2020届江西省吉安市高考语文一模试题及答案

第 1 页（共 13 页） 2020 届江西省吉安市高考语文一模试题 一、现代文阅读（36 分）（一）论述类文本阅读（本题共 1 小题，9 分） 1．（9 分）阅读下面的文字，完成下列各题。 汉字从远古走到今天，变成系统的文字，是从甲骨文开始的。甲骨文是殷商晚期 的文字，至今已有 3300 年的历史。三千多年来汉字发展曾遇到多次危机，其中危机之一 就是书写效率低下。 早期的文字，形象性极强，按照形象弯弯曲曲地写。春秋战国社会发展非常快， 文字使用面越来越广，连一般的工匠制造器物也在上面标识文字，于是追求简省，这种 简省就改变了汉字早期的一些形态。也就是说，按传统的写法汉字遇到危机，汉字书写 效率低下，和当时用字要求快捷方便形成了矛盾。 怎么突破这个矛盾？有些人开始潦草地书写，改变它原来的样子。人们通过这个 办法来突破书写效率低下的困境，这种突破改变了古文字的书写系统，带来了整个文字 系统的古今转型。在战国时期秦简上出现了早期的改变篆书曲线，变得平直方正的写法， 这就是早期的隶书。例如青川木牍记载的秦武王二年发布的一个关于田地的法律条文， 其写法完全是隶书了。近年来发现的秦简，基本都是隶书。秦始皇统一中国后，推行“ 书同文宇”的文字政策，用的规范字体是小篆。但是一般的日常用字使用的是隶书，隶 书就是小篆的简写，把小篆的弯弯曲曲变成平直方正。这种发展一直延续到汉代。马王 堆帛书是汉代早期的材料，就是隶书，但还带有篆体的味道。到汉武帝时期，隶书发展 成熟。 隶书的成熟，形成了新的字体，改变了古文字的形态，古今汉字的结构就完全不 同了。形象性很强的篆书形体到了隶书阶段，很多字都看不到字形和字义的关系了，例 如，甲骨文中手抓着大象鼻子是“为”，是一个动作，指用手牵着大象，金文还能看到 样子，但是小篆已经看不清楚了。所以东汉许慎解释小篆“为”字时就不知道原意是什 么了，结果他解释“为”是“母猴也”，说猴子喜欢用手抓，不断在动，所以“为”有“ 动”的意思，这是根据小篆讹变形体做的解释。到隶书以后，“为”字一点也看不出和 大象有关，当然也看不出和猴子有关。正因为隶书的变化，古文字变成今文字，今文字 指的是隶书、楷书等，古文字指的是小篆以前的文字。 隶书写得很美化，“一波三折，鹤头燕尾，左右分背”，但是用笔“波挑”，写 起来也慢，最快的办法是直来直去。到东汉，进一步发生变化，直来直去的结果就产生第 2 页（共 13 页） 了楷书。楷书的定型彻底完成了汉字的古今转变，这个转变使汉字形体从书写效率低下 的困境中走了出来。楷书是汉字形体发展的极致，汉字的笔画系统和方块字形态至楷书 最终确立。 汉字从古文字到今文字，即从古文字到隶书再到楷书完成了古今转变。这一次转 变确定了汉字的基本格局，汉字从古老的形态转化成抽象的符号，到隶书以后汉字就从 弯曲的线条变成点画的组合，虽然牺牲了汉字的形象性，但极大提高了书写效率。 （摘编自黄德宽《汉字在历史上的三次突破》） （1）下列对原文内容的理解和分析，正确的一项是　 　 A．汉字从小篆到隶书的转变，和当时的社会需求和秦始皇推行“书同文字”的政策相关 。 B．隶书出现于战国时期，成熟于汉武帝时期它的成熟是以牺牲汉字的形象性为代价的。 C．“为”的本意指用手牵着大象，后来由于字体的变化，就有了“母猴”“动”等意思 。 D．隶书追求书写美观而影响了书写的效率，楷书追求书写效率却又淡化了字形的美感。 （2）下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是　 　 A．文章基本上按照“古文字一隶书一楷书”这一汉字形体演变过程来写，层次清晰。 B．“怎么突破这个矛盾？”一句，既承接上文，又开启下文内容，使文章过渡自然。 C．文章既有周密的阐述，又有丰富的史料如秦简、马王堆帛书等作支撑，有说服力。 D．文章以“为”在甲骨文、小篆和隶书中的不同形体为例，论述了汉字的演变规律。 （3）根据原文内容，下列说法不正确的一项是　 　 A．字在发展过程中遇到书写效率低下的难题，但通过字形的演变解决了这个问题。 B．隶书把小篆弯曲的线条改为平直的笔画，简化了字形，但降低了小篆的象形程度。 C．从汉字发展史来看，汉字形体是按照由形象到抽象、由繁杂到简单的规律演变的。 D．为了提高书写效率而消减了汉字的形象性，对后来汉字的发展也产生了不利影响。 一、（二）实用类文本阅读（本题共 1 小题，12 分） 2．（12 分）阅读下面的文字，完成下列各题。 材料一：信息技术正在引起一场教育革命。 信息技术彻底改变了人们获取知识的渠道和方式。慕课、微课、翻转课堂成为学 习方式变革的主要推动力，移动学习、在线学习、混合学习、即时学习、碎片化学习、 合作学习等新型学习方式进一步颠覆了以“教”为主的有意识、有目的的学习方式，非第 3 页（共 13 页） 正式学习、非系统学习被纳入学习的范畴。 同时，随着信息技术被应用于教师工作的各个环节，教师承担的任务发生了诸多 转变，传统的教师形象受到挑战，教师不再是知识的拥有者、权威者。同时，信息技术 对教师的专业能力也提出了新要求，除了传统的学科专业能力之外，还需要数字化胜任 力、信息化胜任力、基于技术的教学能力等，教师角色的内涵空前扩大。 而且，随着信息技术的发展，狭义的“学校教育”受到了挑战。首先，教育的时 间不再局限于在校时间，教育时间从学生在校时间溢出，扩张到校外时间、闲暇时间； 其次，教育的空间不再局限于学校范围内，由学校扩张到了家庭、博物馆、社区乃至赛 博空间。教育变得无时不在、无处不在。各种校外培训机构、互联网教育机构的发展使 狭义的“学校”概念的内涵和外延不断扩大，网络教育虚拟社区、移动学习、在线教育 等内涵被融合进“学校”概念的内涵中。 可以说，信息技术正在使教育发生革命性的变革。但是教育的本质不会变，教育 传承文化、创造知识、培养人才的本质不会变，立德树人的根本目的不会变。教育的本 质可以概括为提高人的生命质量和生命价值。信息技术改变了教育环境和教育方式，但 技术永远只是手段，不是目的。教师的教育观念、教育方法需要改变，但教师培养人才 的职责没有变。 （摘编自顾明远《“人工智能+”正引起一场教育革命》、谭维智《教育学核心概念的嬗 变与重构》） 材料二：近年来，我国教育信息化成就斐然，投入的经费逐年增长，2019 年国家 投入资金达 3318 亿元。这些资金支出情况如下表： 2019 年教育信息化投入资金支出占比 （数据来源：公开资料整理）第 4 页（共 13 页） 材料三信息技术为教育带来了变革，但科学技术自从被人类创造开始，就暗含风 险成分。因此，教育需要积极适应信息技术所带来的教育变革，更需警惕“信息技术异 化”的风险。教育发展中的技术异化集中表现为： 一是信息技术以其“用”控制着教育，弱化教育的复杂性。所谓“用”主要指向 于呈现教育内容的媒体手段。信息技术被带入教育之中，人们就会试图将任何教育问题 的解决都依赖于技术化手段，教育越来越依赖信息技术所形成的教育工具和手段。随着 各种信息技术的广泛运用，教、学、评、测、管等各个方面都将被格式化和工具化，作 为一种认知性与技术性、人际性与社会性、道德性与伦理性共存的综合活动，教育的复 杂性不断被弱化，学生的心智与思维趋向线性化和机械化。 二是信息技术以其“艺”规约着教育，教育日趋程式化。信息技术之“艺”通过 重构教师的教学策略，塑造教师的教学模式，形成统一的教育内容、固定的教育程序， 将学生塑造成符合统一标准的规范化个体，使教育变成形式化、重复化、简单化的程序， 缺乏深度，崇尚效率。 三是信息技术以其“道”侵入教育，遮蔽教育的生命意义。信息技术之“道”对 教育的影响最终将作用于教育者的教育理念，使教育者从关注人的生命成长转向片面关 注教学的效率和策略，原本预想的通过技术的运用焕发教育的生命活力，最终却阻碍了 学生的生命活力，带来“技术凸显，生命凹陷”的畸形发展。 （摘编自朱德全《技术与生命之维的耦合：未来教育旨归》） （1）下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是　 　 A．在传统教学中，学习是以“教”为主的有意识、有目的的学习，如今这种学习方式随 着信息技术在教学中的广泛运用而被改变。 B．信息技术的发展给“学校教育”注入了新的内涵，学校教育从狭义走向广义，学校不 再是教育的主要场所，教育无处、无时不在。 C．我国教育信息化工作推进有力，投入巨大。2019 年投入资金支出占比名列前三位的 分别是在线教育、教育大数据、教育云平台。 D．教育是一种认知性与技术性、人际性与社会性道德性与伦理性共存的综合活动，如果 其复杂性被弱化，就会影响到学生的发展。 （2）下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是　 　 A．“人工智能+教育”时代，教育空间更加宽广，学习方式也更加丰富，如移动学习在 线学习、混合学习、碎片化学习等。第 5 页（共 13 页） B．虽然教育时间、教育空间、教育方法因信息技术的发展产生了变化，但“提高人的生 命质量和生命价值”的教育本质不能变。 C．科学技术自从被人类创造以来就是一把双刃剑，信息技术也是如此，它给教育带来了 巨大的变革，也会给教育带来诸多风险。 D．教师的作用在信息化时代将会弱化，因为信息技术可以应用于教师工作的各个环节， 教师已经不再是知识的拥有者、权威者。 （3）在教育信息化时代，如何做一名优秀的教师？请根据材料谈谈你的建议。 一、（三）文学类文本阅读（本题共 1 小题，15 分） 3．（15 分）阅读下面文字，完成答题。 一滴水，一滴泪 [法]雨果 观众看见四名捕快分立在耻辱柱四角，料想到快行刑了。凶相毕露的石柱绞刑架 ，干瘪瘪，赤裸裸。 犯人终于来了，他被绳子和皮条牢牢地绑在耻辱柱的转盘上面。这时广场爆发一 阵震天响的嘘声，混杂着狂笑声、欢呼声。大家一眼就认出来了，那就是卡西莫多。 昨天同样在这广场，万众一齐向他欢呼致敬，拥立他为愚人教皇，而今天他竟成 了耻辱柱上的囚犯！ 任何反抗都是不可能的，捆绑毫不容情而坚实，皮条和铁链直陷入皮肉里。卡西 莫多流露出白痴般的惊愕表情，任凭别人摆布。他不时喘着粗气，像绑在屠夫大车上的 小牛，脑袋耷拉在车沿上摇来晃去。 观众一看到卡西莫多赤裸的驼背、鸡胸、满是老茧和毛茸茸的两肩，不由一阵狂 笑。这时，弗罗洛高声叫道：“先生们，太太们，马上就要鞭打我哥哥若札副主教的敲 钟人卡西莫多，一个东方建筑艺术的怪物，你们看，他的脊背是圆盖，双脚是弯曲的柱 子！” 话音刚落，人群哈哈大笑，尤其是孩子们和姑娘们。 旋转的轮盘把卡西莫多的驼峰送到刽子手皮埃拉老爷面前。皮埃拉老爷右手悬着 一根皮鞭，油光闪亮，尽是疙瘩，末端有一些金属爪。他抬起右臂，细长的皮条犹如一 条毒蛇，在空中发出嘶嘶的刺耳声，死命地抽打在那可怜虫的肩上。 卡西莫多脸上肌肉一阵猛烈抽搐，痛得摇头摆尾。皮鞭雨点般落下，卡西莫多顿 时鲜血直冒，黝黑的肩背上淌出一道道血丝。皮条在空中挥动时，血滴四溅。卡西莫多第 6 页（共 13 页） 精疲力竭，一头栽倒，表情由惊愕变成了苦楚和沮丧。他闭起那只独眼，脑袋一下子垂 到胸前，仿佛断了气。 看见他酷刑后惨不忍睹的境况，大家非但不可怜他，反更增添几分乐趣，怨恨更 加刻毒了。 “呸！聋子！驼背！独眼！丑八怪！” 咒骂如倾盆大雨，诅咒声、笑声、嘘声连成一片，到处都是石块在纷飞。 卡西莫多虽耳聋，却看得一清二楚。他用威吓的目光缓慢地傲视人群，不顾绳捆 索绑，狂怒挣动。嘲笑辱骂声越来越凶狠了。绝望，愤怒，仇恨，为这张奇丑的脸孔罩 上一层阴云，越来越阴暗，眼中遂迸发出万道闪电。 此时，一个教士穿过人群走来，卡西莫多脸上顿时和颜悦色起来，浮现出一种奇 怪的微笑，充满了宽客、温柔和深情，仿佛是一位救星降临。可是能看清犯人是谁时， 教士立即低下眼睛猛然折回马上溜掉了，仿佛怕丑八怪提出什么请求急于要脱身似的。 这个教士正是克洛德副主教。 霍然间，他不顾身上戴着镣铐，又一次拼命挣扎竟打破沉默嗓门嘶哑而又凶狠：“ 水！” 周遭应声而起的只是一片冷嘲热讽，再没有别的声音。人群中即便有人大发善心 ，弥漫在柱旁的羞耻偏见也足以使善良的人却步。卡西莫多环视人群，用更加令人心碎 的声音喊道：“水！” 又只是一阵哄笑。 “喝这个吧！”普斯潘掷过去一块在阴沟里浸过的抹布。“算是我欠你的人情！” 有个女人扔去一个石块：“看你还敢不敢深夜敲那丧门钟把我们都闹醒！” 一个跛脚嚎叫着用拐杖打他：“看你还敢不敢从圣母院钟楼顶上向我们施展魔法 ！” 一个汉子把一只破瓦罐朝他胸脯扔去：“就因为你从我老婆跟前走过，她才生了 一个双脑袋的崽子！” “还有我的猫下了一只长着六个脚的猫崽！”一个老太婆捡来一块瓦片朝他砸去。 “水！”卡西莫多上气不接下气，叫了第三遍。 正在这关头，人群中突然闪开一条路，一个少女，身边领着一只金色犄角的小白 山羊，手中拿着一只巴斯克手鼓。 卡西莫多那只眼睛立时亮了。这正是昨夜他千方百计想要抢走的那个吉卜赛女郎第 7 页（共 13 页） 。他脑子里模模糊糊意识到，自己正是因为这起袭击事件，此刻才受到惩罚的。其实绝 非如此，他之所以受到惩罚，只因为他倒霉是个聋子。他毫不怀疑，这个吉卜赛姑娘也 是来报仇的。他愤怒与悔恨交加。 爱斯梅拉达一言不发，默默走近那个扭动着身子妄图避开她的罪人，然后从腰带 上轻轻地解下一个水壶，轻轻地将水壶送到那可怜人干裂的嘴唇边。 这时，只见他那只干涸、焦灼的眼睛里，滚动着一大滴泪珠，然后沿着那张因失 望而长时间皱成一团的丑脸，缓缓地流下来。 他竟忘记了喝水。女郎不耐烦地噘起小嘴，脸带笑容，把水壶紧紧地靠在卡西莫 多张开的嘴上，他实在渴得口干舌焦，一口接一口地喝着。 这样一个纯真、妩媚、娇艳而又纤弱的女子，竟这样诚心诚意地跑来援救一个惨 遭横祸、奇丑无比的家伙，这或许是世上感人肺腑的一幕了。 所有的民众无不为之感动，一齐鼓掌高呼：“妙极了！妙极了！” 恰在这个时候，隐修女从地洞的窗口上望见站在耻辱柱台上的女郎，刻毒地诅咒 着：“你该千刀万剐！千刀万剐！” （节选自《巴黎圣母院》，有删改） （1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是　 　 A．本节标题“一滴水，一滴泪”含义隽永，正因为爱斯梅拉达充满人性关爱的“一滴水 ”，才有了卡西莫多感激的“一滴泪”，体现了仁爱善良的感召力。 B．第六段加点字“尤其”二字耐人寻味，孩子、姑娘本应是善良美好的代名词，在这里 却比其他人笑得格外厉害，体现出雨果对人性的消极悲观态度。 C．跛脚、汉子、老太婆对卡西莫多施暴的理由读来令人感到滑稽可笑，却又引人深思， 写出了狂热、喧嚣的环境对人们行为、理智的影响。 D．节选部分比较典型地体现了整部作品美丑对照的表现手法，爱斯梅拉达的美好善良映 衬出恶行的丑陋；卡西莫多貌丑心善，也映衬出克洛德的虚伪。 （2）文中画波浪线处，卡西莫多三次喊水喝的心理有何不同？请结合内容概括要点，并 作简要分析。 （3）作为一个群体，本文中雨果笔下的“观众”与鲁迅小说《孔乙己》中的“看客”有 何相同点和不同点？请结合相关文本，简要分析。 二、古代诗文阅读（34 分）（一）文言文阅读（本题共 1 小题，9 分） 4．（19 分）阅读下面的文言文，完成下列各题。第 8 页（共 13 页） 项忠，字荩臣，嘉兴人。正统七年进士。授刑部主事，进员外郎。景泰中，由郎 中迁广东副使。按行高州，谋报贼携男女数百剽村落。忠曰贼无携家理必被掠良民也戒 诸将毋安杀已讯所俘获果然尽释之从征泷水瑶有功，增俸一秩。洮、岷羌叛，忠疏言：“ 羌志在劫掠，尽诛则伤仁，遽抚则不威，请听臣便宜从事。”报可。乃发兵据险，扬声 进讨，众尽降。西安水泉卤不可饮，为开龙首渠及皂河，引水入城。又疏郑、白二渠， 溉泾阳、三原、醴泉、高陵、临潼五县田七万余顷，民祠祀之。陕西数苦兵，成化元年 上言：“三边大将遇敌逗留，虽云才怯，亦由权轻。士卒畏敌不畏将，是以战无成功， 宜许以军法从事。庙堂举将才，逾年不闻有一人应诏。陕西风土强劲，古多名将，岂无 其人？但格于不能答策耳。”帝善其言，而所司守故事不能用。四年，满俊反。都指挥 邢端等御之，败绩。不再月，众至二万，关中震动。乃命忠总督军务，与监督军务太监 刘祥、总兵官都督刘玉帅京营及陕西四镇兵讨之。师未行，而巡抚陈价等先以兵三万进 讨，复大败。忠遂与巡抚都御史马文升分军七道，抵石城下，与战，斩获多。汪直开西ㄏ ，恣横，忠屡遭侮不能堪。会大学士商辂等劾直，忠亦倡九卿劾之。奏留中，而西厂遂 罢，直深恨之。未几，西厂复设，直以昊绶为腹心，绶挟前憾，伺忠益急。诏法司会锦 衣卫廷鞫，忠抗辩不少屈。然众知出直意，无敢为之白者，竟斥为民。直败，复官，致 仕。家居二十六年，至弘治十五年乃卒，年八十二。赠太子太保，谥襄毅。 （选自《明史•项忠传》，有删节） （1）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是　 　 A．贼无携家/理必被掠良民也/戒诸将毋妄杀/已/讯所俘获/果然/尽释之/ B．贼无携家理/必被掠良民也/戒诸将毋妄杀/已讯/所俘获/果然/尽释之/ C．贼无携家理/必被掠良民也/戒诸将毋妄杀/已/讯所俘获/果然尽/释之/ D．贼无携家理/必被掠良民也/戒诸将毋妄杀/已/讯所俘获/果然/尽释之/ （2）下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是　 　 A．员外郎，官名，明代沿用前代的制度，以郎中、员外郎为六部各司的正、副主官。 B．庙堂，指代“朝廷”本文与《岳阳楼记》“居庙堂之高”中的“庙堂”意思相同。 C．答策，指各级政府选拔人才时，提出当时政治、经济问题，要求应选者作出对答。 D．西厂，明朝特有的官署名称，负责侦缉和刑狱的特务机构，由宦官直接管理。 （3）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是　 　 A．项忠用兵慎重，力求避免滥杀。洮州、岷州羌人反叛，他的建议被朝廷采纳后，采用 不战而屈之兵的战术，促使叛乱羌人全部投降，从而避免了滥杀。第 9 页（共 13 页） B．项忠为民着想，深受百姓尊崇。为解决西安饮用水问题，项忠开渠引水；又疏通郑、 白两条渠河来解决泾阳等五县农田灌溉问题，百姓为此建祠祭祀。 C．项忠善于建言，屡次建立战功。他提出了化解陕西苦于兵事之策，但最终因皇帝的因 循守旧而未被采纳；他在出征泷水瑶和平定满俊叛乱都建有战功。 D．项忠遭受侮辱，受审抗辩不屈。项忠不堪汪直的侮辱，抓住时机发动九卿弹劾汪直； 后来遭汪直及其同党的报复而受审，但项忠大声争辩，毫不屈服。 （4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 ①羌志在劫掠，尽诛则伤仁，遽抚则不威，请听臣便宜从事。 ②未几，西厂复设，直以吴绶为腹心，绶挟前憾，伺忠益急。 一、（二）古代诗歌阅读（本题共 1 小题，9 分） 5．（9 分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 送綦毋潜落第还乡 王维 圣代无隐者，英灵尽来归。遂令东山客①，不得顾采薇。 既至君门远，孰云吾道非。江淮度寒食，京洛缝春衣。 置酒临长道，同心②与我违。行当浮桂棹，未几拂荆扉。 远树带行客，孤城当落晖。吾谋适不用，勿谓知音稀。 【注】①东山客：东晋谢安曾隐居会稽东山，此处泛指隐居的贤才。②同心：志同道合 的朋友，此处指綦毋潜。 （1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是　 　 A．开头四句称颂太平盛世时代人们纷纷出山应考，为全诗奠定了感情基调。 B．五、六句是诗人安慰綦毋潜：这次虽未中第，但选择科举之路并非错误。 C．七、八句写诗人劝慰綦毋潜暂时回家，九、十句描述置酒送别友人时的情景。 D．最后两句告诉綦毋潜这次落第只是偶然现象，意在激励他切勿灰心丧气。 （2）诗中划线句子是采用什么手法来抒发作者情感的？请结合诗句进行赏析。 一、（三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分） 6．（6 分）补写出下列句子中的空缺部分 （1）屈原在《离骚》中用“　 　，　 　”两句来表明自己要像前圣所看重的那样 ，保持清白节操，为正直的信仰而死。 （2）苏东坡在《记承天寺夜游》中通过“竹柏影”来突出月之皎洁的句子是“　 　，　 　第 10 页（共 13 页） ” （3）白居易在《琵琶行》中写久住浔阳城而感到低洼潮湿，看到竹木丛生的诗句是：“　 　 ，　 　”。 三、语言文字运用（20 分） 7．（9 分）阅读下面的文字，完成下面小题。 迅速发展的新媒体带走了大量用户与广告，这使传统媒体面临极大的挑战。移动 化、个性化与_______成为用户媒介使用的首要需求，图象化也成为媒介消费的重要符号 表征，而报纸、电视台等传统媒体则因此___________大量用户。此外，内容生产的 _________和形式单一也是传统媒体用户减少的一个重要原因。传统媒体的内容生产和传 播模式的改革都__________。 以中央电视台、新华社和《人民日报》为主的传统媒体已经开始了智能化改革。 如新华社的人工智能平台“媒体大脑”不仅能覆盖新闻生产、分发监测、反馈等环节， 还能提高多种用户画像、版权保护及智能会话等智能传播功能。新华社联合搜狗公司在 第五届世界互联网大会上发布了“AI 合成主播”，（__________）。在未来，这两个智 能平台还将成为公共性的内容生产、聚合与分发的平台，有利于媒体融合与发展，也能 进一步促进媒体生态的智能革命。 （1）依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是　 　 A．互动性 流失 滞后 迫在眉睫 B．互动性 流逝 落后 迫不及待 C．互助性 流失 落后 迫在眉睫 D．互助性 流逝 滞后 迫不及待 （2）下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是　 　 A．在新闻领域创新了实时音频与 AI 真人形象的合成 B．在新闻领域实现了实时音频与 AI 真人形象合成的创新 C．实时音频与 AI 真人形象合成的创新在新闻领域得以实现 D．实时音频与 AI 真人形象的合成在新闻领域得到创新 （3）文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是　 　 A．不仅能覆盖新闻生产、分发监测、反馈等环节，还能提高用户画像、版权保护及智能 会话等智能多种传播功能。第 11 页（共 13 页） B．不仅能覆盖新闻生产、分发监测、反馈等环节，还能提供用户画像、版权保护及智能 会话等智能传播功能。 C．不仅能覆盖新闻生产、分发监测、反馈等环节，还能提供用户画像、版权保护及智能 会话等多种智能传播功能。 D．不仅能覆盖新闻生产、分发监测、反馈等环节，还能提高用户画像、版权保护及智能 会话等多种智能传播功能。 8．（6 分）在下面一段文字横线处补恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切， 逻辑严密，每处不超过 15 个字。 围绕食物胆固醇，专家存在截然不同的观点。一种观点认为它是极其有害、不能 吃的东西，另一种观点认为它是好东西，不能不吃。其实，①　 　。医学调查发现， 胆固醇是人体不可缺少的营养物质，它不仅是身体的结构成分之一，还是合成许多重要 物质的原料。过分忌食含胆固醇的食物，容易造成贫血，降低人体的抵抗力；不过，②　 　 ，会使血清中的胆固醇含量升高，增加患心血管疾病的风险。因此，③　 　，也能有 益健康。 9．（5 分）如图是某市提供的疫情防控“居家隔离流程图”，请用简要文字介绍隔离流程， 要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过 140 个字。 四、写作（60 分） 10．（60 分）阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一在这个特别的时刻，我没有/特别的人要哀悼，尽管一定有/许多，许多我 不认识的人正慢慢地/归于尘土，没有人记得他们曾经做过什么，/或还有什么没做。对于 他们，我悲痛，/不偏不火，无法欺骗。 ……第 12 页（共 13 页） 仅仅因为他们是人，我敬重。 ﹣﹣伊丽莎白•詹宁斯《纪念那些我不认识的人》 材料二为表达全国各族人民对抗击新冠肺炎疫情斗争牺牲的烈士和逝世同胞的 深切哀悼，国务院发布公告，决定 2020 年 4 月 4 日举行全国性哀悼活动。在此期间，全 国和驻外使领馆下半旗志哀，全国停止公共娱乐活动。4 月 4 日 10 时起，全国人民默哀 钟，汽车、火车舰船鸣笛，防空警报鸣响。 ﹣﹣新华社 材料三所谓“至高性”，就是认定人的生命的价值具有绝对性，它高于一切价值 ，它本身就是目的，一切与之相违背的价值，都应该受到质疑……人可以为了信仰而献 出生命，这次抗灾（注：汶川大地震）中就有这样的牺牲，献身者应该为我们所崇敬。 ﹣﹣钱理群《将灾难转化为育人、治国的精神资源》 读了上述材料，你有怎样的思考和感悟？请结合材料内涵、联系实际，从下列任 务中任选一个完成写作。 ①请结合材料一，写一篇读后感，在学校文学社举办的“沉重的时刻”主题论坛交流。 ②请结合材料二、三，写一篇发言稿，在 202 年 4 月 4 日网上主题班会上发言。 ③请结合材料一、二、三，以“华春”的身份，18 年后的高三毕业班同学写一封信，谈 谈 2020 年高中毕业前夕那段别样的生活带给你的思考和影响。 要求：结合材料，自选角度，确定立意；切合身份，符合场合；符合文体特征；不 要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。 2020 届江西省吉安市高考语文一模试题答案 一、现代文阅读（36 分）（一）论述类文本阅读（本题共 1 小题，9 分） 1．B；D；D； 一、（二）实用类文本阅读（本题共 1 小题，12 分）第 13 页（共 13 页） 2．B；D； 一、（三）文学类文本阅读（本题共 1 小题，15 分） 3．B； 二、古代诗文阅读（34 分）（一）文言文阅读（本题共 1 小题，9 分） 4．D；C；C； 一、（二）古代诗歌阅读（本题共 1 小题，9 分） 5．A； 一、（三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分） 6．伏清白以死直兮；固前圣之所厚；庭下如积水空明；水中藻、荇交横；住近湓江地低湿； 黄芦苦竹绕宅生； 三、语言文字运用（20 分） 7．A；B；C； 8．两种观点都未免片面；过量摄入也不利于健康；适量摄入既能满足食欲 ； 9．　　　； 四、写作（60 分） 10．　　　；