高中政治群众是实践的主体教案

  【教学目标】   1、知识与能力目标：识记人民群众的含义;理解人民群众是历史的创造者，是社会实践的主体。分析论证问题的能力与方法及理论联系实际的能力。   2、过程与方法目标： 在分析“人民群众的含义”时，采用事例分析法和讲授法;在分析“人民群众是物质财富和精神财富的创造者”时，采用事例分析法、问题教学法、讨论法相结合。   3、情感态度价值目标：树立热爱人民群众的观念。   【教学重点】人民群众是精神财富的创造者   【教学难点】人民群众是精神财富的创造者   【教学方法】事例分析法、问题教学法、讨论法、讲授法相结合，通过师生互动、生生互动，充分发挥学生的主体作用。   【教学过程】   复习提问：   1.人类最基本的实践活动是什么?实践的主体是什么?   2.实践对认识的决定作用表现在哪些方面?   导入新课：   实践的观点是辩证唯物主义认识论的首要的和基本的观点。既然实践是如此重要，青年学生成才和实践是什么样的关系?怎样去投身社会实践?为解决这些问题，我们来学习第二节。   第二节 在实践中锻炼成才(板书)   多媒播放：《国际歌》并出示歌词，从来就没有救世主，也不靠神仙皇帝，要创造人类的幸福，全靠我们自己。是谁创造了人类世界?是我们劳动群众。   提问：这首歌词表达了一个什么极其深刻的真理?   (学生讨论分析得出)   一、群众是实践的主体(板书)   1.什么是人民群众(板书)   教师分析：马克思主义认为，人民群众是指一切对社会历史起推动作用的人们，其主要的稳定的部分是劳动群众。人民群众有它的量的规定性，即是“人们”中的大多数;同时又有质的规定性，即指一切对社会发展起推动作用的人们，在阶级社会中，人民群众包括一切对社会发展起促进作用的阶级、阶层和社会集团。不管历史的情况如何变化，人民群众的主体和稳定部分，始终是从事物质资料生产的劳动群众，劳动群众包括体力劳动者和脑力劳动者两个部分。   材料：《十一五规划》指出，面对复杂多变的国内外环境和艰巨的发展任务，坚持以科学发展观统领经济社会发展全局，转变发展观念，创新发展模式，提高发展质量，坚定不移地走科学发展的道路。科学发展观是指导发展的世界观和方法论的集中体现，是从新世纪新阶段党和国家事业发展全局出发提出的重大战略思想，是我们党对社会主义现代化建设指导思想的新发展。科学发展观的核心理念──“以人为本”。   提问：这里的“人”指什么?为什么要以人为本?   (学生讨论分析得出)   2.人民群众是实践的主体，是社会历史的创造者(板书)   (1)人民群众是物质财富的创造者，因而根本上推动了社会的发展(板书)   教师分析：人民群众是物质财富的创造者，主要是说劳动群众是物质财富的创造者。自然资源是一种天然财富，要把天然财富改造成为社会财富，劳动者就必须掌握适当的工具，进行艰苦的劳动。劳动群众又总是不断地积累经验，改进工具，提高生产力水平，从而创造了人类的物质文明。如果没有人民群众的生产活动，不创造出衣、食、住、行等人类生存所需要的一切物质生活资料，人类就不能生存，社会就不能发展。   (2)人民群众是社会精神财富的创造者，从而推动了社会的全面进步(板书)   多媒体播放：《天鹅湖》、《西游记》片段、音乐《二泉映月》)   提问：这些名著作者分别是谁?他们创作需要哪些物质条件?   (学生讨论分析得出)   ①劳动群众创造物质生活资料的生产实践，为人们从事一切精神生产提供了物质前提。(板书)   教师分析：一切精神活动，都离不开生产实践的基础。无论何人离开了生产实践创造的物质生活资料和物质手段，无法生存也就无法从事其它精神活动。   ②人民群众实践活动是一切精神财富产生的源泉。(板书)   教师分析：人民群众在实践中所积累的丰富经验，构成了人类精神财富的原料或半成品，科学家、艺术家、思想家们的创造活动，就是对群众分散的零碎的经验进行概括和总结，对比较系统的经验进行整理加工。“小资料”聂耳的《码头工人歌》就是证明。没有群众的实践经验，任何人无法创造精神财富。   材料：“神舟”飞船载人升空，是一代又一代航天人艰苦创业、勇攀高峰的硕果。在艰苦的创业条件下，广大航天人身居戈壁荒漠，胸怀凌云壮志，放眼世界科技先进水平，以昂扬奋发的精神状态，创造了中华民族科技进步的奇迹。从科研院所到试验基地，从北国寒冬到南国炎夏，从大漠风沙到瀚海惊涛，到处留下了航天人辛劳的足迹，洒下了他们不懈奋斗的汗水。艰难困苦，玉汝于成，十年一剑，光耀神州。一代代航天人艰苦奋进的精神，正成为新时期我们民族一笔极为宝贵的精神财富。   提问：这段材料给我们什么启示?   (学生讨论分析得出)   ③劳动群众还直接创造了精神财富。(板书)   教师分析：在我国社会主义社会，人民群众当家作主，是社会的主人，也是物质文明和精神文明建设的主体，是社会主义精神文明建设的发起者、参与者和受益者，社会主义精神文明建设是千百万人民群众的事业，只有广大人民群众的参与和拥护，才能成功。劳动群众创造物质的成果凝结着人们的某种智慧，因此，这些物质成果也是一种精神财富。劳动群众在实践中还直接创造了许多雕刻、绘画作品等精神财富。   提问：   媒体播放：法国大革命图片   提问：结合上述图片谈谈你对“在十七世纪的英国和十八世纪的法国，甚至资产阶级最光辉灿烂的成就都不是他自己争得的，而是贫民大众，即工人和农民为他争得的。”这句话的理解。   (学生讨论分析得出)   (3)人民群众是社会变革的决定力量，在社会变革中起主体作用(板书)   教师分析：人类社会的基本矛盾是生产力和生产关系的矛盾、经济基础和上层建筑的矛盾，它们之间矛盾不断地产生、发展和解决，由不适应到适应波浪式螺旋形上升的过程，推动着人类社会的前进。而一切社会矛盾都是人与人的矛盾，社会矛盾只能通过人的活动去解决。人民群众对历史发展的决定作用，突出地表现在社会变革时期。在阶级社会中，生产关系的根本变革、社会制度的新旧更替，都是通过人民群众的革命来实现的。无论是奴隶社会、封建社会还是资本主义社会，劳动群众始终是社会革命的主力军。 进入社会主义时期以后，人民群众作为社会变革的决定力量，他们所起的作用是通过进行改革、巩固和完善社会主义制度来实现的。我国所进行的经济体制改革和政治体制改革，就是亿万群众共同的事业。当前，我国人民群众正以极大的热情投身改革并加快改革步伐，这必将成为推动我国社会主义迅速发展的强大动力。我们青年学生也必将与全国人民群众一道积极投身改革大潮中去，为推动我国社会的迅速发展作出贡献。   【本课小结】通过这节课的学习，人民群众在改造自然和变革社会的实践中，以及在认识世界的活动中，都发挥了他们的主体作用。只有人民群众的活动才创造了社会财富，决定着社会的变革与发展。人民群众是历史的创造者，是社会实践的主体。