西城区高三统一测试
语 文
一、本大题共 5 小题。
阅读下面的材料，完成下列小题。
材料一
疫病对人类社会的影响，可以追溯到世界上最早的英雄史诗当中。有研究表明，书中提
到的一部分灾难，从所描述的特征或影响来看，应该就是我们今天所说的由有害细菌和病毒
等病原微生物的传播而导致的疫病。
根据研究，大约从公元前 500 年开始，因病原微生物而起的疫病，就开始影响到欧洲文
明的发展进程。而 1347-1353 年间在欧洲流行的黑死病，更是欧洲历史上最具毁灭性的疫病，
它的爆发竟然使欧洲人口减少了将近三分之一。当时，民众的恐慌情绪急剧增长，以至于要
用相当长的时间，才能抚平与此相关的痛苦记忆。由于大量人口死亡、劳动力分布严重不均，
社会结构开始出现变化，农奴从此消失，取而代之的是自由劳动者。应该说，黑死病、麻风
病等疫病从多方面影响了欧洲社会和中世纪的西方文明。
如果说欧亚之间的疫病传播最初还受到距离限制的话，那么当历史进入到欧洲向外扩张
的殖民主义时期，病原微生物才真正开始了全球传播的旅程。1519 年，西班牙人试图征服位
于美洲的阿兹特克帝国。阿兹特克人最初抵挡住了西班牙人的攻势，但战争形势随着感染过
天花病毒的西班牙人的到来而发生改变。不久，肆虐的天花就杀死了阿兹特克帝国的大量人
口，这也成为阿兹特克文明灭亡的重要原因。
当然，在与肆虐的疫病作斗争的过程中，人类的医学事业也在不断进步。16 世纪解剖学
的发展，17 世纪生理学的进步，18 世纪病理解剖学的创立，加上 19 世纪细胞学、细菌学等
学科的建树，以及 20 世纪初临床医学的巨大飞跃，共同成就了现代医学。而现代医学发展、
科学技术进步以及政府职能改善等因素，共同推动了卫生防疫工作在全球的普遍开展。可以
说，人类正在以不懈的努力和执着的追求捍卫着自身的安全与幸福。
（取材于张大庆等的文章）
材料二
中国古代文献中的“疾疫”，“疾”指的是比较普通的一般性疾病，“疫”指的是比较严
重的传染性疾病，这种分法与现代医学的主张也比较吻合。世界卫生组织有关报告曾经指出，
在危害人类健康的严重疾病中，属于传染病的占绝大多数。相比较而言，“疫”比“疾”的影响要大得多，“疫”的大规模爆发往往给社会造成严重灾难。
中国历史上大疫流行的时期，也是中华民族名医辈出的时代。据史料记载，东汉后期屡
有瘟疫流行。以治疗伤寒著名的张仲景，在自己的《伤寒杂病论》中论述了多种传染性疾病
的中医治疗方法。面对传染性黄疸病，东汉时的华佗曾用可以入药的幼嫩青蒿来治疗。现代
医学研究更是循此路径，从青蒿中分离出青蒿素，成功研制出治疗疟疾的新药。
中国人很早就意识到，隔离传染病患者是行之有效的疫病防控措施。公元 2 年，民间疫
情严重，《汉书·平帝纪》中就有记载说：“民疾疫者，舍空邸第，为置医药。”到唐朝时，
还有佛教寺院设立的“病坊”用于隔离麻风病人，内有僧人为患者治病。
在与疫病作斗争的过程中，中国人在 16 世纪时摸索出世界上第一种有效预防天花的方法
——接种“人痘”。现代医学研究表明，通过有限度地主动感染某种病原微生物或接种该病原
微生物的疫苗，可以使人体产生针对该疫病的抗体，从而避免感染疫病。而接种“人痘”，就
是主动让未感染的人接触处理过的天花病毒从而产生病毒抗体。
接种“人痘”的办法曾经拯救了成千上万人的生命。法国哲学家伏尔泰曾在《哲学通讯》
中专门称赞过中国人的这种伟大创造：“这被认为是全世界最聪明、最讲礼貌的一个民族的
伟大先例和榜样。”
（取材于陈忠海、和静钧的文章）
材料三
疫病在很多时候是由病毒而起，这就让病毒听起来有些吓人。一直到 20 世纪初，科学家
们对病毒的认识仍然各执一词，他们甚至在病毒究竟有无生命这一点上都无法达成共识。1935
年，美国生化学家运用提纯和结晶技术，首次得到了烟草花叶病毒的晶体。这种病毒晶体看
起来就像一块没有生命的冰或钻石，但是只要把病毒晶体溶液放在烟草叶上，病毒侵入烟草
叶细胞之后就马上开始增殖。当时曾有媒体评价说，这一发现“动摇了人们对生与死的区分
和辨别”。
近些年来的研究则进一步揭示，人类基因组里也有病毒基因的痕迹。尽管病毒自身的遗
传信息量非常之小，但它们仍然可以把自己的基因注入宿主细胞，并把宿主细胞变成帮助自
己复制的“代工厂”。一般而言，一粒小小的病毒进入一个细胞，很短时间之内就能够复制出
上千个病毒体。所以当病毒性疫病出现时，在没有外在干预的条件下，被病毒袭击的宿主，
可能会依靠自身机能得以存活，也可能会走向毁灭。由于病毒试图“劫持”宿主细胞来自我
复制并蔓延，自然就会激发宿主使用自身的免疫系统这一“武器库”来予以反击。而在现代
医学条件下，一些医疗防疫手段的介入，能够帮助人体更加有效地阻止病毒对人的侵害，从而能够避免出现更多的伤亡。
在一定意义上，人类的抗病毒过程，既是一个促进人类自身身体机能不断强大起来的过
程，也是一个推动人类抗病毒研究不断深入、不断完善的过程。事实上，人类与病毒之间的
斗争由来已久，人类对病毒的认识也在这样的持久斗争中一步步丰富起来，完备的病毒防治
体系也正在逐步建立起来。
客观地说，病毒也并非只有破坏作用。相关研究表明，与地球生态系统中任何一个组成
部分一样，病毒在维持全球生态平衡方面发挥着独特作用。在海洋生态系统中，每天有
20%—40%的细菌被病毒杀死，这才使海洋环境中细菌过快繁殖得以抑制。以此而言，病毒在
海洋生态系统里扮演着“反垄断”的角色——有助于确保任何物种或细菌都不能称王称霸，
这对保持海洋生物多样性具有积极作用。
（取材于苗德岁、内森·沃尔夫等人的文章）
1. 根据材料一，不属于疫病对人类文明的影响的一项是（）
A. 引发民众恐慌情绪 B. 改变社会结构形式
C. 动摇阿兹特克文明 D. 开展全球卫生防疫
2. 根据材料一，下列表述不符合文意的一项是（）
A. 在世界最早的英雄史诗中也能找到一些疫病的讯息。
B. 黑死病的流行在欧洲历史上产生的影响最具毁灭性。
C. 疫病的全球传播导致西班牙要在美洲推行殖民扩张。
D. 卫生防疫工作的成效得益于社会多方面因素的推动。
3. 根据材料二，下列有关中国古代防治疫病的表述，不正确的一项是（）
A. 历史上，中医药在疫病防治中曾经发挥过重要作用。
B. 采用隔离措施防止疫病传播，最早出现在中国唐代。
C. “人痘”的发明应用，是天花防治史上的重大突破。
D. 中国古代防疫方法，对现代医学发展具有重要启示。
4. 根据材料三，下列理解与推断不正确的一项是（）
A. 烟草花叶病毒有时仿佛没有生命，但是在条件合适时又充满活力。
B. 病毒的遗传信息少，短时间内就能大量复制并共同冲击宿主细胞。
C. 人类与病毒之间不断作战，客观上也使人类的生存能力不断强大。
D. 病毒杀死海洋中的一部分细菌，有利于维持海洋生态系统的平衡。
5. 综合以上三则材料，概括回答，病原微生物对人类造成了哪些影响？【答案】1. A 2. C 3. B 4. B
5. ①病原微生物引发的疫病伤害了人类的健康。②病原微生物引发的大规模病影响着人类文
明的进程。③病原微生物的相关研究，推动了现代医学防疫事业不断飞跃发展。④病原微生
物与人类生存的环境密切相关，会对人类生活产生连带影响。
【解析】
【1 题详解】
本题考查学生理解文中信息的能力。解答此题时要先在选项中选定需要“定位”的关键词语，
依据选定的“关键词”寻找、确定选项在原文中的对应句。然后将选项与对应句进行比较，
比较选项和对应句时，应找到二者表述存在差异的地方，符合原文意思的是正确选项，否则
是错误选项。
A 项，“引发民众恐慌情绪”，疾病是对人类的影响，但“民众恐慌情绪”不属于“人类文
明”。
故选 A。
【2 题详解】
本题考查学生理解概括文本信息的能力。解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏
览选项，到文中圈出相关的句子，再进行比对，设题的误区如下：因果关系不当、于文无据、
以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然。
C 项，因果倒置，依据“当历史进入到欧洲向外扩张的殖民主义时期，病原微生物才真正开始
了全球传播的旅程……但战争形势随着感染过天花病毒的西班牙人的到来而发生改变。不久，
肆虐的天花就杀死了阿兹特克帝国的大量人口”可知，是欧洲向外的殖民扩展导致了疫病的
全球传播，而并不是“疫病的全球传播导致西班牙要在美洲推行殖民扩张”。
故选 C。
3 题详解】
本题考查对非连续性文本内容的理解能力。需要考生认真阅读材料信息，概括各段材料的主
要内容，之后浏览选项，将选项内容与原文进行分析比较。
B 项，曲解文意，“最早出现在中国唐代”错误。依据“中国人很早就意识到，隔离传染病患
者是行之有效的疫病防控措施。公元 2 年，民间疫情严重，《汉书·平帝纪》中就有记载说：
‘民疾疫者，舍空邸第，为置医药。’”可知，采用隔离措施防止疫病传播，并不是最早出
现在中国唐代。
故选 B。
【【4 题详解】
本题考查学生理解文中信息的能力。解答此题时要先在选项中选定需要“定位”的关键词语，
依据选定的“关键词”寻找、确定选项在原文中的对应句。然后将选项与对应句进行比较作
答。
B 项，说法绝对，“短时间内就能大量复制并共同冲击宿主细胞”错误。依据“一般而言，一
粒小小的病毒进入一个细胞，很短时间之内就能够复制出上千个病毒体。所以当病毒性疫病
出现时，在没有外在干预的条件下，被病毒袭击的宿主”可知，选项中缺少“一般而言”“在
没有外在干预的条件下”等条件。
故选 B。
【5 题详解】
本题考查对材料内容的筛选、归纳和分析的综合能力。解答此类试题，首先要认真分析题干，
明确题干问什么，我们要答什么。其次要回归文本，逐段分析，全面归纳，切不可凭自己的
整体理解答题。最后不要忽略了材料的出处，有时材料出处的标题可以帮助我们归纳材料的
主要内容，甚至标题就是材料的主要内容。
依据“1347-1353 年间在欧洲流行的黑死病，更是欧洲历史上最具毁灭性的疫病，它的爆发竟
然使欧洲人口减少了将近三分之一”可总结为：病原微生物引发的疫病伤害了人类的健康。
依据“由于大量人口死亡、劳动力分布严重不均，社会结构开始出现变化，农奴从此消失，
取而代之的是自由劳动者。应该说，黑死病、麻风病等疫病从多方面影响了欧洲社会和中世
纪的西方文明”可概括为：病原微生物引发的大规模疾病影响着人类文明的进程。
依据“当然，在与肆虐的疫病作斗争的过程中，人类的医学事业也在不断进步。16 世纪解剖
学的发展，17 世纪生理学的进步，18 世纪病理解剖学的创立，加上 19 世纪细胞学、细菌学
等学科的建树，以及 20 世纪初临床医学的巨大飞跃，共同成就了现代医学”“中国历史上大
疫流行的时期，也是中华民族名医辈出的时代”“在与疫病作斗争的过程中，中国人在 16 世
纪时摸索出世界上第一种有效预防天花的方法——接种‘人痘’”“人类对病毒的认识也在
这样的持久斗争中一步步丰富起来，完备的病毒防治体系也正在逐步建立起来”可概括为：
病原微生物的相关研究，推动了现代医学防疫事业不断飞跃发展。
依据“相关研究表明，与地球生态系统中任何一个组成部分一样，病毒在维持全球生态平衡
方面发挥着独特作用。在海洋生态系统中，……”可概括为：病原微生物与人类生存的环境
密切相关，会对人类生活产生连带影响。
【点睛】非连续性文本阅读的可参考以下技巧：1.关注文本的标题出处。2.概括文本中心，理清文本之间的关系。3.客观题要了解设误方式，
包括以偏概全、混淆是非、夸大缩小、无中生有、张冠李戴、混淆时态、偷换概念、因果混
乱。4.主观题要遵循审题干、定范围、选要点、巧归纳的步骤。
二、本大题共 6 小题。
阅读下面文言文，完成下列小题。
狄青，汾州西河人，善骑射。宝元初，诏择卫士从边，以青为延州指使①。时偏将屡为
贼败，士卒多畏怯，青行常为先锋。凡四年，前后大小二十五战，中流矢者八。尝战安远，
被创甚，闻寇至，即挺起驰赴。出入贼中，皆披靡莫敢当。
尹洙为经略判官，青以指使见，与谈兵，善之，荐于韩琦、范仲淹曰：“此良将材也。”
二人一见奇之，待遇甚厚。仲淹以《左氏春秋》授之，曰：“将不知古今，匹夫勇尔。”青
折节读书，悉通秦汉以来将帅兵法，由是益知名。青奋行伍，十余年而贵，是时面涅②犹存。
帝尝敕青傅药除字，青指其面曰：“陛下以功擢臣，不问门第，臣所以有今日，由此涅尔，
臣愿留以劝军中。”以彰化军节度使知延州，擢枢密副使。
皇祐中，广源州蛮反，岭外骚动。青上表请行。青戒诸将毋妄与贼斗，听吾所为。广西
陈曙乘青未至，辄以步卒八千犯贼，溃于昆仑关。青曰：“令之不齐，兵所以败。”晨会诸
将堂上，揖曙起，按以败亡状，驱出军门斩之。已而顿甲，令军中休十日。觇者还，以为军
未即进。青明日乃整军骑，一昼夜绝昆仑关。贼既失险，悉出逆战。青执白旗麾骑兵，纵左
右翼，出贼不意，大败之，追奔五十里。还至京师，帝嘉其功。
青为人慎密寡言，计事必审中机会而后发。行师先正部伍，明赏罚，与士同饥寒劳苦，
虽敌猝犯之，无一士敢后先者，故其出常有功。尤喜推功与将佐。始，与孙沔破贼，谋一出
青，贼既平，悉以诿沔，退若不用意者。沔始叹其勇，既而服其为人，自以为不如也。
熙宁元年，神宗考次近世将帅，以青起行伍而名动夷夏，深沈有智略，能以畏慎保全终
始，慨然思之。
取材于《宋史·列传第四十九》
【注】①指使：当时戍边军队职务。②面涅：脸部瘢痕。狄青出身寒微，因代兄受过而
被刺字充军。
6. 下列对句中加点词的解释，不正确的一项是（）
A. 尝战安远，被创甚 被：遭受。
B. 悉通秦汉以来将帅兵法，由是益知名 益：更加。
C. 揖曙起，按以败亡状 按：按照。D. 与孙沔破贼，谋一出青 一：全都。
7. 下列各组句子中加点词的意义和用法，都相同的一项是（）
A. 时偏将屡为贼败 沔始叹其勇，既而服其为人
B. 青以指使见 以彰化军节度使知延州
C. 荐于经略使韩琦、范仲淹 溃于昆仑关
D. 计事必审中机会而后发 以青起行伍而名动夷夏
8. 下列对文中语句的理解，不符合文意的一项是（）
A. 二人一见奇之，待遇甚厚。
韩琦、范仲淹一见到狄青就认为他很出众，对他非常看重
B. 将不知古今，匹夫勇尔。
将军如果不了解历史，那也不过是有着匹夫之勇的人罢了
C. 青明日乃整军骑，一昼夜绝昆仑关。
狄青第二天却整顿军骑出击，只一个昼夜就跨越了昆仑关
D. 悉以诿沔，退若不用意者。
把失利原因都推给孙沔，后退到自己仿佛不在意结果一样
9. 根据文意，下列理解和分析，不正确的一项是（）
A. 狄青曾经获得尹洙的赏识，后来又得到了范仲淹的指点。
B. 狄青不愿去掉脸上的瘢痕，以此提醒自己不要忘记过去。
C. 狄青先是提振士气接着麻痹对手，一举取得昆仑关胜利。
D. 狄青深为军中将士所信服，声名更是震动中原边疆各地。
10. 本文中写了狄青这一人物的哪些过人之处？请依据文本内容简要概括。
【答案】6. C 7. B 8. D 9. B
10. ①善于骑射，屡经战阵，所向披靡。②虚心受教，折节读书，深通兵法。③奋斗不懈，出
身低微，终成栋梁。④治军严明，有勇有谋，多有奇功。⑤同劳同苦，推功于人，深得人心。
【解析】
【6 题详解】
本题考查对文言实词的理解能力。除了在平时学习中多积累之外，我们还要注意结合句子的
上下语境，对实词的意义进行揣测。
C 项，“按：按照”错误，“按”在这里的意思是“审查”。
故选 C。【7 题详解】
本题考查文言虚词的意义用法。解答此类题，可用结构分析法，分析该虚词在句中的结构作
用，从而推测其意义。
A 项，两个“为”的意思分别是：介词，被；动词，做。
B 项，两个“以”的意思均为介词，凭借。
C 项，两个“于”的意思分别是：介词，向；介词，在。
D 项，两个“而”的意思分别是：连词，表承接，然后；连词，表转折，却。
故选 B。
8 题详解】
本题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字
都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，
省略的内容根据上下文补充。
D 项，这句话的意思是：狄青把功劳都推给孙沔，自己后退到仿佛是没出过什么主意的人一样。
故选 D。
【9 题详解】
本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答此类题目要了解文言文的大意，然后根
据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。本类题型设陷方式
一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误、手法错误等。做题时要回归语境，理解翻译选
项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题。
B 项，“以此提醒自己不要忘记过去”错误，依据“臣愿留以劝军中”可知，狄青希望留着它
们用以鼓励军中其他的将士，而不是“提醒自己”。
故选 B。
【10 题详解】
此题考查筛选和整合文中的信息的能力。需要学生认真阅读相关段落，在充分理解文意的基
础上，概括分析，分点作答。
依据“狄青……善骑射……时偏将屡为贼败，士卒多畏怯，青行常为先锋。凡四年，前后大
小二十五战，中流矢者八。尝战安远，被创甚，闻寇至，即挺起驰赴。出入贼中，皆披靡莫
敢当”可概括为：善于骑射，屡经战阵，所向披靡。
依据“青折节读书，悉通秦汉以来将帅兵法，由是益知名”可概括为：虚心受教，折节读书，
深通兵法。
【依据“青奋行伍，十余年而贵，是时面涅犹存”可概括为：奋斗不懈，出身低微，终成栋梁。
依据“青戒诸将毋妄与贼斗，听吾所为。广西陈曙乘青未至，辄以步卒八千犯贼，溃于昆仑
关……按以败亡状，驱出军门斩之”“已而顿甲，令军中休十日。觇者还，以为军未即进。
青明日乃整军骑，一昼夜绝昆仑关。贼既失险，悉出逆战。青执白旗麾骑兵，纵左右翼，出
贼不意，大败之”“计事必审中机会而后发”可概括为：治军严明，有勇有谋，多有奇功。
依据“行师先正部伍，明赏罚，与士同饥寒劳苦，虽敌猝犯之，无一士敢后先者，故其出常
有功。尤喜推功与将佐……沔始叹其勇，既而服其为人，自以为不如也”可概括为：同劳同
苦，推功于人，深得人心。
【点睛】推断文言实词的意思可以用因文定义法。由于任何一个实词在特定的语言环境中只
可能有一个意义，因此考生可因文来定义，根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体义
项，即把自己认为的意思代入具体语境中看句意是否通顺。代入后，如果句意通顺，那么可
能就是正确的，反之必是错误的。
参考译文：
狄青是汾州西河人，擅长骑马射箭。宝元初年，皇帝下诏挑选卫士参加戍边军队，（后来）
任命狄青担任延州指挥使。当时戍边的将领多次被贼军打败，士兵们大都畏惧胆怯，狄青出
战经常自己做先锋。一共四年，前后经历大小二十五次战斗，八次被流箭射中。曾经在安远
有一场战斗，狄青身体遭受很重的创伤，但是一听说敌人来犯，马上起身上马奔赴战场。他
在贼兵中出入，贼兵都纷纷溃散没有人敢阻拦他。
尹洙担任经略判官，狄青凭借延州指挥使身份进见。尹洙和他谈论军事，认为他非常擅
长，就向韩琦、范仲淹推荐说：“这是良将之才。”韩琦、范仲淹一见狄青就认为他很出众，
对他非常看重。范伸淹拿《左氏春秋》送给他说：“将军如果不了解历史，那也不过是有着
匹夫之勇的人罢了。”从此狄青改变平日志向去读书，全面透彻地了解了秦、汉以来将帅的
用兵策略，他也因此而更加知名。狄青从行伍中奋斗起家，十多年就显贵了，这时脸上刺的
墨字还在。皇帝曾颁布文书准许狄青敷药除去字迹，狄青指着自己的脸说：陛下凭借我的功
劳来提拔我，不责求我的出身，我之所以有今天的成绩，只是因为这刺下的墨字的不断激励
罢了，我希望留着它们用以鼓励军中其他的将士。”不久狄青凭借彰化军节度使的身份管理
延州，后又被提拔担任枢密副使。
皇祐年间，广源州蛮谋反，岭南局势动乱。狄青奏上表章请求前去平定。狄青告诚将领
们不要胡乱同贼兵作战，要听从自己的排兵布阵计划。广西的陈曙趁狄青还没到任，就带领
八千步兵向贼兵发起攻击，结果在昆仑关溃败。狄青说：“命令不加整伤，是军队失败的原因。” 早晨在堂上会合诸将领，将陈曙等人集中起来，审查失败逃亡的罪状，将他们赶出军
门处斩。接着指示放下铠甲，命令军中休整十天。敌方窥探的人回去报告，贼兵方面认为朝
廷军队没有马上进发的动向。狄青第二天却整顿军骑出击，只一个昼夜就跨越了昆仑关。贼
兵失掉险要关隘之后，全都出来迎战。狄青手执白旗指挥骑兵，直冲贼军左右翼，出乎贼兵
意料，大败贼兵，追逃奔袭渍败的贼兵达五十里之远。回到京城，皇帝嘉奖了狄青的战功。
狄青为人谨慎缜密很少言语，谋划事情一定看清机会以后才去施行。调度军队时先整顿
队伍。
明确赏罚，常常同士兵一起忍受饥寒劳苦，（因此）即使敌人突然侵犯他们，也没有一名
兵士愿意落后于前面的人。因此狄青出战时大多会有战绩。狄青尤其爱把功劳推给偏副将领。
当初，他和孙沔打败了贼人，计谋完全出自狄青，贼人被平定后，狄青把功劳都推给孙沔，
自己仿佛是没出过什么主意的人一样。孙沔起初赞叹他的勇敢，这件事之后又佩服他的为人，
自认为比不上狄青。
熙宁元年，宋神宗考核排列之前各时代的将帅，认为狄青起于行伍之间却能够声名震动
中原和边疆各地，为人深沉又有智谋，能够凭敬畏谨慎保全终始，感慨之下非常追念他。
（二）根据要求完成 11 题。
11.阅读下面《论语》中的文字，回答问题。
①子贡曰：“贫而无谄，富而无骄，何如？”子曰：“可也；未若贫而乐，富而好礼者
也。”(《论语·学而》)
②子贡曰：“诗云：‘如切如磋，如琢如磨’，其斯之谓与？”子曰：“赐也，始可与言
诗已矣，告诸往而知来者。”(《论语·学而》)
③子贡问曰：“孔文子何以谓之‘文’也？”子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’
也。”（《论语·公冶长》）
④子贡问为仁。子曰：“工欲善其事，必先利其器。居是邦也，事其大夫之贤者，友其
士之仁者。”(《论语·卫灵公》)
从这几则论语来看，孔子在教育中关注哪些方面？选择其中一个方面，谈谈你的认识或看法。
【答案】第一问： ①安贫乐道，富而知礼；②学以致用；③ 虚心好学；④以仁、贤者为伍，
培养自己的仁德。
第二问：学习的关键在于虚心好学。《论语》曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’
也。”所谓尺有所短，寸有所长。只有不断反思自己的不足，才能不断进步；只有认清他人
的优点，才能取人之长、补己之短。【解析】
【详解】本题考查学生理解文本观点、提出见解的能力。需要学生在深入理解文本内容的基
础上，结合现实生活和作者观点明确自己的观点，并说明理由。
第一问：
依据“未若贫而乐，富而好礼者也”可知，①强调的是“安贫乐道，富而知礼”；
依据“告诸往而知来者”可知，②强调的是“学以致用”；
依据“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也”可知，③强调的是“虚心好学”；
依据“事其大夫之贤者，友其士之仁者”可知，④强调的是“以仁、贤者为伍，培养自己的
仁德”。
第二问：围绕其中一点来谈认识或看法。注意要明确认识，要联系《论语》内容，还要有简
要的分析。
孔子希望他的弟子以及所有的人们，都能够达到贫而乐道、富而好礼这样的理想境界，因而
在平时对弟子的教育中，就把这样的思想讲授给学生。贫而乐道，富而好礼，社会上无论贫
或富都能做到各安其位，便可以保持社会的安定了。孔子对子贡比较满意，在这段对话中可
以看出，子贡能独立思考、举一反三，因而得到孔子的赞扬。这是孔子教育思想中的一个显
著特点。
【点睛】参考译文：
①子贡说：“人虽然贫穷，却不去巴结奉承。虽然富有，却不傲慢自大，怎么样？”孔
子说：“还可以，比不上贫穷的人乐于道德的自我完善，富有却有崇尚礼节的了。”
②子贡说，诗经上说，打磨美玉，切呀，磋呀，雕呀，琢呀，是在比喻君子修身对吗？
孔子说，端木赐啊，真不错啊！可以和你讨论《诗经》。因为你是一个，告诉你去向，就能推
断出来处的人。
③子贡问道：“孔文子为什么被谥为‘文’呢？”孔子说：“他聪明好学，向不如自己
的人请教不以为耻，所以被谥为‘文’。”
④子贡问怎样培养仁德。孔子说：“工匠要想做好工，必须先把器具打磨锋利。住在这
个国家，就要侍奉大夫中的贤人，结交士中的仁人。”
三、本大题共 5 小题。
阅读下面古诗，完成下列小题。
宿业师山房①期丁大②不至
（唐）孟浩然夕阳度西岭，群壑倏已暝。松月生夜凉，风泉满清听。
樵人归欲尽，烟鸟栖初定。之子期宿来，孤琴候萝径。
【注】①山房，山中的屋舍。②丁大：作者友人。
12. 下列对这首诗的理解，不正确的一项是（ ）
A. 开头两句写夕阳刚刚西沉下去，屋舍四周的群山万壑立刻就变得昏暗起来。
B. 三四两句分别从不同的角度，来刻画诗人在身之所处的环境中的独特感受。
C. 五六两句写夜深时山间的静谧，“归”“栖”二字中流露出一种浓浓的乡愁。
D. 最后两句用“期宿来”点出与友人的期约，表达了诗人对朋友的满心期待。
13. 这首诗结尾一句“孤琴候萝径”中的“琴”，蕴含有见证朋友之间彼此相知的意思。下列
诗句中的“琴”也是表达这层含意的一项是（ ）
A. 满庭诗境飘红叶，绕砌琴声滴暗泉。 （雍陶《韦处士郊居》）
B. 唯要主人青眼待，琴诗谈笑自将来。 （白居易《春雪过皇甫家》）
C. 从此静窗闻细韵，琴声长伴读书人。 （李群玉《书院二小松》）
D. 中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 （岑参《白雪歌送武判官归京》）
14. “山光忽西落，池月渐东上。散发乘夕凉，开轩卧闲敞。”这是孟浩然《夏日南亭怀辛
大》中 几句。其中的“散发乘夕凉，开轩卧闲敞”，与《宿业师山房期丁大不至》中的“松
月生夜凉，风泉满清听”都写到了“夜（夕）凉”，但表意效果又有区别。请结合诗句作简要
分析。
【答案】12. C 13. B
14. 《夏》诗两句写诗人散发乘凉，高卧闲静宽敞之地，重在表现诗人身形不受拘束的畅快；
《宿》诗两句写诗人观松月而觉夜凉，听流泉而怡然，侧重表现诗人身心融入清凉幽静环境
的适意。
【解析】
【12 题详解】
本题属于综合考查学生赏析诗歌的能力，考查学生对诗句的理解能力、技巧以及情感的把握
能力，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，
即明确题干的要求。然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，
分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些
表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。
C 项，“‘归’‘栖’二字中流露出一种浓浓的乡愁”错误。五、六句的意思是：打柴的樵夫
的们将要归尽，暮烟中的鸟儿刚刚栖定。“樵夫尽归”“鸟儿栖巢”是写时间的转移，此时已
由薄暮转至深夜，表明诗人候友已经有一段时间了，非常期待好友的到来。
故选 C。
【13 题详解】
本题考查鉴赏诗歌的意象，把握情感的能力。应对这类问题，主要是要结合诗歌的语境把握
意象的特点，进而体会意象所蕴含的情感。
“孤琴候萝径”的意思是：这位朋友约定好来山寺夜寝，我抱琴在萝径上等候他光临。生动
地勾勒出了诗人抱着琴，孤零零地伫立在洒满月色的萝径上，望眼欲穿地期盼友人到来的形
象。“琴”，蕴含有见证朋友之间彼此相知。
A 项，诗句 意思是：红叶在风中纷纷飘落，铺满了整个庭院，使人仿佛置身于诗的境界。步
上台阶，只听叮叮咚咚的琴声在身畔缭绕，原来正溅落着一道隐蔽的飞泉。此处，写琴声有
暗泉相伴，暗示出韦处士以自然天籁为知音的自得其乐的清高。
B 项，诗句的意思是：主客互相尊重，彼此喜欢，共抚琴谈诗。“琴”，是知音之间相知的见
证。
C 项，诗句的意思是：从此静静的书窗外便有了松声竹韵，如古琴般悦耳，在读书之余更添了
一份清幽。结句的“琴声”紧承第三句的“细韵”，写出了“松声竹韵”的悦耳，抒发了诗人
对小松爱怜、赞美的情感。
D 项，诗句的意思是：主帅帐中摆酒为归客饯行，胡琴琵琶羌笛合奏来助兴。并列三种乐器是
为了传达一种急管繁弦的场面。
故选 B。
【14 题详解】
此题考查鉴赏诗歌句子的能力。炼句是诗歌鉴赏的高频考点，所炼之句往往是在该诗中最富
有表现力的句子。答题时，先要释句，然后指明手法，最后分析表达效果；分析表达效果时
要将句子放回到诗中，体会其表情达意上的妙处。
《夏》诗中，“散发乘夕凉，开轩卧闲敞”的意思是“披散着头发在夜晚乘凉，打开窗户躺
卧在幽静宽敞的地方”，其中“散发”“卧闲”生动刻画了诗人无拘无束，洒脱随性的形象。
《宿》诗中，“松月生夜凉，风泉满清听”的意思是“月光照进松林夜晚渐生凉意，风声泉
声共鸣分外清晰”，诗人见松月而觉夜凉，听见泉而感山幽，细致入微地传达出日暮山间听泉
时内心的闲适。
【点睛】分析诗歌表达的思想感情，首先要看提示，定基调。诗歌的标题、作者、注释等，
的常常为我们理解诗词的情感指明方向。其次抓意象，挖内涵。意象是情感的载体，意象所体
现出来的色调是情感的反映。优美闲适、色彩明丽的意象往往表达的是喜悦之情，冷清凄迷、
色彩暗淡的意象往往表达的是忧伤之情。然后品词句，悟感情。作者在诗词中常常会有情感
的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情
感。
（二）根据要求，完成 15 题。
15.《红楼梦》第三十八回中，看了十二个咏菊的诗题之后，探春感慨说：“竟没有人作《簪
菊》。”于是她在《簪菊》题下作了一首，诗中写道：“瓶供篱栽日日忙，折来休认镜中妆。
长安公子因花癖，彭泽先生是酒狂。短鬓冷沾三径露，葛巾香染九秋霜。高情不入时人眼，
拍手凭他笑路旁。”这首《簪菊》体现出探春怎样的个性气质？请结合原著内容简要分析。
【答案】这首《簪菊》选材独特，不吟咏女子对镜簪菊的日常生活，吟咏的是高人隐士不惧
俗世的雅致情怀。探春豪爽豁达、高傲脱俗的个性气质由此可见一斑。探春虽非嫡出，但毕
竟贵为贾府小姐，因而才高气傲、藐视世俗，追求朴而不俗。
【解析】
【详解】本题考查学生阅读名著的能力。文学名著阅读的考查，主要是考查课外阅读的积累，
要求了解名著的故事情节和人物形象。
《簪菊》首联写诗人平素对菊花便喜爱有加。颔联写诗人的联想，借杜牧、陶渊明等为数不
多的高士，表达自已爱菊之情的真挚与浓烈。颈联承接前面两联，点明了簪菊的用意，不是
因为女孩子的爱美之心，而是像杜牧、陶渊明等须眉男子一样，爱慕菊花高洁的情怀。尾联
表达了诗人不顾讥议、自拔于流俗、我行我素的气概。本题作答时首先要明确诗意，然后借
诗意点明个性气质，并要有简单的分析，且分析要符合原著。
16.在下面横线上填写作品原句。
①《归园田居》中，陶渊明用“方宅十余亩，草屋八九间。___________________________”
对田园风光作了简笔勾勒。
②王羲之写兰亭雅集之乐：“________________________________所以游目骋怀，足以极视
听之娱，信可乐也。”
③人生路上，有风雨也有晴天，超然物外的苏轼曾就此发出感慨：“___________归去，
_______。”
④学习中离不开积累。如果想表达积累对于结果的重要意义，我们可以引用的古诗文名句有：
“___________________________。”【答案】 (1). 榆柳荫后檐 (2). 桃李罗堂前 (3). 仰观宇宙之大 (4). 俯察品类之
盛 (5). 回首向来萧瑟处 (6). 也无风雨也无晴 (7). 不积小流 (8). 无以成江海
（④题有合题意的其他语句亦可）
【解析】
【详解】本题考查默写名句名篇的能力，解题时必须注意语意的提醒，从理解内容方面入手，
不要死记硬背。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句出下句的
直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识
别字形。
注意“荫”“檐”“察”“萧瑟”等词语的书写，同时，第④有合题意的其他语句亦可。
【点睛】考生默写名句名篇时，容易出现三个方面的问题；一是一时回忆不起来（背诵不
出）；二是顺序错乱，张冠李戴；三是书写错漏。因此，答题时要沉着认真，要善于借助出处
和引导句去回忆，万一一时记不起来，可以先放一放，不要急躁，做完其他题后可能又会突
然记起来。答完题一定要反复默念，包括引导句在内，进行“全程回放”，这样，语序不当和
书写错漏的问题一般都可以被发现并纠正。
四、本大题共 4 小题。
阅读下面的作品，完成下列小题。
大敦煌
从兰州出发，沿河西走廊一路西行，过武威、张掖、嘉峪关，最后到达敦煌，凡一千一
百余公里。一路西域风光，沧桑雄浑，美不胜收，而至敦煌则达到顶点。
敦煌，一座总面积只有 3.12 万平方公里、总人口只有 18 万的蕞尔小城，就敢取这么一
个大气磅礴的名字，让人不得不佩服她的气魄。东汉应邵注《汉书》中说：“敦，大也；煌，
盛也。”唐朝李吉甫编的《元和郡县图志》进一步发挥道：“敦，大也。以其广开西域，故
以盛名。”尽管现代大多数学者都说，“敦煌”一词是当地少数民族语言的汉语音译，但是
敦煌人宁愿相信古人的解释。
就是这块土地，曾经连接起汉唐盛世与西域文明，手挽着长安城与波斯湾，见证了无尽
的繁华与沧桑。在汉代，敦煌疆域辽阔，统管六县，被誉为“华戎所交，一都会也”。在唐代，
敦煌更是成为一座拥有 140 万人口的大城市，仅次于首都长安。现在，敦煌虽然没有了当年
的显赫地位，规模也大大缩小，然而，历经汉风唐雨的洗礼，文化灿烂，古迹遍布。价值独
特的敦煌文化所散发出的迷人魅力，更是与日俱增。
到达敦煌，暮色四合。深秋的敦煌格外清朗，夜晚的天空格外高蓝，明月洒下一地清辉。从来没有见过那样晶亮的满天繁星，好像一天的星星都集中到这块天空了。城市不大，但建
设有序、干净整洁、规划整齐。汉唐的建筑，街头的飞天雕塑，满墙风动的壁画，让人怀疑
是在历史与梦幻之中。
一夜小雪，鸣沙山披上一层洁白的轻纱，空气像水洗过一样清爽。登上山顶，举目四望，
那一道道沙峰如奔涌的波浪，气势磅礴。微风吹来，扑人心怀，爽人心肺，心胸顿觉空明。
鸣沙山的沙粒有红、黄、绿、黑、白五色，当地人称它“五色神沙山”。登临此山，听山与泉
同振共鸣，犹如钟鼓管弦齐奏，令人动魄惊心。《后汉书·郡国志》引南朝《耆旧记》云：敦
煌“山有鸣沙之异，水有悬泉之神”。
被誉为天下沙漠第一泉的月牙泉，千百年来不为流沙而淹没，不因干旱而枯竭。茫茫大
漠中有此一泉，满目苍凉中有此一景，造化之神奇，令人心醉神迷。月牙泉有版本众多的美
丽传说，听导游说，月光下的月牙泉更美丽。最好在农历十五月圆之夜时来，露宿在鸣沙山
才可以亲历那梦幻仙境般的意境。来敦煌不能不去瞻仰莫高窟。是的，是瞻仰，不是参观。
莫高窟，坐落在敦煌城东南 25 公里的鸣沙山东麓的崖壁上。它始建于十六国的前秦时期，历
经十六国、北朝、隋、唐、五代、西夏、元不断兴建，是世界上现存规模最大、内容最丰富
的佛教艺术圣地。
洞窟门一打开，历史的味道迎面而来，栩栩如生的泥塑和壁画好像带你走进了历史。你
仿佛可以看见千年前的画工巧匠们一点一点描绘、上色；可是那些泥塑的残破现状又告诉你
时光已逝、光阴变换的事实。那些佛像用着千年不变的平静面对你，微微上扬的嘴角述说着
乐观豁达。其实他们面对的不只是你，还有千年的历史，那些进入盗宝的强盗，那些谦卑的
祈福的平民。
“敦煌者，吾国学术之伤心史也。”走进敦煌研究院大门，一块条石上镌刻着的大字格
外醒目，也格外锥心。如果不是一次意外的发现，也许莫高窟现在还静静地沉睡在沙漠的怀
中；或者，她在合适的时间被合适的人发现，也许能够受到更好的保护。可惜，历史不能假
设。
1900 年 6 月 22 日，敦煌莫高窟下寺道士王圆箓在清理积沙时，无意中发现了藏经洞。从
此敦煌不再平静，从此敦煌在被掠夺、被肢解中走向世界，从此无数的学者为她皓首穷经，
从此世界上产生了敦煌学。
面对敦煌遭遇的重重劫难，中国知识分子拍案而起，他们义无反顾地站了出来，掀起了
一场敦煌大抢救运动。最先站出来的，是著名金石考古专家罗振玉。当他得知一批珍贵的敦
煌文物沦落到法国人伯希和之手后，当即报告学部，要求即刻发令保护藏经洞遗书。紧接着，一批著名学者投入到对敦煌遗书的收集、校勘、刊布、研究中去。更有人远涉重洋，到日本、
到欧洲，去抄录和研究那些流失的书卷。
在保护和研究敦煌方面，贡献最大、最令人感动的是以常书鸿、段文杰、樊锦诗等为代
表的敦煌守护者。他们放弃内地大城市优越的生活条件，奔赴偏僻荒凉的大西北，把一生都
贡献给了敦煌保护事业。正是由于他们的艰苦付出和辛勤努力，敦煌才结束了无人看管的现
状，走上了科学保护的道路。敦煌学研究也从无到有，从粗到精，彻底改变了“敦煌在中国、
敦煌学研究在国外”的状况。
敦煌是中国的敦煌，应该使敦煌学回到中国。这是三十多年前，一位老人的郑重嘱托。
现在，我们完全可以自豪地告慰这位老人：敦煌学已经回家了！
（取材于徐可的同名散文，有删节）
17. 下列对加点词语在文中意思的解说，不正确的一项是（ ）
A. 美不胜收：指从兰州到敦煌，一路上的异域风光让人觉得目不暇接。
B. 心醉神迷：指月牙泉地区的满目苍凉带给人内心一种强烈的不适应。
C. 皓首穷经：指无数学者穷尽自己的一生，潜心研究敦煌的文献文物。
D. 义无反顾：指中国学者克服重重困难，想尽一切办法保护敦煌文化。
18. 下列对作品的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 敦煌人宁愿相信古代学者对“敦煌”一词的解释，反映出他们有一种身为敦煌人特有的骄
傲和自豪。
B. 尽管规模与古代相比大为缩小，地位也不如从前那样显赫，但是现在的敦煌仍然有着突出
的文化价值。
C. 虽然敦煌莫高窟里的佛像已经残破，但是前往瞻仰的人们依然能够平静面对，这让人顿生
豁达之心。
D. 经过一代代敦煌守护者的努力，敦煌终于改变了被肢解的命运，敦煌学也回到中国并得到
长足发展。
19. 作品第五段引用了“山有鸣沙之异，水有悬泉之神”一句，请分析其作用。
20. 作品标题“大敦煌”中的“大”有哪些内涵？请结合全文作简要解说。
【答案】17. B 18. C
19. 承接上文对鸣沙山的描写，为下文讲述月牙泉作铺垫。这样的引用增添了鸣沙山、月牙泉
的传奇色彩；也反映出敦煌的悠久历史与独特风貌所具有的影响。
20. ①“敦煌”这个名字本身大气磅礴；②敦煌在汉唐时地域辽阔、人口众多，曾经是文化重镇；③敦煌古迹遍布，文化魅力与日俱增；④敦煌拥有世界上现存规模最大、内容最丰富的
佛教艺术圣地莫高窟；⑤敦煌有着丰富的历史文献和文物，诞生出敦煌学这一新的学科；⑥
中国的敦煌保护和研究取得了巨大的成就。
【解析】
【17 题详解】
本题主要考查理解文中重要词语的含义的能力。解答此类试题要结合语境分析词语的含义以
及表达的感情。理解词语一般先理解其表面义，然后要结合语境及课文内容，具体理解出它
的语境义及所包含的情感，务必遵循“词不离句，句不离篇”的原则。
B 项，“月牙泉地区的满目苍凉带给人内心一种强烈的不适应”错误。依据“满目苍凉中有此
一景，造化之神奇，令人心醉神迷”“听导游说，月光下的月牙泉更美丽”可知，“满目苍
凉”的是大漠，而“月牙泉”是这大漠中神奇的景色。“心醉神迷”是指月牙泉的美丽令人
陶醉，令人出神，令人喜爱到极点。
故选 B。
【18 题详解】
本题考查学生对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。答题时要求明确具体的考
核的要点，然后结合文章内容判断正误。
C 项，“但是前往瞻仰的人们依然能够平静面对，这让人顿生豁达之心”错误，依据原文“那
些佛像用着千年不变的平静面对你，微微上扬的嘴角述说着乐观豁达”可知，“平静面
对”“乐观豁达”说的是佛像，并不是前往瞻仰的人们。
故选 C。
【19 题详解】
本题考查鉴赏相关内容作用的能力。一般包括结构、内容、表达三个要点，内容重点把握交
代了什么情节，对人物形象的塑造或展现有什么作用，抒发什么情感三方面；结构上主要考
虑其与前文、后文、标题的关系；表达方面则主要指在交代内容时所用的表现手法及效果，
以及结构安排产生的效果等。
内容方面：此句出自《后汉书·郡国志》，从而反映出了敦煌的悠久历史；“山”“沙”“泉”
则反映出了敦煌独特的风貌。
结构方面：依据前文“登上山顶，举目四望……”，后文“被誉为天下沙漠第一泉的月牙泉，
千百年来不为流沙而淹没”可知，该句有承上启下的作用。
艺术效果方面：“山有鸣沙之异，水有悬泉之神”给予了鸣沙山、月牙泉神秘的色彩，增添了敦煌的魅力，带给读者神奇的想象。
【20 题详解】
本题考查学生理解概括（筛选整合信息）文本信息的能力。解答此类问题，首先要根据题目
要求，明确筛选标准；然后浏览全文，搜索筛选相关信息；之后要对筛选出来的信息进行比
较辨别，要比出有关与无关，较出事实与结论，要辨清主要与次要，通过比较辨进一步提取
出关键信息；最后对提取的关键信息进行调整组合。
依据“敦煌……就敢取这么一个大气磅礴的名字，让人不得不佩服她的气魄。东汉应邵注《汉
书》中说：‘敦，大也；煌，盛也。’……”可概括为：“敦煌”这个名字本身大气磅礴。
依据“就是这块土地，曾经连接起汉唐盛世与西域文明，手挽着长安城与波斯湾，见证了无
尽的繁华与沧桑。在汉代，敦煌疆域辽阔，统管六县，被誉为‘华戎所交，一都会也’。在唐
代，敦煌更是成为一座拥有 140 万人口的大城市，仅次于首都长安”可概括为：敦煌在汉唐
时地域辽阔、人口众多，曾经是文化重镇。
依据“现在，敦煌虽然没有了当年的显赫地位，规模也大大缩小，然而，历经汉风唐雨的洗
礼，文化灿烂，古迹遍布。价值独特的敦煌文化所散发出的迷人魅力，更是与日俱增”可概
括为：敦煌古迹遍布，文化魅力与日俱增。
依据“莫高窟，坐落在敦煌城东南 25 公里的鸣沙山东麓的崖壁上。它始建于十六国的前秦时
期，历经十六国、北朝、隋、唐、五代、西夏、元不断兴建，是世界上现存规模最大、内容
最丰富的佛教艺术圣地”可概括为：敦煌拥有世界上现存规模最大、内容最丰富的佛教艺术
圣地莫高窟。
依据“1900 年 6 月 22 日，敦煌莫高窟下寺道士王圆箓在清理积沙时，无意中发现了藏经洞。
从此敦煌不再平静，从此敦煌在被掠夺、被肢解中走向世界，从此无数的学者为她皓首穷经，
从此世界上产生了敦煌学”可概括为：敦煌有着丰富的历史文献和文物，诞生出敦煌学这一
新的学科。
依据“正是由于他们的艰苦付出和辛勤努力，敦煌才结束了无人看管的现状，走上了科学保
护的道路。敦煌学研究也从无到有，从粗到精，彻底改变了‘敦煌在中国、敦煌学研究在国
外’的状况”可概括为：中国的敦煌保护和研究取得了巨大的成就。
【点睛】散文阅读，把握文章内容是关键，概括文章主题是常考的内容。散文选材广泛，行
文自由，表达的思想感情丰富多彩，所以准确把握文章的主题是散文的考点之一，把握散文
主题可以从散文的题目、开头和结尾入手，从散文的关键词句入手，从散文写作背景入手，
从散文结构文脉入手，尤其可以从散文的不同文体入手。如写人叙事类散文要对人物或事件作出评价，或从人物事件中生发出对人生等问题的感悟和认识；写景状物类散文则是借景、
物抒发作者对社会、人生的某种感悟；哲理性散文的主旨，往往是作者对社会人生的某种理
性思考和评价。
五、本大题共 3 小题。
21.语言基础运用
只有保持生物多样性，才能维护生态系统的稳定性。大面积单一栽种杨树带来的一系列
问题，从另一个角度显示出生态学这一规律的普遍性。 。
由此种种，人们对有些地区杨树一家独大的问题越来越引起关注。
（1）将下面四个句子分别填入文中横线处，衔接最恰当的一项是（ ）
①由于自然天敌数量不足，从三北防护林到黄淮海区域，各大杨树栽种带更是屡次爆发大规
模的病虫害。
②雌性杨树得到授粉后发育结籽，就会产生白色絮状的杨絮，大量杨絮飘飞堆积，不仅引发
人们皮肤过敏、鼻痒流涕等健康问题，还常常引发火灾。
③一些地区由于杨树栽种面积急剧扩大，本土树种急剧减少，以本土树种为生的鸟类、昆虫
的多样性也就随之急剧降低。
④雄性杨树只开花，不结果，没有杨絮问题。
A．①③④② B．②④③① C．③①④② D．④②①③
（2）文中画波浪线的句子结构混乱，请将修改后的句子抄写在答题卡相应处。
【答案】（1）C
（2）人们对有些地区杨树一家独大的问题越来越关注。
或：有些地区杨树一家独大的问题越来越引起人们的关注。
【解析】
【详解】（1）本题考查简明、连贯、得体的能力。填写衔接句主要从陈述对象的一致、虚词
的运用、句式选用、情感基调、前后的逻辑顺序和音韵和谐的角度选择。
前文写“大面积单一栽种杨树带来的一系列问题”，依据承前原则，③应放在首句；①句中“由
于自然天敌数量不足……各大杨树栽种带更是屡次爆发大规模的病虫害”，“虫子”的天敌指
“鸟”，所以①在③后；后文写“杨树一家独大的问题”，依据启下原则，应将“不仅引发人
们皮肤过敏、鼻痒流涕等健康问题，还常常引发火灾”放最后，即②为尾句。
故选 C。
（2）本题考查辨析并修改病句的能力。 解答时可运用紧缩法，先将句子的附加成分（定语、状语、补语）去掉，提取出主干（主语、谓语、宾语），检查主干是否存在成分残缺、搭配不
当的语病；如果主干没语病，再检查附加成分，看修饰语与中心词之间的搭配有无毛病，修
饰语内部是否存在语序不当的问题。
“人们对……引起关注”句式杂糅。可删去“引起”；也可删去“人们对”，并在“关注”前
加“人们的”。
微写作
22.从下面三个题目中任选一题，按要求写作。
①家庭生活中一定有引发你关注的细节。请以一次家庭聊天作为背景，刻画聊天场景以及你
的心理状态。150 字左右。
②在疫情中奔赴一线有所作为的人，人们称之为“逆行者”。请写一段抒情文字，向这些“逆
行者”致意。150 字左右。
③请从《呐喊》《边城》《红岩》《平凡的世界》及《老人与海》中任选一部，就其中某个片段
写一段推荐阅读的文字。150 字左右。
【答案】例文①“爸爸，我的生日快到了，你打算送我什么礼物？”同桌新买了平板电脑，
向我炫耀好几次了。这次赶上我生日，我心想，爸爸肯定会说“你想要什么？”，然后我就顺
势也要一个。“对呀，送什么呢？中国人讲究礼尚往来，去年我的生日，你送我了什么呢？”
突然，我觉得无比惭愧。“对不起爸爸，我只知道要礼物，却从未给过你和妈妈礼物。”“傻
孩子，你每年都在成长，这就是送给我们最好的礼物啊！”
例文②致敬“逆行者”!因为他们给予了我们直面苦难的力量。面对疫情，内心蕴藏的善良与
勇敢促使他们逆流而上，成千上万的医疗、警务、铁路等不同岗位上的工作人员同气连枝、
心手同向，义无反顾坚守岗位。是他们为我们的平安幸福保驾护航，用责任和担当奏出了“逆
行者”的最美旋律；是他们让蓬勃的希望从人心的地平线升起，一寸寸照亮大江南北，唤起
我们内心的希望。
例文③沈从文先生用极为优美、流畅的文字，描绘了白河沿岸如诗如画般恬静幽美的山村、
湘西边城浓郁的风土民情：“近水人家多在桃杏花里，春天只需注意，凡有桃花处必有人家，
凡有人家处必可沽酒。夏天则晒晾在日光下耀目的紫花布衣裤，可做为人家所在的旗帜。秋
冬来时，房屋在悬崖上的，滨水的，无处不朗然入目。黄泥的墙，乌黑的瓦……”。走进《边
城》吧，你定会获得极美的享受。
【解析】
【详解】本题考查学生微写作的基本能力。解答此类题目首先需要学生准确细致把握关键信息、核心话题、指定意象，审清题干中的写作要求，起笔直击题干中心，在 150 字左右展现
文字精雕细刻之美，“微”中显个性，“微”中抒性灵；其次要对相关的名著的内容、主旨
或某些概念有准确的理解，这就需要考生在平时的学习中多读多积累。
考生如果选择①，要注意三点：第一，内容为“家庭聊天场景”，且要有自己的“心理描写”；
第二，要以记叙、描写为主要的表达方式；第三要表达明确的主题。
考生如果选择②，首先要明确写作任务，即致敬疫情中奔赴一线的逆行者；其次要以抒情为
主要的表达方式；最后力求语言优美、情感真挚。
考生如果选择③，首先要明确写作目的，即“推荐阅读”；其次，必须要结合作品内容片段；
最后要明确推荐理由。
【点睛】微写作的考查要求常常与表达方式、修辞、句式、人称、角度等语言表达联系起来。
从本质上说，微写作是语言综合运用题。微写作的形式多样化，可以改写、扩写、缩写、仿
写以及种种片段性写作。
大作文
23.从下面两个题目中任选一题，按要求作答。不少于 700 字。将题目抄在答题卡上。
①生活中，总会有一些新情况，需要人们去面对并作出反应。学会如何应对，应该成为
引领人们成长的重要方面。
请以“应对”为题，写一篇议论文，谈谈你的思考。 要求：观点明确，论据充分，论证合理。
②每个人都有自己要走的路。路上的情形，可能让人欣喜，也可能让人忐忑。你有什么
样的“在路上”的经历呢？
请以“在路上”为题，写一篇记叙文。 要求：思想健康，内容充实，感情真挚，运用记叙、
描写和抒情等多种表达方式。
【答案】作文一：
应对
世界瞬息万变，我们的生活中总会有许多意外出现，“应对”是生活的常态，学会如何
应对，是人们一生的课题，而在痛苦来临之时，如果能以一颗湖水般宽广之心应对，痛苦也
便会如盐巴般消逝无踪。
佛曰：真正的快乐不是你拥有的多，而是你计较的少。禅师心胸宽广，如一片湖水，所
以他超然物外享受美好；弟子心胸狭隘，如同一杯水，所以他在尘世中忍受痛苦。净土不在
别处，地狱也不在别处，一切都在我们心中。打开你的胸怀，放宽你的心量，你便会更加从
容地应对生活。“无论头上是怎样的天空，我都准备承受风雨”，雪莱宽容应对挫折，用行动开启对梦想
的执着；“我们无时无刻不在生活中，越是看到人性的幽暗之处，我越相信它会有出口”，在
寒冷中寻找温暖，在残酷中争取柔和，毕淑敏用宽广的胸怀对人处事，为世界增添一丝光亮。
佛曰：“春来花自青，秋至叶飘零，无穷般若心自在，语默动静体自然。”一生中,只要
心淡如菊,声名显著,就会守之以敛藏；人生，只要以宽广之心应对生命之苦，就会淡之如甘
泉。所以施蛰存先生用幽默的笔调写着劳改扫落叶的感受；所以杨绛钱钟书夫妇每日互相带
上“资产阶级文学分子”的牌子，然后笑一笑出门。那些从十年浩劫中幸存下来的人们，他
们有如湖水一样宽广博大的胸怀，懂得用十万斛清水消解苦痛的道理。
以宽广之心应对生活，如拾得般虽有世人谤我、欺我、辱我、笑我，也始终忍他、让他、
由他、避他；以宽广之心应对生活，如熊顿般虽被癌症缠身，生命屡屡跌倒谷底，仍“愿用
微笑为你赶走这个世界的阴霾”；以宽广之心应对生活，如刘岩般虽被截肢，痛失双腿，仍在
舞台上翩翩起舞，给他人信心。心胸宽广如此，何谈生命之苦涩，命运之多艰？
人生快乐与否，在于你的态度，在于你的胸怀。快乐是自己的事，你可以随时调整，是
做一杯水，还是一片湖？让心如杯中水般苦涩，还是如湖中水般甘甜？用宽广的心应对生活
的苦痛吧，愿我们每个人都能开掘出属于自己的清水湖！
作文二
在路上
我们正在成长路上奋然前行，虽然有辛酸与挫折，但一路撒下更多的是欢声笑语。
——题记
在人生的道路上，我才刚刚起程，或许是年幼无知，曾经耗费了大把的光阴，只为欣赏
那路边的花花草草，扑蝶嬉戏。当道路不再平坦笔直时，我开始明白旅途的艰辛。
还记得那年夏天的军训。骄阳似火，伴着知了在被烤得发烫的枝干上的聒噪，我们正在
训练站姿，一排排的同学就像一棵棵挺拔的小白杨，每个人的脸上都带着庄重和肃穆——我
们正在学会远离父母的换扶，独自接受恒心和毅力的挑战。
看，每个同学的脸色通红，汗水不停地往下低落，甚至脸庞都被汗水浸得发肿，但大家
的头却依然是充满自信地向上仰起，纵然汗水早已浸透了闷热难耐的军装，但我们依然屹立
不动，即使有小飞虫爬到了身上，让我们痛痒难忍，我们也始终如一地坚持着。四周安静得
只听得见蝉鸣，半个小时的时间似乎变得比三个小时还长。我的鞋底像被烤红的铁板，烫得
我直想跳起来，但是我不能！我甚至不能挪动一下自己早已站得麻木的双腿，更不能伸手擦
去脸上淌进眼睛的汗水。因为我正在进行军训，正在接受成长发下的挑战书。时间一分一秒地消逝，当教官严肃地喊道“时间到”时，我竟还恍惚如在梦中一般不知
所措，一个机灵回过神来，双腿却似灌了铅一般沉重，半天还迈不出脚步。同学拽了我一下，
我竟无力地瘫坐在地上，差点哭了出来。
环顾周围，几乎没有一个同学嘴里不喊叫着“好累啊”，但是脸上却个个挂着幸福的微笑，
连鼻翼上的汗水也闪耀着光芒——我们为自己感到自豪，为自己感到骄傲。因为自己接受了
磨砺，通过了考验，学会了成长！
成长路上，我们一路走来，逐渐褪去了无知，学会了自立，也慢慢走向成熟。在路上，
我们哭过，我们笑过，但眼泪洗去的是幼稚，汗水见证的是成长。
【解析】
【详解】本题考查学生写作文的能力。审题是高考写作的第一步，也是决定作文成败的关键，
是考生写作的重中之重。虽然高考写作时间很有限，但“磨刀不误砍柴工”，必须舍得花 5 分
钟来审清题意。不同类型的作文在审题上有不同的侧重点。立意力求新颖、高远而深刻。没
有统帅的军队是乌合之众，而没有主题的文章则是无根之木。立意是否正确直接关系到作文
的成败，立意是否新颖、高远、深刻是拉开作文档次的关键。要使立意深刻高远并非要宏大
叙事，而是要能以小见大，见微知著，要能用看似不起眼的生活小事，甚至是一个动作、一
句话、一次微笑、一个眼神等来揭示重大的思想意义，反映震撼人心的主题，来反映考生正
确而高尚的人生观与价值观，让“作文”与“做人”相统一，才能提高作文的思想格调与社
会价值，才能用笔下的文章启发人、感染人。
作文一：
审题：
本题是一篇材料式命题作文，立意 关键在于根据材料理解“在路上”的含义。依据“总会
有一些新情况，需要人们去面对并作出反应”可知，“应对”即面对生活中新情况的态度和
采取的做法。而“一些新情况”可以是“好”，也可以是“坏”；可以是“得”，也可以是
“失”。材料中还提到“学会如何应对，应该成为引领人们成长的重要方面”，所以考生可以
写面对好、坏、得、失，尤其是突如其来的“新情况”的态度、做法。可以选择其中一个角
度，也可以综合来写。此外还要注意文体要求，要写一篇议论文。
立意：
（1）乐观应对生活的不如意。
（2）坦然应对名与利。
（3）宠辱不惊。
的（4）沉着冷静，积极应对。
素材：
（1）遇事要淡定沉着冷静，就算惊天动地的事也要多角度分析，切勿一惊一乍，乱下定论，
尤其是对人！始终坚信，每个人都有其独特的思想，既来之，必有其存在的价值与意义。
（2）人生难免碰壁，也难免有失落，但无论生活怎样让你吃尽苦头，唯有保持积极乐观的心
态，哪怕跌倒也可以不哭不闹镇定地拍拍尘土然后继续前行。只需记得，无论什么时候，千
万别放弃希望，乐观是人一生最珍贵的财富，我们都需要杨万里那一番“风力掀天浪打头，
只须一笑不须愁”的释然放怀。
（3）司马光冷静所以救同伴于危难；韩信冷静所以奋发图强终成将军；诸葛亮冷静所以大摆
空城计，救蜀国于水火。
（4）遇事不退缩，应该是一种勇往直前的态度，一种咬定青山不放松的韧性，和一种坚定不
移的信念。只有时时刻刻心中都抱着这种态度，坚守着这种韧性和信念，才能攻克一切险阻，
克服一切困难，才能一往无前地走下去。
结构层次：
作文开篇明确写作的主题是用宽广之心应对痛苦。中间道理论据与事实论据相结合，大量引
用的名人名言及佛家语，增添了文章的语言魅力。此外，雪莱、毕淑敏、施蛰存、杨绛夫妇、
拾得、熊顿、刘岩等大量人物事例的引用又增强了文章的说服力。最后再次点题，呼吁大家“用
宽广的心应对生活的苦痛”。
作文二：
审题：
本题是一篇材料式命题作文，审题难度较小、写作范围非常宽广的话题。材料中“‘在路上’
的经历”实际就是我们学习和成长中的串串足迹，我们生活方方面面都可以浓缩在“在路上”
这个话题上。在人生行进的路上，有成功，有失败，有经验，有教训，有喜悦，有忧伤……
那么成功给了我们怎样的喜悦，失败又启迪我们什么，反思如何走好自己的“路”，这些都可
以写进作文。需要提醒同学们的是，我们应该思考这么多的素材，哪一个最能打动你，让你
最有话可说而最不落俗套，你就选哪一个。此外要注意文体的要求，要写一篇记叙文。
立意：
（1）反思如何走好自己的“路”。
（2）“在路上”就不要回头。
（3）“在路上”就要不断进步。（4）“在路上”才知成败都是珍贵的财富。
（5）“在路上”慢慢成长。
素材：
（1）告别曾经的泪水，告别曾经的黯淡，收拾行装，我要昂起自信的头颅，迈着坚实的步伐
向前走。我不知道前方的路是否会阳光灿烂，但我知道我已经在路上了，已经在朝着自己的
梦想努力了。是樵夫哪怕荆棘深涧，是水手又何惧惊涛骇浪，而我又怎会惧怕前进路上的困
难呢？
（2）在路上，我们要勇敢。亦舒说；“乘客可以上，也可以下；司机历尽沧桑，唯有向前。
在这个世界上，有人是司机，有人是乘客。”我们要有做司机的勇气，哪怕是“黑云压城城
欲摧”，哪怕是“行路难，难于上青天”，哪怕是“欲渡黄河冰塞川”，“将登太行雪满山”。
只要双目澄清，勇往直前，我们终能驱散黑夜，与太阳的孩子相认。
（3）我们一直在路上，即使满身荆棘，浑身泥土，然而黑暗中不迷茫，跌倒了不心伤，只因
我们彼此鼓励，彼此帮助。我们携手在人生路上走着，微笑面对一切坎坷与挫折。
（4）一路向前吧！这条路是平淡的，也是抒情的，是漫长迂回的，也是流光溢彩的。让我们
紧握着火把，把芬芳留给年华。
结构层次：
作文开篇明确写作的主题是在成长的路上；接着详细叙述在军训时我们克服了炎热、疲惫，
最终通过了考验、学会了成长的经历；最后再次强调主题：在路上，我们褪去了无知，学会
了自立，也慢慢走向成熟。
【点睛】高考作文技巧点拨：把握五个层面，即把握时代、社会、生活、人文、哲理五个层
面。高考作文命题，始终体现着时代性、社会性、生活性、人文性和哲理性。虽然命题本身
不一定体现高考当年的热点，但作文肯定要体现出生活年代的特征，所以高考作文即使不考
热点问题，仍然要考查学生对生活中常发生的一些事件的看法，考查学生对社会上一些现象
的看法，这些都是和学生的所学、所思、所想分不开的。高考既然提倡学生说真话、抒真情，
那就离不开学生的实际，同时也离不开时代生活和时代精神。另外，人文关怀和哲理思辨是
文章走向深刻的标志，也是高分佳作的亮点所在，考生在备考时应予以高度重视。
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