松江区 2019 学年度第一学期期末质量监控试卷
高三语文
（满分 150 分，考试时间 150 分钟）
2019.12
考生注意：
1．答卷前，考生务必在答题纸上将自己的姓名、学校、考号等填写清楚。
2．所有试题的答案必须全部涂（选择题）或写（非选择题）在答题纸上，写在试卷上一律不
给分。答题时应注意试题题号和答题纸题号一一对应，不能错位。
3．本试卷共 7 页。
一、积累应用 10 分
1.按要求填空。
（1）位卑则足羞，____________。（韩愈《师说》）
（2）_____________，杜鹃声里斜阳暮 （秦观《______·郴州旅舍》）
（3）姜夔的《扬州慢》中化用了“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫”的句子是
“________，________ 。”
【答案】 (1). 官盛则近谀 (2). 可堪孤馆闭春寒 (3). 踏莎行 (4). 二十四桥
仍在 (5). 波心荡、冷月无声
【解析】
【详解】本题考查学生默写识记的能力。要求考生课下多读名篇，提高自己的语文素养。解
答此类试题时，如果是情境默写，一定仔细斟酌提示语；默写要注意字形，而字形和字义分
不开，学生应借助字义来识别字形。注意重点字词：谀，堪，莎，荡。
2.按要求选择。
（1）某同学想用一句话表达希望家乡图书馆丰富藏书的意愿，下列最合适的选项是（ ）。
A．万卷藏书宜子弟，十年种木长风烟。
B．藏书万卷可教子，遗金满籯常作灾。
C．书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
D．书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲
（2）将下列编号的语句依次填入语段空白处，语意连贯的一项是（ ）。
那种摄影术翻版的艺术作品，_____________ ，_____________ ，_____________，甚至
。
。
引发艺术创作中造型形式、语言单一化倾向的泛滥。
①导致作者造型能力和结构作品的设计能力的退化与丧失
②弱化艺术家个性、语言特点
③而坠入“无我”之境
④只能对艺术创作产生负面的损害作用
A．①②③④B．①④②③C．④②①③D．④①③②
【答案】 (1). （1）A (2). （2）D
【解析】
【详解】（1）本题考查学生对诗句含义的理解。作答时，首先审清题干要求，明确要求后，
从所给诗句的意象、用词等角度揣摩其含义，从而选出正确答案。
A 项，“万卷藏书宜子弟，十年种木长风烟”，这两句诗上句是在说藏书之多，并且万卷藏书
宜于子弟成才，下句中“十年种木”取“十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人”之意，
是对培养人才的深刻见解，“长风烟”是说经过十年树木会蔚为美丽的风景；下句是说经过
十年或者更长时间的培养教育，青年子弟必将成为风华正茂的有用之才。两句诗与某同学“图
书馆丰富藏书”的意愿相符。
B 项，“藏书万卷可教子，遗金满籯常作灾”，是说诗书传家能使后代成才，而遗金满篓往往
给子孙招来祸害，这两句诗强调了诗书传家的重要性；与“图书馆丰富藏书”的意愿不符。
C 项，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，是说在读书、学习的道路上，没有捷径可走，
强调“勤奋”和“刻苦”对于读书学习的重要性，与“图书馆丰富藏书”的意愿不符。
D 项，“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲”，是说对书籍的感情就像是多年的朋友，无论清
晨还是傍晚忧愁还是快乐总有它的陪伴，强调对书籍的喜爱之情，与“希望家乡图书馆丰富
藏书的意愿”不符。
故选 A。
（2）本题考查学生句子排序的能力。要求考生在注意语言表达的整体性、连贯性原则以外，
还要多角度地寻找解决问题的切入口。作答时，分析各句内容与整体语段的语境联系，揣摩
语段的整体意义，理清选项内容所提供的信息和表达内容的主旨，再进行排序。
①②③④四个句子均是在说“那种摄影术翻版的艺术作品”的危害，其中④“只能对艺术创
作产生负面的损害作用”是一句总括，后面三句具体解释④中的“负面的损害”，故④放在最
前面，排除 AB；空格处后面的句子是“甚至引发艺术创作中造型形式、语言单一化倾向的泛
滥”，是从艺术特点和语言特点的角度说其危害，而②“弱化艺术家个性、语言特点”与后文
“造型形式、语言单一”紧密相连，所以②应放在最后，排除 C。
故选 D。
二 阅读 70 分
阅读下文，完成各题。
文学的死亡和蝶化
朱大可
①关于文学死亡的话题，已成为众人激烈争论的焦点，这映射了文学所面临的生存危机。
文学终结并非危言耸听的预言，而是一种严酷的现实。２００７年度诺贝尔奖文学奖，颁发
给了多丽丝·莱辛，她是一枚被瑞典皇家委员会发现的化石，但她的一些作品，却遭到评论
家的激烈抨击，认为它们只具有四流水准。在所有诺贝尔奖项中，只有文学奖面临二流化的
指责，造成这种状况的唯一原因，就是文学自身的全球性衰退。
②返观中国文学的狼藉现场，我们发现汉语文学的衰退，主要基于三点：第一，20 世纪 80
年代以来活跃的前线作家，大多进入了衰退周期，而新生代作家还没有成熟，断裂变得不可
避免。第二，重商主义对文学的影响，市场占有率成为衡量作家成功与否的主要标准，这种
普遍的金钱焦虑，严重腐蚀了文学的灵魂和原创力，导致整个文坛垃圾丛生。第三，电影、
电视、互联网、游戏等媒体的兴起，压缩了传统文学的生长空间，迫使它走向死亡。
③然而，文学的衰败真正主因是文学自身的蜕变。建立在平面印刷和二维阅读上的传统
文学，在经历了数千年的兴盛期之后，注定要走向衰败。它是新媒体时代所要摧毁的主要对
象。新媒体首先摧毁了文学的阅读者，把他们从文学那里推开，进而摧毁了作家的信念，把
文学变成一堆无人问津的“废物”。
④尽管中国文坛充满了垃圾，但文学本身并不是垃圾，恰恰相反，文学是一个伟大的幽
灵，飘荡于人类的精神空间，寻找着安身立命的躯壳。在可以追溯的历史里，文学幽灵至少
两度选择了人的身体作为自己的寄主。第一次，文学利用了人的舌头及其语音，由此诞生了“口
头文学”（听觉的文学）；而在第二次，文学握住了人手，由此展开平面书写、印刷及其阅读，
并催生了“书面文学”（文字的文学）的问世。这两种文学都向我们提供了大量杰出的文本。
在刻写术、纺织术、造纸术和雕版印刷术的支持下，经历两千年左右的打磨，书面文学早已
光华四射，支撑着人类的题写梦想。
⑤然而，基于个人作坊式的书面文学，正在迅速老去。文学已经动身离开这种二维书写
的寄主，进入全新的多媒体空间。这是文学幽灵的第三次迁居，它要从新寄主那里重获年轻
的生命。但我们却对此视而不见，完全沉浸在对书本、文字和个人书写的习惯性迷恋之中。
⑥这场寄主的变迁，无非就是文学对媒体的重新选择。它起源于视觉和图像的叙事。爱
森斯坦指出电影与文学的本质关联，他的杂耍蒙太奇语法，企图重现自然语法的叙事功能。
但很少有人相信他的实验及其信念。但经过一百多年的修炼，在那些包括影视在内的新媒体
的躯壳中，新媒体文学已经卓成大树。
⑦《魔戒》无疑是新媒体文学的杰作，它超越文学原著的水准，成为惊心动魄的影像史
诗，它不仅再现了荷马史诗和圣经时代的集体创作特征，而且在宏大叙事时空里，构筑了复
杂的精神符号体系，追问人类的核心价值，不仅如此，它比荷马史诗具有更强烈的体验性力
量。越过超宽银幕和多声道音响系统，我们惊讶地看到，濒临死亡的传统文学幽灵，在这种
多维媒体的躯壳里获得了重生。
⑧进入新媒体寄主的文学，维系着旧文学的灵巧的叙事特征，却拥有更优良的视听品质。
它直接触摸身体，以构筑精细的感官王国。还有当下流行的网络游戏，小说在那里演进成一
种可以密切互动的数码艺术，结果它成了历史上最具吸引力的符号活动。新媒体文学还化身
为手机短信，以简洁幽默的字词，抨击严酷的社会现实，显示了话语反讽的意识形态力量。
新媒体文学甚至借用商业资源，把那个最强大的敌人，转变成养育自身的摇篮。文学正在像
蝴蝶一样蜕变，丢弃了古老的躯壳，却利用新媒体，以影视、游戏和短信的方式重返文化现
场。
⑨让我们回过来看诺贝尔文学奖的前景。这类奖项的道路正在越走越窄。20 世纪文学老
人正在相继谢世，新一代作家软弱无力，根本无法因应新媒体的挑战。文学授奖对象变得日
益稀少。这是书面文学的原创性危机，也是各种文学奖的权力危机。需要重新评估文学的自
我转型，把那些生气勃勃的新媒体文学，纳入文学奖项的搜索范围，并在保留书面文学“遗
产”的前提下，加入文学的新媒体类型，如“影像文学”“游戏文学”和“手机文学”等。
文学，应当是上述各种样式的总和。
⑩文学已经“蝶化”，进化为更加瑰丽的“物种”，而我们却在继续悲悼它的“旧茧”，为
它的“死亡”而感伤地哭泣。文学理论家应当修正所有的美学偏见，为进入新媒体的文学做
出全新的定义。
（有删改）
3. 从全文看，第③段中的“蜕变”在文中具体是指______________。
4. 下列诗句与作者的主要观点最为接近的一项是（ ）。
A. 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
B. 人生代代无穷已，江月年年只相似。
C. 请君莫奏前朝曲 ，听唱新翻杨柳枝。
D. 新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。
5. 对“文学寄主”这一概念的理解不符合文意的一项是（ ）。
A. 文学寄主可以是不同样态的媒体或媒介。
B. 新的文学寄主呈现为全新的多媒体空间。
C. 文学寄主的形式是由阅读者自主决定的。
D. 文学寄主是文学表达自我所借用的媒介。
6. 能根据文意作出推断的一项是（ ）。
A. 文学的“衰败”早在前文字时代就已经经历过。
B. 新媒体可以挽救文学衰败，使之立于不败之地。
C. 传统文学的诗意会随着书面文学的消亡而消失。
D. 超越文学原著水准的影像作品将成为新的史诗。
7. “诺贝尔文学奖”的事例在文中重复出现，请对其在论述中的作用加以评析。
【答案】3. 指文学从平面印刷和二维阅读转向全新的多媒体文学（多维空间）。 4. C
5. C 6. A
7. 文章开头以诺贝尔文学奖遭质疑引出本文的论题，为后文揭示文学衰败的原因和文学的蜕
变张本；第二次以此为例，指出我们在保留书面文学遗产的基础上，也应接纳新媒体文学。
例子具有典型意义，使全文结构前呼后应，结构谨严，增强了文章的说服力。
【解析】
【3 题详解】
本题考查理解文中重要词语的含义。一般地说，高考试题测试词语的含义，往往不是词典中
所诠释的“规范”意思，而是在文章中的具体的意象，主要考查在上下文语境中词语含义的
领悟，即理解词语在文中的字面意义和隐含意义，理解同一词语在文中不同的指代意义等。
依据后面“建立在平面印刷和二维阅读上的传统文学，在经历了数千年的兴盛期之后，注定
要走向衰败”以及“它是新媒体时代所要摧毁的主要对象”，可知文学从传统文学开始走向多
媒体文学，所以，“蜕变”是指文学从平面印刷和二维阅读转向全新的多媒体文学。
【4 题详解】
本题考查学生把握文章观点以及理解诗句的能力。把握文章观点，需要浏览全文，从文章题
目、段落首尾句、文中关键词句等方面入手。理解诗句，需要借助诗中意象、关键字词去解
读把握。
《文学的死亡和蝶化》这篇文章，认为文学正在进行一场蝴蝶蜕变，然后重返文学现场，以
全新的新媒体文学呈现在大家面前。所以，文章表达了一种新生事物诞生的乐观情绪。
A 项，“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”是说花的凋落，春的消逝，都是不可抗拒的自然
规律，虽然惋惜流连也无济于事，表达了一种伤感的情怀。
B 项，“人生代代无穷已，江月年年只相似”是感叹人事易逝、自然永恒之辞,表达的是一种
对大自然的敬畏与对人生苦短的感慨之情。
C 项，“请君莫奏前朝曲，听唱新翻杨柳枝”表面是说请君不要再演奏前朝的歌曲，来听听演
唱新创作的《杨柳枝》，实际上是刘禹锡在表达文学必须创新的观点，与本文“文学必然蝶变”
观点一致。
D 项，“新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持”是说青出于蓝而胜于蓝，而新生力量的成长又须
老一代积极扶持。
故选 C。
【5 题详解】
本题考查理解文中重要词语含义的能力。一般地说，高考试题测试词语的含义，往往不是词
典中所诠释的“规范”意思，而是在文章中的具体的意象，主要考查在上下文语境中词语含
义的领悟。
A 项，依据“在可以追溯的历史里，文学幽灵至少两度选择了人的身体作为自己的寄主”，可
知“文学寄主可以是不同样态的媒体或媒介”说法正确。
B 项，依据“文学已经动身离开这种二维书写的寄主，进入全新的多媒体空间”，可知“新的
文学寄主呈现为全新的多媒体空间”说法正确。
C 项，依据“文学幽灵至少两度选择了人的身体作为自己的寄主”“这是文学幽灵的第三次迁
居，它要从新寄主那里重获年轻的生命”，可知文学寄主的形式是由文学本身决定的，而非“阅
读者自主”决定。
D 项，依据“文学是一个伟大的幽灵……寻找着安身立命的躯壳”，可知“文学寄主是文学表
达自我所借用的媒介”说法正确。
故选 C。
【6 题详解】
本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，
解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，将题目材料信息带入文中，
确定答题区域范围，联系上下文，筛选答案。
A 项，依据“文学幽灵至少两度选择了人的身体作为自己的寄主”以及“第一次，文学利用了
人的舌头及其语音，由此诞生了口头文学”“第二次，文学握住了人手，由此展开平面书写、
印刷及其阅读，并催生了书面文学”，可见“书面文学”摧毁了“口头文学”，所以“文学的
衰败早在前文字时代就已经经历过”，推断正确。
B 项，新媒体使文学立于不败之地，说法过于绝对，且于文无据。
C 项，“传统文学的诗意会随着书面文学的消亡而消失”，推断错误，文章第九段说“并在保
留书面文学遗产的前提下，加入文学的新媒体类型”，可见新媒体文学的出现，不会让传统文
学的诗意消失，文学只是在寻找一种安身立命的躯壳。
D 项，《魔戒》成为惊心动魄的影像史诗，并不代表超越文学原著水准的所有影像作品都将成
为新的史诗。
故选 A。
【7 题详解】
本题考查学生分析论点、论据、论证方法的能力。答题前，先通读原文，整体理解把握文本
的内容。明确文章的论述话题是什么，观点是什么，文章采取了什么论证思路，从哪些角度
和层面进行分析论证的。本题中“诺贝尔文学奖”的事例在文中两次出现，根据它出现的位
置分析它的作用。
文章一开始作者提出“文学死亡”的话题，并以诺贝尔文学奖获得者多丽丝·莱辛遭质疑来
证明文学正在衰退以及面临的生存危机，从结构上为后文揭示文学衰败的原因和文学进入新
媒体文学的蜕变做铺垫。第二次以诺贝尔文学奖的前景为例，指出这类奖项的道路正在越走
越窄，这是书面文学的原创性危机，也是各种文学奖的权力危机，因此文章呼吁我们在保留
书面文学遗产的基础上，也应接纳新媒体文学，纳入文学奖项的搜索范围。“诺贝尔文学奖”
的事例具有典型意义，并且在文章首尾分别出现，使全文结构前呼后应，结构谨严，增强了
文章的说服力。
阅读下文，完成各题。
八月的车前草
简平
①八月，这是最热的时期，所以知了叫得特别响：“热死啦！热死啦！”那时候，我们
新村里有好多树的，知了就躲在树上的繁枝密叶里，不知疲倦地歌唱，响彻天地。我们这些
男孩被吸引住了，都想爬到树上捉一只知了回家养着。
②可是，不是人人都有爬树的本事的。班里块头最大的大模子拍着胸脯说，你们看我的！
说着，他往两个手掌里各吐了一口唾沫，然后用手臂和脚掌紧贴树干，试图也做出青蛙蹬腿
那样轻巧而敏捷的动作，可他试了几回都没成功。这时，我们班最瘦弱的“老病鬼”站出来
说，其实，捉知了用不着爬树的。
③老病鬼有过敏性哮喘，这病一年四季说发就发，根本不知道究竟哪个是过敏原，吃了
鱼会发，闻到油漆味会发，摸摸鹅卵石也会发。哮喘发作起来时，他的喉咙里就像拉风箱一
样，嘶啦嘶啦地响。因为生病，他来上课的时间不多，所以大家不大想得起他来。虽然他不
大来上学，可他很想让我们告诉他班里发生了些什么事情，语文数学都教到哪里了，但我们
对他却心不在焉，不太搭理。有件事我不太明白，老病鬼看见我吃冰棒的时候，两只眼睛会
盯着我，我问他你想吃吗，他摇摇头说，他不能吃冰棒，一吃就要发哮喘的，但他却央求我，
不要把冰棒棍扔掉，让我吃完后送给他。
④我们问老病鬼，不爬树那该怎么捉知了。没想到，他居然头头是道，说只要在晾衣服
的竹竿上粘上面团，然后去粘停在树上的知了就是了。我们连忙问，怎么去弄面团呢？因为
那时面粉是定量供应的，不是想买就能买到的。他想了想说，他去找他奶奶。因为平时他发
病时不想吃饭，只吃些馒头，所以，他奶奶用籼米跟别人家换了一些面粉。他说，他回家去
让奶奶和面做馒头，到时，趁她不注意，将面团偷出来分发给大家。我们吩咐他现在就回家
去，缠住他奶奶做馒头。大模子还说，要是你奶奶不肯，你就立刻发作哮喘，倒在地上，嘴
里吐白沫。我说，他是哮喘，又不是羊癫疯。
⑤我们将信将疑地跟着老病鬼一起走了。他走进自己的家里，而我们则蹲在他家的窗台
下面。他家的窗子外面，长着一丛车前草。这时的车前草还没结子，正在开花。车前草的花
不是那种大花朵，没有一片片的花瓣，说是花，不如说是粗粗的草，看上去让人想到女孩子
的小辫子。车前草的花也没有五颜六色的浓彩，就是淡淡的绿色，草色青青，草香浅浅。我
们一边抚弄着车前草，一边竖起耳朵探听窗子里面的声音。
⑥一切顺利。不多会儿，我们已经每人拿着一根晾衣服的竹竿在新村里的树上扑来扑去，
竹竿顶头都糊着小面团，一看到树上的知了，立刻粘上去。这个捕蝉神器真是非常管用，不
消多时，我们个个都捉到了知了。
⑦我到家后才想起来，还没有给知了准备好“蝉窝”呢，于是，只好放进了饭罩里。我
一动不动地守着知了，期待它发出嘹亮的蝉鸣。可是，这只知了却一声不吭。
⑧傍晚的时候，大模子到我家来了，他手里提着一只小竹笼，里面放着他先前捉到的那
只知了，知了正在鸣啼。大模子看了看我放知了的饭罩，不由得大笑，说我是用炮弹打蚊子。
接着，他又将手伸进饭罩，抓住知了看了看。这下，他笑得更响了，甚至还弯下了腰去。“哈
哈哈哈，你捉了一只不会叫的知了！”“你怎么知道它不会叫？”“哈哈哈哈，它是雌的，
不是雄的！”我这是第一次知道，原来，会鸣叫的只是雄性的知了。大模子笑着而去，而我
蓦然间泪水上涌。
⑨那天晚上，老病鬼来了，他佝偻着后背，脸色灰白，喉咙里拉着风箱。他告诉我说，
他又发哮喘了，他奶奶说一定是知了过敏，随手就把他的知了连笼子扔出了窗外，他不顾奶
奶阻拦，跑出去捡了回来。他还说，他一直希望我能多跟他说说话，在他听到大模子说了我
的事后，他想把自己的知了送给我。他说，他一直在等候，希望这是一次机会。他将一只精
致的四四方方的笼子放在我的面前。笼子里的知了在大声歌唱。忽然，我瞪大了眼睛——那
只笼子竟是由三四十根冰棒棍叠架起来，然后用橡皮筋绑紧的，上面还沾有车前草的叶子。
⑩许多年过后，我才知道，车前草原是有“花语”的。车前草的花语是“留下足迹”：
它太不起眼了，所以期望人们能够注意到它的存在，并在它身边留下足迹。我想，其实，车
前草自己也留下了足迹的，它的足迹便是耐心的等候，只是我们不知道这份等候有时太过艰
难和漫长。
8. 分析第③段在文章中的作用。
9. 文章多次写到“大模子”，有哪些作用？
10. 题为《八月 车前草》，全文写车前草的笔墨却不多，构思独具匠心，请结合内容加以赏
析。
11. 评析本文所表达的思想意义。
【答案】8. 第③段运用了插叙，补充交待了“老病鬼”的病情，以及我们对他的态度，为后
文他努力接近人群的叙述作铺垫；他向我央求冰棒棍的事，则是为后文送我知了笼的情节作
伏笔。
9. “大模子”身体强壮，乐于在人群中积极表现，与“老病鬼”的瘦弱及他与人群的疏离形
成反差；“大模子”教“老病鬼”口吐白沫骗奶奶的情节，反映出我们对“老病鬼”颐指气
使的态度；“大模子”转告“老病鬼”“我”的知了不叫，推动了情节的发展。
10.全文围绕着与车前草一样不起眼的人物进行构思；前四段丝毫没有提及车前草，留下了悬
念；第⑤段仔细描摹了我们蹲在窗台下所看到的车前草的样子，与上文老病鬼的人物特征相
吻合；后文写老病鬼给我送来的笼子上沾有车前草叶子，与前文情节照应，显示笼子来之不
易；最后卒章显志，用车前草的花语，点明不起眼的人为了引起人们关注而做出的努力。全
文对车前草着墨不多，但是处处画龙点睛，推动情节，揭示主旨，构思可谓独具匠心。
11.本文揭示了生活中我们常常会忽视一些卑微不起眼的人，他们为了等待人们的关注付出了
的
巨大的努力，这种等待往往是艰难和漫长的，有时可能没有结果；这对于我们理解人与人的
关系、理解人的生存状态很有启示作用；在生活中，我们应当对于那些卑微不起眼的弱势者，
给予更多的关注，使卑微者得到更多的肯定和温暖。
【解析】
【8 题详解】
本题考查段落在文中的作用。作答时，一般从三方面入手，一是段落表达的内容以及作者的
情感；二是段落使用的手法；三是段落在文中结构上的作用。
第③段主要写老病鬼有过敏性哮喘病，并且病情严重，来上课的时间不多，所以大家与他交
往不多。而《八月的车前草》这篇文章，正是通过老病鬼这个不起眼的人物形象，告诉大家
一个道理：因为不起眼，所以期望引起人们注意，并在自己身边留下足迹。从写作手法上看，
第③段运用了插叙手法；从内容上看，补充交待了“老病鬼”的病情，以及我们对他的态度；
从结构上看，为后文他努力接近人群的叙述作铺垫；文中还交代了他向我央求冰棒棍的事，
则是为后文送我知了笼的情节作伏笔。
【9 题详解】
本题考查人物形象在文中的作用。次要人物形象，往往有以下作用：与主要人物形成对比或
衬托，使人物形象更鲜明；或者在文章结构上起推动情节发展的作用；丰富文章的内容，对
表现文章中心有一定的作用。
在文章第二段，“大模子”拍着胸脯要爬到树上去捉知了，可是块头最大的他却没有成功，
这就与后面“老病鬼”瘦弱却想出法子让人捉到知了形成对比，表现了“老病鬼”是一个聪
明的人，也用“大模子”的在人群积极表现反衬出“老病鬼”因为瘦弱多病而与人群疏离的
事实。在“老病鬼”说到奶奶那里骗取面团时，“大模子”说，“要是你奶奶不肯，你就立
刻发作哮喘，倒在地上，嘴里吐白沫”，这一情节表现出大家对“老病鬼”颐指气使的态度，
正是大家对“老病鬼”这种不屑的态度，更让“老病鬼”渴望自己被大家重视；“我”发现
自己捕捉的知了不会鸣叫，“大模子”转告“老病鬼”“我”的知了不叫，所以才有了下文
中把自己的知了送给“我”，并说出了他的心声：一直希望我能多跟他说说话。所以“大模子”
告诉“老病鬼”这一事件，推动了情节的发展。
【10 题详解】
本题考查赏析题目的作用。题目常见的作用有：点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛
围；设置悬念；贯穿始终的线索；突出人物的形象或者性格；推动（暗示）情节发展；突出
主题；吸引读者等。
题为《八月的车前草》，前四段丝毫没有提及车前草，留下了悬念；全文写车前草的笔墨却不
多，但是文章却是围绕着一个与车前草一样不起眼的人物“老病鬼”进行构思的，“老病鬼”
体弱多病，因为生病，所以与人交往不多，但是他渴望被大家重视，并为之积极努力，想办
法捉知了、偷面团、把自己会叫的知了连同笼子送给“我”，“老病鬼”这样做就是想让大家
注意自己，“老病鬼”的形象与车前草的不引人注目极其相似。文章第⑤段仔细描摹了我们
蹲在窗台下所看到的车前草的样子，“车前草的花不是那种大花朵，没有一片片的花瓣，说
是花，不如说是粗粗的草”“车前草的花也没有五颜六色的浓彩，就是淡淡的绿色，草色青
青，草香浅浅”，车前草在作者的笔下是普通的，与文中“老病鬼”的人物特征相吻合。后文
写老病鬼给我送来的笼子上沾有车前草叶子，与前文情节照应，显示笼子来之不易。文章最
后卒章显志，用车前草的花语“留下足迹”，点明不起眼的人为了引起人们关注而做出的努力，
作者通过车前草对“老病鬼”的言行举止也有所感悟，进而揭示了文章的中心。
【11 题详解】
本题考查学生评价分析文章主题的意义。作答时，首先通读全文，把握文章主旨，然后结合
社会现实，评析主旨在社会中、生活中的意义，以及给人们带来的感悟和反思。
文章却围绕着一个不起眼的人物“老病鬼”展开情节叙述，“老病鬼”体弱多病，因为生病，
所以与人交往不多，但是他渴望被大家重视，并为之积极努力，想办法捉知了、偷面团、把
自己会叫的知了连同笼子送给“我”，“老病鬼”这样做就是想让大家注意自己。文章最后通
过车前草的花语“留下足迹”，点明“老病鬼”的形象与车前草的不引人注目极其相似，也点
明像“老病鬼”那样不起眼的人为了引起人们关注而做出的努力。本文揭示了生活中我们常
常会忽视一些卑微不起眼的人，他们为了等待人们的关注付出了巨大的努力，当“老病鬼”
犯了哮喘病，还气喘吁吁跑过来给“我”送知了和笼子时，他说，“他一直希望我能多跟他
说说话，在他听到大模子说了我的事后，他想把自己的知了送给我。他说，他一直在等候，
希望这是一次机会”，可见这种等待往往是艰难和漫长的，有时可能没有结果；这对于我们理
解人与人的关系、理解人的生存状态很有启示作用；在生活中，我们应当对于那些卑微不起
眼的弱势者，给予更多的关注，使卑微者得到更多的肯定和温暖。
阅读下面的诗歌，完成各题。
秋日山寺怀友人
（唐）刘沧
萧寺楼台对夕阴，淡烟疏磬散空林。
风生寒渚白蘋动，霜落秋山黄叶深。
云尽独看晴塞雁，月明遥听远村砧。
相思不见又经岁，坐向松窗弹玉琴。
12. 现准备将本作品与同类作品合编一部诗集，以下命名合适的一项是（ ）。
A. 《咏秋即兴》 B. 《清秋思远》
C. 《怀古伤秋》 D. 《秋日赠别》
13. 下列点评与本作品的写作特点相符的一项是（ ）。
A. 寓情于景物之中 B. 远景与近景交错
C. 对比与衬托并用 D. 以虚景衬托实景
14. 你认为本作品哪一联写景最妙？请赏析其妙处所在。
【答案】12. B 13. A
14.我觉得颔联最好。此联写出了凉风飒然而至，水汽寒凄，渚中草蘋摆动，秋霜渐染，黄叶
摇落，山色渐深。“动”字精准描绘，一字传情。既富有动态感，又仿佛渚中草蘋也具有了
人的情思，在秋意渐浸时像有知觉的生命体一样触动，表现出诗人触景而引动的思友之情。
“深”字，黄叶本已是侵染了秋色，此处的“深”字，则更进一层，具有视觉冲击力，使诗
作体现出一种画面感，极富感染力。这一联描绘的画面动静结合，色彩凄寒，符合秋日特征，
我们读诗时也能感受到作者内心的思情。
【解析】
【12 题详解】
本题考查对诗歌主旨的把握能力。把握诗歌主旨，可以从诗歌题目入手，也可以从作者身世、
写作背景去考虑，还可以从诗句选用的意象、词句去揣摩。
从这首诗的题目“秋日山寺怀友人”，可知诗歌所写的时间是“秋日”，地点是“山寺”，主要
内容是“怀友人”，即思念远方的朋友。
A 项，《咏秋即兴》，是咏秋抒发作者情感的诗。
B 项，《清秋思远》，是秋季思念远方朋友的诗。
C 项，《怀古伤秋》，是怀古诗，也是感伤季节的诗。
D 项，《秋日赠别》，是一首赠别诗。
故选 B。
【13 题详解】
本题考查把握诗歌表达技巧的能力。作答时，首先逐句分析诗歌描写的景物，把诗歌选用的
意象勾画出来，然后揣摩画面的意境，看看其所用手法是否是借景抒情，有没有远景与近景
的描写，有没有对比衬托、虚实结合的手法。
在这首诗中，作者写自己坐在山寺中，看着傍晚阴晦的气象。“淡烟疏磬散空林”，写淡淡的
烟霭升起，有钟罄之声响起，散入远处的山林，“淡烟”与“疏磬”从视觉和听觉的角度，
为我们勾画出一幅傍晚萧疏旷远的图景。“风生寒渚白蘋动，霜落秋山黄叶深”，使用动静结
合的手法，描写凉风飒然而至，水汽寒凄，渚中草蘋摆动，秋霜渐染，黄叶摇落，山色渐深。
“云尽独看晴塞雁，月明遥听远村砧”，是说云已散尽，作者只好看空中的大雁，月亮升起，
远远听到村落中的捣衣声。诗歌运用景物描写，把自己落寞的情感寄寓在眼前的景物之中，
所以本诗使用手法是“寓情于景”。本诗之中所写景物均是作者遥望所见之景，没有使用对比
衬托手法，也没有使用虚写手法。
故选 A。
【14 题详解】
本题考查鉴赏诗句的能力。从写景的角度鉴赏诗句，就要分析诗句使用了什么写景的手法，
产生什么效果，表达了作者什么样的情感。
《秋日山寺怀友人》这首诗，历来被人称赞颔联最工。首先，这一联用字非常精妙。一个“生”
字，就把秋风从白蘋处生发，白蘋微微震颤的动态描写出来；“动”字也极其精准，既写出
了白蘋的动态感，又仿佛渚中白蘋也具有了人的情思，在秋意渐浸时像有知觉的生命体一样
触动，表现出诗人触景而引动的思友之情；“落”字，让秋霜有了动态之感，在人们眼前似
乎有了秋霜遥落的画面；“深”字，黄叶本已是侵染了秋色，此处的“深”字，则更进一层，
具有视觉冲击力，使诗作体现出一种画面感，极富感染力。其次，从描写手法的角度看，此
联使用了动静结合的手法，“风生寒渚”“白蘋动”是动态描写，“秋山”“黄叶”是静态
描写，动静结合，色彩凄寒，符合秋日特征，我们读诗时也能感受到作者内心的思情。另外，
这一联描写景物非常丰富，凉风飒然而至，水汽寒凄，渚中草蘋摆动，秋霜渐染，黄叶摇落，
山色渐深，给人一种夺人心魄的震撼感。
阅读下文，完成各题。
沈思孝传
①沈思孝，字纯父，号继山，嘉兴人也，丁卯举进士，受番禺。番禺去京师万里，宦游
其地者，类多得金为能，而公独以廉洁闻。
②时尚书殷①镇两粤，下令多不便民。几檄番禺，公力沮不奉行，遂龃龉。岭表贼炽，殷
移牒浙江募甲士三千人，而大帅张元勋亦使人募如制府。及兵至广，殷以张募非己出，斥不
收部。于是兵皆露刃鼓噪辕门，公召乱兵曰：“诸士卒万里应募，跋履良苦，今洶洶无乃犯
上。我亦浙产，当入制府，力为诸士卒谋之。”乱卒咸涕泣谢。入见殷，公曰：“三千鸷勇，
加以有死之心，祸乱不容一发，制府不暇自计，独不为朝廷计乎？”殷曰：“若何以为计？”
公曰：“只烦两纸告谕耳。一谕大帅不授节制，辄行自募，兵俱革还。一谕以制府方大征寇，
召募骁猛，欲应募者赴试收录。如此则威令不损，而反侧潜消矣。”殷从公，兵乱始定。
③适居正闻父丧不奔，公上疏极论居正其咎。疏既入，诏下缇骑系公，杖之内庭。越五
日，发遣广东神电卫②。时粤抚知公至，命董石囚致公，董微以抚意示之公，遂不入见家人，
仗一剑单骑赴之。至恩平，县令毛凤彩郊劳公，且询来故。公曰：“抚军年已望八，班在六
卿，欲杀罪人取媚权相，故来赴死，以就其功名。”毛见公往意不善，驰书以闻，粤抚使毛
止公。御史孙继先上章乞还公等，始得还京。
④明年，公历救言官。调南大仆正卿，又因救海忠介瑞，益忤当事大臣，遂告病去。壬
辰入关，即有宁夏之乱，躬擐甲胄远出穷塞，而不能扶同欺蔽，为督臣所挤，调抚河南。公
又告病去。
⑤公之历仕，务期实心如此然旋起旋仆不能一日安其身于朝廷之上愈见公独立不惧。
（节选自《右都御史沈公传》）
【注】①殷：人名，殷正茂 ②神电卫：明代广东海防要塞
15. 写出下列加点词在句中的意思。
（1）公力沮不奉行 （ ）（2） 公上疏极论居正其咎（ ）
16. 为下列句中加点词选择释义正确的一项。
（1）斥不收部（ ）
A．排挤 B．罢免 C．责备 D．拒绝
（2）而反侧潜消矣（ ）
A．辗转 B．反复 C．反叛 D．惶恐
17. 把第③段画线句译成现代汉语。
时粤抚知公至，命董石囚致公，董微以抚意示之公，遂不入见家人，仗一剑单骑赴之。
18. 请用“/”为第⑤段画线部分断句。
19. 第④段两次写到沈思孝“告病去”，请分析其不同的原因。
20. 第②段写沈思孝劝说士卒和尚书，很有说服力，请加以分析。
【答案】15. (1). （1）阻止 (2). （2）错误
16. （1）D （2）C
17.当时粤抚知道沈思孝要到广州来，命令董石去把他拘捕来，董石偷偷地把粤抚的意思告诉
他，（沈思孝）于是不回家与家人见面，就手持一剑独自骑行前往神电卫。
18. 务期实心如此/然旋起旋仆/不能一日安其身于朝廷之上/愈见公独立不惧。
19.第一次是因救海瑞，而且之前有多次救言官行为，得罪了当权者，所以告病去，体现了他
不顾个人安危，敢于伸张正义；第二次是因为不愿与其他人一样欺瞒蒙蔽，被别人所排挤而
告病去，体现了他的刚正不阿。
20.劝说士卒，先指出士卒千里跋涉之苦，提出不要犯上，然后用“亦浙产”与士卒拉近关系，
以情动之，以理晓之，有感染力，获得士卒的信任。劝说尚书则从国家层面入手，强调局势
严峻。用反问，强调语气，富有感染力。然后提出具体措施，一是用法令制止招募失控的局
面，二是发布招募骁勇之士的公告。既顾全了主帅的威严，又具可操作性，很有说服力。
【解析】
【15 题详解】
本题考查常见文言实词的含义。考生需掌握一些常见的文言实词含义，同时要能够结合具体
的语境，推断字词的含义。注意一词多义、词类活用、古今异义、通假字等语法现象。
（1）沮：阻止；公力沮不奉行，译为：沈思孝极力阻止没有奉命行事。
（2）咎：错误；公上疏极论居正其咎，译为：沈思孝上疏极力弹劾张居正的错误。
【16 题详解】
本题考查常见文言实词的含义。考生需掌握一些常见的文言实词含义，同时要能够结合具体
的语境，推断字词的含义。注意一词多义、词类活用、古今异义、通假字等语法现象。
（1）依据前面“殷以张募非己出”，可知殷正茂因为这些士兵不是自己下令招募而来的，所
以拒绝把他们收入部队，由此判断“斥”是拒绝的意思。
故选 D。
（2）“反侧”是一个词语，意思是不正直、不顺从的人，由此推断“反”是反叛之意，“而
反侧潜消矣”，意思是并且那些闹事的人也会暗中消除了。
故选 C
【17 题详解】
本题考查翻译文中句子的能力。文言文翻译要以直译为主，意译为辅，按照翻译六字诀：换、
调、补、刪、留、变的方法做到字字落实。注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻
译，翻译时保证赋分点的落实。
得分点为：囚，拘捕；微，暗中，偷偷地；示，告知，告诉；赴，去，前往。
。
译为：当时粤抚知道沈思孝要到广州来，命令董石去把他拘捕来，董石偷偷地把粤抚的意思
告诉他，（沈思孝）于是不回家与家人见面，就手持一剑独自骑行前往神电卫。
【18 题详解】
本题考查学生文言断句的能力。给文言文断句时，先了解文章大意，要注意句首发语词、句
末语气词，要确定谓语。一般情况下，句首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间
也要停顿；分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿；如果是动词，宾语后可以停顿；
同时还要注意结构上的对称等。
句子大意是：他期望自己这样诚心诚意做些事情，然而他总是刚刚被起用不久就又被贬官，
没有一日让自己安静地站在朝廷之上，愈发可见沈思孝特立独行毫不畏惧。
根据古代语言表达习惯，“然”往往放在句首，表示转折，“然旋起旋仆”，是说沈思孝总是
当官不久就被贬官，与后面“不能一日安其身于朝廷之上”照应，沈思孝敢于指陈错误、毫
不畏惧的精神让他“旋起旋仆”“不能一日安其身于朝廷之上”，由此“愈见公独立不惧”。“愈
见公独立不惧”，是作者对沈思孝的赞美。经过以上分析，画线句子断句如下：务期实心如此
/然旋起旋仆/不能一日安其身于朝廷之上/愈见公独立不惧。
【19 题详解】
本题考查筛选并概括文中信息的能力。筛选答案时，要仔细审题，确定筛选标准、范围；一
般来讲，题干所在的位置前后，往往就是答案所在的地方；在筛选的基础上，对主旨或共性
的东西加以提炼概括。
第④段中，沈思孝因为“历救言官”，已经被调动了官职，再加上救海瑞，“益忤当事大臣”，
得罪了当权者的沈思孝无奈“遂告病去”。第二次是说沈思孝穿上铠甲去平定“宁夏之乱”，
因为不能“扶同欺蔽”。即不愿与其他人一样欺瞒蒙蔽，于是被“督臣所挤，调抚河南”，刚
正的沈思孝只好再次“告病去”。第一次体现了他敢于伸张正义，第二次体现了他的刚正不阿。
【20 题详解】
本题考查学生鉴赏品味精彩的语言表达艺术的能力。作答时，首先明确语段表达的内容，然
后找出语段中使用的表现手法，或者说话的角度，最后指出精彩语言达到了什么效果。
第②段中沈思孝去劝说剑拔弩张的士卒，主要有三点打动了士卒：第一，他首先指出，“万
里应募，跋履良苦，今洶洶无乃犯上”，即你们千里跋涉之苦，提出不要犯上；第二，然后说
自己也是浙江人，“亦浙产”一句话拉近了与士卒的关系；第三点，“力为诸士卒谋之”，沈
思孝说要极力为大家考虑，这样就把自己放到了士卒相同的一面，而不是敌对的一面。总之，
沈思孝以情动之，以理晓之，有感染力，获得士卒的信任。
沈思孝去劝说尚书殷正茂则从国家层面入手，强调局势严峻，“制府不暇自计，独不为朝廷
计乎”，并且这句话用反问，强调语气，富有感染力。然后提出具体措施，一是用法令制止招
募失控的局面，二是发布招募骁勇之士的公告，“制府方大征寇，召募骁猛，欲应募者赴试
收录”。既顾全了主帅的威严，又让这些江浙远来的士卒有了从军立命的机会，很有说服力。
【点睛】文言文翻译的标准是信达雅，要想翻译得通顺正确，平时要积累文言基础知识，做
题时要兼顾上下文分析把握关键词、注意特殊句式，并做到通畅表述。关键词，一般是通假
字、古今异义词、活用字、多义词等，根据上下文语境，推敲断定解释即可。
译文：
沈思孝，字纯父，号继山，是嘉兴人，丁卯年考中进士，被授予广东番禺县县令。番禺
距离京城万里，到此地为官之人，大都以多获钱财为能事，唯独沈思孝凭借廉洁的品行闻名。
当时尚书殷正茂镇守两粤，所下之令大都对百姓不利。几次下令给番禺，沈思孝都极力
抗拒没有奉命行事，于是他与殷正茂不相投合。岭南地区贼寇比较嚣张，殷正茂用公文通知
浙江招募三千甲士，而大帅张元勋也派人招募甲士到制置司府衙。等到士兵们都到达广州，
殷正茂以张元勋招募的士兵不是自己下令招来的为由，拒绝把他们收入部队。于是士兵们（恼
羞成怒）在辕门亮出兵器喧嚷闹事，沈思孝召见闹事的士兵说：“各位士兵从万里外被募招
而来，一路辛劳奔波，现在喧嚷闹事岂不是在犯上作乱。我也是浙江人，我马上去制置司府
衙，尽力为你们谋划。”作乱的士兵都对他感激涕零。殷正茂进入府衙去见殷正茂，他说：“三
千凶猛的士兵，加上都有赴死的决心，祸乱眼看就要发生，府衙没有时间为自己考虑，难道
就不为朝廷考虑吗？”殷正茂说：“你用什么做计策？”公曰：“只劳烦您下两道命令告谕
他们。一是要告诉他们大帅没有皇帝命令，就自行招募士兵，这些士兵都要回还老家。再告
诉他们府衙正在大举征讨贼寇，召募骁猛的士兵，想要应征的去测试等待招收录取。这样就
不会有损你的军令，并且那些闹事的人也会暗中消除了。”殷正茂听从了他的建议，兵乱才
被平定。
适逢张居正听到父亲死去的消息而没有回家为父亲奔丧，沈思孝上疏皇帝极力弹劾张居
正的罪过。奏疏呈上去之后，皇帝下诏锦衣卫去逮捕沈思孝，在内廷杖责他。过了五天，遣
送他到广东神电卫。当时粤抚知道沈思孝要到广州来，命令董石去把他拘捕来，董石偷偷地
把粤抚的意思告诉他，（沈思孝）于是不回家与家人见面，就手持一剑独自骑行前往神电卫。
到了恩平县，县令毛凤彩在郊外慰问沈思孝，并且询问他来的缘故。沈思孝说：“抚军年已
将近八十，位在六卿之列，想要杀掉罪人来取媚权相，我因此前来赴死，来成就他的功名。”
毛凤彩看见沈思孝来意不善，急速送信去报告粤抚，粤抚派毛凤彩制止沈思孝。御史孙继先
上奏章请求皇帝让沈思孝回去，他才得以回到京城。
第二年，沈思孝多次救言官。被调做了南大仆正卿，又因救海瑞，更加触犯了掌事的大
臣，于是告病离开。壬辰年入关，爆发了宁夏之乱，他亲自穿上甲胄远征边塞，而他不能伙
同别人蒙蔽上下，被督臣排挤，被调去做河南巡抚。他又告病离开。
沈思孝多次做官，他期望自己这样诚心诚意做些事情，然而他刚刚被起用不久又被贬官，
没有一日让自己安静地站在朝廷之上，愈发可见沈思孝特立独行毫不畏惧。
阅读下文，完成各题。
定州阅古堂记
（北宋）韩琦
①庆历八年，天子以河朔地大兵雄而节制不专，非择帅分治而并抚其民不可，始诏魏、
瀛、镇、定四路，悉用儒帅。而定以不肖辱其选。既让不获命，至则竭愚修职，尚惧不能称
上所以付与之意，退而思迹古名臣之轨躅以自策励，□患其汩于多务而志之弗虔。会郡圃有
坏亭，岁久不葺，于是广之为堂。既成，乃摭前代良守将之事实，可载诸图而为人法者，凡
六十条，绘于堂之左右壁，而以“阅古”为堂名。
②夫古犹今也，古之人能成异政、立奇功，而今或不能者，何也？盖其待己也，必贤而
足；其报䘵也，必利而安，持是以望政成而功立，不其难哉？如曰，古人能之，予反不能之，
日夜以勉焉，又安有不至者耶？今予之所为也，诚以己之道未充，而君之禄殊厚，任重途远，
惟仆踣之是虞。故在燕处之间，必将监古以自勉。
③其未至也，则虽纷肴觞，竞笳吹，四时之景交见于前，予方仰而愧，俯而忧，孰知夫
乐之为乐哉！其少进也，则虽吏文之扰怀，边责之在己，予固得其道而处之，至于幅巾坐啸，
恬然终日，予之所乐，恶有既乎？若其宾客之于斯，僚属之于斯，不离几席，如阅旧史，俾
人人知为治者莫先于教化，用兵者莫贵于权谋，而俱本之于忠义。功名一立，不独身享富贵，
而庆流家宗，其余风遗烈，可以传于简策，邈千万世而凛然如存，咸有耸慕之意，不以酣歌
优笑之为乐，而以是为乐。而予也岂徒己之为益，是将有益于人。知我者，其以我为喜爽垲，
遂娱赏而已乎？
④后来之贤，与我同志，必爱尚而增葺之，宜免夫毁圮污墁之患矣。
21. 可填入第①段方框处的虚词是（ ）。
A. 因 B. 则 C. 以 D. 且
22. 下列对第②段理解不正确的一项是（ ）。
A. 今人已经不能像古人一样成异政、立奇功了。
B. 我接受朝廷的俸禄就必须担起重任不断前行。
C. 我担心自己在进取的道路上跌倒不前而停滞。
D. 在公务之余闲居之时我也借鉴古人勉励自己。
23. 第③段画线的“纷肴觞，竞笳吹，四时之景交见于前”一语很有表现力，请加以赏析。
24. 文章第③段围绕“乐”展开，层层推进，请结合全文加以分析
【答案】21. D 22. A
23.“纷”和“竞”生动地描摹了食品的丰富，音乐的悦耳，突出了酒宴的热闹；“交现”写
出景物以主动的姿态交错呈现于赏景人的目前，强调堂中景色之美；长短句结合，错落有致，
与歌宴之酣、景致之乐交相呼应，富有感染力；与下文作者的“愧”“忧”之情形成反差；
强化出如此耳目声色之娱也并非作者之乐所在。
24.第③段先写到在“道”未至时，即使是宴乐美景作者也是“愧忧”而不知其乐；再写到稍
稍有所“进”之时，即使是公务繁忙，作者在此处仍也能感受到恬然之乐；接着写在此宴请
宾客和僚属，以使人人慕先贤，知忠义，立功名，不仅仅以酣歌优笑为乐，这才是作者的真
乐。从“己之益”到“有益于人”，三层“乐”，层层推进，与上文照应，写出了修建阅古堂
的真正目的，显示了作者监古以自策，励忠诚进取之心。
【解析】
【21 题详解】
本题考查虚词的意义和用法，考生需熟练掌握常见虚词的用法，同时还要结合具体的语境推
断，注意有些虚词有时也用作实词。最重要的是加强课内外阅读，培养在语境中推断的能力。
作者害怕自己辜负皇上对自己的信任，所以他“退而思迹古名臣之轨躅以自策励，且患其汩
于多务而志之弗虔”，这两句话的意思是“闲居时我就思考名臣的事迹来鞭策鼓励自己，并且
担心自己被众多事物扰乱而学习古人之事不够虔诚”，“退而思迹古名臣之轨躅以自策励”是
说自己以古人勉励自己，“患其汩于多务而志之弗虔”，是说自己怕学习古人之事不够恭敬，
两个句子都是表明作者向古人学习的态度，是递进关系，所以第①段方框处的虚词是“且”。
故选 D。
【22 题详解】
本题考查对文章内容的理解能力。解答此类题时，首先要了解文章大意，把握文章中心，然
后再回到原文中逐句比较。特别要注意其中的细枝末节的毛病，例如事件的前后倒置、中心
。
概括上的无中生有等。
A 项，文中说，“而今或不能者”，意思是今人或许不能像古人一样成异政、立奇功了，而不
是“已经不能”成异政、立奇功了。
故选 A。
【23 题详解】
本题考查学生鉴赏品味精彩语言表达艺术的能力。鉴赏语句，一般从三方面作答：语句表达
的内容，语句使用的表现手法，精彩语言带来的艺术效果。
作者说在道还未至时，那么即使有佳肴美酒，悦耳的管弦，有四季的美景交替出现在自己面
前，自己也是感到羞愧的。所以文中用“纷肴觞，竞笳吹，四时之景交见于前”来反衬自己
对古人之道的追求。“肴觞”，佳肴和美酒，前面一个“纷”字，就把佳肴美酒的丰盛表现了
出来；“笳吹”，乐器在吹奏，前面一个“竞”字，把管弦丝竹的繁盛热闹写了出来，“交现”
写出景物以主动的姿态交错呈现于赏景人的目前，强调堂中景色之美。另外，在这几句话中，
“纷肴觞，竞笳吹”是短句，“四时之景交见于前”是长句，长短句结合，错落有致，与歌
宴之酣、景致之乐交相呼应，富有感染力；作者用这样的美酒佳肴、丝竹管弦、四时美景来
强化如此耳目声色之娱也并非自己之乐所在。
【24 题详解】
本题考查学生分析文章层次结构的能力。文章层次是材料组织和安排的方法，它是思路外在
形式的表现；层次安排是由思路决定的，思路是结构层次安排的依据。
文章第③段围绕“乐”展开，写了三层“乐”，层层推进，表现自己监古以自策，励忠诚进取
之心。第一层“乐”是作者在“道”未至时，即使“纷肴觞，竞笳吹，四时之景交见于前”，
自己仍然感到“愧忧”而不知其乐。第二层“乐”是作者在“道”稍稍有所“进”之时，“吏
文之扰怀，边责之在己”，即使是公务繁忙，作者在此处仍也能感受到恬然之乐；第三层“乐”
是作者最想表达的快乐，也是作者在阅古堂宴请宾客和僚属的目的，作者说，“俾人人知为
治者莫先于教化，用兵者莫贵于权谋，而俱本之于忠义。功名一立，不独身享富贵，而庆流
家宗”，大家在阅古堂看到先贤事迹，从而知忠义，立功名，这才是作者的真乐。从“己之益”
到“有益于人”，三层“乐”，层层推进，与上文照应，写出了修建阅古堂的真正目的。
【点睛】阅读一篇文言文，重点把握三点：一是知人，就是要掌握文中所写之人。具体地说，
文章主要人物是谁，有哪些性格特征；次要人物有哪些，和主人公之间有什么关系。二是明
事；事件是史传文的主体。明事，就是要弄清楚作者围绕主要人物写了几件事。如果只写一
件事，就要分析事件的起因、经过和结果。如果是写几件事，就要了解事件的先后顺序，事
件之间是什么关系。三是辨理；所谓辨理，就是要分析作者借助所叙之事，对人物作出怎样
的评价，说明了什么道理。这其实就是分析作者在文中的观点态度。所谓“理”，有的是作者
明说的，但更多的却是在叙事之中透露的，这就需要“辨理”。
译文：
庆历八年，皇上认为河北地区士卒雄壮然而管制不专，非要选拔主帅（对那里进行）分
别治理并安抚那里的百姓不可，皇帝开始下诏魏、瀛、镇、定四个地区，全部任用文人作为
主帅。而我不才却被任命为去定州的人选。推让之后没有获得准许，到了定州之后我就竭尽
愚见做好职责，（这样）还害怕辜负皇上交付给我重任的心意，闲居时我就思考名臣的事迹来
鞭策鼓励自己，并且担心自己被众多事物扰乱而学习古人之事不够虔诚。正好郡中园子里有
一个坏掉的亭子，年久失修，于是我把它扩建成一座堂。堂建成之后，于是选取前代优良守
将的事迹，可以画入图中供人们效法学习的，一共有六十条，画在堂的左右墙壁上，并以“阅
古”二字作为堂的名字。
古人和今人是一样的啊，古代的人能做成异政、立下奇功，而今人或许就不能做到，为
什么呢？大概是今人对待自己，一定是自己感觉贤能就满足了；今人对于朝廷所给的俸禄，
一定是得到俸禄后就感觉心安了，拿这样的想法来希望自己政成并且功立，难道不是很难吗？
如果说，古人能做到的事，我反而不能做到，于是日夜勉励自己，又怎么有到不了古人成功
的地步呢？现在我做事情，实在因为我的道还没有到达，而皇上给的俸禄又特别丰厚，任重
途远，只担心自己在进取的道路上跌倒不前而停滞。因此我在闲居时，必将借鉴古人的事迹
来勉励自己。
道还未至时，那么即使有佳肴美酒，悦耳的管弦，有四季的美景交替出现在我面前，我
也是感到羞愧的，谁知道什么乐才是真正的乐呢！等到道稍稍有所进，那么即使公文扰怀，
边地的重任还在自己身上，我因为得到了道再去做这些事（就会感到快乐），至于裹好巾帻闲
坐吟啸，恬然终日，我的快乐，哪里说的尽呢？我的宾客来到这里，我的同僚属下也来到这
里，大家围桌而坐（欣赏阅古堂墙壁上的图画）如同阅读旧史，（它们）使人人都知道治理之
道没有比教化更重要的了，用兵之道没有比权谋更重要的了，因而古人做事都把忠义做为根
本。功名一立，不独自身可以享受富贵，福泽也可以流传给家人和宗族，这些前人遗留的业
迹，可以记载在书册之中，即使远隔千万世到现在赫然如存，后人们看到他们的事迹后脸上
都有羡慕之意，现在我不以酣歌优笑作为快乐，而是把这当成真正的快乐。难道只是我受到
好处，这将对所有人都有好处。了解我的人，他们认为我喜欢痛快率直，就尽情地赏玩这些
画吧？
后世贤能的人，如果与我志同道合，一定会喜爱崇尚并修葺它，让它免去坍塌毁坏被污
染之祸患。
三、写作 70 分
25.作文
工艺品的制作、房屋的修建等往往会用到涂层，将一些材料涂于物体的表层，以起到保
护、美化或绝缘的作用，但这有时也会遮蔽一些东西。在社会生活中，同样存在类似的“涂
层现象”，对此，你有怎样的认识？
请写一篇文章，谈谈你的思考。
要求：（1）自拟题目；（2）不少于 800 字。
【答案】拒绝“涂层”
这个世界本来是清新的，纯真的，但是偏偏有人要给它加上一道涂层，遮蔽了生活中的
本真和美丽。对于这样的涂层，我们坚决予以抵制。
君不见，某些领导为了某个荣誉称号，不惜大做表面文章，百姓的生活他们不管，民意
的向背他们不问，只为一个虚假的称号，他们却不惜“大做手脚”。这样的荣誉称号是什么，
是涂层。工艺品的制作、房屋的修建等往往会用到涂层，将一些材料涂于物体的表层，以起
到保护、美化或绝缘的作用，但是荣誉称号的涂层不是在保护，而是在遮蔽，遮蔽了浮华背
后的丑陋。
艺人翟天临在直播中回答网友提问称“不知道知网是什么”，此举引发网友热议。很多人
认为，身为“北大博士后”的翟天临，不知道知网是什么很不符合逻辑。作为演员，只要颜
值在线，演技过硬，学历高低本不是关键；但作为学生，无论是否为名人，学术规范必须一
碗水端平。有真才实学不怕挤水分，弄虚作假一定经不起推敲。博士帽是校园最高的荣誉，
但注定越来越不好“混”，欲戴冠冕，必承其重。翟天临只是想找一纸文凭作为自己的涂层美
化自己，不成想这个涂层非但美化他，反而蒙蔽了他的心智！
在我们中国的家庭中，每个家长都很宠爱自我的孩子，孩子真是生在蜜罐里，长在蜜罐
里。爱孩子是父母的天性，然而对孩子爱过了头，陷入了溺爱，便是害了孩子，这是父母的
失职。长辈们总是很心疼孙子会受苦，总是不肯让孩子学会在地上走，摔跟头。孙子孙女都
被宠坏了，他们衣来伸手，饭来张口。孩子完全不会做家务，孩子完全不做任何事。你瞧，
就连学校的登山比赛，也有父母跟着，租来一个轿子抬着孩子上山，生怕孩子有什么闪失，
处处呵护。这样的溺爱就好比涂层，貌似对子女起到了保护的作用，但实际上它也阻碍了子
女自由生长的空间和权利。
所以，当涂层成了换取政绩的砝码，成了掩盖无知的外衣，成了阻碍成长的枷锁，那么
我们要坚决打破涂层，还万物一个天朗气清！
并非所有的涂层都能起到保护、美化或绝缘的作用，对于那些遮蔽了心智与理智的涂层，
我们坚决抵制！
【解析】
【详解】审题：
本题考查学生的写作表达能力。题目是一道给材料作文命题，材料中出现了一个关键词“涂
层”。涂层可以起到保护、美化或绝缘的作用，从这个角度来说，涂层本身能够让一个事物的
价值得到优化；而材料用了一个“但”字，“但这有时也会遮蔽一些东西”，说明“涂层”虽
然保护、美化、绝缘了一些事物，但是有时也会让事物付出一定的代价。考生抓住这一点，
联系现实生活，可以对涂层进行多种解读，比如有些时候涂层是一种急功近利的表现，可以
去论证的是社会的浮躁，追求短时间内更好的结果评价，却不考虑期望的透支；又如，父母
对子女的溺爱，美其名曰是爱护保护，但是爱的“涂层”多了，也掩盖了孩子自由生长的空
间和权利。当然，每个考生对涂层的解读不一样，可以赞美它，也可否定它，因为它往往会
掩盖内在的问题，给人虚幻的美好、正义。
立意：
1. 涂层是一种仿真的幻象
2. 非理性的涂层美化要不得
3. 减少更多“被涂层”的行为
4. 涂层让世界更美
素材：
1.“宁为真白丁，不做假秀才”。这是著名教育家陶行知教育次子陶晓光的一句话。1936 年，
陶行知出国宣传抗日，他的儿子陶晓光被迫逃到了汉口，找了一份工作。因要学历证明，陶
晓光便写信给父亲的学校请求帮忙开一份学历证明来应急。证件刚寄到，陶行知的急电也到
了，他要求儿子将证明寄回，不准使用，接着又寄来一封快信，信中说“我们必须坚持‘宁
为真白丁，不做假秀才’之主张。”
2. 2010 年 1 月 22 日，一网名为“善款去向”的网友在天涯社区发帖称，章子怡在 2008 年汶
川大地震期间宣布过的多宗捐助善款，根本没有兑现。随后，网民们启动“人肉搜索”，质疑
其善款是否完全到位以及善款去向。更有一位美国当地的网友爆料称所谓的“章子怡基金会”
已变成了英语学习班，目前已经“名存实亡”。后来，章子怡身陷诈捐门。演员诈捐，实际上
就是打着捐款的幌子，美化自己。
3. 清华大学博士生王进文的爆料揭开了“论文博士”这一特殊培养方式的真相。5 月初，他
在微博上称：“山东省国土资源厅一把手正在清华大学法学院读博士，但从未见其上课。”
随后，清华大学回应称该厅长徐景颜并非全日制博士生，而是“论文博士”，以证明其文凭生
产简易粗制的合理性。官员博士学位掺水已不是秘密，即便罩上堂而皇之的名目也难有说服
力。“论文博士”的培养方式原本是“舶来品”，然而用宽进严出激励终身学习的教育开放，
在中国则变形为权力阶层谋取“知识型”身份的通道。
4. 导演、编剧郭靖宇在湖北大学发表演讲时，透露行业内存在收视率造假的黑幕，并实名向
国家广电总局进行举报。一石激起千层浪，电视节目收视率的功过被推上风口浪尖。国家广
电总局宣布，广播电视节目收视综合评价大数据系统基本建成并开通试运行。据介绍，这个
系统不仅更适用于当前电视节目观看方式多渠道、多样化的新趋势，而且通过数据抗干扰能
力的提高，有望从根本上治理收视率造假问题。
结构层次：
《拒绝“涂层”》是一篇典型的议论文，文章开门见山，直接表明自己的观点：对于遮蔽了生
活本真和美丽的涂层，我们坚决予以抵制。文章采用了并列式的结构手法，选用了三个方面
的事例来证明自己的观点。某些官员、翟天临、一些父母，这三个事例从不同角度揭示出涂
层之害。最后，文章进行收束总结，呼告大家，对于那些遮蔽了心智与理智的涂层，要坚决
予以抵制。文章首尾呼应，论据丰富，是一篇不错的文章。
【点睛】材料作文是命题者为写作者提供一定的材料（包括文字或其它的语言形式），要求写
作者按照材料的内涵来立意作文写材料作文，做本题时，要注意审清题干，最关键的是审题
立意，给的材料本身包含着深刻道理，并“成为写作者的立意指向”，因此读懂材料就是写好
作文的关键，审题其实就是审材料一般来说，材料的文字表面并不难懂，问题在于是否能够
准确地分析出材料所表达的深刻道理，继而确定自己对这个道理的正确态度。
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