2019--2020 学年高三年级调研考试(三)
语文卷
注意事项:
1.答题前，考生务必将自己的姓名，准考证号填写在答题卡相应的位置上。
2.全部答案在答题卡上完成，答在本试卷上无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一.现代文阅读(36 分)
(一)论述类文本阅读(本题共 3 小题,9 分)
阅读下面的文字，完成 1 -3 题。
提到文化传统，人们一般会如此回答：文化传统是一种文化经过长期的历史积淀，传习下来的稳定、
国化的东西。然而，如此理解的文化传统是即成的、僵死的、无生命的存在，就如同考古对象一样，所谓
文化传统只是一种逝去历史的文化遗存，一种文化的“木乃伊"。从时间的存在维度上来看，在“过去”“现
在”“未来”三个维度中，这种通常的理解，是把文化传统界定在“过去”的维度中；所谓文化传统就是已
经“过去”的给定存在。这种理解必然产生两种接续下来的结论：其一，把传统当作已经定型的，不再生
长、变化、发展的存在，文化传统犹如古希腊哲学理解的世界本体，被当作变中之不变的“实体”；其二，
以“过去”的文化传统作为固定的范型，用以街量“现在”和“未来”，把“现在”和“未来”统统注入
“过去”的范型里，使之成为“过去”的复制品且无限地复制下去。在实践上，这种理解必然导致崇尚“过
去”的文化“原教旨”主义和文化保守主义。面对这样的“文化传统”，我们就会只有简单的继承而没有创
新。
当然，笼统地说，文化传统确实是一个民族世代相传的文化，“即任何从过去延传至今或相传至今的东
西"。是一个民族世代积累下来的基本经验和生存方式。但是，一个民族世代相传的文化传统，经过世世代
代不同文化承担者的阐释，以及其他文化传统的作用和影响，就会出现传统延传的文化变体，即不同的阐
释“文本”。文化传统的变体是相对于文化本体而言的，但是文化的变体和本体之间并没有绝对清晰、不可
逾越的界限，对本体的阐释形成了变体，而变体又丰富了本体并转化为本体。每个时代都存在一种或多种
不同的诠释“文本”即文化变体，这种绵延不绝的文化变体系列本质上就是文化本体，换言之，就是文化
传统本身。正是这种文化传统的本体与变体相互转化的辩证关系，打破了文化传统的固化结构：文化传统
的变体不断地改变着传统本体的面貌和内涵，使传统本体处于流变的过程中。这一辩证过程使文化传统活
化，赋予传统以一种生命的性质，使文化传统成为不断发展、不断生长的绵延不绝的生命之流。这就是伽
达默尔哲学解释学所说的对传统的阐释过程，亦即“视域融合”过程。
所以，文化传统并不像人们通常理解的那样，是已经形成的、过去了的既定存在。恰恰相反，文化传统是既成文化和未成文化的统一，易言之，是以它“过去”为基础、“现在”为问题源和背景、“未来”为
本位的统一过程。中国文化传统同样呈现为中国文化本体与不同时间、不同空间的文化变体相互作用、相
互转化的过程,这种相互作用、相互转化促使中国文化传统的不断生长。比如，中国传统文化在历史上就是
一个个民族文化经过长期的交流融合而形成的文化共同体，中国近代西学东浙（包括马克思主义传入中国）
的过程，就是文化本体和文化变体的作用和转化的过程，其间使中国文化发生了巨大的变化，这种变化直
接影响了我们今天的社会主义文化和马克思主义意识形态。在这个意义上说。部分西方文化和马克思主义
文化已经成为我们文化传统的一部分了。中国文化传统在此基础上还将是一个正在生长并继续生长的文化
共同体。所以,我们应当把中国文化传统看作是一个不断生成的生命体。
（摘编自丁立群《文化自信的哲学省思》）
1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是(3 分)
A.人们着眼于时间的维度，将文化传统看作是传习而来的稳固之物，限定在“过去”。
B.人们的片面理解必然产生两种错误结论，进而导致实践层面只有继承而没有创新。
C.不同文化承担者及其他文化传统两个因素使民族文化传统出现多种阐释“文本”。
D.文化传统本体与变体相互转化的辩证过程使文化传统活化，没有沦为文化的“木乃伊”。
2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(3 分)
A.文章先写人们对文化传统的理解，再谈作者的认识，最后结尾对全文进行总结。
B.第一段“如同考古对象”“文化的‘木乃伊’”运用类比论证，形象生动。
C.文章论述文化传统基于不同时间和不同空间，全面辩证地揭示其变与不变。
D.文章多次提到“哲学”，说明作者意图站在哲学层而对文化传统进行思考。
3.根据原文内容，下列说法正确的一项是(3 分)
A.“原教旨”主义和文化保守主义崇尚“过去”并以其指导现在、未来，所以面对所谓的“文化传统”必
然全盘照搬。
B.文化的变体和本体之间并没有绝对清晰.不可逾越的界限；可见，即使在同一时代，也无法分清谁是变体
谁是本体。
C.因为文化传统是以“过去”为基础、“现在”为问题源和背景、“未来”为本位，所以它是既成文化和未
成文化的统一。
D.虽然中国文化传统历史上由各民族文化交流融合形成，近代西学东渐文化本体和文化变体互相转化，但
将来未必如此。
(二)实用类文本阅读(本题共 3 小题,12 分)
阅读下面的文字，完成 4~6 题。材料一：一直以来，“外卖是否卫生、是否环保”始终是人们讨论的焦点话题。针对卫生与环保问题，
各方都在持续发力。在保障外卖卫生安全方面，疫情期间，外卖行业推行了一系列保障措施，如要求餐饮
服务人员及送餐人员全程佩戴口罩、启用安心卡、定期消毒送餐保温箱等。此外， 还有平台发起“透明餐
厅联盟”计划。这些措施是为了确保餐厅的各个环节，包括人员、采买、加工等都是透明的。此外，用户
还可以通过“透明”标签选择餐厅，并通过餐厅直播、VR 全景技术、短视频等方式,全方位了解餐厨环境。
在解决外卖带来的环保问题方面，一直以来，外卖产品使用大量一次性塑料制品进行包装，造成了一定的
环境污染问题。为解决这一问题，外卖通过推行可降解餐盒、纸质吸管等“绿色”包装、设置奖励从而鼓
励用户选择“无需餐具”等方式减轻环保压力。
（摘编自新华网《疫情推动外卖新发展》)
材料二：疫情过后，无接触配送是否会消失？“外卖经济”能否延续增长趋势？中南财经政法大学数
字经济研究院执行院长盘和林认为，疫情褪去后，行业本身存在的问题有可能会影响未来的发展。“公众应
对公共安全问题而培育的习惯成了无接触业态持续发展的动力，但还需完善基础设施，特别是冷链物流[注]
的建设。”盘和林说，“只有社区团购这一业态愈发成熟，才能真正保住疫情期间留下的用户,并不断争取新
用户。”英团研究院院长来有为认为，以无接触配送为代表的“外卖经济”模式顺应了服务消费发展的大趋
势，疫情结束后应该与传统服务方式“双轮驱动”，成为稳定和促进消费的新抓手。线下生鲜超市
“7FRESI1”的负责人王敬说：“危险与机遇永远并存，此次疫情可能成为零售发展的一个拐点，更多人习
惯通过线上消费，更多企业意识到全渠道发展趋势。”值得关注的是，当前无接触配送仍然缺乏相关标准，
来有为认为，长期来看，无接触配送还需做好顶层设计、制定相关服务标准。
[注]冷链物流，泛指冷蔬冷冻类食品在生产、贮藏运输、销售，到消费前的各个环节中始终处于规定的
低温环境下，以保证食品质量，减少食品损耗的一项系统工程。
（摘编自搜狐网《“外卖经济”逆势上扬疫情下餐饮消费的“机”与“变”》）
材料三：如今在外卖平台上，也可以订购“精神食粮”了。日前，72 家北京市实体书店成为第一批进
驻美团平台的示范企业，英团平台则对这首批书店给予免费入场、流量补贴等支持。在这 72 家书店中，既
有北京图书大厦等大型综合性书城和新华书店中小门店，也包括小众书坊等颇具特色的书店。在外卖平台
上搜索可以发现，不同书店标注的起送价格不同，同时会显示店面与用户的距离、需要的配送时间等信息。
但从价格角度来说，实体书店在这种销售方式上或许并不占有优势。实体书店的优势就是读者要去逛，去
体验。书店能吸粉，情怀之外，也在于能为读者提供讲座、沙龙等其他相关服务。如何让“精神食粮”也
像外卖餐饮那样丰富，让网友有选择、有紧迫需要，是需要认真考虑的。书店试水“外卖”是一次积极尝
试，应该考虑如何利用好这次“触网”，在线上吸引更多读者，反哺线下，把盈利的渠道拓展得更多一些。
(摘编自中国新闻网《外卖平台开始卖书！来点“精神食粮”吗？》)4.根据材料二，下列关于“无接触配送”未来发展的分析不正确的一项是(3 分)
A.无接触业态持续发展的动力来自公众应对公共安全问题而培育的习惯。
B.无接触配送雷完善基础设施，冷藏冷陈类食品特点决定冷链物流是建设重点。
C.无接触配送雷做好项层设计、制定相关服务标准以促进长期发展。
D.社区团购这一业态进一步成熟就能保住疫情期间的“无接触配送”用户。
5.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是(3 分)
A.材料一侧重写外卖的卫生与环保问题，材料二侧重写无接触外卖疫情之后如何发展，材料三侧重写外卖
平台订购的新事物。
B.由于外卖产品造成了大量的环境污染，因此外卖通过推行“绿色”包装、鼓励用户选择“无需餐具”等
方式减轻环保压力。
C.疫情结束后，以无接触配送为代表的“外卖经济”与传统服务方式“双轮驱动" .会成为稳定、促进消费的
新抓手。
D.虽然有平台的支持，但实体书店还是要清醒地认识白己的优势和劣势，参照外卖餐饮优化线上服务，还
要利用线上帮助线下。
6.外卖相关各环节如何保证安全环保？请根据材料一，按照正确流程进行概括。(6 分)
(三)文学类文本阅读(本题共 3 小题,15 分)
阅读下面的文字，完成 7~9 题。
小桥家一斤豆腐变馊了。一斤豆腐有五块，二两一块，是公家副食店卖的。小林每天清早六点起床，
到公家副食店门口排队买立腐。排队也不一定每天都能买到豆腐，要么排队的人多，就算排到，豆腐也可
能已经卖完了；要么还没排到，就已经七点了，小林得离开豆腐队去赶单位的班车。
但今天小林把豆腐买到了。不过他今天排队排到七点十五，把单位的班车给误了。不过今天误了也就
误了，办公室处长老关今天到部里开会，办公室管考勤的临时变成了一个新来的大学生，于是放心排队买
豆腐。豆腐拿回家，因急着赶公共汽车上班，忘记把豆腐放到冰箱里，晚上回来，豆腐仍在门厅塑料兜里
藏着，大热的天，哪有不馊的道理？
豆腐变馊了，老婆又先于他下班回家。这就使问题复杂化了。老婆一开始是责备看孩子的保姆，谁知
保姆不买账。保姆因嫌小林家工资低，饭菜差，早就闹着换人家，小林和老婆好哄歹哄，才把人家留下；
现在保姆一股脑地把责任都推给了小林，说小林早上上班走时，根本没有交代。老婆就把怒气对准了小林。
小林今天在单位很不愉快，新来的大学生很认真，看他八点没到，就自作主张给他划了一个“迟到”。虽然
小林气鼓鼓上去自己又改成“准时”，但一整天心里很不愉快，还不知明天大学生会不会汇报他。现在下班
回家。见豆腐馊了，他也很丧气，一方面怪保姆太斤斤计较，走时没给你交代，就不能往冰箱里放一放了？放一块豆腐能把你累死？一方面怪老婆小题大做，一斤豆腐，馊了也就馊了，谁也不是故意的。何必说个
没完。大家一天上班都很累，接着还要做饭弄孩子，这不是有意制造疲劳空气？于是说：
“算了算了，怪我不对，一斤豆腐，大不了今天晚上不吃，以后买东西注意放就是了！”
如果话到此为止，事情也就过去了，可惜小林憋不住气，又补了一句：
“一斤豆腐就上纲上线个没完了，一斤豆腐才值几个钱？上次你丢手打碎了一个暖水壶，七八块钱，
谁又责备你了？”
老婆一听暖水壶，马上又来了火，说：
“动不动你就提暖水壶，上次暖水壶怪我吗？本来那暖水壶就没放好，谁碰到都会碎！咱们别说暖水
壶，说花瓶吧！上个月花瓶是怎么回事？花瓶可是好端端地在大立柜边上放着，你抹灰尘给抹碎了。你倒
有资格说我了！”
接着就戗到了小林跟前，眼里噙着泪，胸部一挺一挺的，脸变得没有血色。根据小林的经验，老婆的
脸一无血色，就证明她今天在单位也很不顺。保姆看到小林和小林老婆吵架，已经习惯了，就象没看见一
样，在旁边若无其事地剪指甲。这更激起了两个人的愤怒。小林已做好破碗破摔的准备，幸好这时有人敲
门。大家便都不吱声了。老婆赶紧去抹脸上的眼泪，小林也压抑住自己的怒气。保姆把门打开，原来是查
水表的老头来了。
查水表的老头是个瘸子，每月来查一次水表。老头积极性很高，有时不该查水表也来，说来看看水表
是否运转正常。今天是该查水表的日子，小林和小林老婆都暂时收住气，让保姆领他去查水表。老头查完
水表，并没有走的意思，而是从口袋里掏出了烟，划火点着烟，屋里就飘起了老弟不鼻腔的味道。他一脸
严肃地说，要谈些正事。他说，据群众反映，这个门洞有人偷水，晚上不把水管笼头关死，故意让水往下
滴，下边找个水桶接着；滴水水表不转，桶里的水不就成偷的了？
听了老头的话，小林与小林老婆脸上都一赤一白的。说来惭愧，因为上个礼拜小林家就偷过几次水，
是小林老婆在单位闲聊中听到的办法，回来指使保姆试验。后来小林看不上，觉得这事太委琐，于是在第
三天就停止了。但这事老头子怎么会知道？是谁汇报的？小林和小林老婆都不约而同想到了对门的“印度
女人”。两家关系不好，可保姆很要好，常在一起共同商讨对付主人的办法。准是保姆乱串，印度女人得知
小林家滴过两回水，就汇报了老头子。但这种事如何上得了台面？小林赶紧到老头子跟前，正色声明，他
家决不干这种事。他家虽然穷。但穷有穷的骨气！小林老婆也上去说，谁反映的这事，就证明谁偷水，不
然他怎么会知道偷水的方法？老头子听了他们的话，弹了一下烟灰：
“行了。这事就到这里为止了。以前大家偷没有偷，就既往不咎了，,以后注意下偷就行了！”
说完，站起来。做出宽怀大量的样子，一瘸一瘸走了，留下小林和小林老婆在那里发尴。
由于有偷水这件事的介入，豆腐发馊事件变得不那么重要了。小林心里还责备老婆，一个大学生。什么时候学得这么市民气，丢人现眼让人数落了一顿。小林老婆也自感惭愧，就不好意思再追究馊豆腐一事，
只是瞪了小林一眼，自已就下厨房做饭去了。因为这件事的介入，使本来要爆发战争的家庭平静下来。
（节选自刘震云《一地鸡毛》，有删节）
7.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3 分)
A.文章没有曲折的情节，通过描述小夫妻的日常生活，真实地反映了普通老百姓的生存状态，小人物在日
常生活琐事下观念的渐变。
B.小林心里责备老婆偷水是变得市侩，却忽略了自己也在趁领导出差迟到，两人实际上都有一种精于算计
的“钻空子”心理。
C.保姆嫌小林家工资低、饭菜差，吵着换人家；看到小林和小林老婆吵架若无其事；从侧面表现出小林家
庭生活的贫穷、混乱。
D.文章语言质朴但形象生动，描写小林和妻子吵架的对话，采用很多短句式、反问和感叹语气，有力地表
现了二人剑拔弩张的气氛。
8.文章中的“馊豆腐”有哪些象征意义？请简要概括分析。(6 分)
9.文章写老头查水表的情节能否删掉？为什么？(6 分)
二、古代诗文阅读(34 分)
(一)文言文阅读(本题共 4 小题,19 分)
阅读下面的文言文，完成 10-13 题。
孝文皇帝，高祖中子也。已破陈豨军，定代地，立为代王。高后①崩，吕产等欲为乱，以危刘氏，大臣
共诛之，谋召立代王。丞相陈平、太尉周勃等皆再拜言曰：“大王高帝长子，宜为高帝嗣。原大王即天子
位。”即阼，谒高庙。帝曰：“吕产自置为相国，擅矫遣灌将军婴将兵击齐，欲代刘氏。婴留荥阳弗击，与
诸侯合谋以诛吕氏。吕产欲为不善，丞相陈平与太尉周勃谋夺吕产等军。朱虚侯刘章首先捕吕产等。益封
太尉勃万户，赐金五千斤。丞相陈平、灌将军婴邑各三千户,金二千斤。朱虚侯刘章邑二千户，全千斤。”上
曰：“朕闻古者诸候建国千馀，各守其地，以时入贡，民不劳苦，上下欢欣，靡有遗德。令列侯多居长安
邑远吏卒给输费苦而列侯亦无由教驯其民其令列侯之国为吏及诏所止者遣太子”上曰：“古之治天下，朝
有进善之旌，诽谤之木，所以通治道而来谏者。今法有诽谤妖言之罪，是使众臣不敢尽情，而上无由闻过
失也，将何以来远方之贤良？其除之。民或祝诅上以相约结而后相谩，吏以为大逆，其有他言，而吏又以
为诽谤。此细民之愚无知抵死，朕甚不取。自今以来，有犯此者勿听治。”匈奴入北地，居河南为寇。帝初
幸甘泉。六月，帝曰：“汉与匈奴约为昆弟，毋使害边境，所以输遗匈奴甚厚。今右贤王离其国，将众居
河南降地，非常故，往来近塞，捕杀吏卒，驱保塞蛮夷，令不得居其故，陵轹边吏，入盗，甚敖无道，非
约也。其发边吏骑八万五千诣高奴，遣丞相颍阴侯灌婴击匈奴。”匈奴去。[注]①高后，汉高祖刘邦之妻吕后，刘邦死后，吕后临朝称制八年。
（节选自《史记·孝文帝卷十二》）
10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3 分)
A.今列侯多居长安邑远/吏卒给输费苦/而列侯亦无由教驯其民/其令列侯之国/为更及诏所止者/遭太子/
B.今列侯多居长安/邑远/吏卒给输费苦/而列侯亦无由教驯其民其令列侯之国/为吏及诏所止者/遣太子/
C.今列侯多居长安邑/远吏卒/给输费苦/而列侯亦无由教驯其民/其令列侯之国/为吏及诏所止者/遣太子/
D.今列侯多居长安邑/远吏卒给输费苦/而列侯亦无由教驯其民/其令列侯之国/为吏及诏所止者/遣太子/
11.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是(3 分)
A.孝文，皇帝庙号。文表示有经纬天地之才，孝体现汉朝以孝治天下的传统。
B.即阼，即皇帝登基。因古时新天子登基,有升登东阶而主祭的仪式，故称即阼。
C.建国，天子封立诸侯王国。《礼记》记载：天下有王，分地建国，置都立邑。
D.蛮夷，南蛮和东夷，泛指华夏民族以外的其他民族。蛮夷戎狄统称蛮夷或四夷。
12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3 分)
A.孝文帝出身正统受到拥立。孝文帝击破陈豨军平定代地，被立为代王；后因是高帝长子；应该作为高帝
继承人；受到陈平、周勃等大臣拥立。
B.孝文帝奖励平叛；封赏有加。在铲除吕产的过程中，灌婴与诸侯合谋诛杀吕氏，丞相陈平与周勃谋划夺
取吕产等人军权，都受到了丰厚的奖赏。
C.孝文帝放开言路，鼓励进谏。孝文帝认为古代鼓励进谏，如今却有一些法律堵塞了人们进谏的通道，因
此改革了这些法令，对无知之人不治其罪。
D.孝文帝批评无道，反击匈奴。孝文帝认为，,汉与创奴建立盟约，并且送给他们丰厚的财物，而他们却入
侵汉境，违背盟约，因此派灌婴进攻匈奴。
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10 分)
（1）吕产自置为相国，擅矫遣灌将军婴将兵击齐，欲代刘氏。(5 分)
（2）朝有进善之旌，诽谤之木，所以通治道而来谏者。(5 分)
(二)古代诗歌阅读(本题共 2 小题,9 分)
阅读下面这首宋诗，完成 14-15 题。
谒狄梁公①庙（节选）
古祠苍烟根，碧草上屋瓦。
我来春雨余，瞻叹香火罢。一读老范碑，顿尘看奔马。
斯文如贯珠，字字光照夜。
整帆更迟留，风正不忍挂。
[注]①狄粱公：唐朝名臣狄仁杰，为国家利益，敢于犯颜直谏。
14.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3 分)
A.“古祠”二句描绘出古老祠庙笼罩于苍烟之下，屋瓦长满春草的荒寂景象。
B.“我来”二句描写作者用后谒庙，看到香火全无，嗟叹不已，属直抒胸臆。
C.诗人读着范仲淹撰写的狄仁杰碑文，透过灰尘仍看出了奔马般飘逸的字迹。
D.写碑文如贯珠般文笔精妙，光彩照亮黑夜，旨在用比喻夸赞范仲淹的笔法高超。
15.本诗表达了诗人怎样的思想感情？请结合诗句简要分析。(6 分)
(三)名篇名句默写(本题共 1 小题,6 分)
16.补写出下列句子中的空缺部分。(6 分)
（1）庄子在《逍遥游》中先以舟的浮动离不开水为喻，接下来说明大鹏鸟的飞翔离不开风的承托的句子是：
， 。
（2）韩愈在《师说》中否定了一些所谓的“师”，因为他们不能传道解惑。描写他们只能教授孩子一些基
本知识的句子是： ， 。
（3）孔子在《论语》中描述了“士”胸怀宽广、意志坚定的形象的两句是： ， 。
三、语言文字运用(20 分)
阅读下面的文字，完成 17-19 题。
以独特视角 普遍的、开阔的人类共同境遇，才能从“小我”走向“大我”。创作者通常由
一个个_ 的“小我”出发，以自己的见识、胆识和趣味为起点，向人类最先进的方向瞩目，最终帶
领读者走出原先的“小我”，领略人生的多彩、世界的宽阔，体会人类命运的一体性。实现这种从“小我”
到“ 大我”的跃升，创作者要有雄心为人类_____ 现实；同时也要仰望星空架起望远镜，贡献独特声响
和色彩，以有强度、有信念的叙事为读者带来希望和力量。作家面对生活之树，（ ），以高于生
活的标准提炼生活，避免“所见即所得”的______。 创作的经典性和生命力在于升华，创作者能够有强度
的叙事实现精神的超越，让人们尽可能避免萎靡、封闭。鲁迅呼吁疗救人的灵魂，巴金执着地叙说青春力
量和信仰的光芒，都是强调文学要升华现实、激励人生、给人以勇气。
17.依次填入文中横线处的词语，全都恰当的一项是(3 分)
A.书写 见微知著 照耀 一孔之见
B.抒写 见微知著 照耀 管中窥豹C.抒写 具体而微 烛照 一孔之见
D.书写 具体而微 烛照 管中窥豹
18.下列填人文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是(3 分)
A.不能像小鸟一样在每个枝丫上跳跃鸣叫，而要像雄鹰一样从高空翱翔俯视
B.既要能看到小鸟在每个枝丫上跳跃鸣叫，也要能看到雄鹰在高空翱翔俯视
C.既要像小鸟一样在每个枝丫上跳跃鸣叫，也要像雄鹰一样从高空辅翔俯视
D.既要像雄鹰一样从高空翱翔俯视，也要像小鸟一样在每个枝丫上跳跃鸣叫
19.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(3 分)
A.创作者能够以有强度的叙事实现精神的超越，让人们尽可能避免萎靡、封闭。
B.优秀创作者能够有强度的叙事实现精神的超越，让人们尽可能避免萎靡、封闭。
C.优秀创作者能够以有强度的叙事实现精神的超越，让人们尽可能避免封闭、萎靡。
D.优秀创作者能够以有强度的叙事实现精神的超越，让人们尽可能避免不封闭、萎靡。
20.在下面一段文字横线处补写恰当的句子，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，每句话不超过 12 个字。
(6 分)
网 络 中 “ 青 少 年 模 式 ” 的 出 现 是 家 长 、 监 管 部 门 和 平 台 达 成 共 识 的 结 果 。 既 满 足 青 少 年 ①
_ ，也能让家长放心——可使孩子不至于沉迷，还减少了职能部门的监管成本，可谓一举
多得。但青少年模式沦为摆设，则粉碎了这种共识，让人担忧。青少年模式失灵，提醒②_ 。
去年有关部门曾对此前上线“青少年模式”的 20 家网络视频平台的防沉迷败果进行评估，如今看来，有必
要持续进行。此外，保护孩子不是平台的首要任务，指望它们像监护人那样“盯”住孩子，不可能也不现
实。为此，家长对孩子③_ ，比一味炮轰平台更有意义。
21.下面是 2020 年全国复工复产情况的统计表，请仔细观察图表内容，写出两条结论。(5 分)结论一：_
结论二：
四、写作(60 分)
22.阅读下面的材料，根据要求写作。(60 分)
钉钉是阿里巴巴集团专为中国企业打造的沟通协同的多端平台，诞生于 2014 年。作为一款互联网生态
app 产品，钉钉经过了漫长的等待和忍受了改良无数版本的煎热。随着新冠肺炎投情在全球范围内蔓延，终
于在 2020 年苦熬六年之后彻底被激活，迎来它历史性的转变。
因疫情影响，延长假期必将影响学子的学业，此时钉钉突然出手，宣布全面开放。包括视频会议、在
线课堂、群直播在内的各项功能，切中了在线学习的痛点和难点的产品全部免费！
2 月 3 日，1000 万家企业开始用钉钉办公和召开远程会议。3 月份，30 多个省份的 1.2 亿名学生在钉钉
上课。不久，联合国教科文组织向全球进行远程教育的学生们推荐了钉钉软件。
期间，由于用户太多，10 万台服务器没能扛住压力，钉钉一度崩溃。钉钉官方宣布，为保证学生顺利
学习，紧急调配 14 万台服务器扩容，按普通的 10 万一台的服务器成本计算，继续投入 140 亿。
以上材料引发了你怎样的思考？请结合材料内容，面向本校（统称“国强中学”）同学写一篇演讲稿，体现
你的认识与思考，并提出希望与建议。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不
得泄露个人信息；不少于 800 字。
2019——2020 学年高三年级调研考试(三)
语文参考答案1.[答案]A
[解析]“人们着眼于时间的维度”错误，原文“从时间的存在维度上来看”是作者以此为参照物来对人们的
理解进行评判的。
2. [答案]B :
[解析]“类比论证”错误。将“文化传统”比作“考古对象”“木乃伊”，是比喻论证。
3. [答案]A
[解析]B 项“可见，即使在同一时代，也无法分清谁是变体谁是本体”说法过于绝对。C 项“因为……所以”
错误，原文关联词连接的两部分是闸释与被阐释的关系，并非因果关系。D 项“但将来未必如此”错误，
原文是“中国文化传统同样呈现为中国文化本体与不同时间、不同空间的文化变体相互作用、相互转化的
过程”“中国文化传统在此基础上还将是一个正在生长并继续生长的文化共同体”。
4.[答案]D
[解析]“社区团购这一业态进一步成熟就能保住……用户”说法绝对，原文是“只有……才能”的逻辑关系。
5. [答案]B
[解析]“由于外卖产品造成了大量的环境污染”曲解文意，原文是“外卖产品使用大量一次性塑料制品进行
包装，造成了一定的环境污染问题”。
6. [答案]①食品生产环节：餐厅的人员、采买、加工等环节都要公开透明。②用户点餐环节：用户要加强对
餐厨环境了解。选择可靠的餐厅下单；同时最好选择“绿色”包装、“无需餐具”等方式减轻环保压力。③配送
环节：外卖行业推行各种保障措施，配送人员要落实到位。(每点 2 分)7. [答案]C
7[解析]“表现出小林家庭生活的贫穷”过于夸大，小林家的生活虽然需要精打细算，但能雇得起保姆并不
能说他家贫穷。
8.[答案]①象征小林夫妻每天不得不面对的林林总总的生活琐事。②象征着知识分子受社会环境的影响而逐
渐变得琐碎庸常、精于计算。③象征着辛苦劳累，忙碌纠结，让人心酸无奈的生活方式、生存状态。(每点 2
分)
9. [答案]不能。①从情节上看：老头来查水表，使二人暂时收敛了怒气，一致对外，平息了战争，推动了故
事情节的发展。②从人物上看：老头查水表，表现出妻子的市民气能言善辩和小林爱面子、略显虚伪的特
点，丰满了人物形象。③从主题上看：查水表与馊豆腐事件互为映衬，进一步说明了普通人的生活由每天
必须面对的庸常琐碎的矛盾构成，深化了文章主题。(每点 2 分)
10. [答案]B
[解析]A 项“今列候多居”断句错误，“居”后缺宾语。C 项“今列侯多居长安邑/远吏卒/给愉费苦”断句错
误，这样断句导致“给输费苦”主语成了“列侯”，故错误。D 项“今列侯多居长安邑”，从上文“承相陈平、灌将军要邑各三千户”等句子来看，“邑”是官员们的封地，不能和“长安”连在一起，故错误。
11.[答案]A
[解析]“孝文，皇帝庙号”错，“孝文皇帝”是谥号。庙号一般称“祖”或“宗”。
12.[答案]C
[解析]“因此改革了这些法令”错误，原文说“其除之”“朕甚不取”，意思是希望废除这些法令，自己不同
意这些做法。
13.【答案】（1）吕产自从被任命为相国，擅自假托命令派遣灌婴将军带兵攻打齐国，想要取代刘氏。(“置”
“骄”“将”各 1 分,大意 2 分。) .
（2）朝廷里设有进善言的旗子，批评朝政的木牌，用来开通治国之道招来进谏之人。(“旌”“诽谤”“所以”
各 1 分,大意 2 分。)
[参考译文]
孝文皇帝（刘恒），是汉高祖的第四个儿子，打败了陈豨叛军，平定了代地，被立为代王。吕后死后，吕产
等人想要作乱，来危害刘氏宗族，大臣们共司诛杀了他们，商议迎立代王为帝。丞相陈平、太尉同勃等人
都（对代王）行两次礼劝说道：“大王是高帝的长子，应该成为高帝的继承者。希望大王登上天子之位。”
登基后，拜谒高祖宗庙。孝文帝说：“吕产自从被任命为相国，擅自假托命令派遣灌婴将军带兵攻打齐国，
想要取代刘氏。灌婴留在荣阳没有进攻，同诸侯合谋诛杀吕氏。吕产要施恶行，丞相陈平与太尉周勃谋划
夺了吕产等人的军权。朱虚侯刘章首先抓捕了吕产等人。增加太尉周勃的食邑一万户，赐黄金五千斤。增
加丞相陈平、灌婴将军食邑各三千户,赏黄金两千斤。增加朱虚候刘章食邑两千户，黄金一千斤。”孝文帝说：
“我听说古代诸侯建立的国家有一千多个，各自守卫自己的土地，按时进贡，百娃不劳苦，上下欢欣，没
有人违背道德。现在众多诸侯大多居住在长安，距自己的封地很远，官吏士卒供给输送费力辛苦，而各位
诸侯也无法教导驯化他们的百姓，希望命令各位诸侯回到自己的封地，担任官吏职务的以及皇帝下诏留下
来的，派遣太子前往封地。”孝文帝说：“古代治理天下，朝廷里设有进善言的旗子，批评朝政的木牌，用
来开通治国之道招来进谏之人。现在法律中有诽谤朝廷妖言惑众的罪行，这样就使众臣不敢完全说真话，
皇帝也没机会听到自己的过失，将凭借什么招来远方的贤良？应当废除这样的条文。百姓中有人一起诅咒
皇帝而约定互相隐瞒，官员们认为这是大逆不道，如果有其他的话，官吏们又认为是在诽谤朝延。这些都
是小民愚昧无知犯了死罪，我很不赞成这种做法。从今往后，有犯这些罪行的不要再惩治。”匈奴侵入北方
边地，盘踞在河南一带做强盗。孝文帝初次临幸甘泉。六月，孝文帝说：“汉朝与匈奴约定成为兄弟，（为
了）不让他们侵害我们的边境，因此送给匈奴的财物非常丰厚。如今右贤王离开他的国家，带领部下盘踞
在河南已经归属汉朝的地区，没有正当的理由，捕杀我们的官吏士卒，驱逐守卫边塞的少数民族，让他们
不能在故地居住，欺压汉朝边疆的官吏，侵入境内抢掠，非常傲慢不讲道理，没有遵守约定。现在派遣边防骑兵八万五千人进驻高奴，派遣丞相颍阴侯灌婴攻打匈奴。”最后匈奴离开了。
14.[答案]D
[解析]“旨在用比喻夸赞范仲淹的笔法高超”错误，“旨在”是写作意图，这两句表面夸赞范仲淹撰写的碑
文，实际上深层用意是在赞扬狄仁杰。
15. [答案]①崇敬之情。范仲淹这样的伟大人物能为狄仁杰书写碑文，侧面表现出狄仁杰品格功绩的伟大，
隐含诗人对狄仁杰的赞扬。②伤感之意。狄仁杰庙宇荒凉冷寂。久无香火，蕴含着诗人对世俗不重前贤的
感喟、对前圣身后寂寞的感伤。③留恋之情。帆已整好，风正吹拂，诗人却不忍挂帆离去，对此地充满了
留恋之情。(每点 2 分,意思对即可。)
16. [答案]（1）风之积也不厚 则其负大翼也无力
（2）彼童子之师 授之书而习其句读者
（3）士不可以不弘毅 任重而道远(每句 1 分.错字.添字.漏字均不给分。)
17.[答案]D
[解析]抒写：含有主观感情对事物或者内心活动进行描述。书写：对客观事情进行记录。语境强调写作的对
象是“人类共同境遇”，故选“书写”。具体而微：指事物的各个组成部分大体都有了，不过形状和规模比
较小。见微知著：见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势；比喻小中见大、以小见大。语境强调
小我相对于大我的微小，故选“具体而微”。照耀：表示强烈的光线照射。烛照：烛光照射；光亮照耀。“照
耀”程度更重，语境中创作者是个体，力量没有那么大，所以选“烛照”更好。一孔之见：从一个小窟窿
里所看到的，比喻狭隘片面的见解。管中窥豹：只看到豹身上的一块斑纹，借以比喻只见到事物的一-小部
分，泛指所见不全面或略有所得。“一孔之见”多用于自谦，故选“管中窥豹”更合适。
18.[答案]C
[解析]括号后句子是“以高于生活的标准提炼生活”，所以前面一 句的主要内容应该是“像雄鹰一样从高空
翱翔俯视”，故排除 D 项；A 项“不能像小鸟一样在每个枝丫上跳跃鸣叫”，就意味着不能深入生活，不符
合整段话的核心意思，故排除 A 项；B 项说法不符合比喻的语境，故排除 B 项。
19. [答案]C
[解析]A 项“创作者”与“有强度的叙事”前后不呼应；B 项“有强度”前缺介词“以”，“萎靡、封闭”语
序不当；D 项“避免不“否定不当。
20. [答案]①对网络的需求②有关部门不能放松监管（评估）③多一些关心/陪伴/引导(每空 2 分,意思对即
可。)
21. [答案]结论一：截至 2020 年 3 月 28 日，全国规模以上工业企业平均开工率、复岗率都非常高且持续提
升。(此结论着眼于图表的相同点，“开工率、复岗率都非常高”2 分，“且持续提升”1 分。)结论二：截至 3 月 28 日，平均开工率、复岗率相较于 2 月 23 日的提高幅度均大于相较于 3 月 1 日的提高
幅度。(此结论着眼于“比 2 月 23 日提升”比 3 月 1 日提升”数字的差异，2 分。)
22. [写作指导]
由“钉钉走过了漫长的等待，无数版本的煎熬。终于在 2020 年苦熬六年之后彻底被激活，迎来它历史性的
转变”可立意为：坚持赢得胜利，风雨后会有彩虹，战胜黑暗迎来光明。
由“漫长等待，改良无数版本”可立意为：在等待中摸索，在寂寞中完善；在成功来临前不断充实自我。
由“因疫情影响，延长假期必将影响学子的学业，此时钉钉突然出手，宣布全面开放”可立意：当机立断，
抓住机遇，该出手时就出手。
由“包括视频会议、在线课堂、群直播在内的各项功能,切中了在线学习的痛点和难点的产品全部免费！”
“保证学生顺利学习”可立意：有担当、有胸怀，不唯利是图，才会有好的发展。由"由于用户太多，10 万
台服务器没能扛住压力，钉钉一度崩溃。钉钉官方宣布……紧急调配 14 万台服务器扩容”可立意：抓住机
遇不等于成功，成功不会一帆风顺。
作文评分细则
一.基本评分细则
（一)基础等级(40 分)
基础等级分内容和表达两项，基础等级的评分，以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。内容项(20
分)的重点是题意、内容。对于内容要综合考虑，对于材料的把握虽然符合题意，但文章不好、中心基本明
确、内容单薄、感情基本真实的，可以在三等上打分。
考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意，如果悬编造，或者有明显错误，或者不能佐证文章观点的，
要适当扣分。
表达项(20 分)的重点是作文的结构语言、文体、卷面等，但也要综合考量。
1、根据表达项的细则，在“内容”评等的基础上,除了在相应的等级上评分外，还可以考虑在上等或下一等
打分。
2、在“内容”等级判分的基础上，表达项原则上不跨等给分，如内容判三等,表达不能在一-等给分，只能
在三等或二等或四等给分。
(二)发展等级(20 分)，
基础等级分要与发展等级分相匹配，发展等级分不能跨越基础等级的得分等级。
1、发展等级分原则上随内容或表达的等次给分，如内容二等.表达三等.发展等级一般可在二等给分。
2、发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容一等，表达二等，发展等级一般在一等或二等给分。
3、发展等级在内容给分的基础上，一般不跨等给分，如内容三等，发展等级不能在一等给分。4、内容在四等的，“发展等级”可以给 1 到 2 分；确为抄袭的；“发展等级”不给分。
发展等级评分。不求全面，可根据“特征”4 项 16 点中若干突出点按等评分。
(1)深刻：①透过现象看本质②揭示事物内在的因果关系③观点具有启发作用
(2)丰富：(④材料丰富⑤论据充足⑥形象丰满⑦意境深远
(3)有文采：⑧用词贴切⑨句式灵活④善于运用修辞手法①文句有表现
(4)有创意： ①见解新颖③材料新鲜④构思精巧⑤推理想象有独到之处⑥有个性特征二
关于作文的其他项评定
(一)扣分项评定
出现错别字，1 个错别字扣 I 分，重复不计，扣完 5 分为止；标点符号出现 3 处以上错误的酌情扣分；;不足
字数者，每少 50 字扣 I 分；无标题扣 2 分。
(二)残篇评定
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