高二语文阶段测试四 20200509
一、现代文阅读（36 分）
阅读下面的文字，完成 1-3 题。（本题共 3 小题，9 分）
①新冠肺炎疫情发生后，文艺工作者积极投入文艺创作，诗歌、绘画、书
法、舞蹈等呈现井喷之势，形成了特殊时期的“抗疫文艺”现象。
②如何深化“抗疫文艺”书写？笔者认为应向中国美学精神礼敬，继承和
弘扬中华民族直面灾难的大智大勇、顽强抗争的人文情怀；向抗疫现实靠拢，
深入观察和把握党中央坚决打赢疫情防控阻击战的决策部署和显著成效，了解
抗疫一线和身边可歌可泣的抗疫事迹，以及普通老百姓的悲欢离合故事；向灾
难书写的纵深掘进，努力探寻“抗疫文艺”独特的内在美学意味和特定表达形
式，在艺术追求中凸显当代中国“抗疫文艺”的风格特征和艺术气派。因此，
应从“国本、人本、事本、文本”四个方面提高认知把握能力和提升艺术表现
水平。
③国本，即一国之本，是中国特色社会主义根本制度。“文变染乎世情，兴
废系乎时序。”在观察感悟和艺术反映防控阻击新冠肺炎疫情现实时，应自觉摒
弃轻信谣言、恶意抹黑等创作歪风邪气，书写和记录这场举国上下同仇敌忾的
疫情防控阻击的人民战争，彰显中国人民“坚定信心、同舟共济、科学防治、
精准施策”“同时间赛跑、与病魔较量，坚决遏制疫情蔓延势头，坚决打赢疫情
防控阻击战”的中国精神，为国家抗疫奉献艺术力量。
④人本，即以人为本，把人民生命安全和身体健康放在第一位。这次疫情
来势凶猛、波及面广，直接影响到每个人的生命安全。艺术触角须与生命关怀、
人性美善融入，才可能发现患者、医护人员、志愿者以及隔离在家中普通老百
姓的生存状态和思想情绪，尤其是对逝者及其家庭成员的情感抚慰和精神激励，
是文艺搭建安抚疏通渠道和体现人道情怀的特殊价值所在。“抗疫文艺”创作应
以人民群众利益为重，关心群众疾苦，通过“抗疫文艺”特有的感染力影响力，
做到知民情、解民忧、纾民怨、暖民心，凝聚起全民族众志成城抗疫情的磅礴
力量。
⑤事本，即以客观事实为本，真实反映这次新冠肺炎疫情防控现实。这次
疫情影响之广前所未有。艺术的深度书写需要广泛采信、明白就里，许多事情
尚在过程之中，切不可捕风捉影、罔顾事实、不求甚解。没有现场感，就难有
艺术真实的感染力和穿透力，不能以偏概全、一叶障目。金代著名文学家、历
史学家元好问在《论诗三十首》中写道：“眼处心生句自神，暗中摸索总非真。
画图临出秦川景，亲到长安有几人？”“抗疫文艺”创作需要宏大的真理叙事与
细微的客观描述完美结合，以一部部具体抗疫作品，反映整个国家和全体中华
儿女在疫情防控阻击战中团结一心、同舟共济的民族精神风貌。离开或曲解甚
至为了所谓艺术虚构而挑战真实底线，这不是“抗疫文艺”的内涵规定性和美
学基本要求，是难以做到“酌奇而不失其真，玩华而不坠其实”的。
⑥文本，即以文艺作品为本。目前“抗疫文艺”出现激情有余而审美不足、
表象叙事多于沉淀表达的问题，缘于创作者在疫情暴发特别是居家隔离之后，
急于通过艺术创作尽快进入防控阻击战之中，表达创作者情系疫区、加油鼓劲
的强烈愿望和关切之情。这种激情澎湃的创作现象与阶段，一般来看，在灾难
到来之初都会经历。在持续和沉淀阶段，却需要理性思考和艺术思维的贯通。
一场灾难对人民生命财产、经济社会发展的破坏及其给人们心理造成的负面影
响是极其深重的。灾难题材的特殊性，隐含着书写方式的独特性。需要艺术家对灾难本身的突发性、破坏性、震荡性等展开综合性系统性观察，对人类抗击
灾难的信心和意志予以思考，对人类在与灾难的抗争中所体现出的自救互救、
防控阻击的伟力和精神进行表现，把笔触深入到民众生活状态之中，深入到人
性的各种表现情势之中，深入到家国关系与民族命运之中。只有这样，才会创
作出能够触及人的灵魂、引起人们思想共鸣的，能够温润心灵、启迪心智的，
传得开、留得下，为人民群众所喜爱的优秀作品。
⑦“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”我们期待“抗疫文艺”讲好中国
抗疫故事，涌现出更多生动反映抗疫一线感人事迹、书写中华民族不为任何艰
难困苦所屈服的恢宏史诗。
选自李明泉《我们需要怎样的抗疫文艺》（《光明
日报》）
1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ）(3 分)
A.新冠肺炎疫情暴发后，文艺工作者积极投入文艺创作，是因为他们具有中
国美学精神，能够弘扬 中华民族直面灾难的大智大勇、顽强抗争的精神。
B.作者认为，要想进行“抗疫文艺”创作，需要从“国本、人本、事本、文
本”四个方面提高认知把握能力和提升艺术表现水平。
C.“抗疫文艺”扎根于现实生活，其创作必须客观描述、真实反映，不能因
为艺术虚构而对客观事实有丝毫改动，否则就是罔顾事实。
D.在灾难刚刚来临的时候，文艺工作者因急于抗击灾难而创作的作品，会存
在激情有余而审美不足、表象叙事多于沉淀表达的问题。
2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）(3 分)
A.文章整体采用总—分—总的结构，先提出问题，主体部分则运用并列结构
提出解决问题的办法，最后发出呼吁。
B.“文变染乎世情，兴废系乎时序”强调了文艺创作会对社会和国家产生巨
大影响。抗疫文艺宣传中国精神更是证明了这一点。
C.文章从政策倾向、创作核心、创作原则、创作使命四个角度为提高“抗疫
文艺”书写水平指明了发展之路，论证有理有据，说服力强。
D.第⑤段引用元好问《论诗三十首》，从反面论证了抗疫文艺创作必须以客观
事实为本，否则就会失去艺术感染力。
3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）(3 分)
A.抗疫文艺要以人为本，关注生命安全和身体健康，关心百姓利益，在作品
中融入生命关怀和人性 美善，才能发挥文艺作品特有的感染力和影响力。
B.艺术创作既需要以客观事实为本，书写符合生活的真实，也要遵循文艺创
作的规律，可以在一定程度上“酌奇”“玩华”。
C.新冠肺炎疫情对我国经济发展、人民生命财产和群众心理都造成了巨大的
伤害，抗疫文艺创作不应只停留在表象书写上，更应进行深度思考，创作出优
质作品。
D.灾难题材与其他题材的艺术创作不同，它需要更深层次的思考。如在抗疫
创作中，只有将个体感 受融入到对国家与民族命运的思考中，才能讲好中国故
事。
(二)实用类文本阅读(本题共 3 小题，12 分)
阅读下面的文字，完成 4～6 题。
材料一：今天，河北省副省长陈刚在乌镇召开的第五届世界互联网大会上，宣布了
智慧雄安建设的一个重量级彩蛋——雄安将在全国率先试用 5G 网络。由此，雄
安走在了全国 18 个 5G 运营试点城市的前列。
提及智慧城市，目前大多数人首先想到的会是杭州、上海等地。但在可以
预见的未来，雄安将会成为中国智慧城市建设的样板间。
作为继深圳经济特区和上海浦东新区之后又一具有全国意义的新区，雄安
一开始就站在了智慧城市建设的高起点上，用智慧路灯、智慧井盖、智慧泊车
等数字基础设施改造市容市貌。现在在逐步规划建立全新的智能交通、智慧健
康、智慧生活的数字城市。这让雄安摆脱了杭州、上海等地在建设智慧城市中
需要改造升级基础设施的麻烦，也摆脱了旧城区规划无法全面布局的束缚，可
以大刀阔斧地推进智慧城市建设。
(摘编自《明年率先试用 5G 雄安将成中国智慧城市建设新样板》)
材料二：
(摘编自《“百名企业家两会调查”出炉!企业家眼中的新时代》，“中国经济
网”)
材料三：
到 2022 年：适应雄安新区定位和高质量发展要求、使市场在资源配置中起
决定性作用和更好发挥政府作用的制度体系基本建立，重点领域和关键环节改
革取得明显成效，优质宽松的发展环境和活跃高效的创新氛围基本形成，对北
京非首都功能的疏解和人口吸引力明显增强，改革开放作为雄安新区发展根本
动力的作用得到显现。
到 2035 年：雄安新区全面深化改革和扩大开放各项举措得到全面贯彻落实，
构建形成系统完备、科学规范、运行有效的制度体系，疏解到新区的非首都功能得到进一步优化发展，“雄安质量”标准体系基本成熟并逐步推广，对推动高
质量发展的引领带动作用进一步凸显。
到本世纪中叶：雄安新区社会主义市场经济体制更加完善，治理体系和治
理能力实现现代化，经济发展的质量变革、效率变革、动力变革基本完成，社
会充满活力又和谐有序，改革开放经验和成果在全国范围内得到广泛推广，形
成较强的国际影响力。
(摘编自《雄安建设时间表》)
材料四：
日前，河北省委、省政府出台《关于深化科技改革创新推动高质量发展的
意见》。《意见》提出，以新机制新模式创建雄安大学、构筑雄安新区创新驱动
发展引领区；落实国家关于雄安新区高等教育布局。支持我省高等学校与国内
外著名高校共建河北校区，融入全球高端教络；聚焦提升原始创新、自主创新
能力和科技创新供给质量，争取更多的国家实验室、国家重点实验室和大科学
装置等布局我省、布局雄安新区。
在去年的全国两会上，当时全国政协委员、河北省委常委、统战部部长高
志立曾呼吁，“结合雄安新区规划建设，在河北新建教育部直属的雄安大学，作
为国家高等教育综合改革试点院校，面向世界招聘校长、管理团队和师资队伍，
以现代化大学办学理念、管理模式，高起点建设世界一流大学，带动河北高等
教育发展，为实施京津冀协同发展等国家战略提供有力人才支撑，奠定长远基
础。”
(摘编自《雄安大学最新消息来了以新机制新模式创建》，“河北新闻网”)
4.下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是(3 分)
A.雄安将在全国率先试用 5G 网络，走在了全国 18 个 5G 运营试点城市的前列，
可以预见的是，它将成为中国智慧城市建设的样板间。
B.雄安建设智慧城市的起点很高，大刀阔斧地用数字基础设施改造市容市貌，
接着逐步规划建立全新的智能交通等构成的数字城市。
C.材料二中，认为中国未来的创新高地出现在雄安和深圳的人将近一半，还有
四成多的人认为创新高地会出现在二三线省会城市。
D.为落实国家关于雄安新区高等教育布局，《意见》提出直属教育部的雄安大学
将采用新机制新模式，作为国家高等教育综合改革试点院校。5.下列对材料三相关内容的理解，不正确的一项是(3 分)
A.雄安新区建设的第一阶段目标包括：重点领域和关键环节改革成效明显，适
宜发展的环境基本形成等。
B.到 2035 年，雄安新区非首都功能得到进一步优化发展，“雄安质量”标准体
系基本成熟并逐步推广。
C.到 2050 年，雄安新区经济发展的三种变革基本完成，社会和谐有序有活力，
改革开放推广到国内国际。
D.雄安新区制度体系建设的三个阶段是：基本建立；构建形成制度体系；更加
完善，实现现代化。
6.在现实或规划当中，雄安新区的示范、引领作用体现在哪些方面?请结合材料
简要分析。(6 分)
(三)文学类文本阅读(本题共 3 小题，15 分)
阅读下面的文字，完成 7～9 题。
笛音
李铭
本地要排一个戏，投巨资打造，想参加省艺术节的演出，奔着拿奖去的。
剧本经过多次打磨，终于可以下排练场排练了。一切都在顺利地往前推进着。
音乐在这个戏里占有十分重要的地位，剧组从北京高薪聘来一位大咖级别
的人物，来负责这个戏的音乐设计。
大咖姓吴，其貌不扬，说别的都没精神，一说音乐，眼睛里便马上放射出
光芒。大家背后都叫他吴大咖。吴大咖这人很挑剔，有点吹毛求疵，不好接近。
吴大咖的挑剔不是表现在生活上，吃住行他都是马马虎虎。工作人员问吴
大咖喜欢吃什么，他说随便。工作人员又问喜欢喝什么，他头也不抬地说随便。
只有到了工作的时候，吴大咖就不随便了。吴大咖在排练场脾气不好，言
辞犀利，不给任何人留情面。只要他认准的事情便非常固执。这个戏是一部宣
扬主旋律的农村戏，吴大咖别出心裁非要使用交响乐伴奏，这让其他懂音乐的
人有些出乎意料。
吴大咖态度很坚决，对反对声音一概置之不理。本地文化官员跟剧组主创
进行商量，既然聘请了吴大咖，就应该给予他充分的信任和支持。按照吴大咖的方案，预算是高了些，可是本着疑人不用用人不疑的原则，还是决定尊重吴
大咖的所有选择。
音乐录制工作进展不顺，原因是吴大咖要求过于严苛。比如在选拔笛子演
奏员的时候，吴大咖简直是“鸡蛋里挑骨头”，多次打断演奏现场。
吴大咖不说话，背向后仰，躺椅被压成弓形。吴大咖闭眼，良久睁开，问，
你演奏几年了?
演奏员被问蒙了，答，十八年，国家二级演奏员。
这跟职称没有关系。吴大咖提高了嗓门。
换人!吴大咖斩钉截铁地说。
就这样，本地非常有名的笛子演奏员被撤换掉了，气得演奏员逢人就骂吴
大咖傲慢无礼。
后来事情很尴尬，文化主管部门赶紧从省城歌舞团再请来一位最好的笛子
演奏员。这演奏员是一个女孩，职称一级，年纪轻轻就已经获得了多项国内国
际大奖。
吴大咖听完一曲，摇头叹息。人又被他给开了。
本地文化官员坐不住了，笛子独奏在整个戏里只占了一分半钟，吴大咖如
此挑剔有点儿叫人不能理解。
趁着吃饭的时候，本地文化官员委婉地表达了看法。吴大咖听出了话里的
弦外之音。吴大咖苦笑一声，这是一段表达乡村恬静生活的音乐，在整个戏中
至关重要。没有这一分半钟，整个戏就要减分。
前面两个演奏员都是非常棒的艺术家，他们的演奏哪里不好?见吴大咖如此
固执，本地文化官员也就直接问了。
声音不干净!吴大咖回答。
本地文化官员哭笑不得，声音还有干净不干净之说!这……真是叫人费解。
吴大咖的音乐设计停滞不前，眼看着全省艺术节召开在即，本地文化官员
气得索性不再去过问了，让这个怪异的吴大咖自己折腾去吧。反正合同签了，
不按时完成看他怎么交代。
吴大咖提出要求，要去本地乡下采风。
今天这个村，明天那个屯，吴大咖开始深扎生活了。
这一天，吴大咖一行人到了本地最闭塞的山村。吴大咖正在村口河边洗脸，
突然听到远处传来几声笛音。吴大咖一下子就愣住了，侧耳倾听，然后狂喜地
喊，这个笛音真干净!找到一户农家，笛音就是从这家院子里传出来的。吹笛子的是一个双目失
明的女孩。问了才知道，这失明女孩初学，只会吹一首曲子。
吴大咖大喜过望，跟女孩家人商量，要带她回去录笛音。
女孩儿父母给孩子买笛子，就是想鼓励从小双目失明的女孩要有活下去的
勇气和信心。见有人愿意帮助女儿，心里自然欣喜。
吴大咖带女孩儿回剧组，指导她练习笛子演奏。两周以后，正式开始录制。
女孩儿的笛声一响，现场立刻鸦雀无声。那舒缓的音乐像森林里潺潺的流水，
涌进了每个人的心田。
吴大咖闭目品味，睁开眼睛时，双眼全是泪花。
这个戏大获成功，在艺术节上夺得最高荣誉。
吴大咖要走的当天晚上，剧组一起吃饭。吴大咖端起酒杯特意敬了被淘汰
的本地演奏员。演奏员询问吴大咖自己的演奏到底差在哪里。
吴大咖说，您的演奏技巧娴熟，非常棒。但不是我想要的，您的声音里匠
气太重。
哦!演奏员明白了，那个获得国际大奖的女孩儿呢，她从业时间短，成绩斐
然啊，你为什么也不用?
吴大咖说，她的声音里充满了欲望。这个从小失明的女孩儿，她看不到人
间的丑恶，没有名利的欲望。她的心灵世界都是干净的，这才是我这个戏里需
要的笛音。
（有删改）
7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3 分)
A.小说先交代了吴大咖热爱音乐、不留情面、要求严格、坚持自我的形象，这
样写给下文吴大咖坚持寻找最干净的笛音的情节做了铺垫。
B.吴大咖临走时特意给被淘汰的本地演奏员敬酒，这一细节化文本地演奏演员
认为吴大咖做慢无礼形成了对比，使吴大咖的形象更高大、饱满，令人敬佩。
C.小说运用正侧结合的手法描绘盲女的知音，先将笛音比作流水，描绘其清纯
的特点，又用吴大咖听笛音后眼含泪花的情景来衬托笛音的感人力量。
D.生活在“本地最闭塞的山村”的盲女使这个戏夺得最高荣誉，而国家一级、
二级演奏员却遭到吴大咖淘汰，这有力地讽刺了文艺工作者追名逐利、不追求
艺术真谛的社会现象。
8.小说在结尾处才交代吴大咖否定了的两位优秀的笛子演奏员的原因，请问这
样安排有什么妙处？ (6 分)9.小说为什么以《笛音》为标题？请结合文章简要分析。(6 分)
二、古代诗文阅读（35 分）
（一）文言文阅读（本题共 4 小题，19 分）
阅读下面的文言文，完成下面小题.
窦仪，字可象。蓟州渔阳人。十五能属文，晋天福中举进士。周广顺初，
召为翰林学士。历驾部郎中、给事中，并充职。刘温叟知贡举，所取士有覆落
者，加仪礼部侍郎，权知贡举。建隆元年秋，迁工部尚书，罢学士，兼判大理
寺。奉诏重定刑统，为三十卷。会翰林学士王著以酒失贬官，太祖谓宰相曰：
“深夜之地，当待宿儒处之。”范质等对曰：“窦仪清介重厚，然已自翰林迁
端明矣。”太祖曰：“非斯人不可处禁中，卿当论以朕意，勉令就职。”即日
再入翰林为学士。乾德二年，范质等三相并罢。越三日，始命赵普平章事。制
书既下，太祖问翰林学士曰：“质等已罢，普敕何官当署？”承旨陶谷时任尚
书，乃建议相位不可以久虚，今尚书乃南省六官之长，可以署敕。仪曰：“谷
所陈非承平之制，皇弟开封尹、同平章事，即宰相之任。”太祖曰：“仪言是
也。”即命太宗署敕赐之。俄加礼部尚书。仪学问优博风度峻整弟俨侃偁僖皆
相继登科冯道与禹钧有旧尝赠诗有灵椿一株老丹桂五枝芳之句缙绅多讽诵之，
当时号为窦氏五龙。初，周祖平兖州，议将尽诛胁从者。仪白冯道、范质，同
请于周祖，皆得全活。显徳中，太祖克滁州，世宗遣仪籍其府库。太祖复令亲
吏取藏中绢给麾下，仪曰：“太尉初下城，虽倾藏以给军士，谁敢言者。今既
著籍，乃公帑物也，非诏不可取。”后太祖屡对大臣称仪有执守，欲相之。赵
普忌仪刚直，乃引薛居正参知政事。及仪卒，太祖悯然谓左右曰：“天何夺我
窦仪之速耶！”盖惜其未大用也。
（节选自《宋史·窦仪传》）
10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3 分）（ ）A. 仪学问优博/风度峻整/弟俨侃偁僖/皆相继登科/冯道与禹/钧有旧/尝赠诗/
有/灵椿一株老/丹桂五枝芳/之句/
B. 仪学问优博/风度峻整/弟俨/侃/偁/僖/皆相继登科/冯道与禹钧有旧/尝赠诗
有灵椿一株老/丹桂五枝芳之句/
C. 仪学问优博/风度峻整/弟俨/侃/偁/僖皆相继登科/冯道与禹钧有/旧尝赠诗/
有灵椿一株老/丹桂五枝芳之句/
D. 仪学问优博/风度峻整/弟俨侃偁僖皆相继登科/冯道与禹/钧有旧/尝赠诗/有
/灵椿一株老/丹桂五枝芳/之句/
11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3 分）（ ）
A. 翰林学士，中国古代官名，专门掌管由皇帝直接发出的极端机密的文件，参
与机要。
B. 知贡举，即“特命主掌贡举考试”，由有名望的大臣担任。贡举，唐宋时称
科举。
C. 大理寺，官署名。相当于现代的最高法院，掌管刑狱案件审理，长官名为大
理寺卿。
D. 同平章事，同中书门下平章事。即与中书、门下协商处理政务之意，仅次于
宰相。
12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3 分）（ ）
A. 窦仪不怕得罪人。太祖任命赵普为平章事，该由谁在敕书上署名呢？陶谷认
为尚书可以署名，窦仪当面否定了他的意见，获太祖认可。
B. 窦仪很讲原则。他劝说太祖不要强取已经登记为国家财产的物资时说，你刚
攻下城池时取用，没人敢反对，但现在取就要有诏令。
C. 窦仪深得太祖赏识。太祖原本想让他担任宰相，但遭到了赵普的阻挠没能实
现，后来窦仪去世后，太祖很后悔当时没能重用他。D. 窦仪爱惜生命。周祖平定兖州后，原本商议着将所有胁从者全部杀死，窦仪
会同冯道、范质说通了周祖，结果胁从者得以全部保全。
13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10 分）
（1）范质等对曰：“窦仪清介重厚，然已自翰林迁端明矣。”（5 分）
（2）非斯人不可处禁中，卿当论以朕意，勉令就职。（5 分）
(二)古代诗歌阅读(本题共 2 小题，9 分)
阅读下面这首宋诗，完成 14～15 题。
雪夜独宿柏仙庵
苏轼
晚雨纤纤变玉霙，小庵高卧有余清。
梦惊忽有穿窗片，夜静惟闻泻竹声。
稍压冬温聊得健，未濡秋旱若为耕。
天公用意真难会，又作春风烂漫晴。
[注]苏轼于熙宁七年(1074)冬初抵密州时，正值大旱，仕宦两年之间，连年大
旱。此诗作于熙宁九年密州太守任上。
14.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3 分)
A.诗题点明了写诗的时间和地点，作者在雪夜独自宿于庵中，生发感慨。
B.首联写作者晚上安静地卧睡在柏仙庵里，外面的细雨渐渐变成了雪花。
C.颔联写梦中忽有雪片穿进窗内，深夜寂静，隐约听到了雪打竹叶之声。
D.尾联写天公的用意真是难以理解，转眼或又变作雪止转晴的烂漫天气。
15.诗歌的颈联表达了作者怎样的思想情感?(6 分)
名篇名句默写
16.补写出下列句子的空缺部分。
（1）《春江花月夜》中“ ， ”两句，
描写了一幅意境优美的江月图：月光闪耀着千万里光辉，明月朗照在茫茫的春
江之中，波光荡漾，清明澄澈。（2）酒是水质的诗，诗是心酿的酒。古代文人与酒有不解之缘。如《拟行路难》
中鲍照借酒来宽慰自己的句子是“________ ”；《将进酒》中李白叫仆人把五
花马，千金裘都拿去换美酒，是为了“_______ ”。
(3)苏轼《赤壁赋》中____________,__________两句,写出了主客二人乘小舟游
赤壁时举酒互劝的洒脱畅快。
三、语言表达（共 20 分）
阅读下面的文字，完成 17~19 题。
科学素养与媒介素养，一个属于自然科学领域，一个属于人文社科领域，
两者的字面意义似乎有着 。然而，科学素养与媒介素养其实是 的。
科学理论与技术在作用于社会时，（ ）；而媒介素养如果脱离了科学基础，
就难以对社会面貌形成客观认知。
科学素养和媒介素养有许多共通性。比如，科学与传播都需要质疑精神。
科学上的权威理论要接受质疑，被后人不断完善，甚至被否定；同样，信息传
播也需要质疑。如果受众看到有关食品安全的新闻，都能细究事实和依据，就
不会助推谣言的再传播，更不至于被谣言蒙蔽。
食品安全谣言 ，有的虽然被反复辟谣，却依然在某些情况
下 。一个谣言传播的时间越久、范围越大，彻底消除的难度就越大。
每一个公民都有阻止谣言传播的责任，尤其在新媒体时代，加强对网络信息的
辨识能力，不助长谣言传播的气焰，提高科学素养和媒介素养，应当成为现代
公民最基本的角色认知。
17．依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（3 分）
A．大相径庭 相反相成 不胫而走 满城风雨
B．天壤之别 相辅相成 来势汹汹 甚嚣尘上
C．大相径庭 相辅相成 不胫而走 甚嚣尘上
D．天壤之别 相反相成 来势汹汹 满城风雨
18．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（3 分）
A．才牵涉到传播方法和路径，直接关系到公众媒介素养
B．就直接关系到公众媒介素养，牵涉到传播方法和路径
C．才直接关关系到公众媒介素养，牵涉到传播方法和路径
D．就牵涉到传播方法和路径，直接关系到公众媒介素养
19．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3 分）
A．受众如果看到有关食品安全的新闻，都能细究事实和依据，就不会助推谣
言的再传播，更不至于被谣言蒙蔽。
B．如果受众看到有关食品安全的新闻，都能细究事实和依据，就不至于被谣
言蒙蔽，更不会助推谣言的再传播。
C．受众如果看到有关食品安全的新闻，都能细究事实和依据，就不至于被谣
言蒙蔽，更不会助推谣言的再传播。
D．如果受众都能细究事实和依据，看到有关食品安全的新闻，就不会助推谣言
的再传播，更不至于被谣言蒙蔽。
20、下面是某高中高三语文学科复习计划的整体规划，请用一段简明连贯的话
转述图表的意思，要求要点完整，表述准确，不超过 100 字。（6 分）21.抗击疫情，众志成城:高三学子，正在行动。近日，河南某中学高三学生自
发组织，计划向湖北省某中学毕业年级捐赠抗击新冠肺炎疫情的物资，并准备
在防疫物资包装箱上印上表示鼓励的赠言。请你以该中学高三年级学生的身份，
拟写条赠言。
要求:至少使用两种修辞（直接引用除外），不超过 20 个字。（5 分）
四、写作（60 分）
22．阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分）
随着疫情形势逐渐好转，大批的援鄂医疗队纷纷撤离武汉。甘肃省定西市
人民医院重症医学科护士薛小莉撤离时在自己住过的房间里留下一封信和 100
元现金。信中写道：“感谢这段时间大家对我们甘肃医疗队的照顾，对待我们
像家人一样，让我们内心无比温暖。”“在入住期间，因本人不慎打碎洗手间
玻璃杯一个，洗衣时不慎弄断洗衣架两支，作为赔偿，在此处留下 100 元。”
负责与该医疗队联络的江汉区援汉医疗保障专班联络员、江汉区工会副主
席刘勇得知此事后，说：“他们的境界真是太高啦！有责任、有担当！其实，
这种损耗是很正常的。在这种危难时刻他们来援助我们，我们已经相当感激了，
怎么还会让他们赔损呢？”刘勇马上跟他们队长联系，通过微信把 100 元钱给
还了回去。
请以某报社评论员的身份就上述事件发表你的评论。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟题目；不要套作，不得抄袭，不
少于 800 字。高二语文阶段测试四 20200509
1.D 解析: A.不是因为文艺工作者具有中国美学精神，而是要想深化“抗疫文
化”书写，作品本身需要具备中国美学精神。B. 不是进行“抗疫文艺”创作，
而是深化“抗疫文艺”书写。C. “不能因为艺术虚构而对客观事实有丝毫改
动”错，太过绝对。
2. B 解析:“文变染乎世情，兴废系乎时序”在段首，本段强调的是国家政策
和社会对文艺创作的影响。
3.D 解析:“只有将个体感受融入到国家与民族命运的思考中，才能讲好中国故
事”表述错误，以偏概全。
4.D【解析】“直属教育部”“作为国家高等教育综合改革试点院校”是高志立
的呼吁，并非《意见》内容。(3 分)
5.C【解析】“改革开放推广到国内国际”错误，原文是“改革开放经验和成果
在全国范内得到广泛推广、形成较强的国际影响力。”(3 分
6.（1）是建设智慧城市的样板。（2）是社会主义市场经济体制建设的样板。
（3）其改革成果和经验将会辐射全国。（4）以新机制新模式创建的安大学。
(每点 2 分，答出三点即可。)
7.D (D 项“刺了文艺工作者追名逐利、不追求艺术真谛的社会现象”无中生
有。)
8.①这样安排回应了前文否定两位优秀的笛子演奏员的悬念，前后照应，使文
章结构严谨。②这样安排将吴大咖对三位笛子演奏者的看法与评价放到上起，
构成对比、衬托，更突出了盲女干净纯正的笛音和清纯脱俗的品质。③这样安
排运用了卒章显志的艺术手法，使文章呼唤纯净、清除欲望、不慕名利的主题
更加突出
9.①故事情节围绕吴大咖寻找最干净的笛音展开，“笛音”是贯穿全文的线索。
②能突出人物的形象特征，“笛音”不仅能表现前两个演员的匠气和欲望及盲
女的纯正内心，还能表现出吴大咖对“最干净的笛音”的执著追寻。③暗示文
章主题，借用“笛音”悠扬动听的意境来暗示文章追求美好的主题，同时使标
题具有诗意的美感。
10. B 11. D 12. C
13. （1）范质等回答说：“窦仪清廉耿介稳重敦厚，可是他已经从翰林学士升
迁为端明殿学士了。”
（2）除非这个人不可处在宫禁之中，爱卿应当把朕的意思说给他，勉励他让他
就职。
【10 题详解】本题考查学生文言断句的能力。给文言文断句时，先了解文章大意，要注意句
首发语词、句末语气词，要确定谓语。一般情况下，句首发语词前、句末语气
词后要停顿，并列成分之间也要停顿；分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后
可停顿；如果是动词，宾语后可以停顿；同时还要注意结构上的对称等。
这段话的大意是：窦仪学问渊博，风度严肃庄重。其弟窦俨、窦侃、窦翶、窦
僖，都相继考中进士。冯道与禹钧有旧情，曾经赠他诗，有“灵椿一株老，丹
桂五枝芳”这样的诗句。大臣们常吟诵这句诗，当时号称窦氏五龙。
所给句子中，“弟俨侃偁僖皆相继登科”中，“俨侃偁僖”是窦仪四个弟弟的
名字，中间应该断开，表示是四个名字，排除 AD；“皆相继登科”意思是都相
继考中进士，与前面断开，排除 C。“冯道与禹钧有旧”中“有旧”，是有交
情的意思，是固定词组，与后文断开。依据以上分析，选项 B 断句正确。
故选 B。
【11 题详解】
本题考查学生对古代文化常识的掌握能力。考生平时要注重文化常识的积累，
尤其是课本注释的相关内容，需要分门别类，进行归纳识记。对于考题中出现
的比较生僻的古文化常识，根据文意仔细甄别正误。
D 项，“仅次于宰相”，说法错误；“同中书门下平章事”相当于宰相，由文
中“皇弟开封尹、同平章事，即宰相之任”可知。
故选 D。
【12 题详解】
本题考查筛选并概括文中内容的能力。解答此类题目，首先要看清题干要求，
然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息，快速找出选项对应的语句，
再将选项与原文进行比较，做好理解分析，找出与原文不符合之处。
C 项，“太祖很后悔当时没能重用他”理解有误，原文是“盖惜其未大用也”，
意思是大概是可惜他尚未受到重用，太祖的话中没有“当时”之意。故选 C。
【13 题详解】
本题考查翻译文中句子的能力。文言文翻译要以直译为主，意译为辅，按照翻
译六字诀：换、调、补、刪、留、变的方法做到字字落实。注意重点实词、虚
词、词类活用和特殊句子的翻译，翻译时保证赋分点的落实。
第一句得分点：对，回答；清介，清廉耿介；迁，升迁。
译文：范质等回答说：“窦仪清廉耿介稳重敦厚，可是他已经从翰林学士升迁
为端明殿学士了。”
第二句得分点：禁，皇宫，宫禁；论，告诉，说；论以朕意，状语后置句。
译文：除非这个人不可处在宫禁之中，爱卿应当把朕的意思说给他，勉励他让
他就职。
【点睛】文言文翻译的原则一般是：直译为主，意译为辅。具体方法：留、删、
补、换、调、变。“留”，就是保留，保留一些不需要翻译的名词；“删”，
就是删除，删除无须译出的文言虚词；“补”，就是增补，补充省略的成分；
“换”，就是替换，用现代词汇替换古代词汇；“调”调整，把古汉语倒装句
调整为现代汉语句式；“变”，就是变通，在忠于原文的基础上，灵活译出有
关文字。翻译标准：信达雅。答好此题，要积累文言基础知识，要兼顾上下文
分析把握关键词、注意特殊句式，并做到通畅表述。关键词，一般是通假字、
古今异义词、活用字、多义词等，根据上下文语境，推敲断定解释即可。
译文：
窦仪，字可象，窦仪十五岁就能写文章，后晋天福年间中进士。后周广顺初年，
被召见授任翰林学士。历任驾部郎中、给事中，并充任别的职务。刘温叟主持
贡举，所录取的进士有人落选了，朝廷加任窦仪为礼部侍郎，暂代主持贡举。
建隆元年(960)秋天，升任工部尚书，罢去学士职务，兼任判大理寺。奉诏重新
修定《刑统》，撰写了三十卷。正好翰林学士王著因酒醉失态被贬官。太祖对
宰相说：“重要的地方，应当由素有声望的博学之士担任。” 范质等回答说：“窦仪清廉耿介稳重敦厚，可是他已经从翰林学士升迁为端明殿学士了。”太
祖说：“除非这个人不可处在宫禁之中，爱卿应当把朕的意思说给他，勉励他
让他就职。” 当天再次进入翰林任学士。乾德二年(964)，范质等三位宰相都
被罢免。过了三天，才任命赵普为平章事。诏令既成，太祖问翰林学士说：
“范质等人已被罢免，赵普的任命敕令该由哪位官员来署敕？”承旨陶谷当时
任尚书，于是建议相位不可以久虚，现在尚书是南省六官之长，可以署敕。窦
仪说：“陶谷所说的并非天下承平时的制度，皇上的弟弟是开封尹、同平章事，
这就是宰相的职务。”太祖说：“窦仪的话正确。”就命令太宗给赵普署敕。
不久加任窦仪为礼部尚书。窦仪学问渊博，风度严肃庄重。其弟窦俨、窦侃、
窦翶、窦僖，都相继考中进士。冯道与禹钧有交情，曾经赠他诗，有“灵椿一
株老，丹桂五枝芳”这样的诗句。大臣们常吟诵这句诗，当时号称窦氏五龙。
当初，周太祖平定兖州，打算杀尽胁从者。窦仪告诉冯道、范质，一起向周太
祖请求，这些人得以免死。显德年间，宋太祖攻克滁州，世宗派窦仪前去登记
那里的府库财产。太祖还命令亲吏拿府库中绢分给部下，窦仪说：“太尉刚刚
攻下此城，即使把库藏全部分给军士，谁敢道论呢？现在既然库藏已经登记，
就是国家财产了，没有诏令不能强取。”后来太祖多次对大臣们称赞窦仪有执
守，想任他为相。赵普忌讳窦仪刚直，于是引荐薛居正为参知政事，等到窦仪
去世后，太祖叹息着对身边大臣说：“天为什么这样快就夺走我的窦仪啊。”
大概是可惜他尚未受到重用。
14.C【解析」“梦中”错，诗中写“梦惊”是指梦醒时。(3 分)
15.颈联写下雪虽然压制住了冬天不应有的温暖的天气，对人们身体健康有益，
(2 分)但未能缓解秋天的旱情，百姓无法顺利春耕。(2 分)抒发了诗人为民生疾
苦而牵肠挂肚的思想感情。(2 分)
16、
（1）、滟滟随波千万里，何处春江无月明。
（2）、酌酒以自宽 与尔同销万古愁
（3）. 驾一叶之扁舟 (4). 举匏樽以相属
17．答：B
解：本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。①大相径庭：表示彼此相差很远或矛盾很大。天壤之别：形容极大的差别。由
“有着”可知，此处应选用一个名词，故“天壤之别”更恰当。
②相反相成：指相反的东西有同一性。相辅相成：互相补充，互相配合。由后
文可知，科学素养与媒介素养是互相补充的，故选用“相辅相成”。
③不胫而走：没有腿却能跑，形容传布迅速。来势汹汹：形容人或事物到来时
的气势很猛烈。此处是指谣言的气势猛烈，应选用“来势汹汹”。
④满城风雨：形容事情传遍各处，到处都在议论着（多指坏事）。甚嚣尘上：形
容对传闻之事议论纷纷；现多形容某种言论十分嚣张（含贬义）。此处指谣言的
嚣张，应选用“甚嚣尘上”。
18．答：D
解：本题考查语言表达连贯、准确的能力。
才：表示只有在某种条件下然后怎样。
就：表示在某种条件或情况下自然怎么样。
A、C 两项表述过于绝对，排除。
B．不合逻辑。“牵涉到传播方法和路径”应在前，“直接关系到公众媒介素养”
应在后。
19．答：C
解：本题考查辨析并修改病句的能力。
画线句有两处语病，
一是关联词语语序不当，导致主语残缺，应将“受众”移至“如果”前；
二是语序不当，根据逻辑关系，应将“助推谣言的再传播”和“被谣言蒙蔽”
互换位置。
20、答案：
高三语文复习分成三个阶段：（1 分）第一轮专项复习，复习古诗文、现代文、
语言运用、作文四个专题（2 分）；第二轮综合复习，在做综合练习的同时进
行专项突破（2 分）；第三轮冲刺，主要是自主复习和热身训练（1 分）．（按
要点给分，语言不简明连贯酌情扣分）
21.【评分标准】：内容 3 分，形式 2 分
内容上应该照顾到抗疫、高三，最好涉及河南、湖北两省。
形式上两种修辞 2 分，超字数扣 1 分。21.【评分标准】：内容 3 分，形式 2 分
内容上应该照顾到抗疫、高三，最好涉及河南、湖北两省。形式上两种修辞 2 分，超字数扣 1 分。
本次作文的任务要求是：
请以某报社评论员的身份就上述事件发表你的评论。首先，必须针对上述
事件，不能不顾事件本身空发议论。其次，评论员身份，就要求行文时不能说
我们作为新时代的青年学生应该怎么怎么着，而应该面向社会大众，就材料中
的人物事件进行正向价值肯定与传播；第三，就是“评论”，所谓评论，一是
评，二是论。评是评价，论是议论。
薛的书信有两截，一是感谢，二是赔偿。我们在评价她的这一行为的时候当然
可以也应该侧重后者（要说前者也未尝不可）。那么如何评价她的赔偿行为？
几个维度可以思考：1、她这样做的动机：敬畏规则，损坏赔偿；不居功自傲，
不忘做人之本。2、赔偿行为的价值意义：她的这一行为彰显的是一个人勇于承
认过错、诚实不欺、友善的思想道德修养、个人人格魅力。3、赔偿行为可能产
生的社会效果：敢于担责的公民意识和爱护公物的公德意识，其所体现出来的
新时代核心价值观就会像一粒温暖种子在华夏文明的土壤里生根、开花。接下
来，如何议论？1、薛的行为是个人行为，但其社会效应巨大；2、我们这个民
族、我们这个时代、我们这个社会需要这样的人、行为以及精神力量（价值导
向）；3、这个事件也可以引发我们反思：不诚信、不担责、“老赖”等行为的
存在像毒瘤严重影响我们这个社会正向价值观的树立。当然，上述只讲了一个
角度，就是担责。其实，薛的行为可评论的角度还可以是大爱、温暖等。但不
管怎样评，怎么议，薛之责任－自觉－境界－修养是我们要考虑的方向。同样，
联络员刘勇之举体现的是感恩，是体谅，是人文关怀，是温暖等等，评也好，
议也罢照样可以是如前思路。
拟题好的：
1、让医德与公德之美浸润时代人心
2、人间自有真情在
3、让回家的路温暖如初
4、愿做一束光，以温暖之心待人
5、虽小事却更显素质
6、细节之处凸显风度
7、一留一还间，温暖满人间8、一留一还，德情相融
9、100 元的责任
10、人间自有真情在，江城何处不流芳
11、人间有味是真情
12、心中有真情，肩上有担当
13、事不避难，义不逃责
14、一枝一叶总关情
15、在留钱与还钱中看人性之美
好句摘录：
1、护士温暖的是武汉，温暖的是武汉人民，刘勇温暖的是护士，温暖的是
整个医疗队，温暖的是整个社会
2、损坏的是物品，守住的是人品；退回的是金钱，送去的是温暖。
3、人间大爱就是心中有他人。
4、爱是相互温暖
5、封住的是城，封不住的是爱；看不见的是病毒，看得见的是感动。
引用得好的：
1、敬人者人恒敬之
2、轻烟尽头有悲凉，尘埃深处绽繁花
3、越是伟大，便越会低到尘埃里4、没有人是一座孤岛
5、受光于庭见一堂，受光于天下照四方
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