，又实现自我价值。
诚然，择业时需要考虑自我的需求，但是如果仅仅停留在这个层面，视野未免太过狭隘。有些人可能
愿意做“墙角的花”，喜欢孤芳自赏，虽然这样做也无可厚非，可是，就像冰心说的那样，他们的“天地
便小了”。
何塞•马蒂有言：“虚荣的人注视着自己的名字，光荣的人注视着祖国的事业。”这种“以祖国需求为
重”的择业观，也是我们中国人的传统美德。“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之！”林则徐的誓言犹如
洪钟大吕，依然响彻耳边。民国时期的鲁迅，看到“风雨如磐暗故园”的国家面貌后，毅然决然地弃医从文，用实际行动来践行“我以我血荐轩辕”的诺言。新中国成立以来，众多海外华人放弃国外的优渥生活，
投身到祖国轰轰烈烈的建设大业中！“共和国勋章”的获得者于敏说：“青年人选择职业和专业方向，首
先要选择国家急需的。”他说这么说的，也是这么做的。他放弃了原来的基础研究，为了国家需要而转向
氢弹研究。和他同时期的钱学森、邓稼先……无不秉持“以祖国需求为重”的择业观，也使得他们更好地
实现了自身价值。这一系列闪光的名字，永远在史册中熠熠生辉，照亮后人择业之路。
“以祖国需求为重”的择业观，也是我们当代青年人的价值追求。放眼当下，毕业于美国耶鲁大学的
秦玥飞，没有流连于都市的繁华，而是扑身于湖南的贫困山村，因为那里是国家需要的地方；被总书记在
新年献词里点赞过的黄文秀，是北师大硕士，却躬耕于扶贫一线，让青春在朴实的大地上散发出闪亮的光
芒，因为那是“祖国最需要的地方”！正是因为他们有着心系国家的择业观，才让自身更有意义和价值。
因此，我辈应以此为榜样，为实现国家的复兴梦添砖加瓦！
然而，现实中也不乏一些“精致的利己主义者”。他们在择业时，拈轻怕重，一心想着什么轻松就干
什么，什么赚钱就选什么。为了追求一己之私，甚至挑战底线，更遑论对国家需求的关注。这样的择业观，
注定要栽跟头。
因此，我们青年人在择业时，一定要关注国家需求。例如今年高考开始实行的“强基计划”，我们
一定是把自身兴趣和国家需求结合起来才报考，而不能仅仅把它当做考大学的门路。
青年人欣逢盛世，择业时心系国家，方能更好地实现自我价值。长江后浪推前浪，负起你的责任，尽
情“奔涌吧，后浪！”
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