湖北省2020届高三5月调研考试语文试题 带答案

湖北省 2020 届高三 5 月调研考试 语文试题 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上相应的位 置。 2．全部答案在答题卡上完成，答在本试卷上无效。 3．回答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目 的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。 回答非选择题时，将答案用 0．5mm 黑色笔迹签字笔写在答题卡上。 4．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（36 分） （一）论述类文本阅读（木题共 3 小题，9 分） 阅读下面的文字，完成 1-3 题。 “君子不器”，孔子认为君子作为价值的承担者，不能仅满足于掌 握某种技能来实现个人物质追求，还要能够胸怀天下，所谓“君子谋道 不谋食，忧道不忧贫。”因此教育之重，首要在“君子务本，本立而道 生。”“务本”，首先要塑造人格，做一个“泛爱众”“博施于民而能 济众”的人。一个人值得称赞的不是他的技能，而是他的人格，完善人 格的培养，在某种程度上其意义要重于技能的培养。因此教育的重心应 该放在“成人”“成德”上，并始终贯穿这一目标。孔子认为，技能培养必须以人格培养为基础。他说：“弟子入则孝， 出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文。”一个人如 果没有完善的人格，那么即使他掌握了一定的技能，却仅仅用来为自己 谋事、谋食的话，也未必能为社会做出什么贡献，甚至若缺乏完善的人 格，一个人掌握的技能愈高，就愈有力量危害人群。这从孔子对弟子的 评价可以清晰地看出。比如他认为以“言语”著称的子贡不如以“德行” 著称的颜渊。对同样以“言语”著称的宰我，孔子更是因其不行三年之 丧而斥之“不仁”。冉有精于“政事”但他帮助季氏搜括钱财，孔子号 召弟子群起而攻之：“非吾徒也，小子鸣鼓而攻之可也。”子夏以“文 学”著称，孔子告诫他“汝为君子儒，无为小人儒。”这说明孔子评价 弟子的首要标准是人格而非技能，绝不会因为其某方面的技能而对人格 缺陷姑息迁就、孔子把培养学生人格作为教育首要目标，强调以完善人 格为目标，重视群体和谐一致的个人发展而不是独善其身的个人主义发 展。这是孔子教育思想的伟大之处。 孔子不仅把人格教育作为教育的终极目的，还提出了完整的人格体 系理论。“圣人”是孔子的人格体系中的最高层次，但圣人的境界即便 尧舜也做不到，遑论普通人。但孔子依然提出圣人的目标，意在使人始 终具有提升的目标。但这种几乎达不到的要求可能会使人产生畏难心理， 从而放弃提升努力，甚至连较低的人格层次也达不到。因此孔子提出了 比较现实的人格层次——君子——作为现实的目标：“圣人，吾不得而 见之矣，得见君子者，斯可矣。”君子是相对比较现实的理想人格，是实践礼乐文明和体现仁义价值 的精英。具体来讲，“君子之道者三：仁者不忧，智者不惑，勇者不 惧。”君子是具有通过修身努力培养仁、智、勇品格的人。君子还有四 道，有九思，君子还须做到“博学于文，约之以礼”等。概言之，君子 的品格可分为两方面：不仅要对己能“修己”，还要对人能“安人”。 作为普通民众的先进分子甚至领袖，君子应担当领导人们实现“仁”的 责任。所以孔子努力培养学生树立君子风范来引导社会形成良好风气， 他说：“君子之德风，小人之德草，草上之风，必偃。”君子与小人泾 渭分明：在做人上，“君子怀德，小人怀土；君子怀刑，小人怀惠。” “君子喻于义，小人喻于利。”在处理人际关系上，“君子周而不比， 小人比而不周。”“君子成人之美，不成人之恶；小人反是。”在个人 胸襟上，“君子坦荡荡，小人长戚戚。”“君子泰而不骄，小人骄而不 泰。”君子是政治文化的承传者，在社会上起到榜样的作用，对普通百 姓的言行举止、思想行为具有重要的影响作用。 （摘编自杜以向、王雪梅《孔子的人格教育思想》） 1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3 分） A．孔子说“君子不器”，意思是君子必须有广阔胸怀，不是靠某种 技能来实现个人追求。 B．孔子认为人格的培养是基础，技能的培养是次要的，仅有技能是 无法为社会做贡献的。 C．人格教育是孔子教育思想的终极目的，君子这种高尚人格则是人 格教育的终极追求。D．君子有“修己”和“安人”两方面品格，是孔子人格教育体系中 体现仁义价值的精英。 2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(3 分) A．文章第三段首句有重要的作用，既巧妙衔接了上下文，也概括了 文章的中心思想。 B．文章结尾以君子和小人构成对比，论证了君子是比较客观现实的 理想人格层次目标。 C．文章从“教育的终极目标”和“人格教育的体系”两方面展开论 证，逻辑上成递进结构。 D．文章大量引用孔子名言为论据，让整篇文章既显得论证充分，也 显得文采飞扬。 3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3 分） A．孔子对弟子的评价极其重视人格层面，因此我们能看到他批评子 贡、宰我、子夏，甚至否认冉有是自己的徒弟。 B．孔子教育思想的伟大之处在于他既确立了教育的“理想目标”， 又建立了教育的“现实目标”并阐释了具体要求。 C．君子是政治文化的承传者，是社会的榜样，对整个社会风气具有 重要的影响作用，因此孔子把弟子努力往君子方向培养。 D．孔子认为一个人不能只是凭借自己掌握的技能为自己谋事、谋食， 更要努力修君子之德，去为社会做出贡献。 （二）实用类文本阅读（本题共 3 小题，12 分） 阅读下面的文字，完成 4-6 题。材料一： 历史上有相当多的传染病是不治而愈的，麻疯病到后来就不再具有 传染性了。而人类的机体在每一次感染后，会自动产生抗体，抵挡类似 疾病的再次侵扰。在机体与疾病此消彼长的无数次较量中，人类将自己 的生命能力发挥到了极致，为生命机体构筑了一个持续向上攀升的平台， 生命在与疾病的对抗中进化。这是一个自然完善的过程． 早在公元前 4 世纪，医学先哲希波克拉底就已认识到疾病是一个自 然过程，机体有自然治愈力，他认为医生的作用是帮病人恢复自身的自 然能力，应对疾病，完成身体内部的自然平衡。 （摘编自高晞《流行病与文明同行？》） 材料二： 图 1 2003 年我国东西中部地区基本经济状况 图 2 2003 年肺结核与传染病在中西东部发病率 1/10 万 （上表数据源于陈迎春、唐圣春的《东中西部地区农村卫生发展 比较》一文） 材料三： 中医的这种“独特的色彩、风格”，一言以蔽之——以不变应万变 也。运用中医理论时病人进行具体的个体化分析，因人、因时、因地制 宜，研究和把握不同的疾病在不同个体、不同时间、不同环境下，发生、 演变的客观规律，辨析出患者临诊时的病机之所在，然后据“机”立治 法、选方药。这种带有明显的个体化、技艺化的临床决策思维特点，恰 恰与现代医学临床决策思维高度的规范化、逻辑化形成强烈的反差，表 现出独特的色彩、风格，并形成了自己鲜明的特色和优势 据报道，国家中医药管理局日前已决定立项启动“中医学的特色优 势研究”课题，其中一个重要的内容是确定中医药优势病种。专家已达 成的共识是：即西医尚无良好疗效，中医药能够发挥独特效果的治疗领 域；西医有确切疗效，但中医药具有独立的临床疗效或中西医结合疗效 高于单纯西医药的病种；中医与西医有相同的疗效，但中医药毒副作用 小的病种。对于这种做法，名老中医邓铁涛教授早在 2002 年就一针见 血地指出：“是一篇预先为中医准备好的祭文……难道几千年不断发展的 中医药学就只剩下文中所说的那点优势吗？！” （摘编自张效霞《“以不变应万变”才是中医最大的特色与优 势》） 材料四：比疫病更可怕的，是疫病引起的“恐慌情绪”。网络时代，信息传 播速度快、透明度高，有利于我们及时掌握情况，但反过来，也可能导 致泥沙俱下，甚至激起非理性的极端情绪。在此次疫情中，不管是吸烟、 喝酒可以杀死新型冠状病毒的谣言，亦或是一些毫无根据、违背常识的 悲观论调，都是抓住了人性在面对灾难、疾病时的恐惧和怯弱，再通过 互联网迅速传播、不断放大。这启示我们，在重大疫情中，不仅要和病 毒作斗争，也要和一系列不真实的消息、不健康的情绪作斗争。要想取 得胜利，既需要相关部门做好权威信息的发布工作，提升公开度、透明 度，及时辟谣，也需要我们每个人对疫情保持科学、理性的态度，对战 胜困难和挑战保持必要的信心和耐心。当然，理性健康的心态不能代替 实实在在的举措，反过来，更扎实的防控措施才是我们的信心之源。…… 政策层面的支持、机制上的保障，才能化解各方心中的芥蒂、免除大家 的后顾之忧，为包容的社会心态提供土壤。对此，各地政府部门义不容 辞，需要拿出更多科学、务实的举措，避免社会情绪的极端化、对立化。 （摘编自人民日报评论《面对疫情，理性和信心也是一剂良药》） 4．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3 分） A．在生命机体自然完善过程中，经过与疾病的无数次较量，人类的 生命不断进化。 B．经济发展水平会影响传染病防治的效果，传染病流行会对社会经 济造成影响。 C．中医临床决策思维具有个体化、技艺化的特点，在某些方面具有 自身的优势。D．疫情期间，信息传播快、透明度高，利于人们掌握情况，直接导 致“恐慌情绪”。 5．下列对材料二相关内容的概括和分析，不正确的一项是（3 分） A．从图 1 和图 2 看，我国东中西部地区传染病发病率与经济发展 密切相关。 B．传染病发病率东中部地区均低于全国平均水平，东部地区要略高 于中部。 C．东部地区继续保持高额度的财政收入，即可维持相对较低的传染 病发病率。 D．传染病的预防和控制依然是西部地区沉重的负担，尤其是肺结核 占比很高。 6．面对疫情，材料提供了哪些有效措施？请加以概括说明。（6 分） （三）文学类文本阅读（本题共 3 小题，15 分） 阅读下面的文字，完成 7-9 题。 钟声敲日夜 聂鑫森 年过花甲的惠敬儒，在今夜的梦中，又听见当、当、当的钟声了。 钟声来自他供职的晚洲小学，来自小学操坪边的一棵老樟树上，来 自系在枝干上的一块两尺长半尺宽三寸厚的废铜和一柄连在一起的硬木 棰上。这是钟吗？在这个偏僻的乡村小学里，这就是钟。上课，下课， 用手一拉一放系在硬木棰上的长绳，以木棰击打废铜，就是好听的钟声。 当学生放学回家了，老师在灯光下改完作业备好课，把劳累了一天的身子放到床上，风吹木棰与废钢击撞，细细碎碎的钟声，便一串一串落到 枕头上。 惠敬儒揖别晚洲小学一个月了。晚洲隶属株洲县最偏僻的朱亭镇， 与衡山县搭界，是湘江中的一个长形洲岛，离岸上的镇子远，离县城远， 离他和老妻眼下居住的株洲市杏花园住宅区更远，一百八十里地！儿子 孝顺，为父母置办了这套一百二十平米的电梯房，卧室、客厅、书房、 卫生间一应俱全。这里到处种着杏花树，眼下正春风得意开得成团成簇， 粉红、洁白，光彩照人。儿子是有心人，想着“杏坛”与教书育人相关， 他的父亲是当老师的，不会不喜欢这个地方。 老伴刘珍说：“在这里养老，神仙一样，好。” 惠敬儒说：“就是没有钟声，心里空空的。” 他们同龄，都是朱亭这一块地方的人，而且读师范中专时是同学。 毕业时，他们分配到镇里工作，可惠敬儒立意要去晚洲小学当老师，刘 珍则留在镇政府财会室当出纳。后来，他们喜结连理，家就安在镇子上。 有了家的惠敬儒因交通不便，只有休息日才可以乘当地渔民的打渔船上 岸回家。洲上也就几十户人家，这学校是专为他们的子女而设。老师最 初是八个，校长一人。春去秋来，随着洲上农民都陆续到城里去打工， 家也迁走了，学生越来越少。耐不住寂寞和清苦的老师，设法调走了。 到惠敬儒当校长兼老师时，手下只有一个中年男老师了。 那块当作钟的废钢，被岁月敲薄了敲亮了，那柄硬木棰换了好几次 了。钟声中，送走了一批一批小学毕业的孩子，到镇上去寄宿读初中。 白天不上课时，惠敬儒总是准时去扯绳打钟，晚上在风送钟声中备课、读书，然后去做一个美丽的梦。他常想起唐代的杜甫，当年乘船经此所 写的《次晚洲》诗，“参差云石稠，陂陀风涛壮……”，那时洲上当然没 有钟声。但他读过《杜工部集》，另一首诗中有“钟声云外湿”一句， 最让他心旌摇动。江心洲上水云萦绕，钟声也是湿润柔软的，落到心上 一层层叠厚，如同结茧，于是莞尔而笑：此生没有白过。 等到最后几个孩子毕业，惠敬儒也到了退休的年限，可以心无遗憾 地离开晚洲了。于是，夫妻双双住进了“杏花园”。坐电梯上楼下楼， 用天然气煮饭、炒菜、烧茶，用手机上网、通话、看时间，儿子、儿媳、 孙子说来就来了，日子悠闲而快乐。可惠敬儒整天像丢了魂一样，好不 容易熬到晚上九点钟，上床睡觉去，可翻来覆去睡不安稳；勉强睡着了， 又开始说梦话：“钟声……钟声……” 刘珍开始以为丈夫是突然换了一个生活环境，不适应，过些日子就 会安然无事。不料情况并不乐观，眼看着丈夫天天愁锁眉头，面色消瘦， 这才着急起来。不就是没有钟声吗？叫儿子去买个铜钟挂起来，她来当 打钟人。她悄悄跟儿子商量，儿子笑了，说：“要听钟声，容易，劳驾 娘打钟算哪回事？我来办！” 儿子订购了一台落地式座钟。到货后，儿子把钟调试好，告诉他们， 这钟从一点到七点，是敲一下到七下；从七点到十二点，一律都敲七下； 每半个小时，敲一下。 窗外暮色四合，接着便是满城灯火。钟声忽然响了，当、当、当…… 清亮地敲了七下。 惠敬儒大声说：“和晚洲小学的钟声一个样！”这一天，惠敬儒安安静静呆在五楼的家中，隔一段时间就听到钟声， 听到钟声就想起晚洲小学，欣欣然。到下午四点多钟，楼外的坪地上， 忽然传来了孩子的笑声、说话声。 惠敬儒跑到窗前，推开窗户往下看。“是小学生，十几个哩，在石 桌上伏着做作业。” “附近有一所小学，这个社区的孩子放学了，自然要回家，你平日 没留心。” “他们怎么不回家去？” “爹妈没下班，回去怪寂寞的，他们在一起做作业、复习功课，热 闹。” “那我下楼去，我可以去辅导他们，哪一门课我都教过！” “这叫初心不改，我真服你了。” “谢夫人夸奖。我还要叫儿子给我添置两块小黑板，一块挂在书房 的墙上，一块提着到楼下去流动教学。晴天，我在露天教；雨天，让小 孩子到我家来，书房比晚洲小学的教室宽敞。” 话音刚落，他的身影已闪出门外。 （有删改） 7．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 （3 分） A．将惠敬儒与晚洲小学“耐不住寂寞和清苦”“设法调走了”的老 师进行对比，凸显了惠敬儒的乐于奉献、甘于清贫、淡泊名利的精神品 质。B．两次引用杜甫的诗句，既增添了小说的文采，又让惠敬儒清贫的 生活多了些许浪漫气息和诗意的美感。 C．惠敬儒居住在景色宜人、生活便利的小区，理应过上悠闲快乐的 退休生活，但他却“整天像丢了魂一样”，可见，精神领域的富足不可 忽视。 D．文中多次写到惠敬儒对钟声的痴迷，例如在梦中经常听见“钟 声”，这些笔墨虽然令人感动，但显得有些夸张，从而削弱了人物的真 实性。 8．小说结尾部分惠敬儒计划给社区的孩子辅导功课的情节，在文中 有何作用？请简要分析。（6 分） 9．有人认为小说主要内容是围绕惠敬儒退休后的忧愁和快乐展开的， 如果以“一位退休教师的忧与乐”为题会更好。你认为和原标题相比哪 个更好？请谈谈你的观点和理由。（6 分） 二、古代诗文阅读（34 分） （一）文言文阅读（本题共 4 小题，19 分） 阅读下面的文言文，完成 10-13 小题。 许进，字季升，灵宝人。成化二年进士。除御史。历按甘肃、山东， 皆有声。弘治七年迁陕西按察使。土鲁番阿黑麻攻陷哈密，使其将牙兰 守之。尚书马文升谓复哈密非进不可，乃荐为右佥都御史，巡抚甘肃明 年莅镇告诸将曰小丑陆梁谓我不敢深入耳堂堂天朝不能发一镞塞外何以 慰远人诸将难之乃独与总兵官刘宁谋，厚结小列秃，使以四千骑往，杀 数百人。十一月，诸军俱会。薄暮大风扬沙，军士寒栗僵卧。进出帐外劳军，慷慨曰：“男儿报国，死沙场幸耳，何泣为！”将士皆感奋。夜 半风止，大雨雪。及明，冒雪倍道进。又六日奄至哈密城下。官军四面 并进，拔其城。贼退保土刺。土刺守者八百人，诸军再战不下。问其俘， 则皆哈密人为牙兰所劫者，进乃令勿攻。或欲尽歼之，进不可，遣使抚 谕即下。录功，加右副都御史。明年移抚陕西。十三年，火筛大举犯大 同，边将屡败。敕进与太监金辅、平江伯陈锐率京军御之，无功。言官 劾辅等玩寇，并论进，致仕去。正德元年为尚书。应诏陈时政八事，极 言内监役京军，守皇城内侍横索月钱诸弊，多格不行。又以帝狎比群小， 请崇圣学，以古荒淫主为戒，不纳。中官王岳奏官校王缙等缉事捕盗功， 各进一秩。进言：“边将出万死馘一贼，始获晋级。此辈乃冒滥得之， 孰不解体？”进性通敏。刘瑾弄权，亦多委蛇徇其意，而瑾终不悦。欲 去进用刘宇代。未几，削其籍。瑾又摘进在大同时籍军出雇役钱，失勾 校，欲籍其家。会瑾诛得解，复官致仕。 （节选自《明史·卷一百八十六·列传第七十四》） 10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3 分） A．巡抚甘肃／明年莅镇／告诸将曰／小丑陆梁／谓我不敢深入耳堂 堂天朝／不能发一镞塞外／何以慰远人／诸将难之 B．巡抚甘肃／明年莅镇／告诸将曰／小丑陆梁／谓我不敢深入耳／ 堂堂天朝不能发一镞塞外／何以慰远人／诸将难之 C．巡抚甘肃／明年莅镇／告诸将曰／小丑陆梁／谓我不敢深入耳／ 堂堂天朝不能发一镞塞外何／以慰远人／诸将难之D．巡抚甘肃／明年莅镇／告诸将曰／小丑陆梁／谓我不敢深入耳／ 堂堂天朝不能发一镞／塞外何以慰远人／诸将难之 11．下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（3 分） A．进士，指科举制度中通过殿试的人。隋炀帝大业年间始置进士科 目。 B．汉时凡尊长或官长告诫子孙或僚属，皆称敕。南北朝以后专指皇 帝诏书。 C．古代官员正常退休叫“致仕”，也称“致事”“致政”。 D．秩，本指根据功过确定的官员俸禄，后引申为根据功过评定的官 员品级。 12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3 分） A．许进临危受命。哈密被攻陷时受举荐任右佥都御史，巡抚甘肃， 火筛进犯大同时又受命与金辅等带兵御敌。 B．许进有勇有谋。收复哈密时，他面对恶劣天气，慷慨陈词激励将 士；攻打土刺时，他止有度，减少了无谓牺牲。 C．许进正直敢言。正德元年担任尚书时陈述时政，直言京城管理中 的一些问题，还曾进言反对不合格的官员滥于晋升。 D．许进通达机敏。对权臣刘瑾虚情敷衍，虽差点被削除官职、没收 家产，终因刘瑾被诛得以幸免。 13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10 分） (1)夜半风止，大雨雪。及明，冒雪倍道进。又六日奄至哈密城下。(2)又以帝狎比群小，请崇圣学，以古荒淫主为戒，不纳。 （二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分） 阅读下面这首诗，完成 14-15 小题。 竹轩诗兴 【宋】张镃 柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。 梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。 暑天倦卧星穿透，冬昼闲吟雪压摧。 预想此时应更好，莫移墙下一株梅。 【注】篆烟：盘香。因盘香曲绕如篆文，故称。 14．下列对诗句的理解与赏析，不正确的一项是（3 分） A．在作者所处的竹轩中，四时都有佳趣，而这首诗所描写的，则以 夏季的景物为主。 B．颔联写竹梢的清影和竹叶被风吹动的响声，运用视听结合的手法， 显得自然而洒脱。 C．颈联以“星穿过”和“雪压摧”相对应地写竹，达到了水乳交融、 情景俱妙的程度。 D．尾联描写“此时”“墙下一株梅”的美好，烘托出修竹的疏枝翠 叶，使竹轩更有幽致。 15．此诗“句句扣题，但并不拘泥”，请结合全诗进行具体分析。 （6 分） （三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分）16．补写出下列句子中的空缺部分。 (1)孔子在《论语》中强调既要学习别人的优点，也要参照别人的缺 点来自我改正的两句是：“ ， 。” (2)苏轼在《赤壁赋》中借“水”“月”向客阐述了“变”与“不变” 的 道 理 ， 从 “ 变 ” 的 角 度 看 “ ” ， 从 “ 不 变 ” 的 角 度 看 “ ”。 (3)辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》这首词中，登高望远，想 到东吴的建立者孙权，不禁感叹“ ， ” 三、语言文字运用（20 分） 阅读下面的文字，完成 17-19 题。 地名，是一个城市的文化符号，是跃动的音符，是历史的 ，它凝 聚着城市的记忆，寄托着对未来的期许。( )；它既有风花雪月，又有人 间烟火，是城市的活化石，是城市先民集体意识的根脉魂。 纵观我国地名，大致可分为四类，有对古老原始地名的 ，有对自 然景观和地理位置的记录，有对人文历史的缅怀，还有对美好情感与祝 福的寄托。博大精深的中华文化， 着中华民族的精神与情感、思想与 道德、智慧与价值，渗透到社会生活的每一个层面，而地名正是其中一 个 的层面。 17．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（3 分） A．沉淀 沿袭 凝聚 独具特色 B．积淀 沿袭 凝结 独树一帜 C．积淀 沿用 凝聚 独具特色D．沉淀 沿用 凝结 独树一帜 18．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（3 分） A．地名既年轻，又古老；既蕴蓄着时代风情，又延展着历史文化 B．地名虽古老，却年轻；既承载着历史文化，又蕴蓄着时代风情 C．地名虽年轻，却古老；它蕴蓄着时代风情，又带有深深的历史印 记 D．地名既古老，又年轻；既延展着历史文化，又蕴蓄着时代风情 19．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3 分） A．它不仅有风花雪月，还有人间烟火，是城市先民集体意识的根脉 魂，是城市的活化石。 B．它既有风花雪月，又有人间烟火，是城市的根脉魂，是城市先民 集体意识的活化石。 C．它既有风花雪月，又有人间烟火，是城市先民集体意识的活化石， 是城市的根脉魂。 D．它不仅有风花雪月，还有人间烟火，是城市先民集体意识的活化 石，是城市的根脉魂。 20．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整 连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 15 个字。（6 分） 如果从社会结构上来看，唐代仍是世族化社会。虽然科举制的实施 已改变了中古世族制的政治功能， ，他们追求的是科举才能与世 族出身双重价值，科举功名唯有与世族身份相配才更有光彩。因此，研 究唐代社会结构，了解唐人生存方式， 。近二十年来，新出的唐人墓志数量日增，家族墓志整体出土之事也较多。利用新出石刻文献以补 充传世文献不足，考述相关史实，已成为当代唐代文史研究的热点。即 以世族研究一事论，已出现了如赵超《新唐书宰相世系表集校》、伊沛 霞《早期中华帝国的贵族家庭——博陵崔氏个案研究》等颇有影响的成 果。近日，谢思炜等著《唐代荥阳郑氏家族——世系与婚姻关系考》， 。 21．请对下面这段文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流 畅，不超过 50 个字。（5 分） 科学家研究发现，间充质干细胞的免疫调节具有这样一种可塑性， 即它就像炎症环境下的一个调和剂：当炎症反应加强时，间充质干细胞 就会抑制免疫反应；当炎症反应减弱时，间充质干细胞反而可能促进免 疫反应。这种特性在其治疗疾病的过程中需要引起高度重视。比如，科 学家发现进入人体的间充质干细胞可以显著缓解肝硬化病人的病情，其 肝脏部位的炎症反应明显减轻，肝功能指标如胆红素、白蛋白等明显好 转。但是地塞米松，一种常用于治疗肝硬化的固醇类激素免疫抑制剂， 会在相当程度上抵消间充质干细胞对于肝硬化的治疗作用。原因是当病 人接受地塞米松和间充质干细胞的联合治疗时，肝硬化病人病灶部位的 炎症会减轻，导致间充质干细胞的免疫抑制作用减弱，间充质干细胞的 治疗效果完全消失，甚至会加重疾病。所以，某些药物与间充质干细胞 的共同使用可能破坏间充质干细胞对炎症疾病的治疗效果。 四、写作（60 分） 22．阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分）范潇当年以全县前 10 名的成绩考进上海某著名理工大学，毕业后他 没有选择留在大城市工作，而是回老家朐县的农村创业，虽然起步艰辛， 困难重重，但还是创办了电商平台“朐县农家”，范潇凭借这个平台， 已拥有年入千万的销售业绩，而且带动全县越来越多的乡亲们一起致富。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？某校组织了一场论坛活动， 讨论当今大学生求职观问题，邀请你参加。请写一篇发言稿和与会者交 流。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不 得泄露个人信息；不少于 800 字。 参考答案 1．D（A 项，文本第一段中“‘君子不器’，孔子认为君子作为价 值的承担者，不能仅满足于掌握某种技能来实现个人物质追求，还要能 够胸怀天下”强调的是“不能仅满足于”“实现个人物质追求”，此处 概括片面。B 项，文本第 2 段中没有说“技能培养是次要的”，只是强 调须以“人格培养为基础”；“未必能为社会做出什么贡献”说成“无 法为社会做贡献”太绝对。C 项，“君子”不是“终极追求”，而是“人 格教育”中的“圣人”。）2．B（文章末段阐述了君子与小人三方面区别，不是“论证了君子 是比较客观现实的理想人格层次目标”，而是强调树立君子风范对社会 形成良好风气有重要的引导作用。） 3．A（文本第 2 段阐述了孔子评价弟子的首要标准是人格而非技能， 绝不会因为弟子某方面的技能而对其人格缺陷姑息迁就。A 项，文章未 见“对子贡和子夏的批评”。） 4．D（“恐慌情绪”的根源在于“人性在面对灾难、疾病时的恐惧 和怯弱，再通过互联网迅速传播、不断放大”，互联网只是极端情绪的 催化剂，并非直接原因。） 5．C（从图一和图二可以看出，想要维持相对较低的传染病发病率， 不仅要保持高额度的财政收入，还需保持财政收入大于财政支出，同时 本地区经济总值占国内生产总值的比重要高。） 6．正确认识传染病的特性，提高自身免疫力。 拥有理性健康的心态，对战胜困难和挑战保持必要的信心和耐心。 因地制宜、因势利导，巧妙运用中医等特殊疗法。 相关部门做好权威信息的发布工作，做好舆论引导。 政府决策，拿出科学、务实的防控措施。 （每点 2 分，答对 3 点即可，共 6 分。意思对即可，如有其他答案， 由之成理，亦可酌情给分。） 7．D（“显得有些夸张，削弱了人物的真实性”有误。这些细节既 丰富了惠敬儒一生醉心教育的人物形象，也因这些细腻传神的描写让人 物更加真实可感。）8．丰富人物形象。突出了惠敬儒一生醉心教育事业，退休后依然用 行动来践行自己对教育的初心。使主题思想更富意蕴。小说赞美了惠敬 儒退休前扎根农村，为教育事业甘愿舍小家为大家，退休后依然不忘初 心，情系教育的奉献精神。激发读者阅读的能动性。小说在“话音刚落， 他的身影已闪出门外”中戛然而止，惠敬儒给社区的孩子辅导功课的情 形需要读者去想象、去创造、去完善。（每点 2 分，意思对即可） 9．观点一：我认为“钟声敲日夜”更好。以“钟声敲日夜”为题富 有深意，既指钟声曾经日夜敲响在晚洲小学，而今敲响在惠敬儒杏花园 小区的家中，又指钟声日夜敲响在惠敬儒的心中，一语双关。如果以“一 位退休教师的忧与乐”为题，过于直白，无法增强小说意蕴的深刻性。 小说以“钟声”为线索，布置全局，结构全文。全文围绕“钟声”，描 写了惠敬儒对钟声的痴迷，以及对教育事业的执著，结构紧凑，情节衔 接自然。“钟声敲日夜”富有诗意，更容易引起读者的阅读兴趣。（每 点 2 分，意思对即可。若从“有利于人物形象的塑造”方面作答，也可 以酌情给分。） 观点二：我认为“一位退休教师的忧与乐”更好。概况了小说的主 要内容。小说主要记叙了惠敬儒在职时因钟声相伴的知足、幸福，退休 后听不见钟声的忧愁，以及重新听到钟声的快乐。以“一位退休教师的 忧与乐”为题，小说主要内容一目了然。小说的主要人物是惠敬儒，以 “一位退休教师的忧与乐”为题，可以突出主人公。以“一位退休教师 的忧与乐”为题，可以引导读者关注人物的内心世界和精神需求，从而认识到精神世界富足的重要性，这也与小说的主题相符。（每点 2 分， 意思对即可） 10．B 11.B（“各级政府发布命令”错，应为“皇帝发布诏令”。） 12.D（“差点被削除官职”错，文中为“未几，削其籍”，即不久 被削除官职。） 13．(1)半夜风停了，下起了大雨雪。到了天明，（部队）冒雪兼程 前进。又过了六天突然到达哈密城下。（“及”“奄”各 1 分，句意 3 分。） (2)又因为皇帝亲近小人，（他）请求皇帝崇尚圣人学问，以古代 荒淫的皇帝为戒，没有被采纳。（“狎比”“崇”各 1 分，句意 3 分。 译“不纳”时文意通畅即可，不译为被动句也得分。） 【参考译文】 许进，字季升，灵宝人。明成化二年中进士。授官御史。先后任甘 肃、山东巡按，都有很好的声望。弘治七年升任陕西按察使。土鲁番阿 黑麻攻陷哈密，派他的将领牙兰守卫哈密。尚书马文升认为收复哈密非 许进不可，于是举荐许进为右佥都御史，巡抚甘肃。第二年，（许进） 亲临前线，对各将领说：“小丑猖狂，认为我军不敢深入（他们的地 盘）。堂堂天朝不能在塞外放一枝箭，那用什么来安抚他们？”各将领 都感到很为难。许进于是单独和总兵官刘宁商议，好好结交小列秃，令 （小列秃）以四千人马前往（敌营），杀敌数百人。十一月，各路人马 都汇合了。（一天）傍晚，大风扬沙，将士冷得发抖，僵卧不起。许进走出帐篷慰问将士，慷慨激昂地说：“男儿报国，能死在战场上是我们 的荣幸，为什么要哭泣呢！”将士们听后都很感动振奋。半夜风停了， 下起了大雨雪。到了天明，（部队）冒雪兼程前进。又过了六天突然到 达哈密城下。将士从四面进军，攻下哈密城。敌人退守土剌。土刺防守 的有八百人，将士两次攻打不下。问俘虏，原来（守军）都是被牙兰抓 去的哈密人，许进于是命令不要攻打了。有人主张将守敌全部歼灭掉， 许进不同意。派使者安抚诏谕，土刺被攻下。朝廷记功，晋升许进为右 副都御史。第二年转任陕西巡抚。弘治十三年，火筛大举进犯大同，边 境的将领屡次战败，皇帝命令许进与太监金辅、平江伯陈锐率领京城军 队抵御敌人，没有取胜。谏官弹劾金辅等人麻痹轻敌，同时弹劾许进， 许进辞职离去。正德元年许进担任尚书，接受诏书陈述时政八件事，极 力陈述内监役使京城军队，守卫皇城的内侍勒索月钱等弊病，所言大多 被搁置没有执行。又因为皇帝亲近小人，他请求皇帝崇尚圣人学问，以 古代荒淫的皇帝为戒，没有被采纳。宦官王岳奏称官校王缙等人侦缉搜 捕盗贼有功，各晋升一级。许进说：“边疆将士出生入死杀一个敌人， 才获晋升。这些人却不合格而滥于晋升，怎么能不人心涣散呢？”许进 性情通达机敏。刘瑾玩弄权术，许进也大都能假意敷衍，顺从他的意愿， 但刘瑾还是不高兴。想除去许进的官职以刘宇代替。不久，削除了许进 的官职。刘瑾又指责许进在大同时登记军队出雇役钱，失于核实，想没 收他的家产。后逢刘瑾被杀事情得以消解，（许进）恢复原职退休。 14.D（此时尚在夏季，由“预想”一词可知，作者所写的情事，只 是虚写，并非对“此时”之景的实写。）15.分述：首联通过描写“柴门”“狭径”“竹林”等，整体起笔， 展现出简朴清幽的竹轩生活环境。 颔联采用视听（动静）结合，局部展现画面。诗人轩中静坐，细细 的竹影洒落在茶碗里，竹叶的清音似乎随着篆烟轻轻飘来，自然而洒脱， 足以引起诗人的诗兴。 颈联虚实结合，“倦卧”实写，“闲吟”虚写，展现诗人夏夜轩内 倦卧看星，冬天对雪闲吟，诗兴大发，展现诗人轩中吟诗的闲情。 尾联虚写，预想梅花盛开，与竹相衬，将为竹轩带来更多的诗兴啊！ 表现出诗人闲适、洒脱、高雅的人生志趣。 综述：全诗描写竹轩之景，点面结合，先交代环境，后描写修竹； 虚实结合，写竹，实写夏季眼前情境，虚写冬季雪压修竹之状；主次分 明，写冬季情状和梅花，也是衬托手法，更加突出竹轩具有的情韵；各 有侧重，同是写竹轩生活，颔联侧重写竹本身带来的情致，颈联侧重于 竹林中的生活状态闲适雅致。表现出诗人闲适、洒脱、高雅的人生志趣。 （分点作答，答对一点给 2 分，答对三点即可。如有其他答案，言 之成理，亦可酌情给分。整体作答作为一点呈现，视答题点的角度判断 给分。） 16．(1)择其善者而从之 其不善者而改之 (2)则天地曾不能以一瞬 则物与我皆无尽也 (3)舞榭歌台 风流总被雨打风吹去 17.C 18．D19.C 20．但是世族仍是唐人普遍认同的归属 仍需以世族为基本细胞 也 是这样的成功之作。（共 6 分，答对一点给 2 分，意思对即可） 21．间充质干细胞的免疫调节具有可塑的特性（2 分），这种特性 在参与疾病治疗时会产生效果差异（2 分），要引起高度重视（1 分）。 （共 5 分，意思对即可） 22.参照 2019 年高考作文评分标准。（60 分）