天津宁河区芦台二中2019-2020高一语文下学期第一次阶段试题（附解析Word版）

天津市宁河区芦台二中 2019-2020 第二学期高一语文 第一次阶段测试 第 1 卷 客观题 一、基础选择题 1.下列各组词语中，加点字的读音全都正确的一项是( ) A. 肄业(yì) 裨益(pì) 发横财（hèng） 溘然长逝(kè) B. 供养（gòng） 箴言(zhēn) 过关卡（qiǎ） 踽踽独行（jǔ） C. 粗犷(guǎng) 媲美(pì) 肖像权（xiāo） 崭露头角（lù） D. 熟稔（rěn） 胚胎(pēi) 不更事（gēng） 不着边际（zháo） 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查汉字字音的辨析和修改。该题对于基础知识掌握的扎实的学生来说这样的 题并不难，高考字音考查的对象主要有多音字、形声字和异形（包括形似）同音（包括近音） 字三种，所以，平时复习时要注意识记和辨析以上三种字的读音。 A 项，裨益（bì） C 项，肖像权（xiào） D 项，不着边际（zhuó） 故选 B。 2.下列各组词语中，字形完全正确 一项是 ( ) A. 脉博 玷辱 梗概 煞风景 箭拔弩张 B. 伛偻 驯顺 尺牍 紧箍咒 出人头地 C. 晋升 疏朗 噩梦 九重宵 五体投地 D. 修茸 扼守 尴尬 桃花源 投笔从戎 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查汉字字形的辨析和修改。该题对于基础知识掌握的扎实的学生来说并不难， 平时要注意识记和辨析。 A 项，脉博（搏），箭拔弩张（剑） C 项，九重宵（霄） 的D 项，修茸（葺） 故选 B。 【点睛】解答字形题方法指点：1、对读音相同或相近的字要辨明其义。考生只有对字的含义 有了正确的理解，做到了解形、音、义，才能准确辨别错别字。2、要学会对字形进行分析、 比较。如果对形声字的形旁表示的意义分析、理解得比较好，就能准确判断出词语的书写正 误与否。3.了解成语典故。成语形成之初往往与某个典故相关联，因此要记准记牢成语中的字 形，就必须追本溯源，这样才不会混淆。如“破釜沉舟”比喻下定决心，不顾一切干到底。 而根据《史记·项羽本纪》的记载：项羽与秦兵打仗，过河后沉掉渡船，打破铁锅，只带上 三天的干粮以示决一死战，不胜利不再回来。因此，只能用表示“锅”的意思的“釜”字。 3.依次填入下列各句横线上的词语最恰当的一组是( ) ①能力在掌握和运用知识的过程中形成，而具备一定的能力又能够________ 知识。 ②春节临近，有关领导在会议上强调，要重视秋冬季森林防火工作，一旦发现灾情，就要及 时处置，严防火势___________。 ③由于公司上下精打细算，仅第一季度就________经费近百万元。 A. 增值 蔓延 结余 B. 增殖 漫延 节余 C. 增值 漫延 结余 D. 增殖 蔓延 节余 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生结合语境辨析近义词语的能力。辨析词语运用得恰不恰当，可从多方 面分析。解答此类题目，必须了解所提供词语的词义。词性、程度轻重、范围大小、适用对 象、感情色彩等，必须抓住同义词或近义词的不同语素的意义进行区别，必须结合具体的语 言环境进行辨别筛选。 本题，①增值：增加产值或价值；增殖：增生。语境中的“知识”应是增生，故该句选择“增 殖”。 ②曼延：指线性伸展延长，多用于山脉、水流、道路等。蔓延：指蔓草一类植物不断向周围 延伸、扩展；比喻事物像蔓草一样向周围延伸、扩展。语境中是说火灾向周围扩展，所以应 选用“蔓延”。 ③结余：结算后余下。节余：因节约而省下。据句中的语境，前有“公司上下精打细算”，故 用“节余”。 故选 D。【点睛】近义词辨析的方法：1、牢记搭配对象。有的时候，两个近义词之间的意义并无明显 差别，但是搭配的对象全然不同，或者范围差异很大。比如“荣膺”的一定是较高规格的荣 誉，“荣获”的对象就相对普通。2、去除同类项，就区别项加以组词区分。很多时候，两个 近义词都具有相同的字眼，比如“遏止”和“遏制”。可以将相同的字眼，如“遏”去掉，就 剩下的字眼组词，前者为“停止”，后者为“控制”。通过组词加以区分，对于大多数拥有相 同字眼的近义词都是相当有效的辨析手段。3、寻找关键词中的反义词。有些近义词，比如“真 谛”和“精髓”，一个强调的是“真”，一个强调的是“精”，这个时候可以反其道而行之，“真” 的反义词是“假”，“精”的反义词是“粗”，也就是说，一个探讨是真假问题，一个探讨的 是粗精问题，讨论的问题不一样，语用环境自然也不一样。4、将两个字的词变成四个字的词。 很多时候，像“钟情”、“包罗”这样的词语，将其扩展为四个字的时候反而容易看穿其本来 面目。“一见钟情”仅指爱情，“包罗万象”则明示了“包罗”范围之广。面对这些犹抱琵 琶半遮面、追求含蓄蕴藉的两字短语，将其扩展为四个字，也是一种重要的辨析手段。总之， 对于近义词辨析题，务必找到真正能将两个词区分开的点，这些点最好本来就生长在这些近 义词上，成为我们在考场上推断出正确答案的线索，千万不能蒙混过关，使得本来区分就不 大的近义词之间的关系变得更加模糊。 4.下列各句中的成语使用恰当的一项是( ) A. 严冬的夜晚，凛冽的北风从后窗缝里灌进来，常常把人们从睡梦中冻醒，让人不寒而栗。 B. 老王一直热衷于收藏，每当得到心仪的藏品，喜悦的心情总让他如坐春风，夜不成寐。 C. 此前中国航空西南分公司一直与四川航空公司鼎足而立，所占市场份额相差无几 D. 从文章风格看，《庄子》奇幻，《孟子》雄辩，《荀子》浑厚，《韩非子》峻峭，实在是各有 千秋。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查成语的辨析和修改。分析成语可从以下五个方面入手：①要分辨成语的语 义，有的成语有表层意和深层意，切忌望文生义。②要分清成语的适用范围和对象。③要分 清成语的感情色彩。④要识别成语与其他词语的搭配。比如说修饰语与中心与不搭配，动词 与宾语不搭配等。⑤要分析成语使用是否符合逻辑。成语使用的“不合逻辑”主要表现是自 相矛盾。成语使用要仔细分析语境。 A 项，不寒而栗：恐惧到极点。用于“严冬的夜晚，凛冽的北风”，望文生义。 。B 项，如坐春风：指像坐在春风中间。比喻同品德高尚且有学识的人相处并受到熏陶。这里用 错对象。 C 项，鼎足而立：指像鼎的三只脚一样，三者各立一方。比喻三方面分立相持的局面。语境中 只是“国航空西南分公司”和“四川航空公司”两家。 D 项，各有千秋：意思是各有各的存在的价值。比喻在同一层次内各人有各人的长处，各人有 各人的特色。正确。 故选 D。 5.下列各句中，没有语病的一句是（ ） A. “低碳生活”以保护地球、造福人类为宗旨，不仅关系到人类未来的战略选择，而且也成 为人们推进潮流的新方式，更是普通人的一种生活态度。 B.根据全球平均陆地和海洋表面温度的线性趋势计算结果显示，在 1880～2012 年期间温度升 高了 0.85～1.06 摄氏度，过去的 3 个 10 年连续比之前的任何一个 10 年都偏暖。 C.今年 4 月底，墨西哥和美国的部分地区相继爆发了甲型 H1N9 流感，世界卫生组织对此高度 重视，并迅速采取了一系列紧急应对措施。 D. 《舌尖上的中国 2》这部风靡海内外的纪录片，用镜头展示烹饪技术，用美味包裹乡愁， 给观众带来了心灵的震撼。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查病句的辨析和修改。首先要了解病句的六大类型错误：语序不当、搭配不 当、成分残缺、成分赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。 A 项，语序不当，“普通人的一种生活态度”和“关系到人类未来的战略选择”互换。 B 项，结构混乱，“根据”和“显示”句式杂糅，删除一个 C 项，“墨西哥和美国的部分地区”表意不明，“部分地区”造成歧义，可以改成“墨西哥和 美国两个国家的部分地区”。 故选 D。 【点睛】考查语病，先抓典型 语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子， 保留主干，看是否残缺、是否搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句 子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句 式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对 。 的于语序不当的句子，也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。 对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字 组词。 6.下列句子中没有通假字的一项是（ ） A. 以吾一日长乎尔，毋吾以也 B. 莫春者，春服既成 C. 鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作 D. 宗庙之事,如会同 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查辨析文言文中通假字的能力。通假字，汉字的通用和假借的简称。所谓通 假，就是两个字通用，或者这个字借用为那个字，它们之间语音相同或相近，并没有意义上 的联系，所以又称同音通假或同音假借。 A 项，第二个“以”通“已”，停止。 B 项，“莫”通“暮”。 C 项，“希”通“稀”。 故选 D。 7.对下列句中划线词意义和用法判断正确的一项是（ ） ①求也为之，比及三年 ②为国以礼，其言不让 ③如其礼乐，以俟君子 ④方六七十，如五六十 A. ①②相同，③④相同 B. ①②不同，③④不同 C. ①②不同，③④相同 D. ①②相同，③④不同 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查文言虚词的意义和用法。考生应把选项中的句子代入文中，结合上下文的 语境推测意思和用法的正误。 本题，①②中的“为”，意义和用法相同，都作动词，都译为“治理”。 ③“如”：连词，表提起另一话题，作“至于”讲。 ④“如”：连词，或者。所以③④不同。 故选 D。 8.对下列句子中划线字词的解释，有错误的一项是 ( ) A. 仲尼之徒无道桓文之事者(说、说道) 保民而王(安、安抚)B. 百姓皆以王为爱也(吝啬) 王若隐其无罪而就死地(痛惜、哀怜) C. 明以察秋毫之末(视力) 不为者与不能者之形(情形、情况) D. 天下之欲疾君者(憎恨) 我虽不敏，请尝试之(聪慧) 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生对文言实词意义的把握。考生应把选项中的句子代入文中，结合上下 文的语境推测其意思的正误。 A 项，“仲尼之徒无道桓文之事者”的意思是孔子这些人中没有讲述齐桓公、晋文公的事情的 人。“道”译为“述说，谈论，讲述”。 故选 A。 【点睛】理解文言实词的意思，可以采取因文定义法：由于任何一个实词在特定的语言环境 中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体 意项。答题时要把实词放回到原文语境中，结合上下文意思去理解。可采取代入原文法、课 内回顾法、成语迁移法。例如本题就是采用了代入原文法，结合上下文的语境来判断对错。 9.下列句子中的加线词，活用类型相同的一组是 ( ) A. 齐桓、晋文之事，可得闻乎 无以，则王乎 B. 王无异于百姓之以王为爱也 老吾老，以及人之老 C. 幼吾幼，以及人之幼 是以君子远庖厨 D. 从而刑之 欲辟土地，朝秦楚 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查理解常见文言词类活用的辨析。词类活用有名词动用，名词做状语，形容 词用作动词、名词，动词用作名词，形容词、动词的使动用法、形容词、名词、动词的意动 用法和数词的活用等，根据具体的句子具体的分析。 A 项，“闻”，动词的使动用法，使……听到；“王”，名词作动词，行王道，成就王业，取得 天下。 B 项，“异”，形容词意动用法，对……感到奇怪；“老”，形容词作动词，尊敬，爱护。 C 项，“幼”，形容词作动词，爱护；“远”，形容词作动词，远离。 D 项，“刑”，名词作动词，处罚；“朝”，使动用法，使……来朝见。 故选 C。10.下列加点词的解释不正确的一项是 ( ) A. 嘻，善哉！技盖至此乎　　盖：大概 B. 批大郤，导大窾 批：劈、击 C. 吾见其难为，怵然为戒 怵然：警惕的样子 D. 善刀而藏之 善：拭擦 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生对文言实词意义的把握。考生应把选项中的句子代入文中，结合上下 文的语境推测其意思的正误。 A 项，“嘻，善哉！技盖至此乎”的意思是：嘻，好啊！你的技术怎么会高明到这种程度呢。 “盖”通“盍”，译为“何，怎么”。 故选 A。 11.下列划线词古今义基本相同的一项是( ) A. 虽然，每至于族，吾见其难为 B. 依乎天理，批大郤，导大窾，因其固 然 C. 导大窾，因其固然 D. 为之四顾，为之踌躇满志，善刀而藏 之 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生对文言实词中古今异义现象的把握。考生应把选项中的句子代入文中， 结合上下文的语境推测意思和用法的正误。 A 项，“虽然”，古义，即使这样；今义：就是一个连词，与“但是”连用。 B 项，“天理”，古义：指牛的天然的生理结构。今义：（1）宋代的理学家认为封建伦理是容 观存在的道德法则，把它叫做“天理”；（2）天然的道理。 C 项，“固然”，古义：本来的样子（即结构）。今义：表示承认某个事实，引起下文的转折。 D 项，“踌躇满志”：形容对自己取得的成就心满意足。古今义基本相同。 故选 D。 12.下列加粗词语意义和用法相同的一组是( ) A. 庖丁为文惠君解牛 为之踌躇满志 B. 手之所触,肩之所倚 始臣之解牛 之时C. 而刀刃若新发于硎 提刀而立,为之四顾 D. 臣以神遇而不以目视 以无厚入有 间 【答案】D 【解析】 试题分析：D 项，介词，用；A 项，介词，替，给/介词，因为；B 项，结构助词，的/取独；C 项，表转接/表修饰。 二 课内阅读 阅读《齐桓晋文之事》，回答以下问题。 曰：“有复于王者曰：‘吾力足以举百钧，而不足以举一羽；明足以察秋毫之末，而不 见舆薪。’则王许之平?” 曰：“否。” “今恩足以及禽兽，而功不至于百姓者，独何与?然则一羽之不单，为不用力焉；舆薪之 不见，为不用明焉；百姓之不见保，为不用恩焉。故王之不王，不为也，非不能也。” 曰：“不为者与不能者之形，何以异?” 曰：“挟太山以超北海，语人曰：‘我不能。’是诚不能也。为长者折枝，语人曰：‘我 不能。’是不为也，非不能也。故王之不王，非挟太山以超北海之类也；王之不王，是折枝 之类也。老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼，天下可运于掌。诗云：‘刑于寡妻， 至于兄弟，以御于家邦。’——言举斯心加诸彼而已。故推恩足以保四海，不推恩无以保妻 子；古之人所以大过人者无他焉，善推其所为而已矣。今恩足以及禽兽，而功不至于百姓者， 独何与?权，然后知轻重；度，然后知长短：物皆然，心为甚。王请度之!” 13. 下列字词解释不当的一项是 A. 则王许之乎 许：答应 B. 百姓之不见保 保：爱护、保 护 C. 何以异 异：区别 D. 天下可运于掌 运：运转 14. 下列词语，古今意义全都相同的一组是 ①明足以察秋毫之末 ②今恩足以及禽兽 ③百姓之不见保 ④刑于寡妻，至于兄弟 ⑤不推恩无以保妻子 A. ①②③ B. ②③④ C. ①④⑤ D. ②④⑤ 15. 下列各组句式不同的一组是 A. 王之不王，是折枝之类也 B. 舆薪之不见C. 是不为也，非不能也 D. 是诚不能也 16. 下列对这段文字内容和表现方法的分析，不正确的一项是 A. 文章开头，用巧妙的设喻的方法，说明君主不施行仁政、成就王业，是自己不去做，而不 是不能做，目的是劝齐王推行仁政。 B. 文章中间为了要分清“不为”和“不能”的区别，作者又运用设喻并结合对比的手法，把 深奥的道理说得十分清楚明白。 C. 作者针对当时社会长幼无序的状况，竭力推崇尊老爱幼的崇高品质，认为只要做到这样就 能把国家治理好。 D. 这段文字多次运用设喻和对比的方法，阐明了施行仁政关键在于有所“为”的道理，说理 明白晓畅，很有说服力。 【答案】13. A 14. A 15. B 16. C 【解析】 13 题详解】 本题考查学生对文言实词意义的把握。理解文言实词的意思，可以采取因文定义法：由于任 何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下 文语境来判断某个实词的具体意项。答题时要把实词放回到原文语境中，结合上下文意思去 理解。本题可采取代入原文法来判断对错。 A 项，“则王许之乎”的意思是那么大王您相信这些吗？“许”，相信、赞同。 故选 A。 【14 题详解】 本题考查学生对文言实词中古今异义现象的把握。考生应把选项中的句子代入文中，结合上 下文的语境推测意思和用法的正误。 ④至于，古义：推广到。今义：副词，表示事情达到某种程度；连词，表示另提一事或另一 情况。⑤妻子，古义：妻子和儿女。今义：专指男子的配偶。①②③古今意义全都相同，排 除 B、C、D 三项。 故选 A。 【15 题详解】 本题考查理解常见文言句式的辨析。文言句式有倒装句（主谓倒装句、宾语前置句、定语后 置句、介宾短语后置句）、省略句、被动句、判断句等。 A 项，“王之不王，是折枝之类也”，判断句。 【B 项，“舆薪之不见”，宾语前置句。 C 项，“是不为也，非不能也”，判断句。 D 项，“是诚不能也”，判断句。 故选 B 【16 题详解】 本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意：第一步，逐项审查每一个选项有 几个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系。第二步， 比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。 C 项，错在“竭力推崇尊老爱幼的崇高品质，认为只要做到这样就能把国家治理好”。作者说“老 吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，天下可运于掌”是指出齐宣王的仁心如果及于民，则“天 下可运于掌”。这是孟子在推行“仁政”主张。且“针对当时社会长幼无序的状况”于文无据。 故选 C。 【点睛】古今异义的变化：词汇的发展，体现在实词上，最显著的就是词义的古今变化。古 今词义的差别，因其演变情形的不同，大致有如下几种：一、词义扩大。如，“水由地中行， 江、淮、河、汉是也”中的“江”“河”与“淮”“汉”并列，指“长江”和“黄河”。“江” 和“河”在古代是专有名词，现在扩大为用于泛指的通名了。二、词义缩小。如，“金就砺 则利”中的“金”原泛指一切金属，现在专指黄金。三、词义转移。有的词古今词义差别很 大，词义发生了转移，即由表示甲事物变为表示乙事物了。如，“烈士暮年，壮心不已”中 的“烈士”，本指有操守有抱负的男子，现在则专指为革命事业献身的人。四、感情色彩变化。 如，“先帝不以臣卑鄙”中的“卑”是指地位低下，“鄙”是指知识浅陋，并没有贬义，现 在的“卑鄙”则指品质恶劣，已变为贬义词。五、名称说法改变。文言中某些事物的称呼， 在现代汉语中已换成另一种说法。只在某些特定的场合或固定短语中还保留着。如成语“目 不识丁”现在已改用“眼睛”一词。六、词义弱化。如“很”，古义是凶狠，表示的程度很高， 很深，现在表示的程度不怎么高深。“怨”，古义表示仇恨、怀恨，现在表示埋怨、责备。七、 词义强化。如“恨”，古代表示遗憾、不满的意思，今天表示仇恨、怀恨。“诛”，最初只是 责备之意，后来强化为“杀戮”的意思。八、褒贬有变。如“爪牙”古时指武臣或得力助手， 属于褒义。而现代汉语中的“爪牙”则是“比喻坏人的党羽和帮凶”，为贬义。 参考译文： （孟子）说：“（假如）有人报告大王说：‘我的力气足以举起三千斤，却不能够举起 一根羽毛；（我的）眼力足以看清鸟兽秋天新生细毛的末梢，却看不到整车的柴草。’那么，大王您相信吗？” （齐宣王）说：“不相信。” （孟子说：）“如今您的恩德足以推及禽兽，而老百姓却得不到您的功德，却是为什么 呢？这样看来，举不起一根羽毛，是不用力气的缘故；看不见整车的柴草，是不用目力的缘 故；老百姓没有受到爱护，是不肯布施恩德的缘故。所以，大王您不能以王道统一天下，是 不肯干，而不是不能干。” （齐宣王）说：“不肯干与不能干在表现上怎样区别？” （孟子）说：“（用胳膊）挟着泰山去跳过渤海，告诉别人说：‘我做不到。’这确实 是做不到。为长辈按摩，告诉别人说：‘我做不到。’这是不肯做，而不是不能做。大王所 以不能统一天下，不属于（用胳膊）挟泰山去跳过渤海这一类的事；大王不能统一天下，属 于对长辈按摩一类的事。尊敬自己的老人，进而推广到尊敬别人家的老人；爱护自己的孩子， 进而推广到爱护别人家的孩子。（照此理去做）要统一天下如同在手掌上转动东西那么容易了。 《诗经》说：‘（做国君的）给自己的妻子作好榜样，推广到兄弟，进而治理好一家一 国。’──说的就是把这样的心推广到他人身上罢了。所以，推广恩德，足以安抚四海百姓； 不推广恩德，连妻子儿女都安抚不了。古代圣人大大超过别人的原因，没别的，善于推广他 们的好行为罢了。如今（您的）恩德足以推广到禽兽身上，老百姓却得不到您的好处，这究 竟是什么原因呢？用秤称，才能知道轻重；用尺量，才能知道长短，任何事物都是如此，人 心更是这样。大王，您请思量一下吧！ 阅读《鸿门宴》，回答以下问题。 楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军， 私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰：“毋从俱死也。”张良曰：“臣为韩王送沛公， 沛公今事有急，亡去不义，不可不语。”良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰：“为之奈何？” 张良曰：“谁为大王为此计者？”曰：“鲰生说我曰：‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。’ 故听之。”良曰：“料大王士卒足以当项王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且为之奈何?” 张 良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。”沛公曰：“君安与项伯有故?”张良曰： “秦时与臣游，项伯杀人，臣活之；今事有急，故幸来告良。”沛公曰：“孰与君少长？” 良曰：“长于臣。”沛公曰：君为我呼入，吾得兄事之。”张良出，要项伯。项伯即入见沛 公，沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待 将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎!愿伯具官臣之不 敢倍德也。”项伯许诺，谓沛公曰：”旦日不可不蚤自来谢项王。”沛公曰：“诺。”于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王，因言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎?今人有 大功而击之，不义也。不如因善遇之。”项王许诺。 17. 下列词语解释错误的是（ ） A. 素善留侯张良 善，友善，交好 B. 距关，毋内诸侯 距同“拒”，据守 C. 籍吏民 籍，造册登记 D. 旦日不可不蚤自来谢项王 谢，感 谢 18. 下列句中“所以”的用法与“所以遣将守关者”不同的一项是 ( ) A. 只知其然，不知其所以然 B. 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也 C. 此国之所以不昌也 D. 师者所以传道受业解惑也 19. 下列叙述不符合文意的一项是 ( ) A. 项伯回到军营，把刘邦的话如数告诉项羽，并趁机为刘邦说情。项羽竟然答应了，刘邦也 如愿了。 B. 刘邦邀请项伯，又是敬酒，又是拉关系，用谎言为自己辩护，企图笼络住项伯，让项伯在 范增面前为张良说些好话。 C. 刘邦回答张良“谁为大王为此计者”的问话时，说是有蠢小子唆使，实际上是他自己的想 法。 D. 项伯把项羽要攻打刘邦的机密泄露给了张良，这里，项伯本是为个人情谊，结果却坏了项 羽的大事。 20. 翻译加横线的句子。 ①明足以察秋毫之末，而不见舆薪。 ②老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。 ③百姓之不见保，为不用恩焉。 ④秦时与臣游，项伯杀人，臣活之。 【答案】17. D 18. D 19. B 20. （1）目光敏锐，可以看清鸟兽的毫毛，而看不到一车柴草。（2）敬爱自己的长辈，进而 也敬爱别人的长辈；爱抚自己的孩子，进而也爱抚别人的孩子。（3）老百姓没有被安抚，是 （您）不肯布施恩德（的缘故）。（4）在秦朝时，（项伯）和我交好。（项伯）和我交好，他杀 了人，我保全了他的性命。 【解析】 【17 题详解】本题考查学生对文言实词意义的把握。理解文言实词的意思，可以采取因文定义法：由于任 何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下 文语境来判断某个实词的具体意项。答题时要把实词放回到原文语境中，结合上下文意思去 理解。本题可采取代入原文法来判断对错。 D 项，“旦日不可不蚤自来谢项王”的意思是：明天你不能不早些来亲自向项王谢罪。其中“谢”， 作动词，谢罪。 故选 D。 【18 题详解】 本题考查学生对文言虚词意义和用法的把握。考生应把选项中的句子代入文中，结合上下文 的语境推测意思和用法的正误。这道题考的是固定词语“所以”用法。“所”和“以”结合， 构成“所以”这样一个粘连较紧的名词性短语，表示产生某种行为的原因或行为赖以实现的 手段和对象。他的具体意义和用法要看“以”应该表示什么意思，如果“以”当“因”讲，“所 以”就表示“……的缘故”或“……的原因”；如果“以”当“依靠”、“凭借”讲，“所以” 就表示“用来……”、“用……的方法”；如果“以”当“依靠”、“凭借”讲，“所以”就表 示“用来……的人”、“……的根据”，等等。在文言文中应视具体语言环境灵活译出。 例句，“所以遣将守关者”，句意是：派遣官兵去把守函谷关的原因。“所以”，表原因，译 为“……的原因”。 A 项，“只知其然，不知其所以然”，句意是：只知道是这样，却不知道为什么是这样。“所 以”，表原因，译为“……的原因”。 B 项，“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也”，句意是：亲近贤臣, 远离小人,这是先汉兴隆 昌盛的原因。“所以”，表原因，译为“……的原因”。 C 项，“此国之所以不昌也”，句意是：这是国家不富强的原因啊。“所以”，表原因，译为 “……的原因”。 D 项，“师者所以传道受业解惑也”，句意是：老师，是用来传授道理，教授学业，解决疑难 问题的。“所以”，表示凭借，译为“是用来……的”。 故选 D。 【19 题详解】 本题考查学生归纳内容要点，筛选并整合文中信息的能力。解答此类题时，阅读一定要细致， 要回到原文中逐句比较，依据文意，力求明辨各选项表述的正误。特别要注意其中的细微末 节的毛病，例如事件的前后倒置，内容上的归纳不完整，中心概括上的无中生有，片面遗漏，强拉硬连，任意拔高，等等。 B 项，“让项伯在范增面前为张良说些好话”理解错误。根据文意，是让项伯在项羽面前说自 己的好话。 故选 B。 【20 题详解】 本题考查文言句子翻译能力。此类题目在翻译时首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为 直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。文 言文翻译最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。注意特殊句式和虚词，把握语境推断。 第一句关键点：“明”，眼力；“察”，看清；“秋毫之末”，秋天鸟兽的毫毛；“舆薪”，一 车柴草。第二句关键点：第一个“老”，形容词作动词，敬爱；另两个“老”，长辈；第一个 “幼”，形容词作动词，爱抚；另两个“幼”，孩子。第三句关键点：“见”，被；“保”，安 抚；“为”，是；“用恩”，施行恩德。第四句关键点：“游”，交好；“活”，使……活，保 全。 【点睛】翻译句子首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式， 最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、 保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊 的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词 不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译 时保证赋分点的落实，还要注意翻译完之后一定要注意对句子进行必要的整理，使句意通顺。 建议翻译时打草稿。 参考译文： 楚国的左尹项伯，是项羽的叔父，一向同留侯张良交好。张良这时正跟随着刘邦。项伯 就连夜骑马跑到刘邦的军营，私下会见张良，把事情全告诉了他，想叫张良和他一起离开， 说：“不要和（刘邦）他们一起死了。”张良说：“我是韩王派给沛公的人，现在沛公遇到 危急的事，逃走是不守信义的，不能不告诉他。” 于是张良进去，全部告诉了刘邦。刘邦大惊，说："这件事怎么办?"张良说："是谁给大 王出这条计策的?"刘邦说：“一个见识短浅的小子劝我说：‘守住函谷关，不要放诸侯进来， 秦国的土地可以全部占领而称王。’所以就听了他的话。”张良说：“估计大王的军队足以 抵挡项王吗?”刘邦沉默了一会儿，说：“当然不如啊。这将怎么办呢?”张良说：“请让我 去告诉项伯，说刘邦不敢背叛项王。”刘邦说：“你怎么和项伯有交情?”张良说：“秦朝时，他和我交往，项伯杀了人，我救活了他；现在事情危急，幸亏他来告诉我。”刘邦说：“跟 你比，年龄谁大谁小?”张良说：“比我大。”刘邦说：“你替我请他进来，我要像对待兄长 一样对待他。”张良出去，邀请项伯，项伯就进去见刘邦。刘邦捧上一杯酒祝项伯长寿，和 项伯约定结为儿女亲家，说："我进入关中，一点东西都不敢据为己有，登记了官吏、百姓， 封闭了仓库，等待将军到来。派遣将领把守函谷关的原因，是为了防备其他盗贼进来和意外 的变故。我日夜盼望将军到来，怎么敢反叛呢?希望您全部告诉项王我不敢背叛恩德。"项伯 答应了，告诉刘邦说："明天早晨能不能早些亲自来向项王道歉。"刘邦说："好。"于是项伯 又连夜离去，回到军营里，把刘邦的话报告了项羽，趁机说：“沛公不先攻破关中，你怎么 敢进关来呢?现在人家有了大功，却要攻打他，这是不讲信义。不如趁此好好对待他。”项羽 答应了。 第 П 卷 21.默写。 (1)子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。子曰：“____。居则日；______，则何以哉？” (2)鼓瑟希_______，对曰：“_____。” (3)_______，其言不让，是故哂之。 (4)冠者五六人, 童子六七人，_____ 【答案】 (1). 以吾一日长乎尔，毋吾以也 (2). 不吾知也 如或知尔 (3). 铿尔，舍 瑟而作 (4). 异乎三子者之撰 (5). 为国以礼 (6). 浴乎沂，风乎舞雩，咏而归 【解析】 【详解】本题考查默写常见古诗文名篇名句的能力。高考所选择的名句大多出自课内所学篇 目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句， 字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，所以，学生应借助字义来识记字形。注意重点字， 如 同 音 字 、 形 似 字 、 通 假 字 、 难 写 字 等 字 的 写 法 。 如 “ 尔 ”“ 毋 ”“ 铿 尔”“瑟”“作”“撰”“沂”“舞雩”“咏”，理解字义去记忆。 【点睛】考查常见的名篇名句默写常常分为两类：识记式默写、情景式默写(理解性默写)， 其中识记式默写考查字形默写，情景式默写(理解性默写)主要考查在语境中的具体运用，具 有一定难度，理解和记忆同时考查。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来 自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。名句默写要注意字形，而字形与字 义分不开，学生应借助字义来识记字形。另外，较长的句子不能掉字。整本书阅读 22.填空。 ①薛蟠外出做生意，宝钗便将______带进大观园作伴。她趁此机会请______教她作诗。 ②刘姥姥确是不枉此行，得了一百多两银子，还有好多衣服绸缎、瓜果点心，满意而去。临 行前刘姥姥给凤姐的女儿取名为“_______”。这事发生在刘姥姥第__________次进贾府。 【答案】 (1). 香菱 (2). 黛玉 (3). 巧姐 (4). 二 【解析】 【详解】本题考查识记名著阅读的能力。名著阅读的重点：1、感知内容，把握情节。通过阅 读首先是要感知作品内容，了解它写的是什么地方、什么人、什么事，故事的情节是怎样发 生、发展、达到高潮且结束的，矛盾又是怎样解决的。2、分析人物形象。抓住人物思想性格 的主要特征及个性是分析理解人物形象的关键。3、了解作者、作品背景，把握作品环境。这 道题主要考查学生对《红楼梦》中人物和情节的记忆，只要熟读名著就可以填出的，难度不 大。 第（1）题，薛蟠外出做生意，宝钗便将香菱带进大观园作伴。她趁此机会请林黛玉教她作诗。 第（2）题，根据“刘姥姥确是不枉此行，得了一百多两银子，还有好多衣服绸缎、瓜果点心， 满意而去”的提示，可知这事发生在刘姥姥二进荣国府，临行前刘姥姥给凤姐的女儿取名为“巧 姐”。 23.下列说法中不正确的两项是（ ）（ ） A. 秦可卿死后，她的丫鬟名宝珠者，见秦氏死了，也触柱而亡。贾珍以孙女之礼殓殡。 B. 王熙凤是《红楼梦》中塑造的非常成功的人物形象，她贪婪、凶狠、狡诈，“毒设相思局” 中她设计害死试图调戏她的贾瑞。 C. 贾政长女元春被册封为妃，皇帝恩准探亲。荣国府为了迎接这一大典，修建极尽奢华的大 观园，又采办女伶、女尼、女道士，出身世家、因病入空门的妙玉也进了荣府。 D. 大观园试才题对额，贾宝玉大展风采，贾政也很欢喜，还破天荒地夸了宝玉几句。 E. 在元春省亲的宴会上，宝钗建议宝玉把“绿玉”改成“绿蜡”。 【答案】AD 【解析】 【详解】本题考查识记名著阅读的能力。名著题的复习，重在识记，理清情节脉络、人物以 及人物关系。这道题主要考查了《红楼梦》的有关情节。答题时要认真阅读题干，做好与原 文的对比，细致分析有关故事情节和人物性格特点等。名著阅读的错误选项一般会张冠李戴、无中生有，时间、地点错误，等等。 A 项，张冠李戴。“她的丫鬟名宝珠者”错，丫鬟名叫瑞珠。 B 项，表述正确。 C 项，表述正确。 D 项，张冠李戴。“贾政也很欢喜，还破天荒地夸了宝玉几句，”贾政非但没有夸宝玉，还骂 他为“畜生”“无知的业障”，“无知的蠢货”。 E 项，表述正确。 故选：AD。 24.下列说法中不正确的两项是（ ）（ ） A. 黛玉来看宝玉，晴雯不给开门，又看到宝钗从宝玉房中出来，心中不忿回家依栏闷坐，二 更方睡。 B. 一日午后，宝玉看到蔷薇架下芳官划蔷字，产生同情恻隐之心；片云致雨，自己已湿，尚 思女孩。宝玉淋雨回家踢了袭人一脚，袭人晚上吐血。 C. 探春托宝玉在外买一些新奇又不俗气的小玩意儿。她主动提出要给宝玉作鞋作为回报，但 宝玉怕赵姨娘抱怨就拒绝了。 D. 宝玉到冯紫英处与薛蟠等饮酒行令。宝玉和琪官互赠礼物。琪官把前日北静王送的松花绿 汗巾赠与宝玉；宝玉把袭人的大红汗巾送与琪官。 E. 贾母率众人到清虚观打醮看戏，张道士趁机为宝玉作媒。第二天，宝、黛为这事闹别扭， 宝玉砸玉，黛玉“剪穗”。 【答案】BD 【解析】 【详解】本题考查识记名著阅读的能力。名著题的复习，重在识记，理清情节脉络、人物以 及人物关系。这道题主要考查了《红楼梦》的有关情节。答题时要认真阅读题干，做好与原 文的对比，细致分析有关故事情节和人物性格特点等。名著阅读的错误选项一般会张冠李戴、 无中生有，时间、地点错误，等等。 A 项，表述正确。 B 项，张冠李戴，不是“芳官划蔷字”，而是龄官划蔷字。 C 项，表述正确。 D 项，张冠李戴，琪官送的是大红汗巾，宝玉送的是玉扇坠。 E 项，表述正确。故选 BD。 25.简答题 请简述贾雨村如何徇情枉法胡乱判案？ 【答案】贾雨村补授应天府，一上任就遇人命案——两家争买一婢女，贾雨村立刻就要拿人 判案。门子使眼色制止他，并呈上一份金陵城的“护官符”，凶手薛蟠是“官符”中薛家的公 子。贾雨村不顾争买的婢女英莲是早年恩人丢失的女儿，依门子之计徇情枉法胡乱断了此案。 【解析】 【分析】 【详解】本题考查识记名著阅读的能力。题干要求：简述贾雨村如何徇情枉法胡乱判案。这 是要求把握《红楼梦》中的重要情节在简述故事情节时，要讲清楚该故事情节写的是什么地 方、什么人、发生了什么事，故事的情节是怎样发生、发展、达到高潮且结束的，矛盾又是 怎样解决的，等等。 本题，在简述的过程中，要抓住“门子”这一次要人物的言行，以及题干中贾雨村“徇情枉 法”地 “胡乱判案”的表现。涉及的人物有：贾雨村、薛蟠、门子、英莲等，时间是贾雨村 补授应天府后刚上任时，事情的开端是：两家争买一婢女闹出了人命案，事情的经过是：贾 雨村立刻就要拿人判案。门子使眼色制止他，并呈上一份金陵城的“护官符”，凶手是“官符” 中薛家的公子薛蟠。事情的结果是：贾雨村不顾争买的婢女英莲是早年恩人丢失的女儿，依 门子之计徇情枉法胡乱断了此案。最后把以上的要素整合后即是本题答案。 【点睛】名著阅读的方法：1、感知内容，把握情节。通过阅读首先是要感知作品内容，了解 它写的是什么地方、什么人、什么事，故事的情节是怎样发生、发展、达到高潮且结束的， 矛盾又是怎样解决的等等。2、了解作者、作品背景，把握作品环境。要了解作家的生平、思 想、创作倾向，了解一些作品写作的历史时代背景、作者的创作动机以及作品问世以来人们 的评价等。3、分析人物形象。不同的小说在塑造人物形象时可能表现的侧重点不同，一个人 物的思想性格是多侧面多层次的，一般来说少见单一集中的，可是在诸多方面中往往有能够 集中鲜明体现其主导思想性格的因素，使他有别于其他人物而不雷同。4、理解作品思想主题 和意义。小说主题蕴藏于作品的所有艺术形象中，它有待于读者去寻找、去挖掘、去发现、 去获得。有些小说的主题不是单一的、可确定性的，而是立体的、多层次的、不确定性的， 还需要读者结合自己的实际去理解。有些名著需要多次阅读，每读一次都会有新的发现、新 的感悟、新的收获。5、感悟与收获。在阅读过程中，要及时抓住感悟，可以采用圈点批注法、 抄录精彩片段法，写读书随笔、札记、读后感、人物评论、书评、艺术评论等，随着读书量的增多与质的深入，必将会提升自己的阅读水平与能力 5、小说作家创造了丰富多彩的艺术表 现形式，为学习写作提供了可借鉴的宝贵经验。