高考语文备考专题指导：现代诗歌答题套路和例题附答案解析

高考语文备考专题指导 现代诗歌答题套路和例题附答案解析 2020 年山东第一次省级模考，文学类文本考查了现代诗歌《刈禾女之歌》。鉴 于此，以下总结了现代诗歌答题技巧，再配上十道例题附答案，做一做，有备无 患！ 读懂现代诗歌必知的 5 个角度 一、意象 1 结合古诗，积累常见意象 如：戴望舒《雨巷》中的“丁香”意象与李璟《浣溪沙》“丁香空结雨中愁”以 及李商隐《代赠》“芭蕉不展丁香结”等中的“丁香”意象一样，都被赋予纯洁、 愁怨的情怀。 鉴于此，在现代诗歌阅读中，遇到孤蓬、杨柳、箫声、流水、飞鸟、浮萍等意象 时可以从古诗的角度将其理解为离愁别想、孤独寂寞等思绪的代表。 2 结合诗句，分析意象特征 同一意象表达的情感有时会随着不同的语境而体现出某种独特的情怀。如： 被雪压着的草盖的坟墓/关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲/被典押了的一丈平方 的园地/门前长了青苔的石椅（艾青《大堰河——我的保姆》） 因为这节诗歌表达的是对大堰河“去世”的哀悼、怀念，所以意象“坟墓”“瓦 菲”“园地”“石椅”就体现出萧瑟凄凉的情感。 二 、意境 意境的特点是景中有情，情中有景，情景交融。凡能感动欣赏者的艺术，总是在反映对象“境”的同时，相应表现作者的“意”，即作者借形象表现心境，寓心 境于形象之中。把握诗歌的意境要注重理解诗歌意象的特征，通过对意象的理解、 分析和归纳、概括，把握诗歌描绘的画面体现的情调，即意境特征。如： 故乡的歌是一支清远的笛/总在有月亮的晚上响起//故乡的面貌却是一种模糊的 怅惘/仿佛梦里的挥手离别//离别后乡愁是一棵没有年轮的树/永不老去（席慕容 《乡愁》） 诗歌描述了三个画面：第一节，用月夜笛声营造缓慢低回的凄清氛围，营造一种 梦幻意境；第二节，把故乡的“面貌”比作模糊的怅惘，营造悲凉的氛围；第三 节，把乡愁比作“没有年轮的树”，表达乡愁的挥之不去。 三、语言 诗歌语言往往是用最简洁的词语传递尽可能丰富的内容，具有含蓄、凝练的特点。 欣赏现代诗歌，把握诗歌语言是关键。如： 臧克家的《死水》，诗歌使用“翡翠”“桃花”“罗绮”“云霞”“绿酒”“白 沫”等色彩丰富的词语描写一潭死水，表达作者内心的愤怒之情。 鉴赏现代诗歌的语言，关注三个方面：①诗歌语言本身的意思，可结合全诗内容 理解诗句的含意；②诗歌语使用的修辞手法；③诗歌表现出来的语言风格，如质 朴、绚丽、悲壮、隽永等。 四、手法 现代诗歌使用的手法包括：修辞手法，如比喻、比拟、夸张、借代、排比、顶针 等；表现手法，如象征、烘托、渲染、对比、回环等。如： 三十年前/你从柳树梢头望我/我正年少/你圆/人也圆//三十年后/我从柳树林望 你/你是一杯乡色酒/你满/乡愁也满/（舒兰《乡色酒》）诗歌采用对比的手法写出了三十年前和三十年后的不同。从景物描写的手法看， 前一幅图画描写的主要是动景，后一幅图画描写的主要是静景，景物的动静对比， 抒发了作者悲凉的情怀。 五、叙述主体 诗歌的叙述主体主要指诗歌中的表述人物，比如抒情主人公以“我”的形象出现 等。现代诗歌对叙述主体的考查多要求分析以某一叙述主体的角度抒情或叙事的 好处。比如：辛笛的《刈禾女之歌》的阅读中要求回答“诗歌从刘禾女的角度抒 情，这样写有什么好处”。 十道例题刷一刷，有备无患 一、对下面这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ） 掌上的心 雷抒雁 如果我能把心托在掌上 像红红的草莓托在厚厚的绿叶上 那么，你会一目了然 你就会说哦，多么可爱的红润 可是，如果我真的把心托在掌上 像红红的草莓托在厚厚的绿叶上 那么，定会被可恶的鸟啄破 我该怎么说呢该怎么表达这裂心的痛苦？ A.诗的第一节，表现出诗人愿袒露自己的胸怀，与人们真诚相待的心愿，诗人也 相信人们是向往彼此真诚相待的。 B.诗的第二节，诗人写出自己深知由于有邪恶之人存在，袒露胸怀只是个空想， 他为此而困惑、退缩和消沉。 C.诗人以草莓、绿叶、鸟为喻，新颖、妥帖、形象鲜活，具有很强的艺术表现力， 奠定了这首诗成功的基础。 D.两节诗的前三句几乎相同，而两节诗却形成了鲜明的反差，突出了理想与现实 的矛盾，增加了艺术感染力。 二、下面是对艾青《我爱这土地》的赏析，不恰当的一项是（） 《我爱这土地》 艾青 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉…… A．诗人未用“珠圆玉润”之类词语而用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉，使人 体味到歌者经历的坎坷、悲酸和执著的爱。 B.关于“土地”、“河流”、“风”、“黎明”的一组诗句，抒写了大地遭受的 苦难，人民的悲愤和激怒，对光明的向往和希冀。 C．“——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”这一句诗形象而充分地表 达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。 D．“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……”这两句诗中的 “我”，指喻体“鸟”而不是指人自己。 三、对下面这首诗的赏析，不恰当的一项是( ) 纤 夫 廖公弦 一个个埋头拉纤， 一个个躬着背拉船， 能拉走一天天， 能拉去一年年， 这几十条绳索， 拉着中国的时间。 我们向纤夫们致敬， 爱他们勤劳勇敢，晨把太阳拉出， 夜把新月拉弯， 但是，别再劳驾纤夫， 去拉历史的航船。 A．这首诗的写作目的是通过纤夫的形象歌颂中国劳动人民任劳任怨、勤劳勇敢 的精神。 B．纤夫的形象是中国劳动人民的化身，诗人借纤夫的形象对中国历史作了深刻 的反思。 C．诗中运用了夸张、比喻的修辞方法，．这些修辞方法的运用使诗的主题得到 了更好的体现。 D．诗人在诗中表达了一种变革社会、加快历史前进步伐的愿望。 四、对下面这首诗的赏析，不恰当的一项是( ) 断 章 卞之琳 你站在桥上看风景，看风景的人在桥上看你。 明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。 A. 全诗虽明白晓畅，但对形式的追求却非常用心，讲究音节和句式的匀称整齐。 B. 这首诗写人们都是在互相"看"，互相"装饰"，人生犹如演戏，表现出对人生 虚无的怅然。 C. 互为"风景"，形象互换，体现出相对平等的、平衡的人生感悟。 D. 作者没有按常规在诗中直接表达自己的情绪，读者可根据自己的理解寻找答 案。 五、对下面这首诗的赏析，不恰当的一项是( ) 繁星 冰心 繁星闪烁着—— 深蓝的太空 何曾听见他们对语？ 沉默中， 微光星， 他们深深的互相颂赞。 A.“何曾”一句既是发问，也是自问，“他们对语”指繁星相互对话，这一设问 蕴涵对夜空繁星的赞许。 B.“颂赞”一句是诗人以奇特的想象，对上面设问作巧妙回答，是诗人对深蓝太 空的深远，对闪烁繁星的高洁的赞叹。 C.这首诗借写夜空中的繁星寄托对自然景色的感情，渗透着诗人对大自然美的诗 歌，意在唤起人们纯真、温馨的意绪。 D.这首小诗凝练、含蓄，带有哲理意味。语言清新紧凑，音调自然流畅，反映了 诗人早期诗作的艺术风格。 六、对下面这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ） 假如我们不去打仗 田间假如我们不去打仗， 敌人用刺刀杀死了我们， 还要用手指我们骨头说： “看， 这是奴隶!” A.这首诗角度独特，由“假如”引出惨不忍睹的结局，从而彻底否定了“不去打 仗”的做法。 B.这首诗含着深刻的警示：假如不去抵抗，不但会遭到肉体之灭，而且会遭到精 神之辱。这种警示，强烈地震动读者的心魄。 C.这首诗短促有力，如同阵前擂响的战鼓，滚动着激烈悲壮的情绪。 D.这首诗语言简明，又暗含深沉的弦外之音，将不甘做奴隶的抗争之情抒发得淋 漓尽致。 七、对下面这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ） 山中所见——一棵树 辛笛 你雏形的影子遮满了圆圆的井口 你独立，承受各方的风向 你在宇宙的安置中生长 因了月光的点染，你最美也不孤单 风霜锻炼你，雨露润泽你， 季节交替着，你一年就那么添了一轮不管有意无情，你默默无言 听夏蝉噪，秋虫鸣 A.这首诗写的是树，咏的是人。写树的“独立”、“默默无言”正是对正直人格 的赞美。 B.前一节写树生长的空间位置。有了“月光”带来的理想，就能承受时代气流， 兀立的傲骨产生了美感。 C.后一节写树成长的时间过程。“一年就添了那么一轮”，诗句中蕴涵着作者对 树成长缓慢的浓浓遗憾之情。 D.树虽“默默无言”，却要比夏蝉的“噪”和秋虫的“鸣”更有内涵，那是一种 洞悉世事的沉默，一种了然规律的沉着。 八、对下面这首诗的赏析不正确的一项是（ ） 我遥望 曾卓 当我年轻的时候 在生活的海洋中，偶尔抬头 遥望六十岁，像遥望 一个远在异国的港口 经历了狂风暴雨，惊涛骇浪 而今我到达了，有时回头 遥望我年轻的时候，像遥望 迷失在烟雾中的故乡A.“狂风暴雨，惊涛骇浪”，是指诗人经历的人生坎坷，抒发了诗人对人生岁月 的感慨。 B.诗的前半部分写年轻时对年老的“遥望”，说明诗人那时没有意识到青春的宝 贵。 C.“而今我到达了”，指诗人到达了年轻时曾“遥望”的年龄，表达了轻松愉快 的情绪。 D.诗的后半部分写年老时对年轻的“遥望”，表现了诗人对青春的怀念。 九、对下面这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） 沙扬娜拉——赠日本女郎 徐志摩 最是那一低头的温柔， 像一朵水莲花不胜凉风的娇羞， 道一声珍重，道一声珍重， 那一声珍重里有蜜甜的忧愁—— 沙扬娜拉！ A.短诗表现了和日本女郎依依惜别的深情，塑造了一位性情温柔，形态逼真的日 本女郎的艺术形象。 B.以水莲花作比，突出了女郎柔媚的风姿，进而刻画了女郎的娴静与纯美。 C.“蜜甜的忧愁”是指诗人与女郎之间过去交往中的恩恩怨怨。 D.短诗既有语言又有动作，更有缠绵的情意，声情并茂，形神兼备。十、对下面这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ） 偶然 戴望舒 如果生命的春天重到， 古旧的凝冰都哗哗地解冻， 那时我会再看见灿烂的微笑， 再听见明朗的呼唤——这些迢遥的梦。 这些好东西都决不会消失， 因为一切好东西都永远存在， 它们只是像冰一样凝结， 而有一天会像花一样重开。 （写于 1945 年 5 月 31 日） A.诗歌通过抒写“如果生命的春天重到”的梦，表达了诗人对光明未来的深情呼 唤和抗战胜利的坚定信念。 B.第二句中“古旧的凝冰”喻指中华民族因历史悠久和专制暴政而被冰结、窒息 的生命力。 C.诗歌第一节写想象中的美好情境，第二节再给出其中道理，这种结构使传达的 信念更富说服力和感染力。 D.诗歌多次出现“重到”、“再看见”、“重开”等字眼，隐含有生命循环的悲 观意味。例题答案 一、 答案 B 「解析」 B 项中"袒露胸怀只是空想"不符合诗意，且诗中也未表达"困惑、退缩 和消沉"。大家也可以通过 A 选项的内容，发现 AB 几乎是一组矛盾表述，必有 一个错误。 二、 答案 D 解析：D 项中说“我”不指喻体“鸟”而不是指人自己，错!艾青在诗里通过喻 体“一只鸟”的形象描写，表现了自己。我们从那只鸟对土地执着的爱，可以感 受到诗人执着的爱，因此鸟的形象与诗人形象是合二为一的。 　　 三、 答案：A 解析：写作目的并不在于 A，而在于 D。它通过对纤夫的同情，表达对变革社会、 加快历史前进步伐的愿望。 四、 答案：B 解析：作者曾说：“这是一首抒情诗，是以超然而珍惜的感情，写一刹那的意境。 我当时爱想世间人物、事物的息息相关，相互依存，相互作用。人（‘你’）可以看风景，也可能自觉不自觉点缀了风景；人（‘你’）可以见明月装饰了自己 的窗子，也可能自觉不自觉地成了别人梦境的装饰。”又说：“我的意思是着重 在相对上。” B 选项是一个肆意展开的解读，虚无等属于无中生有。另外，站 在高考命题人的角度，大家也应该对高考选题有一个常识判断：一般情况下，都 会选用积极向上、正面导向的文本。 五、 答案：A 解析：“他们对语”指繁星相互对话错。应是指繁星与太空对话，这一设问不仅 蕴含对“繁星”的赞许，而且歌颂了美丽的夜空。 六、 答案 D 解析：暗含深沉的弦外之音，暗含深沉错，应该为明白晓畅。 七、 答案 C 解析：遗憾之情错，应是赞美。树在风霜雨露的环境中茁壮成长，时间已经不是 问题，树的生命意义依然存在也依然充满希望。 八、 答案 C解析：轻松愉快错。应是在回首往事的时候，有着怀念，又无怨无悔。 九、 答案 C 解析：全诗抒发的是思念与牵挂，甜蜜的是思念，忧愁的是远别之后的牵挂。 故 C 错。 十、 答案：D 解析：春在大多数的作品中，代表着新生、希望。