2020届四川省天府名校高三5月教学质量联合测评语文试题（解析版）

2020 届四川省天府名校高三 5 月教学质量联合测评语文试题 本试卷考试时间 150 分钟.满分 150 分。 注意事项: 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考号等填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后,用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动, 用橡皮擦干净后。再选涂其他答案标号。回答非选择题时,将答案写在答题卡上。写在本试卷 上无效。 3.考试结束后,将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读(36 分) (一)论述类文本阅读(本题共 3 小题,9 分) ; 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①太阳、流水、钟声都是时间的象征,那么我们所说的“时间”到底是什么?我们的时间观念是如何形 成的?以及时间的本质究竟是什么? ②人类对时间的认识来源于对自然的观察。一方面，天体运动造就的昼夜、月相和季节等有着近似固 定的周期,生物体在进化过程中也形成了与之和谐的节律,古人据此设置历法规则，创造了以年、月、日(以 及后来无关天象的时、分、秒)为标度的时间体系。当这些标度被数学化后，自然的时间就成为测度的时间。 另一方面,能够感知“自我”和“现在”的生命，都难逃生老病死的命运。古人先验地意识到自己“向死而 生”,联想到现在进入过去，未来进入现在,人死不能复生,覆水不能再收——“时间之关”仿佛是一条线性 均匀、“逝者如斯”的河流。 ③上述两种经验,奠定了数学化、空间化的时间观的基础。它们对应不同的世界观和历史观，启发了人 类对时间本质的思考。古印度和古希腊人觉得时间是循环的;犹太教和基督教则基于上帝和创世的观念，主 张有始有终的线性时间。到了中世纪后期,线性时间观已经深入欧洲社会。16 世纪新式钟表诞生，其结合 了两种时间观念:指针的运动既模拟循环，也呈现流逝。钟表时间进入城市生活的每一个角落,重构了人与 时间的关系,推动了关于时间本质的思考。德国科普作家托马斯·德·帕多瓦认为，这是现代时间及其观念 被“发明”的年代，甚至是“近现代/新时代”的开端。 ④以新式的钟表时间为参照,所有社会活动都变得可预期、可规划，能够像钟表机械那样运转有序。同 时,新式时间也将效率置于前所未有的重要地位——效率本身就是由测度时间所定义。时间如影随形——效 率无处不在;时间愈发精确—— 效率更加珍贵。当效率成为市场竞争的决定性因素和技术装置的基本参数, 时间也被赋予价值。 ⑤然而,尽管效率越来越高，分工越来越细,时间始终属于稀缺资源。甚至，人们在相互竞争之外,还要 与时间竞争,如同赛场上的跑者。在越收越紧的时间之网里，“人们对过去充满了悔恨,对未来充满了恐惧， 试图拼命地抓住现在",甚至需要刻意打发富余的时间。就在这并驱争先、熙熙攘镶之中，世人陷入一种集 体焦虑，在抱怨“时间都去哪儿了”的同时,绝望地怀念过去:“从前的日色变得慢,车、马、邮件都慢……⑥时至今日,我们的时间经验依然受到钟表的主导。但是,与太阳、流水和钟声一样,钟表时间只是时间 的具象。想要探索真正的时间,我们必须追根溯源，寻找那个独立于物质、运动和观察者的时间本身。托马 斯·德·帕多瓦在《菜布尼茨、牛顿与发明时间》中讲述的故事可以让我们重新审视自己的时间经验、时 间工具和时间观念,分辩于躁动的时间之网,我们才能少一点无措和迷茫,多一分自信与坚强。 (摘编自《序言》) 1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 线性时间被看作是一条匀速流逝单向延伸的河流，它具有不可逆性，体现为现在成为过去，未来成为现 在。 B. 钟表的出现重构了人与时间的关系，标志着现代时间及其观念被“发明”，“近现化/新时代”由此开始。 C. 在忙碌熙攘的生活中，世人悔恨过去，恐惧未来，抓住现在，这样的集体焦虑皆来源于时间的稀缺，越 收越紧。 D. 对日升月落等自然现象的观察是人类认识时间的萌芽，而钟表等计时工具则主导了人们对时间本质的认 识。 2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 文章采用提出问题，分析问题的方式展开论证，从逻辑上看是递进关系。 B. 文章第③段列举不同的时间观，意在强调不同时期内人们对时间本质思考的迥异。 C. 文章第④段在论述时间与效率的关系时，以时间与效率的相互作用论证了时间的价值。 D. 文章第⑤段以人们对过去、未来、现在的态度论证了时间始终属于稀缺资源。 3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 《尚书·尧典》曰“历象日月星辰，敬授人时”，反映的正是通过观察天象,为协调社会各项活动而设置 的历法规则。 B. 亚里士多德认为“时间是运动的数目”，这体现了自然时间的流逝性及可测度性。 C. 从苏轼在《赤壁赋》“水”与“月”的意象中，读者可以寻找到那个独立于物质、运动和观察者的时间 本身。 D. “时间就是金钱”，从生产者的角度来理解，即通过提高生产效率的方式来获利。 【答案】1. A 2. B 3. C 【解析】 【1 题详解】 本题考查考生筛选文中信息的能力，能力层级 C 级。解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览 选项，到文中圈出相关的句子，再进行比对，设题的误区如下：因果关系不当、于文无据、以偏概全、说 法过于绝对化、变未然为已然等。B 项，曲解文意,根据原文“德国科普作家托马斯·德·帕多瓦认为，这是现代时间及其观念被‘发明’的 年代，甚至是‘近现代/新时代’的开端”，可见这是德国科普作家托马斯.德.帕多瓦对钟表的观点，并非 客观事实。 C 项，以偏概全,原文为“甚至,人们在相互竞争之外，还要与时间竞争”“就在这并驱争先、熙熙攘攘之 中，世人陷人一种集体焦虑”。可见，世人焦虑的原因有人与人的竞争、人与时间的竞争，并不都是时间的 问题。 D 项，曲解文意，第③段“钟表时间进入……推动……的思考”；第⑥段表明钟表主导了我们的时间经验。 可见，钟表主导的是我们的时间经验,而非关于时间本质的思考。文章末段说“想要探索真正的时间,我们 必须追根溯源,寻找那个独立于物质、运动和观察者的时间本身”，而选项所言的行为恰恰与之相悖。 故选 A。 【2 题详解】 此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论 点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。 B 项，“迥异”即完全不同，但是原文中“新式钟表诞生，其结合了两种时间观念”表明它是以前两种观 念为基础，故而不能说“人们对时间本质思考的迥异”。 故选 B。 【3 题详解】 本题考查学生理解概括文本信息的能力。做选择题，基本方法是排除法和比对法，就是把选项内容与原文 有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。 C 项，“独立于物质、运动和观察者”错，《赤壁赋》的意象并未脱离物质、运动和观察者。这由“自其变 者而观之”“自其不变者而观之”等可以知道。 故选 C。 【点睛】论述类文本阅读常见设误类型：(1)无中生有。把文章里没有的内容加进答案中去。(※特别提醒： 关注未然与已然、原因与结果、先与后、夸大与缩小、部分与全体的区别)(2)主次颠倒。把次要的说成主要 的。(3)以偏概全、张冠李戴。即偷换概念，明明是那件事，答案里却说成是这件事。(4)因果颠倒。或者把 因说成果，或者把果说成因，这一点最具有干扰性，望同学们认真甄别。 (二)实用类文本阅读(本题共 3 小题,12 分) 阅读下面 文字，完成下面小题。 材料一 2018 年 12 月,教育部等九部门印发的《中小学生减负措施》，构建了内外联动、协同推进的立体“减负” 体系。同时,指导各地加快制定减负实施方案,大部分省份出台了方案,明确了减负目标和任务。 的教育部基础教育司副司长俞伟跃认为,我国义务教育和高中课程方案、课程标准科学设置了学生应当完 成的课业内容,减负不是降低课程标准和学业水平。合理的课业负担是必需的，学习不可能没有负担。减轻 中小学生过重负担,不能简单地縮短在校时间、减少作业量、降低课业难度,而是要“有增有减”。“减”是 减去强化应试、机械刷题、校外超前超标培训等不合理负担,进一步提高学校教学质量。“增”是增加德育、 体育、美育和劳动实践,着力激发培养学生兴趣，促遗学生德智体美劳全面发展。 2019 年 6 月 24 日,国务院印发的《关于实施健康中国行动的意见》,提出实施中小学健康促进行动等 15 个专项行动。11 月 5 日，教育部召开的“教育奋进看落实”新闻通气会介绍了中小学健康促进行动有关情 况,重申了科学减负的“增与减”，着力增加体育课、课外锻炼和健康教育,减轻中小学生不必要的学业负担, 从加强师资、场地、设施、制度等方面,保障实施中小学健康促进行动。 (摘编自《增加体育课、减少学业负担 教育部着力促进中小学健康》) 材料二 2015 年之前，中国青少年体质连续多年持续下降,提高青少年体质已经到了刻不容缓的地步。此后教育 部等多部门出台政策,为体育课保驾护航,多地中考重新设立体育科目,近 90 所自主招生高校制定了体育科 目测试方案并组织开展测试。 政策的引导、基层的实施和社会观念的转变让体育教育的软件和硬件都得到了迅速提升。最新教据显 示，中小学体育与健康课教师人数由 2015 年的 56.6 万人，增加到 2018 年的 65.3 万人；中小学校体育运 动场(馆)面积达标学校比率从 2015 年的 68.6%增长到 2018 年的 89.6%；体育器械配备达标比率从 2015 年 的 72.9%增长到 2018 年的 94.6%。 “中小学健康促进行动”进一步明确了到 2022 年和 2030 年,《国家学生体质健康标准》达标优良率至 少达到 50%和 60%。而近日公布的全国学生体质健康标准抽测复核结果显示,2018 年全国学生体质达标测试 合格率为 91.91%。从 2016、 2017、2018 三年调查数据来看，学生体质健康的整体优良率分别为 26.5%、 29.3% 、30.57% ,虽然呈上升趋势,但距离目标仍有不小差距。 (摘编自《学生减负,体有却为何还要加码》) 材料三 在学校教育体系中,体育教学是通过对有规律和有规则的身体运动进行知识传授,并指导学生参与活动， 以促进青少年健康成长的过程。一个健康的人，不仅仅是四肢发达的身体健壮的人,还是心理健康,带有正 能量,并能与他人和谐相处、沟通融洽的人。通过参与体育竞赛活动,学生经受成功兴奋、失败沮丧等心理 锻炼，更易于形成健康的心理品质。 教育部体育卫生与艺术教育司王登峰司长表示，学校应该组织全员参与的体育竞赛活动，除了要做到 “教会、勤练" ,还要“常赛”。“过去我们的学校体育并不重视竞赛。一说起竞赛,就是运动员的事,少数 人的事。这次改革对学校体育来讲,最大的革命就是要常赛，要组织经常性的全员参与的校内体育竞赛活动,让每一个同学都有上场竞赛的机会，能够感受竞技运动所带来的魅力。” 新疆克拉玛依的小学体育老师赵羿淞获得了“课外体育教学创新奖”。赵羿淞老师设计采用篮球升级卡 的模式组织了校内最基础的篮球比赛。通过篮球比赛，他欣慰地发现学生们的规则意识和竞争意识都在加 强,而且他们也没有因为经常比赛耽误学习。 华南师范大学体育科学学院教授卢元镇认为。过去清华大学曾推行过一个“七加一大于八”的口号,就 是 7 个小时的工作或学习,加上 1 个小时的锻炼,效果大于八个小时的工作或学习。所以体育，不应该成为 与智育对立的一个环节,恰恰应该互相促进,使人全面发展。 (摘编自《体,如何育》) 4. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A.减负并不是降低课程标准和学业水平，而应“有增有减”，减去强化应试、校外超前超标培训等不合理负 担，增加德育、体育、美育和劳动实践。 B. 从中小学体育运动场馆与体育器械配备达标比率的显著上升，可以看出政策引导、基层实施和社会观念 转变已初见成效。 C. 无论是着力增加体育课、课外锻炼，减轻中小学生不必要的学业负担，还是加强师资、场地、设施、制 度等措施，都是为了保障实施“中小学健康促进行动”。 D. 因为经受成功兴奋、失败沮丧等心理锻炼，能逐渐形成健康的心理品质，所以学校才鼓励组织全员参与 体育竞赛活动。 5. 下列对材料相关内容的概括和分析,不正确的一项是( ) A. 体育教学是通过对有规律和有规则的身体运动进行知识传授，并指导学生参与活动，以促进青少年健康 成长的过程。这个过程不仅是肌体的建构过程，也是精神成长的建构过程。 B. 从 2016 年—2018 年三年调查数据来看，虽然中小学生的身体健康指标已经开始向好的方向发展，但我 们所面临的形势依然严峻，未来仍然不可松懈。 C. 体育科目重新被纳人中考考查，部分自主招生高校也制定了体育科目测试方案。由此可知，教育部不仅 希望用测试带动学生对体有的重视，更希望学生增强自主健康意识。 D. 新疆克拉玛依的体育老师赵羿淞和华南师范大学的卢元镇教授的观点都在启示我们，体育与智育并不冲 突，它们都属于素质教育中不可或缺的一环。 6. 在大力提倡为学生减负的背景下体育教育为何还要加码？请结合材料作简要分析。 【答案】4. D 5. C 6. ①因为减负就应有增有减，减去强化应试、机械刷题等不合理负担，增加德育、体育、美育和劳动实践， 实现学生德智体美劳全面发展的教育目的。②为体育加码是因为体育能提高青少年体质，改善青少年健康 状况。③为体育加码是因为参与体育竞赛活动，学生经受心理锻炼，能逐渐形成健康的心理品质。④为体育加码是因为体育教育能够让学生感受竞技运动所带来的魅力，并增强规则意识和竞争意识。⑤为体育加 码是因为体育与智育能相互促进，从而实现人的全面发展。 【解析】 【4 题详解】 本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体 理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间， 确定对应语句，联系上下文体会。 D 项，“因为经受成功兴奋、失败沮丧等心理锻炼,能逐渐形成健康的心理品质，所以……”错。从材料三 “一个健康的人，不仅仅是四肢发达的身体健壮的人，还是心理健康，带有正能量，并能与他人和谐相处、 沟通融洽的人”可知，选项中学校鼓励组织全员参与体育竞赛活动的原因概括过于片面、绝对。 故选 D。 【5 题详解】 本题考查考生筛选并整合文中的信息和归纳概括内容要点的能力。此类试题解答时，一般先浏览选项，然 后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句； 联系上下文体会，要死抠字眼。 C 项，“更希望学生增强自主健康意识”于文无据。原文只是说“中国青少年体质连续多年持续下降，提 高青少年体质已经到了刻不容缓的地步。此后教育部等多部门出台政策，为体育课保驾护航，多地中考重 新设立体育科目，近 90 所自主招生高校制定了体育科目测试方案并组织开展测试”。 故选 C。 【6 题详解】 本题考查筛选整合信息和把握文章内容要点的能力。解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容大意， 在此基础上回归文章，筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括，分条回答问题。 根据材料一“要‘有增有减’。‘减’是减去强化应试、机械刷题、校外超前超标培训等不合理负担，进一 步提高学校教学质量。‘增’是增加德育、体育、美育和劳动实践，着力激发培养学生兴趣，促进学生德 智体美劳全面发展”，可概括出答案①；根据材料二“2015 年之前，中国青少年体质连续多年持续下降，提 高青少年体质已经到了刻不容缓的地步”可概括出答案②；根据材料三“通过参与体育竞赛活动,学生经受 成功兴奋、失败沮丧等心理锻炼，更易于形成健康的心理品质”可概括出答案③；根据材料三“这次改革 对学校体育来讲，最大的革命就是要常赛，要组织经常性的全员参与的校内体育竞赛活动，让每一个同学 都有上场竞赛的机会，能够感受竞技运动所带来的魅力”可概括出答案④；根据材料三“体育，不应该成 为与智育对立的一个环节，恰恰应该互相促进,使人全面发展”可概括出答案⑤。 【点睛】客观选择题侧重对文本内容的把握，每个选项涉及的答题区域往往是一则材料或一则材料的局部，或四个选项的答题区域虽然来自多则材料，但也往往围绕一个共同大方向。考生要会读，就是会读文或图 表，会读选项。会读文或图表指能读出文本陈述的事实及核心、文本列举的数据及其差异、材料显示的作 者的观点和态度等信息点；会读选项就是阅读试题选项时能读出选项命题者命题的侧重点。还要细对，就 是精细对点，把读文或读图读出的信息点与选项的命题点进行细致对照。命题者往往会在细处着手，这就 需要考生细心筛选信息点和命题点。接着就要严排查，就是在细对的基础上严格排查四个选项，发现选项 与原文信息不一致的地方，进行确定答案。 (三)文学类文本阅读(本题共 3 小题,15 分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 开罗那个年幼的城市漫游者 蔻蔻梁 开罗是个见鬼的城市。太古老的文明像太多灰尘累积成壳,令这个总是炎热的城市有种无法擦拭的陈旧 感,所有的秩序都在暗中执行。对于一个游客而言,开罗总有种持历史自傲,看着你出笑话的距离感。 经历了几场粗暴的骗局之后，我把自己的钱包和心防都看得很紧。晚上八点,吃过了晚饭，气温总算凉 爽一点儿,开罗人三三两两地聚集在路边，干点儿什么或者什么都不干,只是这么扎着堆儿,吹点儿风。 一个 15 岁左右的男孩子走近我，他瘦瘦的,个子不高,穿着一件很难形容的夹克,和所有人一样的牛仔 裤。“你好,你是游客吗?”不错的英语，但我没有力气再对付一个小骗子了。“哎，你好,我在跟你打招呼 呢,你为什么不理我?“小孩有点儿不依不饶。 “你要干什么?”我盯着他问。他摊了摊手:“没什么。我只是想练练英语，到处逛逛。你要不要我带 你到处逛逛?我不是导游,我不要你的钱，只想练练英语。” 这个黝黑的小孩有双黑白分明的大眼睛，眼睛里有令人信服的诚恳。一个孩子,又能把我怎么样呢?我 开始放松警惕,连自己都能感觉到自己耸起的肩头垂了下来。“我来了好几天了,该看的都看过了。你能带 我看什么呢?”我问。 “啊,小姐，开罗很大,我带你去看任何游客都不会去看的东西。”好吧，我承认这个孩子点中了我的 死穴。路灯亮起来,我走在他略后面一点,跟他钻进了开罗老城区的小巷里。每路过一堆人的时候都会有人 打量我们这对奇怪的组合。一路上小孩跟很多人打招呼,从四五十岁的大人到与他同龄的小孩。 “你怎么认识那么多人?“我问他。 “在开罗,人们都认识很多人。你住在一个地方。附近一公里住的人你都会认识。“小孩子带着-一种 毫不夸张的语气说着这些话。 “你在跟他们说什么?” “他们问你是不是我女朋友。”小孩嘿嘿地笑起来。埃及男人的贫嘴好色、爱搭讪,这些日子以来我见 识过不少,只是不曾想过这个其实也是童子功。孩子喋喋不休地说话，他说平时没事做就在街上乱走。“我觉得这些角落里的地方很神奇,我喜欢在城 市里漫游。有些门只是一扇门,但是你推开它,会看到完全不一样的事物。”孩子说他从九岁开始满街走,对 开罗比对自己的巴掌都熟悉，“哪怕再小的路,我都一定走过至少一遍。” 这点,我相信,因为我发现自己已经很久不走在大路上了。开罗的夜晚很黯淡,路上本就没有太多的霓虹 灯。在这些小路上,即便偶尔有亮着灯的店铺,也是一副电力不足的样子,光线昏黄。开罗有很多猫，无声无 息地游荡在街角。 孩子带我来到一栋貌不惊人的老楼面前,推开一扇木门,径直走了进去。我探头看了一下里面的黑暗,有 点儿踌躇。男孩在里面喊:“上来呀!上五楼来,加油。"刚变声的嗓子听起来有点紧紧的感觉。 五楼会有什么?更多的房间?我踏上半朽的木楼梯,在黑暗中摸索前进。男孩拉着我的手穿过五楼的走 廊，,尽头是另外一扇小门,他推开门，日光灯的强烈光线一下子涌了出来——竟然是一个大的市集。它像 一个隐匿在时空里的存在，一点儿都不真实地呈现在一个从外面看起来根本不存在的空间里。 这是楼与楼之间违建的一个平台,居民自发形成了一个市集。补衣服的，卖小零碎的，卖冷饮的,卖二 手旧物的……所有物品的价格都只是市场上的一半左右。人们各自架起一盏日光灯,摊开一块塑料布,认真 而严肃地做着他们的生意。男孩得意地看着瞠目结舌的我。“他们会营业到凌晨两点呢。”他说。这个奇 妙的市集一点儿也不喧闹,人们都只是在安静地做自己手上的活计,或者沉默地背着手在过道里穿行。我一 直不知道,记忆里的这种安静到底是真实的，还是我当时因为受惊过度，全部注意力都在眼睛上，而让耳朵 失去了知觉。 我不得不相信了这个年幼的城市漫游者。在余下的三天里，他陪着我去看“坏掉了的金字塔”“在有 四个老婆的人家里喝茶”“专门给妓女剪头发的理发铺”“开罗最漂亮的一盆花”。我负责买他吃饭的单。 每到吃饭的时候男孩都很懂事地只点最便宜的一点点主食,仅在我的再三劝说之下才会点一瓶最便宜的当 地矿泉水,而大多时候他吃完饭之后都只是到外面去喝自来水而已。告别的时候我总是想塞给他一点点车钱, 而他一定回绝说“我喜欢走路“,然后就穿着他破旧的小球鞋欢快地走开。 这是个快乐的男孩,唯一有点让他惆怅的是他梦想有一部自己的电脑:“二手的就好。所以我要练好英 语,找个好工作,工作以后我会攒钱买的。”分手的时候我硬塞给了他 100 美金，“算我支持你买电脑的股 份吧。”我对他说。眼泪哗地从他眼睛里涌出来。他把钱好好地叠起来,放在贴身的小口袋里,用手背不停 地擦着眼泪。 准备离开开罗的时候我去附近的车站买票,意外地又看到了这个男孩。他站在报亭边上冲一个女孩 说:“我不是导游,我只是想练练英语……” 不知道。我情愿相信一切都是真诚的。 (有删改) 7. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（ ）A. 本文标题“开罗那个年幼 城市漫游者”突出了文中少年不谙世事，在城市漫无目的游走的形象。 B.作者在第一段将开罗的古老文明比喻成“太多灰尘累积成壳”，流露出“我”对这个城市中一些污浊人事 的反感。 C. 文中漫游者带“我”见到了古城中许多真实 景象，“我”也对开罗古城有了更深入的了解。 D.在文章后半部分,作者写到男孩点便宜食物，喝自来水，拒绝车钱等细节，为后文“我”支持他买电脑做 了情感方面的铺垫。 8. 文章多处写到开罗的社会环境，请结合文本说说这样写的作用。 9.文章结尾作者说“不知道。我情愿相信一切都是真诚的”。你认为文中男孩的一切是否“真诚”？请结合 文本谈谈你的看法。 【答案】7. A 8. ①渲染故事的环境氛围。文中开头用“灰尘累积成壳”“总是炎热”“无法擦拭的陈旧 感”等环境描写,渲染出了一种陈旧、燥热、晦暗的氛围,烘托出“我”对这座古城的反感,为全文奠定了情 感基调。②推动情节的发展变化。开篇的环境描写表达了“我"对这个城市的反感,自然引出了被骗以后如 何防范搭讪的小男孩等情节。③深化文章主题思想。多次提及“陈旧”“昏黄”等环境,也写到了“坏掉了 的金字塔”“专门给妓女剪头发的理发铺”等典型环境,揭示了古文明城市中存在着许多破败落后、荒唐污 秽的景象，深化了文明蒙尘,人在复杂环境中不再单纯的主题。 9. 示例一:我认为男孩是真诚的。因为:①男孩在带“我”参观开罗古城时，用心履行了导游的职责,让“我” 见到了许多寻常游客见不到的真实景象。②在导游的过程中,小男孩点便宜食物,喝自来水,拒收车钱,感激 “我”支持他买电脑而拭泪等行为均表现出了他的纯善、懂事。③在“我”即将离开开罗的时候，小男孩 又在车站寻找下一个游客,一点一点积累圆梦的基金。 示例二:我认为男孩不真诚。因为:①文章开篇大量的城市环境描写,“燥热、黑暗、昏黄、破旧”等,小男 孩在这样复杂破败的社会环境中耳濡目染。②小男孩在导游过程中老练娴熟地先获取了“我”的好感，顺 理成章地说起他的梦想，于是就得到了一笔好心的赞助。③最后男孩在车站说着一样的话,即将重复一样的 故事,换取信任、同情直至又获一笔不错的赞助，这都是男孩策划的骗局。 【解析】 【7 题详解】 本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局 部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、 语言、观点等进行分析概括，注意结合语境。 A 项，纵观全文，“开罗那个年幼的城市漫游者”虽年幼，但并非不谙世事，他待人接物主动老练，他对 城市了如指掌，对外来游客，他能“点中死穴”，带游客去见识开罗的真实面貌和社会的底层生活，并通过 担任导游来达到自己的目的。可见其心智是非常成熟的。 的 的故选 A。 【8 题详解】 本题考查环境描写的作用。具体考查社会环境描写的作用。环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和 自然环境的描写。社会环境：狭义社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民 俗民风等；广义社会环境是指一定的历史时期的社会生活、人际关系的总和。社会环境描写必须具有鲜明 的时代色彩。社会环境一般要为塑造人物、推动情节、表现主题服务。 文章开头写到“开罗是个见鬼的城市。太古老的文明像太多灰尘累积成壳，令这个总是炎热的城市有种无 法擦拭的陈旧感，所有的秩序都在暗中执行”。这是开罗给“我”的第一印象：陈旧、燥热、晦暗。通过“见 鬼”“太多灰尘累积成壳”“无法擦拭的陈旧感”“暗中执行”等词语反映出“我”对这个城市的反感， 为全文奠定了情感基调。因为这个城市给我的印象不好，“经历了几场粗暴的骗局之后，我把自己的钱包 和心防都看得很紧”，为下文写防范搭讪的小男孩等情节做了铺垫，推动了情节发展。后面还有一些社会环 境描写，如“开罗的夜晚很黯淡，路上本就没有太多的霓虹灯。在这些小路上，即便偶尔有亮着灯的店铺， 也是一副电力不足的样子，光线昏黄。开罗有很多猫，无声无息地游荡在街角”“坏掉了的金字塔”“有 四个老婆的人”“专门给妓女剪头发的理发铺”等等，让人感觉开罗的破败落后、荒唐污秽，突出了主题， 文明蒙尘，人在复杂环境中不再单纯。 【9 题详解】 本题考查对人物形象的探究。这是一道开放性的探究题，解答此题，要首先明确自己的看法，然后根据自 己的观点，结合着文本的具体内容，联系现实生活，阐述自己的理解与看法，只要能言之有理即可。 “你认为文中男孩的一切是否‘真诚？’”要求考生充分调动自己的生活经验和知识积累，立足自我，感 悟和体验文本，在积极的思维和情感活动中，提出自己的见解，表达自己独特的感受和体验。 如认为小男孩真诚，可从以下方面分析。作为导游，他带我参观了一般游客看不到的东西，如“孩子带我 来到一栋貌不惊人的老楼面前，推开一扇木门，径直走了进去”“这是楼与楼之间违建的一个平台，居民 自发形成了一个市集。补衣服的，卖小零碎的，卖冷饮的,卖二手旧物的……”“在余下的三天里，他陪着 我去看‘坏掉了的金字塔’‘在有四个老婆的人家里喝茶’‘专门给妓女剪头发的理发铺’‘开罗最漂亮 的一盆花’”，他是很称职的导游；从他对待吃喝和车费的态度上，如“我负责买他吃饭的单。每到吃饭的 时候男孩都很懂事地只点最便宜的一点点主食，仅在我的再三劝说之下才会点一瓶最便宜的当地矿泉水， 而大多时候他吃完饭之后都只是到外面去喝自来水而已”“告别的时候我总是想塞给他一点点车钱，而他 一定回绝说‘我喜欢走路’，然后就穿着他破旧的小球鞋欢快地走开”；从“我”给他钱的时候他的表现上， “眼泪哗地从他眼睛里涌出来。他把钱好好地叠起来，放在贴身的小口袋里，用手背不停地擦着眼泪”，这 些地方都能体会到他的真诚。 如认为他不真诚，可从一下几方面分析。他的生活环境很复杂，如“开罗是个见鬼的城市。太古老的文明像太多灰尘累积成壳，令这个总是炎热的城市有种无法擦拭的陈旧感，所有的秩序都在暗中执行”，“我” 经历了几次“粗暴的骗局”，小男孩生活的地方太复杂了，他很难不耳濡目染。他开始的时候表现得很真诚， 带“我”去看各种不一样的东西，吃最便宜的食物，不要车钱，但是最后却说了自己的梦想，骗取了“我” 的信任，这是很高明的骗局。最后是在车站“我”看到“他站在报亭边上冲一个女孩说：‘我不是导游， 我只是想练练英语……’”，可见“我”不是他的第一个游客，也不会是最后一个，他就是通过这种方式赚 钱。 【点睛】社会环境描写的作用:①交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系。②推动情 节发展。③交代人物身份，表明人物性格;或影响或决定人物性格。④揭示社会本质特征,揭示主题。 二、古代诗文阅读(34 分) (一)文言文阅读(本题共 4 小题,19 分) 阅读下面的文言文，完成下面小题。 苏良嗣，雍州武功人,高宗时迁周王府司马。王时年少,举事不法，良嗣正色匡谏,甚见敬惮。王府官属 多非其人，良嗣守文检括，莫敢有犯,深为高宗所称。迁荆州大都督府长史。高宗使宦者缘江采异竹,将于 苑中植之。宦者科舟载竹，所在纵暴。还过荆州。良嗣四之，因上疏切谏，称:“远方求珍异以疲道路,非 圣人抑已爱人之道。又小人窃弄威福。以亏皇明。”言甚切直。 疏奏,高宗下制慰勉,遽令弃竹于江中。永淳中,为雍州长史。时关中大饥,人相食，盗贼纵横。良嗣为 政严明,盗发三日内无不擒擿。则天临朝,迁工部尚书。寻代王德真为纳言,累封温国公。为西京留守,则天 赋诗饯送,赏遇甚渥。时尚方监裴匪躬检校西苑将鬻苑中果菜以收其利良嗣驳之曰昔公仅仪相鲁犹能拔葵去 织未闻万乘之主鬻其果菜以与下人争利也匪躬遂止。无几，还入都，迁文昌左相、同凤阁鸾台三品。载初 元年春，罢文昌左相,加位特进,仍依旧知政事。与地官尚书韦方质不协,及方质坐事当谏,辞引良嗣。则天 特保明之。良嗣谢恩拜伏,便不能复起，舆归其家，诏御医张文仲、韦慈藏往视疾。其日薨,年八十五。则 天辍朝三日,举哀于观风门,敕百官就宅赴吊。贈开府仪同三司、益州都督,易细布八百段、米粟八百石。兼 降玺书吊祭。其子践言，寻为酷吏所陷，配流岭南而死。追削良嗣官爵，籍没其家。景龙元年，追贈良嗣 司空。践言子务玄,教袭爵温国公。开元中,为邠王府长史。 (节选自《旧唐书.卷七十五.列传第二十五》,有删改) 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 时尚方监裴匪躬检/校西苑将鬻苑中果菜以收其利/良嗣驳之曰/昔公仪相魯/犹能拔葵去织/未闻万乘之 主鬻其果菜以与下人争利也/ B. 时尚方监装匪躬检校西苑/将鬻苑中果菜以收其利/良嗣驳之曰/昔公仪相鲁/犹能拔葵去织/未闻万乘之 主鬻其果菜以与下人/争利也/ C. 时尚方监裴匪躬检校西苑/将鬻苑中果菜以收其利/良嗣驳之曰/昔公仪相魯/犹能拔葵去织/未闻万乘之主鬻其果菜以与下人争利也/ D. 时尚方监装匪躬检校西苑将稟苑中果菜以收其利/良嗣驳之曰/昔公仪相鲁/犹能拔葵去织/未闻万乘之主 /需其果菜以与下人/争利也/ 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A.则天，即武曌，通称武则天或武后。唐高宗时为皇后，与唐高宗李治并称“二圣”，自立为武周皇帝，崩 逝后，以皇后的身份入葬乾陵。 B. 左相，即左丞相，春秋末齐景公置左、右相各一人，战国时秦武王始置左、右丞相各一人，秦代因之， 后世时置时废。在古代中国以右为尊，右丞相的地位要高于左承相，拿管的实权也要大得多。 C.薨,死亡。古代天子死曰崩，诸侯死曰薨，大夫死曰卒。士曰不禄，庶人曰死。这反映了奴隶社会和封建 社会里严格的等级制度。 D. 景龙元年，景龙为年号。汉武帝即位后首创年号。历代帝王遇到“天降祥瑞"或内讧外忧等大事、要事， 一般都要更改年号。一个皇帝所用年号少则一个，多则十几个。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 苏良嗣不畏权贵，严守法规。他任周王府司马时，周王年轻，做事常不合法，苏良嗣严肃地规劝并纠正， 周王对他深怀敏畏。为此，他深得唐高宗称赞。 B. 苏良嗣忠诚国事，敢于直谏。高宗派人沿长江边采办异竹，严重滋扰沿途百姓。对此，苏良嗣上疏直谏， 直指其严重危害。最终，高宗下令中止采办。 C. 苏良嗣为官正义，却遭诬陷。他与地官尚书韦方质关系不睦，韦方质因犯法被判死刑，却在供词中攀诬 苏良嗣，不过苏良嗣被武则天保全了下来。 D. 苏良嗣虽死得突然却备享哀荣。他去世后，武则天下令停止上朝三日，在观风门外举行追悼仪式，并令 百官到苏良嗣家中慰问，且追赠官职赏赐物品等。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)宦者科舟载竹，所 纵暴。还过荆州，良嗣囚之，因上疏切谏。 (2)其子践言，寻为酷吏所陷，配流岭南而死。追削良嗣官爵，籍没其家。 【答案】10. C 11. B 12. A 13. (1)宦官征用民船运送这些竹子,到处放纵自己的暴虐行为。回来经过荆州时,苏良嗣把他们扣押起来,接 着上疏恳切进谏。 (2)他的儿子苏践言不久被酷吏陷害,被发配流放到岭南而死。苏良嗣也被削去官爵,被登记没收了家产。 【解析】 【10 题详解】 本题考查学生文言断句的能力。给文言文断句时，要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语。一般情 在况下，句首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿；分析谓语，谓语如果是形容词，谓 语后可停顿；如果是动词，宾语后可以停顿；同时还要注意结构上的对称，省略、对偶、反复等修辞；尤 其要关注“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“则”这些关键词。 句子大意是：当时，尚方监裴匪躬负责管理西苑，建议贩卖西苑中 蔬果来为朝廷谋利，苏良嗣对此加以 拒绝，反驳他说：“从前公孙仪做鲁国宰想，尚能够不与人民争利，没听说过大国的君主卖掉自己的蔬果 来与老百姓争利啊。” 其中，“检校”是一个动词，中间不能断开，排除 A 项；“西苑”是“检校”的宾语，应在“西苑”后断 开，排除 D 项；“与下人争利”意思是“与老百姓争利”，中间不能断开，排除B 项。 故选 C。 【11 题详解】 此题考核理解古代文化常识的能力，此类文化常识题的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建 筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区 划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的 含义作答。 B 项，“在古代中国以右为尊，右丞相的地位要高于左丞相，掌管的实权也要大得多”表述有误，应改为“基 本上右丞相的官职大于左丞相，但也有例外，秦朝左丞相大于右丞相”。 故选 B。 【12 题详解】 本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答理解文言文内容的题型，要基本了解文言文的大 意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。本类题型设陷方式一 般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误等。做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将 原文内容和选项加以对比，即能发现问题。 A 项，“为此，他深得唐高宗称赞”强加因果。原文是“王府官属多非其人，良嗣守文检括，莫敢有犯， 深为高宗所称”，可见唐高宗称赞他，是因为他坚守法令，整治约束了周王府中不称职、不守条规的官吏， 而不是因为他匡正了周王。 故选 A。 【13 题详解】 本题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处， 注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充， 平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。 本题关键词有：（1）“科”，征用；“所在”，到处；“还过”，回来经过；“因”，接着。（2）“寻”，不 的久；“为……所”，表被动；“配流”，发配流放；“籍没”，登记没收。 【点睛】准确翻译文言句子的方法：①要在语境中理解句子。无论何种句子，都不能脱离语境去理解，要 注意作者的基本观点和感情倾向。要做到“字不离词，词不离句，句不离篇”。②要注意词类活用、通假字 这些文言现象，对这些文言现象的正确理解和把握，是翻译好文言文语句的前提。③对句子中难懂的地方， 不能采取忽略或笼统翻译的办法去逃避，而应该前后推导，认真理解。④要善于调动已学知识进行比较， 辨析异同。特别是对一词多义、古代文化知识的积累，有助于我们把握文言词语在句子中的具体用法和含 义。 参考译文： 苏良嗣,是雍州武功人,唐高宗时任周王府的司马。当时周王李哲年轻,做事常不合法,苏良嗣严肃地纠正、 规劝李哲,李哲对他十分敬畏。周王府的官吏大多不称职,苏良嗣坚守法令,严格约束他们，使他们再不敢违 规,他的行事深为高宗所称道。苏良嗣升任荆州大都督府长史。高宗指派宦官沿长江边采办奇异竹子,打算 移植到御苑之中。宦官征用民船运送这些竹子，到处放纵自己的暴虐行为。回来经过荆州时,苏良嗣把他们 扣押起来,接着上疏恳切进谏,说:“皇室到远方搜求奇珍异品,使沿途百姓受扰,这不是圣明君主约束自已 爱护百姓的办法。再加上小人擅自耍弄威权,以致亏损了皇上的圣明。”他的话十分恳切正直。 上疏奏明后,高宗下令抚慰勉励他,并迅速让他把所有采办的竹子抛到长江中。永淳年间,苏良嗣调任雍 州长史。当时关中闹大饥荒,出现人吃人现象，盗贼横行。苏良嗣施政严明,凡有偷盗案件发生,他必在三日 之内抓获盗贼。武则天临朝听制后,提升他为工部尚书。不久,取代王德真任纳言之职,并多次受封直到封为 温国公。担任西京留守时，武则天作诗设酒送他,奖赏待遇十分优厚。当时，尚方监裴匪躬负责管理西苑， 建议贩卖西苑中的蔬果来为朝廷谋利，苏良嗣对此加以拒绝,反驳他说:“从前公孙仪做鲁国宰想，尚能够 不与人民争利，没听说过大国的君主卖掉自己的蔬果来与老百姓争利啊。”裴匪躬于是停止了自己的行为。 不久,苏良嗣返回东都洛阳,升任文昌左相、同凤阁鸾台,正三品。载初元年春天,他被罢去文昌左相之职,加 拜特进之职,同时仍任参知政事。他与地官尚书韦方质关系不好,到韦方质因犯法被判死刑时,供词中攀诬苏 良嗣,但武则天特意保护他。他谢恩时拜伏于地,便昏倒不能再站起身,被人用车送回家中,武则天派御医张 文仲、韦慈藏前往诊视。但他当天就去世了,时年八十五岁。武则天停止上朝三日,在观风门举行丧礼,召令 百官到苏良嗣家中吊唁。追赠他开府仪同三司、益州都督,赏赐绢布八百段、米粟八百石，同时下诏书悼念 他。他的儿子苏践言不久被酷吏陷害，被发配流放到岭南而死。苏良嗣也被削去官爵,被登记没收了家产。 景龙元年,朝廷追赠苏良嗣为司空。苏践言之子苏务玄,被允许袭爵温国公,开元年间,任外王府长史。 (二)古代诗歌阅读(本题共 2 小题,9 分) 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 送范山人归泰山 李白鲁客抱白鹤,别余往泰山。 初行若片云,杳在青崖间。 高高至天门，日观近可攀。 云山望不及。此去何时还。 14. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A. 本诗开篇点题。“抱白鹤”是一个特写镜头，暗示了范山人的隐者身份和闲逸淡远的心性。 B. 诗的颔联和颈联，从范山人一方着笔，侧面表达了诗人对范山人的一片深情。 C. 诗的颈联实写范山人归泰，山越上越高，已至天门，日观峰也近在眼前了。 D. 诗的尾联，有点睛之效，抒发诗人惆怅之情，“此去何时还”,问而不答，余意无穷。 15. 刘勰《文心雕龙·神思》说“登山则情满于山”，本诗与杜甫的《望岳》均与登泰山有关，但抒发的情 感又各不相同，请对比两首诗进行分析。 【答案】14. C 15. 杜诗:①充满了诗人的浪漫与激情,洋溢着蓬勃向上的朝气,抒发了自己勇于攀登,傲 视一切的雄心壮志。②表达了诗人对祖国河山的热爱和赞美之情。李诗:①表达出李白对范山人的一片深情, 对友人离去的依依不舍与油然而生的惆怅之情。②也寄予了诗人对求仙学道的向往之情。 【解析】 【14 题详解】 本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审 题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意 象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法， 再对照选项一一确认，得出答案。 C 项，其中“实写”应为“虚写”，颈联均是诗人想象中的情景。 故选 C。 【15 题详解】 本题考查考生把握诗歌思想感情的能力。赏析诗歌所表达的思想感情，要善于抓住带感情色彩的关键词语， 还应该联系作者的生平遭遇及诗歌的创作背景来考虑，即我们平时所说的要“知人论世”。 《望岳》是唐代诗人杜甫创作的五言古诗。一二句写泰山山脉绵延辽阔；三四句写泰山雄峻磅礴；五六句 是仔细远望，见群峰云生，仿佛有归鸟入谷。七八句想象将来登山所见景象，同时抒发自己的抱负。这首 诗通过描绘泰山雄伟磅礴的景象，热情赞美了泰山高大巍峨的气势和神奇秀丽的景色，流露出了对祖国山 河的热爱之情，表达了诗人不怕困难、敢攀顶峰、俯视一切的雄心和气概，以及卓然独立、兼济天下的豪 情壮志。 本诗前两句运用铺叙手法着重突出范山人抱白鹤回泰山的景致，既寓有求仙学道之意，在形象上又比“白鸡”、“白犬”更美。第三四句描绘范山人抱白鹤与诗人的距离渐渐拉远，由近在咫尺，直至仍能清晰可见。 第五六句讲述诗人巧妙地以红日为衬托，范山人抱白鹤仍能依稀可见。末两句描绘一幅云朵遮白鹤、人影 望不及的远景。此诗在色彩的点染上颇具匠心。从诗人对这一片白色的依依不舍的目送中，直到“云生望 不及”，表达出诗人对范山人的一片深情，亦寄予出诗人对求仙学道的向往之情。 【点睛】解答诗歌情感的答题方法如下：①从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感。②从抒情 议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方。③从作者和创作背景入手，做到知人论世。④从 题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情。⑤从景物形象入手，景 物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。⑥从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的 观点、态度和情感．同时还要注意诗文前面的小序和诗文后面的注解。 (三)名篇名句默写(本题共 1 小题,6 分) 16.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)岑参在《白雪歌送武判官归京》中，用“________，______。”描写了营帐中氛围热闹、情义浓郁的饯 别场景。 (2)屈原《离骚》中的“_______”一句表达了诗人要保持清白而献身正道的决心；但“____________”一 句却揭露了当时诗人遭到讲谤的社会现实。 (3)在《阿房宫赋》中，杜牧极言宫廷音乐之声繁盛，堪比闹市鼎沸人声的两句是:“______，________。” 【答案】 (1). 中军置酒饮归客 (2). 胡琴琵琶与羌笛 (3). 伏清白以死直兮 (4). 谣诼谓余以善 淫(或:众女嫉余之蛾眉兮) (5). 管弦呕哑 (6). 多于市人之言语 【解析】 【详解】本题考查名句的默写能力。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，字不 一定有多复杂，但一定很有迷惑性，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。 注意重点字的写法，如“伏”“诼”“呕哑”等，要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意 思。 三、语言文字运用(20 分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 毋庸讳言,我们今天对建筑的讨论,大多在城市语境下 ,而在广袤的乡村,却有 。 一些乡 村,依然处于传统建筑美学缺失、现代设计粗糙的尴尬境地。记者今年到重庆市巫溪县调研时,惊喜地发现, 四川美术学院用艺术的方式在当地推行“村落再生计划”,他们询问老乡的需求，然后给出设计方案。全新 的空间布局里,腌菜坛、大磨盘、竹篱笆等老物件也 ,成为农家院、新民宿别具特色的院落茶几和墙 面装饰。留住了往日生活的刮痕和肌理。 建筑从来只是载体,内核仍然是文化。好的建筑设计,一定是 ，尤其是考虑到了空间背后的精神传承与文化延续。今天,城市更加现代，乡村也在振兴,如何延续各自的传统风貌，形成自身的特色，是我们 必须思考的命题。我们只要通过美的家园，让在外的村民回到乡村，让市民聚集到一起,就能进一步增进城 乡的生活之美。 17. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 开展 留白 摇身一变 内外兼修 B. 进行 空白 点石成金 内外兼修 C. 进行 留白 点石成金 形神兼备 D. 开展 空白 摇身一变 形神兼备 18. 下列跟文中“村落再生计划”引号用法一致的一项是（ ） A. “‘满招损,谦受益’”这句格言,流传到今天至少有两千年了。 B. 散文的所谓“形散”。主要指散文的取材厂广眨自由,不受时间和空间的限制。 C. 为纪念“三八国际劳动妇女节” ,我校组织开展了丰富多彩的主题活动。 D. 随手将用过的纸巾放到同桌的抽屉里,这种“聪明”行为要不得。 19. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 我们只有通过设计美的家园,让在外的村民回到乡村,让市民聚集到一起，才能进一步提升城乡的生活之 美。 B.我们只要通过设计美的家园,让在外的村民回到乡村。让市民聚集到一起，就能进一步增进城乡的生活之 美。 C. 我们只要通过美的家园,让在外的村民回到乡村，让市民聚集到一起，就能进一步提升城乡的生活之美 D. 我们通过美的家园，让在外的村民回到乡村,让市民聚集到一起,才能进一步增进城乡的生活之美。 【答案】17. D 18. C 19. A 【解析】 【17 题详解】 本题主要考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题解答的关键在于两点：一是仔细审查该词语的 语言环境，二是注意对近义成语的分析辨别。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先 阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意 义及用法。 “开展”指从小向大发展。“进行”从事(某种活动)，“进行”常用于持续性的和正式、严肃的行为，短 暂性的和日常生活中的行为不用“进行”，例如不说“进行午睡”“进行叫喊”。此处两个词语均可用。“空 白”没有填满或尚未开发的项目和领域。“留白”是中国艺术作品创作中常用的一种手法，指书画艺术创 作中为使整个作品画面、章法更为协调精美而有意留下相应的空白，留有想象的空间。此处强调农村还有未开发好的领域，故用“空白”。“摇身一变”是中性词，旧时神怪小说中描写有神通的人物或妖怪一晃身 就变成别的形体。多指坏人改变面目出现。“点石成金”比喻把不好的文字改好。语境是说腌菜坛、大磨 盘、竹篱笆等老物件变成了民宿的特色装饰物，改变了本来面目，此处用“摇身一变”。“形神兼备”指书 法和雕塑、绘画作品，不但有美妙的形态且有神韵。“内外兼修”是指人的修养从内外两个层面所进行的 全面提升。两词使用对象不同，此处用“形神兼备”。 故选 D。 【18 题详解】 本题考查学生正确使用标点符号的能力。解答此类题目时，首先应明确题干的要求，然后分析句子之间的 逻辑关系，再根据自己的识记知识，浏览选项，排除有错误的句子即可。 题干和 C 选项中的引号都是特殊称谓。A 项是引用，B 项是强调，D 项是特殊含义。 故选 C。 【19 题详解】 本题考查辨析并修改病句的能力。此类试题答题时应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照 主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。 本题画线句子的问题有不合逻辑、成分残缺、搭配不当等语病。根据语境，“只要……就……”不合逻辑， 要用“只有……才(才能)……”；“通过美的家园”成分残缺，“设计”是“家园”的谓语，改成“设计美 的家园”；“增进”不能与“生活之美”搭配，改成“提升……生活之美”。都改对的是 A 项。 故选 A。 【点睛】正确运用成语，要弄清楚一下几种类型的错误：一、看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协 调；二、看成语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；三、看成语的褒贬感情色彩 是否适合所在的语境；四、看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；五、看成语运用是否因望 文生义而误用；六、看成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复。 20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过 15 个字。 总是能听到有人总结自己曾做过的事:如果再做一次________。 一句简简单单的话,其实却道出了人生 真谛。_______, 谁也不知道前面等待的、面对的将是什么。只有穿过这些过程,回头再看的时候，才会知 道，________。 正如那位一年中做了 50 多份工作的美国小伙丹尼尔，在回顾自己经历时有足够的信心对 自己说:“哦,原来工作是这个样子。” 【答案】 (1). 我肯定会做得更好 (2). 在没有亲身去经历之前 (3). 原来这件事情是这个样子 【解析】 【详解】本题考查情境补写能力。“补写句子”是综合考点和能力的考查，这类题目一般要求“根据材料内容”补写句子，要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄材料，另有字数限制。 所补写的句子的内容来源文本。 第一空，根据前面的“总是能听到有人总结自己曾做过的事”“如果再做一次”，可见这里是通过假设重来， 表达自己能做的好，可填写“我肯定会做得更好”；第二空，根据后面的“谁也不知道前面等待的、面对的 将是什么”“只有穿过这些过程,回头再看的时候”，可见这里是说没有经历过，可填写“在没有亲身去经历 之前”；第三空，根据后面的“原来工作是这个样子”，可填写“原来这件事情是这个样子”。 21.高中三年,除了同学、老师、家人,还有这些人陪伴着你，他们或给你慰藉或給你希望,或引你遐思……请 从以下人物中选择一个,仿照示例,写一段话。 孔子 李清照 苏轼 例:“纤纤作细步,精妙世无双”,面对遣归，你自尊坚强；“君当作磐石，妾当作蒲苇”，面对爱情，你坚 贞不渝；“揽裙脱丝履,举身赴清池”,面对死亡，你果敢决绝。刘兰芝，你多么强大！ 【答案】示例一:“曰‘思无邪’ ,面对文艺，你言简意深；“学而不思则罔，思而不学则殆”，面对学问， 你学思并重；“博学于文,约之以礼”，面对秩序，你严肃规矩。孔子,你多么智慧！ 示例二:“兴尽晚回舟，误入藕花深处”，面对晚归，你愉悦欢快；“帘卷西风，人比黄花瘦”,面对思念， 你真诚深挚；“物是人非事事休,欲语泪先流”,面对家国，你无限哀愁。李清照,你多么有情！ 示例三:“相顾无言，惟有泪千行”,面对亡妻,你精诚盈怀；“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”，面对贬谪， 你孤高自傲；“归去，也无风雨也无晴”,面对人生，你洒脱旷达。苏东坡，你多么纯真！ 【解析】 【详解】此题考查仿写句式的能力。解答这类题要注意以下几点：(1)仿写的句子在结构上应与原文基本保 持致；(2)仿写的句子在内容与逻辑关系上应与原文保持协调，既要考虑形式的统一，又要考虑内容上的连 贯呼应；(3)考虑与上下文的衔接和照应，要符合语境；(4)注意情感基调和语言风格等；(5)修辞格的类型也 要与示例句一致。解答此题要结合语境，仿照句子续写，要兼顾内容和形式两方面。 首先要注意题干给出的“情境”，“高三”“或给你慰藉或給你希望,或引你遐思”，这就告诉考生，要从这 些人物身上找出对你有激励或启发作用的精神品质，如孔子，可以写他的“智慧”；李清照，可以写她的“坚 强”“有情”；苏轼，可以写他的“洒脱”“旷达”等。其次，分析例句，有引用，有排比，最后总结“你 多么……”。这就要求考生要知道这些人物的诗句或名言。格式与例句要越相似越好。 四、写作(60 分) 22.阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一:新冠肺炎疫情暴发,为了减少病毒传播的可能，专家建议人与人之间要保持一定距离,家庭内可 以采用分居、分餐的方式,减少与家庭成员的密切接触;对于已确诊的家庭成员，要进行集中隔离:春节期间 不聚会、不旅行、不去或少去人员密集的场所，尽量减少与他人的接触:会面时拱手不握手,并保持 1.5 米以上距离。这些建议在社会上形成共识,拉大了现实生活中人与人之间的社交距离。 材料二:某新闻媒体近期发布的“对疫情前后各省人民之间的心理距离”调查报告及追访显示,这次疫 情期间,无论是全国,还是具体到湖北、武汉,人与人之闻心理距离普遍从疏远向亲近转变。危难中，我们比 平时更能清晰地意识到，欧阳修所描绘的“平昔家庭敦友爱，可怜松槚亦连阴”的情景是多么珍贵,人与人 之间的守望相助是多么重要。人们充分意识到他人与自己息息相关,这场疫情让人们彼此之间更亲近。 请综合上面两则材料内容,给《生活指南》杂志写一篇评论文章,谈谈你有什么样的认识与思考。 要求:自拟标题。自选角度,确定立意；不要套作,不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。 【答案】例文： 社交距离拉大了，人心却更近了 2020 年，一场突如其来的新冠肺炎疫情爆发。为了抗击来势汹汹的疫情，减少病毒传播的可能，专家 建议人与人之间要保持一定的距离。 专家的建议在社会上形成共识，人们的社交距离也因疫情而被人为地拉大。这对喜热闹、爱扎堆、尚 礼仪、好群处的国人来说无疑是一个极大的挑战。况且时值春节，正是庆团圆，叙情谊，拉家常的大好时 机。但在疫情面前，人们变得理性而克制，纷纷选择宅在家，没有必要绝不外出，即使外出也带着口罩， 返家后即时杀菌消毒，方方面面都做足防护措施。为了小家，为了大家，更为了国家，人们告别了之前的 生活方式和习惯，用实际行动支持抗疫，不给社会添乱。距离产生美，距离更产生了安全感，无论对于个 人还是对于他人来说，皆如是。 约翰·多恩说：“没有谁能像一座孤岛，在大海里独居。每个人都像一块泥土，连接成整块陆地。” 是的，人不可能单独地存活于世间，他人与自己是息息相关的。可能在平时，人们对此的感受并不深，但 在抗疫期间，人们应是深有体会的。 疫情发生后，武汉告急，湖北告急。钟南山院士义无反顾地登上开往武汉的高铁，挂帅出征；李兰娟 院士坐镇武汉，指导抗疫。为了解决人手短缺问题，4.2 万名医护人员先后驰援武汉；为了解决病房紧张的 问题，各地赶来的建设人员在最短的时间里建造了雷神山、火山神医院和一大批方舱医院；为了维持社会 有效运转，一大批志愿者活跃在街头和社区；为了排查疑似病人，社区工作者挨家挨户进行登记；为了保 证湖北地区的物资供应，各地援助的物品奔涌而来……英勇的湖北人民，你们并不是孤单地在战斗，全国 人民都和你们在一起。如果没有大家的守望相助，如果没有逆行者们的无私付出，我们也不会在短短的两 个来月里取得抗疫的阶段性胜利。 基辛格说：“中国人总是被他们之中最勇敢的人保护得很好。”此话不假。 抗疫期间，有很多画面让人感动，如，在医院门前，护士刘海燕与女儿的“隔空拥抱”；如，隔着车窗 对赵英明说“平安归来，我包一年家务”的蒋皓峻；如，胡佩“肿胀粗糙，布满道道血痕”的双手……也 有很多镜头让人泪目，如，武汉市江岸区有一个叫丰枫的网格员，他负责帮 60 位居民买重症慢性病药物，从早上 5 点 30 分开始，12 小时跑了 12 家药店，终购得几十份药品，他背负着这些药品的照片迅速在网络 上走红；如，某医院新冠肺炎隔离病房，一位小患者治愈出院，向护士鞠躬致敬，护士忙回礼。我们为什 么会感动或泪目？其实很简单，他们都是我们的重要他人，他们为我们付出了很多，他们虽非亲人，却胜 似亲人，我们心连心。从画面中，从镜头里，我们也真切地感受到了生活该有的样子！ “人”字的结构很简单，一撇一捺相互支撑便构成了它。在 2020 年这个战“疫”的春天，人与人之间 的物理距离变远了，但因为共同面对困难，团结抗疫，守望相助，让人与人的心却贴得很近。 现在，立夏已至，我们急切希望取得抗疫的最终胜利，我们更期待疫情期间人与人之间的美好与温情 永远留驻。让所有人与人之间的关系，没有隔阂只有爱，没有冰霜只有暖。 【解析】 【详解】这是一道任务驱动型作文，由两则材料组成。第一则材料介绍了背景，人们在疫情期间变得理性、 尊重科学；第二则材料表现了中国人在灾难面前所表现出来的优良品质及精神。两则材料之间既相对独立 又有关联，前者为辅，后者为主。前者阐述的是“人与人之间的社交距离”，后者强调的是“疫情让人们彼 此之间更亲近”，所以，我们可以综合理解这两则材料：保持社交距离是出于安全考虑，但不能够因此而疏 远了彼此间的关系。因为，每个人都做好了相应的隔离措施，才能够更好地抗疫。面对疫情，我们要相信 党和政府，她一定会带领我们取得胜利。 参考立意： 立意一：隔离身不隔心 ①友爱奉献，感动人心； ②隔离身不隔爱，我们在一一起! ③疫情隔绝，隔不断真情； ④口罩挡不住微笑，隔离隔不断希望； 立意二：理性隔离，守望相助 ①守望相助，群策群力； ②今天的隔离是为了明天的亲密； ③恪尽职守，共克时艰； ④齐心协力，筑牢防线； 立意三：面对疫情，坚强团结 ①携手并肩战疫情； ②众志成城奏凯歌； ③守护我们共同的家园； ④风月同天，与子同袍。参考素材： 1. 就在数月前，我们的生活被病毒的阴霾笼罩着，病毒是一个恐怖的杀手，每时每刻都在对我们脆弱的生 命发出挑战。在最严重的湖北省，生命被病毒觊觎的人就有着数万之多。在这危急时刻，却总有人挺身而 出，用自己的汗水，甚至健康向我们诠释了人间真情的价值。 越是在危难的时候，越会诞生出许多英雄。新闻中有着这样的一则报道，年轻的医学工作者，不畏病魔的 威胁，即使家中尚有需要照顾的妻儿，他也说服了家人，赶往充满危险的医院。为国家早日的安宁付出自 己的汗水，每次回到家都在大门口徘徊，隔着厚实的防护服在家门外向亲人挥手问好。这时的他是充满喜 悦的，开心的气氛甚至打动了周围的街坊，暂时让人们忘记了这困难的斗争。等到下了楼梯，在空无一人 的街道上他总算流下了难忍的眼泪，但是向着医院前进的步伐却渐渐加快。 2. 中华民族是世界上最富有生命力，顽强不息，奋斗不止的民族，五千年的磨砺，铸就了中华民族龙的精 神，我们的民族之所以历尽了五千年的沧桑，现在依然傲立于世界民族之林，就是因为我们是一个不畏惧 一切困难，越是遭受苦难，就越团结的民族，这是我们中华之魂，是我们这个伟大民族冲破一切艰难险阻、 勇往直前的原动力！ 3. “戮力同心，众志成城”，从来都是危难面前中国人最可贵的精神品质。我们欣喜地看到，大年初三总理 亲临疫区，为抗击肺炎最前沿的人们加油打气，1 月 22 日下午河南百人医疗队出征武汉，最近几天全国各 地救援物资驰援湖北。我们也惊讶地知晓：1 月 27 日，日本名古屋机场，上海乘客拒绝与武汉乘客同机回 沪，双方相持五个多小时，最后惊动了警察署、领事馆，还上了日本全国电视台。一边嘴上说“武汉加 油”，一边见到武汉人就像见到了鬼一样。对虚拟的整体满口的爱，对具体的人则无比残忍，不免让人心中 升起一丝悲凉。兄弟阋墙，是否已成为国际笑谈？因此，我再次呼吁，请善待武汉人，哪怕他就在你身边！ 4. 病毒无情，但人有情。病毒的扩散速度远远超乎我们的想象，如何度过难关，靠的是守望相助。84 岁的 钟南山院士建议大家不要去武汉，自己却义无反顾赶赴武汉前线；全国各地数以千计的医护工作者主动请 缨赶赴武汉医院支援。白衣逆行，国士无双。不计报酬，无论生死。他们是最美逆行者。 更让人更感到安慰的是，很多地方政府开始主动为武汉以及其他湖北籍游客提供集中统一的住宿场所。这 些善意的举措，体现了“全国一盘棋”、主动担当作为的防疫要求，展现了中国人守望相助、共克时艰的精 神。正如加缪在《鼠疫》中所言：“即使世界荒芜如瘟疫笼罩下的小城奥兰，只要有一丝温情尚在，绝望 就不致于吞噬人心。” 参考结构：题目是《社交距离拉大了，人心却更近了》。开头给出背景，给出专家建议。然后从中国人好热 闹又正值春节其间的特点出发，赞扬大家在疫情面前，人们变得理性而克制，用实际行动支持抗疫。接着 引用约翰·多恩的话，指出，人不可能脱离社会，疫情期间更是如此。然后列举出抗疫英雄，指出，正是 大家的守望相助，才使我们在最短的时间取得阶段性胜利。再引基辛格的话，引出抗疫期间的感人画面。 最后指出，在 2020 年这个战“疫”的春天，人与人之间的物理距离变远了，但因为共同面对困难，团结抗疫，守望相助，让人与人的心却贴得很近。让所有人与人之间的关系，没有隔阂只有爱，没有冰霜只有暖。 【点睛】流畅优美的语言给人赏心悦目的感觉，这种语言能力要靠平常的努力锻炼。无错字、病句，词句 洗练流利，语脉首尾贯通，文意开合自如，是做到语言美的第一关。词语生动、句式灵活、文句有意蕴是 语言美的真正体现。作文的语言美，可以从以下几个方面来练就： 一是恰当引用古今中外名人名言、诗词名句、谚语、典故等。二是综合使用多种修辞手法，比如排比、比 喻、反问、设问、对偶、夸张等。三是综合使用各种句式，如多用短句、变式句、倒装句、双重否定句等。 四是丰富自己的生活和文化积累。因为“腹有诗书气自华”。五是锤词炼句，以铺陈、抑扬、排比、反问等 手法增强文章气势。总而言之，润饰好了语言，能寓繁于简，寓抽象于具体；能使文句更形象生动，更含 蓄幽默，更有意蕴；能使文意更鲜明突出，更富有哲理，更耐人寻味。