福建省福州市2019届高三5月高考模拟语文试题（含答案）

2018-2019 年度福州市高三 5 月高考模拟 语文试卷 第Ⅰ卷（阅读题 共 70 分） 一、现代文阅读(36 分) 阅读下面的文字，完成 1～3 题。 （一）论述类文本阅读（本题共 3 小题，9 分） 优秀传统文化进入大众文化领域，是近年来大众文化发展的重要趋势。这一趋势首先在 电视文化中形成潮流，继而影响带动网络等新媒体的相应表现，常常形成“热点”和“焦 点”，这既说明社会对于优秀传统文化精神价值的需求日趋强烈，也体现出综艺节目等大众 文化形态新的发展。优秀传统文化的“流行化”，让优秀传统文化资源进一步“活化”，将 成为今后文化内容创作生产的重要增长点。 但问题和挑战仍然不少。一是表现失当，对传统的发掘流于表面化和肤浅化，有时还出 现“戏说”、过度阐释等情况，一些未必与当下时代契合的趣味时有出现。二是千人一面、 重复单调，一窝蜂追逐同一题材主题，如不少传统诗词类节目形式相似，表现方式雷同，影 响传播效果和公众接受。三是创新不足，缺乏更有效展示传统知识和价值的新手段、新方式， 简单直接搬用传统知识，节目本身缺乏吸引力。 充分利用新兴媒体手段，让优秀传统文化更深入地“流行化”，还需在以下几方面做出 努力： 一是对优秀传统文化保持高度尊重。在活化和通俗化的过程中避免“戏说”和过度发挥， 避免对传统价值的通俗化变为庸俗化，让优秀传统文化的呈现更接近其本质，开掘凸显其内 在的真正魅力。中华优秀传统文化本身就有许多有魅力、有活力的故事，真正把传统的内涵 发掘好、把传统的精神把握好，本身就是吸引力所在。 二是在综艺模式上推陈出新。充分研究电视和网络等新兴媒体规律和观众接受习惯，在 汲取近年创新经验基础上大胆开拓。传播力是真正影响力的保障，影响力是真正接受度的前 提。让传统“流行”起来，一定要让媒介特点得到充分发挥，通过影像和声音的丰富立体达 到事半功倍的展现，通过让人耳目一新的设置、让人充满美的享受的环节使观众得到陶冶。 三是在“融媒体”传播上下功夫。利用多种媒体互动互渗，在传统电视媒体之外，通过多样传播方式，让优秀传统文化达到更好的传播效果、更丰富的吸引力。比如最近流行的“短 视频”，是与电视综艺节目有差异的新“节目”，对于电视传播具有丰富支撑作用。利用好 这些新的传播方式，对于优秀传统文化的“流行化”有重要意义。 如何让当代人理解优秀传统文化，对优秀传统文化进行可以为当代中国人深入理解的表 达，尤其让当代年轻人更好地了解传统，需要持续付出艰苦努力的工作。让博大精深和生动 活泼对接，让深厚沉雄和感性活跃对话，非一朝一夕之功。这要求对传统文化的“可释性” 进行深入探讨，不断推进优秀传统文化的传承传播。从综艺节目到“短视频”，这些可贵探 索为优秀传统文化的当代传播传承提供有益经验，为未来继续前行提供坚实基础。 （摘编自张颐武《展现优秀传统文化的魅力和活力》） 1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（3 分） A. 借助电视、网络等新媒体的推动，优秀传统文化进入大众文化领域已形成发展趋势。 B. 优秀传统文化进入大众文化领域能够形成潮流，表明社会对它的精神价值存在需求。 C. 受单调雷同表现方式的影响，优秀传统文化因传播效果存在问题而让公众无法接受。 D. 优秀文化传统要获得当代人的理解，需要探讨其“可释性”，探索其传承传播方式。 2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3 分） A. 文章按摆问题、提措施的顺序，论证了如何更深入地让优秀传统文化“流行化”的论题。 B. 文章从解读失当、方式雷同、创新不足等角度，论证“流行化”中存在的问题与挑战。 C. 对如何利用新兴媒体手段更深入地让优秀传统文化“流行化”，文章从三个方面加以阐述分析。 D. 文章例举“短视频”之例，意在论证更深入地“流行化”需在“融媒体”传播上下功夫。 3. 根据原文内容，下列说法正确的一项是（3 分） A. 只有进一步“活化”优秀传统文化资源，文化内容的创作生产才可获得新的增长点。 B. 对优秀传统文化的“戏说”与过度阐释，导致了对它的发掘流于表面化和肤浅化。 C. 如果能充分发挥影像、声音等媒介的特点，优秀文化传统的呈现将会更接近其本质。 D. 多种媒体互动互渗的传播方式，可提高传播效果，有助于优秀传统文化的“流行化”。 （二）实用类文本阅读（本题共 3 小题，12 分） 阅读下面的文字，完成 4～6 题 材料一 随着科学技术的不断发展，智能化不仅走进了我们的生产生活，更早已走进了校园的各个角落。 多媒体教学、交互式学习在各类学校屡见不鲜，早教机、学习机、学生平板电脑等也已成为各年龄 段学生的“手头必备”。现如今，网上借书、二维码考勤甚至手机远程开教室门、开多媒体设备这样的“神操作”陆续出现，让更多师生认识并享受着智能化带来的教育和学习便利。智慧校园作为应 运而生的一个“热词”，正成为新时期教育事业发展的应有之义。 　　智慧校园建设主要依托物联网、大数据和人工智能等信息技术，通过人、设备和社会因素之间 互动的智能化，实现学校改革、教学和管理服务的智能化。在大数据和互联网的作用下，师生们不 用再为攻克一道题目而苦思冥想，更不用为查找一篇文章而翻遍群书，只需在电子设备上进行一些 简单的操作，题目解析、课本原文都会清晰地呈现在眼前。现已出现的“未来教室”更是颠覆了传 统的教室概念，不需书本黑板，只需一个超大屏幕，轻轻一指，来自全世界的教学资源就会伴随着 教程一起，以图文并茂、声像结合的形式呈现出来。学生学习的方式简单了，学习的动力自然也就 更大了。 智慧校园不仅提升了学生的学习效率，更为师生们解除了“后顾之忧”。学生们在学校的学习时 间可以说是“一寸光阴一寸金”，但学校里难查询到的信息、难处理的琐事却往往给师生们增添了许 多学业之外的负担。现如今，借助网络的信息联动，课表、学分等数据信息都可以通过手机查询； 借助网络的万物联通，生活、教学设施使用也只需动动手指即可操作。不必要的时间省下了，学习 的效率自然也就提高了。 ——摘自 2019 年 3 月 1 日光明网《智慧校园，未来可期》 材料二 2011—2016 年中国智慧校园行业发展规模 ——来源：智研咨询网 材料三“每年毕业时，很多学生要到图书馆来盖章，证明他借的书还清了。一万个毕业生里只有一百 个欠了书没有还，为什么叫其他学生陪他一起来呢？”南京师范大学信息建设管理处处长张建平在 报告中说起一个在高校司空见惯的“小事”。他认为，信息化不是买硬件，不是买一个软件，也不是 订一个合同。 　“并不是说用了计算机或者用了物联网技术就可以称作‘智慧校园’的。”金智教育首席运营官 黄坚对记者说。前两年金智教育做过 100 多个高校的移动校园，在看似不错的数据面前，CEO 史鸣 杰却认为它“非常糟糕”——这 100 多个移动校园的活跃度很差。史鸣杰认为，该现象的原因在于 过去提供的产品是为管理者服务的，“任何 C 端（用户）不喜欢的东西都不是好产品”。 真正的智慧校园是以学生、老师、家长和校园生活的视角，以人为中心，构建一个承载海量微 服务的校园智慧开放平台服务师生。史鸣杰称，今年要发布的新一代智慧系统会更多考虑 C 端的看 法。“我们不再独立跟网络中心谈，我们会跟很多 C 端谈，跟很多 95 后谈，听听他们需要什么。比 如，大一新生可能最关心是课表安排，学校所在城市的美食、旅游景点等，但对于一个大三学生来 说，他的需要则跟就业相关。”史鸣杰说。 ——摘自《“智慧校园”建设亟须转变观念》，2017 年 5 月 27 日《科 技日报》 材料四 腾讯智慧校园是面向各类学校的移动端校园智慧生态圈解决方案，打造基于云计算、物联网、 大数据与学校管理、学校教育深度融合的智慧教育模式，逐步实现线上线下同步学习的更开放融合、 智慧生态的学习方式。用符合校园场景化的呈现形式，将学生、家长、老师、学校四类角色进行有 效连接。此外，腾讯公司将充分发挥优势，继续优化和发挥大数据、云计算方面的能力，为腾讯智 慧校园产品提供开放接口，在腾讯智慧校园平台中集成其它应用功能，并利用大数据分析增强教育 决策的科学性。 福州市携手腾讯推进教育信息化建设，双方认真贯彻落实“创新、协调、绿色、开放、共享” 的理念，按照需求导向、应用驱动、多方参与、共建共享的原则，以学校发展和师生教育的需求为 本，力求在移动办公、在线学习、移动端教育管理上取得实际成效。腾讯智慧校园还将与福州市教 育资源公共服务平台、管理公共服务平台进行对接，实现统一认证、教育资源互通、人人通空间互 通要求。 ——摘自 2018 年 9 月 21 日腾讯教育网 4.下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（3 分） A.智慧校园建设通过人、设备和社会因素之间互动的智能化，实现学校改革、教学和管理服务的智能化。智慧校园正成为新时期教育事业发展的应有之义。 B.智慧校园让学生学习的方式变得简单了，学习的动力变得更大了，提升了学生的学习效率。不仅 如此，它还为师生们解除了“后顾之忧”，帮学生们节省不必要的时间。 C.腾讯智慧校园打造基于云计算、物联网、大数据与学校管理、学校教育深度融合的智慧教育模式。 福州市携手腾讯共同推进教育信息化建设，力求取得实际成效。 D.金智教育 CEO 史鸣杰发现了目前高校移动校园存在的很多问题，他细致地分析了其中的原因，更 新了经营观念，计划在新一代智慧系统中更多参考用户的看法。 5.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（3 分） A. 在智慧校园中，师生们之所以不用再为攻克一道题目而苦思冥想，只需在电子设备上进行一些简 单的操作就能清晰地呈现题目解析，是因为大数据和互联网的作用使然。 B. 我们可以以选定的特定年份作为样本年份，通过对智慧校园市场规模以及同比增长的统计来把握 中国智慧校园行业发展规模的相关情况。材料二采取了这种研究视角。 C. 从图表可见，在 2011 年至 2015 年期间，中国智慧校园市场规模逐年增长，说明相关方较为重视 开发中国智慧校园市场。但是，这阶段相应年份同比增长下滑。 D.腾讯智慧校园努力打造它所期待的智慧教育模式，通过符合校园场景化的呈现形式，将学生、家 长、老师、学校四类角色予以有效连接，从而形成开放接口。 6. 材料一、材料三、材料四虽然都是谈及“智慧校园”的话题 ，但侧重点有所不同。请简要说明。 （6 分） （三）文学类文本阅读（本题共 3 小题，15 分） 阅读下面的文字，完成 4～6 题。 芒 种 周海亮 （1）小满过后是芒种。芒种，该种庄稼了。 （2）却没有庄稼。土地被炮火翻起一层，又翻起一层。焦土上散落着弹壳，弹片，水壶，断臂， 炸烂的脑袋，凌乱缠绕的肠子。远方，有河。河套里，有芦苇。那里不是战场，芦苇半人高，连成 了片。 　　 （3）山子趴在芦苇丛中，听潺潺的水声。他感觉自己就要死了。他受了伤，白森森的腿骨上，落 几只贪婪的绿蝇。他抬手去轰，却轰不走。他就不轰了。他不敢碰自己的骨头。 　 （4）山子是被打散的。两天前，山子拖一条伤腿，钻进芦苇丛，就一直躲在里面。他听见远处有 队伍打过去，几小时后，再有队伍打过去，半天后，又有队伍打过去。终于，枪炮声稀下来，直至沉寂。却不敢爬出去。山子搞不清楚，现在，这里是红区，还是白区？ 　 （5）离他不远处的芦苇在动，有节奏地，悉悉窣窣，悉悉窣窣。 　 （6）山子端起枪，闭上一只眼。手指扣紧扳机。身体绷紧成弓。山子没有开枪。枪膛里只有一颗 子弹。山子一直在等。他不敢开枪。芦苇丛很密。他不知道对方是谁，自己人，还是敌人。他终于 发现对方的脑袋，看清对方的军装。几乎同时，对方的枪口，几乎顶上他的脑袋。 　 （7）山子还是新兵。 　 （8）两个人近在咫尺。他们狠狠对视着。对方的枪，几乎触及山子的眉心；山子的枪，几乎碰到 对方的牙齿。山子牙关轻颤，听到的却是对方沉重急促的喘息。山子恐惧到极点。他想扣响扳机。 可是他想起家乡的妻子。这么近的距离，两个人，必将同归于尽。 （9）山子不想死。他没有开枪。…… 　　 （10）山子集中意志，盯着对方的脑袋。那脑袋变得模糊，又变得清晰，变得很大，又变得很小， 变得很近，又变得很远……。太阳渐渐毒热起来，山子的神志开始恍惚。好几次，他的面前，突然 翠绿一片，火红一片，金黄一片，漆黑一片。 　 （11）山子决定同归于尽。 　 （12）他扣着扳机的手指，慢慢加着力气。 　 （13）对方突然笑了。扔下枪。 　　 （14）那一霎间，山子想扣响他的枪。他认为自己是胜利者。他甚至看到对方的脑袋爆开，溅出 红和白的血。可是他的手指突然僵直，不能弯曲。 　　 （15）对方爬到山子面前，他说，咱们都不是打仗的材料。 　 （16）山子的枪，顶着他的嘴。他的口水，将枪口打湿。 　 （17）他伤得很重。一条腿肿得很粗。溃烂处流着腥臭的脓液，爬着密密匝匝的蛆虫。 他从山子 面前爬过去。爬几步，停下，解开干粮袋，留下一块饼。他说，谢谢。然后，继续爬。 　 （18）山子的枪，始终瞄着他，直到他彻底消失在芦苇丛。 　 （19）那块饼，救了山子。 　…… 　 　（20）几个月后，打扫战场的时候，山子再一次发现他。他的头歪着，脖子上，两个并排的枪眼。 身上到处都是血。血已凝固。他像个千年的陶俑。 　 （21）那两枪，也许是战友打的，也许是山子打的。冲锋号响起的时候，山子和他的战友，没一 人受伤，他们不需要饼。 　 （22）山子想起他爬走时，还说过一句话。山子就哭了。 （23）他说，今天芒种，咱们该回家，种庄稼了。7．下列对作品的分析和概括，不正确的一项是（3 分） A．“他”杀死山子轻而易举，可是“他”却没有这样做，是因为 “他”认为自己和山子都不是打 战的料，都是战争受害者。 B．文章有许多关于芦苇的描写，如“芦苇半人高，连成了片”是为山子和“他”在芦苇丛中相持等 情节做铺垫，使情节设计合理可信。 C．“他”的饼救了山子，而山子却很可能是杀死他的凶手，可见战争让山子变得冷酷无情。借此展 现战争原罪的主题。 D．小说最后一句中“该回家，种庄稼了”体现“他”对生活朴实而纯净的憧憬，如此淳朴的人成 了战争牺牲品，可见战争的罪恶。 8．请简要分析第二自然段划线句子在文中所起的作用（6分） 9．小说是以山子的视角来讲述故事的，这种视角的选择有什么效果？ 二、古代诗文阅读（34 分） （一）文言文阅读（本题共 4 小题，19 分） 阅读下面的文言文，完成 10～13 题 （一）文言文阅读 李翱，字习之，贞元十四年登进士第，授校书郎。元和初，转国子博士、史馆修撰。　 十四年，太常丞王泾上疏请去太廟朔望上食，诏百官议。议者以《开元礼》，太庙每岁礿、祠、蒸、 尝、腊，凡五享。天宝末，玄宗令尚食每月朔望具常馔，令宫闱令上食于太庙，后遂为常。由是朔 望不视朝，比之大祠。翱奏议曰：臣等以为《贞观》、《开元礼》并无太庙上食之文，以礼断情，罢 之可也。至若陵寝上食，采《国语》、《礼记》日祭、月祭之词，因秦、汉之制，修而存之，以广孝 道可也。如此，则经义可据，故事不遗。大礼既明，永息异论，可以继二帝三王，而为万代法。与 其渎礼越古，贵因循而惮改作，犹天地之相远也。”知礼者是之，事竟不行。 翱性刚急，执政虽重其学，而恶其激讦，故久次不迁。翱以史官记事不实，奏状曰：臣谬得秉 笔史馆，以记注为职。夫劝善惩恶，正言直笔，纪圣朝功德，述忠贤事业，载奸臣丑行，以传无穷 者，史官之任也。今之作行状者多是其门生故吏莫不虚加仁义礼智妄言忠肃惠 。和此不唯其处心不 实，苟欲虚美于受恩之地耳。故为文则失《六经》之古风，纪事则非史迁之实录。臣今请作行状者， 但指事实，直载事功。假如作《魏徵传》，但记其谏诤之辞，足以为正直；若考功视行状，不依此者 不得受。依此，则考功下太常，牒史馆，然后定谥。伏乞以臣此奏下考功。”从之。 翱自负辞艺，以为合知制诰，以久未如志，郁郁不乐。因入中书谒宰相，面数李逢吉之过失。 逢吉不之校。翱心不自安，乃请告。满百日，有司准例停官，逢吉奏授庐州刺史。太和初，入朝为 谏议大夫，寻以本官知制诰。 初，谏议大夫柏耆将使沧州军前宣谕，翱尝赞成此行。柏耆寻以擅入沧州得罪，翱坐谬举，左 授少府少监。俄出为郑州刺史。九年，转户部侍郎。七月，会昌中，卒于镇，谥曰文。 ——《旧唐书·李翱列传》 10.下列对文中画波浪线部分断句，正确的一项是（3 分） A.今之作行状者/多是其门生/故吏莫不虚加仁义/礼智妄言忠肃惠和/ B.今之作行/状者多是其门生/故吏莫不虚加仁义/礼智妄言忠肃惠和/ C.今之作行/状者多是其门生/故吏莫不虚加/仁义礼智妄言忠肃惠和/ D.今之作行状者/多是其门生故吏/莫不虚加仁义礼智/妄言忠肃惠和/ 11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3 分） A.年号是汉武帝即位后中国封建王朝用来纪年的一种名称，文中贞元是唐德宗李适的年号。 B.享，古代人用食物供奉祖先、鬼神或天子。《尚书.盘庚上》“兹予大享于先王”中“享”就是 用食物祭祀。 C.知制诰，掌管起草诏令；诰，古代帝王对臣子的命令或任命、封赠的文书。 D.谥，用言论给予褒奖。古代帝王、贵族、大臣或其他有地位的人死后所加的带有褒奖意义的 称号。 12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3 分） A.李翱忠诚刚直，尽心谏议。太常丞王泾上奏请求废除每月朔日望日太庙献食的礼仪，朝廷下 诏叫百官商议。李翱根据儒家礼制精神，倡言以礼断情，批判帝王变礼的根由，具有进步意义。 B.李翱性情刚烈，直言不讳，议论事情无所回避。李翱认为史官记载史事不真实，不能正言直 笔。执政推重他的学识，但厌恶他偏激直言，所以长时间得不到升迁。 C.李翱颇有文学才华，恃才傲物。他在担任知制诏一职，因长期进言献策不能如愿，所以闷闷 不乐，当面顶撞李逢吉。 D.李翱识人不慧，推荐柏耆任谏议大夫，不久柏耆因擅自进入沧州而获罪，而李翱也因错误举 荐而受到牵连，降任少府少监。 13.把文中划横线的句子翻译成现代汉语。 (1)玄宗令尚食每月朔望具常馔，令宫闱令上食于太庙，后遂为常。(2)臣今请作行状者，但指事实，直载事功。 （二）古代诗歌阅读（本题共两 2 题，9 分） 阅读下面这首唐诗完成 14～15 题。 柳州峒氓① 柳宗元 郡城南下接通津，异服殊音不可亲。 青箬裹盐归峒客，绿荷包饭趁虚②人。 鹅毛御腊③缝山罽④，鸡骨占年拜水神。 愁向公庭问重译，欲投章甫作文身。 注释： ①本诗系诗人被贬为柳州刺史时所作。 ②趁虚：即“趁墟”，赶集。 ③御腊：御寒的意思。腊，腊月，即阴历十二月。 ④山罽：这里指山民用鹅毛缝制的毡毯一类的织物。 14.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3 分） A.开头两句写初到柳州时的感受。“不可亲”三字，饱含诗人对峒氓的厌恶之情。 B.三、四两句用倒置法描写峒氓赶集卖货买盐，往返辛苦，生活不易。 C.第六句表现峒氓用鸡骨占卜、向水神祈祷的风俗，富有浓郁的地方色彩。 D.本诗语言朴素，如实地描写了峒氓的生活，表达了作者入乡随俗的愿望。 15.诗人起初感到峒氓“异服殊音不可亲”，最后却“欲投章甫作文身。”诗人对峒氓的感情发生了怎样的 变化？请结合全诗加以分析。（6分） （三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分） 16.补写出下列句子中的空部分 （1）青年担当着国家兴盛的重责，应当以《论语· 泰伯》中曾子所说的“ ， ” 自勉。 （2）《离骚》中屈原用“ ， ”两句表白心志，表示自己要像古代圣 贤所崇尚的那样，保持清白，献身正道。 （3）《劝学》中荀子以“金”经过“磨砺”就会锋利中感悟出，人要成为“ ”的君子， 就要“ ”，可见，学习的意义是十分重大的。 第Ⅱ卷（阅读题 共 80 分）三、语言文字运用（20 分） 阅读下面的文字，完成 17~19 题。 福道，是福州的城市森林步道，寓意着“福荫百姓，道法自然”，是福州市精心打造的最美的首 条城市山水生态休闲健身走廊。它是全国最长的城市森林步道，设计 ，不仅是福州的地 标性建筑，更是这座城市中极具有艺术价值的作品。 福道全线总长约 19 公里，依托城区内 56 座山、156 条内河，通过空中和地面建设生态休闲步 道、滨海亲水绿道、街区林荫绿道，让市民推窗见绿、开门进园、行路见荫。 福道将自然山水、人文资源、开放空间和公共绿地有机融合，因地制宜且各具特色，每一处安 排都 ，为行人提供了若干极佳的游览路径。人们可以直接登上“风铃塔”步入悬空栈道， 鸟瞰怡人风景；或环绕湖泊边缘盘旋向上，欣赏湖泊美景；或是行走台阶型登山道蜿蜒而上，观赏 山间佳色。无论何种路径，都令人心旷神怡，让人 。来来往往的游人络绎不绝，在此 。 福道的设计“以人为本， 保护自然”，步道使用轻型钢格栅作为铺面材料，（ ）。其设计 亦有意减少了横向共振，以提升步行的舒适度。曾获全国首创钢架镂空设计、2017 年“国际建筑大 奖”等诸多奖项。新加坡总统设计奖评审团如此评价福道的设计：“轻型钢材隐没在苍翠繁茂的背 景中，让周围的自然景观成为主角。富有韵律的钢结构布置形态轻盈，设计的通用性则确保了它可 以尽可能满足所有访客的需求。” 17.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3 分） A. 是福州市精心打造的首条最美城市山水生态休闲健身走廊。 B. 是福州市首条精心打造的最美城市山水生态休闲健身走廊。 C. 是精心打造的福州市首条最美城市山水生态休闲健身走廊。 D. 是首条福州市精心打造的最美城市山水生态休闲健身走廊。 18. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（3 分） A.阳光和雨水都能够渗透下去，底层的植被能良好生长 B.以便阳光和雨水都能够渗透下去，使得底层的植被能良好生长 C.阳光和雨水都能够渗透下去，使得底层的植被能良好生长 D.以便阳光和雨水都能够渗透下去，底层的植被能良好生长 19. 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（3 分） A. 别具一格 恰如其分 恋恋不舍 谈笑风生 B. 别具一格 恰到好处 流连忘返 谈笑风生 C. 标新立异 恰如其分 流连忘返 谈笑自若 D.标新立异 恰到好处 恋恋不舍 谈笑自若 20.阅读下面的文字，提取主要信息，写出“福建新高考”的五个关键词。每个关键词不超过 5 个字（5 分） 2019 年 4 月 23 日发布的《福建省深化高等学校考试招生综合改革实施方案》明确：自 2021 年 起，不分文理科，实施“3+1+2”的普通高考新模式。“3”指的是：语文、数学、外语。“1”指的是： 考生从物理和历史中选择一科。“2”指的是：考生从化学、生物、地理、思想政治四科中选择两科。 在此模式下，考生有 12 种科目组合可以选择，扩大了考生选择面，考生可以根据个人兴趣爱好、特 长和拟报考学校及专业的招生要求，自行选择。“1”+“2”的设置，主要体现了高校人才培养的需 要，同时兼顾我省各地普高教育的教学实际。 （1） （2） （3） （4） （5） 21.光明中学在高考前为考生组织了一场心理疏导讲座。讲座中，老师引入了著名的“耶克斯-多德森 定律”，请根据下面的示意图帮心理老师给这条定律配上一段解说词，不超过 90 字。（6 分） 四、写作（60 分） 22．下面材料选自五封书信，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 （1911 年）林觉民致妻子陈意映：“吾充吾爱汝之心，助天下人爱其所爱”“汝体吾此心，于 悲啼之余，亦以天下人为念，当亦乐牺牲吾身与汝身之福利，为天下人谋永福也。” （1922 年）聂荣臻致父母：“男远出留学，所学何为？决非一衣一食自为计，而在四万万同胞 之均有衣食也。亦非自安自乐自足，而在四万万同胞之均能享安乐也。此男素抱之志，亦即男视为 终身之事业也！” （1955 年）钱学森致陈叔通：“无一日、一时、一刻不思归国参加伟大的建设高潮。然而世界 情势上有更重要、更迫急的问题等待解决，学森等个人们的处境是不能用来诉苦的。学森这几年中 唯一在可能范围内努力思考学问，以备他日归国之用。”（1959 年）邓拓给女儿邓小岚：“我希望你能选择一个在各方面都比较适合的学习道路，使你 的一生能走一条适合社会需要也符合你自己愿望的最好的道路。” （1991 年）路遥给弟弟王乐天：“不能把人生之船长期停泊在某个温暖的港湾，应该重新扬起 风帆，驶向生活的惊涛骇浪中，以领略其间的无限风光。人，不仅要战胜失败，而且还要超越胜 利。” 作为新时代即将从中学毕业的你们，面向未来，抚今追昔，以上材料触发了你怎样的联想与思 考？请据此写一篇文章。请据此写一篇文章，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套 作，不得抄袭。 参考答案及评分标准 1.(3 分) C【解析】文中第二段中的文本是“影响……公众接受”，非“无法接受”。 2.(3 分) B【解析】“解读失当、方式雷同”用词不当，与文中第二段中的文本“一是表现失 当……二是千人一面……”内涵不同。 3. (3 分) D【解析】A 项错，在“‘活化’优秀传统文化资源”与“文化内容的创作生产才可获 得新的增长点”之间并非必要条件关系；B 项错在，“戏说”与过度阐释优秀传统文化，是“发掘流 于表面化和肤浅化”的表现，而非原因；C 项错在，“优秀文化传统更接近其本质”在文中并无阐述， 借用影像和声音的媒介特点旨在论证使传统流行起来事半功倍。 4. (3 分) D【解析】 D 项中“存在的很多问题”“较为细致地分析了其中的原因”与原文信息 不一致。 5. (3 分) D【解析】 D 项中“从而形成开放接口”有误。材料四第一段介绍腾讯公司为腾讯智 慧校园产品提供开放接口，“开发接口”的形成不仅仅是腾讯智慧校园自身技术完善后的结果。 6. (1）材料一介绍智慧校园在学校改革、教学和管理服务等方面的具体优势。 (2）材料三侧重于智慧校园建设中亟需改变为谁服务的观念，更多考虑 C 端的角度阐述指挥校 园。 (3）材料四侧重于用例举，从腾讯智慧校园在打造智慧教育模式的探索。（每点 2 分，共 3 点， 意思对即可） 7．(3 分) C【解析】山子的哭代表他的无奈与痛苦，并非冷酷。 8. ①以芒种“却没有庄稼”和第一自然段“芒种，该种庄稼了”形成对比，突出战争给人们生 活带来的巨大破坏。②运用环境描写，推动了后文故事情节的发展。正是因为“芦苇半人高，连成 了片”，为山子和“他”在芦苇丛中相持做了铺垫。③战争场景的描写既残酷又血腥，更好地表现文 章的主题，表达作者反战的情绪。（其他答案，酌情给分。每点 2 分，答满 3 点得 6 分） 9. ①山子是文章的叙述者，也是战争的参与者，以山子亲历者的视角讲述故事可以使故事更真 实。②山子作为一个新兵，从他的视角讲述故事，可以更细腻地描写新兵眼中残酷的战争场景；山 子和“他”的善良、质朴更能反衬出战争给人们带来的痛苦与冲击，反映了战争的残酷性，体现反 战的主题。③山子的视角是有限视角，所以“他”的故事需要读者通过想象去还原，使小说更具艺 术张力。（其他答案，酌情给分。每点 2 分，答满 3 点得 6 分） 10.(3 分)D 11.(3 分)D（含贬，如：隋炀帝） 12.(3 分)C【解析】认为自己可以担任知制诰。 13. （1）唐玄宗命令掌管膳食的尚食局在每月阴历初一和十五准备好平常食物，又命令宫闱令 到太庙去进献食物，以后这便成为常制。（朔望：每月阴历初一和十五 ；上：进献。每点 1 分。句 意通顺 3 分） （2）臣现在希望写行状的人，只针对事实，并公正地记录功业。（指：指称、阐明；直：公正、 如实。每点 1 分。句意通顺 3 分） 【译文】李翺，字习之。贞元十四年考中进士，授予校书郎一职。元和初年，转任国子博士和 史官修撰等职。贞元十四年（819 年），太常丞王泾上疏请求取消朔日望日在太庙献食的礼仪，皇帝 下诏叫百官商议。议论的人依据《开元礼》，认为太庙每年只有礿、祠、蒸、尝、腊礼，共五次祭祀。 天宝末年，唐玄宗命令掌管膳食的尚食局在每月朔日望日准备好平常食物，又命令宫闱令到太庙去 进献食物，以后这便成为常制。从此朔日望日皇帝便不临朝听政，和大型祭祠一样。李翺启奏说： 我认为《贞观》《开元礼》都没有提到到太庙进食的记载，按礼断情，罢免这种仪式是可以的。至于 像到陵寝进食，根据《国语》《礼记》关于日祭和月祭的记载词语，沿袭秦汉的旧制，修改并保存继 承下来，主要用来弘扬孝道是可以的。像这样子，是有经义可查，旧例不遗失。大礼（君臣准则） 已经形成，就可以平息不同的议论，可以延续下去，成为万世之法。这跟亵渎礼制和违背古制，只 重守旧而害怕改变相比，好像天地之间相隔遥远。知礼的人同意他的看法，这事最后没有成功。李 翺性情刚烈，宰相虽推重他的学识，但厌恶他的偏激直言，因而他也长时间得不到升迁。李翺认为 史官记载史事不真实，上奏状说：“臣虽无才却在史馆执笔，其职责是记录皇帝的言行。劝善惩恶， 正言直笔，记录本朝的功德，叙述忠贤之人的事业，记载奸臣的丑行，使其流传万世，这是史官的 责任。如今撰写行状的人，大多是死者的门生故吏，所以没有不虚加仁义礼智，表忠肃惠和的。这 不只是居心不实，而且还有对自己的恩人乱加赞美的成分。所以作的文章已失去《六经》的古风， 而纪事业不像司马迁的如实记录。臣现在希望作行状的人，只指称事实，并公正地记录功业。比如 说《魏徵传》，他的谏诤言辞，这就足够说明他的正直；如果掌管考核官吏的考功郎在查看行状时， 对未按要求撰写的就不要接受，对合乎要求的由考功郎发送给太常寺，再通报史馆，然后议定谥号。 请求把臣这个奏章发给主管考核官吏的部门备案。”皇帝听从他的建议。李翺不久暂时掌管职方员外 郎事。李翺自认为有文学才华，觉得应该担任知制诏一职，因长期不能如愿，所以闷闷不乐，于是 在入中书省褐见宰相李逢吉时，当面列举了李逢吉的过失，虽然李逢吉没和他计较，但李翺自己心 中感到不安，于是请求休假。休假时间已满一百天，有关部门按照先例停了他的官职，而李逢吉又 上奏举荐他为庐州刺史。大和初年，被召入任谏议大夫，不久以本官知制诰。当初，谏议大夫柏耆在即将出使沧州并到军前宣谕时，李翺对此行也表示赞成。不久柏耆因擅自进入沧州而获罪，而李 翺也因错误举荐而受到牵连，降任少府少鉴。不久又被外任为郑州刺史。九年（835 年），转任户部 侍郎。七月会昌年间，逝于方镇任上，谥号应为“文”。 14.A(3 分)【解析】不可亲是难以亲近的意思，而非厌恶。 15.（6 分）答:①诗人初到陌生之地，感到峒氓疏远难近 。彼此衣着不同，语言不通，无法沟 通。②诗人了解峒氓生活艰难，想亲近他们。身为刺史的柳宗元了解峒氓生产方式比较原始落后， 理解了他们。③诗人深入民情，愿意入乡随俗。他不满足于在公庭上通过译员和峒氓接触，宁愿抛 掉中原士大夫服装，随峒氓的习俗在身上刺上花纹，并愿意成为其中一员。这样的情感变化表现了 诗人接近人民、体察民情的决心。（其他答案，酌情给分。每点 2 分，答满 3 点得 6 分） 16.(6 分) （1）士不可以不弘毅，任重而道远。 （2）伏清白以死直兮，固前圣之所厚 （3）（则）知明而行无过矣、博学而日参省乎己 17. B(3 分)【解析】考查学生辨析并修改病句的能力。这里考查的是多重定语的顺序。 多重定语的顺序为：表领属或时间处所，指称或数量的短语，动词或动词短语，形容词或形容词短 语，名词或名词短语。因此，正确的顺序应是表领属：福州市。数量词：首条。动词短语：精心打 造。形容词：最美。 18.(3 分)B【解析】 根据语境，前句的主语是步道使用的材料，后面不宜直接转变为阳光和雨 水，应使用“以便”更合语境。下一句 “阳光和雨水都能渗透是条件”，下句为结果，根据语境， 应为“使得底层植被能良好生长。” 19.(3 分) B【解析】 标新立异偏重显示其特点，中性成语。别具一格是比喻别具一种独特的风格。别具一格重在格， 表示风格、样子与众不同，一般用些文艺创作或某些事物。根据语境重别具一种独特的风格，应为 “别具一格”。 恰如其分指办事说话正合分寸，侧重于适合。恰到好处说话做事恰好到了最合适的地步，侧重 于最合适。根据后文语境极佳，应为“恰到好处”。 恋恋不舍与流连忘返都有舍不得离开的意思。前者语意范围广，可泛指一切留恋的人、事物、 景物。后者偏重对景物的留恋。根据语意语境，应重在对景物的留恋，应为“流连忘返”。 谈笑风生：形容谈话高兴而有风趣。谈笑自若：说说笑笑，同平时一样（多指在紧张或危急的 情况下），前者指在不经意间，后者则是刻意的。根据语境，应为“谈笑风生”。 20.（5 分）【答案示例】高考新模式 不分文理 科目组合 自行选择 人才培养 教学实 际（答出任 5 点给满分） 21.（6 分）答案示例： 同学们，现在大家看到的图像就是耶克斯-多德森定律的生动展示。这条曲线直观地告诉我们， 如果一个人毫无压力或者压力过大都会导致学习效果很差，要想达到最佳的学习效果，应该保持适 度的压力。(有称呼，1 分；指出定律，1 分；有结论，2 分，语言连贯简明，2 分。) 22.(60 分) 【解读】本题任务指令有两个要点：一，提示写作者的身份，即“新时代即将从中学毕业的学 生”；二，“面向未来，抚今追昔”。第一要点，提醒要以一位成年人的身份思考，要体现职责意识和 社会担当；第二要点，含有“今”“昔”“未来”三个时间方向，“今”可以想到今天（今年）这个时 间的诸多信息，如戊戌变法 120 周年，五四运动 100 周年，共和国 70 周年华诞，改革开放刚过四十 周年等；“昔”，由材料的时间提示，包含了旧民主革命、新民主革命、社会主义建设和改革开放等 历史时期；“未来”则要想到未来航程、伟大复兴的长征路等。可以从这两点确立议论的中心话题。 五则家书材料涉及三方面内容：第一，个人行为服务于天下人、祖国利益的高尚情怀；第二， 个人愿望和社会需要和谐统一的理性志向；第三，超越自我、超越胜利的自强意志。反映这三方面 内容的家书片言足以令人联想 100 多年来在振兴中华的道路上所涌现的志士仁人、民族英雄，也令 人思考在继往开来的历史关头，应该怎样度过青春、怎样走好人生路。 “以上材料”，可以指“以上五则材料”，也可以理解为“以上某一二则材料”，写作中提到材料， 要分析材料内涵，并对材料之间的关系做辩证思考。