湖北省2020届高三5月调研考试语文试题（含答案）

绝密★启用前 湖北省 2020 届高三 5 月调研考试 语 文 试 题 总分：150 分 时量：150 分钟 本试卷 8 页。总分 150 分。考试时间 150 分钟。 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上相应的位置。 2．全部答案在答题卡上完成，答在本试卷上无效。 3．回答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。 如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案用 0．5mm 黑 色笔迹签字笔写在答题卡上。 4．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（36 分） （一）论述类文本阅读（木题共 3 小题，9 分） 阅读下面的文字，完成 1-3 题。 “君子不器”，孔子认为君子作为价值的承担者，不能仅满足于掌握某种技能来实现个 人物质追求，还要能够胸怀天下，所谓“君子谋道不谋食，忧道不忧贫。”因此教育之重， 首要在“君子务本，本立而道生。”“务本”，首先要塑造人格，做一个“泛爱众”“博施于民 而能济众”的人。一个人值得称赞的不是他的技能，而是他的人格，完善人格的培养，在某 种程度上其意义要重于技能的培养。因此教育的重心应该放在“成人”“成德”上，并始终 贯穿这一目标。 孔子认为，技能培养必须以人格培养为基础。他说：“弟子入则孝，出则悌，谨而信， 泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文。”一个人如果没有完善的人格，那么即使他掌握了 一定的技能，却仅仅用来为自己谋事、谋食的话，也未必能为社会做出什么贡献，甚至若缺 乏完善的人格，一个人掌握的技能愈高，就愈有力量危害人群。这从孔子对弟子的评价可以 清晰地看出。比如他认为以“言语”著称的子贡不如以“德行”著称的颜渊。对同样以“言 语”著称的宰我，孔子更是因其不行三年之丧而斥之“不仁”。冉有精于“政事”但他帮助 季氏搜括钱财，孔子号召弟子群起而攻之：“非吾徒也，小子鸣鼓而攻之可也。”子夏以“文 学”著称，孔子告诫他“汝为君子儒，无为小人儒。”这说明孔子评价弟子的首要标准是人 格而非技能，绝不会因为其某方面的技能而对人格缺陷姑息迁就、孔子把培养学生人格作为 教育首要目标，强调以完善人格为目标，重视群体和谐一致的个人发展而不是独善其身的个 人主义发展。这是孔子教育思想的伟大之处。 孔子不仅把人格教育作为教育的终极目的，还提出了完整的人格体系理论。“圣人”是 孔子的人格体系中的最高层次，但圣人的境界即便尧舜也做不到，遑论普通人。但孔子依然 提出圣人的目标，意在使人始终具有提升的目标。但这种几乎达不到的要求可能会使人产生 畏难心理，从而放弃提升努力，甚至连较低的人格层次也达不到。因此孔子提出了比较现实 的人格层次——君子——作为现实的目标：“圣人，吾不得而见之矣，得见君子者，斯可 矣。” 君子是相对比较现实的理想人格，是实践礼乐文明和体现仁义价值的精英。具体来讲， “君子之道者三：仁者不忧，智者不惑，勇者不惧。”君子是具有通过修身努力培养仁、智、 勇品格的人。君子还有四道，有九思，君子还须做到“博学于文，约之以礼”等。概言之， 君子的品格可分为两方面：不仅要对己能“修己”，还要对人能“安人”。作为普通民众的先 进分子甚至领袖，君子应担当领导人们实现“仁”的责任。所以孔子努力培养学生树立君子 风范来引导社会形成良好风气，他说：“君子之德风，小人之德草，草上之风，必偃。”君 子与小人泾渭分明：在做人上，“君子怀德，小人怀土；君子怀刑，小人怀惠。”“君子喻于 义，小人喻于利。”在处理人际关系上，“君子周而不比，小人比而不周。”“君子成人之美， 不成人之恶；小人反是。”在个人胸襟上，“君子坦荡荡，小人长戚戚。”“君子泰而不骄，小 人骄而不泰。”君子是政治文化的承传者，在社会上起到榜样的作用，对普通百姓的言行举止、思想行为具有重要的影响作用。 （摘编自杜以向、王雪梅《孔子的人格教育思想》） 1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3 分） A．孔子说“君子不器”，意思是君子必须有广阔胸怀，不是靠某种技能来实现个人追求。 B．孔子认为人格的培养是基础，技能的培养是次要的，仅有技能是无法为社会做贡献的。 C．人格教育是孔子教育思想的终极目的，君子这种高尚人格则是人格教育的终极追求。 D．君子有“修己”和“安人”两方面品格，是孔子人格教育体系中体现仁义价值的精英。 2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(3 分) A．文章第三段首句有重要的作用，既巧妙衔接了上下文，也概括了文章的中心思想。 B．文章结尾以君子和小人构成对比，论证了君子是比较客观现实的理想人格层次目标。 C．文章从“教育的终极目标”和“人格教育的体系”两方面展开论证，逻辑上成递进结 构。 D．文章大量引用孔子名言为论据，让整篇文章既显得论证充分，也显得文采飞扬。 3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3 分） A．孔子对弟子的评价极其重视人格层面，因此我们能看到他批评子贡、宰我、子夏，甚 至否认冉有是自己的徒弟。 B．孔子教育思想的伟大之处在于他既确立了教育的“理想目标”，又建立了教育的“现实 目标”并阐释了具体要求。 C．君子是政治文化的承传者，是社会的榜样，对整个社会风气具有重要的影响作用，因 此孔子把弟子努力往君子方向培养。 D．孔子认为一个人不能只是凭借自己掌握的技能为自己谋事、谋食，更要努力修君子之 德，去为社会做出贡献。 （二）实用类文本阅读（本题共 3 小题，12 分） 阅读下面的文字，完成 4-6 题。 材料一： 历史上有相当多的传染病是不治而愈的，麻疯病到后来就不再具有传染性了。而人类的 机体在每一次感染后，会自动产生抗体，抵挡类似疾病的再次侵扰。在机体与疾病此消彼长 的无数次较量中，人类将自己的生命能力发挥到了极致，为生命机体构筑了一个持续向上攀 升的平台，生命在与疾病的对抗中进化。这是一个自然完善的过程． 早在公元前 4 世纪，医学先哲希波克拉底就已认识到疾病是一个自然过程，机体有自然 治愈力，他认为医生的作用是帮病人恢复自身的自然能力，应对疾病，完成身体内部的自然 平衡。 （摘编自高晞《流行病与文明同行？》） 材料二： 图 1 2003 年我国东西中部地区基本经济状况 图 2 2003 年肺结核与传染病在中西东部发病率 1/10 万 （上表数据源于陈迎春、唐圣春的《东中西部地区农村卫生发展比较》一文） 材料三： 中医的这种“独特的色彩、风格”，一言以蔽之——以不变应万变也。运用中医理论时 病人进行具体的个体化分析，因人、因时、因地制宜，研究和把握不同的疾病在不同个体、 不同时间、不同环境下，发生、演变的客观规律，辨析出患者临诊时的病机之所在，然后据 “机”立治法、选方药。这种带有明显的个体化、技艺化的临床决策思维特点，恰恰与现代 医学临床决策思维高度的规范化、逻辑化形成强烈的反差，表现出独特的色彩、风格，并形 成了自己鲜明的特色和优势 据报道，国家中医药管理局日前已决定立项启动“中医学的特色优势研究”课题，其中 一个重要的内容是确定中医药优势病种。专家已达成的共识是：即西医尚无良好疗效，中医 药能够发挥独特效果的治疗领域；西医有确切疗效，但中医药具有独立的临床疗效或中西医 结合疗效高于单纯西医药的病种；中医与西医有相同的疗效，但中医药毒副作用小的病种。 对于这种做法，名老中医邓铁涛教授早在 2002 年就一针见血地指出：“是一篇预先为中医 准备好的祭文……难道几千年不断发展的中医药学就只剩下文中所说的那点优势吗？！” （摘编自张效霞《“以不变应万变”才是中医最大的特色与优势》） 材料四： 比疫病更可怕的，是疫病引起的“恐慌情绪”。网络时代，信息传播速度快、透明度高， 有利于我们及时掌握情况，但反过来，也可能导致泥沙俱下，甚至激起非理性的极端情绪。 在此次疫情中，不管是吸烟、喝酒可以杀死新型冠状病毒的谣言，亦或是一些毫无根据、违 背常识的悲观论调，都是抓住了人性在面对灾难、疾病时的恐惧和怯弱，再通过互联网迅速 传播、不断放大。这启示我们，在重大疫情中，不仅要和病毒作斗争，也要和一系列不真实 的消息、不健康的情绪作斗争。要想取得胜利，既需要相关部门做好权威信息的发布工作， 提升公开度、透明度，及时辟谣，也需要我们每个人对疫情保持科学、理性的态度，对战胜 困难和挑战保持必要的信心和耐心。当然，理性健康的心态不能代替实实在在的举措，反过 来，更扎实的防控措施才是我们的信心之源。……政策层面的支持、机制上的保障，才能化 解各方心中的芥蒂、免除大家的后顾之忧，为包容的社会心态提供土壤。对此，各地政府部 门义不容辞，需要拿出更多科学、务实的举措，避免社会情绪的极端化、对立化。 （摘编自人民日报评论《面对疫情，理性和信心也是一剂良药》） 4．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3 分） A．在生命机体自然完善过程中，经过与疾病的无数次较量，人类的生命不断进化。 B．经济发展水平会影响传染病防治的效果，传染病流行会对社会经济造成影响。 C．中医临床决策思维具有个体化、技艺化的特点，在某些方面具有自身的优势。 D．疫情期间，信息传播快、透明度高，利于人们掌握情况，直接导致“恐慌情绪”。 5．下列对材料二相关内容的概括和分析，不正确的一项是（3 分） A．从图 1 和图 2 看，我国东中西部地区传染病发病率与经济发展密切相关。 B．传染病发病率东中部地区均低于全国平均水平，东部地区要略高于中部。 C．东部地区继续保持高额度的财政收入，即可维持相对较低的传染病发病率。 D．传染病的预防和控制依然是西部地区沉重的负担，尤其是肺结核占比很高。 6．面对疫情，材料提供了哪些有效措施？请加以概括说明。（6 分） （三）文学类文本阅读（本题共 3 小题，15 分） 阅读下面的文字，完成 7-9 题。钟声敲日夜 聂鑫森 年过花甲的惠敬儒，在今夜的梦中，又听见当、当、当的钟声了。 钟声来自他供职的晚洲小学，来自小学操坪边的一棵老樟树上，来自系在枝干上的一块 两尺长半尺宽三寸厚的废铜和一柄连在一起的硬木棰上。这是钟吗？在这个偏僻的乡村小学 里，这就是钟。上课，下课，用手一拉一放系在硬木棰上的长绳，以木棰击打废铜，就是好 听的钟声。当学生放学回家了，老师在灯光下改完作业备好课，把劳累了一天的身子放到床 上，风吹木棰与废钢击撞，细细碎碎的钟声，便一串一串落到枕头上。 惠敬儒揖别晚洲小学一个月了。晚洲隶属株洲县最偏僻的朱亭镇，与衡山县搭界，是湘 江中的一个长形洲岛，离岸上的镇子远，离县城远，离他和老妻眼下居住的株洲市杏花园住 宅区更远，一百八十里地！儿子孝顺，为父母置办了这套一百二十平米的电梯房，卧室、客 厅、书房、卫生间一应俱全。这里到处种着杏花树，眼下正春风得意开得成团成簇，粉红、 洁白，光彩照人。儿子是有心人，想着“杏坛”与教书育人相关，他的父亲是当老师的，不 会不喜欢这个地方。 老伴刘珍说：“在这里养老，神仙一样，好。” 惠敬儒说：“就是没有钟声，心里空空的。” 他们同龄，都是朱亭这一块地方的人，而且读师范中专时是同学。毕业时，他们分配到 镇里工作，可惠敬儒立意要去晚洲小学当老师，刘珍则留在镇政府财会室当出纳。后来，他 们喜结连理，家就安在镇子上。有了家的惠敬儒因交通不便，只有休息日才可以乘当地渔民 的打渔船上岸回家。洲上也就几十户人家，这学校是专为他们的子女而设。老师最初是八个， 校长一人。春去秋来，随着洲上农民都陆续到城里去打工，家也迁走了，学生越来越少。耐 不住寂寞和清苦的老师，设法调走了。到惠敬儒当校长兼老师时，手下只有一个中年男老师 了。 那块当作钟的废钢，被岁月敲薄了敲亮了，那柄硬木棰换了好几次了。钟声中，送走了 一批一批小学毕业的孩子，到镇上去寄宿读初中。白天不上课时，惠敬儒总是准时去扯绳打 钟，晚上在风送钟声中备课、读书，然后去做一个美丽的梦。他常想起唐代的杜甫，当年乘 船经此所写的《次晚洲》诗，“参差云石稠，陂陀风涛壮……”，那时洲上当然没有钟声。但 他读过《杜工部集》，另一首诗中有“钟声云外湿”一句，最让他心旌摇动。江心洲上水云 萦绕，钟声也是湿润柔软的，落到心上一层层叠厚，如同结茧，于是莞尔而笑：此生没有白 过。 等到最后几个孩子毕业，惠敬儒也到了退休的年限，可以心无遗憾地离开晚洲了。于是， 夫妻双双住进了“杏花园”。坐电梯上楼下楼，用天然气煮饭、炒菜、烧茶，用手机上网、 通话、看时间，儿子、儿媳、孙子说来就来了，日子悠闲而快乐。可惠敬儒整天像丢了魂一 样，好不容易熬到晚上九点钟，上床睡觉去，可翻来覆去睡不安稳；勉强睡着了，又开始说 梦话：“钟声……钟声……” 刘珍开始以为丈夫是突然换了一个生活环境，不适应，过些日子就会安然无事。不料情 况并不乐观，眼看着丈夫天天愁锁眉头，面色消瘦，这才着急起来。不就是没有钟声吗？叫 儿子去买个铜钟挂起来，她来当打钟人。她悄悄跟儿子商量，儿子笑了，说：“要听钟声， 容易，劳驾娘打钟算哪回事？我来办！” 儿子订购了一台落地式座钟。到货后，儿子把钟调试好，告诉他们，这钟从一点到七点， 是敲一下到七下；从七点到十二点，一律都敲七下；每半个小时，敲一下。 窗外暮色四合，接着便是满城灯火。钟声忽然响了，当、当、当……清亮地敲了七下。 惠敬儒大声说：“和晚洲小学的钟声一个样！” 这一天，惠敬儒安安静静呆在五楼的家中，隔一段时间就听到钟声，听到钟声就想起晚 洲小学，欣欣然。到下午四点多钟，楼外的坪地上，忽然传来了孩子的笑声、说话声。 惠敬儒跑到窗前，推开窗户往下看。“是小学生，十几个哩，在石桌上伏着做作业。” “附近有一所小学，这个社区的孩子放学了，自然要回家，你平日没留心。” “他们怎么不回家去？” “爹妈没下班，回去怪寂寞的，他们在一起做作业、复习功课，热闹。” “那我下楼去，我可以去辅导他们，哪一门课我都教过！” “这叫初心不改，我真服你了。” “谢夫人夸奖。我还要叫儿子给我添置两块小黑板，一块挂在书房的墙上，一块提着到 楼下去流动教学。晴天，我在露天教；雨天，让小孩子到我家来，书房比晚洲小学的教室宽 敞。” 话音刚落，他的身影已闪出门外。 （有删改） 7．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3 分） A．将惠敬儒与晚洲小学“耐不住寂寞和清苦”“设法调走了”的老师进行对比，凸显了惠 敬儒的乐于奉献、甘于清贫、淡泊名利的精神品质。 B．两次引用杜甫的诗句，既增添了小说的文采，又让惠敬儒清贫的生活多了些许浪漫气 息和诗意的美感。 C．惠敬儒居住在景色宜人、生活便利的小区，理应过上悠闲快乐的退休生活，但他却“整 天像丢了魂一样”，可见，精神领域的富足不可忽视。 D．文中多次写到惠敬儒对钟声的痴迷，例如在梦中经常听见“钟声”，这些笔墨虽然令人 感动，但显得有些夸张，从而削弱了人物的真实性。 8．小说结尾部分惠敬儒计划给社区的孩子辅导功课的情节，在文中有何作用？请简要分析。 （6 分） 9．有人认为小说主要内容是围绕惠敬儒退休后的忧愁和快乐展开的，如果以“一位退休教 师的忧与乐”为题会更好。你认为和原标题相比哪个更好？请谈谈你的观点和理由。（6 分） 二、古代诗文阅读（34 分） （一）文言文阅读（本题共 4 小题，19 分） 阅读下面的文言文，完成 10-13 小题。 许进，字季升，灵宝人。成化二年进士。除御史。历按甘肃、山东，皆有声。弘治七年 迁陕西按察使。土鲁番阿黑麻攻陷哈密，使其将牙兰守之。尚书马文升谓复哈密非进不可， 乃荐为右佥都御史，巡抚甘肃明年莅镇告诸将曰小丑陆梁谓我不敢深入耳堂堂天朝不能发一 镞塞外何以慰远人诸将难之乃独与总兵官刘宁谋，厚结小列秃，使以四千骑往，杀数百人。 十一月，诸军俱会。薄暮大风扬沙，军士寒栗僵卧。进出帐外劳军，慷慨曰：“男儿报国， 死沙场幸耳，何泣为！”将士皆感奋。夜半风止，大雨雪。及明，冒雪倍道进。又六日奄至 哈密城下。官军四面并进，拔其城。贼退保土刺。土刺守者八百人，诸军再战不下。问其俘， 则皆哈密人为牙兰所劫者，进乃令勿攻。或欲尽歼之，进不可，遣使抚谕即下。录功，加右 副都御史。明年移抚陕西。十三年，火筛大举犯大同，边将屡败。敕进与太监金辅、平江伯 陈锐率京军御之，无功。言官劾辅等玩寇，并论进，致仕去。正德元年为尚书。应诏陈时政 八事，极言内监役京军，守皇城内侍横索月钱诸弊，多格不行。又以帝狎比群小，请崇圣学， 以古荒淫主为戒，不纳。中官王岳奏官校王缙等缉事捕盗功，各进一秩。进言：“边将出万 死馘一贼，始获晋级。此辈乃冒滥得之，孰不解体？”进性通敏。刘瑾弄权，亦多委蛇徇其 意，而瑾终不悦。欲去进用刘宇代。未几，削其籍。瑾又摘进在大同时籍军出雇役钱，失勾 校，欲籍其家。会瑾诛得解，复官致仕。 （节选自《明史·卷一百八十六·列传第七十四》） 10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3 分） A．巡抚甘肃／明年莅镇／告诸将曰／小丑陆梁／谓我不敢深入耳堂堂天朝／不能发一镞 塞外／何以慰远人／诸将难之 B．巡抚甘肃／明年莅镇／告诸将曰／小丑陆梁／谓我不敢深入耳／堂堂天朝不能发一镞 塞外／何以慰远人／诸将难之 C．巡抚甘肃／明年莅镇／告诸将曰／小丑陆梁／谓我不敢深入耳／堂堂天朝不能发一镞 塞外何／以慰远人／诸将难之 D．巡抚甘肃／明年莅镇／告诸将曰／小丑陆梁／谓我不敢深入耳／堂堂天朝不能发一镞 ／塞外何以慰远人／诸将难之 11．下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（3 分） A．进士，指科举制度中通过殿试的人。隋炀帝大业年间始置进士科目。 B．汉时凡尊长或官长告诫子孙或僚属，皆称敕。南北朝以后专指皇帝诏书。 C．古代官员正常退休叫“致仕”，也称“致事”“致政”。 D．秩，本指根据功过确定的官员俸禄，后引申为根据功过评定的官员品级。12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3 分） A．许进临危受命。哈密被攻陷时受举荐任右佥都御史，巡抚甘肃，火筛进犯大同时又受 命与金辅等带兵御敌。 B．许进有勇有谋。收复哈密时，他面对恶劣天气，慷慨陈词激励将士；攻打土刺时，他 止有度，减少了无谓牺牲。 C．许进正直敢言。正德元年担任尚书时陈述时政，直言京城管理中的一些问题，还曾进 言反对不合格的官员滥于晋升。 D．许进通达机敏。对权臣刘瑾虚情敷衍，虽差点被削除官职、没收家产，终因刘瑾被诛 得以幸免。 13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10 分） (1)夜半风止，大雨雪。及明，冒雪倍道进。又六日奄至哈密城下。 (2)又以帝狎比群小，请崇圣学，以古荒淫主为戒，不纳。 （二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分） 阅读下面这首诗，完成 14-15 小题。 竹轩诗兴 【宋】张镃 柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。 梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。 暑天倦卧星穿透，冬昼闲吟雪压摧。 预想此时应更好，莫移墙下一株梅。 【注】①篆烟：盘香。因盘香曲绕如篆文，故称。 14．下列对诗句的理解与赏析，不正确的一项是（3 分） A．在作者所处的竹轩中，四时都有佳趣，而这首诗所描写的，则以夏季的景物为主。 B．颔联写竹梢的清影和竹叶被风吹动的响声，运用视听结合的手法，显得自然而洒脱。 C．颈联以“星穿过”和“雪压摧”相对应地写竹，达到了水乳交融、情景俱妙的程度。 D．尾联描写“此时”“墙下一株梅”的美好，烘托出修竹的疏枝翠叶，使竹轩更有幽致。 15．此诗“句句扣题，但并不拘泥”，请结合全诗进行具体分析。（6 分） （三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分） 16．补写出下列句子中的空缺部分。 (1)孔子在《论语》中强调既要学习别人的优点，也要参照别人的缺点来自我改正的两句 是：“ ， 。” (2)苏轼在《赤壁赋》中借“水”“月”向客阐述了“变”与“不变”的道理，从“变”的 角度看“ ”，从“不变”的角度看“ ”。 (3)辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》这首词中，登高望远，想到东吴的建立者孙权， 不禁感叹“ ， ” 三、语言文字运用（20 分） 阅读下面的文字，完成 17-19 题。 地名，是一个城市的文化符号，是跃动的音符，是历史的 ，它凝聚着城市的记忆， 寄托着对未来的期许。( )；它既有风花雪月，又有人间烟火，是城市的活化石，是城市 先民集体意识的根脉魂。 纵观我国地名，大致可分为四类，有对古老原始地名的 ，有对自然景观和地理位 置的记录，有对人文历史的缅怀，还有对美好情感与祝福的寄托。博大精深的中华文化， 着中华民族的精神与情感、思想与道德、智慧与价值，渗透到社会生活的每一个层面，而地 名正是其中一个 的层面。 17．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（3 分） A．沉淀 沿袭 凝聚 独具特色 B．积淀 沿袭 凝结 独树一帜 C．积淀 沿用 凝聚 独具特色 D．沉淀 沿用 凝结 独树一帜 18．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（3 分） A．地名既年轻，又古老；既蕴蓄着时代风情，又延展着历史文化 B．地名虽古老，却年轻；既承载着历史文化，又蕴蓄着时代风情 C．地名虽年轻，却古老；它蕴蓄着时代风情，又带有深深的历史印记 D．地名既古老，又年轻；既延展着历史文化，又蕴蓄着时代风情 19．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3 分） A．它不仅有风花雪月，还有人间烟火，是城市先民集体意识的根脉魂，是城市的活化石。 B．它既有风花雪月，又有人间烟火，是城市的根脉魂，是城市先民集体意识的活化石。 C．它既有风花雪月，又有人间烟火，是城市先民集体意识的活化石，是城市的根脉魂。 D．它不仅有风花雪月，还有人间烟火，是城市先民集体意识的活化石，是城市的根脉魂。 20．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严 密，每处不超过 15 个字。（6 分） 如果从社会结构上来看，唐代仍是世族化社会。虽然科举制的实施已改变了中古世族制 的政治功能，① ，他们追求的是科举才能与世族出身双重价值，科举功名唯有与世族身 份相配才更有光彩。因此，研究唐代社会结构，了解唐人生存方式，② 。近二十年来， 新出的唐人墓志数量日增，家族墓志整体出土之事也较多。利用新出石刻文献以补充传世文 献不足，考述相关史实，已成为当代唐代文史研究的热点。即以世族研究一事论，已出现了 如赵超《新唐书宰相世系表集校》、伊沛霞《早期中华帝国的贵族家庭——博陵崔氏个案研 究》等颇有影响的成果。近日，谢思炜等著《唐代荥阳郑氏家族——世系与婚姻关系考》， ③ 。 21．请对下面这段文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过 50 个字。（5 分） 科学家研究发现，间充质干细胞的免疫调节具有这样一种可塑性，即它就像炎症环境下 的一个调和剂：当炎症反应加强时，间充质干细胞就会抑制免疫反应；当炎症反应减弱时， 间充质干细胞反而可能促进免疫反应。这种特性在其治疗疾病的过程中需要引起高度重视。 比如，科学家发现进入人体的间充质干细胞可以显著缓解肝硬化病人的病情，其肝脏部位的 炎症反应明显减轻，肝功能指标如胆红素、白蛋白等明显好转。但是地塞米松，一种常用于 治疗肝硬化的固醇类激素免疫抑制剂，会在相当程度上抵消间充质干细胞对于肝硬化的治疗 作用。原因是当病人接受地塞米松和间充质干细胞的联合治疗时，肝硬化病人病灶部位的炎 症会减轻，导致间充质干细胞的免疫抑制作用减弱，间充质干细胞的治疗效果完全消失，甚 至会加重疾病。所以，某些药物与间充质干细胞的共同使用可能破坏间充质干细胞对炎症疾 病的治疗效果。 四、写作（60 分） 22．阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分） 范潇当年以全县前 10 名的成绩考进上海某著名理工大学，毕业后他没有选择留在大城 市工作，而是回老家朐县的农村创业，虽然起步艰辛，困难重重，但还是创办了电商平台 “朐县农家”，范潇凭借这个平台，已拥有年入千万的销售业绩，而且带动全县越来越多的 乡亲们一起致富。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？某校组织了一场论坛活动，讨论当今大学生求职 观问题，邀请你参加。请写一篇发言稿和与会者交流。要求：自拟标题，自选角度，确定立 意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。 参考答案 1．D（A 项，文本第一段中“‘君子不器’，孔子认为君子作为价值的承担者，不能仅满足 于掌握某种技能来实现个人物质追求，还要能够胸怀天下”强调的是“不能仅满足于”“实 现个人物质追求”，此处概括片面。B 项，文本第 2 段中没有说“技能培养是次要的”，只是 强调须以“人格培养为基础”；“未必能为社会做出什么贡献”说成“无法为社会做贡献” 太绝对。C 项，“君子”不是“终极追求”，而是“人格教育”中的“圣人”。） 2．B（文章末段阐述了君子与小人三方面区别，不是“论证了君子是比较客观现实的理想人 格层次目标”，而是强调树立君子风范对社会形成良好风气有重要的引导作用。） 3．A（文本第 2 段阐述了孔子评价弟子的首要标准是人格而非技能，绝不会因为弟子某方面的技能而对其人格缺陷姑息迁就。A 项，文章未见“对子贡和子夏的批评”。） 4．D（“恐慌情绪”的根源在于“人性在面对灾难、疾病时的恐惧和怯弱，再通过互联网迅 速传播、不断放大”，互联网只是极端情绪的催化剂，并非直接原因。） 5．C（从图一和图二可以看出，想要维持相对较低的传染病发病率，不仅要保持高额度的财 政收入，还需保持财政收入大于财政支出，同时本地区经济总值占国内生产总值的比重要 高。） 6．①正确认识传染病的特性，提高自身免疫力。 ②拥有理性健康的心态，对战胜困难和挑战保持必要的信心和耐心。 ⑧因地制宜、因势利导，巧妙运用中医等特殊疗法。 ④相关部门做好权威信息的发布工作，做好舆论引导。 ⑤政府决策，拿出科学、务实的防控措施。 （每点 2 分，答对 3 点即可，共 6 分。意思对即可，如有其他答案，由之成理，亦可酌情给 分。） 7．D（“显得有些夸张，削弱了人物的真实性”有误。这些细节既丰富了惠敬儒一生醉心教 育的人物形象，也因这些细腻传神的描写让人物更加真实可感。） 8．①丰富人物形象。突出了惠敬儒一生醉心教育事业，退休后依然用行动来践行自己对教 育的初心。②使主题思想更富意蕴。小说赞美了惠敬儒退休前扎根农村，为教育事业甘愿舍 小家为大家，退休后依然不忘初心，情系教育的奉献精神。③激发读者阅读的能动性。小说 在“话音刚落，他的身影已闪出门外”中戛然而止，惠敬儒给社区的孩子辅导功课的情形需 要读者去想象、去创造、去完善。（每点 2 分，意思对即可） 9．观点一：我认为“钟声敲日夜”更好。①以“钟声敲日夜”为题富有深意，既指钟声曾 经日夜敲响在晚洲小学，而今敲响在惠敬儒杏花园小区的家中，又指钟声日夜敲响在惠敬儒 的心中，一语双关。如果以“一位退休教师的忧与乐”为题，过于直白，无法增强小说意蕴 的深刻性。②小说以“钟声”为线索，布置全局，结构全文。全文围绕“钟声”，描写了惠 敬儒对钟声的痴迷，以及对教育事业的执著，结构紧凑，情节衔接自然。③“钟声敲日夜” 富有诗意，更容易引起读者的阅读兴趣。（每点 2 分，意思对即可。若从“有利于人物形象 的塑造”方面作答，也可以酌情给分。） 观点二：我认为“一位退休教师的忧与乐”更好。①概况了小说的主要内容。小说主要 记叙了惠敬儒在职时因钟声相伴的知足、幸福，退休后听不见钟声的忧愁，以及重新听到钟 声的快乐。以“一位退休教师的忧与乐”为题，小说主要内容一目了然。②小说的主要人物 是惠敬儒，以“一位退休教师的忧与乐”为题，可以突出主人公。⑧以“一位退休教师的忧 与乐”为题，可以引导读者关注人物的内心世界和精神需求，从而认识到精神世界富足的重 要性，这也与小说的主题相符。（每点 2 分，意思对即可） 10．B 11.B（“各级政府发布命令”错，应为“皇帝发布诏令”。） 12.D（“差点被削除官职”错，文中为“未几，削其籍”，即不久被削除官职。） 13．(1)半夜风停了，下起了大雨雪。到了天明，（部队）冒雪兼程前进。又过了六天突然到 达哈密城下。（“及”“奄”各 1 分，句意 3 分。） (2)又因为皇帝亲近小人，（他）请求皇帝崇尚圣人学问，以古代荒淫的皇帝为戒，没有 被采纳。（“狎比”“崇”各 1 分，句意 3 分。译“不纳”时文意通畅即可，不译为被动句也 得分。） 【参考译文】 许进，字季升，灵宝人。明成化二年中进士。授官御史。先后任甘肃、山东巡按，都有 很好的声望。弘治七年升任陕西按察使。土鲁番阿黑麻攻陷哈密，派他的将领牙兰守卫哈密。尚书马文升认为收复哈密非许进不可，于是举荐许进为右佥都御史，巡抚甘肃。第二年，（许 进）亲临前线，对各将领说：“小丑猖狂，认为我军不敢深入（他们的地盘）。堂堂天朝不 能在塞外放一枝箭，那用什么来安抚他们？”各将领都感到很为难。许进于是单独和总兵官 刘宁商议，好好结交小列秃，令（小列秃）以四千人马前往（敌营），杀敌数百人。十一月， 各路人马都汇合了。（一天）傍晚，大风扬沙，将士冷得发抖，僵卧不起。许进走出帐篷慰 问将士，慷慨激昂地说：“男儿报国，能死在战场上是我们的荣幸，为什么要哭泣呢！”将 士们听后都很感动振奋。半夜风停了，下起了大雨雪。到了天明，（部队）冒雪兼程前进。 又过了六天突然到达哈密城下。将士从四面进军，攻下哈密城。敌人退守土剌。土刺防守的 有八百人，将士两次攻打不下。问俘虏，原来（守军）都是被牙兰抓去的哈密人，许进于是 命令不要攻打了。有人主张将守敌全部歼灭掉，许进不同意。派使者安抚诏谕，土刺被攻下。 朝廷记功，晋升许进为右副都御史。第二年转任陕西巡抚。弘治十三年，火筛大举进犯大同， 边境的将领屡次战败，皇帝命令许进与太监金辅、平江伯陈锐率领京城军队抵御敌人，没有 取胜。谏官弹劾金辅等人麻痹轻敌，同时弹劾许进，许进辞职离去。正德元年许进担任尚书， 接受诏书陈述时政八件事，极力陈述内监役使京城军队，守卫皇城的内侍勒索月钱等弊病， 所言大多被搁置没有执行。又因为皇帝亲近小人，他请求皇帝崇尚圣人学问，以古代荒淫的 皇帝为戒，没有被采纳。宦官王岳奏称官校王缙等人侦缉搜捕盗贼有功，各晋升一级。许进 说：“边疆将士出生入死杀一个敌人，才获晋升。这些人却不合格而滥于晋升，怎么能不人 心涣散呢？”许进性情通达机敏。刘瑾玩弄权术，许进也大都能假意敷衍，顺从他的意愿， 但刘瑾还是不高兴。想除去许进的官职以刘宇代替。不久，削除了许进的官职。刘瑾又指责 许进在大同时登记军队出雇役钱，失于核实，想没收他的家产。后逢刘瑾被杀事情得以消解， （许进）恢复原职退休。 14.D（此时尚在夏季，由“预想”一词可知，作者所写的情事，只是虚写，并非对“此时” 之景的实写。） 15.分述：①首联通过描写“柴门”“狭径”“竹林”等，整体起笔，展现出简朴清幽的竹轩 生活环境。 ②颔联采用视听（动静）结合，局部展现画面。诗人轩中静坐，细细的竹影洒落在茶碗 里，竹叶的清音似乎随着篆烟轻轻飘来，自然而洒脱，足以引起诗人的诗兴。 ③颈联虚实结合，“倦卧”实写，“闲吟”虚写，展现诗人夏夜轩内倦卧看星，冬天对雪 闲吟，诗兴大发，展现诗人轩中吟诗的闲情。 ④尾联虚写，预想梅花盛开，与竹相衬，将为竹轩带来更多的诗兴啊！表现出诗人闲适、 洒脱、高雅的人生志趣。 综述：⑤全诗描写竹轩之景，点面结合，先交代环境，后描写修竹；虚实结合，写竹， 实写夏季眼前情境，虚写冬季雪压修竹之状；主次分明，写冬季情状和梅花，也是衬托手法， 更加突出竹轩具有的情韵；各有侧重，同是写竹轩生活，颔联侧重写竹本身带来的情致，颈 联侧重于竹林中的生活状态闲适雅致。表现出诗人闲适、洒脱、高雅的人生志趣。 （分点作答，答对一点给 2 分，答对三点即可。如有其他答案，言之成理，亦可酌情给分。 整体作答作为一点呈现，视答题点的角度判断给分。） 16．(1)择其善者而从之 其不善者而改之 (2)则天地曾不能以一瞬 则物与我皆无尽也 (3)舞榭歌台 风流总被雨打风吹去 17.C 18．D 19.C 20．①但是世族仍是唐人普遍认同的归属 ②仍需以世族为基本细胞 ③也是这样的成功之作。（共 6 分，答对一点给 2 分，意思对即可） 21．间充质干细胞的免疫调节具有可塑的特性（2 分），这种特性在参与疾病治疗时会产生 效果差异（2 分），要引起高度重视（1 分）。（共 5 分，意思对即可） 22.参照 2019 年高考作文评分标准。（60 分） 参见高考作文评分标准 【阅卷标准】作文等级评分标准 一等 （20～16 分） 二等 （15～11 分） 三等 （10～6 分） 四等 （5～0 分） 内 容 20 分 符合题意 中心突出 内容充实 思想健康 感情真挚 符合题意 中心明确 内容较充实 思想健康 感情真实 基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 思想基本健康 感情基本真实 偏离题意 中心不明确 内容不当 思想不健康 感情虚假 基 础 等 级 表 达 20 分 符合文体要求 结构严谨 语言流畅 字迹工整 符合文体要求 结构完整 语言通顺 字迹清楚 基本符合文体要求 结构基本完整 语言基本通顺 字迹基本清楚 不符合文体要求 结构混乱 语言不通顺，语病多 字迹潦草难辨 发 展 等 级 特 征 20 分 深刻 丰富 有文采 有创意 较深刻 较丰富 较有文采 较有创意 略显深刻 略显丰富 略显文采 略显创意 个别语句有深意 个别例子较好 个别语句较精彩 个别地方有新意 说明： （一）基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。“题意”项主要看 选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围。选择角度符合材料内容及含意范围的属于" 符合题意"。与材料内容及含意范围沾边的套作，在第三等级以下评分（“发展等级”不给 分）。符合文体要求，指符合考生所选文体的要求。 （二）发展等级评分，不求全面，可依据“特征”4 项 16 点中若干突出点按等评分。 1．深刻：①透过现象看本质②揭示事物内在的关系③观点具有启发作用 2．丰富：④材料丰富⑤论据充实⑥形象丰满⑦意境深远 3．有文采：⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于运用修辞手法⑪文句有表现力 4．有创意：⑫见解新颖 ⑬材料新鲜 ⑭构思新巧 ⑮推理想象有独到之处 ⑯有个性特征 （三）缺题目扣 2 分；不足字数，每少 50 字扣 1 分；每 1 个错别字扣 1 分，重复的不 计；标点错误多的，酌情扣分。 （四）抄袭的文章，“基础等级”在四等之内评分；“发展等级”不给分。 （五）关于字数：400 字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分（少 50 个字扣 1 分）；400 字以下的文章，20 分以下评分，不再扣字数分；300 字以下的文章，15 分以下评 分，不再扣字数分；200 字以下的文章，10 分以下评分，不再扣字数分；只写一两句话的， 给 1 分或 2 分；只写标题的，给 1 分；完全空白的，评 0 分。 （六）建议： 1．强化分项（内容、表达、发展各 20）评分意识，不打笼统的感觉分（历次考试作文 评分都集中于 42-46 之间，分项评分可能更客观）； 2．非年轻人角度、没有时代感，有其一者基础等级内容（20）不能超过 15 分，有其二 不能超过 10 分； 3．发展等级 20 分，只要“特征”4 项有一项非常突出，给满分； 4．坚持激励性原则，对写得好的作文要敢于打高分（历次考试作文阅卷：50 分以上的 作文偏少，满分几乎为零。请改变）； 5．本次作文起评分为 45 分。