高一年级下学期第三次月考
语文试题
(时间：150 分钟 满分：150 分)
一、现代文阅读(36 分)
(一)论述类文本阅读(本题共 3 小题，9 分)
阅读下面的文字，完成 1～3 题。
古罗马时期伟大的历史学家塔西伦在《历史》一书中提到：“一旦皇帝成了人们增
恨的对象，他做的好事和坏事都同样会引起人们对他的厌恶。”在现代社会，当政府失
去公信力时，无论说真话还是假话、做好事还是坏事，都会被认为是说假话、做坏事。
这种现象便被称作“塔西伦陷阱”，它是当前我国社会公信度面临困境的侧面反映。自
前社会的总体信任下降，除了自媒体的特性及其传播特点等工具原因之外，“塔西伦陷
阱”的形成还有着深刻的社会原因。
首先，从宏观层面看，信任具有“社会嵌入性”特征——一个国家和地区的发展阶
段、文化传统等“社会背景”对社会信任的水平、内容和特点等具有重要的影响。因此，
分析一个国家知地区的政府信任问题，必须在特定的行政生态环境(社会背景)下进行。
随着经济体制、社会结构、利益格局的深刻变革和调整，利益主体多样化和价值取向多
元化日益凸显，社会矛盾逐渐显现。转型期的资源分配不当、利益分配不均使得部分民
众心理失衡，产生“仇富”的情绪。屡遭曝光的官员贪腐行为或官商勾结，更是刺痛着
公众的敏感神经。
其次，从微观层面看，政府工作人员在作风、纪律、形象、能力等方面表现出的负
面特征容易引起不信任的发生。媒体上曝光的个别官员学历、履历造假，抽“天价
烟”，戴“豪华表”，都引发对政府工作人员执政能力、道德品行的拷问和质疑。此类
事件在互联网上蔓延开来，就可能引发一系列的连锁反应。政府对民众的利益诉求不作
为或态度不当，加之少数意图不轨者借助网络煽动群众，试图将群众与政府的矛盾扩大
化，都导致政府滑入“塔伦陷阱”。
最后，从公众心理角度看，影响政府信任的直接因素有两点：一是公众对于政府的
公共政策和公共服务的期望；二是公众对政府整体角色与运作的认知。而“政府信任度＝对政府的认知/公众期望”。公众期望的提高会致使其对政府满意度下降，从而产生
对政府信任的不利影向。自媒体时代，政府通过互联网与民众进行沟通交流，增进了二
者之间的了解，提高了公民时政府的认知度，但政府内部的一些不和谐声音也在通过自
媒体散播出去，降低了公众的期望直。党的十八大之后掀起一阵网络反腐热潮，“公民
记者”对政府机构和行政官员展开“全景监控”，网络舆论聚滴成浪，官员迫于压力快
速辟谣，其态度的斩钉截铁反而更惹怀疑。 民众步步紧逼，挖掘出事件真相，最终权力
部门对官员腐败行为进行查处与遏制。由此可见，民众政府期望与认知的相对剥夺感、
失落感成为其对政府产生不信任的最根本的原因。
在社会转型期，“塔西伦陷阱”正随着传播方式的变迁成为政府日常社会管理中需
要频繁面对的挑战。 政府工作人员应当转变观念，积极塑造自媒体时代的新形象，增强
公众对政府职能卤正面认知，维护政府公信力。首先，政府工作人员应努力提高自身的
执政能力和道德素养，时刻坚持人民至上、人民本位的价值取向。只有时刻关注社情民
生，刚正廉洁，才能营造风清气正社会氛围，才能真正地取信于民。其次，通过新媒体
塑造良好的外在形象和话语形象也是每一个领导干部必须重视的问题。应掌握说话技巧,
多进行脱稿训练，塑造自己的诵话风络，尽量避免使用官话套话，塑造良好的话语形象。
自媒体时代，政府面对危机事件和公信力的新挑战时，第一时间把握话语权的主导地位
便可引导舆论的走向。危机事件来临时及时应对，平日注重形象维护，双管齐下必将有
助于政府公信力的重塑。
（摘编自《公信力的缺失导致政府跌入“塔西忙陷阱”》
1.下列所列的事项，属于“塔西伦陷阱”效应的一项是（3 分）
A.放羊娃多次在沒有狼的时候喊“狼來了！教命啊！”，等到狼真来了，他的呼教设有
奏效。
B.晚清政府腐朽无能，丧权辱国割地赔款，盘剥百姓民不聊生，终致民怨沸腾、土崩瓦
解。
C 武汉红会官微辟谣，网传“可凭介绍信去红会领取物资”说法不实，此举引发民众不
满。
D.国家卫健委深切哀悼因发布华南海鲜市场疫情被训诫而后在工作中染病离世的李文亮。
2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3 分）
A.文章思路清晰，是按照“提出问题一分所问题一解决问题”的顺序结构全文。
B.文章主体使用了因果论证方法，从不同角度分析了“塔西忙陷阱”形成的原因。
C.文章从工作人员的角度阐述提升政府公信力的策略，提素养、树形象两不误。
D.文章摆事实讲道理，使用举例论证、对比论证的方法论证了“塔西伦陷阱”的形成的
社会原因。
3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3 分）
A 在一定区域内如果经济资源分配得当、经济利益分配均匀，民众对政府的信任水平就
会有所提高。
B.一些政府工作人员在德能勤绩等方面表现出了某种负面特征，导致了公众对政府的信
任度滑坡。
C.公众对政府的信任度与期望值密切相关,然而对政府期望值的提升并不意味着对其信
任度的提升。
D.平时注重形象维护、取信于民，危急事件时第一时间掌握话语权及时应对，有助于政
府公信力的重塑。
(二)实用类文本阅读(本题共 3 小题，12 分)
阅读下面的文字，完成 4～6 题。
材料一：
大数据技术是 21 世纪最具时代标志的技术之一。国务院发布的《促进大数据发展
行动纲要》中提出“大数据是以容量大、类型多、存取速度快、应用价值高为主要特征
的数据集合”。简单的说，大数据就是将海量碎片化的信息数据能够及时地进行筛选、
分析,并最终归纳、整理出我们需要的资讯。
大数据对各行各业都有着重要影响，教育也不例外。互联网时代，没有大数据分析，
教育就是在玩概念。在人类社会的动态博弈中，教育的需求是长期的、动态的。将大数
据的概念引入到教育里,能够让我们在教育或者被教育的过程中，更清晰更准确更迅速，
甚至能提前“预知”成功。
基于大数据的精确学情诊断、个性化学习分析和智能决策支持，大大提升了教育品
质，也帮助了老师及时掌握学生的真实信息,真正实现因材施救。大数据的到来，学生在一个课堂中的需求与态度,经由大数据的处理变得何视,这也为教研活动提供了更鲜活的
素材。
大数据的渗入真正实现了个性化教育和个性化学习。基于大数据，可以精细刻画学
生特点、洞察学生学习需求、引导学生学习过程、诊断学生学习结果。通过对学习者学
习背景和过程相关的各种数据测量、收集和分析，从海勤学生相关的数据中归纳分析各
自的学习风格和学习行为，进而提供个性化的学习支持。
此外，大数据可以在保障教育规模的情况下实现爱异化，一方面可以因材施教，教
师可以根据学生的不同需求推荐合适的学习资源，另一方面可以达成更大的教育规模。
比如，MOOC 平台突破了传统教育中实体毁室的限制，课程受众面极厂，能同时满足数
十万学习者学习需求。由此可见，大数据对教育的影响深远重大。
大数据与教育相结合是大势所趋。
(2019-03-20 搜狐新闻.《大数据对教育的影响》）
材料二：
材料三：
大数据主要在四个方面对教育产生了影响,主要体现在：
（一)对数据价值的认识。大数据 与传统数据最核心的区别体现在信息采集的方式以及
对数据的应用上。传统数据的采集方式相对来说只能够彰显出学生的群体水平，而非个
人在同学科课堂上“开小差”的次数分别为多少，他在一道题上逗留了多久等等
（二）方便教师更全面了解每一个学生 。大数据让教师能够更方便获得每一个学生在学校中的真实信息，例如：在不同考试中的错误对比分析情况，有利于开展个性化教育。
另外，也能够帮助教师根据学生整化学习情况选择最合理、最能让全体学生接受的教学
模式，从而提高教师的工作效率和学生的学习效率。
(三)帮助学生进行个性化高效学习。 学生借助“大数据”，可以更好地了解自己的学习
状况，针对性开展自主学习，提高学习效率。教育领域的大数据与当下发展得如火如茶
的在线教育密不可分，当前的教育模式不再仅仅局限于老师讲、学生听、期中期末考试
评分等等。大数据帮助我们以全新的视角判断事物的可行性和利弊性，详尽地展现了在
传统教学方式下无法察觉到的深层学习状态，进而有条件为每个学生提供个性化教学服
务。
(四)增强教师责任心和强化师德建设。因为在大数据平台下，教师之间的竞争更加明显
和强化，教师要不断提高自己的文化素养和教育素养来应对这种竞争。例如：在大数据
面前，教师教书授业的好坏，对他个人影响甚微；不认真备课、授课的老师，事业将会
停滞不前。
（摘编自百度文库《大数据对教育的影响》
材料四：
新型冠状病毒成了 2020 年飞出来的一只黑天鹅！那么，这只黑天鹅会对中国经济
产生怎么样的影响？还是以非典做一个对比，2003 年的非典,中国 GDP 水平 12 万亿人
民币，但是 17 年后的今天,中国 GDP 总量水平已经 100 万亿，也就是说：中国现在整体
的抗风险能力，已经是当年的近 10 倍！
但是，不可否认，这只“黑天鹅”在很多方面“促进”了我们生活的变化。
比如“线上购物”对“线下购物”的加速替代。尽管大家早就形成了线上购物的习
惯，但是经历这次疫情之后，这个习惯还会被深度发掘，比如买菜，之前我们还是习惯
去莱场，但是现在,很多人习惯于在网上买菜了。如果仅从购物方面来讲，未来的购物一
定绝大部分都是在线上完成的，即便是线下场景产生的交易，也会在线上进行，就好比
你去商超买东西，手机当场就可以下单,然后很快送到你家里。
再如“线上教育“对“传统教育”的加速代替。经历这次疫情，很多人习惯了在家
里学习，传统的学习／培训机构必须加速转型。就像互联网改变了产品的流通路经一样，互联网同样也改变了知识传播的路径，以前知识传播只有在教室才能发生，每个老师只
能面对几十个最多上百个人授课。而现在一个老师可以在线上跟上万人乃至几十万人授
课，而且这些学生来自全国各地,包括落后山区(只要有网络)。这就是线上教育的核心优
势，它使优势的教育资源平民化，而这一点恰恰是解决我国教育问题的核心。
4.下列关于“大数据与教育”表述不正确的一项是(3 分)
A.教育需要数据分析，引入数据分析的教育可以是清晰、准确的教育，也可以是“预知”
成功的教育。
B.数据可以为教学服务，为学情诊断、学习分析提供支持,有利于教师精确洞察学生需
求、引导学习。
C.大数据使得学生在课堂中的需求与态度变得可视，帮助教师选择最适合的教学模式，
提高教学效率。
D.大数据影响教育的规模，优质课程资源的受众面增大，教育规模扩大；而因材施教缩
小了教育规模。
5.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（3 分）
A.大数据能够将海量碎片化的信息数据及时地进行筛选、分析、归纳、整理，体现出容
量大、类型多，存取速度快、应用价值高的主要特征。
B.根据材料二数据统计可知，教育培训、医疗、影视动漫是某地网民当前最关心的三个
话题，这是大数据带来的便利,借此能了解大众的需求。
C.对比 2003 年与 2020 年 GDP 水平，可知我国现在整体的抗风险能力显著提升，这说明
“黑天鹅”不可能对我国经济产生动荡性的冲击。
D.影响生活方式的因素很多，2020 年初的疫情使得我们对互联网依赖性凸显，线上购
物、在线教育分别对线下购物、传统教育产生了冲击。
6.请简要概括，大数据时代給学生学习指束的变化。（6 分）
(三)文学类文本阅读(本题共 3 小题，15 分)
阅读下面的文字，完成 7～9 题。
月光满地
曾冠华
土围村的晒谷场上整齐地码满新模板。模板两分厚,一米二宽,两米长,古铜色,既漂亮又庄重。柱昌家里的猪舍一直没门板,之前想装上它又不舍得花那个钱,不装上嘛又好像
缺个啥。
柱昌家跟晒谷场只隔不足四米宽的村道。近水楼台,顺走一块模板,柱昌有点小兴奋。
晚上,晒谷场上竟然没人值班,柱昌轻而易举地把事情办了。老话说,偷吃要擦嘴。在
自家楼上,柱昌用两罐红油漆给模板换了新装。柱昌为自己的细心打掩而高兴,他倒酒庆
贺时手机响起来。村主任有千里眼?做坏事被他抓住把柄,柱昌慌张起来。柱昌盯着电话,
大气都不敢
出。村主任说:“明天推上大板车到村委会来——”
柱昌要哭了。村主任年轻时是土围村的团支书,后来出门包工程赚足钱回来当了村主
任,响当当的人物。柱昌与村主任家有过节儿。看来,柱昌要成靶子了。柱昌从摩托车油
箱抽出汽油,赶紧把未干的红油漆洗掉,连夜背起模板还到晒谷场上去。气是松下了,但柱
昌依然睡不好觉,村主任人高马大,尤其是他那双杀气腾腾的铜鼓眼格外骇人。天亮,柱昌
乖乖推大板车到村委会,准备听从发落。
柱昌的心一路上“咚咚”直跳。
柱昌多虑了。原来,村委会执行惠民政策,分发免费化肥。村主任笑着敲响柱昌的轮
胎说:“你家六百斤,它扛得住吗?”柱昌鸡啄米似的点头,同时卸下压在心坎的大石。
柱昌几乎飞也似的拉回化肥,不能白费那两罐红油漆和汽油。晚上,柱昌毫不犹豫去
背回那块模板。这世道,怕个啥?饿死胆小的,撑肥胆大的。柱昌任性地把空红油漆罐扔出
窗外,让它冲黑夜发泄“哐当”的叫声。
“谁那么猖狂?”
砸中人了。好在土围村的屋头密,倒霉者逮不住谁撒的野。柱昌躲在楼上暗自嘀咕:
“人走狗屎运,也蛮有趣。”
只是,事情却没有过去。次日早上,当天卸下模板的瘦司机,协同腆着老板肚的村主任,
以及驻村干部司徒一行集中到了晒谷场,这让柱昌的耳朵竖了起来。
瘦司机说:“我卸下的模板数量包够。不过,好像被人动过——”
柱昌好像挨上一锤。
村主任眼盯瘦司机说:“什么话?我们土围文明村,做不出顺模板的糗事。”司徒驻村也打圆场说:“按单付运费,不会少你一分钱。”
柱昌趁机跨过村道主动招呼大家:“我家红薯刚出锅,择日不如撞日,欢迎领导们尝
鲜。”说毕折回家端出一大锅热气腾腾的红薯,大家好生高兴。
在响应建设新农村、规划新农田、重修新水利的动员大会上,柱昌方知晒谷场上新模
板的用处,同时也听出村主任话里有话:“敬请大家维护我们土围文明村的良好声誉,新水
利惠民工程正要开工,很多材料比如沙石、水泥、钢筋等跟新模板一样会相继进场,希望
大家爱护公共物资、支持国家建设——”
柱昌为自己不检点的行为脸红。晚上,柱昌不容多想,赶紧再次把模板退回晒谷场。
水利工程开工头天,司徒驻村跟施工队的负责人说:“我调走了五块模板分发给几个
困难户,让他们把猪舍、粪屋等的门板装好。”
司徒驻村好干部!那模板用途原来是有弹性的。柱昌心里那个乐哟。晚上,柱昌再背
起模板时,没想到竟然遇上村主任,吓得抛下模板便跑。柱昌那狼狈样像极了当年红薯地
上村主任的爹。
在那个非常时期,柱昌的爹守护队里红薯地,村主任的爹摸上地去。柱昌的爹吼,村主
任的爹不听;柱昌的爹再吼,村主任的爹服软了。村主任的爹起身狼狈跑时,柱昌的爹竟错
扳了枪钩。那次事故,一人送命,另一人坐牢。
村主任修理柱昌无须太多理由。柱昌知道轻与重,满脸沮丧地回头说:“狗日的模板,
天大地阔为啥偏靠我家旁来,这不是成心折磨人吗?”
村主任递烟,柱昌没接。村主任自己点上烟后说:“有困难,跟我们说——”
村主任足够威严。柱昌振臂举起模板归位。
土围村的晒谷场上,月光满地……
7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3 分) ( )
A.小说善于运用动作描写表现人物心理,如“倒酒庆贺”突出柱昌内心得意,“振臂
举起”表现柱昌面对村主任的威严,不得不归还模板的无奈。
B.小说插叙前代人的恩怨情仇,既表现了旧时代的悲剧,又有利于表现柱昌内心的
忐忑,也凸显了村主任无私、宽容、一心为民的情怀。
C.小说赞扬了像村主任和司徒驻村那样扎根基层为老百姓办实事、办好事的人民公仆,他们让人心生敬意,使人对农村的未来充满希望。
D.小说情节一波三折、紧凑,贴近农村真实生活;语言则风趣幽默,读起来轻松有趣,
但仔细品味,又让人感觉到一丝心酸。
8.请结合全文,赏析文章的题目。(6 分)
9.小说运用了以小见大的手法,请结合主人公柱昌,从人性、社会发展角度简要分析。
(6 分)
二、古代诗文阅读(34 分)
(一)文言文阅读(19 分)
阅读下面的文言文，完成 10～13 题。
应詹字思远,汝南南顿人。詹幼孤,为祖母所养。年十余岁,祖母又终,居丧毁顿,杖而后
起,遂以孝闻。弱冠知名,性质素弘雅,物虽犯而弗之校,以学艺文章称。司徒何劭见之曰:
“君子哉若人!”初辟公府,为太子舍人。王澄为荆州,假詹督南平、天门、武陵三郡军事。
及洛阳倾覆詹攘袂流涕劝澄赴援澄使詹为檄詹下笔便成辞义壮烈见者慷慨然竟不能从
也时政令不一,诸蛮怨望,并谋背叛。詹召蛮酋,破铜券与盟,由是怀詹,数郡无虞。会蜀贼杜
畴作乱,詹与陶侃破杜弢于长沙,贼中金宝溢目,詹一无所取,唯收图书,莫不叹之。迁益州刺
史,领巴东监军。詹之出郡也,士庶攀车号泣,若恋所生。俄拜后军将军。詹上疏陈便宜,曰:
“性相近,习相远,训导之风,宜慎所好。今虽有儒官,教养未备,非所以长育人材,纳之轨物
也。宜修辟雍,崇明教义,则普天尚德,率土知方矣。”元帝雅重其才,深纳之。加散骑常侍,
累迁光禄勋。詹以王敦专制自树,故优游讽咏,无所标明。及敦作逆,明帝问詹计将安出。
詹厉然慷慨曰:“陛下宜奋赫斯之威,臣等当得负戈前驱。”帝以詹为护军将军、假节,都
督朱雀桥南。贼从竹格渡江,詹与建威将军赵胤等击败之,斩贼率杜发,枭首数千级。贼平,
封观阳县侯,食邑一千六百户。以咸和六年卒,时年五十三。册赠镇南大将军、仪同三司,
谥曰烈,祠以太牢。初,京兆韦泓丧乱之际,亲属遇饥疫并尽,客游洛阳,素闻詹名,遂依托之。
詹为营伉俪,置居宅,并荐之于元帝。既受詹生成之惠,詹卒,遂制朋友之服,哭止宿草,追赵
氏祀程婴、杵臼之义,祭詹终身。
(节选自《晋书·应詹传》,有删改)
10.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(3 分) ( )
A.及洛阳倾覆/詹攘袂/流涕劝澄赴援/澄使詹为檄/詹下笔便成/辞义壮烈/见者慷慨然/竟不能从也/
B.及洛阳倾覆/詹攘袂流涕/劝澄赴援/澄使詹为檄/詹下笔便成/辞义壮烈/见者慷慨/然
竟不能从也/
C.及洛阳倾覆/詹攘袂/流涕劝澄赴援/澄使詹为檄/詹下笔便成/辞义壮烈/见者慷慨/然
竟不能从也/
D.及洛阳倾覆/詹攘袂流涕/劝澄赴援/澄使詹为檄/詹下笔便成/辞义壮烈/见者慷慨然/
竟不能从也/
11.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是(3 分)( )
A.荆州,古九州之一。相传大禹治水时,把天下分为九州,后九州代指中原地区。
B.假节,即借以符节,皇帝将符节借给执行临时任务的臣子使用,可用它来威慑一方。
C.三司,即三公,在晋朝时指太尉、司徒、司空,是朝廷中最显赫的三个官职的合称。
D.太牢,古代祭祀时牛、羊、豕三牲齐全为“太牢”,只有羊、豕,没有牛为“少牢”。
12.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(3 分) ( )
A.应詹注重孝道,具有助人之义。祖母去世时,他哀伤过度以致难以支撑身体;他救助、
举荐落难的韦泓,死后得到韦泓祭祀。
B.应詹为政有能,深得百姓爱戴。他解除诸蛮的怨恨,使数郡免于忧患;后来离任时,百姓
拉着马车痛哭,像留恋自己所生的孩子。
C.应詹关心政事,建议加强教化。他上疏皇帝,训导之风,要谨慎地提倡,主张修建学宫,
明确教化义理,使天下百姓崇尚道德,懂得礼法。
D.应詹慷慨激昂,多次为国征战。杜畴作乱,他与陶侃在长沙击败叛军;王敦叛乱,他慷慨
陈词,请缨讨伐,带兵斩杀数千贼兵。
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10 分)
(1)弱冠知名,性质素弘雅,物虽犯而弗之校,以学艺文章称。
(2)贼中金宝溢目,詹一无所取,唯收图书,莫不叹之。
(二)古代诗歌阅读(9 分)
阅读下面这首宋词，完成 14～15 题。
行 香 子
秦 观
树绕村庄，水满陂塘。倚东风、豪兴徜徉。小园几许，收尽春光。有桃花红，李花
白，菜花黄。远远围墙，隐隐茅堂。飏青旗、流水桥旁。偶然乘兴，步过东冈。正莺儿啼，燕儿
舞，蝶儿忙。
14．下列对这首词的赏析，不恰当的一项是(3 分)( )
A．全词围绕词人游春足迹这个线索次第展开，上下片组成两副相对独立的活动图
画，相互辉映而又和谐统一。
B．词人运用通俗、生动、朴素、清新的语言写景状物，绚丽多彩、充满生机的村
野春光得到充分展现，表现了词人意兴豪迈、旷达洒脱的情怀。
C．“小园”五句，集中笔墨特写春之一隅。色彩鲜明，香气氤氲，生机盎然，达
到了以点带面的艺术效果。
D．下片“远远围墙”四句，视野由近放远。围墙，茅堂，青旗，流水，小桥，风
光如画，而又富含诗蕴，引人遐想。
15．这首词写景方面运用了多种艺术手法，请举例并赏析。(6 分)
答：
(三)名篇名句默写(6 分)
16．补写出下列句子中的空缺部分。(6 分)
(1)《念奴娇·赤壁怀古》中，写赤壁之战，“ ”暗含水战的特点，“羽
扇 纶 巾 ” 的 周 瑜 “ 谈 笑 间 ” 显 出 儒 雅 淡 定 ； 相 形 之 下 ， 词 人 最 终 只 能
“ ”，借酒抒情。
(2)《廉颇蔺相如列传》中，表现蔺相如以国事为重、公而忘私的胸怀的两句是
“ ， ”。
(3)辛弃疾《永遇乐·登京口北固亭怀古》中“ ”一句，写出了宋
武帝刘裕吞灭强敌的气势；而“ ”一句，则写出了宋文帝刘义隆出师败
还的结果。
三、语言文字运用(20 分)
阅读下面的文字，完成 17～19 题。
金庸走了,前半生惝恍流离,颠沛于市井之间,后半生恣意而为,笑傲在浮华尘嚣。这是
“错
位”的传奇:想做 的政治家而落拓为报人;想写娱乐消遣的武侠小说,却成就了20 世纪华人经典;想象了豪气干云的各类英雄故事,却以奸诈虚浮的韦小宝告别文坛;高
歌“直教生死相许”的痴情,却心思不属情感丰沛。他的作品也成为时代“错位”的有趣
表征:在一个没有英雄的时代,偏偏要讲述英雄的故事;而对于英雄的想象本身,又天然带
有无力措手的悲哀与沮丧。
不妨说,金庸是 20 世纪革命激情之后英雄叙事的缔造者,也是香港带有创伤记忆的
历史命运的慨叹者。一方面是酣畅淋漓改造世界的冲动,另一方面则是 无所来去
的彷徨。诗人龚定庵曾经这样描绘“五千年未遇之变局”背景下现代人的双重心态:“来
何汹涌须挥剑,去尚缠绵可付箫。”这不正是金庸小说之人生情怀与思想境界的最好写
照吗?
…………
在他的武侠世界里,无论怎样千难万险和 ,依旧有执着坚定的诺言、至死方
休的爱情、纯洁无瑕的友谊和一笑而过的洒脱。金庸小说最大的魅力,不是其英雄感人和
心灵创伤,而是其“明知不可为而为之”的痴绝、不肯“以一人之是非为是非”的独立、
于威严肃穆的权威面前 的脊梁和“不恋投来食”的尊严。( )。金庸小
说把这种有卑微底色的勇敢写了出来,在崇高里多了份苍凉,在苍凉里又平添几分刚毅!
这是一个经历过战乱、动乱和爆炸式繁荣的人,写出来的那个世纪的逻辑,又是每一个平
凡的生命所能想象的最伟大的自我。在一个实用主义当先、利己主义称霸的时期,金庸小
说把曾经主宰人类从洪荒蛮远走到高楼大厦的“人的力量”,刻写在我们眉宇之间,凸显
在字里行间。
17.依次填入文中横线上的成语,全都恰当的一项是(3 分) ( )
A.气吞山河 黯然销魂 山高水低 冷嘲热讽
B.叱咤风云 万念俱灰 山高水低 嬉笑怒骂
C.叱咤风云 黯然销魂 山高水远 嬉笑怒骂
D.气吞山河 万念俱灰 山高水远 冷嘲热讽
18.文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是(3 分) ( )
A.在一个实用主义当先、利己主义称霸的时期,金庸小说把曾经主宰人类从洪荒蛮
远走到高楼大厦的“人的力量”,凸显在字里行间,刻写在我们眉宇之间。
B.在一个实用主义当先、利己主义称霸的时期,金庸小说把曾经主宰人类从洪荒蛮
远走到高楼大厦的“人的力量”,刻写在字里行间,凸显在我们眉宇之间。
C.实用主义、利己主义在一个当先、称霸的时期,金庸小说把曾经主宰人类从洪荒蛮远走到高楼大厦的“人的力量”,刻写在我们眉宇之间,凸显在字里行间。
D.实用主义、利己主义在一个当先、称霸的时期,金庸小说把曾经主宰人类从洪荒
蛮远走到高楼大厦的“人的力量”,凸显在字里行间,刻写在我们眉宇之间。
19.下列在文中括号内补写的语句,最恰当的一项是(3 分) ( )
A.生命是辉煌和勇敢的,也是卑微脆弱的
B.卑微脆弱的生命,也是辉煌和勇敢的
C.辉煌和勇敢的生命,也是卑微脆弱的
D.生命是卑微脆弱的,也是辉煌和勇敢的
20．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻
辑严密，每处不超过 12 个字。（5 分）
我觉得，你不能因为有人引用了一句“与子同裳” 就说他“文化底蕴深厚”；同样，
也不能武断地认为有人只会说一句“武汉加油”，① 。日本人用了一句“风
月同天”， ② ；我们自己喊“中国加油”，却有人一点也激动不起来。
而 乡 村 的 “ 今 天 不 听 劝 告 乱 跑 ， 明 年 坟 头 长 草 ！ ” 既 有 劝 告 ， 又 有 警 示 ，
③ ，人人都能听懂，很适合广大乡村。
21．请仿照示例,从“苏轼”“柳永”“陆游”“辛弃疾”“岳飞”“范仲淹”中任选
两位宋朝词人,再写两个句子,使其构成一组排比句。(6 分)
李清照,你运笔的当儿,冷清凄惨,隐约听到红藕残月私语,叹“花自飘零水自流。一种
相思,两处闲愁”。
四、写作(60 分)
22.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。(60 分)
中国早已成为当之无愧的竞技体育强国。与之不相称的是：中小学体育课，经常被
占用；强度稍高的运动项目，被移出了校运会；中国青少年的体质连续多年下降，力量、
速度以及耐力等多项指标全面下滑……这也导致青少年人群中，阴柔之风日盛，刚健之
气不足。
为了引起大家对这一问题的重视，电视台举办“体育强国：少年何以强”主题论坛，
请嘉宾们各抒己见。应邀嘉宾有：于先生（前国家男足队员），林女士（体育专栏记
者）,王老师（高中班主任）,方女士（学生家长），康同学（高三学生）。观众席上有学生、家长和其他感兴趣的市民。
假如你是其中一位嘉宾，请写一篇发言稿。要求：结合材料，切合身份，贴合情境；
自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。
高一年级下学期第三次月考
语文答案
1.C【解析】A 项，“狼来了”的故事与“政府公信力”无关；B 项，不符合政府“说真
话、做好事”遭误解的特征；C 项“武汉红会辟谣”是说真话，但却引发公众不满。
符合“塔西佗陷阱”的特征。D 项，只说到政府行为，不涉及是否遭误解。
2.D【解析】没有“对比论证”。
3.A【解析】“如果……就……”的推理过于绝对化。影响民众对政府的信任水平的不
是只有经济一方面的因素。
4.D【解析】“因材施教”是根据学生的实际情况进行教学，无论教育规模大小，都应
因材施教。选项中“因材施教缩小了教育规模”曲解文意。
5.C【解析】“说明“黑天鹅”不可能对我国经济产生动荡性的冲击”错。
6.①学习方式更多样。可采用线上、线下或两者相结合等多种方式。
②学习资源更丰富，选择性更强。学习平台提供了更多的资源，可以自行选择使用。
③学习更个性化，更高效。大数据帮助教师了解学生，促进因材施教，提供更个性化
的教学；学生可借助大数据了解自己的学习状况，针对性开展自主学习，提高学习
效率。
（每条 2 分，意思对即可.有其他合理答案可酌情给分。）
7.答案 A “振臂举起”表现的是柱昌被感动,决心改正错误的坚定。
8.答案 ①点明了故事发生的时间,柱昌几次顺走村里的模板都发生在夜里。②美好的
月光象征着村主任的宽容、柱昌的知错就改等美好人性。③月光满地,照亮了人心,也照
亮了迈向富裕文明的新农村之路,含蓄揭示主旨。④渲染美好的气氛,引发读者的联想与
思考。(答出三点即可)
解析 小说题目为景物描写。可先从景物描写的一般作用入手:交代了故事发生的
时间,渲染了美好的气氛。然后从小说的要素角度分析:人物上,景物的美好象征人性的
美好;主题上,月光照亮了夜晚的乡村,照亮了乡村的发展之路。
9.答案 ①小事情揭示了复杂人性。一块模板,柱昌偷了还,还了偷,刻画了他贪图小便
宜,被物质诱惑,又胆小怕事的一面;但他也注重名声、有羞耻之心,这又说明了他本性善良的一面,反映了人性的复杂。②小事情反映了大主题。小说通过一件小事,说明了建设
新农村不仅仅要注重提高人民的物质生活水平,同时也要注重提升人民的精神文明水平。
解析 一块模板的“顺”与“还”,本不是什么大事,作者写这样一个故事,是想深
入挖掘人的内心,揭示人性,“顺”体现了柱昌贪图小便宜的心理,而“还”则让我们看
到人性中美好的一面,结合文本具体阐释即可。另外,小说从一个新的角度反映了新农村
建设中的问题——精神文明发展问题,立意深远,耐人回味。
10.答案 B“流涕”是应詹听到洛阳倾覆后的表现,应与“攘袂”相连;“然”表转折,
不用来做形容词词尾。
11.答案 A 九州代指中国,并非“中原地区”。
12.答案 B“像留恋自己所生的孩子”错,应为“像留恋自己的父母”。
13.答案
(1)应詹在二十岁时就出名了,他性情宽宏雅正,即使别人冒犯他,他也不会与人计较,以
学术技艺和文章著称。
(2)贼军中满目金银财宝,应詹没有取一点,只收取了图书,人们无不为之感叹。
【参考译文】
应詹字思远,是汝南南顿人。应詹幼年便成孤儿,由祖母抚养。十余岁时,祖母又去
世了,应詹为祖母服丧时痛不欲生,扶杖才能支撑而起,于是以孝顺闻名。应詹在二十岁
时就出名了,他性情宽宏雅正,即使别人冒犯他,他也不会与人计较,以学术技艺和文章
著称。司徒何劭见到他说:“此人是个君子啊!”初次起用于公府,为太子舍人。王澄任
荆州刺史,暂任应詹督管南平、天门、武陵三郡军事。等到洛阳倾覆时,应詹挽袖捋臂流
着热泪,劝说王澄前去援救。王澄让应詹撰写檄文,应詹提笔成文,辞义壮烈,见到的人都
慷慨激昂,然而最终没有成行。当时政令不一,诸蛮怨恨,共同谋划反叛。应詹召来蛮人
首领,破铜券与他们结盟,由此当地蛮人对他心悦诚服,数郡都没有忧患。适逢蜀地贼人
杜畴作乱,应詹与陶侃在长沙打败杜弢,贼军中满目金银财宝,应詹没有取一点,只收取
了图书,人们无不为之感叹。升任益州刺史,兼任巴东监军。应詹离郡赴任时,读书人和
老百姓都拉着马车痛哭,就像留恋生养他们的父母。不久应詹被授予后军将军。应詹上
疏陈奏朝廷当前应做的事情,说:“每个人先天所具有的纯真本性是相近的,而后天习染
积久养成的习性却相差很大,训导之风,应该谨慎地提倡。现在虽然有推崇儒学的官员,
然而修养并不完备,不是用来培育人才,使人才进入正轨的人。应该修建学宫,明
确教化道义,那么天下就会崇尚道德,境内百姓就会懂得礼法了。”元帝器重他的才能,完全采纳了他的建议。加授散骑常侍,多次升迁为光禄勋。应詹因为王敦专政擅权树立
个人权势,所以从容地讽刺讥笑,不表明倾向。等到王敦叛乱,明帝问应詹该怎样应付。
应詹声色俱厉慷慨陈词:“陛下应该威武奋发,我们定会拿着武器走在前面。”皇帝以应
詹为护军将军、假节,督管朱雀桥南。叛军从竹格渡江,应詹与建威将军赵胤等人一起打
败了叛军,斩杀贼军首领杜发,斩杀数千人。叛乱平息后,册封应詹为观阳县侯,食邑一千
六百户。应詹在咸和六年时去世,时年五十三岁。朝廷下诏追赠镇南大将军、仪同三司,
谥号为烈,用太牢来祭祀。当初,在丧乱之际,京兆韦泓的亲属遭到饥荒和瘟疫都死了,韦
泓逃到洛阳,平素听说应詹的名声,于是就去投靠他。应詹为他谋求妻子,置办宅第,并把
他推荐给元帝。既然蒙受应詹救助并举荐为官的恩惠,应詹死后,韦泓制作了朋友所着的
丧服,直至墓地上有了新草才停止哭泣,追慕赵氏孤儿祭祀程婴、杵臼的道义,终身祭祀
应詹。
14、解析：选 B “表现了词人意兴豪迈、旷达洒脱的情怀”不当，结合整首词的内容
来看，“豪兴”是说明词人游兴正浓，“徜徉”是闲庭信步，与下片“偶然乘兴”相呼
应，主要表现词人享受田园风光时内心的快意与轻畅。“意兴豪迈”“旷达洒脱”概括
不准确。
15．参考答案：①动静结合。上片侧重描述静态景物，时有化静为动，如“绕”“收”
等字，游人缓步其中；下片侧重描绘动态景象，其中静景动景又互相映衬，写出了春天
的生机盎然。②白描手法。写红色的桃花、白色的李花和黄色的菜花，据实写来，不事
雕琢，却突出了绚丽的色彩，浓郁的香味，构成了春满小园的诱人图画；再如“正莺儿
啼”三句，在客观的再现中，营造了一幅莺啼燕舞、蝶儿忙碌的画面。③寓情于景。整
首词通篇写景，描绘了“小园”一带和“东冈”附近明媚的春光，明快的节奏中，自然
流露出词人愉快的心境，字里行间贮满盎然的意兴。(答对手法 1 分，分析 1 分；如果
答其他表现手法，如色彩对比、渲染、拟人、移步换景等，可酌情赋分。重在诗歌艺术
手法的掌握)
16．答案：(1)樯橹灰飞烟灭 一樽还酹江月 (2)吾所以为此者，以先国家之急而后
私仇也 (3)气吞万里如虎 赢得仓皇北顾
17.答案 C
叱咤风云:形容声势威力很大。气吞山河:形容气魄很大。黯然销魂:心情沮丧,好像丢了
魂一样,形容非常悲伤或愁苦。万念俱灰:一切想法、打算都破灭了,形容失意或受到沉
重打击后极端灰心失望的心情。山高水低:意外发生的不幸事情(多指死亡)。山高水远:比喻前进路上充满了艰难险阻。嬉笑怒骂:人取笑嘲讽、怒斥责骂的各种感情及动作。
冷嘲热讽:尖刻地嘲笑和讥讽。
18.答案 A B.搭配不当。C.中途易辙、语序不当。D.中途易辙。
19.答案 D 括号内补写的句子是该段的总起句,话题中心词为“生命”,用“生命
是……,也是……”的句式更为连贯,排除 B、C 两项;下文提到“勇敢”是有“卑微底色”
的,故应先说“卑微脆弱”,再说“辉煌和勇敢”,排除 A 项。
20、①就说人家语言贫瘠。②我们有些人就非常感动。③而且非常通俗。
（前两句各 2 分，后一句 1 分；意思对即可）。
21．答案 苏轼,你挥笔的瞬间,慷慨淋漓,隐约听到铁板铜琶铿锵,唱“大江东去,浪淘
尽,千古风流人物”;柳永,你泼墨的瞬间,委婉含蓄,隐约听到红牙板叮当,歌“今宵酒醒
何处?杨柳岸,晓风残月”。
解析 解答本题时需注意:一是从所给的六位宋朝词人中任选两位作为陈述主体;
二是仿写的句式必须与示例基本一致,即“词人名,你+偏正短语,词人的写作风格,隐约
听到+主谓短语,动词+词人的代表词句”;三是陈述的内容与词人的创作倾向和主要风格
要对应。
22、写作任务解读
这道作文题的写作任务相对简单，只有短短一句话：“假如你是其中一位嘉宾，请写一篇发言
稿。”
首先是要假设一个写作者、发言者的身份。就是在参与论坛的五位嘉宾“于先生（前国家男足
队员），林女士（体育专栏记者）,王老师（高中班主任）,方女士（学生家长），康同学（高三学
生）”，选其中之一作为自己写作的身份，代入身份中去，展开写作。
其次一个要求是文体的要求，写一篇发言稿。发言稿是参加会议者为了在会议或重要活动上表
达自己意见、看法或汇报思想工作情况而事先准备好的文稿。写这篇发言稿，是为了参加电视台举
办的“体育强国：少年何以强”这个论坛准备发言而写作的稿件。发言稿的写法比较灵活，结构形
式要求也不像演讲稿那么严格，可以根据会议的内容、讨论的问题、想象会出现的情况而有所区别。
写发言稿和演讲稿相似，写发言稿时，要注意观点要鲜明。对问题持什么看法，要明确表态。对尚
未认识清楚的问题，要实事求是的说明，要中心明确，重点突出，不必面面俱到。要注意条理清楚。
一篇发言稿要谈几方面的问题，每一方面问题要讲哪些条目。都要安排得有条有理，让人听起来容
易抓住重点。要注意语言简洁明快。发言要直接面向听众，所以，发言的语言一定要简洁明快，尽
量不使用啰嗦的句子，更不要使用一些深奥的词句，最好运用大众语言。
微信/支付宝扫码支付