2020 届 高 三 联 考
语 文 试 题
考生注意:
1.本试卷满分 150 分，考试时间 150 分钟。
2.答题前，考生务必用直径 0.5 毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。
3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用 2B 铅笔把
答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径 0.5 毫米黑色墨水签宇笔
在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、
草稿纸上作答无效。
4.本卷命题范围:高考范围
一、现代文阅读(35 分)
（一）现代文阅读 I(本题共小题，19 分）
阅读下面的文字，完成各题。
材料一：
乡村文化的衰落可以追溯到近代。从 1840 年到 1949 年，在这 100 多年里，帝国主义列
强的经济、文化掠夺从未间断，内忧外患、山河破碎、民生凋敝，使得乡村文化遭受了无数
次的劫难，千百年来积聚起来的有形文化财富被抢、被偷、被烧、被毁，损失之惨重实属罕
见。打倒“孔家店”，立“西学”之新、破“中学”之旧，引发了全社会对传统文化的漠视、
厌倦乃至反对，也直接或间接地导致了乡村文化的严重贬值。20 世纪 30 年代，晏阳初、梁漱
溟、卢作孚等一批爱国知识分子也曾发起过“乡村建设运动”，提出并实验了“乡农学校”“博
士下乡”“文艺教育治愚”等诸多方案，但终因没有一个人民真正当家做主的政府，都以失
败而告终。中国乡村文化的衰落史，是中华民族苦难史的生动写照。
而同样在这 100 年里，与中国农村文化衰落形成鲜明对比的是，西方发达国家基本完成
城市化进程，较早地开启了乡村文化的振兴之路。据统计，1848 年时，中国、美国的城市化
率分别为 10.9％、10.6％，而到 1949 年时，中国的城市化率仍然是 10％左右，美国已接近 70
％。发达国家的农村基础设施建设、环境改造、空间规划，特别是乡村文化得到城市文化的
直接反哺和辐射。美国的乡村“巧发展”战略、日本的“一村一品”农村振兴运动，使得乡
村经济和文化一起得以重构和振兴。中华人民共和国成立之后，为迅速积累工业化、城市化
和现代化的资本，我国确立了以城市为中心的发展战略，以致城乡文化差距成为客观存在的事实并不断拉大。但是，到 20 世纪 90 年代中期以后，我国着力解决“三农”问题，建设社
会主义新农村，大力推进农村公共文化服务体系建设，走出了中国特色的乡村文化发展之路。
当前，我国城市化率已近 60％，乡村文化早已走出衰落的低谷，经历 1949 年到 1978 年的复
苏期、1978 年到 2017 年的建设期，具备了开启文化振兴的基本条件。历史证明，推动乡村文
化由衰落走向振兴，是对近代以来仁人志士理想的再实践、再创造，是中国人民谋求民族独
立、人民解放和国家富强、人民幸福的重大历史责任，是中国人民屹立于世界民族之林、实
现中华民族伟大复兴的内在要求。
（摘编自王磊《乡村文化振兴的国学思考》）
材料二:
乡村文化的保护与传承亟须推行“乡村记忆工程”。各个地区可以在文物普查的基础上，
选择一批具有浓郁地方特色、具备传统文化特征的古村古镇进行整体的保留、保护和维修利
用，结合生产用具、生产生活遗物遣迹的展示，形成集乡土建筑和村民俗为一体的“乡村博
物馆”，集中展示当地的村史、村情，增强当地村民对自身文化的认同感、归属感。古村落是
农村传统文化的“活化石”，保护古村落，要处理好保护与旅游开发的关系，尽可能地保留古
村落的历史风貌和特色，传承好文化根脉。古村落、文化名镇的开发要杜绝“千篇一律”的
开发模式，要注重挖掘文化内涵，彰显地方文化特色。要在以保护文化和生态的前提下，适
度控制开发规模，实现可持续发展。特色小镇的建筑规划和城镇建设要注意有文化特色，要
能体现出地方风情、风俗和当地的历史文化。同时，非遗保护要利用好数字化技术，分门别
类，将列入国家、省、市县级非物质文化遗产保护名录的项目及代表性传承人资料逐一进行
数字化采录、存储，以便长期保存。通过调查、采访，将各类非遗项目以文字、录音、录像、
数字化多媒体的形式记录下来。
（摘编自李长庚《加强乡村传统文化的保护与传承》）
材料三:
乡贤是乡村社会教化的启蒙者，是乡村内外事务的沟通者，是造福桑梓的引领者。在传
统社会，皇权止于县，乡贤则以其特有的社会文化权威主导和推动着乡村社会的治理和发展。
在现代社会，新乡贤既包括传统村落精英、返乡创业者和退休还乡者等“本土化”社会群休，
也涵盖非政府组织志愿者、专家学者、村官等“非本土化”社会群体。要破解传统村落保护“最
后一公里”的难题，须发挥好这些新乡贤的作用。
村落空间布局与形态是传统村落的“筋骨肉”。保护传统村落要对传统村落的空间布局与
形态进行“修复”和“再造”。这一方面需要新乡贤利用新思想、新理念启蒙和引导民众，让他们拓宽视野、转变观念，对传统村落的自然资源、历史遗存、文化传统等进行普查、整理，
认识到传统村落是迥异于城市聚落形态的，具有宝贵历史价值、文化价值和社会价值的人居
形态，重新树立对传统村落的“文化自信”。另一方雨需要新乡贤指导村落民众修复传统村落
中的山水、田园、道路、建筑等基本格局，保护村落中的文物古迹、历史遗存、特色民居等
传统建筑，恢复传统村落的文化空间，修复传统村落的格局与形态，而非自鄙自毁，大拆乱
建，盲目过度开发。
村落文化是传统村落的“精气神”，只有发挥新乡贤的“燎原”作用，示范和带动村落民
众依托国家公共文化服务体系建设，不断改善和优化传统村落的文化生态，恢复传统村落的
公共文化生活，复苏传统村落的节日习俗、民间信仰、手工技艺等历史传统和文化记忆，才
能激发传统村落的生机和活力，彰显传统村落的特色和魅力。
村落共同体是基于“乡、土、人”三者关系而结成的利益共同体。重塑传统村落共同体，
需要发挥新乡贤独特的“聚合”功能，推动村落民众把村落传统礼治秩序与现代村民自治有
机结合，提升传统村落的治理能力与水平，让村落民众在村落发展和村落事务管理中掌握主
动权、增强话语权、赢得发展权，在与国家政策、市场力量以及现代城市的“互动”中增强
对传统村落的认同感和归宿感，从而“聚合”为新的村落共同体。
（摘编自王院成《传统村落保护呼唤新乡贤》，有删改）
1. 下列对“我国乡村文化衰落”的原因的理解和分析，不正确的一项是
A. 近代西方列强接连不断地对我国进行 经济和文化掠夺使我国千百年来积聚起来的有形文
化财富损失惨重。
B. 打倒“孔家店”等文化运动引发了全社会对传统文化的漠视、厌倦乃至反对，这也直接或
间接地造成乡村文化严重贬值。
C. 解放初期，我国为了迅速积累工业化城市化和现代化的资本，确立了以城市为中心的发展
战略，这导致乡村文化与城市文化的差距越来越大。
D. 新时期积极稳妥推进新型城镇化进程，我国城市化率较新中国成立时有了很大 提高，因
此我国乡村文化日渐衰落。
2. 根据材料一和材料二，下列说法正确的一项是
A. 中国乡村文化走向衰落是从 1840 年开始的，中国乡村文化的衰落史，是中华民族苦难史的
生动写照。
B. 推动乡村文化由衰落走向振兴，是中国人民肩负的重大历史责任，也是中国人民实现中华
民族伟大复兴的内在要求。
的
的C. 特色小镇的建设，要以保护文化和生态为前提，适度控制开发规模，既要体现地方风情、
风俗和历史文化，又要融入现代文化气息。
D. 非遗保护要利用好数字化技术，从而使特色小镇的建筑规划和建设更有文化特色，更体现
出地方风情、风俗和历史文化。
3. 下列材料中，不能作为论据来支撑材料二的观点的一项是
A. 广东省汕头市积极开展传统村落保护专项规划的编制工作，通过专项规划，保持传统村落
的完整性、真实性、延续性，打造具有地方特色、环境宜居的古村落。
B. 浙江省台州市路桥区村民们纷纷收集使用过的老物件，用集中陈列的方式展示其生活生产、
民风民俗、乡村变迁等内容。
C. 江苏省连云港市区专门下发文件，深入开展新乡贤文化建设，为乡村治理、农村发展、文
明乡风注入新活力。
D. 山西省晋中市广泛发动群众发掘梳理本乡本土历史上遗留下来的“老地方”“老物件”老
传统”“老故事”“好习惯”，形成完整准确的文字记录和清晰翔实的影像资料。
4. 简要分析材料三的论证结构特点。
5. 如何推动乡村文化由衰落走向振兴？请结合材料谈谈你的看法。
【答案】1. D 2. B 3. C
4. 先总后分的论证结构。文章先提出“要破解传统村落保护`最后一公里'的难题，须发挥好
新乡贤的作用”的观点，然后从三方面论述新乡贤保护传统村落的作用:启蒙、引导和指导作
用“燎原”作用，“聚合”作用。
5. ①国家（政府）要把振兴乡村文化作为解决“三农”问题，建设社会主义新农村的重要内
容，大力推进农村公共文化服务体系建设，走中国特色的乡村文化发展之路；②做好乡村文
化的保护与传承工作，大力推行“乡村记忆工程”；③发挥新乡贤的作用，保护好传统村落；
④大力发展农村经济，以反哺和助力振兴乡村文化，每个公民要以振兴乡村文化为己任，积
极参与乡村文化振兴工作。
【解析】
【1 题详解】
本题考查学生筛选概括文本信息的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的选择要求，如
本题“对‘我国乡村文化衰落’的原因的理解和分析，不正确的一项”，然后到材料中筛选处
有关我国乡村文化衰落原因的内容，再将选项内容与之进行比较。
D 项，“新时期积极稳妥推进新型城镇化进程，我国城市化率较新中国成立时有了很大的提高，因此我国乡村文化日渐衰落”错误，“因此”强加因果关系。“推进新型城镇化进程，城市
化率大幅提高”与“乡村文化日渐衰落不构成必然的因果关系。
故选 D。
【2 题详解】
本题考查学生对文本内容的筛选和分析概括能力。解答此类题，首先应浏览选项的内容，然
后到文中找到相关的句子，最后进行对比辨析，判断正误。本题要求选出“根据材料一和材
料二，下列说法正确的一项”。
A 项，曲解文意，“是从 1840 年开始的”错，原文说的是“可以追溯到近代”。
C 项，“又要融现代文化气息”错，文中“要注意有文化特色”是指传统文化特色，不是“融
现代文化气息”。
D 项，“非遗保护要利用好数字化技术，从而使特色小镇的建筑规划和建设更有文化特色，更
体现出地方风情、风俗和历史文化”曲解文意，原文是“特色小镇的建筑规划和城镇建设要
注意有文化特色，要能体现出地方风情，风俗和当地的历史文化。同时，非遗保护要利用好
数字化技术”。
故选 B。
【3 题详解】
本题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论
点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明
的是什么观点和论证的方法，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别。本题要求选出
“不能作为论据来支撑材料二的观点的一项”。由材料二开头第一句“乡村文化的保护与传承
亟须推行‘乡村记忆工程’”可知，材料二的观点是“推行乡村记忆工程”。
C 项，强调的是新乡贤文化建设的问题，而非“推行乡村记忆工程”，故C 项不能证明材料二
的观点。
故选 C。
【4 题详解】
本题考查学生分析作品结构，概括作品内容的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要
求，如本题“简要分析材料三的论证结构特点”，然后回顾论述类文本的结构特点，接着梳理
材料三的内容，重点关注每段文字的开头和结尾句，最后按照首先——然后——最后的思路
进行概括。
首先回顾论述类文本的结构特点，如总分总结构，如总分结构，如分总结构等等。然后梳理材料三的内容，由材料的出处《传统村落保护呼唤新乡贤》可知，材料三应该是阐
述新乡贤对于传统村落保护的意义；材料三共四段文字，第一段“乡贤是乡村社会教化的启
蒙者，是乡村内外事务的沟通者，是造福桑梓的引领者”“要破解传统村落保护‘最后一公
里’的难题，须发挥好这些新乡贤的作用”，先说乡贤的意义，再提出要破解传统村落保护“最
后一公里”的难题，须发挥好新乡贤的作用”这一观点；第二段“保护传统村落要对传统村
落的空间布局与形态进行‘修复’和‘再造’。这一方面需要新乡贤利用新思想、新理念启蒙
和引导民众”，第三段“村落文化是传统村落的‘精气神’，只有发挥新乡贤的‘燎原’作用，
示范和带动村落民众依托国家公共文化服务体系建设”，第四段“村落共同体是基于‘乡、土、
人’三者关系而结成的利益共同体。重塑传统村落共同体，需要发挥新乡贤独特的‘聚合’
功能”，这是从三方面论述新乡贤保护传统村落的作用，由此可知，材料三是采用总分结构。
【5 题详解】
本题考查学生筛选概括文本信息，结合材料提出自己观点的能力。解答此类试题，首先要审
清楚题干的要求，如本题“如何推动乡村文化由衰落走向振兴？请结合材料谈谈你的看法”，
然后浏览材料，筛选出直接点明做法的文字，筛选出成功的经验，根据这些内容进行概括。
如根据材料一“但是，到 20 世纪 90 年代中期以后，我国着力解决‘三农’问题，建设社会
主义新农村，大力推进农村公共文化服务体系建设，走出了中国特色的乡村文化发展之路”
可以概括出第一点；
如根据材料二“乡村文化的保护与传承亟须推行‘乡村记忆工程’。各个地区可以在文物普查
的基础上，选择一批具有浓郁地方特色、具备传统文化特征的古村古镇进行整体的保留、保
护和维修利用，结合生产用具、生产生活遗物遣迹的展示，形成集乡土建筑和村民俗为一体
的‘乡村博物馆’，集中展示当地的村史、村情，增强当地村民对自身文化的认同感、归属感”
可以概括出第二点；
如根据材料三“保护传统村落要对传统村落的空间布局与形态进行‘修复’和‘再造’。这一
方面需要新乡贤利用新思想、新理念启蒙和引导民众”可以概括出第三点；
如根据材料三“让村落民众在村落发展和村落事务管理中掌握主动权、增强话语权、赢得发
展权，在与国家政策、市场力量以及现代城市的‘互动’中增强对传统村落的认同感和归宿
感，从而‘聚合’为新的村落共同体”可以概括出第四点。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共 4 小题，16 分）
阅读下面的诗歌，完成各题。
单峰驼侯汝华①
单峰驼走过戈壁，
孤寐者②，请步③足迹而前来，
我有一阕过绿洲之奇丽，
为你远行者洗尘，
我的笛曲虽已残破，
犹能回奏悦耳之音，
有人嫌为陈腐的节调，
于你都如晨兴的新鲜。
罂粟，山茶，为何而红？
野葡萄，玫瑰，为何而馥郁？
让这血艳的芬芳，
温慰你生命的颓败。
沉默吧，不要让声音
刺破你的华梦，
而恢复你冷硬之昔年，
使人感着如明月的悲惨。
莫谓旅路之辽长，
明天或有无边的雾和烟云，
请步单峰驼之后尘，
用希望矫健你的两腿。
（选自《海上谣》上海时代图书公司 1936 年版）
【注】①侯汝华（1910-1938），中国现代新诗史上突出的象征派诗人。著有诗集《海上谣》②
孤寐者:孤独迫梦的人。③步，这里用作动词，踩着，沿着的意思。
6. 下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是
A. 诗歌以“单峰驼过戈壁”起笔，再现单峰驼的雄姿，突出单峰驼的坚韧，以便在读者心中
唤起对单峰驼的赞佩感。
B. 第节诗紧承第一节，诗人就自己的歌和“孤寐者”进行对话，愿望和热情溢于言表。
C. 在第四节诗里，诗人鼓励“孤寐者”坚决地与过去诀别，不要再做黄粱美梦，不要受什么
声音的干扰与诱感而倒退。D. 在最后一节诗里诗人进一步鼓舞“孤寐者”不要怕前面的艰难，应该努力战胜困难，勇敢
地奔向未来。
7. 下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是
A. “我有一阕过绿洲之奇丽”一句中，用绿洲反衬浑茫的戈壁，使绿洲显得更明丽悦目，从
而在跋涉者眼前点亮希望的火花，令人振奋。
B. 在第二节中，“晨兴的新鲜”主要来源于视觉感受，而“笛曲”却是作用于听觉，诗人在
这里巧妙地运用了对比手法。
C. “而恢复你冷硬之昔年/使人感着如明月的悲惨”，明月在夜空是清冷孤寂的，用它来形容
“昔年”非常具有表现力
D. 本诗没有剑拔弩张的气势，没有标语口号的呐喊，画面生动而又蕴含哲理，诗味浓郁而又
明朗清丽，是一支别具韵味的壮行之歌。
8.本诗的第四、五节，诗人都是在鼓励“孤寐者”，但鼓励的角度有所不同，请结合诗句简要
说明。
9. 在第三节诗里，诗人为什么要写罂粟、山茶、野葡萄、玫瑰竞相开放的美丽景致？请结合
诗句简要分析。
【答案】6. C 7. B
8. 第四节是从以前的角度鼓励“孤寐者”不要退回到过去，应该坚决地诀别过去；第五节是
从未来的角度鼓励“孤寐者”不要怕前面的艰难，要不停地奋进。
9. “孤寐者”在人生的旅途上曾经孤独地沉睡，（在生命中颓败过）；如今他虽步单峰驼的足
迹踏上征程，但远行跋涉又不免寂寞，有时甚至会遭受挫折，令人重生“颓败”之感。因此，
诗人要着意提醒“孤寐者”:艰难的旅途中还有鲜花为你开放，应心中始终充满希望。
【解析】
【6 题详解】
本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情
感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误
是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格
不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。本提要求选出“对本诗相关内容
的理解，不正确的一项”。
C 项，“不要再做黄粱美梦”错误，应是鼓励“孤寐者”“勇敢地怀着‘华梦’前进”。
故选 C。【7 题详解】
本题考查学生鉴赏诗歌艺术特色的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题“对
本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”，然后分析每个选项中涉及的诗句，诗句的手法以
及效果。
B 项，“‘晨兴的新鲜’主要来源于视觉感受，而‘笛曲’却是作用于听觉，诗人在这里巧妙
地运用了对比手法”错误，这不是“对比”，而是“通感”。
故选 B。
【8 题详解】
本题考查学生理解概括诗歌内容的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题“本
诗的第四、五节，诗人都是在鼓励‘孤寐者’，但鼓励的角度有所不同，请结合诗句简要说
明”，然后浏览第四、五节诗句，找出诗人鼓励“孤寐者”的句子，理解这些诗句的意思，分
析是从什么角度来鼓励孤寐者的。
先看第四节，在第四节诗里，诗人鼓励“孤寐者”要坚决地诀别过去，勇敢地怀着“华梦”
前进，不要受什么声音的干扰与诱惑而倒退，“而恢复你冷硬的昔年，使人感着如明月的悲
惨”，这是从以前的角度来鼓励孤寐者要诀别过去。
再看第五节，在这一节中，诗人进一步鼓舞“孤寐者”要战胜困难，勇奔未来，如果说前一
节说的是不要退回到过去，那么这一节说的是不要怕前面的艰难，两节诗从前后两方面向“孤
寐者”叮嘱劝慰。
【9 题详解】
本题考查学生理解诗歌内容，分析诗歌中意象作用的能力。解答此类试题，首先要审清楚题
干的要求，如本题“在第三节诗里，诗人为什么要写罂粟、山茶、野葡萄、玫瑰竞相开放的
美丽景致？请结合诗句简要分析”，然后分析诗歌的内容，重点分析第三节前后的内容，再分
析第三节诗中罂粟、山茶、野葡萄、玫瑰这些景物的特点，最后分析两者之间的关系。从诗
中来看，诗歌中主要塑造了“孤寐者”的形象，借单峰驼来展现孤寐者的旅途，而旅途中的
孤寐者曾经孤独地沉睡，这自然是“生命的颓败”，现在他踏上征途，但“孤独”的旅途不免
寂寞，不免坎坷；再看第三节中所写的景象，在这一节中，诗人描绘出一派鲜花盛开的景致：
罂粟、野葡萄、玫瑰竞相开放——不论为何而开——意象都是美丽的，景致都是令人赏心悦
目的，诗人祝愿说：“让这血艳的芬芳，温慰你生命的颓败”，由此可知，诗人借助这些景象
提醒“孤寐者”：艰难的旅途中还有鲜花为你盛开，戈壁会有绿洲，未来还有希望。二、古代诗文阅读（35 分）
（一）文言文阅读（本题共 5 小题，20 分）
阅读下面的文言文，完成各题。
高祖生于长安，袭封唐公。大业中，炀帝征辽东，遣高祖督运粮于怀远镇。杨玄感将反，
其兄弟从征辽者皆逃归，高祖先觉以闻。炀帝遽班师，以高祖为弘化留守，以御玄感，诏关
右诸郡兵皆受高祖节度。是时，隋政荒，天下大乱，炀帝多以猜忌杀戮大臣。尝以事召高祖，
高祖遇疾，不时谒。高祖有甥王氏在后宫，炀帝问之，王氏对以疾，炀帝曰:“可得死否？”
高祖闻之益惧，因纵酒纳赂以自晦。
十一年，拜山西河东慰抚大使，击龙门贼母端儿，又击绛州贼柴保昌，降其众数万人。
突厥犯塞，高祖与马邑太守王仁恭击之。隋兵少，不敌。高祖选精骑二千为游军，居处饮食
随水草如突厥，而射猎驰骋示以闲暇，别选善射者伏为奇兵。虏见高祖，疑不敢战，高祖乘
而击之，突厥败走。
十三年，拜太原留守，击高阳历山飞贼甄翟儿于西河，破之。是时，炀帝南游江都，天
下盗起。高祖子世民知隋必亡，阴结豪杰，招纳亡命，与晋阳令刘文静谋举大事。计已决，
而高祖未之知，欲以情告，惧不见听。高祖留守太原，领晋阳宫监，而所善客裴寂为副监，
世民阴与寂谋。高祖过寂饮酒，酒甜从容，寂具以大事告之，高祖大惊。世民因亦入白其事
高祖初阳不许欲执世民送官已而许之曰吾爱汝岂忍告汝邪然未有以发 而所在盗贼益多，突厥
数犯边，高祖兵出无功，炀帝遣使者执高祖诣江都，高祖大惧。世民曰:“事急矣，可举
事！”已而炀帝复驰使者赦止高祖，其事遂已。
是时，刘武周起马邑，林士弘起豫章，刘元进起晋安，皆称皇帝；硃粲起南阳，号楚帝；
李子通起海陵，号楚王；邵江海据岐州，号新平王；薛举起金城，号西秦霸王；王德仁起邺，
号太公；左才相起齐郡，号博山公。而刘武周攻汾阳宫，高祖乃集将吏告曰:“今吾为留守，
而贼据离宫，纵贼不诛，罪当死。然出兵必待报，今江都隔远，后期奈何？”将吏皆曰:“国
家之利可专者，公也。”高祖曰:“善。”乃募兵，旬日间得众一万。副留守虎贲郎将王威、
虎牙郎将高君雅见兵大集，疑有变，谋因祷雨晋祠以图高祖。高祖觉之，乃阴为备。
五月甲子，高祖及威、君雅视事，开阳府司马刘政会告威、君雅反，即坐上执之。丙寅，
突厥犯边，高祖令军中曰:“人告威、君雅召突厥，今其果然。”遂杀之以起兵。
（节选自《新唐书高祖李渊本纪》，有删改）
10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是
A. 世民因亦入白其事/高祖初阳不许/欲执世民送官/已而许之/曰/吾爱汝/岂忍告汝邪/然未有以发
B. 世民因亦入白其/事高祖初阳/不许/欲执世民送官/已而许之/曰/吾爱汝/岂忍告汝邪/然未
有以发
C. 世民因亦入白其事/高祖初阳/不许/欲执世民送官/已而许之/曰/吾爱汝/岂忍告汝邪/然未
有以发
D. 世民因亦入白其事/高祖初阳不许/欲执世民/送官已而许之/曰/吾爱汝/岂忍告汝邪/然未
有以发
11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是
A. 高祖，古代帝王的庙号，文中指唐朝开国皇帝李渊。
B. 关右，古人以西为右；关右汉唐时泛指函谷关或潼关以西地区。
C. 突厥，历史上活跃于蒙古高原和中亚地区的民族集团统称，也是中国西北与北方草原地区
一个重要的游牧民族。
D. 领，兼任，以职位较高的官员兼理较低的职务。“判”摄”“荫补”也有兼任之意。
12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是
A. 高祖敏锐警觉。他事先觉察到杨玄感要谋反，就把这一消息禀报隋炀帝，使得隋炀帝采取
了防备措施；后来又觉察到王威、高君雅对自己图谋不轨，巧妙地除掉了这两人。
B. 高祖能征善战。他任山西河东慰抚大使时击败了贼寇母端儿，又降服了绛州贼寇柴保昌部
下数万人，还攻破了高阳历山的贼寇甄翟儿。
C. 高祖足智多谋。隋军兵少，不能有效抵御来犯敌人，他挑选精锐骑兵作为流动部队，射箭
捕猎以示兵力悠闲有余，使敌人疑惑不敢交战，趁机大败突厥军。
D. 高祖处事严谨。他的儿子李世民与他的下属裴寂起谋划，劝他起兵反隋，高祖虽然答应，
但并未马上采取行动。
13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）计已决，而高祖未之知，欲以情告，惧不见听。
（2）纵贼不诛，罪当死。然出兵必待报，今江都隔远，后期奈何？
14. 高祖得到隋炀帝的赦免后“其事遂已”，为什么他后来还是起兵发难？请结合材料简要分
析。
【答案】10. A 11. D 12. B
13. （1）计谋已经决定，但高祖不知道实际情况，李世民想把实情告诉他，又怕自己说的不
被高祖采纳。（2）即使贼寇不杀我等，我等论罪也该处死。但要出兵迎击，必定等待朝廷回复，现在江都交通阻隔、路途遥远，延迟了时间怎么办？
14. 因为当时农民起义遍布全国，政局动乱，隋王朝大势已去，李渊自知无力镇压农民起义，
又深知隋炀帝猜忌嗜杀，难于自保。
【解析】
【10 题详解】
此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断
句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句
式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中担当的成分来断。
“白”是动词，意思是“禀告”“禀报”，宾语是“其事”，即这件事，故应在“事”后断开，
排除 B 项；
“阳”意思是“假装”，“假装”的具体做法是“不许”，“阳不许”意思是“假装不答应”，
中间不能断开，排除 C 项；
“已而”意思是“不久”，是表时间 副词，一般放在句首，排除 D 项。
故选 A。
【11 题详解】
此题考核理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变
迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、
典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内
容，答题时还要注意结合语境的含义作答。
D 项，荫补，旧指因祖先功勋而补官，没有“兼任”之意。
故选 D
【12 题详解】
本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原
文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。本题要求选出“对
原文有关内容的概括和分析，不正确的一项”。
B 项，“还攻破高阳历山的贼寇甄翟儿”错误，“攻破高阳历山的贼寇甄翟儿”是高祖任太原
留守时的事，不是任山西河东慰抚大使的事。应为“还使侵犯边塞的突厥军大败而逃”。
故选 B。
【13 题详解】
的
。本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，
把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，
这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。
（1）中，“决”，决定；“未之知”，宾语前置句，应为“未知之”，不知道实际情况；
“以”，介词，把；“见”，表被动，被。（2）中，“纵”，即使；“然”，然而；“报”，答复，
回复；“后期”，延迟时间；“奈何”，怎么办。
【14 题详解】
本题考查学生理解文意，筛选概括文本信息的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要
求，如本题“高祖得到隋炀帝的赦免后‘其事遂已’，为什么他后来还是起兵发难？请结合材
料简要分析”，然后到文中找到“其事遂已”这一内容，再筛选出他起兵发难的内容，找出具
体的原因，理解其意思并进行概括。
“其事遂已”出自第三段最后，从下文可知，“刘武周起马邑，林士弘起豫章，刘元进起晋
安，皆称皇帝；硃粲起南阳，号楚帝；李子通起海陵，号楚王；邵江海据岐州，号新平王；
薛举起金城，号西秦霸王；王德仁起邺，号太公；左才相起齐郡，号博山公”，这说明当时天
下大乱，农民起义遍布全国；高祖“今吾为留守，而贼据离宫，纵贼不诛，罪当死”意思是“如
今我担任留守，如果贼寇攻占了皇帝的离宫，即使贼寇不杀我等，我等论罪也该处死”，可见
高祖知道自己已经无法力挽狂澜，且第一段已经交代隋炀帝的特点“多以猜忌杀戮大臣”，所
以高祖只能起兵发难。
【点睛】考生可以借助如下特点进行断句，借古代文化常识断句。要给文言断句，常常需借
助古代的文化常识，如天文、历法、地理、历史、官职、科举、姓名等。根据互文、对偶、
排比等断句，文言中常有对偶句、互文句、排比句，抓住这个特点断句，常能收到断开一处，
接着断开几处的效果。根据前后相承关系断句，文言文多写得紧凑严密，行文中多使用前后
相承句。根据总说分承或分说总承关系断句，文言文中常用总说分承或分说总承的写法。掌
握了这个写法，对断句定有帮助。根据韵文的特点断句，有的文言文是韵文，韵文有一定的
用韵规律。按照这个规律去断句，常常能取得很好的效果。借助对话的标志断句，文言对话
常用“日”、“云”等字，根据这些有标志的词去断句，也能收到好的效果。根据反复结构断
句，文言文中常有些反复的句子结构，根据这个特点去断句，也能收到事半功倍的效果。借
助文言虚词断句，文言行文，多用虚词来表达语气或感情。如句首就常用如下语气助词：夫、
盖、盍、若夫、嗟夫等，句末常用如下语气助词：者、也、矣、乎、哉、耶、耳、而已、欤
（与）等，借助这些文言虚词，就可帮助断句。借助误法结构断句，文言语法中有一些固定结构，如：“……者……也”、“不亦……科”、“何……之有”，“孰与……乎”“为……
所……”、“受……于……”等，根据这些结构也可断句。
文言文参考译文:
高祖（李洲）在长安出生，袭位封为唐国公，大业年间，隋炀征讨辽东，派高祖在怀远
镇督运军粮。杨玄感将要谋反，他的那些随从隋炀帝征讨辽东的兄弟都逃回去了，高祖事前
察觉，禀报隋炀帝。隋炀帝立即率军返回，调高祖任弘化留守来抵御杨玄感，并诏令关右诸
郡军队都受高祖调度指挥。这时，隋朝的政治荒废，天下大乱，隋炀帝常常因猜忌而杀戮大
臣。曾经因事诏见高祖，高租有病，没能及时前往谒见。高祖有外甥女王氏在后宫，隋炀帝
询问这事，王氏回答说因为有病，隋炀帝说:“死得了死不了？”高祖听到更加恐惧，于是用
纵酒行贿来遮掩自己。
大业十一年，高祖任山西河东慰抚大使，还击龙门的贼寇母端儿，又攻打绛州贼寇柴保
昌，降服其部众数万人。突厥侵犯边塞，高祖与马邑太守王仁恭迎击。隋军兵少，不能抵御
敌人，高祖挑选两千精锐骑兵作为流动部队，宿管、饮食傍水就草，习俗如同突厥，并射箭
捕猎纵马驰骋。以示兵力悠闲有余，另外选择擅长射箭的士兵理伏下来。作为出奇制胜的军
队。敌寇遇见高祖，疑惑不敢交战，高祖趁机攻击他们，突厥军大败而逃。
大业十三年，高祖被授子太原留守，在西河攻打高阳历山的贼寇甄翟儿，攻破贼军。这
时，炀帝南游江都，天下盗寇四起。高祖的子李世民料定隋朝必定会灭亡，暗中交结豪杰，
招纳逃亡人士，与晋阳县令对文静谋划夺取天下。计谋已经决定，但高祖不知道实际情况，
李世民想把实情告诉他，又怕自己说的不被高祖采纳。高祖担任太原留守，兼任晋阳宫监，
他所交好的宾客裴寂任晋阳宫监，李世民暗中与裴寂谋划。高祖到裴寂家喝酒，等到高祖酒
兴正浓心情悠舒畅的时候，裴寂把夺取天下的决策告诉他，高祖大惊。李世民趁机也进来禀
告这件事。高祖起初假装不答应，要抓李世民送到官府，不久后答应了他，说:“我爱护你，
难道忍心发你吗？”到时高祖没有发动兵变。他所在地区的盗贼越来越多，突厥屡次侵犯边
境，高祖出兵不见功效，隋炀帝派使臣来抓高祖到江都，高祖十分恐惧。李世民说:“形势危
急了，可以行动。”随即隋炀帝又派使臣快马赶来赦免了高祖，高祖起兵发难的事情于是停
止。
这时，刘武周起兵马邑，林士弘起兵豫章，刘元进起兵晋安，都自称皇帝；硃粲起兵南
阳，号称楚帝；李子通起兵海陵，号称楚王；郡江海占据岐州，号称新平王；薛举起兵金城，
号称西秦霸王；王德仁在邺地起兵，号称太公；左才相在齐郡起兵，号称博山公，当刘武周
攻打汾阳宫时，高祖于是召集众将领、吏属，告诉他们:“如今我担任留守，如果贼寇攻占了皇帝的离宫，即使贼寇不杀我等，我等论罪也该处死。但要出兵迎击，必定等待朝廷回复，
现在江都交通阻隔、路途遥远，延迟了时间怎么办？”众将吏都说:“国家的利益大事，现在
能独自决断的人是您。”高祖说“好。于是招募兵丁，十天时间招得一万人。副留守虎贲郎
将王威、虎牙郎将高君雅看见士兵大规模集结，疑心有事变发生，图谋趁着在晋祠求雨的机
会来除掉高祖。高祖察觉到他们的阴谋，便暗地里做了防备。
五月甲子那一天，高祖和王威、高君雅一道办理公务，开阳府司马刘政会指控王威、高
君雅谋反，高祖当即在座位上抓捕了他们。丙寅那一天，突厥进犯边境，高祖传令军中说:“有
人告发王威、高君雅招来突厥，现证实他们果然这样。”于是杀了王、高二人趁势起兵。
（二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分）
阅读下面这首唐诗，完成各题。
重阳日荆州作①
吴融
万里投荒②已自哀，高秋寓目更徘徊。
浊醪任冷难辞醉，黄菊因暄却未开。
上国③莫归戎马乱，故人何在塞鸿来。
惊时感事俱无奈，不待残阳下楚台④。
【注】①此诗作于乾宁三年（公元 896 年）被贬荆州时。②投荒:贬谪、流放至荒远之地。③
上国:京都长安。④楚台:章华台，楚灵王修建的离宫，相传为楚王梦遇神女之阳台，后多指
男女欢会之处。
15. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是
A. 首联，点明诗人寓居荆州的原因，并奠定了全诗情感的基调。
B. 颔联，诗人借酒浇愁，饮酒赏花，无奈天花不开，不遂人愿。
C. 尾联，借用楚王于楚台梦遇神女的典故，含蓄蕴藉，含义深广。
D. 整首诗意境凄凉，但哀而不伤，哀伤的基调中不乏昂扬之气。
16. 全诗表现了哪些情感？请简要概括。
【答案】15. D 16. ①被贬荆州的无奈与哀伤。②对国家动荡不安的忧虑。③对“故人”的
思念。
【解析】
【15 题详解】
本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误
是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格
不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。本提要求选出“对这首诗的赏析，
不正确的一项”。
D 项，“但哀而不伤，哀伤的基调中不乏昂扬之气”错误，从诗中来看，诗人身在荆州，而荆
州离家万里，又是被贬谪之地；遭逢佳节，想和家人联系；满目萧瑟，无法派遣愁绪；国家
不太平，朋友不知在何处，整首诗歌表达了作者的悲伤和无奈之情。
故选 D。
【16 题详解】
本题考查学生评价诗歌情感的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题“全
诗表现了哪些情感”，这是针对全篇设题，然后结合诗歌的标题、诗歌注释、诗中的景以及直
接流露情感的词语来分析。
结合诗歌标题“重阳日荆州作”和注释“被贬荆州时”可以得出如下信息，诗人被贬，身处
他乡，且逢佳节，这就提示了情感的方向；
再看诗歌内容，首联中作者独登高台，想到自己离家万里，悲伤之情，油然而生，极目远眺，
看到是秋天的肃杀之景，更加惆怅迷茫，流露出被贬的无奈；颔联中作者愁绪满怀，想到了
喝酒解愁，任凭酒再凉，我也要一饮而尽，可见作者的愁思之重，再次远望，发现黄菊因为
天气暖和也未盛开，天不遂人愿，愁情依然无法排解；颈联由写自己转到了写国家，京师战
乱，不要归去，这里有作者的忧国之情，接着想到国家不太平，我的故友现在在哪呢？不经
意间看到了天上的鸿雁，想到了自己仍在漂泊，想到了朋友至今杳无音信，感伤自己，思念
朋友；尾联卒章显志，再次流露对国事的担忧，对自己现实处境的无奈。
【点睛】鉴赏诗歌思想情感这类题目解答时可从以下几方面入手：①抓显情语。指诗中最生
动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语或句子；②分析景语。注意按照“意象
—→意境—→诗情”的思路去揣摩；③结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格。要注
意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人
更要留心；④了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。要注意大多数诗歌表
达的思想情并非单一，而是丰富复杂的；⑤注意积累古诗中的思想感情常用词语：欢快、愉
悦、激动、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。
（三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分）
17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）在《陈情表》中，作者用“________________，______________”两句表达缺少亲属帮
助，事必躬亲的孤弱。
（2）李白在《蜀道难》中用“________________，______________”两句来描写蜀道山势的
高危和人们无可奈何的神态。
（3）《离骚》中屈原用佩戴香草鲜花来表明自己对人格美的追求的句子是：
“________________，______________。”
【答案】 (1). 外无期功强近之亲 (2). 内无应门五尺之僮 (3). 扪参历井仰胁息
(4). 以手抚膺坐长叹 (5). 制芰荷以为衣兮 (6). 集芙蓉以为裳
【解析】
【详解】本题考查学生识记名言名句的能力。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只
有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一
定有多复杂，但一定很有迷惑性，所以，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。
默写的时候要注意如下词语：期、僮、扪、胁、膺、芰。
三、语言文字运用（20 分）
阅读下面的文字，完成各题。
7 月底高粱就开始秀穗了，粉白色的高粱花漫天飞舞，雪花一样覆盖了夏天。几天之后花
谢了，翠绿的高粱穗子露出了头，逐渐地变成淡紫色、紫色，最后成熟的时候变得火一样的
红。到秋收的时候，成熟了的高粱火红火红的，几乎染红了半边天。每当这时，村庄里的人
们就睁大了眼睛开始向田里张望了；熟透了的高粱散发出人的清香，开始浸润人们的梦境。
高梁又称红梁、蜀粟，古称蜀秫。主要产区集中在东北地区、内蒙古东部以及西南地区
丘陵山地。按其性质分，有梗性和糯性两种，粒质分为硬质和软质。我的家乡种植的高梁主
要是硬性的，也就是不黏的。高粱米是高梁碾去皮层后的颗粒状成品粮。高粱虽然产量不高，
____①____，粗纤维多，富含维生素和矿物质。中国的名酒如茅台、五粮液、泸州老窖、汾
酒等都以红高梁为主要原料。后来我曾经特意查过资料，更透彻地了解高梁的特性。高粱米
的主要营养成分，按占干物质计，粗蛋白质 9％，粗脂肪 3.3％，碳水化合物 85％，粗纤维 1
％，以及钙、磷、铁等微量元素和维生素 B 族。其中，蛋白质以醇溶性蛋白质为多，色氨酸、
赖氨酸等人体必需的氨基酸较少，是一种不完全的蛋白质，人体不易吸收。如将其与其它粮
食混合食用，___②____。历史上高粱米曾是东北城乡人民的主要粮食之一，可以做米饭，也
可磨粉和制作各种面食。那时我记得一个是玉米，一个是高粱，曾经是我以及我那个年代的
人小时候的主要口粮，是它养育们的童年。18. 第一段文字运用的修辞手法是
A. 比喻 借代 拟人
B. 借代 夸张 比喻
C. 比喻 借代 通感
D. 夸张 拟人 通感
19. 文中画波浪线的句子有语病，不列修改最恰当的一项是
A. 我记得一个是玉米，一个是高粱，曾经是我以及我那个年代的人小时候的主要口粮，是它
们养育了我们的童年。
B. 我记得一个是玉米，一个是高粱，曾经是我以及我那个年代的人小时候的主要口粮，是它
养育了我们的童年。
C. 我记得一个是玉米，一个是高粱，曾经是我以及我那个年代的人小时候的主要口粮，是它
们养育了童年的我们。
D. 我记得一个是玉米，一个是高粱，曾经是我以及我那个年代的人小时候的主要口粮，是它
们养育了童年的我。
20.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯内容贴切，逻辑严密，每处
不超过 10 个字。
【答案】18. D 19. C
20. ①但是高粱米营养丰富②则可提高营养价值
【解析】
【18 题详解】
本题考查学生正确运用常用的修辞方法的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，
如本题“第一段文字运用的修辞手法”，然后回顾常考的修辞以及各种修辞的特点，再结合具
体的句子进行分析。
由第一段可知，“雪花一样”“变得火一样的红”是比喻，前一句把“高粱花”比作“雪
花”，后一句把成熟的膏粱穗子比作火；“熟透了的高粱火红火红的，几乎染红了半边天”是
夸张；“翠绿的高粱穗子露出了头”是拟人；“熟透了的高粱散发出人的清香，开始浸润人
们的梦境”是通感，“清香”是嗅觉，而“浸润”是触觉，用触觉来些嗅觉，由此可知，语
段中没有借代。
故选 D。
【19 题详解】本题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、
结构混乱、不合逻辑、表意不明等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔
细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。可用
压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。
原句有三处语病，一是“那时”与“曾经”“那个年代”语义重复，二是“它”指代不明，
三是“养育”与“童年”搭配不当。
A 项，“是它们养育了我们的童年”搭配不当，“养育”的对象不是“童年”，而是“童年的
我们”；
B 项，“是它”与前面的“一个是玉米，一个是高粱”对应不全面。
D 项，“是它们养育了童年的我”与前面“是我以及我那个年代的人”对应不全面。
故选 C。
【20 题详解】
本题考查学生补写句子的能力。解答此类试题，考生需要浏览具体的语境，把握语段的主要
内容，然后结合横线前后的句子进行补写。第一处，前面说“高粱虽然产量不高”，这是说高
粱的不足，由“虽然”可知，后面应是说其优势，且要有与“虽然”相连的关联词，如“但
是”，再结合后面“粗纤维多，富含维生素和矿物质”可知，横线处应是写高粱米的营养；第
二处，前面先指出“色氨酸、赖氨酸等人体必需的氨基酸较少，是一种不完全的蛋白质，人
体不易吸收”，接着说“如将其与其它粮食混合食用”，应是说这种混合食用可以提高营养的
价值。
【点睛】语病主要分为六种类型：语序不当、搭配不当、成分残缺和赘余、结构混乱、语意
不明、不合逻辑；而这六种类型又可归纳为两大类，即结构性语病和语义性语病。对于结构
性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注
意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，
验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文
中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换
位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语
的含义，推敲方法是拆字组词。
21.下面是某中学学生会邀请 2019 届高三毕业生家长参加学校成人典礼信函中的部分内容，其
中有五处不妥当，请指出并改正。
我校将于 2019 年 4 月 28 日上午 9 时在学校体育馆隆重召开 2019 届高三毕业生成人礼仪式。18 岁是成人起点，意味着成熟，意味着独立，意味着责任担当。因此成人礼对即将走进成人
行列的高三学生而言意义匪夷所思。为确保仪式圆满成功，学校领导和老师高度重视，精心
策划；我们每一个学生充满热情，鼎力协助。我们无比期待成人礼仪式的精彩呈现，更期待
您们能前来见证这个庄严时刻。在此，我们谨代表全校师生诚邀所有高三学生家长务必拨冗
出席。
【答案】（1）“召开”改为“举行”或“举办”；（2）“匪夷所思”改为“非凡”或“重
大”；（3）“鼎力协助”改为“积极筹备”或“全力以赴”；（4）“您们”改为“你们”或
“您”；（5）“务必”改为“届时”或删去。
【解析】
【详解】本题考查语言表达简明、连贯、得体。解答此类题目需要学生对应用文的格式、表
达习惯等有一定了解，首先仔细审读题干，再依据题干仔细阅读题目，特别注意有无语病，
表达是否得体，格式是否正确等。本题“召开……仪式”搭配不当，应改为“举行”或“举
办”；“匪夷所思”形容人的思想、言谈、技艺、事情等离奇，超出寻常；“意义匪夷所思”
内容和搭配都不合适，改为“非凡”或“重大”；“鼎力协助”一般用于对人家表示感谢，改
为“积极筹备”或“全力以赴”；“您们”表达不合习惯，改为“你们”或“您”；“务必”
语气生硬，改为“届时”或删去
【点睛】对于考查语句连贯性的题目，考生应按照如下步骤操作：1．抓中心。首先要统揽全
局，抓中心句，分析句子的性质和作用（如总领句、总结句、过渡句、解说句、观点句、材
料句等），然后分析其他句子是如何围绕中心句来组织的。2．抓思路。句子中的思路一般指
三个方面：时间顺序、空间顺序和逻辑思维的顺序。空间顺序如从上到下，从左到右，从外
到内；逻辑顺序，就是人们认识客观世界的具有规律性的顺序。3．抓标志。语言标志常常表
现为：关联词语、暗示性词语、句子之间的对应关系（内容上、形式上）、陈述对象或议论角
度、抓句式等等。4．抓语境。文章要表达的情感或喜或悲或褒或贬，或高昂或低沉，是通过
一定的情景色彩渲染而完成的。在同一段文字中，这种基调、气氛、色彩要保持一致。此类
题目要在快速阅读整段文字，初步感知大体内容的基础上，结合具体语境，根据上下文的句
子结构、逻辑顺序等来分析、推理、判断。
22.请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过 65 个
字。
2019 年 12 月 17 日，波音公司发布关于 737MA 生产的声明，从 2020 年 1 月开始暂时停止
737 飞机的生产。在此期间，受影响的员工将继续开展 737 的相关工作或临时分派到其他团队。去年 10 月和今年 3 月，印尼狮航和埃塞俄比亚航空公司的波音 737MAX 客机接连发生空难事
故，共造成 346 人死亡。此后，737MAX 机型被全球停飞。
此前，波音曾寻求将在今年 12 月份恢复 737MA 机型的交付，并在明年 1 月恢复该机型的
商业服务。不过美国联邦航空局 9 月份表示，737MA 飞机复飞尚无时间表。从目前波音的最新
声明来看，737MAX 尚未得到美国联邦航空局（FAA）和全球各监管机构的安全认证和恢复运营
决定。
作为美国最大的制造业出口商以及最大的私营雇主之一，波音公司停飞 737MAX 的举措预
计将会对美国经济造成一定影响。
【答案】波音 737MAX 飞机因接连发生空难被全球停飞，波音公司将于 2020 年 1 月暂停该型
号飞机的生产，这一举措将会对美国经济造成一定影响。
【解析】
【详解】本题考查学生压缩概括语段信息的能力。解答此类试题，首先要审清楚提高的要求，
如本题“对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过 65
个字”，然后回顾新闻报道的结构特点，再浏览这个语段，把握语段的中心话题。新闻报道一
般由导语和主体组成，导语是内容总括，主体是对导语的阐述和补充。本次新闻报道由三段
文字组成，第一段是导语部分，导语部分的事件是“波音公司发布关于 737MA 生产的声明，
从 2020 年 1 月开始暂时停止 737 飞机的生产”“此后，737MAX 机型被全球停飞”，一是停飞，
二是暂时停止生产；第二段和第三段是主体部分，第二段是对导语的阐释，而第三段则是对
导语的补充，“作为美国最大的制造业出口商以及最大的私营雇主之一，波音公司停飞 737MAX
的举措预计将会对美国经济造成一定影响”，这是说波音公司停飞 737MAX 对美国的影响，所
以概括主要信息的时候可以重点抓第一段和第三段。
四、写作（60 分）
23.阅读下面的材料，根据要求写作。
12 月 8 日，在杭州飞往三亚的 HU7638 航班上，飞机滑行准备起飞之际，一对老夫妻称家
里人过世，需要改乘航班前往天津，机组征得多方同意后飞机返回航站楼。
机上的乘客“牛哥”称，在听到“有旅客需要中止飞行，飞机将滑回航站楼”的广播后，
绝大多数乘客表示理解，只有前排有几位乘客表示抗议，空乘随即安抚几位反对的乘客，几
位反对者很快就被安抚了下来，飞机开始滑回航站楼。
次日，海南航空的工作人员证实:事发时两旅客因突发状况情绪激动，根据规定，旅客存
在情绪失控风险不宜继续运输，机组出于安全及人文关怀决定滑回；事后该航班延误 15 分钟抵达三亚。
对于以上事情，你怎么看？班委会准备就此召开班会，组织讨论。请综合材料内容及含意写
一篇发言稿，表明自己的态度，阐述自己的看法。
要求:自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800
字。
【答案】例文
换位思考，为人着想
各位同学：
大家好！
人的优秀品质可通过生活中一件件小事看出。比如将垃圾袋中的玻璃碎片，小心取出放
入另一个垃圾袋中，并标注上“玻璃碎片，危险！”的标语，这一小小的举动便可体现一个
人的素养；比如机上乘客理解两位老人的心情，同意返航，这一举动更是体现了一个民族的
素养。
要想成为一个有素养的人，必须学会换位思考，为人着想。
孔子曾说过：“己所不欲，勿施于人。”自己不希望别人做的事，自己就别去做。这句
话也是做人的基本要求之一，但是要想成为贤德之人，做到这还是远远不够的。不仅要“己
所不欲，勿施于人”，还要多为他人着想，不仅仅满足自己的一己私欲，还要满足广大人民的
欲望。所以学会为他人着想是做人中的重要一课。
换位思考，为人着想，受益的并非只有他人，还有你自己。
在维护了他人利益的同时，你可能也同时收获了友谊，理解包容等等；一场争论开始时，
若能换位思考、为人着想，那么他将会平息；在处理事务时，也能换位思考、为人着想，事
务将会被处理的十分得体。无论何事，双方都能互相理解体谅，它便十分易于处理和解决了。
因此学会换位思考，对自身成长也有许多好处。
古时候曾经有一个知州，让一个人去收取贫困地区的旧账，并且要求买一些有用的东西
回来。收帐的人到了那个贫困的地区，并没有收帐，而是让民众们将欠条等一并销毁，不用
归还。归来时两手空空的收账人使知州感到不解，诧异的问道：“你买了什么？”收账人答
到：“民心。”又过了一阵子，因为得罪了权贵，知州的生活难以继续，收账人便建议他前
往贫困的地区。知州一到，老百姓拿出酒食盛情款待了他，这时他才明白了民心的价值。
类似的故事，古往今来数不胜数，但他们留给我们的启示是相同的：你在他人困窘之时，
帮助他，他也会在你困窘之时回报你。你以何种态度对待他人，他人也会以何种态度对待你。换位思考，为他人着想，既简单，但又很困难。一件事情，这样处理似乎十分简单，但
要做到事事都如此，便有些困难了，但为了成长，成为有素养的人，赶快学会换位思考，为
人着想吧！
【解析】
【详解】本题考查学生根据材料写作文能力。本题属于任务驱动型材料作文，作文任务十分
明确——对于以上事情，你怎么看？班委会准备就此召开班会，组织讨论。请综合材料内容
及含意写一篇发言稿，表明自己的态度，阐述自己的看法。任务驱动型作文隶属于材料作文，
对于材料作文一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据
主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。
【审题】一、命题方向
人文底蕴：人文情怀。
科学精神：理性思维。
健康生活：健全人格。
责任担当：社会责任。
二、审题
1.限制性
①内容的限制性。“对以上事情，你怎么看？”“就此”限定了考生思考的触发点，考生只
能就材料内容谈看法；
②情景的限制性。“班会”限制写作情景，“发言稿”限定了写作者的身份、读者的身份；
③文体的限制性。“发言稿”“表明自己的态度，阐述自己的看法”等限制了文体。
2.开放性
①立意角度的开放性。立意角度有：①机组人员；②机上其他乘客；③几位反对者；①综合
上述角度（有多种组合）。
②思考的开放性。考生的思考可以是富有人文底蕴的，也可以是富有哲理的思辨性的。
三、解题
这道作文题基于特定材料和具体对象，来源于生活又直指现实，引导考生关注生活，理性思
考，有一定的思想高度。
本题为任务驱动型材料作文，考查考生对生活现象 正确的判断能力和积极的社会价值取向。
说理应该建立在符合主流价值观的基础上，要与公众的主流认知保持一致。
可从如下角度思考：
的1.肯定机组人员的做法。
①机组人员的做法是尽最大努力确保服务以人为本，让旅客获得人性化服务。②机组人员的
做法合乎规定，体现了他们的专业能力和恪尽职守的敬业精神；③两位老人因家人去世情绪
激动可能会影响飞行安全，机组人员的做法保证了在后续飞行中不发生突发状况，本质上是
保护了其他乘客的权利；④表明机组人员文明素质高，体现了我国文明程度的提高、社会文
明的进步。
2.为机上乘客点赞
①同意飞机滑回，体现了对两位老人的人性关怀和对逝者的尊重，表现出较高的公共文明素
养；②能够换位思考，与人为善，让我们的社会和谐共融；③他们的举动让人与人之间充满
温情，温情的社会需要人们更多共情的能力，需要每个人的积极奉献。
3.对几位反对者开始的抗议表示理解，对他们后来对机组人员的支持表示肯定。
①对开始的抗议表示理解，因为大家都可能有急事要办，飞机滑回会延误时间，会给乘客带
来不便，甚至会造成一定的损失；②肯定他们后来对机组人员的支持。（参考“为机上乘客点
赞”）
参考立意：人性化服务彰显人性温暖；换位思考，与人为善；温情社会需要共情能力。
行文构思：首先拟一个隐含或者直接点明观点的题目，比如“换位思考，为人着想”。然后由
材料入题，指出要想成为一个有素养的人，必须学会换位思考，为人着想。正文引用名言列
举事例阐述换位思考的意义。最后收束全篇，发出号召。
素材：
1.换位思考，理解别人的内心感受。与其说齐桓公宽容大度，不如说他可以站在管仲的角度
思考问题，因此他不计前嫌，重用贤臣，成为一代英明的君主。与其说莎莉文小姐是海伦·凯
勒的启蒙老师，不如说莎莉文小姐才是真正从一个盲人的角度理解海伦·凯勒的人。她是盲
人的教师，就要从盲人的角度看整个世界。也许我们都会为一个盲人可以出版《假如给我三
天光明》而感到震惊，但我们更应该看到伟人成功的背后凝聚了多少人的鼓励与支持。有这
样一个小故事，一滴墨水滴在了一张洁白无暇的白纸上，白纸哭诉墨水弄脏了自己，使自己
不再完美，其实，白纸如果换个角度想想就会发现，墨水的到来使自己变得丰富了，不再那
么单调。白纸如果能这样想她就不会伤心而会开心起来。
2. 如果你是一颗经历了风吹日晒、久经磨历的石头，你应当感谢大自然给予你的恩惠；如果
你是一株不起眼的小草，你应当感谢别人的践踏使你能够坚强成长；如果你是一条小河流，
你应当感谢风的力量可以把你融入大海。站在别人的位置上想一想，无论他们让你经历怎样的磨难，在不知不觉中，他们是在帮助你成功。换位思考是让你不要总想着自己的利益得失，
别人的生活你并不知晓，一味地责怪别人只会让彼此受到伤害。
3. 保安徐焕宝看到一位老人取药困难，便主动上前了解情况，帮助老人交费、取药，全程包
办，老人不需要来回奔跑，只坐在原地等待即可。这个故事就是举手之劳的善爱之举，却感
动了几十万人。这是善爱传递的结果。温情社会需要这种举手之劳的善良。作为保安员，本
职责任在于维护好秩序，为患者跑腿办理医疗手续则是份外事。把份外事做得如此贴心，从
中可以品出一种乐于助人的大爱情怀，实在难能可贵。深思之，这位保安员乐于助人，缘于
善于观察，对观察到的动向有一种主动帮助的心理活动，用平民视角来看，这细心是一种同
情心，本质上是一颗爱心。温情社会需要暖新闻，扬善行，需要张扬这种朴实的爱心，
4. 度量如海涵春育，应接如流水行云。——清·金缨
5. 遇方便时行方便，得饶人处且饶人。——吴承恩《西游记》
6. 理解绝对是养育一切友情之果的土壤。——威尔逊
【点睛】任务驱动型作文的基本框架有如下五部分。（一）一个响亮的标题。就是在审题的基
础上，明确立意，选择写作的角度，拟定一个有抢眼的题目。这个标题应尽量是从材料中抽
取而出的‚核心立意，并就此选取材料中关键词句加以组合而成的简洁短语或句子。尽力不用
态度而用看法或观点。能运用约定俗成的词句加以改造更为上策。能标新立异就更加理想。
（二）引述+表态+观点。正文第一段就用“引述+表态+观点”的形式，以达到“闪亮登场”
的效果。引述可是直接的，也可以是间接的，但必须是有针对性的。表态一定要坚决、果断
和明确。观点的呈现，不要拖泥带水，而要开门见山。（三）分点分层阐述理由。有了态度与
观点，没有理由就站不住脚。因此，作文的第三步必然阐述你的理由。阐述一定要具有条理
性，就是分点；还要注意内容的层次性，如由浅及深，由表及里，有具体到抽象等。如此才
能展示一个学生思维的深广度。（四）进一步深入阐述。最基本的办法就是针对问题提出可行
的有时代意义的解决方法，即解决问题。另外，还可以“横向拓展”“纵向挖掘”和进行简
易的批驳。尤其是反驳，可以预设反方，然后，进行委婉的劝说，以体现作者思维的周密性，
达到任务型作文“文明说理”的要求。（五）联系实际，快速收尾。任何一篇文章都要考虑其
现实意义，如果没有了现实意义，该文章就逊色许多。因此，学生习作也好，考场作文也好，
联系实际是必需的。但是，这一环节不能太婆婆妈妈，应如一部乐曲演奏完毕，戛然而止、
曲终人散、回味无穷。
微信/支付宝扫码支付