2020 年普通高等学校招生全国统一考试
(包头市第一次模拟考试)
语文
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号、座位号试卷类型(A 或 B)除写在答题
卡上。本试卷满分 150 分，考试时间 150 分钟。
2.作答时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。
3.考试结束后，将答题卡交回。
一、现代文阅读(36 分)
（一）论述类文本阅读(本题共 3 小题，9 分)
阅读下面的文字，完成下面小题。
①周人认为，修德与刑罚实为一事之两面。然而，这种对刑德关系的思考却长期被后人
曲解。《论语·为政》载孔子曰：“道之以政，齐之以刑，民免而无耻。道之以德，齐之以礼，
有耻且格。”孔子的本意并不是将刑与德彼此对立，而主要是强调单独用政、用刑的弊害。
但后人误解孔子的原义，将刑与德对立起来，认为德为贤人君子所修，而刑则专为庶民小人
而设。这种误解混淆了古人立刑的初衷，不符合西周刑德思想的本义。
②西周金文所提供的刑罚史料虽然极不系统，但仍可从中看出周人对于用刑的思考。比
如，西周膡匜铭曰：“汝敢以乃师讼，汝尚忒先誓……宜鞭汝千，幭剭汝。”意思是说，牧
牛违背先前所立的誓言，对其处以鞭刑一千，并施以墨刑。再如，夨人盘铭曰：“我既付散
氏田器，有爽，实余有散氏心贼，则鞭千罚千，传弃出……我既付散氏隰田、庄田，余有爽
变，鞭千罚千。”意思是说，散氏向夨交付田地必先从耕田的农具开始，后又交付田地，两
事皆立誓，如有贼心不诚，则受鞭刑一千，罚金一千，或流放逐远。这些史料记述了西周刑
罚的一些真实情况：受刑者之所以受刑，是因其缺乏诚信的失德行为。这清楚地表明，西周
刑罚的意义并非仅仅在于对失行者的惩罚，而是重在对失德行为的约束。杀人者死，伤人者
刑，已是不言自明的问题。但刑罚的重点如果仅仅在于禁暴惩恶，而不能戒其未发，其局限
性就非常明显。因此，西周刑罚思考的重点首先在于以刑罚约束失德行为。德之不失，又岂
可失行。这表明，周人早已懂得，崇尚道德、维护诚信对于社会发展的重要意义。
③西周金文史料表明，西周刑德思想很重要的内容就是以刑辅德。因为修德并不完全依
赖于人的自觉自律，一旦人不能自觉修德而有所背失，借刑罚以正之就成为修德不可或缺的重要补充。换言之，道德的丧失不能仅靠说教加以匡正，而必须借助刑罚，这体现了西周对
刑德关系的基本思考。《礼记·乐记》曰：“刑以防之。”即以刑罚作为防范道德丧失的手段。
周人刑罚的目的是将其作为德行推广的辅助，而信为德之本，失信也就是失德，所以对于失
信的行为必然处以刑罚。西周的文治不仅在于礼乐严整，更在于全社会崇德修信的风尚。这
使诚信成为周人道德的核心思想，失信者要付出高昂的代价。西周社会实行以刑辅德，不仅
反映了周人对于诚信之德的重视，而且也符合后来儒家的主张。《论语·为政》载孔子曰：“人
而无信，不知其可也。大车无輗，小车无軏，其何以行之哉？”车不能行自然是无用之物；
人而不信，纵有他才，也是无用之人。周人对于诚信的推崇，由此可见一斑
④西周社会对道德尤其是诚信的重视意味着失德失信同失行一样难逃刑律的惩罚。西周
刑罚的首要作用即在于辅德，这是西周刑德思想的根本。毫无疑问，杀人越货的危害是巨大
的，但德行的丧失、心灵的污染所造成的社会危害决不可言轻，因为它会使世道人心涣散而
产生动荡。西周社会距今已有 3000 年，时间虽久远，但古人的思想并不遥远，其思想中的合
理因素值得今天借鉴。深入研究西周以刑辅德思想，不仅有利于了解中国古代法制史，而且
对于今天推进社会主义核心价值观建设和法治社会建设具有借鉴意义。
(节选自冯时《西周以刑辅德思想的启示》)
1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是
A. 后人将孔子所说的刑与德对立起来，混淆了古人立刑的初衷，这不符合西周刑德思想的本
义。
B. 西周金文所提供刑罚史料虽然极不系统，但足够说明西周刑罚思考的重点仅仅在于以刑罚
约束失德行为。
C. 以刑辅德之所以是西周刑德思想的重要内容，是因为道德的丧失不能仅靠说教加以匡正，
而必须惜助刑罚。
D. 膡匜铭、夨人盘铭的记录反映了西周刑罚的真实情况，受刑者受刑的原因是缺乏诚信的失
德行为。
2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是
A. 第一段中作者價《论语.为政》中的话，论述后人曲解了修德与刑罚是一件事情的两面，不
符合西周刑德思想的本义。
B. 第二段作者重点信西周金文的刑罚史料，论述了周人早已懂得崇尚道德，维护诚信对于社
会发展的重要意义。
C. 第三段作者运用举例论证、引用论证，论述了以刑辅德是西周刑德思想很重要的内容。D. 全文重点论述周人刑德思想对今天推进社会主义核心价值观建设和法治建设具有借鉴意义。
3. 根据原文内容，下列说法正确的一项是
A. 西周对失信之人处以刑罚，让失信者付出高昂的代价，表明西周人对于诚信的重视，这与
后来儒家的主张并不相符。
B. 从孔子说的车不能行就是无用之物，人而无信就是无用之人，可见西周社会对于以刑辅德
的高度重视。
C. 西周刑罚的根本就是辅德，其思想的合理因素仍然值得我们今天在建设社会主义核心价值
观和法治社会中借鉴。
D. 西周刑罚的重点仅能禁暴惩恶，却不能戒其未发，说明西周刑罚是有明显的局限性的。
【答案】1. B 2. D 3. C
【解析】
【1 题详解】
本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的
要求，然后浏览选项，再到文中圈出相关的内容，最后进行比对。
B 项，范围缩小，“仅仅”有误，原文为“因此，西周刑罚思考的重点首先在于以刑罚约束失
德行为”。
故选 B。
【2 题详解】
本题考查学生对文章论证的分析能力。答题时注意分析文章的结构思路，中心论点和分论点
的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核论点是否正确，论据证明的是
什么观点和论证的方法。
D 项， “周人刑德思想对今天推进社会主义核心价值观建设和法治建设具有借鉴意义”是第
四段的论述，不是全文论述的重点。
故选 D。
【3 题详解】
本题考查把握文章内容、分析作者观点态度的能力。答题时应首先通读全文明确论述话题，
然后筛选出每一段的关键句，尤其是首段的中心句，整体理解文章的内容，把握作者的观点
和态度，最后将选项信息归位，与原文对比分析，找出正确答案。
A 项，“与后来儒家主张并不相符”错，原文是“西周社会实行以刑辅德，不仅反映了周人对
于诚信之德的重视，而且也符合后来儒家的主张”；B 项，“可见西周社会对于以刑辅德的高度重视”错误，孔子的话证明儒家重视诚信与周人重
视诚信是一致的；
D 项，“却不能戒其未发”错误，选项在原文第二段中，由“但刑罚的重点如果仅仅在于禁暴
惩恶，而不能戒其未发，其局限性就非常明显。因此，西周刑罚思考的重点首先在于以刑罚
约束失德行为”可知，西周刑罚已经考虑到戒其未发的情况。
故选 C。
【点睛】论述类文本答题技巧：1.读通读懂原文。通读全文，把握全文基本内容，明确作者
的基本观点，务必理清论述的结构和思路。2.筛选关键词关键句。不动笔笔墨不读书，读的
过程中，在点、线和特殊符号等各种标记的辅助下，筛选出文中的关键词语、关键语句，以
备解题之需。3.关键信息代入原文，找对应句。在认真阅读题干和选项的基础上，将题干和
选项所涉及到的信息代入原文，找出原文中与题干和选项相应的对应句。4.题干与原文对比
异同找选项。一定要注意题干和选项所涉及到的信息与原文所存在的“变”与“不变”。5.立
足原文，排除干扰项。阅读的目的，就是排除干扰项，确定正确答案。
(二)实用类文本阅读(本题共 3 小题，12 分)
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
据新京报报道，2019 年 11 月 3 日，北京市朝阳医院急诊科接诊了两例患者，其体检样本
经中国疾控中心检测，于 11 月 12 目中午确诊为肺鼠疫病例。根据有关部门的要求，所有开
设发热门诊的医疗机构，即日起重点筛查发热门诊就诊患者。
自 2019 年 11 月 12 日至 2019 年 11 月 15 日，在传播媒体中共有与鼠疫事件相关信息 49，
491 条，其中来自微博的相关信息最多，总计 26，295 条，占比 53.13%。据舆情发展趋势显
示，事件于 11 月 12 日晚发酵，13 目热度达到顶峰，在北京市卫健委回应后，关注度逐渐下
降。
此次事件中，“是否出现传染患者”“如何预防鼠疫”“鼠疫如何传播”成为网友舆论
的焦点，“病例”“北京市”“患者”等词出现频率较高；因媒体的科普， “旱獭”、“跳
蚤”也成为了大家热议的主题词。此次事件中，中性情绪占比 82.21%，负面情绪占比
17.18%。
(摘编自新浪网)
材料二:
鼠疫又称黑死病，属于甲型传染病。鼠疫起病急、病程短、传染性强、传播速度快，未及时治疗的情况下病死率可达 50%-80%。个人防范应注意防止跳蚤叮咬，避免接触动物尸体，
避免密切接触肺鼠疫患者；如突现发热、寒战、淋巴结发炎肿痛或呼吸急促且伴有咳嗽或血
痰等症状，应及早就医。如今已有有效药物对症治疗鼠疫，尽管鼠疫会造成极高的死亡率，
但是鼠疫杆菌对外界抵抗力较弱，对干燥、高温和一般消毒剂都很敏感，阳光直射或摄氏 100
度煮沸 1 分钟均可杀死细菌。最有效的对症治疗药物是抗生素，主要是链霉素。无论是中国
还是世界其他国家的鼠疫治疗都表明，链霉素是对付鼠疫的首选药物，无论对哪一型鼠疫都
有效，只是用量对应不同鼠疫类型有差异。肺鼠疫和败血型鼠疫用药量大，腺鼠疫及其他各
型鼠疫用药量较小。不论哪一型鼠疫，早期、足量给药，再加上一般性治疗，如急性发热期
病人应给予易消化、高蛋白、高维生素的流质或丰流质饮食，肿大淋巴结的局部治疗初期多
采用冷敷法，就可以有效治疗鼠疫。
历史上导致人们大量死亡的鼠疫，主要是因为没有特效药物和有效隔离，即便在 1910 年
发生的东北大鼠疫还没有键霉素等特效药，但通过隔离和一般性治疗也能战胜鼠疫。在今天，
鼠疫当然没有什么可怕的。而且，与链霉素可以一起使用的还有四环素、庆大霉素、丁胺卡
那霉素、氨霉素、唑诺酮类反磺胺等多种有效药物。总而言之，在预防措施到位以及有效的
药物治疗前提下，对于鼠疫我们已经无须“谈鼠色变”。
(摘编自人民网)
材料三：
根据《中华人民共和国法安管理处罚法》第二十五条第一项之规定，散布谣言，谎报险
情、疫情、警情或者以其他方法故意扰乱公共秩序的，处 5 日以上 10 日以下拘留，可以并处
500 元以下罚款：情节较轻的，处 5 日以下拘留或者 500 元以下罚款。
根据《中华人民共和国刑法》第二百九十一条之规定，编造虚假的险情、疫情、警情、
灾情、警情，在信息网络或者其他媒体上传播，或者明知是虚假信息，故意在信息网络或者
其他媒体上传播，严重扰乱社会秩序的，处三年以下有徒刑，拘役或者管制；造成严重后果
的，处三年以上七年以下有期徒刑。
锡林浩特市公安局网安大队民管在日常工作巡查中发现，一网民“燚某”通过互联网平
台发布一则关于：鼠疫的谣言信息称：“过两天可能内蒙古鼠疫爆发，现在我们身边已经不
止那两个人被确认为鼠疫了。” 鉴于该微博内容敏感，舆论负面影响严重，有可能引起市民
恐慌，锡林浩特市公安局党委高度重视，立即责成网安大队展开调查，经与相关职能部门多
方核查后，确定该微博内容不属实，并第一时间将涉及散布谣言的李某依法传唤至锡市公安
局接受调查。经查，李某道听途说他人传染鼠疫的信息并未核实发到自己的微博，该信息夸大事实、
严重偏离事实真相，李某本人对其虚构事实扰乱公共秩序的行为供认不讳。
(摘编自头条网)
4. 下列对材料相关内容的理解，正确的一项是
A. 被列为甲类传染病的鼠疫是致死率极高的传染病，起病急、病程短、传染性强、传播迅速，
病死率高达 50%-80%。
B. 鼠疫杆菌对外界抵抗力较弱，对干燥、高温和一般消毒剂都很敏感，只要经过阳光直射或
摄氏 100 度煮沸 1 分钟就可得到治疗。
C. 1910 年的东北大鼠疫死亡人数较多，是因为当时缺少对症治疗鼠疫较为有效的抗生素药物，
但即便如此，我国也依然成功战胜了鼠疫。
D. 在“燚某”发布内容敏感，对舆论造成负面影响的微博内容后，锡林浩特市公安局立即将
李某传唤并责成相关部门展开调查。
5. 下列对材料相关内容的概括和分析正确的一项是
A. 从材料一中可知，在这次鼠疫疫情发生期间，在传播媒体中与鼠疫相关的词出现频率较高，
此次鼠疫引起了网友的普遍恐慌。
B. 材料二对此次鼠疫疫情的发展进行了详尽的报道，并介绍了鼠疫防治等相关知识，呼吁人
们不要“谈鼠色交”。
C. 材料三中李某的行为触犯了我国相关法律规定，李某应受到三年以下有期徒刑、拘役或者
管制等处罚。
D. 从上述材料我们可以看到，此次鼠疫事件引起了民众的极大关注，也引发了民众不同的情
绪，但是只要预防措施到位并进行有效治疗，鼠疫并不会大范围爆发。
6. 根据材料内容，你认为这次鼠疫事件为政府处理类似的突发性公共事件提供了哪些有益的
启示?
【答案】4. C 5. D
6. ①政府部门应对媒体动态要做到信息公开并及时作出官方回应，做正确的舆论引导，避免
造成恐慌；②尽快采取相应措施检测和筛查患者，及时做好预防和宣传；③充分展开调查核
实，严格按照法律法规打击不法分子散播谣言。
【解析】
【4 题详解】
本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，然后浏览选项，再到文中圈出相关的内容，最后进行比对。
A 项，“病死率高达 50%-80%”说法不准确，原文的病死率是在“未及时治疗情况下”；
B 项，“只要经过阳光直射或摄氏 100 度煮沸 1 分钟就可得到治疗”错误，原文是“阳光直射
或摄氏 100 度煮沸 1 分钟均可杀死细菌”，并未说可以得到治疗；
D 项，“锡林浩特市公安局立即将李某传唤并责成相关部门展开调查”错误，颠倒了事件顺序，
市公安局先调查，确定后再进行传唤。
故选 C。
【5 题详解】
此题考核信息筛选、整合和分析作者观点的能力。答题时要根据题干的要求,找准文章的对应
位置，结合文中的对应句子对读选项，找到细微的差别，重点注意强拉因果、因果倒置、曲
解文意、无中生有、混淆范围、偷换概念等。
A 项，“引起网友的普遍恐慌”错，原文是“据舆情发展趋势显示，事件于 11 月 12 日晚发酵，
13 目热度达到顶峰，在北京市卫健委回应后，关注度逐渐下降”，可见并未引起恐慌；
B 项，“材料二对此次鼠疫疫情的发展进行了详尽的报道”与材料不符，材料二详细介绍了鼠
疫的特点、防范、原因等，并未对“鼠疫疫情的发展进行了详尽的报道”；
C 项，“李某应受到三年以下有期徒刑、拘役或者管制等处罚”是“《中华人民共和国刑法》
第二百九十一条之规定”，李某行为应依据《治安管理处罚法》量刑。
故选 D。
【6 题详解】
本题考查筛选整合信息的能力。解答这类题首先粗读全文，重点阅读相关段落，然后根据题
干要求，筛选出相关信息，并归纳概括，分点作答。
由“根据有关部门的要求，所有开设发热门诊的医疗机构，即日起重点筛查发热门诊就诊患
者”“据舆情发展趋势显示，事件于 11 月 12 日晚发酵，13 目热度达到顶峰，在北京市卫健
委回应后，关注度逐渐下降”“‘ 是否出现传染患者’‘如何预防鼠疫’‘鼠疫如何传播’
成为网友舆论的焦点”可知，政府部门应对媒体动态要做到信息公开并及时作出官方回应，
做正确的舆论引导,避免造成恐慌；
由“个人防范应注意防止跳蚤叮咬，避免接触动物尸体，避免密切接触肺鼠疫患者；如突现
发热、寒战、淋巴结发炎肿痛或呼吸急促且伴有咳嗽或血痰等症状，应及早就医”“历史上
导致人们大量死亡的鼠疫，主要是因为没有特效药物和有效隔离”等句子可知，应尽快采取
相应措施检测和筛查患者，及时做好预防和宣传；由材料三可知，政府相关部门应充分展开调查核实，严格按照法律法规打击不法分子散播谣
言。
【点睛】非连续性文本客观选择题侧重对文本内容的把握，每个选项涉及的答题区域往往是
一则材料或一则材料的局部，或四个选项的答题区域虽然来自多则材料，但也往往围绕一个
共同大方向。考生要会读，就是会读文或图表，会读选项。会读文或图表指能读出文本陈述
的事实及核心、文本列举的数据及其差异、材料显示的作者的观点和态度等信息点；会读选
项就是阅读试题选项时能读出选项命题者命题的侧重点。还要细对，就是精细对点，把读文
或读图读出的信息点与选项的命题点进行细致对照。在此基础上严格排查四个选项，发现选
项与原文信息不一致的地方，进行确定答案。
(三)文学类文本阅读(本题共 3 小题，15 分)
阅读下面的文字，完成下面小题。
窗
(澳)泰格特
在一家医院的病房里，住着两位病人，他们的病情都很严重。
这间病房十分窄小，仅能容得下他们俩。病房设有一扇门和一个窗户，门通向走廊，透
过窗户可能看到外界。
其中一位病人经允许，可以分别在每天上午和下午起身坐上一个小时。这位病人的病床
靠近窗口。而另一位病人则不得不日夜躺卧在病床上。当然，两位病人都需要静养治疗。
使他们感到尤为痛苦的是，两人的病情不允许他们做任何事情藉以消遣，既不能读书阅
报，也不能听收音机、看电视……只有静静地躺着。
而且只有他们两个人。
两人经常谈天，一谈就是几个小时。
他们谈起各自的家庭妻小，各自的工作，各自在战争中做过些什么，曾在哪些地方度假，
等等。
每天上午和下午，时间一到，靠近窗户的病人就被扶起身来，开始一小时的仰坐。
每当这时，他就开始为同伴描述起他所见到的窗外的一切。
渐渐地，每天的这两个小时，几乎就成了他和同伴生活中全部内容了。
很显然，这个窗户俯瞰着一座公园，公园里面有一泓湖水，湖面上照例漫游着一群群野
鸭、天鹅。
公园里的孩子们有的在扔面包喂这些水禽，有的在摆弄游艇模型。一对对年轻的情侣手挽着手在树阴下散步。
公园里鲜花盛开，主要有玫瑰花，但四周还有五彩斑斓、争相斗妍的牡丹花和金盏草。
在公园那端的一角，有一块网球场。有时那儿进行的比赛确实精彩，不时也有几场板球
赛，虽然球艺够不上正式决赛的水平，但是，有得看总比没有强。
那边还有一块用于玩滚木球的草坪。
公园的尽头是一排商店。在这些商店的后边，闹市区隐约可见。
躺着的那位病人津津有味地听着这一切。这个时刻的每一分钟对他来说都是一种享受。
描述仍在继续：一个孩童怎样差一点跌入湖中，身着夏装的姑娘是多么美丽动人。
接着，又是一场扣人心弦的网球赛。
他听着这栩栩如生的描述，仿佛亲眼看到了窗外所发生的一切。
一天下午，当听到一名板球队员正慢悠悠地把球击得四处皆是时，不靠窗口的病人，突
然产生了一个想法：
为什么偏偏是挨着窗户的那个人，有幸能观赏到窗外的一切?
为什么自己不应得到这种机会呢?
他为自己会有这种想法而感到惭愧，竭力不再这么想。可是，他愈加克制，这种想法却
变得愈加强烈。
他白昼无时不为这一想法所困扰，晚上，又彻夜难眠。结果，病情一天天加重了，医生
们对其病因不得而知。
一天晚上，他照例睁着双眼盯着天花板。
这时他的同伴突然醒来，开始大声咳嗽，呼吸急促，时断时续，液体已经充塞了他的肺
腔，他两手摸索着，在找电铃的按钮，只要电铃一响，值班的护士就会立即赶来。
但是，不靠窗的病人却纹丝不动地看着。
心想，他凭什么要占据窗口那张床位呢?
痛苦的咳嗽声打破了黑夜的沉静。一声又一声……卡住了……停止了……直到最后呼吸
声也停止了。
不靠窗的病人仍然继续盯着天花板。
第二天早晨，医护人员送来了漱洗水，发现那个病人早已咽气了，他们静悄悄地将尸体
抬了出去。稍过了几天，似乎这时开口已经正当得体。剩下的这位病人就立刻提出，是否能
让他挪到窗口的那张床上去，医护人员把他抬了过去，将他舒舒服服地安顿在那张病床上。
接着他们离开了房，剩下他一个静静地躺在那儿。医生刚一离开，这位病人就十分痛苦地挣扎着，用一支胳膊肘支起了身子，口中气喘吁
吁他探头朝窗口望去：
他看到的只是光秃秃的一堵墙。
(有删改)
7. 下列对文本相关内容的分析鉴赏，不正确的一项是
A. 小说以“窗”为焦点，以两位重病人相互之间所持的态度为线索展开情节，在对比中表现
人物心灵的美与丑、善与恶，这个窗既是病房里实际的窗，也是二人的心灵之窗。
B. 小说对公园美景的详细描写，为小说情节的展开蓄势铺垫，也反衬出近窗病人热爱生活的
态度和善良无私的心灵。
C. “两位病人都需要静养治疗”这句话，突出强调了两位病重者的需要，暗示出靠窗病人应
该注意保持病房的安静。
D.文中两处写到“盯着天花板”，前一处表明了病人被“到靠窗位置去”的念头折磨得彻夜难
眠的痛苦心态；后一处表明了病人在病友需要教助时无动于衷冷酷无情的心态。
8. 小说直到结尾才点明“他看到的只是光秃秃的一堵墙”，这样写有什么作用？在莫泊桑或
欲·亨利的短篇小说中，有哪一篇的结尾与本文相似，请简要说明。
9. 古希腊哲学家苏格拉底临赴刑场的时候说：“我离开这里的时候到了，我去死，你们去活，
但是无人知道谁的前程更幸福。”请结合小说《窗》所带给你的思考，谈一谈你对苏格拉底
这句话的认识。
【答案】7. C 8. 第一问：①（情节）结尾出人意外，奇峰突起，耐人寻味，带给读者深刻
的阅读体验。②(人物形象)突出了靠窗病人丰富的想象力和高尚的人生观。③（主题）使善
恶美丑的对比鲜明突出，赫然展示了作者激浊扬清惩思扬善的思想倾向。
第二问：示例：莫泊桑的作品如《项链》；欧·亨利的作品如《麦琪的礼物》《最后的常青藤
叶子》《警察与赞美诗》等，说明：例如莫泊桑《项链》结尾主人公玛蒂尔德在付出了十年的
青春和汗水后才得知自己拼命偿还的是一挂假的钻石项链，情节的突然反转突出了小说批判
和讽刺的主题，强化了人物的可悲命运，给读者留下了深刻的印象。
9. 我们有理由认为苏格拉底的人生是更幸福的，因为他曾发现了人生的价值和意义并且为此
付出了自己的生命，也因此自己的价值和意义得到了实现。同样我们也有理由说，“靠窗的
病人”更为幸福，虽然他死了,但是他却在自己的头脑当中“发掘”出了美好并把这份美好送
给了他的病友。而他的病友像西方世界后世一直受益于苏格拉底一样，或许一直得生活在对
“靠窗的病人”所“发掘”的美好的回忆之中了。【解析】
【7 题详解】
本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。这类题考查的角度较多，有内容的理
解，主旨的概括，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要明确题干的选择要求，然后浏
览每个选项，再逐一进行分析。
C 项，“暗示出靠窗病人应该注意保持病房的安静”错误，“两位病人都需要静养治疗”为故
事情节的开展做了铺垫，也表现了靠窗病人的无私。
故选 C。
【8 题详解】
本题考查学生把握重要情节作用、个性化阅读和掌握文学常识的能力。本题探究小说的结尾
的作用，需要考虑其在人物形象、情节、主旨等方面的作用。第二问考查学生掌握“欧亨利”
式写作手法，学生只需结合课本内所学知识或者课外积累回答即可。
第一问：①情节：小说采用“欧亨利”式结尾，“光秃秃的一堵墙”与前文的叙述反差极大，
出人意外,奇峰突起，耐人寻味，带给读者深刻的阅读体验。
②人物形象：面对“光秃秃的一堵墙”，靠窗病人却能想象出鲜花、公园、网球场等，并对其
进行细致的描绘，突出了靠窗病人丰富的想象力和高尚的人生观。③主旨上：靠窗病人积极
乐观，面对“光秃秃的一堵墙”畅想美好的生活，而不靠窗的病人却自私冷漠，为了自己能
看到美景，置他人生命于不顾，使善恶美丑的对比鲜明突出,赫然展示了作者激浊扬清惩思扬
善的思想倾向。
第二问：课内学过的莫泊桑的作品的《项链》；欧·亨利的作品的《麦琪的礼物》《最后的常
青藤叶子》《警察与赞美诗》等都是这样的结尾。学生结合小说内容分析其情节、人物、主题
即可。
【9 题详解】
本题考查理解句子含义和个性化阅读的能力。解答此类题目需要学生在通读文本，理解作者
观点态度的基础上，形成自己的独到见解，观点要鲜明，论据要合理。
苏格拉底研究人类的伦理问题，如什么是正义，什么是非正义；什么是勇敢，什么是怯懦；
什么是诚实，什么是虚伪；什么是智慧，知识是怎样得来的；什么是国家，具有什么品质的
人才能治理好国家，治国人才应该如何培养，等等。后人称苏格拉底的哲学为“伦理哲学”。
他为哲学研究开创了一个新的领域，使哲学“从天上回到了人间”，在哲学史上具有伟大的意
义。因此苏格拉底的人生是幸福的，因为他曾发现了人生的价值和意义并且为此付出了自己的生命，也因此自己的价值和意义得到了实现。
“靠窗的病人”也很幸福，他虽然死了，但是他却靠着自己的想象，描绘出一幅幅美好的生
活画面，并把这份美好送给了他的病友。而他的病友却因为自私、贪婪、嫉妒杀害了自己的
病友，最终也害了自己。
【点睛】小说情节的作用可从以下几个方面考虑：一，情节和人物形象之间的关系。就是情
节本身对人物性格塑造上的具体作用。二，情节与情节之间的关系。一般情节在开头，引出
下文，为后文做铺垫或者埋下伏笔；在中间，承上启下；情在结尾处，情节上照应前文。三，
情节与小说环境之间的关系，突出了人物活动的环境。四，情节与小说主题之间的关系，一
般来说是点题、突出主题或者揭示主旨。解答本题可从情节、人物、主题这三个方面着手分
析。学生探究解答时要先亮出自己的观点，然后述说理由，理由分析要基于原文内容。
二、古代诗文阅读(34 分)
（一）文育文阅读(本题共 4 小题，19 分)
阅读下面的文言文，完成下面小题。
王谊，字宜君，河南洛阳人也。父显，周凤州刺史。谊少慷慨，有大志，便弓马，博览
群言。周闵帝时为左中侍上士时大冢宰宇文护执政势倾王室帝拱默无所关预有朝士于帝侧微
为不恭谊勃然而进将击之其人惶惧请罪，乃止。自是朝士无敢不肃。岁余，迁御正大夫。丁
父艰，毁瘁过礼，庐于墓侧，负士成坟。岁余，起拜雍州别驾，固让，不许。武帝即位，授
仪同，累迁内史大夫，封杨国公。从帝伐齐，至并州，帝既入城，反为齐人所败，左右多死。
谊率麾下骁雄赴之，帝赖以全济。时帝以六军挫衄，将班师。谊固谏，帝从之。及齐平，授
相州刺史。未几，复征为大内史。汾州稽胡为乱，谊率兵击之。帝弟越王盛、谯王俭虽为总
管，并受谊节度。其见重如此。及平贼而还，赐物五千段，封一子开国公。帝临崩，谓皇太
子曰：“王谊社稷臣，宜处以机密，不须远任也。”
皇太子即位，是为宣帝。惮谊刚正，出为襄州总管。及高祖为丞相，转为郑州总管。司
马消难举兵反，高祖以谊为行军元帅，率四总管讨之。军次近郊，消难惧而奔陈。于时北至
商洛，南拒江淮，东西二千余里，巴蛮多叛，共推渠帅兰雒州为主。雒州自号河南王，以附
消难，北连尉迥。谊率行军总管李威、冯晖、李远等分讨之，旬月皆平。高祖以谊前代旧臣，
甚加礼敬，遣使劳问，冠盖不绝。以第五女妻其子奉孝，寻拜大司徒。谊自以与高祖有旧，
亦归心焉。
及上受禅，顾遇弥厚，上亲幸其第，与之极欢。太常卿苏威立议，以为户口滋多，民田
不赡，欲减功臣之地以给民。谊奏曰：“百官者，历世勋贤，方蒙爵土，一旦削之，未见其可。如臣所虑，正恐朝臣功德不建，何患人田有不足？”上然之，竟寝威议。开皇初，上将
幸岐州。谊谏曰：“陛下初临万国，人情未洽，何用此行？”上戏之曰：“吾昔与公位望齐
等，一朝屈节为臣，或当耻愧。是行也，震扬威武，欲以服公心耳。”谊笑而退。寻奉使突
厥，上嘉其称旨，进封郢国公。
(选自《隋书·王谊传》)
10. 下列对文中画被浪线部分的断句，正确的一项是
A. 周闵帝时/为左中侍/上士时大冢宰/宇文护执政/势倾王室/帝拱默无所关预/有朝士于帝侧
微为不恭/谊勃然而进/将击之/
B. 周闵帝时/为左中侍上土/时大家宰宇文护/执政势倾王室/帝拱默无所关/预有朝士于帝侧/
微为不恭/谊勃然而进/将击之/
C. 周闵帝时/为左中侍/上士时大家宰宇文护/执政势倾王室/帝拱默无所关预/有朝士于帝侧/
微为不恭/谊勃然而进/将击之/
D. 周闵帝时/为左中待上士/时大家宰字文护执政/势倾王室/布拱默无所关预/有朝士于帝侧
微为不恭/谊勃然而进/将击之/
11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是
A. 坟墓：坟，本指高出地面的土堆。古时为亡者筑土为坟，穴地为高，后通称“坟墓”。
B. 即位：开始做帝王或诸侯，与此相同的词还有“登基”“即祚”“践祚”等。
C. 冠盖：原指古代官吏的帽子和车盖，在本文中代指前往王谊家登门拜访的达官显贵。
D. 突厥：中国西北与北方草原地区继匈奴、鲜卑、柔然以后又一个重要的游牧民族。
12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是
A. 王谊为臣尽忠，为子尽孝。在权臣当道的朝堂上敢于挺身而出维护王室尊严：父母去世后，
能够背土成坟，建屋守孝。
B. 王谊为人刚正，功高震主。武帝时，他建立了不世之功，致使宣帝即位后对他颇为忌惮，
将他调离京城外放为官。
C. 王谊带兵有方，指挥若定。他带领行军总管李威等人分路讨伐叛军，在很短 时间内就平
定了大规模的叛乱。
D. 王谊见识高明，深受赏识。在苏威建议减功臣之地给百姓一事上，他从稳定朝政的角度远
谋深虑，皇上对他独到的见解也深以为然。
13. 把文中画横线的句子题译成现代汉语。
（1）及上受禅，顾遇弥厚，上亲幸其第，与之极欢。
的（2）谊谏曰：“陆下初临万国，人情未治，何用此行？”
【答案】10. D 11. C 12. A
13. (1)等到皇上登上帝位，(王谊)被赏识受到优遇更加丰厚，皇上亲自到王谊的家里，跟他
极尽欢乐之情。
(2)王谊劝谏说：“陛下刚刚执掌天下，世道人情没有融治，怎么用这样的办法？”
【解析】
【10 题详解】
本题考查学生文言断句的能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的
大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充
当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。
句子意思为：周闵帝时，他任左中侍上士。那时大冢宰宇文护执政，势倾王室，闵帝拱手沉
默而已，什么都不能管。有朝士在闵帝身边，对皇上略有不恭，王谊勃然大怒，上前要杀他。
“左中待上士”是官职名，不能断开，排除 AC；“执政”是“大家宰字文护”的谓语，不能
断开，排除 B。
故选 D。
【11 题详解】
本题考查理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变
迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、
典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内
容，答题时还要注意集合语境的含义作答。
C 项，“在本文中代指前往王谊家登门拜访的达官显贵”错误，指高祖派出慰问王谊的使者。
故选 C。
【12 题详解】
此题考查筛选和整合文中 信息的能力。这类题目常涉及人物行为举止、人物主张、人物情
感、人物思想道德、人物性格、人物志向、人物才智、选文的综合性八类信息的筛选，做题
时要在原文中找准区间，把准对象，体情察意，切忌张冠李戴，忌断章取义，无中生有。
A 项，“父母去世后，能够背土成坟，建屋守孝”错误，是父亲去世。
故选 A。
【13 题详解】
本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，首先拿到句子之后，应
的先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行
调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。
（1）等到皇上登上帝位，(王谊)被赏识受到优遇更加丰厚，皇上亲自到王谊的家里,跟他极
尽欢乐之情。关键词：“受禅”，登上帝位；“顾遇”受到优遇；“幸”，特指皇帝到某处。
（2）王谊劝谏说：“陛下刚刚执掌天下，世道人情没有融洽，怎么用这样的办法？”关键词：
“临”，掌管；“治”，治理好，这里指融洽。
【点睛】文言文翻译六方法——留、对、拆、增、删、调
（1）留。古今意义相同、专有名词（国号、年号、帝号、官名、地名、人名、器物名、书名）
保留不译。如：“晋侯、秦伯围郑”，“晋侯”、“秦伯”不译。
（2）对。将单音节词对译成双音节词，有三种情况。
①原单音节词加前缀或后缀。如：“鼠度其无他技”，“鼠”译“老鼠”；“石之铿然有声
者”，译“石”译“石头”。
②原单音节词前或后加同义词。如：“不患贫而患不安”，“贫”译“贫困”，“安”译“安
定”。
③原单音节词换成另一个双音节词。如：“河内凶，则移其民于河东”，“凶”译“荒年”。
（3）拆。现代汉语的一个双音词有时是古汉语中两个连在一起的单音词，译时不能以今度古，
要拆开。如：“思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘”，“祖父”译“祖辈、父辈”。
（4）增。增补句子省略成分或词语活用后新增内容。
①增省略成分。如：“黑质而白章”，译时补出省略的主语“蛇”；“一鼓作气，再而衰，三
而竭”，译时补出省略的谓语“击鼓”；“则与斗卮酒”，译时补出动词的宾语“他”；“竖子
不足与谋”，译时补出介词的宾语“你们”；“今以钟磬置水中”，译时补出省略的介词“在”。
②增活用后需要的内容。如：“吾从而师之”，译时加“把当作”；“吾妻之美我者”，译时加
“认为”；“项伯杀人，臣活之”，译时加“使”。
（5）删。一些无法译出的虚词（语气助词、表停顿、凑足音节）可删去。如：“师道之不传
也久矣”，这里的“之”、“也”不译。
（6）调。古汉语中的倒装句子（主谓倒装、宾语前置、定语后置、状语后置）译时要调整到
它应在的位置。“甚矣，汝之不惠”，译时谓语应回到主语后面，“你太不聪明了”。文言文
翻译六方法——留、对、拆、增、删、调
（1）留。古今意义相同、专有名词（国号、年号、帝号、官名、地名、人名、器物名、书名）
保留不译。如：“晋侯、秦伯围郑”，“晋侯”、“秦伯”不译。（2）对。将单音节词对译成双音节词，有三种情况。
①原单音节词加前缀或后缀。如：“鼠度其无他技”，“鼠”译“老鼠”；“石之铿然有声
者”，译“石”译“石头”。
②原单音节词前或后加同义词。如：“不患贫而患不安”，“贫”译“贫困”，“安”译“安
定”。
③原单音节词换成另一个双音节词。如：“河内凶，则移其民于河东”，“凶”译“荒年”。
（3）拆。现代汉语的一个双音词有时是古汉语中两个连在一起的单音词，译时不能以今度古，
要拆开。如：“思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘”，“祖父”译“祖辈、父辈”。
（4）增。增补句子省略成分或词语活用后新增内容。
①增省略成分。如：“黑质而白章”，译时补出省略的主语“蛇”；“一鼓作气，再而衰，三
而竭”，译时补出省略的谓语“击鼓”；“则与斗卮酒”，译时补出动词的宾语“他”；“竖子
不足与谋”，译时补出介词的宾语“你们”；“今以钟磬置水中”，译时补出省略的介词“在”。
②增活用后需要的内容。如：“吾从而师之”，译时加“把当作”；“吾妻之美我者”，译时加
“认为”；“项伯杀人，臣活之”，译时加“使”。
（5）删。一些无法译出的虚词（语气助词、表停顿、凑足音节）可删去。如：“师道之不传
也久矣”，这里的“之”、“也”不译。
（6）调。古汉语中的倒装句子（主谓倒装、宾语前置、定语后置、状语后置）译时要调整到
它应在的位置。“甚矣，汝之不惠”，译时谓语应回到主语后面，“你太不聪明了”。
参考译文：
王谊字宜君，河南洛阳人。父亲王显，北周凤州刺史。王谊年青时，慷慨有大志，善习
弓马，博览群书。周闵帝时，他任左中侍上士。那时大冢宰宇文护执政，势倾王室，闵帝拱
手沉默而已，什么都不能管。有朝士在闵帝身边，对皇上略有不恭，王谊勃然大怒，上前要
杀他，这个人连忙请罪，王谊才罢。从此以后，朝士没有谁敢对闵帝不恭谨的。一年多以后，
升任御正大夫。遭父丧，哀毁过礼，在父亲坟墓边搭草房，自己背土成坟。过了一年多，拜
授雍州别驾，他坚辞不受，但闵帝不准他不当官。周武帝即位后，授他仪同之职，逐步升迁
为内史大夫，封为杨国公。跟随武帝讨伐北齐，来到并州，武帝入城，反被齐人打败，近臣
大多战死。王谊率领麾下骁勇善战者赴难，武帝得以保全。当时武帝因为六军受挫，将要班
师回朝，王谊努力劝阻，武帝听从了他的计谋。等到平定北齐后，授他为相州刺史。不久，
又征他为大内史。汾州的稽胡造反，王谊率兵打击他。武帝弟越王宇文盛、谯王宇文俭虽任
总管，但都受王谊节制。他就是这样被看重。等到平定反贼回京，赏赐布匹五千段，封一个儿子作开国公。武帝快崩驾时，对皇太子说：“王谊是国家大臣，应把他放在机密位置，不
必让他到远处为官。”
皇太子即位，这就是周宣帝。他怕王谊刚正，让他当了襄州总管。等到隋高祖任丞相，
他转任郑州总管。司马消难举兵造反，高祖任王谊为行军元帅，率领四个总管讨伐他。官军
到近郊，司马消难害怕而逃奔陈国。于是，北至商、洛，南到江、淮，东西两千多里，巴蛮
大多背叛，一起推渠帅兰雒州为主。雒州自称为河南王，以归附司马消难，北面连接尉迟迥。
王谊率领行军总管李威、冯晖、李远等分路讨伐，不上十个月全部讨平。高祖因王谊是前代
旧臣，对他非常尊敬，派人慰问他，路上车盖络绎不绝。让自己的第五个女儿嫁给他的儿子
王奉孝，不久拜他为大司徒。王谊也因与高祖有旧交，也归心于高祖。
等到高祖受北周禅让，对他更加礼遇，高祖亲自来到他的府第，与他极尽欢乐。太常卿
苏威提议，认为户口增多，田地太少，想减少功臣的封地以给百姓。王谊上奏道：“文武百
官，都是历代的功勋贤人，这才被赏赐爵土。一旦削了他们的爵土，未见其可行之处。我担
心的是，朝中大臣的功德不能得到表彰，何必担心人民田地不足？”皇上以为然，未采纳苏
威的建议。开皇初，皇上将巡幸岐州，王谊劝告说：“陛下刚刚君临万国，民情还未融洽，
为什么要有此行？”皇上开玩笑说：“我过去与你地位、声望相同，你一朝屈节为臣，或许
以此为羞耻。这次巡幸，是想扬扬威武，想以此让你心里服气罢了。”王谊笑笑退下。不久
奉命出使突厥，皇上夸奖他称职，封他为郢国公。
(二)古代诗歌阅读(本题共 2 小题，9 分)
阅读下面这首词，完成下面小题。
沁园春①
刘过
风雨中欲诣稼轩，久寓湖上，未能一往，因赋此词以自解。
斗酒彘肩，风雨渡江，岂不快哉！被香山居士，约林和靖，与坡仙老，驾勒吾回②。坡谓
西湖，正如西子，浓抹淡妆临镜台。二公者，皆掉头不顾，只管衔杯。
白云天竺去来③，图画里、峥嵘楼观开。爱东西双涧，纵横水绕；两峰南北，高下云堆。
逋曰不然，暗香浮动，争似孤山先探梅。须晴去，访稼轩未晚，且此徘徊。
注释①宋宁宗嘉泰三年(1203 年)，辛弃疾任绍兴知府兼断东安抚使，派人去召请住在临安(今
杭州)的刘过来绍兴一聚，刘因故未能前往，便写信并作此调回复。②驾勒吾园：强拉我回去。
③“天竺去来”以下大句：白居易在杭州时，很喜爱天竺寺一带的景色。他的《寄韬光禅师》
诗：“东涧水流西涧水,南山云起北山云”，便是写东西二涧和南北两高峰的。14. 下面对这首词的理解和分析，不正确的-项是
A. 作者借用樊哙“斗酒之肩”豪爽宴饮的典故，想象稼轩招待自己的饮食，用极强的画面感
体现出主客二人豪气干云的性格。
B. 苏轼和白居易都曾在杭州为官并留下许多名章隽句，林逋是在杭州孤山隐居的宋初高士，
在本词中作者将不同时代的文人雅士聚集在一起，词风罕见，别出心裁。
C. 词中化用了“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”
等古诗名句，巧妙自然地描写出了令人施连忘返的杭州之美。
D. 作者开篇用“风雨渡江”表明自己是因为天气原因而未能赴辛弃疾之约，同时又为末尾“须
晴去”埋下伏笔，前后呼应，词意周到。
15. 后世学者评论这首词认为虽然词意简单却“文情谈论，妙趣横生”，请结合本词内容谈谈
你对这一评论的理解。
【答案】14. D 15. ①(题材)构思具有丰富的想象力和独创性。作者将古代贤圣写进词里与
自己喝酒聊天，与湖山胜景交织在一起，离奇却并不荒诞,给人带来审美的愉悦。②(形象、
语言)词中塑造的人物情态生动，性情真挚。例如“驾勒吾回”的任情率性，“只管衔杯”的
诙谐风趣，“且此徘徊”的无忧无虑等。③(风格)词风变幻多姿，不拘一格。开篇三句气势
豪放，突兀清奇，但下文却突发奇想,转面描写杭州的湖光山色和旖旎风光，作者收放自如。
④(艺术手法)虚实相生，情致深厚。实有的风雨和湖山胜景，虚写的宴饮和赴约，在作者笔
下勾连穿越，游刃有余。
【解析】
【14 题详解】
本题属于综合考查学生赏析诗歌 能力，考查学生对诗句的理解能力、技巧以及情感的把握
能力，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，
即明确题干的要求。然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，
分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些
表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。
D 项，“表明自己是因为天气原因而未能赴辛弃疾之约”错误，由“风雨中欲诣稼轩，久寓湖
上，未能一往”可知，不是天气原因。
故选 D。
【15 题详解】
本题考查学生理解诗歌内容和个性化阅读的能力。需要学生仔细阅读并翻译诗歌，理解诗歌
的各联所写内容，结合关键字词、抒情句、意象、风格、表现手法等进行分析。
题材上，全篇构思极新颖奇妙，它打破现实生活中的时空界限，让白居易、林逋、苏轼三位
时代不同但都与杭州有密切关系的先贤起死回生，来演一场挽留词人、不放他离杭的喜剧；
又匠心独运，隐括他们诗中描绘杭州景物的佳句，编排了一番相互争热首先应游杭州何处的
精彩对白——如此鲜活生动、风趣盎然的谲幻情节。
人物形象和语言上，如“皆掉头不顾，只管衔杯”写作者于先贤举杯痛饮，东坡、乐天二公
只管痛饮杯中美酒，其余一切皆不放在心上，语言幽默，人物形象生动，刻画了人物的任情
率性；
整体语言风格上，上片“斗酒彘肩，风雨渡江，岂不快哉”气势豪放，有豪放派特点，下片“爱
东西双涧，纵横水绕”写景细腻，又有婉约情致；
手法上：“斗酒彘肩，风雨渡江”“白云天竺去来，图画里、峥嵘楼观开。爱东西双涧，纵
横水绕；两峰南北，高下云堆”为实，“被香山居士，约林和靖，与坡仙老，驾勒吾回。坡
谓西湖，正如西子，浓抹淡妆临镜台。二公者，皆掉头不顾，只管衔杯”“须晴去，访稼轩
未晚，且此徘徊”为虚，虚实结合。
【点睛】读懂诗歌的技巧
（一）关注标题，明确内容和情感
标题是解读诗歌内容和形式 关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向
等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，
便于快速理解诗歌。
（二）关注作者，知人论世多关联
读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代
特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。
（三）关注注释隐含意
高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作
背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，
暗示诗歌的思想情感或写作风格。
（四）关注意象寄托意
意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。
（五）关注关键词句情感意
关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。
的(三)名篇名句默马(本题共 1 小题。6 分)
16.补写出下列句子中的空缺部分
（1）杜牧《阿房宫赋》中的“___________，_____________。”两句与德国哲学家黑格尔的
名言“人类从历史中获得的唯一教训就是从不吸取任何教训”如出一辙。
（2）屈原《离骚》中“____________，_______________”两句表明自己追慕先贤，愿保持
清白献身正道的决心。
（3）王湾《次北固山下》中，“____________，_______________”描绘了昼夜和冬春交替
过程中的景象，表达了诗人心中的喜悦，成为流传千古的名句。
【答案】 (1). 后人哀之而不鉴之 (2). 亦使后人而复哀后人也 (3). 伏清白以死直兮
(4). 固前圣之所厚 (5). 海日生残夜 (6). 江春入旧年
【解析】
【详解】此题考查考生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查情境默写这种类型，要求考生
平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。注意字形复杂字，要在
平时默写时反复写。注意重点字词的写法，如“鉴”“伏”“生”等字，默写时要写准确，
还要注意“之”“而”等虚词，默写时不要丢掉。
【点睛】考生默写名句名篇时，容易出现三个方面的问题：一是一时回忆不起来（背诵不
出）；二是顺序错乱，张冠李戴；三是书写错漏。因此，答题时要沉着认真，要善于借助出处、
引导句去回忆，万一一时记不起来，可以先放一放，不要急躁，做完其他题后可能又会突然
记起来。答完题一定要反复默念，包括引导句在内，进行“全程回放”，这样，语序不当和书
写错漏的问题一般都可以被发现。
三、语言文字运用(20 分)
阅读下面的文字，完成下面小题。
二十四节气令我们惊叹叫绝的，( )。这真让我们这些后世的汉语运用者不仅感到
骄傲，也感到断惭愧。“惊蛰”，两个汉字并列一起，即神奇地构成了生动的画面和无穷的故
事。你可以遐想：在远方那一声初始的雷鸣中，万千沉睡的幽暗生灵被唤醒了，它们睁开惺
忪的双眼，不约而同，向圣贤一样的太阳敞开了各自的门户。历代诗人也以天地节气丰富了
汉语的表达空间，并以汉语印证了天地节气的真实不虚和不可思议。仿佛为了响应这一富于
“革命”意味，天，豁然晴朗了。整面天空像一个深隐林中的蓝色湖泊。小麦已经返青，望
着满眼绒绒的新绿，你会感到，绿色自身也有生命。在沟堑和道路两旁，青草破土而出，连
片的草色十分醒目。柳树伸出了鸟舌状的叶芽，杨树拱出的花蕾则让你想到幼鹿初萌的角。在田里，我注意到有十几只集群无规则地疾飞鸣叫的小鸟；它们如精灵，敏感、多动，忽上
忽下；它们的羽色近似泥土，落下来便会无影无踪；我曾试图用望远镜搜寻过几次，但始终
未能看清它们。可爱的稚态、新生的活力、知前的欢乐、上升的气息以及地平线的栅栏，此
时整个田野一片生机勃勃，洋溢着春的气息。
17. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是
A. 它们体现了汉语的简约性和表意美，还有它的一个个具有田园风味和充满诗歌的韵味的名
称，除了与物候、时令的奇异吻合和准确对应。
B. 除了与物候、时令的奇异吻合和准确对应，还有它的一个个具有田园风味和充情诗歌韵味
的名称，它们体现了汉语的简约性和表意美。
C. 还有它的一个个具有田园风味和充满诗歌韵味的名称，除了与物候、时令的奇异吻合和准
确对应，它们体现了汉语的简约性和表意美。
D. 除了与物候、时令的奇异吻合和准确对应，它们体现了汉语的简约性和表意美，还有它的
一个个东方田园风味和充满诗歌韵味的名称。
18. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是
A. 天仿佛为了响应这一富于“革命”的意味，豁然晴朗了。
B. 仿佛为了响应这一富于“革命”意味，天豁然晴朗了。
C. 仿佛为了响应这一富于“革命”意味的节气，天，豁然晴朗了。
D. 天仿佛为了响应这一富于“革命”意味的节气的呼应，豁然晴朗了。
19. 下列各句中的冒号和文中“你可以遐想：”的冒号，作用不相同的一项是
A. 北京紫禁城有四座城门：午门、神武门、东华门和西华门。
B. 我能感觉到时代的两难困境：野蛮的符咒尚来挣脱，文明的压抑接踵而至。
C. 从“火神山”“雷神山”到方舱医院：与病毒赛跑的中国速度。
D. 台矶之上，坐着几个穿红着绿的丫头，一见他们来了，便忙都笑迎上来，说：“刚才老太
太还念呢，可巧就来了。”"
【答案】17. B 18. C 19. C
【解析】
17 题详解】
本题考查简明、连贯、得体的能力。填写衔接句主要从陈述对象的一致、虚词的运用、句式
选用、情感基调、前后的逻辑顺序和音韵和谐的角度选择。
就关联词的使用而言，应为“除了……还有……”，排除AC；“它们体现了汉语的简约性和
【表意美”是对前文的总结，应放在最后，排除 D。
故选 B。
【18 题详解】
此题考核辨析并修改病句的能力。注意明确病句的类型,以及典型的错例，答题时从结构和内
容的角度分析句子，对照错例，找到错误。
原句成分残缺，“响应”缺少宾语，应在“意味”后加“的节气”，排除AB；
D 项，“响应”与“呼应”前后重复，排除 D。
故选 C。
【19 题详解】
本题考查正确使用标点符号的能力。标点符号的使用较为复杂，不同的标点符号使用方法各
不相同，需要学生识记理解句号、逗号、感叹号、引号、破折号、冒号等使用方法。
题干中冒号与 ABD 项都表示引出解释或说明（由总到分）。
C 项，表示后面有要说的话、所想的内容或所作的分析，对上文的总结（由分到总）。
故选 C。
【点睛】常见病句类型及例句
（1）语序不当
我国棉花的生产，长期不能自给。（定语与中心语位置颠倒，应该为：我国生产的棉花，长期
不能自给。）
（2）搭配不当
他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。（“品质”不能“浮现”，可改为“他那伟大
的革命形象”。
（3）成分残缺或赘余
关于电视片《北京人在纽约》的评论已很多了。（删掉“关于”，使句子主语出现。）
（4）结构混乱
老工人的一席话深深地触动了小邱的心，久久不能平静下来。（前一分句的主语是“话”，后
一分句的主语是“小邱的心”，属暗中转换，造成混乱。可改为“……触动了小邱，使他的心
久久……）
（5）表意不明
县里通知说，让赵乡长九月 15 日前去汇报。（可以理解为“15 日/前去汇报”）也可理解为“15日前/去汇报”）
（6）不合逻辑
他是全部死难者中的幸免的一个。（“死难者”与“幸免”矛盾。）
（7）歧义
宋老大跟齐三久别重逢，谈得投机，他给他点上一支烟……（谁给谁点烟？无法猜出。）
（8）句式杂糅
这办法又卫生，又方便，深受群众所喜爱。（或说“深受群众喜爱”，或说“深为群众所喜
爱”。）
20.在下面一段文字横线处补写恰当的而句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。
每处不超过 12 个字。
技术是一把“双刃剑”，①_______，应用不当也会危害社会。当前，从整个世界范围来看，
网络安全威胁不断增加，信息安全问题日益突出。没有网络安全，就没有国家安全；
②_______，就谈不上让信息化更好地造福人民。信息化应用越深入，③______。要通过技术、
法律等手段解决信息安全问题，让人们更为安全地享有数字化生活。
【答案】 (1). 应用得当可以造福社会 (2). 没有信息安全 (3). 就越要重视信息安全
问题
【解析】
【详解】本题考查语言表达简明、连贯、准确的能力。此类试题一般根据上下文的语境，填
上与前文或后文相照应的语句即可。语句补写题是新课标卷最具特色、出现频率很高的一种
语言表达题型。所谓“语句补写题”，就是指给出一个语段，空出两至三个句子进行补写，补
写后的句子要与语段内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。
第一空，根据“双刃剑”“应用不当也会危害社会”可知，应为“应用得当可以造福社会”；
第二空，根据“没有网络安全，就没有国家安全”“就谈不上让信息化更好地造福人民”可
知，应为“没有信息安全”；
第三空，根据“信息化应用越深入”和本段关于信息安全的内容可知，应为“就越要重视信
息安全问题”。
【点睛】“补写句子”是综合考点和能力的考查，这类题目一般要求“根据材料内容”补写
句子，要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄材料，另有字数限
制。所补写的句子的内容文本。具体说，所补写的句子的内容、语言要从上下文的有关材料
中去提炼和概括，离开文本不可能补写正确。所补写句子与上下文关系：或引领下文，或总结上文，或与上下文衔接连贯。“词语从文本中来”“引领、总结、衔接”这两层意思综合
起来，我们发现答案已呼之欲出，而且答案几乎是唯一的。
21.请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过 60 字。
北京市在全国率先开展科学传播专业职称评价工作，为科学传播普及领域专业技术人员
开辟职称评价通道。今后；只要是在北京从事科学传播、普及、推广工作的专业技术人才，
都可以申报科学传播专业职称此举将吸引更多人从事科普工作，同时也将在规范行业人才评
价、促进从业人员职业发展、提供科普事业人才支撑等方面发挥重要的示范和导向作用。
【答案】北京市率先开展科学传播专业职称评价工作，此举将吸引更多人从事科普工作，并
且在多方面发挥重要的示范和导向作用。
【解析】
【详解】本题考查学生压缩语段的能力，这类题一般采用以下方法：摘中心句法。压缩时，
只需将这个中心句摘取出来，然后根据要求将多余的枝叶去掉，压缩就完成了。删繁就简法。
有些语段，很多内容都是对某个关键信息的阐释、说明、补充抑或是拓展、引申等等。应将
其删繁就简。
本题，一二句主要讲北京市率先开展科学传播专业职称评价工作；第三句话主要讲开展科学
传播专业职称评价工作带来的影响：此举将吸引更多人从事科普工作；在多方面发挥重要的
示范和导向作用。因此，语段可以压缩为北京市率先开展科学传播专业职称评价工作，此举
将吸引更多人从事科普工作，并且在多方面发挥重要的示范和导向作用。
【点睛】语段的多种信息中，往往有主次之分、轻重之别，压缩时，需要对语段信息进行准
确分辨、慎重权衡，确立信息的主体，分清主次，掂出轻重，然后舍弃次要的、轻微的，选
择根本的、重要的，去粗取精，舍末逐本，最后压缩成句，准确全面地表述出来。有些语段，
没有明显的主干，看不出主次、轻重，几乎是并驾齐驱的，信息没有明确的指向性。这就需
要对语段的每个信息进行推敲，一一找出它们的精髓所在，探明它们各自的意向，提炼出它
们的要义，然后将其融和、贯通，抽象出它们的内在联系，压缩、概括出它们的核心意思。
四、写作(60 分)
22.阅读下面的材料，根据要求写作。
2020 新年伊始，一场突如其来的新冠肺炎疾疫改变了很多人的生活，也让居家防疫的我们通
过各类资讯和自我审视多角度地观察着世界并投入了更多的思考。请你从下面与本次疫情相
关的三个写作任务当中任选一个，自拟题目，写一篇不少于 800 字的文章。不得套作，不得
抄袭。任务①：请从 2020 年寒假当中任选三天，分别写一段寒假日记，表达你在这个特殊的寒假里
的所见所闻所思所感。
任务②：疾疫发生后，著名歌手韩红奔赴在捐助救济的第一线，并发微博表示当国家有急难
的时候，抢救生命远比创作歌曲歌唱英雄歌颂教授要更紧迫更有价值，对此，无数网友留言
叫好。但也有很多音乐人对韩红的观点提出质疑，认为通过爱心歌曲为受灾民众祝福、为教
灾勇士加油才是歌手的本分。请你谈谈对这一问题的看法。
任务③：正式返校上课后，学生会将举办一次以“前事不忘后事之师，防疫之路任重道远”
为主题的公益宣传活动，请你为这次活动写一篇倡议书，号召全校师生从“我”做起，从点
滴做起，推广成功的防疫经验和健康的生活方式。让这次新冠肺炎引发的悲剧不再上演。
【答案】【范文】
天地行之有道，妄自贪痴可休矣
——关于拒绝捕食野生动物的倡议书
尊敬的各位朋友：
“武汉肺炎病例”在引起担忧的同时，也勾起我们对十七年前 SARS 浩劫的惨痛记忆。病
情出现时，它们有相似的开头：一个病人出现，一系列人传染，由一至百呈“井喷式”增长；
回顾病源时，更有相似的起因：国家卫健委指出，病毒是从野生动物传播到人类。“千里之
堤，溃于蚁穴”，所有人都在关注开始肆虐的疾病如何防控，我们也应注意到疾病的由来，以
及我们能做些什么从源头上遏制病毒。
纵观近几十年新型传染病的发源，艾滋病毒来自于非洲白眉猩猩，寨卡病毒来自于恒河
猴，埃博拉和 H1N9 禽流感这些更为熟悉的疾病，也都和野生动物有关。这次肺炎的第一例感
染者与随后十余名病人都来自野生动物市场，而多年前 SARS 的第一位感染者正是一名野味厨
师……这些事实无一不告诉我们：捕食“野味”是病毒传播关键的一环。“SARS 的源头是蝙
蝠不假，但是它发展的舞台是广东野生动物市场和酒楼、餐馆。如果没有我们滥用果子狸，
食用果子狸，那么病毒从蝙蝠到果子狸再到人的传播链就不会发生，当年的 SARS 就不会爆
发。”武汉病毒研究所的研究员石正丽在“一席”演讲中说。
因此，在屡次发生的血的教训面前，每个人都应该拒绝追求“野味”。从前我们呼吁保护
野生动物，只是关注它的生态意义，还是有一些人不以为意，我行我素；如今这些传染病提
醒我们，拒绝捕食野生动物，不仅关乎生态，更关乎公共安全。由人的贪念、痴昧引起的后果来之迅速，更是来势汹汹。在此，我发出如下倡议：
第一，树立健康的价值观，不抱猎奇心理。
国人对“野味”的嗜好，有文化心理、传统以及中医药文化影响等多方面原因，也有人
把捕食一掷千金的珍稀野生肉类当做身份地位的象征。然而，这样的“排面”建立在一条条
原本在自然中灵动的生命和一个个潜在的病毒威胁之上，真的值得追求吗？答案不言而喻。
第二，明确捕食野生动物的危害，不抱侥幸心理。
在记者卧底的一个“野味群”，有人提及最近的武汉疫情，一群友回复“该吃吃该喝喝，
没那么容易来我头上”。总有人不相信野生动物会传播疾病，或者说是不相信传播病毒的野生
动物就是自己接触的这只，抱着侥幸心理。可不怕一万就怕万一，一旦发生大规模疫情，经
济损失动辄数千亿，生命的代价更是无法衡量。
第三，心怀对自然的敬畏与爱护，不抱自大心理。
化用一句莎翁名言，同一的太阳照着人类，也不曾避了任何一种生物。天行有常，万物
都在其该在的位置，维持天地的周转。一些病毒寄生宿主，千百年来动物共同进化出了特殊
抗体，而新鲜宿主人类却对它们毫无招架之力。如果不是人类自高自大，把自己当做主宰而
任由欲望膨胀，把本在山原奔跑的麋鹿、果狸摆上餐桌，悲剧也许就不会发生。
圣雄甘地曾说，地球所提供的足以满足每个人的需要，但不足以填满每个人的欲望，每
一次无节制的索取，大自然都会要求偿还。也许这一次“武汉肺炎”的战争，我们也会像打
败“非典”一样打败它，但这场战争建立在惶惶人心和无数人命之上，早已不能以输赢来论。
我们不要等到出现超级病毒再后悔贪婪，不要等到付出惨痛代价再后悔愚昧。
一名中学生
2019 年 04 月 10 日
【解析】
【详解】此题考查任务驱动型材料写作能力。时事新闻类材料，提供的往往是现实生活中鲜
活的时事新闻热点。生活中的许多事情，有应该肯定的正面事例，也有应该批评或引为教训
的反面事例，同一件事情，从不同角度去分析也会有不同的见解。在命题上，此类材料具有
开放性，可以仁者见仁，智者见智。在审题立意上，可以抓住中心事件，考察中心事件的构
成因素，然后选取一个侧面、一个角度来立意。写作时注意：1.扎实而评(事实性)，新闻事
实是时评成败的关键，是时评可信性的源泉。2.应时而作(时效性)，应时而作，体现了时评
对新闻事件的敏锐反应能力。3.凭理而断(评析性)，凭理而断，指的是对新闻事件清晰的理
性判断。形式可采取就事论事和就事论理两类。所谓就事论事，就是按照事物本身的性质来评定是非得失，不要求作过多的材料外的拓展和延伸，主要就材料本身进行评议，发表自己
的看法，能言之成理，持之有据。所谓就事论理，就是对所评之事进行具体深入的分析，充
分说理，阐明一个道理，而不是停留在就事论事上，以达到“扶正祛邪，激浊扬清”的写作
目的。就事论理，还要求“开口要小”，抓住一个问题，讲清一个道理，一事一议，以小见大，
必须从“小”中评析出大道理来，所谓“着眼天处，落笔小处”。此题注意明确自己的观点进
行论证即可。
【审题】这是一道社会热点+应用文体+任务驱动型材料作文题。材料的主体是当今社会的新
馆疫情。
任务①是寒假日记，“表达你在这个特殊的寒假里的所见所闻所思所感”，学生只要结合新冠
疫情，可以记叙疫情期间全国人民的所作所为，记叙“逆行者”们的英雄事迹，抒发自己对
英雄的赞美，表达自己对疫情的反思。
任务②让学生谈论自己对音乐人做法的看法，可以支持韩红的爱心救助，也可以支持其他音
乐人爱心歌曲的祝福，也可以兼而有之。
任务③是针对“前事不忘后事之师，防疫之路任重道远”公益宣传活动的倡议书，核心是“从
‘我’做起，从点滴做起，推广成功的防疫经验和健康的生活方式”，学生将自己置于作文之
中，谈论面对新冠疫情“成功的防疫经验和健康的生活方式”即可。
【立意】任务①：致敬英雄；礼赞“逆行者”；防控疫情，人人有责；阻断疫情传播，这个春
节应有“新年俗”；隔离就隔离，但不要让武汉人寒心；病毒必须隔离，人心不能疏离。
任务②：爱心歌曲暖人心；歌曲暖人心，救助更无价；
任务③：天人合一，人与自然和谐相处；拒绝野味，关爱生命；健康生活，防止悲剧。
【结构】作文以新冠疫情为核心，纵向联系寨卡病毒、埃博拉和 H1N9 禽流感，由此引出“天
地行之有道，妄自贪痴可休矣”的观点，然后从三个角度发出倡议：第一，树立健康的价值
观，不抱猎奇心理。第二，明确捕食野生动物的危害，不抱侥幸心理。第三，心怀对自然的
敬畏与爱护，不抱自大心理。结尾用甘地名言作结，重述论点，呼吁号召——不要等到出现
超级病毒再后悔贪婪，不要等到付出惨痛代价再后悔愚昧。思路清晰，论证有力。
【素材】1. 媒体要筑“桥梁”，不能堵“高墙”。大年初一，主持召开中央政治局常委会会议，
针对这次新型肺炎疫情的防控工作出台一系列针对性措施。会议强调，要及时准确、公开透
明发布疫情，回应境内外关切。要加强舆论引导，加强有关政策措施宣传解读工作，增强群
众自我防病意识和社会信心。媒体是网络内容建设的重要力量，面对恶意攻击和谣言，应当
坚决回击、以正视听；面对网民关切和疑问，要加强辨析引导、澄清模糊认识。在这次疫情发生的过程中，有些平台为了抢流量、博关注，把谎言包装成“事实”，将猜测翻转成“存在”，
挑战法律底线，操纵舆论感情，扰乱网络秩序，危害社会诚信，影响社会稳定。互联网虽是
虚拟世界，却同样是一个规则实体，遵守相应的职业行业道德，强化社会功能和媒体责任，
才是发展的长久之计。
网民要当“剑客”，不要做“看客”。新型冠状病毒感染肺炎疫情发生以来，类似“1 月 26 日
主持人白岩松邀请钟南山介绍疫情”“用淡盐水漱口可以预防新型冠状病毒”“钟南山院士
被传染了”“空中喷洒防疫药剂”等等，这样的谣言在百姓间扩散蔓延，造成整个社会的焦
虑恐慌。在面对来源模糊、事实不清的信息时，切忌一味地盲目转发与情绪发泄，应当多一
些理性思考和冷静判断。疫情汹涌，国家在挫折中奋进，无数工作人员为之尽己所能、不屈
不挠，此时正是需要我们凝聚共识、统一行动的关键时刻，每一位网民更应该擦亮辨别是非
的双眼，理解配合，共同面对。人人都从自身做起，承担一份网络社会的公共责任，为打赢
这场没有硝烟的战争贡献一己之力。
2. 防范疫情蔓延，关键是要切断病毒传播途径。连日来，新型冠状病毒感染的肺炎疫情呈现
加重趋势，感染疫情人群不断增多，疫情蔓延范围不断扩大。又正值全国全年客流量最高峰
的春运期间，如不迅速对疫情中心的流动人口进行有效管控，势必会导致疫情进一步蔓延，
给后期疫情防范带来更大的困难。在现代科技还不足以识别所有潜在患者的情况下，武汉以
“限制进出”这种超常手段切断病毒传播途径，是必须之举，也是更好保护人民群众生命安
全和身体健康的必要之举。
意外突然降临，各种防控举措升级，势必会给武汉人民的生活造成诸多不便。武汉人民用顾
全大局的牺牲精神，彰显了战胜疫情的坚定信念。相关方面，一定要采取行之有效的措施，
保障武汉人民群众的正常生活，一方面加大对武汉的医疗、生活等物资供应，另一方面要严
厉打击哄抬物价等不良市场行为，维持正常的价格秩序，用务实举措安抚人心，让武汉人民
知道,全国人民和你们在一起。
3. 减少串门不聚会。传统年俗中“温情脉脉”的聚会聚餐，在当前这个特殊时刻，有可能暗
藏凶险。截至 24 日 24 时，广东已累计发现聚集性疫情 14 起，其中 13 起为家庭聚集，1 起为
工作同事聚集。各地为更好地防控疫情，纷纷取消庙会、电影放映等聚集性活动。个人也不
妨委屈一下“传统”，减少拜年、聚会、聚餐，多用电话、微信、短信等非接触方式拜年。来
日方长，非常时段，不必计较这朝朝夕夕。
出门记得戴口罩。新型冠状病毒感染的肺炎，最长潜伏期达 14 天。携带病毒的人脸上没有写
字，在不得不与人接触的场合，一个小口罩将起到阻挡病毒入侵的大作用。中科院院士、国家卫健委高级别专家组成员高福在接受央视采访时，10 分钟内至少 8 次提到“口罩”一词，
他强烈呼吁近期出门戴口罩，要形成“口罩文化”。为安全着想，不要怕麻烦和累赘，请把口
罩戴起来，也请劝家人把口罩戴起来。
见面不必行“握手礼”。“菌从手来，病从口入。”北京市卫生健康委主任建议大家见面拱手
不握手，保持 1.5 米以上距离。也许有人觉得这么做有点草木皆兵，但在病毒仍在“暗处”
加快蔓延的非常时期，谨慎一些没什么坏处。另外，要做好消毒，特别是出门回家后要勤洗
手。当然，我们在战术上重视“敌人”，也要在战略上藐视“敌人”，适当放松心态，不要过
度焦虑、恐惧，保持好心情，有利于提高免疫力。
【点睛】高考作文要求做到“有文采”，这是在“语言通顺”的基础上提出的高一层次的语言
标准，共有四条内容。第一条是“用词贴切”。“用词贴切”应符合三个条件：一是形象，二
是新鲜，三是传神。第二条是“句式灵活”。“句式灵活”，就是要注意句式的灵活运用对表
情达意的不同作用。句式要富于变化，包括长短变化、肯定与否定变化、主动与被动变化、
语气变化等。注意整句与散句的结合、排比句的运用等。第三条是“善于运用修辞手法”。要
想使自己的作文语言亮丽起来，就要借助各种修辞手法。巧妙使用修辞手法，不但能增强语
言的表现力和感染力，而且会提升文章的审美含量和文化内涵，它是保证语言富有文采的一
个重要手段。第四条是“文句有表现力”，指的是一篇文章的文句应该厚实有物，富有内涵，
字句中见情见美，见智见理，读起来有味道，耐咀嚼，给人以意味深长的回味与启迪。在考
场作文中，有文采的作文，一般要能够做到遣词造句准确，议论说理透彻，记叙描写生动，
修辞运用恰当，使文句不仅可以准确地说明事理，展示情景，表现思想，表达情感，而且能
给文章着色敷彩，彰显语言的魅力，给人留下鲜明的印象。
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